Tugas Individu

Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan SD

SEMBILAN KETERAMPILAN
GURU DALAM PEMBELAJARAN PKn SD

Dosen :
Drs. Harmanto, M. Pd

Oleh : SITI NURTAMI

NIM : 1402907237
Rombel : 1

PGSD S-1 FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
 2008
SEMBILAN KETERAMPILAN
GURU DALAM PEMBELAJARAN PKn SD

Tujuan pendidikan pada dasarnya untuk mengantarkan peserta didik menuju pada
perubahan-perubahan tingkah laku baik intelektual, moral maupun sosial agar dapat
hidup mandiri sebagai individu dan makhluk sosial. Dalam mencapai tujuan tersebut
peserta didik berinteraksi dengan lingkungan belajar yang diatur guru melalui proses
pengajaran. Dengan demikian peranan guru sangat menentukan, sebab gurulah yang
langsung dalam membina peserta didik di sekolah melalui proses belajar mengajar.
Oleh karena itu ada beberapa kemampuan atau keterampilan yang harus dimiliki oleh
seorang guru dalam pembelajaran PKn SD.
Keterampilan tersebut meliputi : (1) keterampilan mengelola kelas, (2) keterampilan
membuka dan menutup pelajaran, (3) keterampilan bertanya, (4) keterampilan
menjelaskan, (5) keterampilan memberi penguatan, (6) keterampilan membimbing
diskusi, (7) keterampilan menggunakan variasi, (8) keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan(9) keterampilan mengoperasikan komputer dan pemanfaatan
internet untuk pembelajaran PKn SD.

A. Keterampilan Mengelola Kelas Pada Pembelajaran PKn

Keterampilan mengelola kelas merupakan faktor yang sangat penting bagi guru
dalam mewujudkan dan mempertahankan suasana belajar mengajar yang optimal,
agar peserta didik merasa senang dan termotivasi untuk belajar.
Tujuan pengelolaan kelas adalah :
a. Untuk mewujudkan situasi dan kondisi kelas yang memungkinkan peserta didik
mengembangkan kemampuan secara optimal.
b. Untuk mempertahankan keadaan yang stabil bagi peserta didik dalam kelas,
sehingga apabila terjadi gangguan dalam mengajar dapat dieliminir
c. Untuk menghilangkan berbagai hambatan yang dapat merintangi terwujudnya
interaksi belajar mengajar.
 d. Untuk mengatur semua perlengkapan dan peralatan yang memungkinkan peserta
didik belajar sesuai dengan lingkungan sosial, emosional dan intelektual peserta
didik dalam kelas.
e. Untuk melayani dan membimbing perbedaan individual peserta didik.

B. Keterampilan Membuka dan Menutup Pada Pembelajaran PKn SD

Keterampilan membuka pembelajaran pada dasarnya merupakan usaha guru untuk
menciptakan mental peserta didik agar siap dalam menerima pelajaran. Yang perlu
diperhatikan oleh guru dalam membuka pelajaran, adalah diupayakan agar pelajaran
dapat menarik perhatian siswa, diantaranya dengan menggunakan apersepsi,
memberikan makna kepada para siswa, menimbulkan motivasi siswa, memberi acuan
serta membuat kaitan.
Disamping itu dalam menutup pelajaran guru harus dapat menyimpulkan materi
pelajaran, mengetahui tingkat pencapaian para siswa, dan tindak lanjut yang perlu
dilakukan.
Tujuan keterampilan membuka dan menutup pelajaran adalah :
a. Untuk menyiapkan mental peserta didik, untuk menimbulkan motivasi peserta
didik terhadap pelajaran yang akan dibicarakan.
b. Agar peserta didik mengetahui batas-batas tugas yang akan dikerjakan.
c. Untuk memungkinkan peserta didik mengetahui tingkat keberhasilan dalam
menerima pelajaran.

C. Keterampilan Bertanya Pada Pembelajaran PKn SD

Keterampilan bertanya perlu dimiliki oleh setiap guru. Yang dimaksud dengan
keterampilan bertanya adalah suatu cara bertanya guru kepada peserta didik yang
menuntut jawaban dari peserta didik tersebut.
Tuujuan guru mengadakan pertanyaan kepada peserta didik adalah :
a. Untuk merangsang dan meningkatkan kemampuan berfikir peserta didik.
b. Untuk meotivasi peserta didik agar terlibat dalam pembelajaran.
c. Untuk melatih peserta didik berfikir relevan.
d. Untuk melatih mengutarakan pendapatpeserta didik.
 e. Untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Ada beberapa jenis pertanyaan yang dapat dilakukan dalam proses belajar
mengajar :
a. Pertanyaan umum, yaitu pertanyaan yang ditujukan kepada seluruh peserta
didik.
b. Pertanyaan langsung, yaitu pertanyaan yang ditujukan kepada salah seorang
perserta didik.
c. Pertanyaan untuk menggali fakta dan informasi.
d. Pertanyaan yang diarahkan kembali.
e. Pertanyaan retorik, yaitu pertanyaan yang tidak menghendaki jawaban.
f. Pertanyaan memimpin (leading question) yaitu pertanyaan yang
jawabannya tersimpul dalam pertanyaan itu sendiri.

D. Keterampilan Menjelaskan Pada Pembelajaran PKn SD

Keterampilan menjelaskan dalam pengajaran merupakan suatu keterampilan
menyajikan bahan pelajaran yang disusun secara terorganisasi dan sistimatis sebagai
suatu kesatuan yang berarti, sehingga mudah untuk dipahami dan dimengerti oleh
peserta didik.
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menjelaskan :
a. Penjelasan harus sesuai dengan tujuan pelajaran.
b. Penjelasan harus disesuaikan dengan kemampuan dan karekteristik peserta didik.
c. Bahan yang diterangkan harus dipersiapkan dan dikuasai oleh guru.
d. Bahasa yang digunakan dalam menjelaskan harus sederhana dan jelas.
e. Dalam menjelaskan disertai dengan contoh-contoh yang kongkrit.
f. Penjelasan diselingi dengan Tanya jawab.
g. Harus ada kesimpulan.

E. Keterampilan Memberi Penguatan Pada Pembelajaran PKn SD

Keterampilan memberi penguatan adalah merupakan tindakan atau respon
terhadap suatu bentuk perilaku yang dapat mendorong terwujudnya peningkatan
kualitas tingkah laku tersebut disaat yang lain.
 Ada beberapa hal yang perlu dipahami oleh guru dalam memberikan suatu
penguatan kepada peserta didik, yaitu :
a. Dilakukan dengan penuh kehangatan dan semangat.
b. Memberikan kesan positif kepada peserta didik.
c. Jelas sasarannya
d. Bervariasi.
e. Hindari penggunaan respons negatif.
f. Dapat bersifat pribadi atau kelompok.

F. Keterampilan Mengadakan Variasi Pada Pembelajaran PKn SD

Keterampilan menggunakan variasi adalah keterampilan guru dalam
menggunakan berbagai kemampuan untuk mewujudkan tujuan belajar peserta didik,
mengatasi kebosanan, menimbulkan minat, dan aktivitas belajar.
Hal-hal yang harus diperhatikan guru dalam mengembangkan keterampilan
mengadakan variasi untuk pengajaran ialah :
a. Variasi harus digunakan secara wajar, jangan dibuat-buat.
b. Perubahan dari satu jenis variasi ke variasi yang lain harus efektif.
c. Penggunaan variasi harus direncanakan dan disesuaikan dengan bahan,
metode dan karakteristik peserta didik.
Tujuan penggunaan variasi dalam proses belajar mengajar adalah :
a. Untuk mempertahankan kondisi belajar yang optimal.
b. Untuk menghilangkan kejenuhan dalam mengikuti pelajaran.
c. Untuk meningkatkan motivasi peserta didik.
d. Untuk mencapai tujuan pengajaran.

G. Keterampilan membimbing Diskusi Kelompok Dalam Pembelajaran PKn SD

Salah satu proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru adalah diskusi
kelompok kecil. Diskusi kelompok kecil adalah suatu proses belajar yang dilakukan
dalam kerjasama kelompok yang tujuannya untuk memecahkan suatu permasalahan.
Komponen membimbing diskusi kelompok kecil meliputi :
a. Pemusatan perhatian.
 b. Memperjelas permasalahan.
c. Menganalisis pandangan peserta didik.
d. Meningkatkan cara berfikir peserta didik.
e. Memberikan kesempatan berpartisipasi bagi peserta didik.
f. Menutup diskusi.

H. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan Dalam Pembelajaran PKn

SD.
Yang dimaksud dengan keterampilan mengajar kelompok kecil adalah
kemampuan guru melayani kegiatan peserta didik dalam belajar secara kelompok
dengan jumlah peserta antara 3 sampai dengan 8 orang untuk setiap kelompok.
Ada beberapa komponen keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
yang perlu diperhatikan oleh guru yaitu :
a. Keterampilan dalam pendekatan pribadi
Yaitu menciptakan keakraban dan kedekatan guru dengan peserta didik dengan
menjalin kasih sayang dan persahabatan.
b. Keterampilan dalam mengorganisasi
Guru harus bisa mengorganisasikan kebutuhan yang diperlukan dalam mengajar
kolompok.
c. Keterampilan dalam membimbing dan memudahkan belajar
Guru memberikan bimbingan belajar sehingga memudahkan belajar peserta didik.
d. Keterampilan dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Dalam kegiatan belajar mengajar guru perlu memperhatikan dengan sungguh-
sungguh tahapan-tahapan dalam melaksanakan pembelajaran seperti membuka
pelajaran, menyajikan pelajaran, mengevaluasi dan lain sebagainya.

I. Keterampilan mengoperasikan komputer dan pemanfaatan internet untuk

pembelajaran PKn.
Guru harus mampu menggunakan komputer dan dapat menggali berbagai informasi
lewat internet yang berkaitan dengan pembelajaran PKn, khuusnya, serta berbagai hal
untuk menunjang proses pembelajaran.