RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA N 12 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/ Satu
Materi pokok : Termokimia
Alokasi Waktu : 2 JP ( Pertemuan pertama)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, lajureaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentanga danyaketeraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsivedan pro-aktifserta bijaksana sebagai wujud

kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman

kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.

4.1 Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur, sifat senyawa, dan

kekhasan atom karbon.

C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa karbon melaluipercobaan.
2. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon.
3. Membedakan atom C primer, atom C sekunder, atom C tertier dan atom C kuarterner.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa karbon melalui
demonstrasi yang dilakukan guru.
2. Siswa dapatmenjelaskan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon.
3. Siswa dapatmembedakan atom C primer, atom C sekunder, atom C tertier dan atom C
kuarterner.
E. MATERI AJAR
Fakta

 Senyawa hidrokarbon disusun oleh hidrogen dan karbon

 Titik didih an titil leleh berbanding lurus dengan Mr
 Atom karbon memiliki nomor atom 6
 Rantai atom karbon terbagi kedalam rantai terbuka dan rantai tertutup
 Penyusun utama minyak bumi adalah hidrokarbon
 Minyak bumi berasal dari jasad renik tumbuhan dan hewan
 Pengolahan minyak bumi dilakukan dengan dua tahap, tahap pertama distilasi
bertingkat dan tahap kedua dengan proses perengkahan, ekstraksi, kristalisasi,
serta pembersihan
 Angka oktan adalah angka yang menunjukkan mutu bensin

Konsep

 Rumus umum senyawa alkana, alkena dan alkuna

 Sifat fisik senyawa alkana, alkena dan alkuna
 Aturan IUPAC
 Kekhasan atom karbon
 Reaksi senyawa hidrokarbon
 Komposisi minyak bumi
 Proses pembentukan minyak bumi
 Tahap pengolahan minyak bumi
 Minyak bumi sebagai bahan bakar

Prinsip

 Penyusun utama minyak bumi adalah hidrokarbon

 Minyak bumi dipisahkan dengan destilasi bertingkat dan perbedaan titik didih
 Semakin tinggi angka oktan semakin baik mutu bensin
 Prosedur

Menjelaskan tentang komponen-komponen utama penyusun minyak bumi,

proses pembentukan minyak bumi dan gas alam, bagan penyulingan bertingkat untuk
menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi, kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya, dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

F. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model : Discovery Learning

Pendekatan : Saintifik

Metode : Diskusi Kelompok, penugasan

Sumber Pembelajaran : Buku Kimia, internet, dan artikel-artikel kimia

Media pembelaran : LKPD, LKS

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan awal Pendahuluan 15

 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk menit

ketua kelas memimpin doa, dan guru memeriksa kehadiran peserta

didik, kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian
lingkungan.
 Apersepsi
“Berapa nomor atom dari unsur C? Bagaimana konfigurasi
elektronnya?”

 Motivasi

“Pernahkah kalian makan jagung bakar? apakah ada warna hitam

yang terdapat pada jagung bakar tersebut? Apakah zat yang
berwarna hitam itu? ”

“zat yang berwarna hitam pada jagung bakar tersebut adalah arang
 yang merupakan senyawa karbon”

Kegiatan Inti Mengamati (Observing) 60 menit

 Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi

termokima
 Siswa mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa
hidrokarbon.

Menanya (Questioning)

Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan :

 Sebutkan kekhasan dari atom karbon

 Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan senyawa hidrokarbon?
 Jelaskan penggolongan hidrokarbon.

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 Melalui diskusi kelompok siswa menganalisis senyawa yang

dihasilkan pada pembakaran senyawa karbon berdasarkan hasil
pengamatan.

 Dengan mengkaji literatur yang ada, siswa diarahkan untuk

mengetahui kekhasan atom karbon dan jenis atom C berdasarkan
jumlah atom C yang terikat dari rantai atom karbon (atom C
primer, sekunder, tertier, dan kuarterner).

Mengasosiasi (Associating)

 Siswa menyimpulkan tentang identifikasi senyawa karbon,

kekhasan atom karbon, dan jenis atom C berdasarkan jumlah
atom C yang terikat pada rantai atom karbon.

 Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan soal-soal yang

terdapat pada LKPD.

 Guru membimbing tiap kelompok dalam mengerjakan soal-soal

LKPD.
 Mengkomunikasikan(Communicating)

 peserta didik menyampaikan hasil pengamatan mengenai

pengenalan kekhasan atom karbon berdasararkan hasil analisis
secara lisan, tertulis atau media lainnya dengan singkat dan jelas
serta dengan bahasa yang baik dan benar.

Penutup  Peerta didik bersama guru Menyimpulkan materi pembelajaran. 15

 Guru memberikan penguatan materi kepada peserta didik menit
 Guru Memberikan apresiasi kepada setiap peserta didik yang aktif
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk merangkum dan
mengumpulkan data mengenai senyawa hidrokarbon.
 Siswa berdoa dan menjawab salam penutup
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA N 12 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/ Satu
Materi pokok : Termokimia
Alokasi Waktu : 2 JP ( Pertemuan kedua)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, lajureaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
 pengetahuan tentanga danyaketeraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsivedan pro-aktifserta bijaksana sebagai wujud

kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman

kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.

4.1 Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur, sifat senyawa, dan

kekhasan atom karbon.

C. INDIKATOR
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa karbon melalui
demonstrasi yang dilakukan guru.
2. Siswa dapat menjelaskan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon.
3. Siswa dapatmembedakan atom C primer, atom C sekunder, atom C tertier dan atom
C kuarterner.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai
karbonnya.
2. Siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan ikatan antar
karbonnya.
3. Siswa dapat menggolongkan senyawa alkana, alkena dan alkuna dengan
menggunakan rumus umum.
4. Siswa dapat menuliskan nama senyawa alkana jika diketahui rumus strukturnya.
5. Siswa dapat menggambarkan struktur senyawa alkana jika diketahui nama
senyawanya.
E. MATERI AJAR
Fakta

 Senyawa hidrokarbon disusun oleh hidrogen dan karbon

 Titik didih an titil leleh berbanding lurus dengan Mr
 Atom karbon memiliki nomor atom 6
 Rantai atom karbon terbagi kedalam rantai terbuka dan rantai tertutup
 Penyusun utama minyak bumi adalah hidrokarbon
 Minyak bumi berasal dari jasad renik tumbuhan dan hewan
 Pengolahan minyak bumi dilakukan dengan dua tahap, tahap pertama distilasi
bertingkat dan tahap kedua dengan proses perengkahan, ekstraksi, kristalisasi,
serta pembersihan
 Angka oktan adalah angka yang menunjukkan mutu bensin

Konsep

 Rumus umum senyawa alkana, alkena dan alkuna

 Sifat fisik senyawa alkana, alkena dan alkuna
 Aturan IUPAC
 Kekhasan atom karbon
 Reaksi senyawa hidrokarbon
 Komposisi minyak bumi
 Proses pembentukan minyak bumi
 Tahap pengolahan minyak bumi
 Minyak bumi sebagai bahan bakar

Prinsip

 Penyusun utama minyak bumi adalah hidrokarbon

 Minyak bumi dipisahkan dengan destilasi bertingkat dan perbedaan titik didih
 Semakin tinggi angka oktan semakin baik mutu bensin

Prosedur

Menjelaskan tentang komponen-komponen utama penyusun minyak bumi,

proses pembentukan minyak bumi dan gas alam, bagan penyulingan bertingkat untuk
 menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi, kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya, dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

F. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model : Discovery Learning

Pendekatan : Saintifik

Metode : Diskusi Kelompok, penugasan

Sumber Pembelajaran : Buku Kimia, internet, dan artikel-artikel kimia

Media pembelaran : LKPD, LKS

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan awal Pendahuluan 15

 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk menit

ketua kelas memimpin doa, dan guru memeriksa kehadiran peserta

didik, kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian
lingkungan.
 Apersepsi
Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa:

“Apa kekhasan yang dimiliki atom karbon?”

