RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 77 KOTA BENGKULU

Kelas/Semester : IV/1(satu)
Tema/Subtema/PB : 1. Indahnya Kebersamaan/1. Keberagaman Budaya Bangsaku/1
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 X pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
b. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan
ke dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
dalam bentuk peta pikiran.
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
 setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2.1 Mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama
dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.

IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas siswa mampu menjelaskan keberagaman
yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar .
2. Setelah membaca teks mengenal suku minang siswa mampu mengolah informasi
dalam bentuk pikiran dengan benar.
3. Setelah mencari informasi keragaman teman sekelas dan berdiskusi ,siswa mampu
menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam
bentuk tulisan dengan benar.
4. Setelah bernyanyi dan berdiskusi siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai
bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.
5. Setelah bernyanyi dan berdiskusi siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi
yang sesuai.
D. Materi Pembelajaran
• Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
• Keragaman Budaya
 • Sifat-Sifat Bunyi
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperatif
Metode : Eksplorasi, Diskusi dan tanya jawab
F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
a. Teman-teman di sekolah sebagai narasumber kegiatan wawancara.
b. Alat musik tradisional daerah masingmasing.
c. Beragam benda di kelas dan sekitarnya.
2. Sumber :
Buku Siswa SD Kelas 4 Tema 1 : Indahnya Kebersamaan.
Buku Guru SD Kelas 4 Tema 1 : Indahnya Kebersamaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. (Untuk menyegarkan suasana, guru
dapat menanyakan tanggal hari ini. Misalnya tanggal
17, Maka mintalah siswa dengan nomor absen 17
untuk memimpin doa).
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain
berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang
sikap syukur.
4. Salam PPK dan Tepuk PPK
5. Menyanyikan Lagu nasional Garuda Pancasila.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
 menanamkan semangat kebangsaan.
6. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas
masih kurang rapi.
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap syukur, kerjasama, dan peduli
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit (Catatan :
akan lebih baik jika Guru membacakan buku cerita
rakyat, atau buku lain yang sesuai dengan materi).
a. Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikanpertanyaan-pertanyaan berikut:
 apa yang tergambar pada sampul buku?
 apa judul buku?
 kira-kira buku ini menceritakan apa?
 pernahkah kamu membaca judul seperti
itu?
 apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku
ini?
b. Pada saat membaca, guru menunjukkan
ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa
menyimak dengan seksama.
c. Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
membuat peta cerita/mind map.
Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan
lagu daerah “ikan pais” . Berikan penguatan bahwa
negara kita kaya akan lagu daerah dan lagu anak
 anak.

Kegiatan Inti KEGIATAN I

 Siswa secara berpasangan diminta untuk saling 180
menginformasikan tentang asal suku mereka kepada menit
teman sebelahnya. Atau menceritakan suku – suku di
Indonesia yang mereka ketahui.
 Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok
saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru
menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada
kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan
diskusi di kesempatan lain.
 Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan
disimpulkan bersama.
( Bahwa Indonesia terdiri dari berbagai macam suku
bangsa, namun tetap di bawah NKRI, dan ini
merupakan anugrah dari Tuhan YME yang patut
disyukuri )
 Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok
kecil. Dimana setiap kelompok terdiRi dari 5 siswa.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka
akan mendapatkan beragam informasi tentang
keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan yang
akan dipelajari. 70 menit

 Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar

keragaman budaya yang ada di buku dan membaca
teksnya dalam hati.
Saat siswa membaca teks, guru berkeliling kelas
untuk memastikan seluruh siswa melakukan kegiatan
yang dimaksud dengan tertib.
 Siswa kemudian diminta untuk menuliskan nomor
 urut di sebelah kiri pada setiap paragraf.
 Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan tentang isi dari paragraf satu.
 Setiap kelompok kemudian diminta untuk
membacakan hasil diskusi mereka di depan kelompok
yang lain. Siswa dari kelompok lain diminta untuk
memberikan masukan. Setiap siswa diminta mencatat
masukan dan komentar sebagai bahan untuk
perbaikan dari hasil diskusi mereka. Guru juga dapat
memberikan masukan kepada setiap kelompok untuk
mengarahkan siswa pada jawaban yang benar.
 Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan
hasil diskusi, guru memberikan penguatan tentang
strategi dalam menemukan isi cerita yang biasa
dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide
utama/ide pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.
 Siswa masih dalam kelompok diminta untuk
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
paragraf kedua.
Guru membimbing jalannya kerja kelompok, berjalan
berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain
untuk memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif.
 Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan
hasilnya kepada kelompok lainnya. Guru dan siswa
dari kelompok lain dapat saling memberikan masukan
untuk mendapatkan jawaban yang tepat.
 Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan
gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat,
dan kelima dari teks yang ada di buku dan
menuliskannya pada diagram yang tersedia.
 Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi
diagram dari guru.
 Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan
cara mewawancarai paling sedikit 8 orang teman,
guru dan seluruh warga sekolah. Informasi yang harus
dicari adalah tentang daerah asal dan ciri khas dari
daerah tersebut ( bisa berupa makanan khas, tarian
adat, rumah adat, dst. ). Siswa menuliskan informasi
pada tabel yang tersedia. Motivasi siswa untuk
menemukan beragam suku yang berbeda dari warga
sekolah.
 Guru mengawasi jalannya wawancara dan berjalan
berkeliling untuk memastikan dan memotivasi siswa
untuk aktif menjalankan tugasnya.
 Guru juga memastikan siswa bersikap sopan,
berbahasa santun, dan saling menghargai saat
wawancara berlangsung.
 Usai kegiatan wawancara, siswa kembali ke tempat
duduk masing - masing untuk mendapatkan
pengarahan pada tugas berikutnya.
 Guru mengajukan pertanyaan terbuka:
- Bagaimana sikap kalian kepada teman yang
berasal dari suku yang berbeda, dan memiliki
agama/kepercayaan yang berbeda?
- Ceritakan satu pengalaman yang berkesan
bersama teman yang berasal dari suku berbeda
dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda!
 Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk
menjawab pertanyaan tersebut. Siswa kemudian
secara berpasangan dapat saling menceritakan
pengalaman masing-masing bersama teman yang
 berasal dari suku berbeda dan memiliki
agama/kepercayaan yang berbeda.
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
sikap saling menghargai dalam keragaman budaya,
suku,dan agama, serta menjadikan keragaman
tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
 Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel
tentang sikap saling menghargai yang terdapat di
buku secara mandiri.
Guru berkeliling untuk memastikan setiap siswa
mengerjakan tugasnya. Guru dapat mendampingi
siswa yang mendapatkan kesulitan dalam menjawab
pertanyaan.
 Siswa akan saling berbagi jawaban tentang
pengalaman melaksanakan sikap saling menghargai
dan contoh sikap tidak menghargai secara
berpasangan bersama teman di sebelahnya.
 Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang
menurut mereka menarik.

 Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari

daerah asal sekolah. Guru diharapkan dapat
menyiapkan satu/lebih alat musik yang mudah
didapat dari daerah masing-masing. Jika
memungkinkan, akan lebih baik lagi jika alat musik
yang dihadirkan beragam guna memperkaya
pengetahuan dan pengalaman belajar siswa. Siswa
dapat juga diminta untuk membawa alat musik
tradisional yang mereka miliki di rumah.
 Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan
pembuka: Bagaimana cara memainkan alat musik ini
 sehingga dapat menghasilkan bunyi?
 Satu siswa diminta untuk membunyikan alat musik
tersebut di depan kelas.
 Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang
cara alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup,
digoyang, dipetik, digesek, dsb.)
 Siswa membaca teks tentang beragam alat musik
tradisional yang ada di buku, kemudian mengisi tabel
yang tersedia. Guru berkeliling untuk memastikan
setiap siswa mengerjakan tugas dengan tertib. Guru
dapat mendampingi siswa yang mendapatkan
kesulitan dalam menjawab pertanyaan.
 Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi
menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan
bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
 Setiap siswa diminta mengambil lima benda yang ada
di kelas dan sekitarnya. Ingatkan siswa untuk memilih
benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi dengan
cara yang berbeda.
 Guru dapat menyiapkan beragam benda yang
menghasilkan bunyi dengan cara berbeda, seperti
peluit (ditiup) , dua tutup panci (dipukul), sendok dan
botol kaca (dipukul), kantong plastik(diremas), botol
plastik diisi benda-benda kecil (digoyang), dsb. Jika
jumlah benda terbatas, setiap siswa dapat mengambil
dua benda, yang kemudian akan digunakan secara
bergantian.
 Siswa diminta untuk membunyikan benda-benda
tersebut dengan cara yang berbeda.
 Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil
eksplorasi.
  Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
eksplorasi.
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa dibagi dalam kelompok besar yang dapat
terdiri dari 10 siswa. Siswa dapat menentukan
kelompok secara mandiri berdasarkan jenis alat musik
yang disukai.
 Setiap kelompok diminta untuk menciptakan satu
kombinasi bunyi yang harmonis dari beragam benda.
 Setiap kelompok dapat menampilkan kasil karya
ansambel bunyi mereka secara bergantian.
 Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat
di buku berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam
menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 menit

pembelajaran yang telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap toleransi.
5. Siswa bersama menyanyikan lagu ‘Mars PPK’
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
 kebersihan kelas.
7. Salam PPK dan Tepuk PPK
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

