RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Sekolah : SDN 2 Suntenjaya

Tema / Sub tema : 1 (indahnya kebersamaan) / 3 (kebersamaan dalam keberagaman)

Pembelajaran ke : 2 (Dua)

Kelas / Semester : 4 (empat) / 1 (satu)

Materi Pokok : Matematika (hubungan sudut pada segi banyak), PPKn (Keragaman suku
bangsa), SBDP (Gerak tari daerah)

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

Hari/ Tanggal : Jum’at/ 13 Juli 2018

A. Kompetensi Inti

KI – 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI – 2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga

KI – 3. Mengetahui pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI – 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerima berbagai bentuk keberagaman dengan

menunjukkan sikap peduli (PPKn KD 2.4)

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerima berbagai bentuk keberagaman dengan

menunjukkan sikap santun (PPKn KD 2.4)

3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menunjukkan sikap peduli terhadap teman beragam

4. Setelah pengamatan, siswa mampu menentukan besar sudut pada segi banyak dengan
benar (matematika KD 3.1)

5. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuktikan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada
segi banyak beraturan dengan benar (matemaika KD 4.1)

6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya

ketika bekerjasama dengan terperinci. (PPKn KD 3.4)

7. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam

keberagaman dengan terperinci. (PPKn KD 4.4)

8. Setelah berlatih, siswa mampu mempraktikkan tarian tari jaipong dengan formasi dan iringan
musik dengan benar. (SBDp KD 4.3)

C. Kompetensi Dasar dan Idikator

Matematika
 3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku
dengan menggunakan busur derajat.

4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur
derajat.

Indikator:

3.12.3 Menentukan banyak sudut dalam pada segi banyak

4.12.3 Menjelaskan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada segi banyak beraturan

PPKn

2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan

3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Indikator:

2.4.1 Menerima berbagai bentuk keberagaman dengan menunjukkan sikap peduli

2.4.2 Menerima berbagai bentuk keberagaman dengan menunjukkan sikap santun

3.4.5 Menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika bekerjasama.

4.4.5 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam keberagaman

SBdP

3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah.

4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah.

Indikator:

4.3.3 Mempraktikkan tarian jaipong dengan formasi dan iringan musik

D. Materi Pembelajaran

Matematika

1. Sudut dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari untuk bangunan. Sudut-sudut pada

rumah adat terlihat berbeda-beda.

2. Segi banyak beraturan memiliki sudut dan sisi yang sama

PPKn

1. Indonesia sangatlah kaya akan keberagaman budaya. Rumah adat adalah salah satu
keberagaman budaya Indonesia.

2. Manfaat dari kerjasama dalam perbedaan :

a. Menumbuhkan sikap saling menghargai, menghormati
 b. Menumbuhkan rasa persatuan

SBdP

1. Tarian jaipong berasal dari daerah Jawa Barat

2. Gerakan jaipong lemah gemulai

E. Metoda Pembelajaran

1. Metode : Expository (ceramah), tanya jawab, diskusi

2. Model : Discovery Learning

3. Pendekatan : Saintifik

F. Media Pembelajaran

Laptop, infokus, gambar – gambar rumah adat, bangun datar segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan, video tari jaipong, Lembar Kegiatan

G. Sumber Pembelajaran

1. Lingkungan siswa dan guru

2. Buku guru dan buku siswa kelas 4 SD kurikulum 2013 edisi revisi 2016

H. Langkah-langkah Pembelajaran

NO KEGIATAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU

1 Pendahuluan 1) Peserta Didik menjawab salam yang diucapkan guru 15

saat masuk kelas menit
2) Peserta didik duduk rapih dengan kondusif untuk
memulai pembelajaran
3) Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk
memimpin doa yg datang paling awal ke sekolah
4) Peserta didik diabsen kehadirannya oleh guru
5) Peserta didik dan guru menyanyikan lagu “Dari
Sabang Sampai Merauke”
6) Peserta didik mengingat pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran sekarang dengan
bimbingan guru
7) Peserta didik menyimak penjelasan tujuan kegiatan
belajar.
8) Peserta didik menyimak penjelasan tentang apa
kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini.
9) Peserta didik dibagi secara berkelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 5 siswa.

2 Kegiatan Inti Fase 1 : Stimulasi/ Pemberian rangsangan 180

1) Peserta didik mengamati gambar-gambar rumah adat menit
yang diperlihatkan guru.
2) Peserta didik dan guru melaksanakan tanya jawab
tentang rumah adat sebagai keberagaman budaya
Indonesia. Contoh : “apakah bentuk rumah adat di
setiap daerah sama?”
NO KEGIATAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU

“apakah semua rumah adat ini merupakan

kekayaan keragaman bangsa Indonesia?”
3) Peserta didik bertanya jawab bersama kelompok
tentang asal daerahnya masing - masing, dan
keragaman budaya pada anggota kelompoknya.
Contoh: “Coba bertanya kepada teman
sekelompokmu asal daerahnya!”, “apakah teman
sekelompokmu berbeda asal daerahnya?”, “sekarang,
kalian akan mengerjakan tugas secara berkelompok,
apakah kalian siap bekerjasama?”
4) Pesera didik dan guru melaksanakan tanya jawab
untuk mengetahui adanya unsur sudut pada rumah
adat. Contoh: “Perhatikan ujung setiap bangunan
rumah adat!”
Fase 2 : Identifikasi masalah
5) Peserta didik mengidentifikasi sudut-sudut yang ada
di rumah adat. Guru menunjuk peserta didik secara
bergantian.

Fase 3 : Pengumpulan Data

6) Setiap kelompok memperoleh bangun datar yang
berbeda. Bangun datar yang disiapkan adalah segi
banyak beraturan
7) Peserta didik secara berkelompok mengamati bangun
datar yang diterima

Fase 4 : Pengolahan Data

8) Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LK 1
untuk menemukan hubungan besar sudut dengan
banyak sisi segi banyak
9) Peserta didik berkelompok mendiskusikan pertanyaan
berikut. “Apa yang kamu simpulkan? Apa hubungan
besar sudut dengan sisinya pada segi banyak
beraturan?”
10) Diskusi kelas, setiap kelompok diberi kesempatan
untuk menyampaikan hasil kesimpulannya.

Fase 1 : Stimulasi/ Pemberian rangsangan

11) Peserta didik menceritakan pengalammannya ketika
berdiskusi bersama teman sekelompoknya walaupun
berbeda suku

Fase 2 : Identifikasi masalah

12) Peserta didik mendiskusikan jawaban soal di LK 2
bersama kelompoknya mengenai kebersamaan
dalam keberagaman.

Fase 3 : Pengumpulan Data

13) Peserta didik menulis jawabannya pada kalender
bekas. Peserta didik menulis dalam ukuran yang
cukup besar agar mudah terbaca.

Fase 4 : Pengolahan Data

NO KEGIATAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU

14) Setiap kelompok memajang hasil jawabannya di

dinding. Satu siswa akan berdiri di depan jawaban dan
siswa lain akan mengunjungi jawaban kelompok lain.
Siswa berputar searah jarum jam. Guru memberikan
aba-aba tepuk tangan. Siswa yang berdiri di depan
jawaban akan mempresentasikan kepada siswa yang
berkunjung jawabannya. Siswa yang berkunjung bisa
memberikan pertanyaan dan masukan.

Fase 5 : Pembuktian
15) Peserta didik mengerjakan latihan evaluasi secara
individu. Peserta didik akan memperkirakan
besarnya sudut dalam pada segi banyak dan
membuktikannya dengan pengukuran.
16) Peserta menuliskan pengalamannya bekerjsama
dalam perbedaan. Hal-hal yang ditulis:
a. Jenis kerjasama.
b. Perbedaan yang ada.
c. Manfaat dari kerjasama dalam perbedaan.
d. Nilai-nilai baik yang bisa kamu ambil.

Fase 1 : Stimulasi/ Pemberian rangsangan

17) Peserta didik mengamati tayangan video tari jaipong

Fase 2 : Identifikasi masalah

18) Peserta didik dipersilahkan bertanya tentang video
tersebut, dengan kalimat tanya darimana, dan
bagaimana
19) Peserta didik mengidentifikasi asal tarian jaipong dan
gerakannya

Fase 3 : Pengumpulan Data

20) Peserta didik memeragakan satu gerakan yang
diperoleh dari tayangan video tersebut di depan kelas

Fase 4 : Pengolahan Data

21) Peserta didik bersama teman kelompoknya membuat
gerakan jaipong sederhana

Fase 5 : Pembuktian
22) Setiap kelompok memeragakan hasil karya tarian
jaipong sederhana

3 Penutup Fase 6 : Penarikan kesimpulan 15

1) Peserta didik menjelaskan kesimpulannya mengenai menit
hubungan besar sudut dan banyak sisi pada segi
banyak tetap berlaku
2) Peserta didik mengemukakan kesimpulan manfaat
kerjasama dalam keberagaman
 NO KEGIATAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU

3) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

4) Peserta didik mendapat tugas kelompok untuk
menampilkan tarian jaipong lengkap dengan kostum
kreasi sendiri dari barang bekas pada minggu depan.
5) Peserta didik memimpin doa pada akhir
pembelajaran.
6) guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: observasi
b. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: penilaian kinerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap:
Rubik Penilaian Sikap
Perlu
Sangat baik Baik Cukup Baik
Aspek bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Peduli Peserta didik Peserta didik Peserta didik Siswa tidak
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap peduli sikap peduli sikap peduli sikap peduli
kepada semua hanya kepada hanya kepada kepada semua
temannya dan guru saja teman temannya dan
guru sebangkunya guru
saja
Santun Perilaku Perilaku Perilaku Perilaku
peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
sesuai tata sesuai tata sesuai tata tidak sesuai
krama karma, hanya karma, hanya tata karma
terhadap guru terhadap
temannya

Rekap penilaian sikap

PEDULI SANTUN
NO NAMA
1 2 3 4 1 2 3 4

b. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Matematika KD 3.12 : Soal Evaluasi

Berapakah besar sudut segi 9 beraturan? . . . . .

 Berapakah besar sudut segi 10 beraturan? . . . . .

Skor = 5

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟

Nilai akhir = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑋 100

c. Penilaian Keterampilan: penilaian kinerja

1) Matematika : Hubungan sisi segi banyak dan sudut
SOAL:
“Apa yang dapat kamu simpulkan? Apa hubungan besar sudut, pada
segibanyak dengan sisinya”

Rubik Penilaian Matematika KD 4.12 :

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampinga
Kriteria
(4) (3) (2) n
(1)
Keterampilan Membuat Membuat Membuat Rencana
berpikir rencana dan rencana dan rencana dan yang
melaksanakanny melaksanakannya melaksanakannya dihasilkan
a untuk untuk untuk tidak
menemukan menemukan menemukan sesuai
masalah. Strategi masalah. Strategi masalah. dengan
yang digunakan yang digunakan Strategi yang kebutuhan.
sesuai dan dapat sesuai namun digunakan tidak Tidak
menyelesaikan tidak dapat sesuai sehingga ada strategi
masalah. menyelesaikan tidak dapat yang
masalah. menyelesaikan digunakan.
masalah.
Pengetahuan Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman
dan ditunjukkan saat: ditunjukkan saat ditunjukkan saat ditunjukkan
Pemahaman • Mengukur mendemonstrasika mendemonstrasika saat
sudut pada n n mendemons
segi banyak 2 dari 3 hal 1 dari 3 yang trasi
beraturan. yang diharapkan. diharapkan. kan tidak
• Menghitung sesuai
banyak sisi dengan
pada sisi pada konsep.
segi banyak.
• Menghitung
jumlah sudut
Mengkoneksika Pola sudut Pola Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum
n sisi ditemukan 3 kriteria yang 3 kriteria yang memenuhi
Menuliskan diharapkan. diharapkan. kriteria yang
kesimpulan diharapkan.
hubungan
banyak sisi dan
besar sudut pada
segi banyak
beraturan.

Rekap Penilaian Matematika KD 4.12

Pengetahuan
Keterampilan
dan Mengkoneksikan Jumlah Nilai
NO NAMA berpikir
Pemahaman Skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai akhir = 12
𝑋 100

2) PPKn: Cerita pengalaman bekerjasama KD 4.4

Soal :
“Ceritakan pengalamanmu ketika bekerjasama dengan teman sekelompokmu dengan
menuliskan hal-hal berikut:
a. Jenis kerjasama.
b. Perbedaan yang ada
c. Manfaat dari kerjasama dalam perbedaan.
d. Nilai-nilai baik yang bisa kamu ambil.

Rubik Penilaian PPKn KD 4.4

Kriteria Ya Tidak
a Menceritakan satu pengalamam kerjasama dengan terperinci
b Menjelaskan perbedaan yang ada pada saat kerjasama
c Menuliskan manfaat kerjasama tersebut bagi dirinya
d Menuliskan manfaat kerjasama tersebut bagi dirinya
e Menjelasakan hal-hal baik yang bisa diambil

Rekap Penilaian PPKn KD 4.4

Kriteria Jumlah Nilai
NO NAMA
a b c d e Skor Akhir

Skor setiap kriteria = 1 (jika muncul)

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai akhir = 5
𝑋 100

3) SBdP: Menari
Soal:
“Tampilkan gerakan tarian jaipong sederhana hasil karya bersama kelompokmu di
depan kelas!”

