Jurnal Riset Komputer (JURIKOM), Volume : 3, Nomor: 1, Februari 2016 ISSN : 2407-389X

APLIKASI PEMBELAJARAN MATRIKS UNTUK SEKOLAH

MENENGAH ATAS (SMA) KELAS X MENGGUNAKAN
METODE COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI)
Jojor Romauli Sihombing

Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika STMIK Budidarma Medan

Jl.Sisingamangaraja No. 338. Sp. Limun Medan
http : // www.stmik-budidarma.ac.id // Email : caroljojo6@gmail.com

ABSTRAK
Proses belajar yang masih manual atau sering disebut konvensional membuat sebahagian peserta didik
jenuh sehingga membuat perstasi belajar menurun.dan dari pengalaman penulis yang susah untuk menenerima
pembelajaran matriks terkadang membuat penulis malas untuk belajar. Untuk itu model pembelajaran
diperlukan untuk membantupeserta didik dalam memahami pembelajaran dengan cepat dan membuat siswa
tertarik dalam mempelajarainnya. Ini adalah model pembelajaran berbantukan komputer yang disertai dengan
metode CAI (Computer Assisted Intruction) dengan langkah tutorial dan latihan.Tutorial dan latihan ini
menggunakan metode pembelajaran yang strategis dengan memberikan materi, latihan, tutorial, simulasi,
Problem Solving, dan games. Tujuannya adalah untuk membuat siswa memahami konsep dan materi. Dalam
proses pembelajaran ini diimplementasikan dengan Macromedia Flash Professional 8 untuk menghasilkan
pembelajaran yang mudah dan interaktif.

Kata Kunci : Matriks, Pembelajaran, Computer Assisted Intruction

1. Pendahuluan Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas X

1.1. Latar Belakang Masalah
Menurut J.Supranto, M.A Matriks adalah suatu
kumpulan dari pada angka-angka (sering disebut
elemen-elemen) yang disusun menurut baris dan
kolom sehingga berbentuk empat persegi panjang,
dimana panjangnya dan lebarnya ditunjukkan oleh
banyaknya kolom-kolom dan baris-baris.
Pembelajaran matriks sudah ada sejak SMA kelas X
setelah bergantinya KTSP menjadi kurikulum
berbasis 2013. Siswa sudah seharusnya dituntut agar
lebih berfikir yang teratur, strategis, kreatif, ketelitian
dan siap dalam memahami konsep belajar matriks.
banyak siswa yang beranggapan bahwa matriks
merupakan pelajaran yang sulit sehingga membuat
minat belajar siswa sangat rendah.
Proses belajar yang masih konvensional
membuat sebahagian siswa cenderung jenuh.
Kemudian kurangnya variasi dalam metode
pengajaran serta minimnya alat bantu yang dapat
memperjelas gambaran siswa tentang materi yang
