RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Klasifikasi Mahluk Hidup
Kelas/Semester : VII/ I
Alokasi Waktu : 15 JP (6 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami & menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 :Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.2. Mengklasifikasikan mahluk hidup.dan benda berdasarkan karakteristik yang
diamati.
4.2. Menyajikan hasil pengklasifikasian mahluk hidup dan benda di lngkungan
sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan I
3.2.1. Menjelaskan pengertian klasifikasi.
3.2.2. Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup.
3.2.3. Mengklasifikasian mahluk hidup dengan benda tak hidup
4.2.1. Melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan benda tak hidup
berdasarkan ciri-cirinya.
4.2.2. Mempresentasikan hasil pengamatan mahluk hidup dan benda tak hidup.
Pertemuan II
3.2.4. Mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi (dikotomi
dan kunci determinasi)

1
 Pertemuan III
3.2.5. Menjelaskan dasar pengklasifikasian makhluk hidup
3.2.6. Memahami penggunaan mikroskop dalam mengamati mikroorganisme
3.2.7. mengidentifikasi monera dan protista berdasarkan ciri-cirinya
3.2.8. Mengidentifikasi perbedaan protista mirip hewan dan tumbuhan
3.2.9. Menjelaskan peranan bakteri (monera) dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan IV
3.2.10. Menjelaskan perbedaan fungi, plantae dan animalia
3.2.11. Mengklasifikasikan golongan tumbuhan berdasarkan morfologinya.
3.2.12. Mengidentifikasi tumbuhan dikotil dan monokotil
Pertemuan V
3.2.13. Menngelomokkan hewan vertebrata dan hewan avertebrata.
Pertemuan VI
- Ulangan harian

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
3.2.1. Siswa mampu menjelaskan pengertian klasifikasi setelah melakukan
demontrasi
3.2.2. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup setelah melakukan studi
literasi
3.2.3. Siswa mampu membedakan mahluk hidup dan benda tak hidup setelah
melaukan pengamatan ciri-ciri mahluk hidup dan tak hidup.
4.2.1. Siswa mampu melakukan pengamatan tentang mahluk hidup dan benda tak
hidup yang ada disekitar
4.2.2. siswa mampu mempresentasikan hasil pengamatan mahluk hidup dan benda
tak hidup di depan kelas

Pertemuan II
3.2.4. Siswa mampu mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi dikotomi dan kunci determinasi setelah melakukan ............

Pertemuan III
3.2.5. Siswa mampu menggunakan mikroskop untuk mengamati mikroorganisme
setelah melakukan .......
3.2.6. Siswa mampu mengelompokkan protista dan monera setelah melakukan.......

Pertemuan IV
3.2.7. Siswa mampu menjelaskan perbedaan fungi, plantae, dan animalia setelah
melakukan .....

2
 3.2.8. Siswa mampu mengelompokkan tumbuhan berdasarkan morfiloginya
setelah melakukan ......
3.2.9. siswa mampu mengidentifikasi tumbuhan dikotil dan monokotil setelah
melakukan peercobaan

Pertemuan V
3.2.10. Siswa mampu mengelompokkan hewan vertebrate dan hewan avertebrata
setelah melakukan .....

Pertemuan VI
Ulanga harian

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Benda-benda di sekitar
b. Ciri-ciri makhluk hidup
c. Makhluk hidup dan benda mati
d. Klasifikasi makhluk hidup mikroskopis

 Monera
 Protista
e. Klasifikasi jamur
f. Pengenalan mikroskop
g. Klasifikasi tumbuhan
 Tidak berpembuluh
 Berpembuluh
h. Klasifikasi hewan
 Invertebrata
 Vertebrata
2. Materi pengayaan
Makhluk Hidup Mikroskopis
3. Materi remedial
Sama dengan materi reguler
Klasifikasi Tumbuhan dan Hewan

F. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientifik
Model pembelajaran : Scientifik,
Metode pembelajaran : pengamatan, Diskusi, presentasi, tanya jawab

G. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media

3
 o Lingkungan sekolah
o Power point kasifiksi mahluk hidup
o Gambar keanekaragaman hayati

2. Sumber belajar
 Kemdikbud. 2016. Buku Siswa IPA Kelas VII K13Edisi Revisi 2016.
Jakarta: Kemdikbud
 LKPD 1
 - LKPD 2
 - LKPD 3
 - LKPD 4
 - LKPD 5
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan megkondisikan siswa untuk mempersiapkan
mengikuti pembelajaran.
2. Guru memberikan apresepsi kepada siswa dengan meminta siswa
memperhatikan penataan barang-barang yang ada di dalam tas. Mengapa
barang-barang didalam tas kalian kelompokkan? Apa tujuan
menglompokkan barang-barang di dalam tas? Tanpa kita sadari kita sudah
mengelompokan benda yang ada disekitar kita atau bisa disebut klasifikasi.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa hari ini kita akan
mempelajari tentang klasifikasi dan ciri-ciri mahluk hidup.
b. Kegiatan inti (50 menit)
1. Guru memberikan apresepsi kepada siswa dengan meminta siswa
memperhatikan meja dan tumbuhan. Apa bedanya meja belajar dan
tumbuhan yang ada di sekitarmu? Apakah tumbuhan mempunyai
kemampuan untuk tumbuh dan berkembang, bernapas, dan berkembang
biak? Bandingkan ciri-ciri tumbuhan tersebut dengan ciri-ciri meja belajar.
Apa beda tumbuhan dan manusia? Secara garis besar, benda-benda di
alam semesta ini terdiri atas benda hidup (makhluk hidup) dan benda tak
hidup.
2. Siswa mengamati ikan, tanaman dan mobil serta ciri-ciri mahluk hidup
yang tampak pada kegiatan yang dilakukan..
3. Guru menulis ciri-ciri mahlukhidup pada papan tulis.
4. Siswa dipandu oleh guru untuk membuat pertanyaan terkait pengamatan
yang telah dilakukan, misalnya “ apakah tumbuhan juga bergerak?”.
5. Guru mencatat pertanyaan yang disampaikan siswa di papan tulis.
6. Guru meminta siswa memberikan tanggapan mengenai pertanyaan tentang
pertanyaan .

4
 7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri
dari 3-4 orang
8. Guru meminta siswa melakukan penyelidikan terkait mahluk hidup dan
benda tak hidup yang ada dilingkungan (LKPD 1)
9. Siswa bekerja secara kelompok untuk melakukan diskusi pada kegiatan
LKS 1 yang telah diberikan guru (15 menit).
10. Siswa melakukan study literatur dengan membuat catatan kecil tentang
konsep-konsep yang berhubungan dengan pengamatan yang dilakukan.
11. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi bersama anggota
kelompoknya untuk menjawab pertanyaan di LKPD 1
12. Perwakilan dari kelompok melakukan presentasi didepan kelas untuk
mengkomunikasikan dari hasil pengamatan yang telah dilakukan.
13. Siswa yang lain menyampaikan pendapat dan bertanya kepada siswa yang
melakukan presentasi.
14. Guru melakukan tanya jawab untuk memantabkan materi yang telah
disampaikan pada hari ini.
c. Penutup (15 menit)
1. Guru membimbinng siswa untuk merefleksi pembelajaran hari ini untuk
menarik kesimpulan mengenai ciri-ciri mahluk hidup.
2. Guru mengingatkan siswa untuk tetap belajar ketika dirumah dan
mengakhiri pembelajaran dengan salam.

2. Pertemuan kedua (3 JP)

a. Pendahuluan (20 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan megkondisikan siswa untuk mempersiapkan
mengikuti pembelajaran.
2. Siswa bersama guru berdiskusi untuk mengingat kembali tentang materi
sebelumnya yaitu ciri-ciri mahluk hidup
3. Guru bertanya kepada siswa pernahkah pergi ke pasar tradisional?
Pernahkah kalian memperhatikan para pedagang mengelompokkan barang
dagangannya? Ada kelompok sayuran, ada kelompok buah-buahan.
Pernahkah kalian memperhatikan hewan disekitarmu? Ada hewan
peliharaan, hewan ternak dan hewan liat. Untuk mempermudah
pengelompokan keanekaregaman maka manusia melakukan
pengelompokan mahluk hidup.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini kita akan mempelajari
klasifikasi dikotomi dan kunci determinasi.
b. Kegiatan inti (80 menit)
1. Siswa diberi penjelasan tentang klasifikasi dikotomi dan kunci determinasi
dengan memberikan contoh persamaan dan perbedaan berdasarkan ciri
yang dimiliki mahluk hidup.

5
 2. Siswa mengamati penjelasan guru tentang klasifikasi dikotomi dan kunci
determinasi.
3. Siswa dipandu oleh guru untuk membuat pertanyaan terkait klasifikasi
dikotomi dan kunci determinasi, misalnya “boleh tidak menggolongkannya
dengan bentuk dan warna?”
4. Guru menuliskan dasar pengelompokan yang diutarakan siswa di papan
tulis.
5. Guru dan siswa membahas tentang tujuan klasifikasi.
6. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
7. Guru meminta siswa mengamati dan mengerjakan Klasifikasi dikotomi
dan kunci determinasi (LKPD 3)
8. Siswa bekerja secara kelompok untuk melakukan pengamatan pada
kegiatan LKPD 3 yang telah diberikan guru.
9. Siswa melakukan study literatur dengan membuat catatan kecil tentang
konsep-konsep yang berhubungan klasifikasi dikotomi dan kunci
determinasi untuk menjawab pertanyaan di LKPD 3
10. Perwakilan dari kelompok melakukan presentasi didepan kelas untuk
mengkomunikasikan dari hasil diskusi yang telah dilakukan.
11. Siswa yang lain menyampaikan pendapat dan bertanya kepada siswa yang
melakukan presentasi.
12. Guru meluruskan konsep-konsep yang dirasa masih kurang benar
mengenai klasifikasi dikotomi dan kunci determinasi.
c. Penutup (20 menit)
1. Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan apa kegunaanya mengelompokkan mahluk hidup?.
2. Guru membimbing siswa untuk merefleksi pembelajaran hari ini untuk
menarik kesimpulan.
3. Guru meminta siswa membawa air kolam untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

3. Pertemuan 3 (2 JP)
a. Pendahuluan (15 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan mengkondisikan siswa mengikuti
pembelajaran.
2. Guru mengingatkan siswa tentang prinsip pengelompokan mahluk hidup.
Beedasarkan kuncidikotomi dan determinasi. Lalu guru menunjukkan air
kolam dan air minum. Manakah yang kalian akan minum? Mengapa
memilik air yang jernih untuk diminum? Ada apa didalam air kolam?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelaaran hari ini yaitu Mempelajari sistem
klasifikasi 5 kingdom, mahluk mikroskopis dan mempelajari kingdom
protista dan monera,

6
 b. Inti (50 menit)
1. Siswa mengamati video makhluk hidup mikroskopis yang ditampilkan
oleh guru
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mensanyakan
hal-hal yang ingin diketahui atau masalah-masalah yang relevan dengan
video misalnya, mahluk apa saja yang termasuk mikroskopis? Bagaimana
melihat mahluk mikroskopis?
3. Siswa membaca buku siswa terkait sistem klasifikasi 5 kingdom
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 3-4 orang
5. Guru meminta siswa mengamati dan mengerjakan kingdom monera dan
protista pada setetes air kolam (LKPD 3)
6. Siswa bekerja secara kelompok untuk melakukan pengamatan pada air
kolam menggunakan mikroskop pada kegiatan LKPD 3 yang telah
diberikan guru
7. Siswa melakukan study literatur dengan membuat catatan kecil tentang
protista dan monera untuk menjawab pertanyaan di LKPD 3
8. Perwakilan dari kelompok melakukan presentasi didepan kelas untuk
mengkomunikasikan dari hasil diskusi yang telah dilakukan
9. Siswa yang lain menyampaikan pendapat dan bertanya kepada siswa yang
melakukan presentasi
10. Guru meluruskan konsep-konsep yang dirasa masih kurang benar
mengenai protista dan monera
c. Penutup (15 menit)
1. Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan apa perbedaan antara protista dan monera?
2. Guru membimbing siswa untuk merefleksi pembelajaran hari ini untuk
menarik kesimpulan.
3. Guru meminta siswa membawa 10 jenis daun tumbuhan yang berbeda
untuk pertemuan selanjutnya
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

4. Pertemuan keempat (3JP)

a. Pendahuluan (20 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan megkondisikan siswa untuk mempersiapkan
mengikuti pembelajaran.
2. Guru bertanya kepada siswa pernahkah pergi ke pasar tradisional?
Pernahkah kalian memperhatikan para pedagang mengelompokkan barang
dagangannya? Ada kelompok sayuran, ada kelompok buah-buahan. Untuk
mempermudah pengelompokan keanekaregaman maka manusia
melakukan pengelompokan mahluk hidup.

