KEMENTERIAN AGAMA

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 2 JEMBER

JL. _______________________ Telp. ( ) _____________________
Jember Kode Pos _______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTs. Negeri 2 Jember

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 6 JP X 3

A. Kompetensi Inti:
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4:Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1. Mengidentifikasi teks laporan hasil 3.1.1. Menyebutkan pernyataan umum, hal yang
observasi yang dipresentasikan dilaporkan, deskripsi bagian, deskripsi
dengan lisan dan tulis manfaat, dan maksud isi teks (tersirat dan
tersurat) KEGIATAN BELAJAR 1

3.1.2. Menunjukkan ringkasan isi pokok teks laporan

hasil observasi KEGIATAN BELAJAR 2
3.1.3. Mengidentifikasi fungsi teks laporan hasil
observasi KEGIATAN BELAJAR 3
4.1. Menginterpretasi isi teks laporan hasil 4.1.1. Melengkapi isi teks laporan hasil observasi
 observasi berdasarkan interpretasi 4.1.2. Membenahi kesalahan teks laporan hasil
baik secara lisan maupun tulis observasi

C. Tujuan Pembelajaran.
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
mengidentifikasi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks laporan
hasil observasi yang didengar dan atau dibaca dan dapat mengembangkan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks laporan hasil observasi secara lisan dan/ tulis,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan
kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri dengan baik

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Contoh Teks Laporan Hasil Observasi
Teks 1 : Wayang (BTP Bahasa Indonesia Kelas VII halaman 9 s.d. 11)
Teks 2 : D’Topeng Museum Angkut (BTP Bahasa Indonesia Kelas VII halaman 16 s.d. 17)
Teks 3 : Ada Apa di D’Topeng Museum Angkut (BTP Bahasa Indonesia Kelas VII halaman
22 s.d. 23)

Konsep
1. Teks Laporan Hasil Observasi adalah teks yang menjelaskan informasi mengenai
sesuatu, baik itu hewan, tumbuhan, alam, fenomena sosial, hasil karya manusia, dan/atau
fenomena alam sesuai fakta dengan klasifikasi kelas dan subkelas yang ada di dalamnya
berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan.
2. Struktur teks laporan hasil observasi
(a) pernyataan umum atau klasifikasi,
(b) deskripsi bagian, dan
(c) deskripsi manfaat.
3. Ringkasan pada dasarnya merupakan rangkaian pokok-pokok pikiran yang dirangkai
menjadi satu dengan tetap memperhatikan urutan isi bagian demi bagian, dan sudut
pandang (pendapat) pengarang tetap diperhatikan dan dipertahankan. Untuk menyusun
sebuah ringkasan, hal yang pertama harus dilakukan adalah membaca pemahaman isi teks,
kemudian menemukan pokok-pokok isi informasi di dalamnya.
4. Fungsi teks laporan hasil observasi
(a) melaporkan tanggung jawab sebuah tugas dan kegiatan pengamatan,
(b)sebagai sumber informasi tepercaya,
(c) menjelaskan dasar penyusunan kebijaksanaan, keputusan, dan /atau pemecahan
masalah dalam pengamatan,
(d)sarana untuk pendokumentasian.
 Prosedural
Langkah-langkah mengidentifikasi, menginterpretasi
1. mengidentifikasi teks laporan hasil observasi;
2. menyusun ringkasan teks laporan hasil observasi;
3. menyimpulkan teks laporan hasil observasi;
4. melengkapi isi teks laporan hasil observasi;
5. membenahi kesalahan isi teks laporan hasil observasi.

Metakognitif
1. Teks Laporan hasil observasi disusun berdasarkan fakta
2. Untuk memahami teks laporan hasil observasi diperlukan pemahaman terhadap isi
teks
3. Ringkasan teks laporan hasil observasi disusun berdasarkan gagasan utama

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Presentasi, Dialog,Tanya Jawab dan Penugasan
c. Model : Discovery Learning

F. Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar

 Media/Alat
LCD, Laptop, Power Point
 Bahan
Unit Kegiatan Belajar/UKB
 Sumber Belajar
1. Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (KEGIATAN BELAJAR 1 )
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan 25
agama dan kepercayaan masing-masing
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi teks laporan
hasil observasi
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah pembelajaran
tulis LHO berikutnya.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
 akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari
“Apakah kalian pernah melakukan pengamatan atau
observasi”
“Pernahkah kalian membuat laporan hasil pengamatan atau
observasi?”
“Hal apa sajakah yang kalian cantumkan dalam laporan hasil
observasi?”
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait isi teks laporan hasil observasi
Literasi Media : peserta didik membaca dan mengamati
 Diberikan UKB 1- 01- 01, lihat pada kegiatan belajar 1
Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
menemukan struktur isi dan aspek kebahasaan.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 1
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang
diberikan dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh
peserta didik seperti struktur, karakter, dan isi teks laporan
hasil observasi
Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi/penyelidikan berupa identifikasi
isi teks laporan hasil observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
  Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh kelas
dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait struktur, karakter, dan
isi teks laporan hasil observasi
Penutup  Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada UKB 1- 01- 15
01 kegiatan belajar 1
 Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta didik
dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 1 tersebut, peserta
didik diharapkan dapat mengidentifikasi isi teks laporan hasil
observasi
 Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan mengiucap
salam (Religius).

Pertemuan Kedua (KEGIATAN BELAJAR 2)

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan  Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti 25

pembelajaran, Peserta didik menjawab salam kemudian berdoa
untuk memulai pelajaran (Religius) seperti menanyakan kabar
dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi teks laporan
hasil observasi yang sudah dipelajari
Communication Mengeksplorasi peserta didik supaya
mengingat materi pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran tulis LHO berikutnya.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari
“Apakah ringkasan itu?”
“Bagaimana cara membuat ringkasan?”
“Apa manfaat ringkasan?”
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait isi teks laporan hasil observasi.
Literasi Media : peserta didik membaca dan mengamati
  Diberikan UKB 1- 01- 01, lihat pada kegiatan belajar 2
Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 2
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
menemukan struktur isi dan aspek kebahasaan.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 2
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang
diberikan dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh
peserta didik dalam meringkas dan menyimpulkan fungsi
teks laporan hasil observasi
Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi/penyelidikan berupa dalam
ringkasan dan simpulan fungsi teks laporan hasil observasi
Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas. dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait ringkasan dan simpulan
fungsi teks laporan hasil observasi dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan peserta
didik yang lain memberikan komentar
Penutup  Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada UKB 1- 15
01- 01 kegiatan belajar 2
 Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta didik
dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 2 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat meringkas dan menyimpulkan
 fungsi teks laporan hasil observasi
 Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan mengiucap
salam (Religius).

Pertemuan Ketiga
(KEGIATAN BELAJAR 3)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan  Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti 25

pembelajaran, Peserta didik menjawab salam kemudian berdoa
untuk memulai pelajaran (Religius) lalu menanyakan kabar dan
mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi teks laporan
hasil observasi yang sudah dipelajari
Communication Mengeksplorasi peserta didik supaya
mengingat materi pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran tulis LHO berikutnya.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari
“Apakah teks laporan hasil observasi mempunyai fungsi
dalam kehidupan sehari-hari?”
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan
oleh guru terkait isi teks laporan hasil observasi
literasi media : Peserta didik menyimak.
 Diberikan UKB 1- 01- 01, lihat pada kegiatan belajar 3
Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 3
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada kegiatan
belajar 3
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai untuk memecahkan permasalahan yang diberikan
Collaboration dan Creativity
 Peserta didik berdiskusi untuk membuat gagasan penjelas yang
cocok dengan gagasan pokok yang sudah ditentukan.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta
didik seperti isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks laporan hasil observasi
Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
hasil diskusi/penyelidikan berupa merevisi teks laporan hasil
observasi tanggung jawab dan percaya diri.
Critical Thinking dan Comunication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dan peserta didik
yang lain mengomentari.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi
klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait isi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks laporan hasil
observasi dengan penuh tanggung jawab.
Penutup  Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada UKB 1-01- 15
01 kegiatan belajar 3
 Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta didik
dapat melanjutkan di rumah Setelah selesai mengerjakan
kegiatan belajar 3 tersebut, peserta didik diharapkan dapat
merevisi teks laporan hasil observasi
 Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan mengucap
salam (Religius).

H. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan

1. Tehnik Penilaian
a. Pengetahuan : Tes Tulis
b. Keterampilan : Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembarkerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : pedomana penilaian portofolio

3. Instrumen Penilaian
Petunjuk: Bacalah teks laporan hasil observasi berikut kemudian jawablah pertanyaan di bawahnya
 Beruang Madu
Beruang madu merupakan jenis beruang yang paling kecil dari kedelapan jenis beruang yang
ada di dunia. Beruang madu merupakan fauna khas Bengkulu sekaligus digunakan sebagai
simbol provinsi tersebut.
Beruang madu ini mempunyai ukuran tubuh sekitar 1,40 meter, tinggi punggungnya 70 cm
dengan berat antara 50 – 65 kg. Karena hidupnya di pepohonan maka telapak kaki beruang
madu tidak memiliki bulu sehingga ia dapat bergerak dengan kecepatan 48 km / jam dan
mempunyai tenaga yang sangat kuat.
Beruang madu merupakan binatang mamalia, bulu beruang madu cenderung pendek dan
berkilau. Di bawah lehernya terdapat tanda yang sangat unik berwarna oranye yang dipercaya
menggambarkan matahari terbit.
Beruang madu merupakan salah satu binatang omnivora yang memakan apa saja di hutan.
Mereka memakan aneka buah-buahan dan tanaman hutan hujan tropis. Termasuk juga tunas
tanaman jenis palem. Mereka juga senang memakan serangga, madu, burung, dan binatang
kecil lainnya.
Beruang madu telah dikategorikan sebagai binatang yang mudah diserang dan terancam
punah. Hal ini disebabkan oleh perusakan habitat asli beruang madu. Ancaman terbesar bagi
beruang madu adalah habitatnya telah hilang.

Soal
1. Tunjukkan karakteristik teks laporan hasil observasi tersebut!
2. Tuliskan bagian pernyataan umum dan klasifikasi dalam teks laporan hasil observasi di atas!
3. Tuliskan (a) kalimat definisi dan (b) kalimat deskripsi yang terdapat dalam teks di atas!
4. Apakah dalam teks laporan hasil observasi tersebut telah terdapat deskripsi manfaat?
Jelaskan!
5. Tulislah ringkasan isi teks laporan hasil observasi tersebut!

4. Remidial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
b. Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
(besaran angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka
sama dengan KKM sekolah).
c. Mengulang materi teks laporan hasil observasi bagi peserta didik yang belum
mencapai kompetensi yang ditetapkan (dengan teknik tutor sebaya).
d. Mengulang pembelajaran materi teks laporan hasil observasi bagi peserta
didik yang belum mencapai kompetensi minimal yang ditetapkan (dengan teknik
pembelajaran ulang oleh guru).
e. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami
teks laporan hasil observasi dengan teknik pembelajaran ulang.
Pembelajaran Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas
ketuntasan atau melebihi target pencapaian materi debat dengan memberikan
perluasan materi atau peningkatan kompetensi (menyiapkan modul pembelajaran
pengayaan).
b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang materi debat.
 c. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan,
digandakan, diumumkan terbuka, dsb.).

Mengetahui, Jember, Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mapel

________________________ _________________________
NIP. NIP.

Lampiran: