RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Hudaya Ponorogo

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Struktur Atom dan Tabel Periodik
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami perkembangan model atom
dari model atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil
percobaan menggunakan model atom
Indikator
3.2.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom/model atom
3.2.2 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang.
3.2.3 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu
elektron, proton, dan neutron serta proses penemuannya.
3.2.4 Menganalisis dan menyimpulkan hubungan nomor atom,
nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
dasar penyusun atom.
4.2.1 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan meng-
gunakan model atom

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik mampu membandingkan ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi,iaktan logam serta mengkaitkan dengan sifat fisis yang dimiliikinyasserta
mampu menerapkan teori ikatan valensi untuk menentukan bentuk molekulnya melalui perancangan dan
pelaksanaan percobaan dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis, kreatif (kemandirian),
kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas) .

D. Materi Pembelajaran
Struktur Atom
a. Faktual.
Melihat dan menyebutkan benda-benda di sekitar kita, bahwa benda-benda tersusun dari atom.
Pengetahuan tentang atom terus berkembang sejalan dengan perkembangan IPTEK.
b. Konseptual
Model atom Dalton, model atom Thomson, model atom Rutherford, model atom Bohr, model atom
Mekanika Gelombang, inti atom, kulit atom, proton, elektron, neutron, isotop, isoton, isobar, nomor massa,
nomor atom, orbit, orbital.
c. Prosedur
Membedakan beberapa model atom berdasarkan teori atom Dalton sampai dengan Mekanika Gelombang
d. Metakognitif

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi dan tanya jawab
F. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar penilaian
  LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 LKS Kimia

G. Sumber Belajar
 Buku Kimia Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pertemuan pertama (3 x 45 menit), Indikator 3.2.1
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Orientasi - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK religious)
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK disiplin)
- Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi - Guru mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengetahuan awal tentang unsur,
molekul dan senyawa.
Motivasi - Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru memotivasi peserta didik dengan cara meminta salah seorang peserta didik untuk
mematahkan isi pensil sampai sekecil mungkin lalu mengajukan pertanyaan untuk
menuntun peserta didik dalam mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan
hari ini. Pertanyaan yang dikemukakan guru :
1) Bisakah isi pensil dipatahkan terus-menerus?
Pemberian - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Acuan - Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
- Guru memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
2. Kegiatan Inti (105 Menit)
Sintaks Kegiatan Pembelajaran
Stimulation - Guru meminta salah seorang peserta didik untuk mematahkan isi pensil sampai sekecil
(stimulasi/ mungkin lalu mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam mempelajari
pemberian materi yang akan dibahas pada pertemuan hari ini. Pertanyaan yang dikemukakan guru :
rangsangan) 1) Bisakah isi pensil dipatahkan terus-menerus?
Problem - Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya setelah memperhatikan demonstrasi
statement mematahkan isi pensil. (rasa ingin tahu, gemar membaca,critical thinking, teliti)
(pertanyaan / - Pertanyaan yang mungkin muncul setelah melakukan pengamatan
identifikasi 1) Apa yang menjadi penyusun dari isi pensil?
masalah) 2) Bagaimana bentuk atom?
Data collection - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi. (disiplin, literasi sains)
data) - Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan kegiatan dalam
membuat gambar model atom Perkembangan teori atom pada Lembar kerja.
(collaboration).
Data processing - Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
(pengolahan Perkembangan teori atom dengan rasa percaya diri sesuai dengan pemahamannya.
Data)
Verification - Peserta didik secara aktif saling menanggapi hasil presentasi sehingga diperoleh sebuah
(pembuktian) pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi, dan memverifikasi hasil
pengolahan data dengan teori pada buku sumber yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
(collaboration)
- Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi.
Generalization - Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi Perkembangan model atom.
(menarik - Guru bertanya tentang hal yang belum dipahami.
kesimpulan) - Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
 Perkembangan model atom yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
- Peserta didik bersama guru merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan.
- Guru memberikan kuis singkat kepada peserta didik tentang Perkembangan model atom (4C, HOTS,
literasi)
- Guru memeriksa hasil pekerjaan peserta didik dan memberi paraf serta nomor urut peringkat untuk tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang benar jawabannya.
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Peserta didik bersama guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.(religius)
- Guru mengakhiri dengan mengucapkan salam.

 Pertemuan kedua (3 x 45 menit), Indikator 3.2.2

1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a) Orientasi
- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK religious)
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK disiplin)
- Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
b) Apersepsi
- Guru mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan memberi tayangan perkembangan model atom.
c) Motivasi
- Guru memotivasi peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik
dalam mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan hari ini. Pertanyaan yang dikemukakan
guru :
1) Mengapa terdapat perbedaan antara setiap atom?
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
d) Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
2. Kegiatan Inti (105 Menit)
a) Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan)
- Guru menampilkan model atom berdasarkan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan
Mekanika Gelombang. (literasi digital)
- Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan (rasa ingin tahu, gemar membaca)
yang berkaitan dengan hasil pengamatannya. (teliti)
b) Problem statement (pertanyaan / identifikasi masalah)
- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya mengajukan pertanyaan tentang materi Perkembangan model atom yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. (Critical thinking)
- Pertanyaan yang mungkin muncul setelah melakukan pengamatan
1) Apakah ada kelemahan dari masing-masing model atom?
c) Data collection (pengumpulan data)
- Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi. (disiplin, literasi sains)
- Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Perkembangan model atom yang telah disusun
dalam Lembar Kerja yang diberikan kepada peserta didik.
- Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai materi Perkembangan
model atom. (collaboration)
d) Data processing (pengolahan Data)
- Peserta didik melakukan kegiatan dalam membuat gambar model atom berdasarkan teori-teori atom
pada Lembar kerja. (collaboration)
e) Verification (pembuktian)
- Peserta didik secara aktif saling menanggapi aktif sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi, dan memverifikasi hasil pengolahan data dengan teori pada
buku sumber yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
 menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat. (collaboration)
- Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
f) Generalization (menarik kesimpulan)
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan kesimpulannya dalam Membedakan model atom dari model
atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
- Peserta didik bersama guru merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan.
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Peserta didik bersama guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.(religius)
- Guru mengakhiri dengan mengucapkan salam.
 Pertemuan kedua (3 x 45 menit), Indikator 3.2.3
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
e) Orientasi
- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK religious)
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK disiplin)
- Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
f) Aperpepsi
- Guru mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengetahuan awal model atom bohr dan
mekanika Gelombang.
g) Motivasi
- Guru memotivasi peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik
dalam mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan hari ini. Pertanyaan yang dikemukakan
guru :
1) Apa perbedaan antara atom satu dengan atom lainnya?
2) Bagaimana menentukan massa dari atom-atom tersebut?
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
h) Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
2. Kegiatan Inti (105 Menit)
g) Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan)
- Guru menampilkan beberapa atom yang dilengkapi dengan nomor atom dan nomor massa. (literasi
digital)
- Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan (rasa ingin tahu, gemar membaca)
yang berkaitan dengan hasil pengamatannya. (teliti)
h) Problem statement (pertanyaan / identifikasi masalah)
- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya mengajukan pertanyaan tentang materi Nomor Atom, dan Nomor Massa yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. (Critical thinking)
- Pertanyaan yang mungkin muncul setelah melakukan pengamatan
1) Apa yang menyebabkan massa atom berbeda-beda?
2) Bagaimana membedakan nomor atom dengan nomor massa?
3) Bagaimana sifat dari atom jika dilihat dari jumlah partikel penyusunnya?
i) Data collection (pengumpulan data)
- Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi. (disiplin, literasi sains)
- Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Nomor Atom, dan Nomor Massa yang telah
disusun dalam Lembar Kerja yang diberikan kepada peserta didik.
- Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai materi Nomor Atom, dan
Nomor Massa. (collaboration)
j) Data processing (pengolahan Data)
- Peserta didik mencatat semua informasi tentang materi Nomor Atom, Nomor Massa dan Isotop yang
telah diperoleh pada Lembar kerja. (collaboration)
 - Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Nomor Atom, Nomor Massa dan Isotop sesuai dengan pemahamannya.
k) Verification (pembuktian)
- Peserta didik secara aktif saling menanggapi aktif sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi, dan memverifikasi hasil pengolahan data dengan teori pada
buku sumber yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat. (collaboration)
- Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
l) Generalization (menarik kesimpulan)
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi Nomor Atom, Nomor Massa dan Isotop.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
- Peserta didik bersama guru merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan.
- Guru memberikan kuis singkat kepada peserta didik tentang Nomor Atom, Nomor Massa dan Isotop
(4C, HOTS, literasi)
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Peserta didik bersama guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.(religius)
Guru mengakhiri dengan mengucapkan salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Portofolio

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar soal
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui : Surabaya, 22 Maret 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

........................................................... Sumanto, S.Pd

NIP. .................................................. NIP.196403061990011001

LAMPIRAN :

1. Bahan ajar
2. Instrumen Penilaian.

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
 • BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
 5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
 No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
 3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Ponorogo, 25 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Badegan Guru Mata Pelajaran

Drs. SUGIYANTO, M.Pd SUMANTO, S.Pd

NIP. 196311291988031007 NIP. 196403061990011001

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................