 Motivasi

“Anak-anak, tahukah kalian bahan bakar yang digunakan pada

sepeda motor?”
“Bahan bakar yang digunakan pada sepeda motor adalah bensin yang
didalamnya terkandung berbagai macam senyawa alkana. Senyawa
alkana inilah yang akan kita pelajari pada hari ini”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pengelompokan

senyawa hidrokarbon dan tata nama alkana.
Kegiatan Inti Mengamati (Observing) 60 menit

 Siswa diminta untuk mengamati pengelompokkan senyawa

hidrokarbon.
 Siswa diminta untuk mengamati aturan tata nama senyawa
hidrokarbon dari berbagai literatur yang dimiliki.

Menanya (Questioning)

Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan :

 Jelaskan penggolongan hidrokarbon.

 Bagaimana cara penamaan dari senyawa alkana, alkena serta
alkuna menurut aturan IUPAC
Mengumpulkan Data (Experimenting)

 Melalui diskusi kelompok dan mengkaji dari berbagai literatur

siswa menganalisis pengelompokkan senyawa hidrokarbon dan
aturan IUPAC untuk senyawa alkana.

 Melalui diskusi kelompok siswa menganalisis senyawa yang

dihasilkan pada pembakaran senyawa karbon berdasarkan hasil
pengamatan.

Mengasosiasi (Associating)

 Siswa menyimpulkan tentang pengelompokkan senyawa

hidrokarbon dan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa
alkana.

 Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan soal-soal yang

terdapat pada LKPD.

 Guru membimbing tiap kelompok dalam mengerjakan soal-

soal LKPD.

Mengkomunikasikan(Communicating)

 peserta didik menyampaikan hasil pengamatan mengenai

pengenalan kekhasan atom karbon berdasararkan hasil analisis
secara lisan, tertulis atau media lainnya dengan singkat dan
jelas serta dengan bahasa yang baik dan benar.
Penutup  Peerta didik bersama guru Menyimpulkan materi pembelajaran. 15
 Guru memberikan penguatan materi kepada peserta didik menit
 Guru Memberikan apresiasi kepada setiap peserta didik yang aktif
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk merangkum dan
mengumpulkan data mengenai materi selanjutnya.
 Siswa berdoa dan menjawab salam penutup
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA N 12 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/ Satu
Materi pokok : Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 2 JP ( Pertemuan ketiga)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, lajureaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
 pengetahuan tentanga danyaketeraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsivedan pro-aktifserta bijaksana sebagai wujud

kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman

kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.

4.1 Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur, sifat senyawa, dan

kekhasan atom karbon.

C. INDIKATOR

1. Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna.

2. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul
relatifnya dan strukturnya.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menuliskan nama senyawa alkena dan alkuna jika diketahui rumus
strukturnya.
2. Siswa dapat menggambarkan struktur senyawa alkena dan alkuna jika diketahui nama
senyawanya.
3. Siswa dapatmenyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa
molekul relatifnya dan strukturnya.
E. MATERI AJAR
Fakta

 Senyawa hidrokarbon disusun oleh hidrogen dan karbon

 Titik didih an titil leleh berbanding lurus dengan Mr
 Atom karbon memiliki nomor atom 6
  Rantai atom karbon terbagi kedalam rantai terbuka dan rantai tertutup
 Penyusun utama minyak bumi adalah hidrokarbon
 Minyak bumi berasal dari jasad renik tumbuhan dan hewan
 Pengolahan minyak bumi dilakukan dengan dua tahap, tahap pertama distilasi
bertingkat dan tahap kedua dengan proses perengkahan, ekstraksi, kristalisasi,
serta pembersihan
 Angka oktan adalah angka yang menunjukkan mutu bensin

Konsep

 Rumus umum senyawa alkana, alkena dan alkuna

 Sifat fisik senyawa alkana, alkena dan alkuna
 Aturan IUPAC
 Kekhasan atom karbon
 Reaksi senyawa hidrokarbon
 Komposisi minyak bumi
 Proses pembentukan minyak bumi
 Tahap pengolahan minyak bumi
 Minyak bumi sebagai bahan bakar

Prinsip

 Penyusun utama minyak bumi adalah hidrokarbon

 Minyak bumi dipisahkan dengan destilasi bertingkat dan perbedaan titik didih
 Semakin tinggi angka oktan semakin baik mutu bensin

