Manaj Konflik
Manaj Konflik
PENDAHULUAN:
HAM
PERBEDAAN PANDANGAN/IDE
KONFLIK
HAMBATAN KERJA
PENURUNAN PRODUKTIFITAS
~
MEMFASILITASI LINGKUNGAN KONDUSIF
ADIL DAN BIJAKSANA
PENGERTIAN KONFLIK
PERBEDAAN PANDANGAN
PERISTIWA MENAKUTKAN
HARUS DIHINDARI
PERISTIWA ALAMIAH
PENYEBAB KONFLIK:
MENGGANGGU :
* ENERGI
* SUMBER-SUMBER
* WAKTU
TIDAK DIKONTROL
PROSES PENYELESAIANYA KURANG TEPAT
PERKEMBANGAN KONFLIK :
I. TAHAP AWAL
RASA CURIGA/RASA BERSALAH
BELUM JELAS TANDA PERUBAHAN
II. TAHAP KEDUA : * MENAMPAKAN RASA BERMUSUHAN.
III. TAHAP KETIGA : * MENARIK DIRI
* MENGHIDARI PENYELESAIAN.
IV. TAHAP AKHIR : * RASA BERMUSUHAN YANG DALAM.
TYPE KONFLIK :
PERSAMAAN PANDANGAN
PENYELESAIAN KONFLIK
K E S I MP U L A N :
PERBEDAAN :
1. MINAT
2. MOTIVASI
3. KEMAMPUAN
4. PERILAKU
↑ IPTEK
↓
KEBUTUHAN MASYARAKAT
↓
PENINGKATAN KWALITAS SDM
↓
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
FORMAL INFORMAL
↑ PRODUKTIFITAS
~
PERATURAN AKREDITASI
PENGERTIAN
INDUCTION TRAINING
ORIENTATION
Adalah training individu yang ditujukan pada staf yang baru masuk,
memperkenalkan tentang pekerjaanya, tanggung jawabnya, tempat kerja dan teman
sekerjanya sehingga mempermudah pekerja tersebut untuk berhubungan dengan
lingkunganya dan dapat mengidentifikasi profesinya di organisasi tersebut.
INSERVICE EDUCATION
Adalah meliputi insruksi kerja yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan
kerjanya. Dalam kegiatan tenaga perawat baru bekerja sama dengan perawat yang
sudah berpengalaman.
CONTINUING EDUCATION
Adalah perencanaan efektifitas pembelajaran dalam peningkatan produktifitas
keperawatan, yang dibuat dalam rangka meningkatkan pengetahuan , keterampilan
dan perilaku untuk meningkatkan praktek pelayanan keperawatan, yang meliputi :
1. memperkenalkan konsep baru.
2. perbaikan prosedur keperawatan
3. perubahan untuk meningkatkan produtifitas
4. training untuk tingkat pendidikan yang lebih tinggi dengan tujuan untuk
1. INTEREST
2. EDUCATIONAL NEEDS
3. INFRORMAL LEARNING ~ PERUBAHAN PERILAKU
ASSESMENT
EVALUATION PLANING
IMPLEMENTATION
ASSESMENT
1. Menentukan populasi untuk siapa program dilakukan
2. Mempelajari karakteristik calon peserta
3. Mempelajari kecendrungan hasil riset dan literature
4. Menanyakan pada calon peserta dengan mewawancarai secara langsung
tentang apa yang mereka perlukan
5. Input dari para pakar
PERENCANAAN
1. Menentukan tujuan
2. Menjelaskan obyektif untuk mencapai tujuan tersebut
3. Membuat strategi pembelajaran yang berhubungan dengan obyektif diatas.
4. Merencanakan criteria evaluasi
IMPLEMENTASI
1. Mempelajari rencana yang telah dibuat
2. Menyiapkan struktur untuk pelaksanaan rencana
3. Memberikan pengajaran sesuai dengan yang direncanakan
4. Memberikan feedback dan penilaian isi dalam pembelajaran
EVALUASI
1. Menyusun informasi tentang penampilan kerja
2. Mengukur hasil dibandingkan dengan obyektif dan kompetensi yang
diharapkan
3. Memberi feedback untukpengkajian kebutuhan selanjutnya
PROPOSAL PELATIHAN
1. Maksud dan tujuan umum pelatihan
2. Kepantingan / perlunya pelatihan
3. Hasil yang diharapkan dari pelatihan
4. Pesrta pelatihan
5. Pengajar dan pembimbing
6. Sarana, termasuk fasilitas dan biaya
RANCANGAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan belajar
2. Materi pengajaran
3. Kegiatan pembelajaran
4. Metode mengajar
5. Sumberdan alat Bantu pengajaran
6. E v a l u a s i