RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMK …..

Mata Pelajaran : IPA
Komp. Keahlian : Bismen
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pelajaran : Materi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 2 x 3 x 45 menit

B. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian IPA pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim

dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja IPA.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,

menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis materi dan perubahannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menjelaskan pengelompokkan sifat
materi
3.3.2 Menjelaskan perubahan materi
3.3.3 Mengklasifikasi materi
 4.1 Melakukan percobaan perubahan materi. 4.3.1 Menganalisis perubahan materi melalui
percobaan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, dan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki
sikap religius, nasionalis, gotong royong, inegritas, mandiri serta peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengelompokkan sifat materi dengan benar
2. Menjelaskan perubahan materi dengan tepat
3. Mengklasifikasi materi dengan tepat
4. Menganalisis perubahan materi melalui percobaan dengan teliti

E. MATERI PEMBELAJARAN:
1. Sifat materi
2. Perubahan materi
(Terlampir)

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE

Pendekatan : Saintific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning
1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
3. Data Collection (Pengumpulan Data)
4. Verification (Pembuktian)
5. Generalization (Menarik Kesimpulan)
PBL
1. Orientasi peserta didik pada masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Metode : Ceramah, diskusi, presentasi, dan penugasan,praktikum, presentasi

G. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran
a) Media :
Power point, LKPD, media pembelajaran online (edmodo)
b) Alat dan Bahan :
Spidol, whiteboard, laptop, proyektor
 2. Sumber Belajar :
Mieke Miarsyah, dkk. 2017. IPA untuk SMK/MAK Kelas X. Jakarta : Erlangga

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1) Pertemuan ke 1
Langkah- Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
PBL Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit
1. Peserta Didik Merespon Salam Dari Guru Sebagai Tanda
Mensyukuri Anugerah Tuhan Dan Saling Mendoakan
2. Guru meminta salah seorang peserta didik
untuk memimpin berdoa untuk
mengembangkan sikap religiusitas di
sekolah.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
4. Guru mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan
5. Guru menyampaikan sub materi, tujuan
pembelajaran dan kompetensi dasar yang
akan dicapai

6. Guru memberikan beberapa gambar

Fase 1 berikut
Orientasi peserta didik
kepada masalah

gambar 1

Gambar 2

gambar 3
7. Guru menanyakan persamaan ketiga
gambar tersebut
8. Guru menayakan sifat fisik dan kimia
yang bisa dilihat dari gambar
Kegiatan Inti Fase 2 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk 70 menit
Mengorganisasikan menemukan jawaban dengan memberikan
peserta didik penjelasan singkat tentang materi dan sifat
fisika dan kimia materi
Fase 3 2. Guru memberikan soal – soal latihan
Membimbing tentang sifat fisika dan kimia untuk
penyelidikan individu idiskusikan bersama teman sebangkunya
dan kelompok 3. Peserta didik mengumpulkan informasi
dari buku atau internet tentang pertanyaan
tersebut?
4. Mendiskusikan jawaban dari soal- soal
latihan

Fase 4 5. Guru membimbing peserta didik dalam

Mengembangkan dan memecahkan masalah
menyajikan hasil
karya

Fase 5 6. Setelah menemukan jawaban dari soal

Menganalisa dan yang diberikan, guru menunjuk beberapa
mengevaluasi proses peserta didik untuk membagi jawaban
yang di dapat di depan kelas.
pemecahan masalah
7. Peserta didik mengevaluasi jawaban teman
lainnya melalui tanya jawab.

Penutup 1. Peserta didik dan guru mereview hasil 5 menit

kegiatan pembelajaran
2. Guru mengadakan kuiz melalui kahoot.it
3. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa penutup.

2) Pertemuan 2
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik 10 menit

untuk siap belajar (berdoa, memeriksa
kehadiranpeserta didik, menjelaskan
tujuan pembelajaran)
2. Guru memberi stimulus dengan
Stimulasi menayangkan gambar pelelehan logam
(pemberian besi
rangsangan)
 Proses pengelasan

3. Guru menjelaskan perubahan fisika dan

kimia berdasarkan gambar
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
perubahan kimia dan fisika
Kegiatan Inti Problem statement 1. Guru meminta peserta didik membuat 70 menit
(perumusan masalah) rumusan masalah tentang ciri-ciri
perubahan fisika dan kimia?
2. Menetapkan satu rumusan masalah :
Apakah ciri-ciri perubahan kimia dan
fisika ?

Pengumpulan data 3. Merancang percobaan perubahan kimia

dan fisika
4. Melaksanakan dan mencatat data
percobaan perubahan kimia dan fisika

Data Processing 5. Guru meminta peserta didik mengamati

percobaan sederhana mengenai perubahan
(pengolahan data)
kimia dan mencatata data hasil percobaan,
antara lain :
a) Reaksi Air tepung dengan Iodium
adalah.......
b) Kertas terbakar adalah.....
c) Gula dpanaskan adalah.....
d) Es batu didiamkan akan
menjdi.....termasuk....
e) Air kapur ditiup menjadi... termasuk...
  Verification 6. Guru membimbing peserta didik menguji
(pembuktian) hipotesis dengan mencari literatur lain
untuk memperoleh data tambahan yang
. mendukung hasil percobaan.

Menarik Kesimpulan Meminta kepada peserta didik untuk menarik

(Generalization) kesimpulan dari hasil percobaan :
Perubahan kimia disertai perubahan apa......
Sedangkan perubahan fisika.....

Penutup  1. Guru melibatkan peserta didik 10 menit

memberikan refleksi tentang
pembelajaran
2. Guru memberikan konfirmasi ke peserta
didik dengan memberikan test
3. Memberi salam/doa penutup dan tugas
kepada peserta didik

3) Pertemuan ke 3
Kegiatan Langkah- Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
PBL Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik 15 menit
untuk siap belajar (berdoa, memeriksa
kehadiranpeserta didik, menjelaskan
tujuan pembelajaran)
Fase 1
2. Guru menayakan kepada peserta didik apa
Orientasi peserta didik saja yang diketahui logam-logam dan
kepada masalah campuran
3. Guru memberikan beberapa gambar
berikut

gambar 1

Gambar 2
 gambar 3
4. Guru menanyakan persamaan dan
Fase 2
perbedaan ketiga gambar tersebut
Mengorganisasikan
peserta didik 5. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
menemukan jawaban dengan memberikan
penjelasan singkat tentang materi
klasifikasi materi (unsur, senyawa dan
campuran)
6. Guru memberikan soal – soal latihan
pengelompokkan unsur, senyawa dan
campuran.
Kegiatan Inti Fase 3 1. Peserta didik mengumpulkan informasi 70 menit
Membimbing dari buku atau internet tentang pertanyaan
penyelidikan individu tersebut?
2. Mendiskusikan jawaban dari soal- soal
dan kelompok
latihan
3. Guru membimbing peserta didik dalam
memecahkan masalah
Fase 4
Mengembangkan dan 4. Setelah menemukan jawaban dari soal
menyajikan hasil yang diberikan, guru menunjuk beberapa
karya peserta didik untuk membagi jawaban
yang di dapat di depan kelas.
Fase 5
5. Peserta didik mengevaluasi jawaban
Menganalisa dan teman lainnya melalui tanya jawab.
mengevaluasi proses
pemecahan masalah

Penutup 1. Guru menanyakan kejelasan materi yang 5 menit

telah disampaikan dan hal-hal yang belum
jelas kepada peserta didik.
2. Guru memfasilitasi dan membimbing
peserta didik untuk merefleksi dan
meyimpulkan proses serta materi
pelajaran
3. Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mengerjakan quiz online
sebagai bahan evaluasi belajar pada materi
penentuan periode dan golongan dalam
SPU melalui kahoot.it
4. Guru menyampaikan rencana
 pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa penutup.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN:
No Aspek Tehnik Bentuk intrument Lampiran
1. Sikap Observsi Rubrik Penilaian Lampiran 2

2. Pengetahuan Tes Tertulis Uraian Lampiran 3

Penugasan
3. Keterampilan Non test (Praktikum) Portofolio Lampiran 4
Observasi Rubrik peilaian

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN:

a. Remidial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum mencapai Kriteria
Ketuntasan Belajar (KKB).
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya,
atau penugasan dan diakhiri dengan tes tertulis.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali.
d. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB, tetapi
peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

Banjarnegara, Juni 2019

Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,

Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
MATERI DAN PERUBAHANNYA

1. Materi
Materi adalah segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruangan (mempunyai volume).
Segala benda yang ada di alam semesta termasuk kita sendiri, merupakan materi. Perhatikan bahwa massa
yang digunakan dalam mendefinisikan materi tidak sama dengan berat. Massa di mana saja tempatnya
adalah sama. Sedangkan
berat tergantung gravitasi.

1. Sifat-sifat Materi
a. Sifat Fisis
Anda dapat membengkokkan kawat tembaga, namun anda tidak dapat melakukannya pada sebatang lilin.
Lilin tidak dapat bengkok – tapi patah. Kerapuhan/kegetasan tersebut merupakan salah satu ciri yang
menggambarkan lilin. Selain itu, warna dan bentuknya juga merupakan penggambaran lilin. Ciri suatu
materi yang dapat anda amati tanpa merubah zat-zat yang menyusun materi tersebut disebut sifat
fisis.
Contoh-contoh sifat fisis adalah warna, bentuk, ukuran, kepadatan, titik lebur dan titik didih. Anda
dapat menggambarkan suatu zat menggunakan beberapa sifat fisis menggambarkan penampakan suatu
benda. Sebuah paku besi dapat digambarkan sebagai silinder berujung lancip yang terbuat dari bahan padat
berwarna kelabu pudar. Dengan menggambarkan bentuk, warna dan keadaan paku tersebut, anda telah
mengetahui beberapa sifat fisisnya. Beberapa sifat fisis dapat diukur. Sebagai contoh, anda dapat
menggunakan sebuah penggaris untuk mengukur salah satu sifat paku itu, yaitu panjangnya. Sifat fisis paku
apa
yang diukur dengan timbangan?

b. Sifat Kimia
Pernahkah anda memperhatikan peringatan yang dipasang di stasiun pengisian bahan bakar umum (SPBU)?
Setiap SPBU selalu memberi peringatan ”dilarang merokok”. Peringatan itu menyatakan bahwa bahan
bakar tersebut mudah terbakar. Kecenderungan suatu zat untuk terbakar merupakan contoh sifat kimia.
Sifat kimia adalah ciri-ciri suatu zat yang menyatakan apakah zat itu dapat mengalami perubahan
kimia tertentu. Banyak zat lain yang mudah terbakar, seperti LPG, bensin, spiritus, minyak tanah. Dengan
mengetahui bahan mana yang mengandung zat-zat yang memiliki sifat kimia ini, anda akan dapat
menggunakannya secara aman. banyak obat-obatan yang disimpan dalam botol-botol gelap. Obat-obatan
 tersebut mengandung senyawa dengan sifat kimia yang serupa. Perubahan kimia akan terjadi pada senyawa
tersebut jika terkena cahaya.
Ketika logam dibiarkan di udara, beberapa jenis logam akan mengalami korosi. Perkaratan besi merupakan
salah satu contoh korosi. Karat besi adalah senyawa oksida besi, yaitu besi yang telah mengikat oksigen.
Karat besi bersifat rapuh dan berpori, sehingga logam besi yang berada di bawahnya akan terus mengalami
korosi lebih lanjut. Aluminium juga bereaksi dengan oksigen yang ada di udara membentuk aluminium
oksida. Tembaga adalah contoh logam lain yang dapat mengalami korosi jika dibiarkan di udara. Ketika
tembaga terkorosi, akan membentuk lapisan yang berwarna hijau. Lapisan hijau tersebut merupakan
senyawa tembaga karbonat. Emas tidak bereaksi dengan oksigen yang ada di udara. Mudah tidaknya suatu
logam bereaksi dengan oksigen merupakan sifat kimia logam.