dipelajari, sehingga tingkat perhatian siswa kurang
terhadap pelajaran matriks. Sulitnya memahami pola
dan sifat-sifatnya dalam memecahkan suatu
permasalahan juga merupakan salah satu kendala
yang mengahambat siswa dalam memahami materi
pelajaran matriks seperti dalam permasalahan operasi
hitung matriks. Dalam hal ini CAI dapat digunakan
untuk mengajar dan melatih dalam mempelajari suatu
ilmu. Model yang terdapat dalam CAI ini berupa
tutorial, praktek, dan latihan (drill and pactice),
simulasi, permainan game) dan penyelesaian masalah
(problem solving).
1.2. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian daripada latar belakang
tersebut, maka yang menjadi perumusan masalah
adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana proses belajar Matriks untuk
Aplikasi Pembelajaran Matriks Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas X Menggunakan Metode
Computer Assisted Instruction (CAI). Oleh : Jojor Romauli Sihombing
Semester 1 ?.
2. Bagaimana menerapkan metode computer
Assisted instruction untuk sistem pembelajaran
matriks tentang Operasi Matriks?.
3. Bagaimana merancang suatu model
pembelajaran yang menarik sehingga dapat
menarik minat belajar siswa?.
1.3. Tujuan
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1. Mengetahui proses belajar matriks untuk SMA
kelas X Semester 1.
2. Menerapkan metode computer assisted
instruction untuk sistem pembelajaran tentang
operasi matriks (penjumlahan matriks,
pengurangan matriks, dan perkalian matriks).
3. Merancang suatu model pembelajaran yang
menarik sehingga minat belajar siswa-siswi
semakin meningkat.
2. Landasan Teori
2.1 Pengertian Aplikasi
(Daryanto 2005,Hal.125) Aplikasi atau dalam
bahasa inggris application adalah suatu subkelas
perangkat lunak komputer yang memanfaatkan
kemampuan komputer langsung untuk melakukan
suatu tugas yang diinginkan pengguna. Biasanya
dibandingkan dengan perangkat lunak sistem yang
mengintegrasikan berbagai kemampuan komputer,
tapi tidak secara langsung menerapkan kemampuan
tersebut untuk mengerjakan suatu tugas yang
menguntungkan pengguna perangkat lunak aplikasi
adalah pengolah kata, lembar kerja, dan pemutar
media.
2.2 Metode CAI (Computer Assisted Instruction)
Menurut Anderson, (1987 :197) Rizki Whardaina,
dengan judul pembuatan aplikasi pembelajaran (CAI)
tentang aljabar dan geometri pada mata
23
Jurnal Riset Komputer (JURIKOM), Volume : 3, Nomor: 1, Februari 2016 ISSN : 2407-389X

pelajaran matematika, istilah CAI dapat didefenisikan Video ke-1 :

sebagai penggunaan komputer secara langsung
dengan siswa untuk menyampaikan isi pelajaran,
memberi latihan dan mengetes kemajuan belajar bagi
siswa. Didalam CAI memiliki beberapa bentuk
pembelajaran antara lain tutorial, simulasi, game,
praktek, dan latihan serta pemecahan masalah yang
disesuaikan dengan proses pembelajaran. Dengan
adanya CAI dapat memotivasi belajar secara efektif
dan efisien. CAI merupakan sebuah sistem yang
menyediakan pengajaran atau instruksi pembelajaran Video ke-2 :
secara induvidual serta sebagai media interaktif dan
komunikatif yang dapat memberikan pembelajaran
yang bervariasi. Dengan menggunakan Computer
Assisted Instruction (CAI) diharapkan dapat
mengubah pola pembelajaran siswa dari pembejaran
yang berpusat kepada guru menjadi pembejaran yang
berpusat kepada siswa, karena media komputer
pembelajaran ini bersifat interaktif. Siswa dapat
menggunakan media tersebut sebagai acuan untuk
memberikan konsep. Menurut Hamalik (1989 :
19)dalam jurnal yang dibuat oleh sa’ad wazis
Hiedayat, Sulistywati dengan judul pengembangan Video ke-3
komputer pembelajaran (CAI) tentang gerak lurus
berubah beraturan pada mata pelajaran fisika
menyatakan CAI adalah teknik-teknik yang relatif
baru berakar dari belajar terprogram dengan
melibatkan pendayagunaan komputer sebagai medium
pembelajaran. Sebagai suatu sumber belajar,
komputer merupakan suatu alat bagi siswa yang
menyediakan informasi sebagai pembelajaran yang
tersusun secara sistematis dan terprogram sesuai
dengan perencanaan pembelajaran dan disesuaikan
juga dengan kebutuhan siswa sebagai subjek
pembelajaran, dimana pembuatan dan 2. Latihan dan Praktek ( Drills and practice)
perancangannya menggunakan bahasa pemograman Drill and practice adalah metode pengajaran
atau software yang tercipta untuk membuat media yang dilakukan dengan memberikan latihan yang
pembelajaran seperti Macromedia Flash 8, dan berulang-ulang, tujuannya siswa akan lebih terampil,
ditambah dengan berbagai macam software cepat, dan tepat dalam melakukan suatu ketrampilan.
pendukung lainnya. Program ini berisi rangkaian soal-soal latihan guna
2.3 Jenis Jenis Pembelajaran Dalam CAI meningkatkan ketrampilan dan kecepatan berfikir
1. Penjelasan (Tutorial) pada materi. Dengan adanya model drills ini, siswa
Dalam metode ini komputer berperan akan mampu menyelesaikan soal latihan secara cepat
layaknya sebagai seorang guru. Siswa berpartisipasi dan tepat, sebab di model drills ini siswa dilatih untuk
secara aktif dalam proses belajarnya dengan menguasai konsep mengerjakan soal latihan yang
berinteraksi melalui komputer. Tutorial memakai teori sebenarnya. Didalam drils ini penulis membuat
dan strategi pembelajaran dengan memberikan materi, sebuah soal latihan guna melatih siswa sampai dimana
pertanyaan, contoh, latihan dan kuis agar siswa dapat pemahaman setiap siswa. Setelah siswa selesai
menyelesaikan suatu masalah, tujuannya adalah mengejakan soal latihan maka penulis juga
membuat siswa memahami suatu konsep dalam menyediakan skor nilai yang berfungsi untuk
materi. Akan tetapi bila sistem ini disertai dengan mengetahui sampai dimana pemahaman siswa dalam
model remedial, maka bila gagal, siswa akan belajar matriks. Soal Latihan Pilihan Berganda :
diberikan remedial terhadap topik yang ia jawab salah A = , B = Dari dua matriks
(tidak mengulang semua).
tersebut, carilah 2A+ B !
a. A = b. A =

a. A = d. A =
3. Simulasi
Merupakan suatu model atau penyederhanaan dari
situasi, objek atau kejadian sesungguhnya. Model
simulasi dapat diartikan sebagai salah satu strategi
pembelajaran yang bertujuan memberikan
Aplikasi Pembelajaran Matriks Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas X Menggunakan Metode 24
Computer Assisted Instruction (CAI). Oleh : Jojor Romauli Sihombing
Jurnal Riset Komputer (JURIKOM), Volume : 3, Nomor: 1, Februari 2016
pengalaman belajar yang lebih konkret melalui
penciptaan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang
mendekati suasana sebenarnya. Aplikasi pembelajaran
dasar matriks memberikan simulasi berupa cara atau
trik dalam menyelesaikan soal pembelajaran dasar
matriks.
Contoh soal :
x maka hasil nilai matriks
adalah :
4. Permainan (Games)
Materi dari permainan merupakan hal yang
ingin diajarkan, sekaligus juga berperan sebagai
motivator, pendekatan motivasi dibedakan antara :
motivasi instrinsik adalah tidak ada reward diluar atau
tanpa reward seperti “point” misalnya siswa
menyenangi permainan tersebut. didalam model ini
penulis merancang suatu games, yang berisikan
mengisi kotak dengan total nilai 15 dari angka 1-9
dengan syarat setiap baris dan kolom tidak boleh ada
angka yang sama. Sehingga total nilai diagonal
memiliki jumlah yang sama.
Contoh games :
Isilah kotak yang ada dibawah ini dengan jumlah nilai
15 dari angka 1-9 dengan syarat setiap angka tidak
boleh ada yang sama. Sehingga jumlah nilai diagonal
memiliki jumlah yang sama.
? ? ?
? 5 ?
? ? ?
4. Pemecahan masalah (Probling Solving)
Pemecahan masalah adalah suatu metode
mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal, lalu
diminta pemecahannya, tujuannya menganalisis
masalah dan memecahkan masalah tersebut.
Penggunaan komputer sebagai alat bantu pengajaran
atau Computer Assisted Instruction (CAI) mempunyai
keuntungan antara lain :
a.Mampu mengurang biaya pelatihan
b. Fleksibilitas waktu
c. Fleksibilitas kecepatan pembelajran
d. Standarisasi pembelajaran
e. Efektivitas pembelajaran
f. Dapat menyimpan data pelajar dan pelajaran
dalam proses pembelajaran yang berlangsung.
2.4 Operasi Matriks
Penjumlahan matriks hanya dapat dilakukan
terhadap matriks-matriks yang mempunyai ukuran
(orde) yang sama. Jika A=(aij) dan B=(bij) adalah
matriks-matriks berukuran sama, maka A+B adalah
suatu matriks C=(cij) dimana (cij) = (aij)+(bij)
atau [A]+[B] = [C] mempunyai ukuran yang sama dan
elemennya (cij) = (aij) + (bij)
Contoh:
Aplikasi Pembelajaran Matriks Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas X Menggunakan Metode
Computer Assisted Instruction (CAI). Oleh : Jojor Romauli Sihombing
ISSN : 2407-389X
A+C tidak terdefinisi (tidak dapat dicari hasilnya)
karena matriks A dan matriks B mempunyai ukuran
yang berbeda.
2.5 Pengurangan Matriks
Sama seperti pada penjumlahan matriks,
pengurangan matriks hanya dapat dilakukan pada
matriks-matriks yang mempunyai ukuran yang sama.
Jika ukurannya berbeda maka matriks hasil tidak
terdefinisikan.
Contoh:
2.6 Perkalian Matriks
Beberapa hal yang perlu diperhatikan:
1. Perkalian matriks dengan matriks umumnya tidak
komutatif
2. Syarat perkalian adalah jumlah banyaknya kolom
pertama matriks sama dengan jumlah banyaknya
baris matriks kedua
3. Jika matriks A berukuran mxp dan matriks pxn
maka perkalian A*B adalah suatu matriks C=(cij)
berukuran mxn dimana :
Contoh :
NB : Beberapa Hukum Perkalian Matriks:
1. Hukum Distributif, A*(B+C) = AB + AC
2. Hukum Assosiatif, A*(B*C) = (A*B)*C
3.7 Perancangan Sistem
Dalam membuat suatu perancangan aplikasi
sistem ada tahapan yang harus diperhatikan, sehingga
aplikasi yang akan dibuat sesuai dengan tujuan yang
diinginkan. Dalam membuat suatu model diperlukan
pengumpulan data dan basis data yang diperlukan
sistem. Sistem akan materi yang ada dalam Tutorial,
latihan simulasi, hasil latihan untuk memberikan
informasi mengenai pembelajaran dasar matriks.
aplikasi pembelajaran menggunakan model Computer
Based Instruction (CBI) sebagai alternatif bagi siswa.
Tahap-tahap yang diperlukan sistem adalah
perancangan struktur aplikasi, membuat unified
modeling language (UML), Activity Diagram dan
Flowchart.
Rancangan arsitektur pada aplikasi yang
akan dirancang adalah sebagai berikut.
Aplikasi Pembelajaran Matriks untuk Sekolah SMA Kelas
X Menggunakan Metode CAI
Tampilan Utama
25
Jurnal Riset Komputer (JURIKOM), Volume : 3, Nomor: 1, Februari 2016 ISSN : 2407-389X

