RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN VIRUS MODEL TEAM GAME TOURNAMENT

Tingkat Satuan Pendidikan : SMA (Sekolah Menengah Atas)

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : 1 (satu)
Kompetensi Inti : 1 dan 2. Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam kehidupan
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan tingkat
virulensinya melalui berbagai media informasi
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (Simulasi 35 menit)
Sumber belajar : Campbell, Reece, Mitchell. 2010. Biologi Jilid 3. Edisi Kedelapan. Jakarta: Erlangga.
 Tujuan Pembelajaran Umum
1. Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri dan struktur virus
2. Siswa mampu membandingkan siklus litik dan siklus lisogenik pada virus
3. Siswa mampu menganalisis beberapa penyakit yang disebabkan oleh virus

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN VIRUS MODEL TEAM GAME TOURNAMENT

Tujuan Pembelajaran Model/Metode/ Alokasi

Indikator Pembelajaran Materi Kegiatan Pembelajaran
Khusus Media/Pendekatan Waktu
Pendahuluan
 Guru mengajak berdoa’a sebelum
kegiatan pembelajaran dimulai
 Guru mengkondisikan siswa agar
berkonsentrasi dan memeriksa
kelengkapan siswa
 Guru menanyakan tugas yang
diberikan pada pertemuan
sebelumnya untuk menggali
informasi melalui internet, buku
paket dll tentang ciri-ciri virus
 Guru memotivasi siswa dengan
8 menit
menayangkan video virus
influenza dan virus HIV,
 Guru bertanya: Mengapa virus
influenza dapat langsung
menyebabkan demam, sedangkan
virus HIV butuh waktu lama
untuk diketahui gejalanya?
 Guru memotivasi siswa untuk
menyimak video pembelajaran
yang akan ditayangkan dengan
baik karena setelah penayangan
video, akan diadakan game dan
 Tujuan Pembelajaran
Indikator Pembelajaran
Khusus
3.4.1 Mengidentifikasi 3.4.1.1 Setelah siswa melihat
ciri-ciri dan tayangan video terkait ciri-
struktur virus ciri dan struktur virus, siswa
3.4.2 Menyebutkan 3 dapat mengidentifikasi ciri-
perbedaan siklus ciri dan struktur virus
litik dan lisogenik 3.4.2.1 Setelah siswa
pada virus melakukan sesi diskusi
3.4.3 Menganalisis terkait replikasi virus pada
beberapa penyakit LKS, siswa dapat
yang disebabkan membandingkan siklus litik
oleh virus da lisogenik pada virus
3.4.3.1 Setelah siswa
melakukan sesi diskusi
terkait beberapa penyakit
yang disebabkan oleh virus
pada LKS, siswa dapat
menganalisis penyakit yang
disebabkan oleh virus
Materi
 Virus adalah makhluk hidup yang
mengandung materi genetik berupa
RNA/DNA yang dikelilingi protein
pelindung
 Virus dibangun unit-unit protein
identik yang disebut kapsomer.
Gabungan kapsomer membentuk
kapsid yang dapat dikristalkan
 Virus dapat memasuki atau
menginfeksi sel hidup/inang untuk
bereproduksi
 Siklus litik terjadi pada virus virulen
seperti virus influenza, siklus terdiri
dari tiga tahap, yaitu penetrasi
(penempelan virus ke sel inang),
replikasi (pembentukan virus baru
pada sel inang), dan lisis (virus
menghancurkan dinding sel inang dan
mencari inang baru).
 Siklus lisogenik terjadi pada virus
temperat yang tidak mematikan sel
inang seperti pada virus HIV. Siklus
terdiri dari tiga tahap, yaitu penetrasi
(penempelan virus ke sel inang),
penyisipan gen (gen virus menyisipi
DNA inang), dan pembelahan
(replikasi disertai pembelahan sel
inang). Setelah pembelahan pada
tahap lisogenik virus memasuki siklus
litik.
Model/Metode/ Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Media/Pendekatan Waktu
turnamen dengan menjawab soal-
soal terkait materi virus.
Model : Inti
Pembelajaran  Guru menayangkan video
Kooperatif Team tentang struktur, reproduksi, dan
Game Tournament peran virus untuk diamati
 Siswa menyimak video
Metode: presentasi,
diskusi kelompok,  Guru menginstruksikan siswa
ceramah, tanya untuk mengidentifikasi struktur,
jawab, penugasan reproduksi, dan peran virus
dengan mengisi LKS secara
Media: video, berkelompok
LCD, gadget  Siswa membentuk kelompok.
Masing-masing kelompok
Pendekatan: beranggotakan 4 orang
konstruktivisme
 Siswa duduk sesuai kelompok
20menit
 Siswa melakukan diskusi untuk
mengerjakan LKS secara
berkelompok dengan melakukan
studi literatur dari buku ataupun
gadget
 Guru menginstruksikan siswa
untuk melakukan game tictactoe
dalam kelompok diskusi untuk uji
kemampuan sebelum melakukan
turnamen
 Siswa melakukan game tictactoe
dua kali secara berpasangan
untuk menentukan yang kalah
dan yang menang. Siswa yang
 Tujuan Pembelajaran
Indikator Pembelajaran Materi
Khusus
 Penyakit yang disebabkan oleh virus
dapat menular melalui berbagai cara
yaitu; Penularan melalui kontak
langsung seperti pada virus influenza,
campak, dan cacar. Penularan melalui
saluran pencernaan seperti virus
hepatitis. Penularan melalui vektor
binatang seperti virus rabies dan
DBD.
Model/Metode/ Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Media/Pendekatan Waktu
menang akan ditandingkan lagi
dengan siswa yang menang dalam
kelompok tersebut, demikian
berlaku juga untuk dua siswa
yang kalah. Siswa yang menang
dua kali memperoleh poin
tertinggi, sedangkan siswa yang
kalah dua kali memperoleh poin
terendah. Urutan poin tersebut
digunakan untuk menentukan
meja turnamen.
 Guru menjelaskan aturan
turnamen bahwa skor yang
diperoleh secara individu
merupakan skor kelompok dan
siswa harus menjawab soal
dengan kemampuan sendiri
 Siswa menuju meja turnamen
masing-masing sesuai urutan
perolehan poin tictactoe dan
melakukan turnamen dengan
aplikasi kahoot
Penutup
 Siswa kembali ke dalam
kelompok sebelumnya untuk
menghitung skor total dari
masing-masing individu untuk
7 menit
dijadikan skor kelompok
 Guru memberikan
penghargaan bagi kelompok
yang memiliki skor tertinggi
 Guru melakukan refleksi
 Tujuan Pembelajaran
Indikator Pembelajaran
Khusus
4.4.1 Membuat poster 4.4.1 Setelah siswa ditugasi
tentang bahaya HIV membuat poster HIV dengan
4.4.2 Melakukan mencari sumber berbagai
kampanye tentang literatur, siswa dapat
bahaya HIV membuat poster tentang
bahaya HIV
4.4.2 Setelah siswa
menyelesaikan tugas
pembuatan poster, siswa
dapat melakukan kampanye
tentang bahaya HIV
Model/Metode/ Alokasi
Materi Kegiatan Pembelajaran
Media/Pendekatan Waktu
sekaligus evaluasi terhadap
pembelajaran hari ini
 Guru menginformasikan kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan
selanjutnya yaitu kampanye
bahaya HIV
 Guru memberikan tugas
pembuatan poster tentang bahaya
HIV
 Guru mengucapkan salam
 LEMBAR PENILAIAN PERFORMANCE ASSESSMEN
Tugas: Rangkuman ciri-ciri dan struktur virus
Ketepatan Kemampuan
Kelengkapan
No Nama siswa waktu mengkomunikasikan Skor total
informasi
pengumpulan bentuk tulisan

Keterangan: cara penilaian berdasarkan rubrik

Guru Mata Pelajaran Biologi

( )
 RUBRIK PENILAIAN PERFORMANCE ASSESSMEN
Tugas: Rangkuman Rangkuman ciri-ciri dan struktur virus

Kriteria penilaian Skor

3= mampu memberikan informasi ciri-ciri dan struktur virus dengan
tepat dan lengkap
2= mampu memberikan informasi ciri-ciri dan struktur virus dengan
Kelengkapan
tepat tetapi kurang lengkap
informasi
1= kurang mampu memberikan informasi ciri-ciri dan struktur virus
dengan tepat
0= tidak memberikan informasi ciri-ciri dan struktur virus
3= mengumpulkan tugas dengan tepat
2= mengumpulkan tugas di hari yang sama namun saat akhir
Ketepatan waktu
pembelajaran
pengumpulan
1= mengumpulkan tugas di hari berikutnya
0= tidak mengumpulkan tugas
3= mampu menulis rangkuman dengan bahasa yang mudah dipahami
Kemampuan 2= mampu menulis rangkuman dengan bahasa yang mudah dipahami
mengomunikasikan tetapi pada bagian tertentu ada yang sulit dipahami
dalam bentuk 1= sebagian besar menulis rangkuman dengan bahasa yang sulit
tulisan dipahami
0= menulis rangkuman dengan bahasan yang sulit dipahami
Skor maksimal = 9

skor total
Penilaian: skor maksimal × 100
 LEMBAR PENILAIAN PEER ASSESSMEN
Kerjasama Tim Keaktifan Menghargai
Skor
Kelompok Nama anggota saat diskusi pendapat
total
teman

Keterangan: cara penilaian berdasarkan rubrik yang sudah disediakan guru

Penilai

(Nama dan ttd jelas)

 RUBRIK PENILAIAN TEMAN SEBAYA (PEER ASSESSMEN)

Kriteria penilaian Skor

3 = mampu bekerjasama dengan tim

2 = cukup mampu bekerjasama dengan tim
Kerjasama tim
1 = kurang mampu bekerjasama dengan tim
0 = tidak mampu bekerjasama dengan tim
3= mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas
Keaktifan saat 2= mampu menjawab pertanyaan dengan benar tetapi kurang jelas
diskusi 1= kurang mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas
0= tidak mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas
3= mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain
2= mampu menerima masukan orang lain tetapi kurang mampu
Menghargai menunjukkan sikap menghargai saat siswa lain menyampaikan
pendapat teman pendapat
1= kurang mampu mendengarkan dan menghargai pendapat orang lain
0= tidak mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain
Skor maksimal = 9

skor total
Penilaian: skor maksimal × 100
 LEMBAR PENILAIAN LKS

Lembar Kelompok
Rincian Tugas skor
Kerja 1 2 3 4 5 6
Menjelaskan hubungan siklus litik dan
2
lisogenik pada virus
Menjelaskan fungsi RNA dan DNA
1 1
pada virus
Menyebutkan manfaat mengetahui
1
siklus reproduksi virus
Skor maksimal 4
Menyebutkan manfaat virus bagi
1
kehidupan
Menjelaskan manfaat virus bagi
1
2 kehidupan
Menjelaskan cara penularan virus 1
Menjelaskan cara menghindari
1
penularan virus
Skor maksimal 4
Skor keseluruhan = 8

skor total tiap kelompok

Penilaian: × 100
skor keseluruhan