Pertemuan 2
Perubahan Kimia
Dari pengamatan tentang apa yang terjadi di sekitarmu, anda mengetahui bahwa perubahan yang mengubah
identitas suatu zat memang terjadi. Kembang api meledak, lilin terbakar, telur membusuk, rangka mobil dan
sepeda berkarat. Apa persamaan yang dimiliki perubahan-perubahan tersebut? Roti bakar, sup, dan sate yang
hangus, semua berbau hangus. Bau tersebut berbeda dengan bau roti, sup ataupun stik. Bau tersebut merupakan
petunjuk bahwa telah dihasilkan suatu zat baru. Perubahan suatu zat dalam suatu materi menjadi zat yang
berbeda disebut
perubahan kimia.

Ciri-ciri Reaksi Kimia ( menandakan terjadinya suatu perubahan kimia)

Terjadinya suatu reaksi kimia dapat diketahui dari perubahan yang diakibatkan oleh reaksi tersebut. Beberapa
perubahan tersebut adala terbentuknya endapan, terjadinya perubahan warna, terbentuknya gas,
dan adanya perubahan suhu.

Perubahan Fisika
Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghsilkan zat baru. Contohnya proses perubahan wujud (
menguap, menyublim, membeku, mencair, membeku) dan pelarutan contohnya pelarutan gula dan garam.
Pelarutan ini hanya bersifat melarut saja artinya zat yang dilarutkan tidak bereaksi.

Pertemuan 3

Klasifikasi Materi
Materi dapat tersusun dari substansi murni atau tunggal yang terdiri dari satu unsur atau beberapa unsur yang
membentuk suatu senyawa. Materi juga dapat tersusun dari senyawa campuran, yang tercampur secara
homogen atau heterogen

Unsur
Unsur merupakan zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana dengan
reaksi kimia. Unsur-unsur tersebut secara umumdapat digolongkan menjadi unsur logam dan unsur non logam.
Beberapa unsur logam adalah besi, tembaga, seng, perak, aluminium dan sebagainya. Beberapa unsur bukan
logam adalah oksigen, natrium karbon, belerang dan sebagainya.

Senyawa
Anda telah mempelajari bahwa unsur adalah zat tunggal. Apakah setiap zat tunggal merupakan unsur? Air dan
gula pasir merupakan zat tunggal. Masing-masing hanya tersusun dari satu jenis bahan. Tetapi air dan gula pasir
bukan merupakan unsur, mengapa? Air dan gula pasir dapat diuraikan menjadi beberapa bahan yang lebih
sederhana. Air dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan oksigen. Gula pasir dapat diuraikan menjadi unsur
karbon, hidrogen dan oksigen. Air dan gula pasir, serta beberapa zat tunggal yang lain, tersusun lebih dari satu
unsur. Zat tunggal yang tersusun dari lebih dari satu unsur dinamakan
senyawa.

Campuran
Campuran adalah gabungan dari beberapa zat tunggal yang dapat dipisahkan
secara fisika. Campuran di bagi menjadi 2 yaitu campuran homogen dan
heterogen.
Campuran homogen adalah campuran yang sudah tidak bisa lagi dibedakan pelarut dan zat terlarutnya.
Campuran homegen disebut juga larutan. Contoh gula dalam air
Campuran heterogen adalah campuran yang masih dapat dibedakan pelarut dan zat terlarutnya.Contohnya
pasir dalam air
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

1) Instrumen Penilaian Sikap

Penilaian Diri

Penilaian Diri

Topik: Materi dan Perubahannya Nama: ...........................................

Kelas:..........................................

Setelah mempelajari materi materi dan perubahannya, anda dapat melakukan penilaian diri dengan
cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.
No Pernyataan Sudah memahami Belum memahami

1. Memahami pengertian materi

2. Memahami sifat kimia dan fisika materi

3. Memahami Perubahan kimia dan fisika
4 Memahami klasifikasi materi
(unsur,senyawa dan campuran)

Penilaian Diri

Tugas : diskusi kelompok Nama : ......................................

Kelas :.....................................

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan YA TIDAK
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
teman satu kelompok
2 Saya mencatat materi pelajaran dengan baik dan rapi
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas
5 Saya melakukan kerja sama dengan teman yang tidak satu
kelompok
 REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : IPA
Topik/Materi : Materi dan Perubahannya
Kelas : X

Skor Pernyataan Penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5.
1
2
3
4

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Jumlah skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x100
2 x jumlah pernyataan

Penilaian antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : X/1

Topik/Subtopik : Materi dan Perubahannya

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik : Materi dan Nama Teman yang dinilai:..............

perubahannya Nama Penilai: ......................
Tanggal Penilaian : ................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran Kimia
- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

Dilakukan/muncul
No Perilaku
YA TIDAK
1. Mau menerima pendapat teman
2. Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Mau bekerjasama dengan semua teman
Pengolahan Penilaian:
1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (no 1. 2dan 4) dan ada yang negatif (no 2)
Pemberian skor untuk perlaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
2. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut.
Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1
2
3
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam membuat jurnal adalah:
1) Catatan atas pengamatan guru harus objektif
2) Pengamatan dilaksanakan secara selektif, artinya yang dicatat hanyalah kejadian/peristiwa yang
berkaitan dengan Kompetensi Inti.
3) Pencatatan segera dilakukan (jangan ditunda-tunda)
4) Setiap peserta didik memiliki Jurnal yang berbeda ( Kartu Jurnal yang berbeda)

Pedoman umum penskoran jurnal:

1) Penskoran pada jurnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala likert. Sebagai contoh skala 1 sampai
dengan 4.
2) Setiap aspek yang sesuai dengan indikator yang muncul pada diri peserta didik diberi skor 1, sedangkan
yang tidak muncul diberi skor 0.
3) Jumlahkan skor pada masing-masing aspek,skor yang diperoleh pada masing-masing aspek kemudian
direratakan
4) Nilai Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) ditentukan dengan cara menghitung rata-
rata skor dan membandingkan dengan kriteria penilaian
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI DAN SOAL

Satuan Pendidikan : SMK
Kompetensi Keahlian : Perbankan
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Materi dan Perubahannya

Kompetensi Bentuk No Ranah

IPK Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal kognitif
3.3 Menganalisi 3.3.1 Menjelaskan Sifat Peserta didik dapat Uraian 1 C2
s materi dan pengelompok materi mengidentifikasi sifat
perubahanny kan sifat suatu materi yang
a. materi ditentukan

3.3.2 Menjelask Peubahan Peserta didik dapat Uraian 2 C2

an materi menentukan jumlah
perubahan ciri perubahan kimia
materi
Peserta didik dapat 3 C3
membedakan
perubahan kimia dan
perubahan fisika

3.3.3 Mengklasi Klasifika Peserta didik dapat Uraian 4 C2

fikasikan si Materi menentukan contoh
materi unsur, senyawa, dan
campuran

Peserta didik dapat 5 C3

mengidentifikasi
komposisi materi

Pedoman Penskoran
No Soal Pedoman penskoran Skor
1 Sifar materi berikut ini tergolong sifat fisis a. sifat fisis 1
atau kimia? b. sifat kimia 1
a. berat jenis c. sifat fisis 1
b. mudah berkarat d. sifat kimia 1
c. berwarna hijau
d. mudah pudar Skor total : 4
2 Kertas terbakar menjadi abu merupakan  Terjadinya perubahan 2
salah satu contoh reaksi kimia. Sebutkan suhu (eksoterm)
ciri-ciri yang membuktikan bahwa kertas  Terjadinya perubahan 2
terbakar menjadi abu merupakan reaksi warna.
kimia. Skor total : 4
3 Tentukan perubahan berikut termasuk a. perubahan fisika 1
perubahan fisika atau kimia? b. perubahan kimia 1
a. bensin menguap c. perubahan kimia 1
b. proses fotosintesis d. perubahan fisika 1
c. pembusukan sampah
d. kaca mobil pecah Skor total : 4
4 Golongkan materi berikut ini tergolong a. Aspal : campuran 1
unsur, senyawa, campuran homogen atau heterogen
campuran heterogen. b. platina : unsur 1
a. aspal e. tanah c. urea : senyawa 1
b. platina f. kuningan d. belerang : unsur 1
c. urea g. sirup e. tanah : campuran 1
d. belerang h. garam dapur heterogen
f. kuningan : campuran 1
homogen
g. sirup : campuran 1
homogen
h. garam dapur : senyawa 1
Skor total : 7
5 Jelaskan pebedaan komposisi zat penyusun Komposisi zat penyusun 2
senyawa dan komposisi zat penyusun senyawa mempunyai
campuran perbandingan yang tetap.
Sifat zat penyusun 2
senyawa tidak nampak
lagi. Sifat zat penyusun
berbeda dengan sifat
senyawa.
Komposisi zat penyusun 2
campuran sembarang
(tidak tentu). Sifat zat
penyusun masih nampak
dalam campuran.
Skor total 6
Total Skor 25

𝐣𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
LAMPIRAN 4
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Keterampilan
a. Portofolio
Penilaian portofolio

Mata pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2019/ 2020
Judul Portofolio : Hasil diskusi soal
Tujuan : peserta didik dapat menyelesaikan soal terkait materi
Ruang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah hasil pembahasan soal-soal pada
lembar kerja siswa
Uraian tugas portofolio : Jawablah soal-soal pada Lembar Kerja yang diberikan!

a. Unjuk Kerja (Praktikum)

Topik : Materi dan Perubahannya

Indikator : Menetukan jenis perubahan materi ( perubahan kimia dan fisika) melalui percobaan

Lembar Pengamatan
Topik: Materi dan Perubahannya
Kelas: X
Kegiatan
Persiapan Pelaksanaan Jumlah
No Nama Akhir
Percobaan Percobaan Skor
Percobaan
1.
2.
3.

Rubrik

Keterampilan yang
No Skor Rubrik
dinilai
1 Persiapan Percobaan 30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan urutan pengujian
(Menyiapkan alat - Bahan-bahan tersedia di gelas kimia dengan ukuran yang
Bahan) sama
- Tersedia air untuk membersihkan alat
2 Pelaksanaan 30 - Meniup air kapur
Percobaan - Membakar kertas
- Menambahkan tepung dengan Iodium
- Mengamati peeubahan pada es batu
- Memanaskan gula
3 Kegiatan akhir 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
praktikum - Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek tang tersedia
LAMPIRAN 5
LEMBAR KERJA PRAKTIKUM

Perubahan Kimia dan Perubahan Fisika

A. Tujuan
1. Menentukan Peristiwa yang merupakan perubahan kimia dan fisika
B. Alat dan Bahan:
Alat: Bahan:
Gelas kimia Air kapur
bunsen CO2
Sendok Air tepung
Es batu
Gula
Iodium (obat luka)

C. Langkah Kerja
1. Reaksikan tepung dengan Iodium ( obat luka). Amati perubahan yang terjadi!
2. Bakar suatu kertas, amati perubahan yang terjadi
3. Panaskan gula diatas bunsen dengan menggunakan sendok, amati perubahan yang terjadi
4. Diamkan es batu beberapa waktu, amati perubahan yang terjadi
5. Tiup air kapur, amati perubahan yang terjadi
D. Tabel Pengamatan
nO Kegiatan Perubahan
1 Tepung + Iodium ........
2 Kertas dibakar ........
3 Gula di panaskan ........
4 Es batu Mencair .........
5 Air kapur ditiup ........

E. Pertanyaan:
Berdasarkan hasil pengamatan di atas jawablah pertanyaan berikut :
1. Manakah peristiwa percobaan yang merupakan perubahan fisika dan kimia
2. Perubahan apa sajakah yang menyertai perubahan kimia?