RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA PGRI 1 PATI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

A. Kompetens iInti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuh kembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada
Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(gotong royong, kerjasama, toleran, damai,) santun, responsive (kritis),pro-aktif
(kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4:Kompetensi Keterampilan, yaitu
memahami, menerapkan, menganalisis mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah
procedural, dan metakognitif abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya tentang pengembangan dari yang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metode sesuai kaidah keilmuan.
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah diakhiri dengan
 menerapkan pengetahuan metakognitif
secara umum seperti kesadaran dan
pengetahuan tentang kognisinya itu
sendiri.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.3 Menyusun sistem persamaan linear 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
dua variabel dari masalah kontekstual. yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel.

INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
3.3.1 Mendefinisi bentuk umum/konsep 4.3.1 Menerapkan konsep serta
sistem persamaan linear dua variabel membuat model matematika
3.3.2 Membuat model matematika sistem sistem persamaan linear dua
persamaan linear dua variabel dari variabel dari masalah kontekstual
masalah kontekstual 4.3.2 Menyelesaikan sistem persamaan
3.3.3 Menentukan penyelesaian sistem linear dua variabel dari masalah
persamaan linear dua variabel kontekstual menggunakan metode
menggunakan metode eliminasi eliminasi.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan pendekatan Scientific yang menuntut peserta didik untuk
menemukan konsep sistem persamaan linear dua variabel dengan tepat melalui
diskusi kelompok dan penemuan. Selain itu, peserta didik dapat membuat model
matematika sistem persamaan linear dua variabel yang ada disekitar kelas dan
lingkungannya dan dapat menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel
menggunakan metode eliminasi yang dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari.
Sehingga dengan teliti, tekun, dan rasa ingin tahu selama proses pembelajaran,
bersikap percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan
bekerjasama dengan baik.
Mengembangkan kemampuan Nilai Karakter: teliti, tekun,
Literasi: mengamati, berpikir kritis, kreatif, dan rasa ingin tahu, percaya
berkomunikasi dan diri dan pantang menyerah
mengidentifikasi
bekerjasama (4C)
C. Materi
Struktur Isi Yang ada Dalam Pembelajaran
Fakta Sistem persamaan liner dua variabel
ax + by = c ...............................(persamaan 1)
x, y (variabel)
a, b (koefisien dari variabel)
c = konstanta
Konsep ax + by = c , suatu persamaan linear dua variable
Prinsip Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variable
dengan metode eliminasi
Prosedur Tahapan penyelesaian masalah kontekstual sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode eliminasi. Langkah yang perlu
dilakukan pertama kali untuk menerjemahkan masalah dalam model
matematika adalah mengidentifikasi bahwa masalah yang
diselesaikan itu merupakan sebuah sistem persamaan. Setelah itu,
lakukan langkah berikut:
1. Identifikasi apa yang diketahui dan ditanyakan pada
masalah (soal)
2. Memisalkan variabelnya
3. Susunlah model matematikanya

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi
E. Media/Alat dan Sumber Belajar
1. Media/ Alat : Lembar Kerja Siswa, Papan Tulis/White Board, LCD,
Power Point.
2. Sumber Belajar :
a. Kemdikbud. 2016.Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Edisi Revisi Buku
Guru. Jakarta: Kemdikbud.
b. Kemdikbud. 2016. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XEdisi Revisi Buku
Siswa. Jakarta: Kemdikbud.
 c. Buku Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK semester 1 kelas X Kurikulum
2013, Edisi Revisi 2016
d. Bahan ajar yang disediakan guru.
e. Buku referensi lain yang relevan.
F. Langkah-langkah Pembelajaran

4C/HOTS/ Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Literasi/PPK Waktu

Pendahulu 1. Guru menyampaikan salam sebelum Karakter 10 Menit

an memulai pembelajaran.
“Religius”
2. Guru meminta salah seorang peserta
didik untuk memimpin do’a,
3. Guru menanyakan kabar peserta didik
Karakter
dan mengecek kehadiran peserta didik.
“Disiplin”
3. Tujuan yang akan dicapai:
 Peserta didik dapat mengetahui
bentuk umum/ konsep sistem
persamaan linier dua variabel.
C1
 Peserta didik dapat membuat model
(Comunication)
matematika sistem persamaan linear
dua variabel dari masalah
kontekstual.
 Peserta didik dapat menentukan
penyelesaian sistem persamaan
linier dua variabel menggunakan
metode eliminasi.
C1
4. Apersepsi
(Comunication)
 Guru memberikan cerita dalam
kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan SPLDV
 Kalian pernah pergi ke toko
peralatan sekolah? Jika saya
 4C/HOTS/ Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Literasi/PPK Waktu

membeli tiga buah buku tulis

dan empat buah pensil
dengan harga Rp. 12.000,00.
Kemudia Intan membeli
enam buah buku tulis dan
enam buah pensil dengan
harga Rp. 21.000,00.
Berapakah harga 1 buku dan C1
1 pensil di toko peralatan (Comunication)
sekolah tersebut?
 Guru mengajukan C1
pertanyaan tentang soal (Comunication)
cerita yang disampaikan.
5. Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat dan pentingnya mempelajari C1
sistem persamaan linear dua variabel (Comunication)
agar siswa termotivasi untuk belajar
SPLDV.
6. Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan garis besar cakupan
materi yang akan dipelajari.
 Menyampaikan metode
pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan

Inti Langkah 1 : Orientasi peserta didik pada 65 Menit

masalah
 4C/HOTS/ Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Literasi/PPK Waktu

1. Siswa dibagi menjadi beberapa C1

kelompok dengan anggota 4-5 siswa (Comunication)
secara heterogen.
(Fase 1: Pemberian Stimulus) C4
2. Siswa memperhatikan dengan seksama (Critical
masalah yang berkaitan dengan sistem Thingking and
persamaan linear dua variabel dari Problem
masalah kontekstual dalam kehidupan Solving)
sehari-hari yang disajikan guru dalam
LKPD. (mengamati)
(Fase 2: Identifikasi Masalah) HOTS,
3. Siswa diminta untuk mengidentifikasi C2
masalah kontekstual dalam LKPD (Collaoration)
sehingga menimbulkan pertanyaan-
pertanyaan dalam diri siswa yang terkait
sistem persamaan linear dua variabel C1
dengan didampingi guru. (Comunication)
(Fase 3: Mengumpulkan Data)
4. Siswa diarahkan untuk mengajukan C2
pertanyaan-pertanyaan terkait masalah (Collaoration)
tersebut. (Menanya)
5. Siswa berdiskusi untuk menemukan HOTS,
hubungan-hubungan setiap informasi C4
yang diperoleh dari setiap pertanyaan (Critical
berupa sistem persamaan linear. Thingking and
(Fase 4: Menguji Hasil) Problem
6. Siswa diarahkan untuk menemukan Solving)
konsep dan penyelesaian sistem C1
persamaan linear dua variabel (Comunication)
menggunakan metode eliminasi
berdasarkan data yang telah
 4C/HOTS/ Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Literasi/PPK Waktu

dikumpulkan.
C1
(Comunication)
7. Salah satu kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya ke depan kelas dan
kelompok lain dapat menanggapi.
(mengkomunikasikan)

(Fase 5: Kesimpulan)
8. Siswa merumuskan konsep dan
penyelesaian sistem persamaan linear
dua variabel dengan kata-katanya
sendiri.
Penutup 1. Peserta Didik : C3 15 menit
 Membuat rangkuman/simpulan (Creativity and
pelajaran tentang point-point Inovation)
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Pendidik :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
 4C/HOTS/ Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Literasi/PPK Waktu

 Merencanakan kegiatan tindak

lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Karakter
3. Menyampaikan rencana pembelajaran
“Religius”
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
Do’a dan salam.

A. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Uraian

No Aspek yang Dinilai TeknikPenilaian WaktuPenilaian

1. Pengetahuan :
a. Menemukan konsep sistem persamaan linear Pengamatan dan tes Penyelesaian
dua variabel dengan tepat tertulis kelompok dan
b. Membuat model matematika sistem individu
persamaan linear dua variabel dari masalah
kontekstual dengan tepat yaitu:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
c. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua
variabel menggunakan metode eliminasi
dengan tepat.
2. Instrument Penilaian
Pertemuan pertama (terlampir)

3. Remidial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
4. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar, dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi atau meringkas buku-
buku referensi.

Mengetahui, Pati, Agustus 2018

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Dra. Titik Sudarti Marisa Wulandari

NUPTK.0433741642300073 NPM.15310065