Prosedur

Menjelaskan tentang komponen-komponen utama penyusun minyak bumi,

proses pembentukan minyak bumi dan gas alam, bagan penyulingan bertingkat untuk
menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi, kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya, dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.
F. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model : Discovery Learning

Pendekatan : Saintifik

Metode : Diskusi Kelompok, penugasan

Sumber Pembelajaran : Buku Kimia, internet, dan artikel-artikel kimia

Media pembelaran : LKPD, LKS

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan awal Pendahuluan 15

 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk menit

ketua kelas memimpin doa, dan guru memeriksa kehadiran peserta

didik, kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian
lingkungan.
 Apersepsi
Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa:

“Masih ingatkah kalian tentang tata nama senyawa alkana ?”

 Motivasi
Guru memotivasi siswa dengan bertanya:

“Anak-anak, pernahkah kalian memeram buah yang belum masak?”

“pada saat buah diperam, kita akan membungkus buah tersebut,

tujuannya adalah supaya gas etilen tidak menguap dari buah, karena
gas etilen berperan pada proses pematangan buah. Gas etilen
merupakan salah satu contoh dari senyawa alkena yang akan kita
pelajari hari ini”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang tata nama

alkena dan alkuna dan sifat fisik alkana, alkena, dan alkuna.
Kegiatan Inti Mengamati (Observing) 60 menit

 Siswa mengamati dari berbagai literatur tentang tata nama

senyawa alkena dan alkuna.
 Siswa mengamati tabel titik didih dari senyawa alkana, alkena,
dan alkuna serta mengkaji dari berbagai literatur mengenai sifat
fisik senyawa alkana, alkena, dan alkuna.
Menanya (Questioning)

Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan :

 Sebutkan hubungan antara titik didih dengan molekul relatif

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 Melalui diskusi kelompok siswa diarahkan untuk mengetahui

aturan tata nama senyawa alkena dan alkuna.

 Dengan mengkaji literatur yang ada, siswa diarahkan untuk

mengetahui hubungan antara titik didih senyawa hidrokarbon
dengan massa molekul relatifnya.

Mengasosiasi (Associating)

 Siswa menyimpulkan tentang aturan tata nama untuk senyawa

alkena dan alkuna serta hubungan antara titik didih senyawa
hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya.

 Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan soal-soal yang

terdapat pada LKPD.

 Guru membimbing tiap kelompok dalam mengerjakan soal-

soal LKPD.

Mengkomunikasikan(Communicating)

 peserta didik menyampaikan hasil pengamatan mengenai

pengenalan kekhasan atom karbon berdasararkan hasil analisis
secara lisan, tertulis atau media lainnya dengan singkat dan
jelas serta dengan bahasa yang baik dan benar.

Penutup  Peerta didik bersama guru Menyimpulkan materi pembelajaran. 15

 Guru memberikan penguatan materi kepada peserta didik menit
 Guru Memberikan apresiasi kepada setiap peserta didik yang aktif
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk merangkum dan
mengumpulkan data mengenai materi selanjutnya.
 Siswa berdoa dan menjawab salam penutup
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA N 12 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/ Satu
Materi pokok : Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 2 JP ( Pertemuan keempat)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, lajureaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
 pengetahuan tentanga danyaketeraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsivedan pro-aktifserta bijaksana sebagai wujud

kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman

kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.

4.1 Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur, sifat senyawa, dan

kekhasan atom karbon.

C. INDIKATOR
1. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis,
trans).
2. Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi
oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi).
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapatmenentukan jenis keisomeran yang terdapat pada senyawa hidrokarbon.
2. Siswa dapat menentukan isomer dari senyawa alkana, alkena dan alkuna.
3. Siswa dapat menentukan jenis reaksi yang terjadi pada senyawa hidrokarbon.
4. Siswa dapatmenuliskan reaksi sederhana pada senyawa hidrokarbon (reaksi
oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi).
E. MATERI AJAR
Fakta

 Senyawa hidrokarbon disusun oleh hidrogen dan karbon

 Titik didih an titil leleh berbanding lurus dengan Mr
 Atom karbon memiliki nomor atom 6
 Rantai atom karbon terbagi kedalam rantai terbuka dan rantai tertutup
  Penyusun utama minyak bumi adalah hidrokarbon
 Minyak bumi berasal dari jasad renik tumbuhan dan hewan
 Pengolahan minyak bumi dilakukan dengan dua tahap, tahap pertama distilasi
bertingkat dan tahap kedua dengan proses perengkahan, ekstraksi, kristalisasi,
serta pembersihan
 Angka oktan adalah angka yang menunjukkan mutu bensin

Konsep

 Rumus umum senyawa alkana, alkena dan alkuna

 Sifat fisik senyawa alkana, alkena dan alkuna
 Aturan IUPAC
 Kekhasan atom karbon
 Reaksi senyawa hidrokarbon
 Komposisi minyak bumi
 Proses pembentukan minyak bumi
 Tahap pengolahan minyak bumi
 Minyak bumi sebagai bahan bakar

Prinsip

 Penyusun utama minyak bumi adalah hidrokarbon

 Minyak bumi dipisahkan dengan destilasi bertingkat dan perbedaan titik didih
 Semakin tinggi angka oktan semakin baik mutu bensin

Prosedur

Menjelaskan tentang komponen-komponen utama penyusun minyak bumi,

proses pembentukan minyak bumi dan gas alam, bagan penyulingan bertingkat untuk
menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi, kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya, dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.
F. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model : Discovery Learning

Pendekatan : Saintifik

Metode : Diskusi Kelompok, penugasan

Sumber Pembelajaran : Buku Kimia, internet, dan artikel-artikel kimia

Media pembelaran : LKPD, LKS

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan awal Pendahuluan 15

 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk menit

ketua kelas memimpin doa, dan guru memeriksa kehadiran peserta

didik, kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian
lingkungan.
 Apersepsi
Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa:

“Masih ingatkah kalian bagaimana rumus struktur dari C5H12?”

 Motivasi

“Pernahkah kalian memperhatikan anak kembar?”

“anak kembar memiliki banyak kesamaan, akan tetapi pasti ada hal
yang berbeda dari anak kembar tersebut. Sama halnya dengan
senyawa alkana yang mempunyai rumus molekul yang sama, tapi
bisa saja mempunyai rumus struktur yang berbeda”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang tata nama alkena

dan alkuna dan sifat fisik alkana, alkena, dan alkuna.

Kegiatan Inti Mengamati (Observing) 60 menit

 Siswa mengamati berbagai contoh senyawa hidrokarbon dengan

rumus struktur yang berbeda tapi rumus molekul sama.
  Siswa mengamati dari berbagai literatur contoh-contoh reaksi kimia
yang terjadi pada senyawa hidrokarbon.

Menanya (Questioning)

 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan yang sesuai

dengan materi yang sedang dipelajari

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 Melalui diskusi kelompok siswa menganalisis pengertian isomer dan

berbagai contoh isomer serta jenis-jenis isomer.

 Dengan mengkaji literatur yang ada, siswa diarahkan untuk

mengetahui jenis-jenis reaksi senyawa hidrokarbon dan contoh-
contohnya.

Mengasosiasi (Associating)

 Siswa menyimpulkan tentang isomer dan reaksi senyawa

hidrokarbon.

 Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan soal-soal yang terdapat

pada LKPD.

 Guru membimbing tiap kelompok dalam mengerjakan soal-soal

LKPD.

Mengkomunikasikan(Communicating)

 peserta didik menyampaikan hasil pengamatan mengenai

pengenalan kekhasan atom karbon berdasararkan hasil analisis
secara lisan, tertulis atau media lainnya dengan singkat dan jelas
serta dengan bahasa yang baik dan benar.