Rubik penilaian menari jaipong

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gerakan Seluruh gerakan yang Sebagian besar Sebagian gerakan Hanya sebagian
ditunjukkan saat menari gerakan yang yang ditunjukkan kecil gerakan
sesuai dengan ketentuan ditunjukkan saat menari yang
tarian. saat menari sesuai dengan ditunjukkan
sesuai dengan ketentuan tarian. saat menari
ketentuan sesuai dengan
tarian. ketentuan
tarian.
Teknik Menarikan sebuah tarian Hanya Hanya Tidak
Menari dengan menunjukkan. menunjukkan 2 menunjukkan 1 memenuhi
• sikap tubuh yang sesuai hal dari 3 hal dari 3 kriteria kriteria yang
dengan tarian yang kriteria yang diharapkan. diharapkan.
dibawakan yang Tarian yang
diharapkan. dihasilkan kurang
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
• gerakan yang dibawakan Tarian yang harmonis.
sesuai dengan irama dihasilkan cukup
• gerakan yang dibawakan harmonis.
sesuai dengan tempo
sehingga tarian yang
ditunjukkan terlihat
harmonis
Ekspresi Memberikan penjiwaan Ada beberapa Kurang bisa Tidak bisa
saat menari yang penjiwaan yang memberikan memberikan
memperhatikan jenis kurang sesuai penjiwaan saat penjiwaan saat
tarian dengan jenis menari sehingga menari
sehingga pesan dari tarian tarian. Pesan pesan dari sehingga
bias dimengerti oleh dari tarian kurang pesan dari
penonton. tarian tetap bisa dimengerti oleh tarian
dimengerti oleh penonton. tidak
penonton. dimengerti
oleh penonton.

Rekap Penilaian SBDP KD 4.12

Teknik
Gerakan Ekspresi Jumlah Nilai
NO NAMA Menari
Skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟

Nilai akhir = 𝑋 100
12

Mengetahui, Lembang, 13 Juli 2018

Kepala Sekolah SDN 2 Suntenjaya Guru Kelas

Kusyanto, S.Pd. Arum Sari, S. Pd, SD

NIP NUPTK. 7645765666300082
 LEMBAR KEGIATAN 2

Tema / Sub tema : 1 (indahnya kebersamaan) / 3 (kebersamaan dalam keberagaman)

Pembelajaran ke : 2 (Dua)

Kelas / Semester : 4 (empat) / 1 (satu)

Nama anggota kelompok:

1 ___________________ 3 ________________ 5 ________________
2 ___________________ 4 ________________

Langkah Kegiatan:
1. Diskusikan bersama teman kelompokmu!
2. Tuliskan jawaban di kalender bekas yang disediakan!
3. Presentasikan hasil jawaban kelompokmu dengan mengikuti aturan yang disampaikan guru!

Diskusikan jawaban pertanyaan di bawah ini!

1. Apakah asal daerah teman sekelompokmu berbeda?

2. Apakah kegemaran semua teman sekelompokmu berbeda?
3. Apakah ide setiap teman kelompokmu dalam menjawab soal berbeda?
4. Bagaimana menyikapi ide-ide yang berbeda?
5. Apakah ide yang berbeda tersebut memberikan manfaat? Jelaskan!
6. Apa manfaat kerjasama dalam keberagaman?
7. Hal baik apa saja yang bisa didapat ketika bekerjasama dalam keberagaman?
 LEMBAR KEGIATAN 1

Tema / Sub tema : 1 (indahnya kebersamaan) / 3 (kebersamaan dalam keberagaman)

Pembelajaran ke : 2 (Dua)

Kelas / Semester : 4 (empat) / 1 (satu)

Nama anggota kelompok:

1 ___________________ 3 ________________ 5 ________________
2 ___________________ 4 ________________

Tujuan : menemukan hubungan besar sudut dengan banyak sisi segi banyak
Pengetahuan awal:
Besar sudut sebuah segitiga = 1800

Langkah kegiatan:
1. Amati bangun datar yang diterima!
2. Gambarlah segitiga pada bangun datar tersebut!

Besar sudut
Banyak Banyak segitiga
No Bangun datar (banyak segitiga) X (besar sudut
sisi baru
sebuah segitiga)
1

2 X 1800 = 3600

Perhatikan pola antara banyak sisi dan banyak segitiga baru!

Kesimpulan:

Besar sudut segi n = ………………

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBALAJARAN
(RPP)

SEKOLAH DASAR
KELAS 4
TEMA 1 INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUB TEMA 3 KEBERSAMAAN DALAM KEBERSAMAAN
PEMBELAJARAN 2

ARUM SARI, S.Pd.SD

KELAS : IV
SDN 2 SUNTENJAYA
KOTA BANDUNG BARAT