LAPORAN PRAKTEK

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL

(PKP)

UPAYA MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS PADA MATERI

JENIS-JENIS PEKERJAAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE
MAKE AND MATCH DI KELAS III (TIGA) SDN CAMPAKA III
KECAMATAN CISOKA KABUPATEN TANGERANG - BANTEN

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas

Mata Kuliah PKP (PDGK 4501)

Disusun Oleh :

NAMA : ANNISATUSHOLEHAH

NIM : 826289183

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UPBJJ UT SERANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2019
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu konsep untuk mengembangkan

potensi yang ada dalam diri individu, artinya pendidikan sangat berperan
penting untuk proses kemajuan manusia yang memiliki potensi dan daya
pikir kritis. Pendidikan adalah tindakan yang dilakukan dengan tujuan
memelihara dan mengembangkan potensi sumber daya manusia (SDM)
melalui kegiatan pengajaran.
Pendidikan sudah menjadi keharusan untuk mendapat prioritas atau
perhatian utama karena kualitas suatu bangsa atau kualitas sumber daya
manusia (SDM) ditentukan oleh keberhasilan pendidikan. Kemampuan
seseorang setelah mengenyam pendidikan adalah landasan untuk menggali
dan menimba pengetahuan lebih lanjut dari yang tidak tahu menjadi tahu.
Sistem pembelajaran dalam pandangan konstruktivisme
mempunyai ciri siswa terlibat aktif dan menggali pengetahuan dalam
belajarnya, siswa dapat mempelajari materi secara bermakna dengan
bekerja dan berpikir. Guru berperan sebagai fasilitator menyediakan sarana
dan situasi agar proses konstruksi pengetahuan siswa berjalan mulus.
Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa diklasifikasikan
menjadi dua, yaitu faktor di luar diri siswa dan faktor pada diri siswa,
diantaranya faktor emosi. Muhibbin Syah (1999 : 1)
Guru sebagai pengelola proses belajar mengajar memegang peran
strategis dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Guru harus
mampu menguasai materi dan dapat menyajikan suatu metode yang
membuat proses belajar mengajar lebih menyenangkan. Hal ini selaras
dengan tanggung jawab seorang guru sebagai fasilitator dalam
pembelajaran yaitu seorang guru dapat merangsang, membimbing dan
meningkatkan pengetahuan peserta didik.

1
 Pelaksanaan pengajaran agar berjalan efisien dan mengaktifkan
siswa diperlukan perencanaan yang tersusun secara sistematis. Sehingga
siswa akan lebih tertarik dan termotivasi dalam belajar, karena guru
menggunakan metode yang kreatif dan menyenangkan dalam
menyampaikan materi pelajaran.
Proses pembelajaran dikatakan berhasil dan berkualitas apabila
seluruh atau sebagian besar peserta didik aktif, baik secara fisik, mental,
maupun sosial dalam proses pembelajaran, serta menunjukkan gairah dan
semangat belajar yang besar dan rasa percaya pada diri sendiri. Selain itu
hasil belajar juga menunjukkan keberhasilan pembelajaran. Pembelajaran
dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan yang positif dari seluruh
peserta didik atau setidaknya sebagian besar peserta didik. Trianto, (2010 :
19).
Siswa yang mendapat nilai buruk pada mata pelajaran bukan
berarti siswa tersebut bodoh dalam mata pelajaran itu, akan tetapi
terkadang anak malas terhadap suatu mata pelajaran tetapi sangat giat
dalam mata pelajaran lain. Bakat anak yang tidak berkembang karena tidak
diperoleh motivasi yang tepat. Apabila sesorang mendapat motivasi yang
tepat, maka lepaslah tenaga yang luar biasa, sehingga tercapai hasil-hasil
yang semula tidak terduga. Ngalim Purwanto, (2000 : 60-61).
Proses pembelajaran IPS menekankan pada pemberian pengalaman
langsung untuk mengembangkan kompetensi siswa agar dapat menjelajahi
dan memahami lingkungan sekitar secara ilmiah atau nyata. Materi IPS
untuk jenjang sekolah dasar tidak dilihat dari aspek disiplin ilmunya
karena yang lebih dipentingkan adalah dimensi pedagogik dan psikologi
serta karakteristik kemampuan berfikir peserta didik yang bersifat holistik.
Sapriya, (2012 : 19).
Pembelajaran dan hasil belajar IPS dapat digali dari fungsi sikap
yang terdapat pada diri manusia. Siswa yang memiliki sikap positif
terhadap pembelajaran IPS karena mereka merasakan manfaat dari
pembelajaran tersebut. Dengan sikap positif tersebut siswa akan