Operasi Hitung
Matriks

Mate Latih Tutor Simu Gam

ri an ial lasi es
Gambar 1 Desain Arsitektur Aplikasi
4. Implementasi Sistem
Halaman utama dapat dikatakan sebagai Gambar 4. Tampilan Sub Menu Utama
antar muka atau (user interface) antara user dengan Pada tampilan ini berisi materi mengenai
program. Halaman utama menampilkan menu yang matriks dan didalam matriks ini akan dijelaskan topik
tersedia pada program. Pada halaman utama tersedia mengenai operasi hiting pada matriks.
dua pilihan menu yaitu, username, mulai. Berikut
gambar untuk menu utama. Halaman utama dapat
dilihat pada gambar 2

Gambar 5 Desain Menu Materi Penjumlahan

Gambar 2 Menu Utama Pada tampilan materi ini jika ditekan tombol
Pada Tampilan Halaman Utama tampil lanjut maka akan muncul tampilan materi
materi yang akan dibahas dan tombol kembali pengurangan seperti gambar 6
merupakan tombol apabila ingin mengembalikan
program dan tombol lanjut adalah berguna untuk
melanjutkan ke menu selanjutnya.

Gambar 6 Desain Menu Materi Pengurangan

Pada tampilan materi ini jika ditekan tombol
lanjut maka akan muncul tampilan materi perkalian
seperti gambar 7
Gambar 3 Tampilan Halaman Utama
Pada halaman utama ditampilkan sebagai
berikut :
1. Tombol Materi Jika dklik akan tampil bahasan
materi.
2. Tombol Latihan jika dklik akan tampil latihan atau
soal ujian yang akan diselesaikan.
3. Tombol Tutorial jika dklik akan tampil beberapa
video yang menjeleaskan cara atau trik
menyelesaikan soal matriks dengan mudah. Gambar 8 Desain Menu Materi Perkalian
4. Tombol Game jika dklik akan tampil sebuah Halaman latihan berisikan beberapa soal
permainan yang akan diselesaikan. latihan yang berdasarkan materi pada pembelajaran
5. Tombol About Me jika diklik akan tampil biodata matriks kelas x. Halaman latihan ini dapat dilihat pada
mengenai penulis. gambar 9 disertai dengan penyelesaian.
6. Dan yang terakhir adalah Tombol Kembali jika
diklik maka akan kembali ke Tampilan menu
utama.

Aplikasi Pembelajaran Matriks Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas X Menggunakan Metode 26
Computer Assisted Instruction (CAI). Oleh : Jojor Romauli Sihombing
Jurnal Riset Komputer (JURIKOM), Volume : 3, Nomor: 1, Februari 2016 ISSN : 2407-389X

Gambar 9 Desain Menu Latihan

Tampilan halaman penyelesaian soal latihan
berisikan penyelesaian soal latihan yang berdasarkan Gambar 12 Desain Menu Tutorial
Pada tampilan video tutorial penjumlahan
soal dari latihan pada pembelajaran matriks kelas x.
tampil setelah diklik atau dipilih, menu penjumlahan
Halaman penyelesaian ini dapat dilihat pada
gambar10 yang ada pada menu tutorial.

Gambar 10 Tampilah Penyelesaian Soal Latihan

Setelah selesai mengerjakan soal latihan Gambar 13 Desain Menu Tutorial Penjumlahan
yang sudah tersedia maka akan tampil hasil beserta Pada tampilan simulasi terdapat soal dan
keterangan, berguna sudah sampai dimana penyelesaian agar peserta mengerti cara
pemahaman peserta didik sma kelas x dalam dunia menyelesaikan soal matriks. dan tombol “Kembali”
matriks. Seperti yang ada dibawah ini. berguna untuk kembali ke sub menu tampilan utama.

Gambar 14 Desain Menu Simulasi

Gambar 11 Desain Menu Latihan Hasil Akhir Pada tampilan game terdapat soal yang
Pada tampilan tutorial berisi tombol-tombol berbentuk tebakan sesuai dengan petunjuk bermain.
video mengenai penjelasan dalam menyelesaikan dan tombol “Kembali” berguna untuk kembali ke sub
soal, setiap tombol tutorial dipilih maka akan tampil menu tampilan utama
video. Jika diklik video pertama maka akan tampil
video mengenai penjumlahan, jika diklik video ke dua
maka akan tampil video mengenai pengurangan dan
jika dklik video ke tiga maka akan tampil video
mengenai perkalian. Jika ingin kembali ke menu
tampilan utama klik tombol “Kembali”.

Aplikasi Pembelajaran Matriks Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas X Menggunakan Metode 27
Computer Assisted Instruction (CAI). Oleh : Jojor Romauli Sihombing
Jurnal Riset Komputer (JURIKOM), Volume : 3, Nomor: 1, Februari 2016 ISSN : 2407-389X

Gambar 15 Desain Menu Game 5. http://id.wikipedia.org/wiki/Visualisasi diakses

28 april 2015.
Pada tampilan mengenai profil merupakan 6. http://id.wikipedia.org/wiki/Aplikasi, diakses 29
perkenalan dari penulis. Pada tampilan ini terdapat April 2015.
nama, npm, pembimbing, gambar penulis serta 7. Dr.Rusman M.Pd, Model-Model Pembelajaran
tombol “Kembali” jika diklik tombol maka akan (2012: 290).
kembali ke menu utama. Jika ingin keluar dari 8. Julius Hermawan, Analisa-desain dan
pembelajaran matriks klik tombol X. pemograman berorientasi obyek dengan UML
dan VB.net,2004.
9. Adi Nugroho, Rekayasa Perangkat Lunak
Menggunkan UML dan Java, 2009.
10. Jugiyanto.H.M, Analisa Sistem Informasi. 2001:
Hal 176).
11. Dwi Astuti, Teknik Membuat Animasi
Professional Menggunakan Macromedia Flash
8, 2006.
12. Wahana Komputer, Mudah Membuat Video
Tutorial dengan Camtasia Studio, 2014.
13. Prof. Dr. Munir, M.IT, Multimedia (Konsep dan
Aplikasi dalam pendidikan) 2012.
Gambar 16 Desain Menu About Me
5.Kesimpulan Dan Saran
5.1 Kesimpulan
Beberapa kesimpulan yang dapat diambil
dari penelitian yang dilakukan adalah :
1. Proses Pembelajaran Matriks untuk SMA kelas X
yang masih konvensional. dibahas di buku bacaan,
ditulis dipapan tulis diterangkan dan tanya jawab.
2. Metode CAI diterapkan dengan tahap-tahap
membuat soal-soal, Tutorial, Latihan, Simulasi
dan Intructioanal games.
3. Aplikasi dirancang dengan menggunakan
macromedia Flash 8 Professional, untuk
menampilkan cara Tutorial, Latihan, Simulasi dan
Games.
5.2 Saran
Berikut adalah saran-saran untuk pengembangan
lebih lanjut terhadap sistem pembelajaran Dasar
Matriks adalah :
1. Materi yang penulis buat masih sedikit. Untuk
itu diharapkan dalam pengembangan berikutnya
dapat dibuat materi.
2. Contoh soal dan video pada Tutorial dan
Simulasi tidak terlalu banyak. Untuk itu
diharapkan dalam pengembangan selanjutanya
dapat dibuat contoh yang lebih banyak.
3. Penulis berharap mencoba metode lain agar
lebih mengetahui metode mana yang lebih
efektif digunakan dalam proses belajar
mengajar seperti Computer Assisted Inruction.
DAFTAR PUSTAKA
1. J.Supranto, M.A. Pengantar Matriks (2007),
Lembaga penerbit Fakultas Ekonomi Universitas
Indonesia.
2. K.A Stroud dengan Tambahan dari Dexter J
Booth, Matematika Komputer Teknik, (2008).
3. Efisietek.com, Menyulap Komputer menjadi
Komputer Multimedia,2006.
4. Ira Maya Sari, dkk, Pembelajaran Matematika
Berbasis Web, pembelajaran aljabar dan
geometri menggunakan macromedia flash 8.
Computer Assisted Instruction, November 2013.

Aplikasi Pembelajaran Matriks Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas X Menggunakan Metode 28
Computer Assisted Instruction (CAI). Oleh : Jojor Romauli Sihombing