RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas Sekolah : SD No. 3 Mengwi

Kelas/Semeter : IV/ II
Tema/Subtema : Pahlawanku/Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

2 percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
3 dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
4 sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

IPS
Kompetensi Dasar
1.1 Menunjukkan rasa kagum terhadap peninggalan budaya yang ada di
Indonesia sebagai karunia Tuhan Yang Maha Kuasa.
2.1 Menunjukkan sikap kepahlawanan dalam kegiatan pembelajaran.
3.4 Mengidentifikasi peninggalan kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah
setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi peninggalan kerajaan Hindu, Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.

Indikator
1.1.1 Menampilkan rasa kagum dengan mengenal peninggalan kerajaan masa
Hindu, Buddha dan Islam.
2.1.1 Menampilkan sikap berani, bertanggung jawab dan percaya diri dalam
kegiatan diskusi.
3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan masa Hindu, Buddha dan Islam pada
masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat.
4.4.1 Membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu, Buddha dan Islam
pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat
dalam bentuk peta pikiran.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
diakui sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman
bahasa.
2.1 Menampilkan sikap jujur, tanggung jawab dan percaya diri dalam
mengerjakan tugas yang diberikan.
3.7 Menggali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.

Indikator
1.1.1 Menampilkan rasa syukur dengan saling menghargai terhadap sesama.
2.1.1 Mengerjakan tugas sesuai dengan kemampuan yang dimiliki tanpa
melakukan plagiarisme.
3.7.1 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks.
4.7.1 Menuliskan kembali isi teks berdasarkan jawaban yang telah dibuat.

IPA
Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai anugerah Tuhan Yang Maha Kuasa yaitu mata sebagai indera
penglihatan.
2.1 Menunjukkan perilaku kerjasama dan saling menghargai dalam kegiatan
pengamatan atau percobaan.
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan atau percobaan yang memanfaatkan
sifat-sifat cahaya.

Indikator
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.
2.1.1 Menunjukkan sikap saling menghargai saat kegiatan berdikusi.
3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan indera
penglihatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam
bentuk tulisan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat menunjukkan sikap kagum dan
syukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa, serta berdoa sebelum dan sesudah
kegiatan pembelajaran.
2. Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, praktik dan penugasan, siswa dapat
menunjukkan sikap berani, bertanggung jawab dan percaya diri serta sikap
saling menghargai.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan peninggalan
kerajaan masa Hindu, Buddha dan Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi
masyarakat di wilayah setempat dengan tepat.
4. Melalui kegiatan diskusi bersama kelompok, siswa mampu menyebutkan
peninggalan kerajaan masa Hindu, Buddha dan Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran.
5. Melalui kegiatan membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu
menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks
dengan benar.
6. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu
menuliskan kembali isi cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara
rinci.
7. Melalui kegiatan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menyimpulkan sifat-
sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
8. Melalui kegiatan percobaan tentang cahaya, siswa mampu melaporkan
mengenai sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar.

D. MATERI (TERLAMPIR)

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, praktik, dan penugasan.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Gambar Peninggalan Kerajaan
2. Sumber belajar
a. Buku Guru Kelas IV Tema 1 Pahlawanku, Subtema 1 Perjuangan Para
Pahlawan (Edisi Revisi 2014)
b. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Pahlawanku, Subtema 1 Perjuangan
Pahlawan (Edisi Revisi 2014)

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam. 15 menit
Pendahuluan 2. Guru melakukan absensi.
3. Guru bersama siswa mengawali kegiatan
pembelajaran melalui berdoa.
4. Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan
bahan-bahan untuk melakukan percobaan.
5. Guru melakukan apersepsi dengan
menanyakan:
 Anak-anak, apakah kalian tahu apa itu
pahlawan?
 Apakah kalian tahu kerajaan apa saja yang
ada di Indonesia?
 Apakah kalian tahu atau pernah melihat
peninggalan kerajaan tersebut?
6. Guru menyampaikan cakupan materi dan
tujuan pembelajaran serta langkah-langkah
pembelajaran.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar peninggalan 75 menit
kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam yang ada
pada buku ajar. (Mengamati)
2. Siswa bersama kelompok mengamati gambar
peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, dan
Islam (terlampir) yang diberikan oleh guru.
(Mengamati)
3. Siswa melakukan tanya jawab bersama guru
mengenai peninggalan kerajaan Hindu,
Buddha, dan Islam. (Menanya)
4. Siswa bersama kelompok melakukan diskusi
 mengenai peninggalan kerajaan Hindu, Buddha
dan Islam dan apa saja pengaruhnya pada
masyarakat setempat. (Melakukan)
5. Siswa secara berkelompok menulis hasil
diskusi dalam bentuk peta pikiran.
(Melakukan)
6. Masing-masing perwakilan kelompok
menyampaikan di depan kelas peta pikiran
yang telah dibuat. (Mengomunikasikan)
7. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi
yang belum dipahami dibimbing oleh guru.
(Menanya)
Setelah kegiatan diskusi tersebut, guru mengaitkan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan mengajukan beberapa
pertanyaan seperti:
 Nah tadi kan kita sudah belajar tentang
peninggalan kerajaan Hindu, Buddha dan
Islam, kita juga sudah mengetahui beberapa
raja yang pernah memimpin. Sekarang, apa
kalian tahu sikap apa saja yang bisa kita
teladani dari para raja atau pahlawan
tersebut?
 Bisakah kalian memberi contoh perbuatan
kepahlawanan dalam kegiatan sehari-hari?
8. Siswa diinstruksikan untuk membaca teks
mengenai Raja Purnawarman yang ada pada
buku. (Mengumpulkan informasi)
9. Siswa secara individu menjawab pertanyaan
yang ada pada buku mengenai teks yang telah
dibaca. (Menalar)
10. Secara individu, siswa menuliskan kembali isi
 cerita berdasarkan jawaban yang telah dibuat.
(Menalar)
11. Siswa menyampaikan hasil penulisannya di
depan kelas. (Mengomunikasikan)
12. Siswa lain mengomentari hasil penulisan
temannya yang dibimbing oleh guru.
13. Setelah menyampaikan hasil penulisannya,
siswa diminta untuk mengumpulkan hasil
penulisan yang telah dibuat sehingga bisa
dinilai oleh guru. (Mengomunikasikan)
Untuk menyambungkan dengan pelajaran
berikutnya, guru dapat bertanya:
 Nah sekarang Ibu akan mengajak kalian
melakukan suatu percobaan. Dua hari yang
lalu Ibu sudah sempat mengatakannya,
apakah kalian ingat percobaan apa yang
akan kita lakukan?
 Apakah kalian sudah membawa alat-alat
yang ibu instruksikan dua hari lalu?
14. Siswa diinstruksikan untuk mengamati alat dan
bahan yang telah mereka siapkan secara
berkelompok. (Mengamati)
15. Siswa melakukan tanya jawab bersama guru:
 Apa yang akan kita lakukan dengan alat dan
bahan yang sudah kita siapkan?
 Apakah kalian tahu apa saja sifat-sifat
cahaya?
16. Siswa diminta untuk membaca mengenai
prosedur percobaan yang ada pada buku
pelajaran. (Mengumpulkan informasi)
17. Siswa bersama kelompok melakukan
percobaan berdasarkan prosedur yang ada pada
 buku pelajaran. (Melakukan)
18. Setelah melakukan percobaan, siswa secara
individu mencatat hasil percobaan pada tabel
yang telah disediakan (Terlampir).
19. Siswa menulis kesimpulan pada bagian akhir
laporan yang dibuat. (Menalar)
20. Masing-masing perwakilan kelompok
menyampaikan hasil laporan yang telah dibuat
di depan kelas. (Mengomunikasikan)
21. Guru mengonfirmasi materi yang telah
diajarkan.
Kegiatan 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi 15 menit
Penutup yang telah dipelajari.
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi.
3. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur
ketercapaian materi yang telah diajarkan.
4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas
rumah.
5. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran berikutnya.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan berdoa.
7. Guru mengucapkan salam.

H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap menggunakan teknik observasi
b. Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis
c. Penilaian keterampilan dengan menggunakan unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual
 Lembar Penilaian Sikap Spiritual
Aspek yang Dinilai
Berdoa
sebelum dan
Perilaku
No Nama sesudah Toleransi
Syukur
melakukan
kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
SMI = 12
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh : SMI) x 100