Penutup  Peerta didik bersama guru Menyimpulkan materi pembelajaran. 15

 Guru memberikan penguatan materi kepada peserta didik menit
 Guru Memberikan apresiasi kepada setiap peserta didik yang aktif
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk merangkum dan
mengumpulkan data mengenai materi selanjutnya.
 Siswa berdoa dan menjawab salam penutup
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian afektif
ASPEK
NO RUBRIK PENILAIAN
PENILAIAN
3: Selalu berlaku jujur dalam kegiatan pembelajaran (praktikum)
1 JUJUR 2: Kadang-kadang tidak jujur dalam kegiatan pembelajaran (praktkum)
1: Tidak pernah berlaku jujur dalam praktikum (praktikum)
3: Selalu bekerjasama dalam kelompok dengan baik
2 KERJASAMA 2: Susah untuk bekerjasama dalam kelompok yang dibentuk
1: Tidak peduli dengan kelompok
3: Menghargai perbedaan pendapat dalam berdiskusi
2: Kurang bisa menghargai pendapat teman dalam berdiskusi
3 TOLERANSI
1: Tidak pernah menghargai pendapat teman, jika terdapat perbedaan
pendapat
3: Selalu memiliki rasa ingin tahu dalam belajar
RASA INGIN 2: Kadang-kadang tidak mmperhatikan guru menjelaskan di depan kelas
4
TAHU
1: Tdiak pernah memperhatikan guru menjelaskan pelajaran
3: Mampu menjelaskan kembali pelajaran dengan bahasa sendiri
2: Kurang mampu menjelaskan pelajaran kepada teman yang kurang
5 KOMUNIKATIF mengerti
1: Tidak bisa menjelaskan pelajaran yang sudah dijelaskan guru
3: Selalu bersemangat mengikuti pelajaran dan rajin bertanya
6 AKTIF 2: Jarang bertanya ketika ada materi pelajaran yang tidak dipahami
1: Tidak mau bertanya jika ada materi yang tidak dipahami
3: Memiliki tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan
TANGGUNG 2: Jarang mengerjakan tugas dengan baik
7
JAWAB
1: Tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan
 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :...........................................................................
Kelas/Semester :...........................................................................
Tahun Ajaran :...........................................................................
Waktu Pengamatan : ..........................................................................

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

ASPEK PENILAIAN
NO NAMA SISWA A B C D E F G
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

A. Jujur
B. Kerjasama
C. Toleransi
D. Rasa ingin tahu
E. Komunikatif
F. Aktif
G. Tanggung jawab

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian = × 100
jumlah skor maksimal

2. Penilaian Kognitif

NO NAMA SISWA NILAI

1.

2.

3.

4.

5.

Nilai = x 10
 3. Penilaian Psikomotor
NO Aspek Penilaian Rubrik Penilaian
3: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan
penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini
2: Ada jawaban yang kurang sempurna atau ada satu soal salah
1 Tugas
dari tugas ini
1: Jawaban yang benar kurang dari setengah jumlah soal dari tugas
ini
3: Berdiskusi dan berpartisipasi dengan baik sesuai dengan aturan
diskusi
2 Diskusi 2: Berdiskusi dengan baik, tetapi tidak berpartisipasi dengan
maksimal dalam diskusi
1: Tidak berdiskusi dan berpartisipasi dengan baik dalam diskusi
3: Ikut berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok
2: Kurang berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas
3 Kerja Kelompok
kelompok
1: Tidak ada berpartisipasi dalam menyelesaikan tugas kelompok

Rubrik penilaian psikomotor

Aspek Penilaian
No Nama Siswa Tugas Diskusi K. Kelompok Skor Nilai
3 2 1 3 2 1 3 2 1

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian = × 100%
jumlah skor maksimal

Keterangan:
Jika nilai yang diperoleh 91 – 100 % (Sangat Baik)
Jika nilai yang diperoleh 80 – 90 % (Baik)
Jika nilai yang diperoleh 70 – 79 % (Cukup)

Jika nilai yang diperoleh 60 – 69 % (Kurang)

Jika nilai yang diperoleh kurang dari 60 % (Sangat Kurang)
 Pekanbaru, 10 Desember 2016

Guru pamong Mahasiswa Praktikan

Drs. Sabarudin Z Azzahrotul Hasanah

NIP. 19610402 199206 1 002 NIM. 11317206537

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 12
Pekanbaru

Hj. Ermita, S.Pd., MM

NIP. 19720821 199802 2 001