PROJECT

MINI RISET
“ANALISIS INSTRUMEN” MK. EVALUASI
PROSES DAN HASIL
(MR)
BELAJAR FISIKA
MK. RANGKAIAN
PRODI S1 DIKFIS -
LISTRIK
FMIPA
PRODI S1 DI

MK

Skor Nilai:

DISUSUN KELOMPOK 1

NAMA MAHASISWA:

IFFAH KHAIRIYAH ISMAYANTI ( 4172121023 )

NOVIA SINAGA ( 4173121036 )

NOVRIKA MAWARNI ( 4171121022 )

OBET AGUSTINUS P. SILABAN ( 4173121039 )

DOSEN PENGAMPU :

Dr. MARIATI PURNAMA SIMANJUNTAK, S.Pd., M.Si.

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

APRIL 2019
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat-Nya kami
diberi kesehatan dan kesempatan untuk menyelesaikan tugas PROJECT yang diberikan
kepada kelompok 1 pada Mata Kuliah Evaluasi Proses Dan Hasil Belajar Fisika yang
diampu oleh Ibu Dr. MARIATI PURNAMA SIMANJUNTAK, S.Pd., M.Si.

Dalam penyusunan makalah ini kami banyak mendapat dukungan, bimbingan, serta
semangat dari banyak pihak sehingga kami bisa menyelesaikannya tepat waktu. Untuk
itulah dengan penuh rasa hormat penulis ucapkan terima kasih.

Kami sadari sepenuhnya bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna dan masih
memerlukan pengembangan lebih lanjut. Oleh karena itu, saran dan kritik yang
membangun dari pembaca sangat penulis harapkan agar nantinya dapat diperoleh hasil
yang lebih maksimal dan demi kesempurnaan tugas berikutnya. Dalam kesempatan ini
penulis juga mohon maaf jika ada hal-hal yang tidak berkenan dalam makalah ini dan
proses yang dilalui dalam penyusunannya.

Akhir kata, kami ucapkan terimakasih kepada semua yang berpartisipasi demi
terselesaikannya tugas ini dan semoga kita terus dalam lindungan Tuhan Yang Maha Esa.

Medan, April 2019

Kelompok 1

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................................. i

DAFTAR ISI ............................................................................................................ ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1

1.2 Tujuan Penulisan ........................................................................................ 1

1.3 Manfaat Penulisan ...................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Analisis Instrumen ..................................................................................... 2

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan .................................................................................................. 7

3.2 Saran ............................................................................................................ 7

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Instrumen merupakan alat bantu untuk mengumpulkan data atau informasi. Dalam
dunia pendidikan terdapat macam-macam instrument atau alat evaluasi yang dapat
digunakan untuk menilai sebuah proses dan hasil pendidikan yang telah dilakukan.
Seorang pendidik atau guru harus mampu dalam membuat instrument baik dalam bentuk
tes maupun non tes yang benar atau sesuai langkah-langkah yang benar secara umum.
Gunanya adalah supaya instrument yang diberikan kepada siswa mudah dipahami oleh
responden sehingga data yang diperoleh dari responden merupakan data yang akurat dan
benar. Selain itu, instrument yang dibuat sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai,
sehingga harusnya sebelum mengedarkan instrumen terlebih dahulu harus ada tujuan yang
hendak dicapai.

Dalam penyusunan makalah ini dibahas mengenai analisis intrumen yang telah
didapatkan dari sekolah. Adapun hal yang dikiritik adalah kesusaian indikator dengan soal,
kesesuaian soal dengan jawaban, pemberian skor pada setiap soal dan lainnya. Sebagai
calon guru, haruslah mampu menganalisis dan mebuat intrumen penilaian.

1.2 Tujuan Penulisan

1. Menyelesainkan tugas dari dosen evalusi proses dan hasil belajar

2. Menganalisis insrumen penilaian yang ada

1.3 Manfaat Penulisaan

Dalam penyusunan makalah ini adapun yang menjadi manfaatnya adalah sebagai
calon guru meningkatkan pengetahuan serta kemampuan dalam mengkritisi sebuah
instrument peilaian yang nantinya akan membantu dalam pembuatan instrument sendiri.