Rubrik Penilaian Spiritual

Skor
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang
(4) (3) (2) (1)
Perilaku Syukur Selalu Kadang- Kurang Tidak
menunjukkan kadang menunjukkan bersyukur.
rasa syukur menunjukkan rasa syukur.
rasa syukur.
Berdoa sebelum Selalu berdoa Kadang- Kurang Tidak berdoa
dan sesudah sebelum dan kadang berdoa berdoa sebelum dan
melaksanakan sesudah sebelum dan sebelum dan sesudah
pemelajaran melakukan sesudah sesudah melakukan
kegiatan. melakukan melakukan
kegiatan. kegiatan.
Toleransi Selalu Kadang- Kurang Tidak
bertoleransi kadang bertoleransi bertoleransi
 terhadap bertoleransi terhadap terhadap
keberagaman. terhadap keberagaman. keberagaman.
keberagaman.

b. Penilaian Sikap Sosial

Lembar Penilaian Sikap Sosial

Perilaku yang diamati
No Nama Percaya Diri Kerjasama Disiplin Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
SMI = 16
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh : SMI) x 100

Rubrik Penilaian Sosial

Skor
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
Sangat percaya Percaya diri Cukup percaya Tidak percaya
diri dalam dalam diri dalam diri dalam
mengemukakan mengemukakan mengemukakan mengemukakan
pendapat baik pendapat baik pendapat baik pendapat baik
Percaya Diri
dalam diskusi dalam diskusi dalam diskusi dalam diskusi
maupun saat maupun saat maupun saat maupun saat
menampilkan menampilkan menampilkan menampilkan
hasil laporan. hasil laporan. hasil laporan. hasil laporan.
Selalu Kadang-kadang Kurang Tidak
Kerjasama
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
 sikap saling sikap saling sikap saling sikap saling
menghargai menghargai menghargai menghargai
dalam dalam dalam dalam
berdiskusi. berdiskusi. berdiskusi. berdiskusi.
Selalu Terkadang Kurang Tidak
bersungguh- bersungguh- bersungguh- bersungguh-
sungguh dalam sungguh dalam sungguh dalam sungguh dalam
Disiplin
mengikuti mengikuti mengikuti mengikuti
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.

c. Tes Tulis
Soal:
1) Sebutkanlah sifat-sifat cahaya dengan lengkap!
2) Sebutkanlah contoh perbuatan yang mencerminkan sikap kepahlawanan
dalam kehidupan sehari-hari!
3) Sebutkanlah tokoh-tokoh kerajaan pada masa kerajaan Hindu, Buddha, dan
Islam yang kamu ketahui!
4) Apa yang kamu ketahui tentang Raja Purnawarman?
Kunci Jawaban:
1) Sifat-sifat cahaya yaitu:
a. Cahaya merambat lurus.
b. Cahaya menembus benda bening.
c. Cahaya dapat dipantulkan.
d. Cahaya dapat dibiaskan.
2) Menolong orang dengan ikhlas, berani, gigih. (Menyesuaikan dengan
jawaban siswa).
3) Tokoh-tokoh kerajaan:
a. Sultan Iskandar Muda (Kerajaan Aceh, Aceh)
b. Raja Balaputradewa (Kerajaan Sriwijaya, Palembang)
c. Sultan Hassanudin (Kerajaan Gowa-Talla, Makassar)
 d. Mahapatih Gajah Mada dan Raja Hayam Wuruk (Kerajaan
Majapahit)
(Menyesuaikan dengan jawaban siswa)

4) (Menyesuaikan dengan jawaban siswa) Misalnya:

Raja Purnawarman mulai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun
395 M. Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan
rakyatnya. Ia memperbaiki aliran Sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua
tahun kemudian, ia juga memperbaiki dan memperindah alur Sungai Cupu
sehingga air bisa mengalir ke seluruh kerajaan. Para petani senang karena
ladang mereka mendapat air dari

Rubrik Penilaian Soal Tulis

Skor Keterangan
2 Siswa menjawab dengan benar dan lengkap
1 Siswa menjawab dengan tidak lengkap
0 Siswa menjawab salah/tidak menjawab

Keterangan:
Skor maksimal Ideal = 8
Nilai = (Jumlah skor : SMI) x 100

c. Penilaian IPS

Lembar Penilaian Peta Pikiran

Perilaku yang diamati
No Nama Kesesuaian Materi Komunikasi Kreatifitas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:
Skor maksimal Ideal = 12
Nilai = (Jumlah skor : SMI) x 100

Rubrik Penilaian Peta Pikiran

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran
Materi memuat lebih dari memuat kurang memuat 2 atau hanya memuat 1
4 peninggalan, dari 4 3 peninggalan, peninggalan,
ajaran positif dan peninggalan, ajaran positif ajaran positif dan
nilai-nilai sikap ajaran positif dan dan nilai-nilai nilai-nilai sikap
kepahlawanan nilai-nilai sikap sikap kepahlawanan
yang diwariskan kepahlawanan kepahlawanan yang diwariskan
para raja, dan yang diwariskan yang para raja, dan
memuat pengaruh para raja, dan diwariskan para tidak memuat
dari peninggalan memuat raja, dan tidak pengaruh dari
raja-raja terhadap pengaruh dari memuat peninggalan raja-
masyarakat peninggalan raja- pengaruh dari raja terhadap
setempat. raja terhadap peninggalan masyarakat
masyarakat raja-raja setempat.
setempat. terhadap
masyarakat
setempat.
Komunikasi Mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
peta pikiran yang peta pikiran yang peta pikiran peta pikiran yang
telah dibuat telah dibuat yang telah telah dibuat
dengan percaya dengan percaya dibuat dengan dengan percaya
diri dan diri dan percaya diri diri.
menggunakan menggunakan namun mampu
bahasa yang bahasa yang jelas menggunakan
sangat jelas dan dan mudah bahasa yang
sangat mudah dimengerti. cukup jelas.
dimengerti.
Kreatifitas Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran
dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
jelas, kreatif, dan jelas, cukup kurang jelas, kurang jelas
mudah dipahami. kreatif, dan kurang kreatif. sehingga sulit
mudah dipahami. dipahami.

d. Penilaian Unjuk Kerja Bahasa Indonesia

Hasil Penulisan Kembali Isi Teks
Perilaku yang diamati
No Nama Alur Cerita Ejaan Fakta Pendukung
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
Skor maksimal Ideal = 12
Nilai = (Jumlah skor : SMI) x 100

Rubrik Penilaian Hasil Penulisan Kembali Isi Teks

 Aspek Sangat Baik Cukup Baik Kurang Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Alur Cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian Alur cerita
disampaikan disampaikan besar alur disampaikan
dengan dengan cerita dengan tidak
lengkap dan lengkap dan disampaikan lengkap dan
runtut. namun tidak dengan runtut. tidak runtut.
runtut.
Ejaan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Seluruh tulisan
tulisan besar tulisan tulisan tidak
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
ejaan yang ejaan yang ejaan yang ejaan yang
benar. benar. benar. benar.
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
Pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
disampaikan disampaikan disampaikan dengan dengan
seluruhnya sebagian besar sebagian kecil isi cerita.
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
isi cerita. isi cerita. isi cerita.

e. Penilaian Unjuk Kerja IPA

Lembar Penilaian Laporan Percobaan

Perilaku yang diamati
Penerapan
No Nama Komunikasi Prosedur Kesimpulan
Konsep
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Keterangan:
Skor maksimal Ideal = 12
Nilai = (Jumlah skor : SMI) x 100

Rubrik Penilaian Laporan Identifikasi Tanaman

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Konsep Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perli bimbingan
pemahaman pemahaman pemahaman saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
bukti bukti bukti pemahaman inti
pendukung dan pendukung pendukung yang dari konsep
menyampaikan namun perlu terbatas dan yang dipelajari.
pemahaman inti bantuan saat penyampaian
dari konsep menyampaikan pemahaman inti
yang sedang pemahaman inti dari konsep
dipelajari dari konsep tidak jelas.
dengan benar. yang sedang
dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas dengan jelas dengan jelas dengan kurang
serta objektif serta objektif serta objektif jelas dan tanpa
dengan dengan namun hanya data penunjang.
didukung data didukung didukung
penunjang. sebagian data sebagian kecil
penunjang. data penunjang.
Prosedur dan Mencatat Mencatat Mencatat Hanya mencatat
Strategi seluruh data, seluruh data, sebagian besar sebagian kecil
langkah langkah data, langkah data, langkah
 kegiatan kegiatan kegiatan dan kegiatan tidak
dilakukan secara dilakukan secara strategi sistematis dan
sistematis dan sistematis dilakukan secara strategi yang
strategi yang namun masih sistematis dipilih tidak
digunakan membutuhkan setelah tepat.
membuat dalam mendapat
percobaan menemukan bantuan guru.
berhasil. strategi agar
percobaan
berhasil.
Kesimpulan Seluruh Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaikan disampaikan
disampaikan dengan memuat dengan memuat dengan memuat
dengan memuat data penunjang data penunjang. data penunjang
data penunjang dan tepat. namun kurang
dan tepat. tepat.

Mengetahui, Badung,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

…………………………. …………………………
NIP. NIP.