H. Tehnik Penilaian
Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.

Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5

B. Bahasa Indonesia
Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok. gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan gagsan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung. gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan
pendukung pada gagasan gagasan gagasan pendukung.
semua paragraf pendukung pendukung
dengan benar. pada semua pada semua
paragraf dengan paragraph
benar. dengan benar.

Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

gagasan menginspirasi gagasan pokok sebagian kecil menyajikan gagasan
pokok dan teman. Selalu dan gagasan gagasan pokok pokok dan gagasan
gagasan mendukung dan pendukung dan gagasan pendukung dalam
pendukukung memimpin teman dalam peta pendukung peta pikiran.
dalam peta lainnya saat pikiran dengan dalam peta
pikiran. diskusi. tepat. pikiran dengan
tepat.

Sikap: Sebagian besar Tugas Tugas Belum dapat

Mandiri tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
diselesaikan dengan dengan tugas meski telah
dengan mandiri. motivasi dan motivasi dan diberikan motivasi
 bimbingan bimbingan dan bimbingan.
guru. guru.

Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5
2. IPS
Menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengkomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Informasi tentang Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
keragaman informasi sebagian besar sebagian kecil menuliskan
budaya, etnis, dan tentang informasi informasi informasi tentang
agama. keragaman tentang tentang keragaman
budaya, etnis, keragaman keragaman budaya, etnis, dan
dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, agama teman-
teman-teman di dan agama dan agama teman di kelas
kelas teman-teman teman-teman berdasarkan hasil
berdasarkan di kelas di kelas wawancara.
hasil berdasarkan berdasarkan
wawancara hasil hasil
dengan wawancara wawancara
lengkap. cukup lengkap. kurang
lengkap.

Komunikasi lisan Mengomunikas Mengomunika Mengomunika Belum dapat

tentang keragaman ikan secara sikan secara sikan secara mengomunikasika
budaya, etnis, dan lisan tentang lisan sebagian lisan sebagian n secara lisan
agama. keragaman besar kecil tentang keragaman
 budaya, etnis, keragaman keragaman budaya, etnis, dan
dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, agama teman-
teman-teman dan agama dan agama teman berdasarkan
berdasarkan teman-teman teman-teman hasil wawancara.
hasil berdasarkan berdasarkan
wawancara hasil hasil
dengan wawancara wawancara
sistematis. cukup kurang
sistematis. sistematis.

Sikap kerjasama. Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

sikap sikap sikap untuk dapat
kerjasama kerjasama kerjasama bekerjasama.
dengan semua dengan semua hanya dengan
teman secara teman namun beberapa
konsisten. belum teman.
konsisten.

Santun dan saling Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

menghargai. sikap santun sikap santun sikap santun untuk bersikap
dan saling dan saling dan saling santun dan saling
menghargai menghargai menghargai menghargai
dengan semua dengan semua hanya dengan dengan semua
teman secara teman namun beberapa teman.
konsisten. belum teman.
konsisten.

3. IPA
Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Menjelaskan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Penjelasan tidak
cara penjelasan penjelasan penjelasan dituliskan dengan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara benar
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan
(KD 3.6) bunyi dituliskan bunyi dituliskan bunyi dituliskan
dengan benar dengan benar dengan benar
Menyajikan Seluruh laporan Sebagian besar Sebagian kecil Laporan tidak
laporan disajikan sesuai laporan laporan sesuai dengan hasil
pengamatan hasil eksplorasi disajikan sesuai disajikan sesuai eksplorasi
tentang cara hasil eksplorasi hasil eksplorasi
menghasilkan
bunyi
(KD 4.6)

Kepala Sekolah Guru Kelas IV A

Yorsa Nengsih, S.Pd. MM Yesi Susanti, S.Pd

NIP. 19720624 199405 2 001 Nip. 198606232010012009