Yuana Sartika 1606103020007

Amelia 1606103020035

SEGITIGA

A. Pengertian Segitiga
segitiga adalah bangun datar yang diperoleh dengan menghubungkan tiga titik yang tidak segaris

Pada segitiga ABC diatas, diperoleh dengan menghubungkan titik-titik A, B, C menggunakan garis lurus. Kemudian diperoleh sifat-sifat
segitiga adalah sebagai berikut:
a. Memepunyai 3 sisi, yaitu sisi AB, BC, dan AC.
b. Mempunyai tiga titik sudut yaitu Titik A, titik B, dan Titik C.
c. Besar jumlah ketiga sudutnya adalah 180 derajat.
B. Jenis-jenis Segitiga

Segitiga dapat dibedakan berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya.

a. jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya, antara lain:
 Segitiga Sama Kaki
 Segitiga Sama Sisi
 Segitiga Sembarang
b. Jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya.
 Segitiga lancip
 Segitiga siku-siku
 Segitiga tumpul
C. Rumus-Rumus dalam Segitiga
a. Rumus keliling segitiga
Untuk mencari keliling segitiga, kita hanya perlu memperhatikan sisi-sisi yang ada dalam segitiga. Kita cukup menjumlahkan ketiga sisi
pada segitiga tersebut.
PERHATIKAN gambar dibawah ini:

dapat dilihat bahwa ada segitiga ABC, kita akan mencari keliling segitiga tersebut. Maka kita hanya menjumlahkan sisi-sisi pada segitiga
tersebut.
Keliling = Panjang sisi AB + Panjang sisi BC + Panjang sisi AC
K = AB + BC + AC ——> untuk satuan tergantung soal yang diberikan
b. Rumus Luas Segitiga
untuk mencari luas segitiga, siswa perlu mengetahui beberapa unsur pada segitiga.
1. Alas segitiga = dapat dipandang dari setiap sisi yang ada dalam segitiga, jadi alas dapat dipilih salah satu dari sisi segitiga. Tapi
diutamakan yang memiliki ukuran apabila akan menghitung luas.
2. Tinggi segitiga = sisi yang berpotongan tegak lurus dengan alas segitiga.
PERHATIKAN gambar dibawah ini:

𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
sehingga didapat rumus: Luas = 2
 Perbedaan cara penyampaian materi segitiga mencari luas daerah segitiga pada tingkat SD dengan SMP
Pada pembelajaran di SD materi segitiga diajarkan melalui penggunaan benda-benda konkret dari kehidupan sehari-hari yang dikaitkan dengan
materi yang akan dipelajari. Proses pembelarannya diajarkan secara bertahap-tahap dimulai dari tahap terrendah (benda nyata) sampai tahap yang
lebih tinggi (simbol matematika). Sedangkan pada pembelajaran tingkat SMP materi diajarkan dengan siswa di kondisikan secara mandiri untuk
menemukan rumus luas segitiga. Sehingga pengetahuan yang didapatkan siswa terbentuk dari proses berpikir, dengan demikian pengetahuan
tersebut akan tertanam didalam pemikirannya.
Contoh:
SD SMP

Pada tingkat SD proses pembelajarannya diarahkan lansung oleh Sedangkan pada tingkat SMP siswanya yang lebih aktif, guru hanya
guru sebagai fasilitator.
SD
Tujuan Aktivitas Konjektur
 Menentukan luas segitiga  Memotong roti dan membandingkan potongan  Siswa bisa saja menjawab dengan menebak
 Menyelesaikan masalah roti yang dibuat. bahwa bangun datar yang satu lebih besar
yang berkaitan dengan Tujuan dari aktivitas ini adalah menuntun dari yang satunya ataupun sama besar.
luas segitiga siswa untuk mengetahui konsep luas dengan  Siswa bisa saja menindih kedua roti yang
cara membandingkan dua bentuk bangun datar sudah mereka potong kemudian mereka
melalui roti yang mereka potong. melihat dan menghitung bagian yang
berlebih atau bersisa.
 Siswa bisa saja menggunakan penggaris
untuk menentukan roti mana yang paling
besar atau pun sama besar, namun strategi
ini membawa siswa ke situasi mencari
keliling suatu objek dan akhirnya siswa
akan menjumlahkan panjang setip sisi
Deskripsi aktivitasnya: Pertama-tama guru  Siswa bisa saja menggambar kedua bangun
menyediakan dua potong roti dan memanggil tersebut ke dalam kertas berpetak dan
dua orang siswa untuk maju kedepan. menggunakan unit-unit satuan yang ada
Kemudian guru mengintruksikan kepada pada kertas berpetak untuk menjadi tolak
kedua siswa untuk memotong kedua roti
 tersebut dengan bentuk yang berbeda. Roti
pertama dipotong berbentuk persegi dan roti
kedua dipotong berbentuk segitiga. Hal ini
diperhatikan oleh siswa-siswa lainnya.
Kemudian guru bertanya apakah kedua roti
tersebut sama besar?
 Menentukan luas segitiga dengan menggunakan 
pendekatan luas persegi.
Tujuan dari aktivitas ini adalah mengaplikasikan
konsep perbandingan luas yang telah siswa 
lakukan pada aktivitas sebelumnya dan
menentukan rumus luas segitiga.
Deskripsi aktivitasnya : pada aktivitas ini, siswa
akan membandingkan bangun datar persegi dan
segitiga yang mereka peroleh dari potongan roti
yang mereka telah potong, namun pada tahap ini 
siswa tidak lagi menggunaka unit satuan seperti
pada aktivitas sebelumnya. Pada aktivitas ini,
Guru akan menuntun siswa untuk mencari
hubungan luas persegi dengan segitiga.
ukur dalam menentukan ukuran dari roti
yang dipotong tadi.
Siswa bisa lansung menyimpulkan bahwa
luas segitiga merupakan setengah dari luas
persegi.
Siswa bisa saja menebak hubungan luas
segitiga dan luas persegi. Jika demikian
guru harus menuntun siswa dengan
pertanyaan-pertanyaan lanjutan yang
membuat siswa berfikir tentang konsep
yang sebenarnya.
Siswa bisa saja membandingkan luas
segitiga dan persegi namun siswa belum
bisa mengaitkan antar panjang dan lebar
pada persegi dengan alas dan tinggi pada
segitiga. Jika hal ini terjadi guru dapat
berperan sebagai fasillitator dan membantu
 menemukan jawaban persoalan tersebut
dengan membangun diskusi kelas dengan
siswa lain, sehingga siswa dapat
menemukan solusi dari permasalahan
tersebut.
Sehingga didapatlah solusi bahwa panjang
dan lebar dari persegi adalah alas dan
tinggi dari segitiga, karena segitiga adalah
setengah dari persegi maka didapatlah
𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
rumus luas segitiga = .
2

 Untuk memperkuat materi yang telah

dipelajari, guru memberikan beberapa soal
latihan berkaitan dengan luas segitiga.
SMP
Tujuan Aktivitas Konjektur
 Menemukan rumus luas daerah segitiga  Guru menampilkan informasi berupa
 Menggunakan rumus luas daerah segitiga gambar-gambar sebagai apersepsi awal
dalam pemecahan masalah tentang materi segitiga

 Guru mengajukan pertanyaan. Seperti : apa  Siswa bisa saja menjawab bangun datar
nama bangun datar pada gambar? (segitiga tersebut merupakan segitiga. Namun ada
ABC), jika alasnya AB manakah kemungkinan mereka tidak tau nama dari
tingginya? (CD), jika alasnya BC manakah segitiga tersebut. disinilah guru berperan
tingginya? (AE), jika alasnya AC manakah mengarahkan siswa dalam memberikan
tingginya? (BF). nama pada suatu segitiga.
 Siswa bisa saja menjawab dengan
menebak dengan benar hanya dengan
melihat gambar. Jika alasnya AB maka
tingginya CD. Namun, ada kemungkinan
siswa salah karena tidak tau apa itu garis
 tinggi. Jika alasnya AB maka tingginya
BC karena siswa menganggap garis tinggi
adalah garis yang paling panjang.
 Selanjutnya guru membagi siswa ke dalam  Siswa bisa saja menjawab vidionya
beberapa kelompok, kemudian guru menyenangkan bu.
mengintruksikan kepada siswa untuk  Siswa bisa saja menjawab segitiga adalah
membuka alamat web elearning, serta bangun datar yang mempunyai tiga sisi
menonton vidio yang sudah di upload oleh dan tiga sudut.
guru. Kemudian guru bertanya apa yang
bisa disimpulkan dari vidio yang kalian
tonton?
 Siswa diminta untuk membuka LKPD luas
daerah segitiga yang sudah di upload di
moodle, guru meminta siswa untuk -
mendiskusikan dan menemukan rumus
luas daerah segitiga.
 Untuk memperkuat materi yang telah
dipelajari, guru memberikan beberapa soal
latihan berkaitan dengan luas segitiga.