MODUL 2.1 d.

I. KONSEP : Analisis Penilaian Hasil Belajar

II. DESKRIPSI :
Pada Kurikulum 2013, penilaian hasil belajar peserta didik dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang dengan
menggunakan penilaian acuan kriteria.

Perencanaan penilaian dimulai dengan melakukan pemetaan kompetensi dasar. Pemetaan dilakukan
terhadap kompetensi dasar dari setiap muatan pelajaran. Pemetaan ini dapat dilakukan baik per
subtema maupun tema.

A. Pemetaan Kompetensi Dasar dari setiap muatan pelajaran

Pemetaan Kompetensi Dasar pada Subtema dan Pembelajaran

Kelas/Semester : IV/I

Tema : 1. Indahnya Kebersamaan

Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku

PEMBELAJARAN
MUATAN PELAJARAN KD
1 2 3 4 5 6

3.4 √ √ √
PPKn
4.4 √ √ √
3.8 √ √ √ √
B. Indonesia
4.8 √ √ √ √
3.1 √ √ √
Matematika
4.1 √ √ √
3.6 √ √
IPA
4.6 √ √
3.2 √ √
IPS
4.2 √ √
3.3 √ √
SBdP
4.3 √ √
3.1 √ √
PJOK
4.1 √ √

B. Penentuan teknik dan bentuk penilaian

Teknik dan bentuk penilaian ditentukan berdasarkan karakteristik kompetensi dasar yang akan
diukur. Kompetensi sikap dapat dinilai melalui observasi, jurnal guru, penilaian diri, dan
penilaian antarteman. Kompetensi pengetahuan dapat dinilai melalui tes tertulis, tes lisan, dan
penugasan. Kompetensi keterampilan dapat dinilai melalui kinerja, projek, dan portofolio.
Kelas/Semester : IV/I

Tema : 1. Indahnya Kebersamaan

Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran : 1

Muatan Teknik
Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Penilaian
Pelajaran Penilaian

Bahasa 3.1 Menemu- 3.1.1 Tes tulis Soal isian yang

Indonesia tunjukkan gagasan Mengidentifikasi terdapat di dalam
pokok dan gagasan gagasan pokok dan buku siswa
pendukung yang gagasan
diperoleh dari teks pendukung setiap
lisan, tulis, atau paragraf dari teks
visual. tulis

4.1 Menata 4.1.1 Menyajikan Unjuk Rubrik penilaian peta

informasi yang gagasan utama dan kerja pikiran
didapat dari teks gagasan
berdasarkan pendukung setiap
keterhubungan paragraf dari teks
antar gagasan ke tulis dalam bentuk
dalam kerangka peta pikiran
tulis.
IPA

IPA 3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan Tes tulis Soal isian yang
sifat-sifat bunyi dan cara menghasilkan terdapat di dalam
keterkaitannya bunyi buku siswa
dengan indera
pendengaran.

4.6 Menyajikan 4.6.1 Menyajikan Unjuk Rubrik penilaian

laporan hasil laporan kerja laporan pengamatan
pengamatan pengamatan
dan/atau tentang cara
percobaan tentang menghasilkan
sifat-sifat bunyi. bunyi.

IPS 3.2 Memahami 3.2.1 Tes tulis Soal isian yang

keragaman sosial, Mengidentifikasi terdapat di dalam
ekonomi, budaya, keragaman budaya buku siswa
etnis dan agama di , etnis, dan agama
provinsi setempat dari teman-teman
sebagai identitas di kelas sebagai
identitas bangsa
 Muatan Teknik
Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Penilaian
Pelajaran Penilaian

bangsa Indonesia. Indonesia

4.2 Menceritakan 4.2.1 Unjuk Rubrik penilaian

keragaman sosial, Mengomunikasikan kerja presentasi
ekonomi, budaya, secara lisan dan
etnis dan agama di tulisan keragaman
provinsi setempat budaya, etnis, dan
sebagai identitas agama dari teman-
bangsa Indonesia. teman di kelas
sebagai identitas
bangsa Indonesia.

C. Penyusunan instrumen penilaian

Contoh instrumen penilaian pada kelas IV, tema 1, subtema 1, pembelajaran 1

Disediakan wacana berisi 5 paragraf. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan

sebagai berikut:

a. Tulislah nomor urut di sebelah kiri pada setiap paragraf dengan nomor 1 sampai 5. Bersama
teman kelompokmu, jawablah pertanyaan berikut untuk paragraf pertama!
Apa yang dibicarakan pada paragraf 1?

b. Bacalah paragraf kedua dan temukan gagasan pokok dan gagasan pendukungnya. Kamu
bisa berdiskusi dengan teman kelompokmu. Sampaikan hasilnya di depan kelas!

Contoh Instrumen rubrik penilaian

Bahasa Indonesia

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

Gagasan Pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat

gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
paragraf pada semua pada semua
dengan benar paragraf paragraf
dengan benar dengan benar

Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat

Pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan
pendukung gagasan gagasan gagasan
pada semua pendukung pendukung pendukung
paragraf pada semua pada semua
dengan benar paragraf paragraf
 Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

dengan benar dengan benar

Penyajian gagasan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan

pokok dan gagasan gagasan pokok sebagian besar sebagian besar sebagian besar
pendukukung dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
dalam peta pikiran pendukung
dan gagasan dan gagasan dan gagasan
dalam peta
pikiran dengan pendukung pendukung pendukung dalam
tepat. dalam peta dalam peta peta pikiran
pikiran dengan pikiran dengan dengan tepat.
tepat. tepat.

Sikap *) Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat

Mandiri diselesaikan tugas diselesaika n menyeselesaika n
dengan mandiri diselesaikan dengan tugas meski telah
dengan
motivasi dan diberikan
mandiri.
bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

Catatan *): Di sepanjang proses kegiatan ini, guru dapat mengamati sikap-sikap yang relevan
dan terkait sesuai dengan kondisi pada saat pembelajaran terjadi. Guru dapat menggunakan
indikator-indikator sikap sebagai acuan dalam pengamatan.

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Instruktur menjelaskan langkah-langkah dalam perencanaan dan pelaksanaan penilaian
menggunakan PPT 2.1.d.
2. Instruktur dan peserta pelatihan melakukan tanya jawab.
3. Instruktur menjelaskan lembar kerja 2.1.d yang harus dikerjakan peserta.
4. Peserta pelatihan mengerjakan LK 2.1.d.
5. Beberapa perwakilan peserta pelatihan mempresentasikan hasil kerjanya dan ditanggapi oleh
peserta lain.
6. Instruktur memberikan umpan balik dan penguatan.

IV. TUGAS-TUGAS BESERTA LEMBAR KERJA

LK 2.1.d. Menganalisis penilaian hasil belajar yang ada pada buku

Petunjuk Pengisian :
1. Bukalah Buku Guru pada tema, subtema dan pembelajaran tertentu!
2. Petakan kompetensi dasar dan indikatornya pada tabel di bawah ini lalu tuliskan teknik
penilaiannya!
 Tema/Subtema/Pembelajaran: .........................................

MUATAN TEKNIK
KD INDIKATOR
PELAJARAN PENILAIAN

3. Amati instrumen penilaian yang ada pada Buku Guru atau Buku Siswa pada
tema/subtema/pembelajaran yang sudah dipilih di atas!
Apakah menurut Anda instrumen yang disiapkan sudah dapat menilai tercapai atau tidaknya
indikator yang dimaksud? Jelaskan!
 V. PENILAIAN DAN RUBRIK
Kriteria Aspek yang dinilai

Sangat Baik ( SB)  91-100% komponen dalam matriks diisi dengan benar.
 Hasil analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan indikator
semuanya tepat.
Baik (B)  76-90% komponen dalam matriks diisi dengan benar.
 Hasil analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan indikator
sebagian besar tepat.
Cukup (C)  50-75% komponen dalam matriks diisi dengan benar.
 Hasil analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan indikator
sebagian kecil tepat.
Perlu Bimbingan (PB)  < 50% komponen dalam matriks diisi dengan benar.
 Hasil analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan indikator
semuanya tidak tepat.

VI. BAHAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN

1. Buku Guru
2. Buku Siswa
3. Bahan Tayang 2.1.d Analisis Penilaian Hasil Belajar
4. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 tentang
5. Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar

VII. POWER POINT MATERI