Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : SKI

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : IX/1
Alokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim
2.1. Meneladani sikap arif dan bijaksana sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sejarah
masuknya Islam di Nusantara
2.2. Menghargai nilai-nilai sejarah perkembangan Islam di Indonesia
3.1 Memahami sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran
4.1 Memaparkan alur perjalanan para pedagang Arab dalam berdakwah di Indonesia

C. Indikator
1. Menjelaskan proses dakwah Islam yang ada di Indonesia.
2. Menjelaskan tentang teori-teori penyebaran Islam di Indonesia.
3. Menjelaskan tentang jalur-jalur penyebaran Islam di Indonesia.
4. Menjelaskan proses penyebaran Islam di Indonesia yang terjadi melalui akulturasi
budaya.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pelajaran, peserta didik diharapkan memiliki kompetensi berikut.
1. Menjelaskan proses dakwah Islam yang ada di Indonesia.
2. Menjelaskankan tentang teori-teori penyebaran Islam di Indonesia.
3. Menjelaskankan tentang jalur-jalur penyebaran Islam di Indonesia.
4. Menjelaskan proses penyebaran Islam di Indonesia yang terjadi melalui akulturasi
budaya.

E. Materi Pembelajaran
Sejarah masuknya Islam di Indonesia
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran : saintifik
 Strategi Pembelajaran : kooperatif
 Metode Pembelajaran : pemodelan, tanya-jawab, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahulan 1. Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2. Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan belajar materi
tersebut.
Inti Mengamati
1. Peserta didik mengamati hasil kebudayaan Islam yang ada di Indonesia.
2. Peserta didik mencari tahu tentang latar belakang masuknya Islam di
Indonesia.
3. Peserta didik mencari informasi tentang sejarah masuknya Islam di
Indonesia.

Menanyakan
1. Peserta didik menanyakan berbagai peninggalan kebudayaan Islam yang
ada di Indonesia.
2. Peserta didik menanyakan proses dakwah Islam yang ada di Indonesia.
3. Peserta didik menanyakan teori-teori tentang proses masuknya Islam di
Indonesia.
4. Peserta didik menanyakan tentang jalur-jalur masuknya Islam di Indonesia
5. Peserta didik menanyakan tentang proses penyebaran Islam di Indonesia
yang terjadi melalui akulturasi budaya

Mengeksplorasi
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru memperhatikan penjelasan
guru tentang berbagai peninggalan Islam di Indonesia.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang dakwah Islam yang
ada di Nusantara.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang proses masuknya
Islam di Indonesia.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang jalur-jalur masuknya
Islam di Indonesia.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang proses penyebaran
Islam di Indonesia yang terjadi melalui akulturasi budaya.

Mengasosiasi
1. Peserta didik menjelaskan mengenai berbagai peninggalan Islam yang ada
di Indonesia.
 2. Peserta didik menjelaskan sejarah masukya Islam di Indonesia.
3. Peserta didik menjelaskan jalur-jalur masuknya Islam di Indonesia.
4. Peserta didik proses penyebaran Islam di Indonesia yang terjadi melalui
akulturasi budaya.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menceritakan sejarah masuknya Islam di Indonesia.
2. Peserta didik menceritakan jalur-jalur masuknya Islam di Indonesia.
3. Peserta didik menceritakan proses penyebaran Islam di Indonesia yang
terjadi melalui akulturasi budaya.

Penutup 1. Berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar.

2. Mengucap salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Tes Tertulis
Menjawab pertanyaan (pilihan ganda, uraian)

Tes Unjuk Kerja

Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan melaporkannya.
Contoh:
No Uraian Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
.
1 Menjelaskan tentang hasil Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
kebudayaan Islam yang ada dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menjelaskan
di Indonesia. menjelaskan menjelaskan
2 Menjelaskan teori-teori Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
penyebaran agama Islam di dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menjelaskan
Indonesia. menjelaskan menjelaskan
3 Menjelaskan jalur-jalur Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
penyebaran Islam di dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menjelaskan
Indonesia. menjelaskan menjelaskan
4 Menjelaskan proses Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak ammpu
penyebaran agama Islam dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menjelaskan
yang terjadi melalui menjelasakn menjelaskan
akulturasi budaya.
Rumus perhitungan:
Nilai= (Jumlah skor yang diperoleh siswa : skor ideal) × 100

Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria,
misalnya 1, 2, dan 3.
 2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor idealnya 3 × 4 = 12.

Pengamatan Sikap
Adab peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Contoh:
Nama : ….
No Kriteria Terlihat Belum Terlihat
.
1 Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta ... ...
didik
2 Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi, tanya ... ...
jawab, praktik)
(Rasa ingin tahu, bersahabat/komunikatif,
mandiri, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Salah satu bukti persebaran Islam di Nusantara adalah makam Fatimah binti Maimun bin Hibatullah.
Ia diduga seorang putri yang berasal dari ….
a. Mesir
b. Persia
c. Tiongkok
d. India

J. Sumber Belajar
1. Al-Qur an, tafsir Al-Quran
2. Kitab hadis dan syarahnya
3. Buku materi SKI untuk MTs kelas IX
4. Alat peraga pendukung
5. Buku pendamping Fattah Sejarah Kebudayaan Islam untuk SMP/MTs Kelas IX Semester
1

Mengetahui, …………….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________ ________________
NIP. NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : SKI

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : IX/1
Alokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.2. Menghayati nilai-nilai perjuangan yang dicontohkan oleh juru dakwah di di Jawa, Sumatera,
dan Sulawesi
3.2. Memahami sejarah kerajaan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi
4.2. Menceritakan sejarah kerajaan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi

C. Indikator
1. Menjelaskan tokoh-tokoh yang mendakwahkan Islam di Jawa, Sumatera, dan Bali.
2. Menjelaskan ketekunan dan kegigihan para tokoh para tokoh yang mendakwahkan Islam
di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
3. Menjelaskan berbagai kerajaan Islam yang pernah ada di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
4. Menjelaskan hasil peninggalan kerajaan-kerajaan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pelajaran, peserta didik diharapkan memiliki kompetensi berikut.
1. Menjelaskan tokoh-tokoh yang mendakwahkan Islam di Jawa, Sumatera, dan Bali.
2. Menjelaskan ketekunan dan kegigihan para tokoh para tokoh yang mendakwahkan Islam
di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
3. Menjelaskan berbagai kerajaan Islam yang pernah ada di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
4. Menjelaskan hasil peninggalan kerajaan-kerajaan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.

E. Materi Pembelajaran
Sejarah kerajaan-kerjaan Islam di Indonesia
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran : saintifik
 Strategi Pembelajaran : kooperatif
 Metode Pembelajaran : pemodelan, tanya-jawab, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahulan 1. Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2. Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan belajar materi
tersebut.
Inti Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar tokoh-tokoh yang mendakwahkan Islam di
Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
2. Peserta didik mencari tahu tentang ketekunan dan kegigihan para tokoh
yang mendakwahkan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
3. Peserta didik mencari tahu berbagai kerajaan Islam yang pernah ada di
Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
4. Peserta didik mengamati hasil peninggalan kerajaan-kerajaan Islam di Jawa,
Sumatera, dan Sulawesi.

Menanyakan
1. Peserta didik menanyakan tentang tokoh-tokoh yang mendakwahkan Islam
yang ada di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
2. Peserta didik menanyakan tentang perjuangan para tokoh yang mendakwah
Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
3. Peserta didik menanyakan tentang kerajaan-kerajaan Islam yang pernah ada
di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
4. Peserta didik menanyakan tentang hasil peninggalan kerajaan-kerajaan
Islam yang ada di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tokoh-tokoh yang
mendakwahkan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang profil tokoh yang
mendakwahkan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang perjuangan tokoh-
tokoh yang mendakwahkan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang profil kerajaan-
kerajaan Islam yang ada di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang hasil peninggalan
kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.

Mengasosiasi
1. Peserta didik menjelaskan tokoh-tokoh yang mendakwahkan Islam di Jawa,
 Sumatera, dan Sulawesi.
2. Peserta didik menjelaskan tentang profil tokoh-tokoh yang mendakwahkan
Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
3. Peserta didik menjelaskan tentang perjuangan tokoh-tokoh pendakwah
Islam.
4. Peserta didik menjelaskan tentang kerajaan-kerajaan Islam yang ada di
Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
5. Peserta didik menjelaskan tentang hasil peninggalan kerajaan-kerajaan
Islam yang ada di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menceritakan perjuangan para tokoh yang mendakwahkan
Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
2. Peserta didik menceritakan kehebatan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di
Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.
3. Peserta didik menceritakan peninggalan kerajaan-kerajaan Islam yang ada
di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi.

Penutup 1. Berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar.

2. Mengucap salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Tes Tertulis
Menjawab pertanyaan (pilihan ganda, uraian)

Tes Unjuk Kerja

Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan melaporkannya.
Contoh:
No Uraian Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
.
1 Menjelaskan tokoh-tokoh Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
yang mendakwahkan Islam dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menjelaskan
di Jawa, Sumatera, dan menjelaskan menjelaskan
Sulawesi.
2 Menjelaskan ketekunan dan Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
kegigihan para tokoh yang dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menjelaskan
mendakwahkan Islam di menjelaskan menjelaskan
Jawa, Sumatera, dan
Sulawesi.
3 Mendeskripsikan kerajaan- Mendeskripsikan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
kerajaan Islam yang pernah dengan benar kesalahan saat kesalahan saat mendeskripsika
ada di Jawa, Sumatera, dan mendeskripsika mendeskripsika n
Sulawesi. n n
4 Menceritakan hasil Menceritakan Ada kesalahan Ada banyak Tidak mampu
peninggalan kerajaan- dengan benar saat kesalahan saat menceritakan
kerajaan Islam di Jawa, menceritakan menceritakan
 Sumatera, dan Sulawesi.
Rumus perhitungan:
Nilai= (Jumlah skor yang diperoleh siswa : skor ideal) × 100

Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria,
misalnya 1, 2, dan 3.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor idealnya 3 × 4 = 12.

Pengamatan Sikap
Adab peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Contoh:
Nama : ….
No Kriteria Terlihat Belum Terlihat
.
1 Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta ... ...
didik
2 Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi, tanya ... ...
jawab, praktik)
(Rasa ingin tahu, bersahabat/komunikatif,
mandiri, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Kerajaan Demak mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan ….
a. Pangeran Benawa
b. Sultan Hadiwijaya
c. Sunan Prawoto
d. Sultan Trenggono

J. Sumber Belajar
1. Al-Qur an, tafsir Al-Quran
2. Kitab hadis dan syarahnya
3. Buku materi SKI untuk MTs kelas IX
4. Alat peraga pendukung
5. Buku pendamping Fattah Sejarah Kebudayaan Islam untuk SMP/MTs Kelas IX Semester
1

Mengetahui, …………….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________ ________________
NIP. NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : SKI

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : IX/1
Alokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.3. Berkomitmen untuk selalu tekun, gigih dalam belajar dan mensyiarkan Islam sebagaimana yang
dilakukan Abdur Rauf Singkel, Muhammad Arsyad al-Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan K.H.
Hasyim Asy‘ari
1.4. Menghayati nilai-nilai perjuangan Walisongo dalam mensyiarkan Islam
2.3. Meneladani sikap istiqamah seperti dicontohkan oleh para tokoh penyebar Islam di Indonesia.
2.4. Meneladani semangat juang menyebarkam agama Islam
seperti yang dicontohkan oleh Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari
3.3. Memahami biografi para tokoh dan perannya dalam mengembangkan Islam di Indonesia antara
lain: Walisongo, Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad al-Banjari, K.H. Ahmad Dahlan, dan K.H.
Hasyim Asy‘ari)
3.4. Memahami semangat perjuangan Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia
4.3. Menceritakan biografi para tokoh dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia antara lain:
Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad Dahlan, dan K.H. Hasyim Asy‘ari.
4.4. Membuat peta konsep mengenai nilai-nilai perjuangan Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al-
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari dalam menyebarkan agama Islam di
Indonesia

C. Indikator
1. Menjelaskan tentang tokoh-tokoh penyebar agama Islam di Indonesia.
 2. Menjelaskan tentang perjuangan Walisongo dalam mendakwahkan agama Islam di
Indonesia.
3. Menjelaskan sikap istiqamah para tokoh penyebar Islam di Indonesia.
4. Menjelaskan biografi tokoh-tokoh dan perannya dalam mengembangkan Islam di Indonesia.
5. Menjelaskan semangat perjuangan Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H.
Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pelajaran, peserta didik diharapkan memiliki kompetensi berikut.
1. Menjelaskan tentang tokoh-tokoh penyebar agama Islam di Indonesia.
2. Menjelaskan tentang perjuangan Walisongo dalam mendakwahkan agama Islam di Indonesia.
3. Meneladani sikap istiqamah para tokoh penyebar Islam di Indonesia.
4. Menceritakan biografi tokoh-tokoh dan perannya dalam mengembangkan Islam di
Indonesia.
5. Meneladani semangat perjuangan Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H.
Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia.

E. Materi Pembelajaran
Tokoh-tokoh Islam di Indonesia

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Pembelajaran : saintifik
 Strategi Pembelajaran : kooperatif
 Metode Pembelajaran : pemodelan, tanya-jawab, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahulan 1. Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2. Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan belajar materi
tersebut.
Inti Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar tokoh-tokoh penyebar agam Islam di
Indonesia.
2. Peserta didik mencari tahu tentang kegigihan Walisongo dalam
mendakwahkan agama Islam di Indonesia.
3. Peserta didik mencari tahu semangat juang para tokoh penyebar agama
Islam di Indonesia.
4. Peserta didik mencari biografi tokoh-tokoh penyebar agama Islam di
Indonesia.

Menanyakan
1. Peserta didik menanyakan tentang tokoh-tokoh penyebar agama Islam di
Indonesia.
2. Peserta didik menanyakan tentang perjuangan Walisongo dalam
mendakwahkan agama Islam di Indonesia.
3. Peserta didik menanyakan tentang sikap istiqamah para tokoh penyebar
 Islam di Indonesia.
4. Peserta didik menanyakan biografi tokoh-tokoh dan perannya dalam
mengembangkan Islam di Indonesia.
5. Peserta didik menanyakan semangat perjuangan Abdurrauf Singkel,
Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari
dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tokoh-tokoh penyebar
agama Islam di Indonesia.
2. Peserta didik mendengarkan tentang perjuangan Walisongo dalam
mendakwahkan agama Islam di Indonesia.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang sikap istiqamah para
tokoh penyebar Islam di Indonesia.
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang biografi tokoh-tokoh
dan perannya dalam mengembangkan Islam di Indonesia.
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang semangat perjuangan
Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan K.H.
Hasyim Asy‘ari dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia.

Mengasosiasi
1. Peserta didik menjelaskan tokoh-tokoh penyebar agama Islam di Indonesia.
2. Peserta didik menjelaskan tentang perjuangan tokoh-tokoh penyebar agama
Islam di Indonesia.
3. Peserta didik menjelaskan tentang keistiqamahan para penyebar agama
Islam di Indonesia.
4. Peserta didik menjelaskan tentang biografi tokoh-tokoh dan perannya dalam
mengembangkan Islam di Indonesia.
5. Peserta didik menjelaskan tentang semangat perjuangan Abdurrauf Singkel,
Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari
dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik meneladani perjuangan para tokoh penyebar agama Islam di
Indonesia.
2. Peserta didik meneladani semangat perjuangan Abdurrauf Singkel,
Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari
dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia.

Penutup 1. Berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar.

2. Mengucap salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Tes Tertulis
Menjawab pertanyaan (pilihan ganda, uraian)
 Tes Unjuk Kerja
Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan melaporkannya.
Contoh:
No Uraian Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
.
1 Menjelaskan tentang tokoh- Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
tokoh penyebar agama dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menjelaskan
Islam di Indonesia. menjelaskan menjelaskan
2 Menjelaskan tentang Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
perjuangan Walisongo dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menjelaskan
dalam mendakwahkan menjelaskan menjelaskan
agama Islam di Indonesia.
3 Menceritakan biografi Menceritakan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
tokoh-tokoh dan perannya dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menceritakan
dalam mengembangkan menceritakan menceritakan
Islam di Indonesia.
4 Menceritakan semangat Mnceritakan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
perjuangan Abdurrauf dengan benar kesalahan saat kesalahan saat menceritakan
Singkel, Muhammad Arsyad menceritakan menceritakan
Al-Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan dan K.H. Hasyim
Asy‘ari dalam menyebarkan
agama Islam di Indonesia.
Rumus perhitungan:
Nilai= (Jumlah skor yang diperoleh siswa : skor ideal) × 100

Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria,
misalnya 1, 2, dan 3.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor idealnya 3 × 4 = 12.

Pengamatan Sikap
Adab peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Contoh:
Nama : ….
No Kriteria Terlihat Belum Terlihat
.
1 Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta ... ...
didik
2 Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi, tanya ... ...
jawab, praktik)
(Rasa ingin tahu, bersahabat/komunikatif,
mandiri, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)
 I. Contoh Instrumen untuk Penilaian
Langkah pertama yang dilakukan oleh al-Banjari ketika sampai di Martapura adalah ….
a. membina kader-kader ulama
b. menikahkan putrinya
c. mendirikan pesantren
d. membangun perkampungan

J. Sumber Belajar
1. Al-Qur an, tafsir Al-Quran
2. Kitab hadis dan syarahnya
3. Buku materi SKI untuk MTs kelas IX
4. Alat peraga pendukung
5. Buku pendamping Fattah Sejarah Kebudayaan Islam untuk SMP/MTs Kelas IX Semester
1

Mengetahui, …………….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________ ________________
NIP. NIP.