2
mempelajari IPS secara optimal, sehingga berpengaruh secara signifikan
bagi peningkatan hasil belajar IPS.
Salah satu upaya untuk menciptakan pembelajaran yang
menyenangkan adalah dengan menggunakan permainan edukatif (belajar
sambil bermain). Seperti diketahui, dunia anak-anak seusia murid SD/MI
adalah dunia bermain. Melalui keterlibatannya dalam permainan, mereka
dapat mengembangkan dirinya serta mulai memahami status dan
peranannya dalam kelompok teman sebayanya. Bermain bagi anak adalah
alat utama yang menjadi latihan untuk pertumbuhan karena anak langsung
mencoba secara aktif. Bermanfaat untuk memahami peran dan statusnya
dalam masyarakat kelak setelah beranjak dewasa untuk menjelajahi
dunianya dari yang tidak dikenali sampai ia mengetahui.
Namun, yang terjadi di lapangan, dalam proses belajar mengajar,
masih banyak guru yang hanya terpaku pada buku ajar sebagai satu-
satunnya sumber belajar mengajar. Hal semacam ini yang meyebabkan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan hanya terpusat pada penyampaian
buku ajar saja, kurangnya keterampilan guru dalam mengembangkan
pendekatan, model, maupun metode, sehingga fokus pembelajaran hanya
terpusat pada guru. Selain itu, kurangnya partisipasi peserta didik, hal ini
yang menyebabkan faktor menurunnya kualitas pembelajaran IPS.
Sehingga proses belajar cenderung membosankan dan siswa merasa jenuh.
Hasilnya peserta didik kurang tertarik dan tidak berminat pada mata
pelajaran IPS.
Sekolah Dasar Negeri Campaka 3 berada di kabupaten Tangerang
tepatnya di Kampung Cikarang Desa Cempaka Kecamatan Cisoka. SDN
Campaka 3 mempunyai beberapa ruang gedung yang terdiri dari ruang
kepala sekolah, dewan guru, galeri, UKS, sanisek atau toilet guru, toilet
siswa, dapur, gudang, dan 8 ruang kelas yang digunakan kelas 1 sampai
kelas 6. Kegiatan belajar mengajar dilaksanakan mulai pukul 07.15 sampai
pukul 12.15. Di SDN Campaka jumlah siswa/siswi 443 orang dan guru 12
orang diantaranya 4 orang guru PNS dan 8 orang guru Non PNS.

3
 Sarana dan prasarana di miliki SDN Campaka 3 belum memadai
sedangkan tanah atau lahan masih dapat dikembangkan. Minat siswa
dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar dan ekstra kurikuler cukup
tinggi, masyarakat dan wali murid sangat mendukung Visi, Misi dan
program yang dilaksanakan di SDN Campaka 3, struktur kurikulum
meliputi sejumlah mata pelajaran termasuk pengembangan diri.
Ternyata proses pembelajaran yang sedang berjalan itu masih
terpusat pada guru, sehingga siswa kurang aktif dalam menanggapi suatu
materi karena guru lebih suka menerapkan model tersebut. Meskipun ada
beberapa model yang pernah diterapkan namun, pembelajaran belum
terbilang aktif, karena metode yang sering digunakan adalah ceramah
sehingga siswa hanya duduk dan mendengarkan penjelasan materi dari
guru saja. Pada akhirnya siswa dalam penguasaan materi juga kurang
maksimal. Dalam kondisi tersebut, siswa kurang diajarkan dengan
beberapa strategi yang dapat memahamkan bagaimana belajar, berfikir,
bertindak, dan peserta didik akan merasa termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran.
Adapun mata pelajaran yang dianggap masih rendah tingkat
pemahaman siswa adalah IPS khususnya materi jenis-jenis pekerjaan, baik
itu soal-soal yang membedakan jenis-jenis pekerjaan, dapat mejelaskan
masing-masing tugas dan hasil dari jenis-jenis pekerjaan. Hal semacam ini
terjadi karena siswa dalam pembelajaran tidak ditunjang dengan media
atau alat praktik yang terkait dengan materi. Padahal jika itu mampu
diterapkan akan membawa peserta didik fokus dan konsentrasi, serta tidak
merasa bosan.
Dari permasalahan di atas, harus ada tindakan yang lebih lanjut
dari guru agar dalam proses pembelajaran tidak hanya menggunakan
metode konvensional saja. Metode pembelajaran yang sejalan dan sesuai
akan dapat menciptakan perasaan senang bagi peserta didik dan
menimbulkan perasaan untuk menikmati setiap detik proses pembelajaran
yang disajikan oleh guru.