1
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Analisis Instrumen

Instrumen yang kami gunakan adalah instrumen yang digunakan oleh Ibu Fahri
Hanim, guru Fisika di MAN 2 Model Medan kelas XI IPA.
KISI – KISI SOAL KELAS XI IPA
NO INDIKATOR NO. TINGKAT
SOAL
KESUKARAN

1 Menghitung hasil/besar momen gaya 1 C3

yang terjadi pada batang

2 Menghitung besar momen inersia pada 2 C3

sistem

3 Menganalisis momen inersia jika sumbu 3 C3

rotasi terletak disalah satu ujung batang

4 4

5 Menganalisis letak titik berat 5 C4

KET :
C1 = H afalan/ingatan
C2 = Pemahaman
C3 = Penerapan
C4 = Analisis
C5 = Sintesis (Kemampuan Bereksperimen)
C6 = Evaluasi

2
 KELAS XI IPA TP. 2018/2019
SEMESTER GANJIL
BULAN 1
NO SOAL PENYELESAIAN SKOR

1 Batang AB = 2 meter dengan poros titik A Dik : 10

dengan gaya F sebesar 12 N membentuk
rAB = 2m
sudut 60°.
A B
F = 12N

𝜃 = 60°

Dit = 𝜏?
600
Jawab:

𝜏 = 𝑟𝐴𝐵 𝑠𝑖𝑛 𝜃

F = 12 N 𝜏 = 2.12. 𝐴𝐵 sin 60°

𝜏 = 12√3 𝑁𝑚
Tentukan besar momen gaya yang terjadi
pada batang AB!

2 Dua buah bola yang dianggap partikel Dik : 20

dihubungkan dengan seutas tali kawat seperti
mp = 600 gr = 0,6 kg
gambar.
mq = 400 gr = 0,4 kg

R1 = 20 cm = 0,2 m

R2 = 50 cm = 0, 5 m

Dit :
Bila massa bola P dan Q masing-masing 600
I = ......?
gram dan 400 gram. Tentukan besar momen
inersia sistem kedua bola terhadap poros AB! Jawab :

I = ∑ 𝑚 𝑅2

I = 𝑚𝑝 𝑅1 2 + 𝑚𝑞 𝑅2 2

3
 I = 0,6. 0,22 + 0,4. 0,52

I = 0,024 + 0,1

I = 0,124 kg m2.

3 Batang pejal (padat ) bermasa 2 kg dan Dik : m = 2 kg 30

panjang batang pejal adalah 2m. Tentukan
l=2m
momen inersia batang jika sumbu rotasi
terletak di salah satu ujung batang! Dit : ?

Jawab :

I = 1/3 m. l2

I = 1/3 2.22

I = 8/3 kg.m2

4 Sebuah batang homogen AB dengan panjang Dik : 200 N 10

20 cm dan berat 200 N. Batang ditahan oleh
𝐷𝑖𝑘 ∶ 𝑊𝑎 = 200 𝑁
tali T sehingga sistem seimbang. Jik udut
yang dibentuk oleh tali T 300, maka 𝑟 = 20 𝑐𝑚 = 0,2 𝑚

hitunglah tegangan tali T ! 𝜃 = 300

𝐷𝑖𝑡 ∶ 𝑇 = ⋯ ?
T
Jawab :

300 ∑𝜏 = 0
A B
1
T sin 𝜃 r – 𝑊𝑎 𝑟 =0
2
200 N
1
T sin 300 0,2 − 200 2 0,2 = 0

1 1
T 2 0,2 − 200 2 0,2 =0

T 0,1 = 20

T = 200 N

4
5 Tentukan letak titik berat bangun berikut Bangun 1 (segitiga) 30
terhadap sumbu y!
A1 = ½. a.t

90 cm A1 = ½. 90.90

A1 = 4050 cm2

Y1 = ½. 90 + 90

90 cm Y1 = 30 + 90

Y1 = 120 cm

90 cm
Bangun 2 (persegi)

A2 = s.s

A2 = 90.90

A2 = 8100 cm2

Y2 = ½. 90

Y2 = 45 cm

∑𝐴𝑖𝑌𝑖
Y0 =
∑𝐴𝑖

𝐴1𝑌1+𝐴2𝑌2
Y0 =
𝐴1+𝐴2

120 . 4050 +45 . 8100

Y0 =
4050+8100

850.500
Y0 =
12.150

Y0 = 70 cm

5
Analisis dari instrument yang kami dapatkan adalah :
Pada indikator soal, pembagian dimensi proses kognitif terbagi menjadi 7 dimana
C1 adalah hafalan/ingatan, C2 adalah pemahaman, C3 adalah penerapan, C4 adalah
analisis, C5 adalah Sintesis (kemampuan bereksperimen), C6 adalah evaluasi dan C7
adalah produk. Sedangkan dalam taksonomi bloom revisi hanya terdapat 6 dimensi proses
kognitif, yaitu C1 = mengingat, C2 = memahami, C3 = mengaplikasikan , C4 =
menganalisis, C5 = evaluasi, C6 = mencipta.

1. Ranah Materi
Pada soal no 1 sampai 5 kecuali no. 4, soal sudah sesuai dengan indikator yang
dibuat dan batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan juga sudah cukup jelas dari
soal tersebut. Soal sudah sesuai dengan materi dan jenjang kelas siswa dimana materi
dinamika rotasi dipelajari oleh siswa di kelas XI SMA/MA sesuai dengan RPP yang
digunakan sekolah. Namun pada soal no 4, tidak terdapat indikator pada kisi-kisi soal dan
tingkat kesukarannya sehingga soal belum bisa dinilai sesuai dengan indikator yang ada.

2. Ranah Konstruksi
Rumusan kalimat pada setiap soal dibuat dalam bentuk kalimat perintah yang
menuntut jawaban terurai sehingga tidak memberikan miskonsepsi kepada siswa mengenai
bagaimana siswa harus menjawab soal. Kemudian terdapat pedoman penskoran pada setiap
soal. Sehingga siswa mengetahui berapa jumlah nilai yang akan didapatkan siswa jika
menjawab dengan benar. Butir soal satu dengan yang lainnya saling berhubungan. Dimana
kelima soal membahas mengenai dinamika rotasi dan titik berat benda.

3. Ranah Bahasa
Kalimat yang digunakan dalam soal cukup komunikatif dan menggunakan bahasa
yang baik dan benar sehingga membuat siswa memahami soal yang diberikan. Rumusan
soal tidak menggunakan bahasa local dan juga tidak mengandung kata-kata yang dapat
menyinggung perasaan siswa saat membaca soal

6
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Setelah menganalisis instrumen pada lembar soal Ulangan Harian MAN 2 MODEL, maka
dapat menyimpulkan bahwa kegiatan mengananlisis instrumen ini bertujuan untuk menemukan
keunggulan dan kelemahan pada soal demi terwujudnya pemahaman terhadap karya projek yang
berkualitas sejalan dengan tujuan pendidikan nasional bangsa Indonesia. Instrumen dinilai telah
layak untuk digunakan sebagai alat evaluasi karena telah memenuhi kriteria yang diharapkan dari
sebuah instrumen tertulis.

3.2 Saran
Demi terwujudnya sebuah instrumen yang bernilai tinggi dari segi penampilan dan juga
muatan materi ada beberapa hal yang sebaiknya dimiliki oleh konsep yang pasti, mengikuti kaidah-
kaidah penulisan yang telah disepakati, muatan materi yang tepat sasaran dan pengembangan
materi yang sesuai dengan konsep yang ditawarkan.