7
 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini kita akan mempelajari
klasifikasi pada tumbuhan berdasarkan ciri-ciri morfologinya.
b. Kegiatan inti (80 menit)
1. Guru meminta siswa menunjukkan 10 jenis daun yang dibawanya.
2. Guru meminta siswa mengamati dan membuat pertanyaan tentang daun-
daun yang dibawanya
3. Siswa mengamati jenis-jenis daun yang dibawa.
4. Siswa bertanya kepada guru mengapa ukuran daun-daun bisa berdeda?
Mengapa bentuk daunnya juga berbeda?
5. Guru menulis pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa di depan kelas.
6. Guru meminta siswa melakukan klasifikasi tumbuhan (LKPD 4)
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
8. Siswa bekerja secara kelompok untuk melakukan diskusi
pembentukan pada kegiatan LKPD 4 yang telah diberikan guru.
9. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi bersama anggota
kelompoknya untuk menjawab pertanyaan di LKPD 4
10. Perwakilan dari kelompok melakukan presentasi didepan kelas untuk
mengkomunikasikan dari hasil pengamatan yang telah dilakukan.
11. Siswa yang lain menyampaikan pendapat dan bertanya kepada siswa
yang melakukan presentasi.
12. Guru meluruskan konsep-konsep yang dirasa masih kurang benar
mengenai klasifikasi tumbuhan.
c. Penutup (20 Menit)
1. Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan mengapa bentuk daun bisa berbeda?.
2. Guru membimbing siswa untuk merefleksi pembelajaran hari ini untuk
menarik kesimpulan.
3. Guru mengingatkan siswa untuk tetap belajar ketika dirumah dan
mengakhiri pembelajaran dengan salam.

5. Pertemuan kelima (2JP)

a. Pendahuluan (20 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan megkondisikan siswa untuk mempersiapkan
mengikuti pembelajaran.
2. Pernahkah kalian memperhatikan hewan disekitarmu? Ada hewan
peliharaan, hewan ternak dan hewan liat. Untuk mempermudah
pengelompokan keanekaregaman maka manusia melakukan
pengelompokan mahluk hidup.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini kita akan mempelajari
klasifikasi hewan vertebrata dan avertebrata.
b. Kegiatan inti (80 menit)

8
 1. Guru memutarkan video klasifikasi hewan vertebrata dan avertebrata yang
ada di dunia.
2. Siswa mengamati video klasifikasi hewan vertebrata dan avertebrata.
3. Guru membimbing siswa untuk membuat pertanyaan terkait video
keanekaragaman hewan. Misalnya : apa yang membedakan hewan
vertebrata dan avertebrata.
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
5. Guru meminta siswa melakukan diskusi klasifikasi hewan (LKPD 5)
6. Masing-masing kelompok melakukan diskusi mengenai klasifikasi hewan
vertebrata dan avertebrata berdaarkan ciri-cirinya kelompoknya.
7. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi bersama anggota
kelompoknya untuk menjawab pertanyaan di LKPD 5
8. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
klasifikasi hean vertebrata dan heawan avertebrata.
9. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah dipresentasikan.
10. Guru meluruskan konsep-konsep yang belum sesuai.
c. Penutup (20 Menit)
1. Guru membimbing siswa untuk merefleksi pembelajaran hari ini untuk
menarik kesimpulan.
2. Guru mengingatkan siswa bahwa pertemuan selanjutnya melakukan
presentasi poster dan ulagan harian
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

6. Pertemuan keenam (3JP)

a. Pendahuluan. (15 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan megkondisikan siswa untuk mempersiapkan
mengikuti pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan adakah yang
tidak masuk pada hari ini.
3. Guru menginformasikan pada peserta didik tentang kegiatan yang akan
dilakukan yaitu presentasi dan ulangan harian
b. Kegiatan inti (90 menit)
1. Guru meminta siswa memasukkan semua buku dan catatan dan
menyiapkan ulangan harian
2. Siswa mengerjakan soal ulangan harian.
c. Penutup (15 menit)
1. Guru melakukan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari dan
mengenai soal ulangan harian
2. Guru memotivasi siswa untuk terus belajar karena akan dilakukan ujian
akhir sekolah.
3. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

9
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Teknik penilaian:
a. Sikap : jurnal
b. Pengetahuan : tes tertulis dan tugas
c. Keterampilan : portofilio
b. Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran (terlampir)
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial
misalnya:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Pemanfaatan tutor sebaya, dll.

Mengetahui ….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

….......................... Adi Dwi Irawan

NIP…................... NIP…...............

10