4
 1. Identifikasi Masalah
Hasil identifikasi masalah yang di dapat adalah :
a. Rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPS tentang jenis-
jenis pekerjaan
b. Guru tidak menggunakan media pembelajaran
c. Pembelajaran hanya berpusat pada guru
2. Analisis Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di astas, maka analisis masalahnya
adalah :
a. Kurangnya penerapan media mengajar yang bervariasi
b. Kurangnya pemahaman siswa terhadap materi yang di sajikan
c. Saat pembelajaran guru hanya menggunakan metode ceramah
tanpa dibantu dengan penggunaan alat peraga
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah
Berdasarkan analisis masalah di atas, maka alternatif pemecahan
masalah adalah :
a. Guru harus menggunakan media pembelajaran yang bervariatif
b. Guru haru mengaktifkan siswa dengan menggunakan metode make
and match
c. Guru harus mampu menguasai materi pelajaran IPS tentang Jenis-
jenis Pekerjaan

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas rumusan masalah yang menjadi
fokus perbaikan adalah :
1. Apakah penerapan make and match dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran IPS ?
2. Apakah make and match dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa ?

5
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Pada mata pelajaran IPS Jenis-jenis Pekerjaan kegiatan penelitian
sebagai sarana atau alat untuk memudahkan siswa mengerti dan
memahami materi dalam proses belajar mengajar. Langkah pertama yang
harus ditentukan adalah tujuan yang ingin dicapai.
Kegiatan penelitian ini memiliki beberapa tujuan sebagai berikut:
a. Tujuan Umum
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan
pengalaman prestasi belajar siswa dan memberikan pengalaman dasar
terhadap materi pelajaran IPS menggunakan make and match sehingga
siswa menguasai materi yang di ajarkan.
b. Tujuan Khusus
1. Agar siswa lebih mudah dalam mempelajari materi jenis-jenis
pekerjaan yang ada dalam IPS
2. Meningkatkan disiplin siswa dalam proses belajar mengajar,
sehingga siswa dapat menguasai konsep yang di pelajarinya dengan
baik
3. Sebagai umpan balik terhadap prestasi belajar siswa yang diperoleh
siswa, sehingga dapat dipantau sejauh mana tingkat
keberhasilannya
4. Untuk meningkatkan belajar siswa ke arah yang lebih aktif, kreatif,
dan lebih ke arah meningkatkan mutu prestasi belajar.
Selain tujuan di atas, perbaikan pembelajaran ini juga bertujuan
untuk memenuhi tugas akhir mata kuliah Pemantapan Kemapuan
Profesional (PKP) PDGK 4501 pada program S1 PGSD Universitas
Terbuka.

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

1. Secara Teoritis
Dengan adanya penelitian maka penulis dapat mengetahui
peningkatan hasil belajar mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan

6
dengan metode Concept Make And Match siswa kelas III di SDN
CAMPAKA III tahun ajaran 2018/2019.
2. Secara Praktis
a. Bagi Siswa
1. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap mata pelajaran yang
diajarkan
2. Meningkatkan keberanian mengungkapkan ide, pendapat,
pertanyaan dan saran
3. Menciptakan suasana yang berbeda sehingga siswa menjadi
lebih aktif dan kreatif dalam belajar
4. Menumbuhkan antusias belajar siswa karena merasa tidak bosan
dan jenuh.
b. Bagian guru
1. Membantu guru dalam memperbaiki proses pembelajaran
2. Membantu guru dalam menguasai berbagai macam media
pembelajaran sehingga dapat memotivasi siswa
3. Meningkatkan kinerja dengan menciptakan pembelajaran yang
berkualitas
4. Meningkatkan percaya diri.
c. Bagi Sekolah
Sekolah dapat berkembang karena adanya peningkatan atau
kemajuan pada diri guru dalam pendidikan di sekolah dan
terciptanya lulusan yang berkualitas.