1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI MIA / 1
Materi Pokok : Sistem Gerak Manusia
Alokasi Waktu : 5 x 2 JP
A.Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang
terjadi pada mahluk hidup
1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ
penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

2

2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium

3.5 Menganalisis ( C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga
menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan,
dan simulasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Menyebutkan ( C1) struktur jaringan penyusun Organ pada sistem
gerak manusia
3.5.2 Menjelaskan (C2) struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
manusia
3.5.3 Menerapkan (C3) struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
manusia
3.5.4 Menyebutkan (C1) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dan
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia
3.5.5 Menjelaskan (C2) mekanisme gerak pada sistem gerak dan gangguan
fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia manusia
3.5.6 Mengaitkan (C3) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dengan
bioprosesnya
3.5.7 Menganalisis (C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.

4.5 Menyajikan ( P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.5.1 menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.
4.5.2 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
4.5.3 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

3

C. Materi ajar :

 Materi fakta,
 Contoh gambar rangka

 contoh gambar sendi

 contoh gambar otot

 contoh gambar gerak

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

4

 contoh gambar sarkomer

 Contoh gambar patah tulang


Materi Konsep
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
o Rangka Tubuh manusia
 Fungsi rangka
 Rangka aksial
 Rangka appendikular
o Tulang
 Struktur tulang
 Bentuk Tulang
 Proses pembentukam tulang
o Persendian
 Struktur persendian
 Tipe persendian
 Berdasarkan struktur
 Berdasarkan gerakan
o Otot Ranngka
 Sifat Otot rangka
 Struktur otot rangka

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

5

 mekanisme gerak
o Macam-macam gerak.
 gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
o gangguan pada tulang
o gangguan pada sendi
o gangguan pada otot

 Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

o Penyembuhan patah tulang
o Penyembuhan tumor/ kanker tulang
o Transplantasi sumsum Tulang
o Penggantian sendi

Materi Prinsip
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
 mekanisme gerak
 gangguan fungsi pada sistem gerak manusia

Materi Prosedur
 tahap – tahap pembentukan tulang
 Mekanisme gerak manusia

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai
implimentasi nilai religius
 Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.
 Apersepsi,
Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” jaringan apakah yang
menyusun rangka manusia?”
 Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar rangka manusia
 penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar rangka ,Dari gambar yang kalian amati
apa yang dapat kamu simpulkan?”
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

6

b. Kegiatan Inti ( 100 menit)

Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point gambar
rangka manusia ,contohnya gambar patah tulang yang diperlihatkan guru
untuk menemukan ciri-ciri rangka tubuh manusia
Menanya:
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya setelah
mereka mengamati gambar. Contoh pertanyaan yang berkaitan
dengan pengamatan siswa, dengan pertanyaan sebagai berikut :
o Mengapa bisa terjadi patah pada tulang?
o Apa penyusun tulang dan bagaimana hubungan antara
penyusun dengan fungsinya?
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok melakukan pengamatan struktur
tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan
HCl atau cuka 25% dan membandingkannya dengan tulang yang tidak
direndam HCl untuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan
tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang penyusun tulang pada rangka
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil
temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan
hasil pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium,
proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium
dalam system gerak

Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi
ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada
jaringan penyusun tulang pada rangka manusia

c. Penutup (10 menit)

 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan
 Memberikan penugasan

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

7

2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
sebagai implementasi nilai religius
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. Kegiatan Inti ( 65 menit)

Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
contoh persendian dan otot rangka yang diperlihatkan guru untuk
menemukan ciri Persendian dan otot rangka

Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang persendi dan otot rangka
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang persendian dan otot rangka

Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya

Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c. Penutup (15 menit),.

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

8

 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan lanjutan

3. Pertemuan Ketiga:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
contoh mekanisma dan macam gerak yang diperlihatkan guru untuk
menemukan ciri mekanisma dan macam gerak .

Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang mekanisma dan macam gerak
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang mekanisma dan macam gerak

Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya tentang mekanisma dan macam gerak

Mengomunikasi:

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

9

 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya

 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

4. Pertemuan Keempat :
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
contoh gerak yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri gangguan
fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu
kelainan pada sistem gerak
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang struktur Daun dan fungsi setiap jaringan penyusun daun

Mengasosiasi:
 Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan
utamanya tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
 menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

10

jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.

 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
 Siswa secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan
sistem gerak manusia
 Siswa secara individu membuat contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan
sistem gerak manusia
 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

E. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian
 Penilaian Sikap:
 Observasi
 Penilaian antar peserta didik
 Penilaian diri
 Penilaian Jurnal
 Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan
Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap
KD )

 Penilaian Pengetahuan:
 Test tertulis:
o Memilih jawaban:
o Pilihan ganda ( yang digunakan )
o Betul salah/ ya tidak
o Menjodohkan
o Sebab akibat
o Mensuplai jawaban:

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

11

o Isian
o Jawaban singkat
o Uraian ( yang digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
 Test lisan / Observasi:
 Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai
tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan
skor rerata.)

 Penilaian Keterampilan
 Portofolio
 Produk
 Projek ( siswa yang merancang )
 Praktek ( guru yang merancang )
2. Bentuk instrumen dan instrumen
 Penilaian sikap:
o Bentuk instrument
o Instrument :
 Sikap spiritual ( terlampir )
 Sikap social ( terlampir )
o Instrument dipilih sesuai kebutuhan
 Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:
 Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )

 Penilaian keterampilan
 Instrument portofolio ( terlampir)
 Instrumen projek ( terlampir )
 Instrument produk
 Instrument praktek ( terlampir )
 Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

3. Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

12

14
𝑥 4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,65 < skor ≤ 3,66
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,65

Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : 1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota

Pekanbaru
2. Bahan dari internet
3. ppt ( Power point)
Alat : 1. LCD
2. Leptop.
Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga

2. Campbell Biology , Ninth edition

3. Buku –buku yang relevan.

Mengetahui Pekanbaru, juni 2014.

Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra Hj Hasnidar Almansyahnis, S.Pd

NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

13

 Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )

Nama Peserta Didik : …Anugrah……………….

Kelas : XI MIA 5……………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …Sistem Gerak pada manusia………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

14

Lampiran instrument penilaian Pengetahuan

Indikator
N Pencapaian Materi Bentuk Indicator soal
o Kompetensi soal soal
(IPK)
Menyebutka struktur PG dan Condition,A Perhatikan
n ( C1) jaringan jawaba udiens- gambar rangka
struktur penyusun organ n Behavior- berikut ini!
jaringan pada sistem singkat Degree
penyusun
gerak (konstruksi
Organ pada
indicator
sistem
Rangka Tubuh soal )
gerak
manusia manusia:
Fungsi rangka Audiens-
Rangka aksial Behavior-
Rangka Degree,
appendicular Condition

Tulang Disajikan
(gambar
Dari gambar di
r tulang rangka
atas , bagian
manusia
yang termasuk
Tulang ),siswa
rangka aksial
dapat
terdapat pada
pembent menunjukka
nomor….
ukam n bagian
A. 1
tulang rangka
B. 2
Persendian aksial
C. 3
dengan
D. 4
r tepat
E. 5

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

15

persendi
Menjelaska an Disajikan Perhatikan
n (C2) gambar gambar rangka
struktur persendi rangka manusia berikut
jaringan an manusia , ini!
penyusun •Berdasa siswa dapat Gambar rangka
organ pada rkan menjelaska
sistem
struktur n fungsi
gerak
Berdasarkan rangka Jelaskan fungsi
manusia
gerakan dengan rangka
Otot tepat
Menerapkan Ranngka Disajikan
(C3) Sifat
struktur Otot
jaringan rangka
penyusun Struktur
organ pada
otot
sistem
rangka
gerak
mekanisme
manusia
Menyebutka gerak
n (C1) Macam-macam
mekanisme gerak.
gerak pada gangguan
sistem fungsi pada
gerak sistem gerak
manusia dan manusia
gangguan gangguan pada
fungsi yang
tulang
mungkin
gangguan pada
terjadi pada
sendi
system
gerak gangguan pada
manusia otot

Menjelaskan Teknologi yang

(C2) mungkin untuk
mekanisme membantu
gerak pada kelainan pada
sistem sistem gerak
gerak dan Penyembuhan
gangguan patah tulang
fungsi yang
Penyemb
mungkin

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

16

terjadi pada uhan tumor/

system kanker tulang
gerak Transpla
manusia ntasi
manusia
sumsum
Tulang
Mengaitkan
oPenggan
(C3)
mekanisme tian
gerak pada sendi
sistem
gerak
manusia
dengan
bioprosesny
a

Menganalisi
s (C4)
hubungan
antara
struktur
jaringan
penyusun
organ pada
sistem
gerak dan
mengaitkan
dengan
bioprosesny
a sehingga
dapat
menjelaskan
mekanisme
gerak serta
gangguan
fungsi yang
mungkin
terjadi pada
system
gerak
manusia
melalui
studi
literatur,

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

17

pengamatan,
percobaan,
dan simulasi.

Lampiran:

PENILAIAN KETERAMPILAN

Materi : Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada

sistem gerak
Kelas/Semester : XI / 1

Hari/Tanggal :

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Skor maks 3 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan 3 Rangkaian alat tepat dan rapi
Skor Maks 9 2 Rangkaian alat tepat atau rapi
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

18

3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Data akurat
Skor maks 6 2 Data kurang akurat
1 Data tidak akurat
3 Kesimpulan Tepat
2 Kesimpulan kurang Tepat
1 Kesimpulan tidak Tepat
Laporan 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
Skor maks 3 2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

INDIKATOR Jumlah

Skor
Keselamatan kerja

No Nila
Tampilan laporan
Alat dan bahan

Nama Siswa
Rangkaian alat

Langkah kerja

. i
kesimpulan
data

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

19

7.

8.

9.

ds

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

Jumlah Skor X 4 =

Skor maks (21)

Lampiran INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi

Topik : gangguan fungsi pada sistem gerak manusia

Tanggal : ……………………………………….

Jumlah Siswa : …………….……… orang.

No Nama Menyampaikan Menanggapi Mempertahankan Jumlah Nilai

siswa pendapat argumentasi score

1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik :

Menyampaikan pendapat

1. Tidak sesuai masalah

2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

20

3. Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat

1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan

2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna

3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar

4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung

referensi

Mempertahankan pendapat

1. Tidak dapat mempertahankan pendapat

2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar

3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi

4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

Jumlah Skor X 4 =

Skor maks (12)

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU