Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mapel : Simulasi Digital (Pengetahuan)

Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Kognitif Pengetahuan Kognitif dengan Kognitif dan bentuk
bentuk Pengetahuan Pengetahuan KD
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.Memahami, 3.2 Menerapkan Sesuai Menerapkan (C3) Prosedural Sesuai LOT’s
menerapkan dan pengelolaan informasi dengan KI
menganalisis digital melalui kelas X
pengetahuan faktual, pemanfaatan
konseptual, dan komunikasi daring
prosedural berdasarkan (online).
rasa ingin tahunya
tentang ilmu Ditulis lengkap seluruh KD.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan masalah.
 Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
Mapel : Simulasi Digital (Keterampilan)

Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Taksonomi Tingkat Kesetaraan Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
Taksonomi Taksonomi KD-dari Taksonomi KD Mata
KI-3 dg KD dari KI-4 Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Mengolah, menalar, dan 4.2 Melakukan Sesuai Keterampilan konkrit Manipulasi Selaras antara Keterampilan Konkrit
menyaji dalam ranah pengelolaan dengan KI-4 (P2) pengetahuan dan sesuai kelas X tingkat
konkret dan ranah abstrak kelas X keterampilan manipulasi taksonomi
terkait dengan informasi digital
Dave
pengembangan dari yang melalui komunikasi
dipelajarinya di sekolah daring (online).
secara mandiri, dan
mampu melaksanakan Ditulis lengkap seluruh
tugas spesifik di bawah KD
pengawasan langsung.
 Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK),
Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran: Simulasi Digital
KI Kelas X

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
3.2 Menerapkan pengetahuan  Menerangkan komunikasi  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Konsep Komunikasi
pengelolaan informasi digital. daring asinkron. peserta didik akan dapat : daring asinkron.
a. Menyebutkan bentuk komunikasi daring
asinkrn (C1)
b. Menjelaskan prinsip komunikasi daring
asinkron(C2)
c. menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi daring online
dengan santun
(C2)

 Setelah berdiskusi dan menggali informasi,

peserta didik akan dapat:

a. menjelaskan proses terjadinya komunikasi Konsep Komunikasi

daring sinkron( C2) daring sinkron.
 Menerangkan komunikasi
daring sinkron. b. menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang
KI Kelas X
diperlukan untuk pengelolaan informasi digital
daring online secara mandiri.(C3)

 Setelah berdiskusi dan menggali informasi,

peserta didik akan dapat menjelaskan cara
melakukan komunikasi daring online dengan
percaya diri.(c2)

Teknik Komunikasi
 Menerapkan komunikasi daring asinkron dan
daring asinkron dan komunikasi daring
komunikasi daring sinkron. sinkron.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
4.2 Menyajikan hasil penerapan  Mengikuti (Meniru) komunikasi  Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan  Mendemontrasikan
daring asinkron dan sinkron
pengelolaan informasi digital internet, peserta didik akan dapat melakukan Komunikasi daring
berdasarkan contoh.
melalui komunikasi daring komunikasi daring asinkron dan sinkron asinkron dan sinkron
online.  Mendemonstrasikan komunikasi
berdasarkan contoh dengan percaya diri
daring asinkron dan sinkron  Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan
berdasarkan tugas internet, peserta didik akan dapat
mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron
dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur
dengan percaya diri
 Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery Learning Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasika
an Informasi
3.2. Menerapkan  Menerangkan  Setelah berdiskusi 1. Pemberian stimulus  Guru meminta siswa
pengetahuan komunikasi dan menggali terhadap siswa. untuk melihat berbagai
pengelolaan daring informasi, peserta jenis komunikasi dalam
informasi digital asinkron. didik akan dapat : jaringan (daring/online)
melalui melalui bahan
d. Menyebutkan
pemanfaatan tayangan.
bentuk komunikasi
komunikasi daring  Guru menugaskan siswa
daring asinkron
(online). membaca buku untuk
e. Menjelaskan meng identifikasi
prinsip komunikasi berbagai jenis
daring asinkron komunikasi dalam
f. menjelaskan 2 jaringan (daring)
jenis pengelolaan  Siswa melihat bahan
informasi digital tayang yang disajikan
melalui komunikasi oleh Guru.
daring online  Siswa membaca buku
dengan santun berkaitan dengan
berbagai jenis komukasi
jaringan(daring)
 Setelah berdiskusi
dan menggali
informasi, peserta
didik akan dapat:
c. menjelaskan
proses terjadinya
komunikasi daring
sinkron
d. menentukan
 Menerangkan
kebutuhan pokok
komunikasi
fasilitas yang
daring sinkron.
diperlukan untuk
pengelolaan
informasi digital
daring online
secara mandiri.

Setelah berdiskusi
dan menggali
informasi, peserta
didik akan dapat
 Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery Learning Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasika
an Informasi
menjelaskan cara
melakukan
komunikasi daring
online dengan
percaya diri.

 Menentukan
prosedur
komunikasi
daring asinkron
dan komunikasi
daring sinkron
 Menerangkan  2. Identifikasi masalah  Siswa berdiskusi  Guru
kewargaan tentang berbagai jenis menugaskan
digital. komunikasi dalam siswa untuk
jaringan (daring). mengidentifikasi
 Siswa masalah utama
mengidentifikasi ciri- apa dalam
ciri komunikasi jaringan membuat
(daring) asinkron dan komunikasi
sinkron dari hasil diskusi daring sinkron
dan buku. dan asinkron
 Siswa menentukan serta syarat-
komunikasi jaringan syarat seseorang
(daring) asinkron dan dikatakan warga
sinkron. digital.
 Siswa
mengidentifikasi
masalah –
masalah melalui
contoh yang
didemonstrasika
n oleh guru
mengenai e-mail,
(komunikasi
asinkron) dan
chatting
 Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery Learning Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasika
an Informasi
(komunikasi
sinkron).
 Siswa membaca
buku untuk
mendapatkan
informasi
tentang syarat- -
syarat dikatakan
temasuk warga
digital seseorang
 Siswa
mendiskusikan
syarat-syarat
seseorang
dikatakan
termasuk warga
digital.
 Berdasarkan
hasil membaca
buku dan diskusi
siswa
merumuskan
hal-hal apa saja
yang harus
diperhatikan
dalam menjadi
warga digital
meliputi
kebaikan,
keurukan, dan
undang-undang
ITE.
4.2 Melakukan  Mengikuti  Disediakan peralatan 3. Pengumpulan data  Guru
pengelolaan komunikasi komunikasi dan meminta
informasi digital daring asinkron jaringan internet, siswa untuk
melalui dan sinkron peserta didik akan menentukan
komunikasi berdasarkan dapat melakukan prosedur
daring (online). contoh. komunikasi daring komunikasi
asinkron dan sinkron daring
berdasarkan contoh asinkron dan
sisnkron
 Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery Learning Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasika
an Informasi
dengan percaya diri sesuai aturan
 Disediakan peralatan melalui buku
komunikasi dan siswa dan
jaringan internet, hasil diskusi
 Mendemonstra peserta didik akan  Siswa
sikan dapat menggali
komunikasi mendemonstrasikan informasi
daring asinkron komunikasi daring prosedur
dan sinkron asinkron dan sinkron tentang
berdasarkan berdasarkan tugas informasi
tugas. sesuai prosedur komunikasi
dengan percaya diri daring
asingkron
dan sinkron
 Siswa
mendiskusika
n untuk
menentukan
prosedur
daring
asingkron
dan sinkron
 Siswa
menyampaika
n pada
kelompok lain
dan
menanggapin
ya berkaitan
prosedur
komunikasi
daring
asinkron dan
sinkron
 Guru
meminta
siswa untuk
mencoba
melakukan
komunikas
daring
 Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery Learning Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasika
an Informasi
asinkron dan
sinkron
sesuai
dengan
aturan–
aturan dalam
berkomunika
si daring
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipo
tesis
 Siswa
mencoba
membuat
akun pada
Gmail dan
Yahoo sesuai
dengan
aturan
seperti
contoh
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipo
tesis
 Siswa
mencoba
mengirimkan
e-mail
kepada guru
atau
temannya
menggunaka
n akun e-mail
(G-mail dan
Yahoo)
sesuai
dengan
 Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery Learning Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasika
an Informasi
aturan
seperti
contoh Guru
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipo
tesis
 Siswa
mencoba
melakukan
chatting
sesuai
dengan
aturan sesuai
contoh guru
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipo
tesis

4. Pembuktian  Guru
menugask
an siswa
untuk
menilai
hasil
komunika
si dengan
daring
asinkron
(e-mail)
dan
sinkron
(chatting)
kepada
siswa
dikomput
er
 Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery Learning Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasika
an Informasi
menggun
akan
format
penilaian.
 Siswa
menilai
hasil
komunika
si daring
asinkron(
e-mail)
menggun
akan
format
penilaian
etika
berkomun
ikasi
daring.
 Siswa
menilai
hasil
komunika
si daring
sinkron(c
hatting)
menggun
akan
format
penilaian
etika
berkomun
ikasi
daring.
 Guru
menugask
an kepada
siswa
untuk
mengirim
e-mail
 Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery Learning Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasika
an Informasi
dan
chatting
kepada
guru
berdasark
an
perintah.
 Siswa
mengirim
tugas via
e-mail.
 Siswa
berkomun
ikasi
tentang
pelajaran
via
chatting.
5. 6. Menarik kesimpulan/  Guru menugaskan
generalisasi siswa untuk
menyajikan cara-ca
serta kesimpulan
berkomunikasi darin
asinkron dan sinkro
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang
berkomunikasi darin
asinkron dan sinkro
dalam bentuk PPT.
 Siswa menyajikan
tentang
berkomunikasi darin
asinkron dan sinkro
 Siswa lain
memberikan
tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima
tanggapan dari sisw
lain dan guru.
 Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery Learning Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasika
an Informasi
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan.
No. Kompetensi Model Pembelajaran Keterangan

1. KD 3.1 Menerapkan pengetahuan

pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan perangkat
lunak pengolah informasi.
KD 4.1 Menyajikan hasil penerapan
pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan perangkat
lunak pengolah informasi.
2. KD.3.2 Menerapkan pengetahuan Model Pembelajaran a. KD-3.2 menitikberatkan pada pemahaman
pengelolaan informasi digital Discovery Learning pengetahuan konseptual dan prosedural.
melalui pemanfaatan komunikasi b. KD 4.2 Pernyataan KD-4 pada taksonomi
daring (online). keterampilan kongkret pada gradasi
KD.4.2 Melakukan pengelolaan informasi membiasakan gerakan atau manipulasi.
digital melalui komunikasi daring
(online).
Dst
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.2. Menerapkan  Menerangkan  Setelah 7. Pemberian  Guru meminta
pengetahuan komunikasi berdiskusi dan stimulus siswa untuk
pengelolaan daring menggali terhadap melihat berbagai
informasi digital asinkron. informasi, siswa. jenis komunikasi
melalui peserta didik dalam jaringan
pemanfaatan akan dapat : (daring/online)
komunikasi melalui bahan
g. Menyebutkan
daring (online). tayangan.
bentuk
 Guru menugaskan
komunikasi
siswa membaca
daring
buku untuk meng
asinkron
identifikasi
h. Menjelaskan berbagai jenis
prinsip komunikasi dalam
komunikasi jaringan (daring)
daring  Siswa melihat
asinkron bahan tayang
i. menjelaskan 2 yang disajikan
jenis oleh Guru.
pengelolaan  Siswa membaca
informasi buku berkaitan
digital melalui dengan berbagai
komunikasi jenis komukasi
daring online jaringan(daring)
dengan
santun

 Menerangkan  Setelah
komunikasi berdiskusi dan
daring sinkron. menggali
informasi,
peserta didik
akan dapat:
e. menjelaskan
proses
terjadinya
komunikasi
daring
sinkron
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
f. menentukan
kebutuhan
pokok
fasilitas yang
diperlukan
untuk
pengelolaan
informasi
digital daring
online secara
mandiri.

Setelah
 Menentukan
berdiskusi dan
prosedur
menggali
komunikasi
informasi,
daring asinkron
peserta didik
dan komunikasi
akan dapat
daring sinkron
menjelaskan
cara melakukan
komunikasi
daring online
dengan percaya
diri.
 Menerangkan  8. Identifikasi  Siswa berdiskusi  Guru menugaskan
kewargaan masalah tentang berbagai siswa untuk
digital. jenis komunikasi mengidentifikasi
dalam jaringan masalah utama apa
(daring). dalam membuat
 Siswa komunikasi daring
mengidentifikas sinkron dan
i ciri-ciri asinkron serta
komunikasi syarat-syarat
jaringan (daring) seseorang
asinkron dan dikatakan warga
sinkron dari hasil digital.
diskusi dan buku.  Siswa
 Siswa mengidentifikasi
menentukan masalah – masalah
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
komunikasi melalui contoh
jaringan (daring) yang
asinkron dan didemonstrasika n
sinkron. oleh guru
mengenai e-mail,
(komunikasi
asinkron) dan
chatting
(komunikasi
sinkron).
 Siswa membaca
buku untuk
mendapatkan
informasi tentang
syarat- syarat
dikatakan temasuk
warga digital
seseorang
 Siswa
mendiskusikan
syarat-syarat
seseorang
dikatakan termasuk
warga digital.
 Berdasarkan hasil
membaca buku dan
diskusi siswa
merumuskan hal-
hal apa saja yang
harus diperhatikan
dalam menjadi
warga digital
meliputi kebaikan,
keurukan, dan
undang-undang
ITE.
4.2 Melakukan  Mengikuti  Disediakan 9. Pengumpula  Guru meminta
pengelolaan komunikasi peralatan n data siswa untuk
informasi daring asinkron komunikasi dan menentukan
digital melalui dan sinkron prosedur
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
komunikasi berdasarkan jaringan komunikasi daring
daring contoh. internet, peserta asinkron dan
(online). didik akan dapat sisnkron sesuai
melakukan aturan melalui
komunikasi buku siswa dan
daring asinkron hasil diskusi
dan sinkron  Siswa menggali
berdasarkan informasi prosedur
contoh dengan tentang informasi
 Mendemonstras percaya diri komunikasi daring
ikan  Disediakan asingkron dan
komunikasi peralatan sinkron
daring asinkron komunikasi dan  Siswa
dan sinkron jaringan mendiskusikan
berdasarkan internet, peserta untuk menentukan
tugas. didik akan dapat prosedur daring
mendemonstrasi asingkron dan
kan komunikasi sinkron
daring asinkron  Siswa
dan sinkron menyampaikan
berdasarkan pada kelompok
tugas sesuai lain dan
prosedur dengan menanggapinya
percaya diri berkaitan
prosedur
komunikasi daring
asinkron dan
sinkron
 Guru meminta
siswa untuk
mencoba
melakukan
komunikas daring
asinkron dan
sinkron sesuai
dengan aturan–
aturan dalam
berkomunikasi
daring sebagai
pembuktian
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
rumusan
masalah/hipotesis
 Siswa mencoba
membuat akun
pada Gmail dan
Yahoo sesuai
dengan aturan
seperti contoh
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotesis
 Siswa mencoba
mengirimkan e-
mail kepada guru
atau temannya
menggunakan
akun e-mail (G-
mail dan Yahoo)
sesuai dengan
aturan seperti
contoh Guru
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotesis
 Siswa mencoba
melakukan
chatting sesuai
dengan aturan
sesuai contoh guru
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotesis

10. Pembu  Guru

ktian menugaskan
siswa untuk
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
menilai hasil
komunikasi
dengan daring
asinkron (e-mail)
dan sinkron
(chatting) kepada
siswa dikomputer
menggunakan
format penilaian.
 Siswa menilai
hasil komunikasi
daring
asinkron(e-mail)
menggunakan
format penilaian
etika
berkomunikasi
daring.
 Siswa menilai
hasil komunikasi
daring
sinkron(chatting)
menggunakan
format penilaian
etika
berkomunikasi
daring.
 Guru
menugaskan
kepada siswa
untuk mengirim
e-mail dan
chatting kepada
guru berdasarkan
perintah.
 Siswa mengirim
tugas via e-mail.
 Siswa
berkomunikasi
tentang pelajaran
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
via chatting.
11. 12. Menari  Guru
k menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi menyajikan cara-
cara serta
kesimpulan
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron.
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron
dalam bentuk
PPT.
 Siswa
menyajikan
tentang
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron.
 Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
 Siswa menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
 Siswa
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan.