LAPORAN PRAKTEK

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL ( PBIS 4501)

METODE DIRECT METHOD

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

BAHASA INGGRIS SISWA KELAS X

STM GANESA METRO

METRO

Nama : Rianto

NIM : 014569349

Program : Pendidikan bahasa Inggris-S1

Masa Ujian : 2008.1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ-UT BANDAR LAMPUNG

2008
 LEMBAR PENGESAHAN

Judul Metode Direct Method untuk meningkatkan hasil

belajar bahasa Inggris siswa Kelas X STM
Ganesa Metro Metro
Nama mahasiswa Rianto
Alamat Jln.Raya Metro Kab. Metro kode pos.34182
Tempat penelitian STM Ganesa Metro Metro

Metro,2 April 2008

Mengetahui

Supervisor Peneliti

Widodo Joko Santoso,ST Rianto

NIM. 014569349

Kepada

Kepala UPBJJ-UT

Di Metro

Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa :

Nama : WIDODO JOKO SANTOSO,ST

NIP : -

Tempat mengajar : Kepala STM Ganesa Metro Metro

Alamat sekolah : Jln.Raya Metro Kab.Metro

(34182)

Telephone : (0725) 43929

Menyatakan bersedia menjadi teman sejawat untuk mendampingi dalam pelaksanaan PKP atas nama :

Nama : Rianto

Tempat mengajar : STM Ganesa Metro Metro

Alamat sekolah : Jln.Raya Metro Kab.Metro

Telephone/HP : 085669610632

Demikian agar surat pernyataan ini dapat dipergunakan sebagaimana mestinya

Metro,2 April 2008

Mengetahui

Supervisor Teman sejawat

NIP. 130782309 NIP. 130782309

 SURAT PERNYATAAN

Yang bertandatangan dibawah ini :

Nama : Rianto

NIM : 014569349

UPBJJ-UT : Bandar Lampung

Menyatakan bahwa :

Nama : Widodo Joko Santoso,ST

Tempat mengajar : Kepala STM Ganesa Metro Metro

Guru Bidang study : Kepala sekolah

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran yang merupakan
tugas mata kuliah peningkatan kemampuan profesional (PKP).

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya

Metro ,2 April 2008

Yang membuat pernyataan

Teman sejawat Mahasiswa

Widodo Joko Santoso,ST Rianto

NIM. 014569349

DAFTAR ISI

I. PENDAHULUAN
 A. Latar belakang

B. Rumusan masalah

C. Tujuan penelitian perbaikan pembelajaran

D. Manfaat penelitian perbaikan pembelajaran

II. KAJIAN PUSTAKA

III. PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A.Subject penelitian

B.Deskripsi Persiklus

1.Rencana

2.Pelaksanaan

3.Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen

4.Refleksi

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.Deskripsi Persiklus

B.Pembahasan dari Persiklus

V. KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

1.Kesimpulan

2.Saran Tindak Lanjut

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

I.PENDAHULUAN

a. Latar belakang
 Pendidikan merupakan salah satu investasi tersendiri untukmeningkatkan kualitas sumber daya
manusia (SDM ),mempercepat proses alih IPTEK( ilmu pengetahuan dan tehnologi) yang dilakukan
dalam rangka kemajuan bangsa maupun mewujudkan cita-cita pembangunan nasional .untuk
mewujudkan itu semua tentulah peran bahasa tidak dapat dielakkan bagi tercapainya tujuan
tersebut.Pada dasarnya bahasa adalah alat komunikasi,baik secara lisan maupun
tertulis.Berkomunikasi berarti memahami dan mengungkapkan informasi pikiran dan perasaan pada
orang lain.Agar dapat berkomunikasi dengan baik maka kita harus memiliki 4 skill ( kemampuan )
berbahasa , yaitu : listening,speaking,reading dan writing, ,oleh karena itu kompetensi siswa saat ini
diarahkan pada keempat ketrampilan tersebut.

Berbagai hambatan dalam pelaksanaan program pengajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa Asing
di STM merupakan suatu hal yang biasa terjadi.dalam pribahasa yakni “All beginnings are difficult”
yang maksudnya adalah berbagai hambatan akan dihadapi bagi pemula.Namun perlu diingat bahwa
“ENGLISH IS KEY FOR SUCCES “.

Selama 4 ( empat ) tahun penulis mengajar pelajaran Bahasa Inggris di STM Ganesa Metro
Metro terlihat lemahnya kemampuan siswa.sebagai contoh, data menunjukkan dari 40 siswa kelas X
yang mencapai ketuntasan belajar masih 75 % dengan Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) 60.

Pada tes yang dilakukan pada ( formatif maupun sumatif) terlihat bahwa siswa ternyata banyak
sekali yang belum menguasai reading dan speaking yang berkaitan dengan materi Bahasa Inggris ,
dengan berbagai alasan yang dikemukakan; tidak bisa, malu atau takut, tidak percaya diri dan
sebagainya.padahal dalam pelaksanaan belajar mengajar terlihat antusias anak dalam pembelajaran,
ada kemungkinan bahwa anak bosan dengan metode yang terkesan monoton/tidak bervariasi .
Speaking inilah yang ingin penulis perbarui hasilnya dengan menggunakan Metode Direct Method
.Sebagai pertimbangan lain bahwa masih jarangnya penelitian tentang keberhasilan pengajaran bahasa
Inggris di STM serta Metode yang dapat digunakan dengan tepat.

Untuk melakukan penelitian ini penulis dibantu oleh seorang teman sejawat,pertama Bapak
Widodo Joko Santoso,ST kepala sekolah STM Ganesa Metro Metro tempat penulis mengajar,Penguji
Bapak Murdiyanto,S.Pd sarjana Bahasa Inggris serta seorang supervisor yang sudah berpengalaman
dalam penulisan karya ilmiah yaitu Bapak Widodo Joko Santoso,ST

b. Rumusan masalah

Dari uraian diatas,maka rumusan masalah penelitian ialah : Apakah dengan menggunakan Metode
Direct Method kemampuanspeaking Siswa Kelas X STM Ganesa Metro Metro dapat
meningkat ?

c. Tujuan penelitian perbaikan pembelajaran

Tujuan penelitian ini adalah menggunakan Metode Direct Method untuk meningkatkan
kemampuan reading siswa kelas X STM Ganesa Metro Metro , ditunjukkan dengan adanya
peningkatan rasa senagng, antusias, percaya diri, tidak takut, tidak malu seerta aktif selama proses
pembelajaran yang diikuti oleh meningkatnya kemampuan reading
 d. Manfaat penelitian perbaikan pembelajaran

Penelitian ini diharapkan dapat :

-meningkatkan kemampuan reading siswa

-Membantu guru mengetahui efektifitas Metode Direct Method

dalam pengajaran bahasa Inggris di STM

-Membantu sekolah mengenali keberhasilan pengajaran bahasa

Inggris khususnya dengan menggunakan metode Direct Method

II.KAJIAN PUSTAKA

Jesperin 1904 ;method grammar should be acquired inductively by inducting the rules of how the
language behaves from the actual language itself .”never tell the children anything they can find out for
themselves”

As brown (1994:56) points out , “its didn’t well in public education where the constrain s of budged
classroom size ,time and teacher background made such a method difficult to use

Victor (die sprachunterricht muss umkehern 1882)

This study of grammar is useless torture .it is certainly not understood ,there fore it can have no effect as
far as the moudling of the intellect is concernd and no one could seriously believe that children could
living German learn their tongue from it ”.

Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa Metode DIRECT METHOD merupakan
suatu alat yang bisa memproyeksikan gambar ataupun tulisan sehingga diharapkan dengan penggunaan
metode ini dapat menarik perhatian siswa sehingga siswa senang dan lebih antusias dalam mengikuti
pelajaran Bahasa Inggris yang pada akhirnya diharapkan dapat meningkatkan kemampuan reading bagi
siswa itu sendiri.

III.PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A.Subject Penelitian

Pelaksanaan perbaikan pengajaran bahasa Inggris ini dilaksanakan di tempat penulis mengajar yaitu STM
Ganesa Metro Metro kelas X dengan jumlah 40 siswa.Siklus I dilaksanakan pada tanggal 7 April 2008
dan siklus 2 tanggal 14 april 2008

B.Deskripsi per Siklus

1.Rencana

Pada tahap ini guru membuat rencana perbaikan pembelajaran yang berisi materi yang akan diberikan
mengunakan metode Direct Method .sarana dan prasarana yang akan digunakan ialah program
tahunan,program semester serta instrumen-instrumen lain yang akan di gunakan dalam mengamati proses
pembelajaran .jika pada pengamatan siklus pertama kurang tampak adanya kemajuan maka guru akan
menggunakan metode yang sama dengan menambahkan kreasi pengajaran dengan memakai Wh-question
terbatas What dan where

2.Pelaksanaan

Tahap ini merupakan tahap implementasi dari kegiatan perbaikan pembelajaran yang telah dirancang
pada tahap perencanaan.penelitian ini dilaksanakan selama empat minggu,minggu pertama adalah tahap
perencanaan,minggu kedua dan ke tiga pelaksanaan siklus 1 dan 2 serta refleksi dan minggu ke empat
pembuatan laporan

1.Siklus 1

1. Guru memberikan angket pendapat siswa tentang pelajaran bahasa inggris dengan uraian
mudah,sedang dan sukar
2. Memilih materi yang akan disampaikan sesuai dengan tema
3. Menerapkan materi pelajaran dengan metode Direct Methodsementara dua orang penguji menilai
jalannya pembelajaran dengan lembar APKG 2 plus sedangkan teman sejawat mengawasi
jalannya pembelajaran dan respon siswa serta untuk mnegetahui kelebihan dan kekurangan
Metode yang digunakan kemudian dipakai sebagai bahan refleksi untuk siklus berikutnya
4. memberi test lisan dan tulis untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
5. bersama tim penguji dan teman sejawat mengkaji data temuan dalam proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan pada siklus berikutnya.

2.Siklus 2

Guru melaksanakan proses pembelajaran berdasarkan hasil refleksi 1 seseuai rencana tindakan tahap
persiapan,pada akhir pengajaran mengadakan test lisan dan tulis kemudian teman sejawat menerahkan
catatan lapangan persiklus untuk dikaji sebagai bahaan laporan

3.Pengamatan/pengumpulan data/instrumen

terdapat beberapa cara untuk pengumpulan data yang digunakan untuk melengkapi tindakan penelitian
kelas ini :

1.Lembar observasi

Lembar inin berupa angket untuk mengetahui kesan siswa terhadap pengajaran yang disampaikan
sebelum dan sesudah menggunakan metode Direct Method serta untuk mengetahui alasan beberapa siswa
yang tidak mau maju kedepan

2.Lembar test tertulis

Untuk memperoleh gambaran perubahan hasil belajar siswa.Test ini dilaksanakan pada setiap akhir siklus
1 dan 2

3.Test Lisan

untuk mengukur kemampuan reading siswa dengan tema terkait

4.Catatan lapangan

menggunakan observasi terbuka teman sejawat untuk mencatat kekurangan dan kelebihan dari tahap
perencanaan,pelaksanaan, pengumpulan data dan refleksi

3.Refleksi

Selama siklus 1 dan 2 berlangsung diketahui kelebihan dari metode ini ada pada keaktifan siswa dalam
mengikuti pelajaran dan kreatifitas sedangkan kendalanya seringkali susah untuk mengontrol kelas
sehingga guru haruslah pandai mengatur strategi .menurut teman sejawat yang terlebat dalampenelitian
bahwa kekurangan penulis selama siklus 1 dan 2 adalah kurangnya memberi motivasi dan penguatan
materi ajar kepada siswa

IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

a.Deskripsi persiklus

Pada setiap akhir siklus guru mengadakan test tertulis serta menyebarkan angket tentang kesan siswa
dalam penyampaian mata pelajaran bahasa inggris.Data menunjukkan bedanya kemajuan dari sebelum
diadakan penelitian hingga siklus 1 dan 2.data berikut menunjukkann :

1. Pendapat/ Kesan Siswa Tentang Bahasa Inggris Sebelum Dan Sesudah Menggunakan Metode
Direct Method .

No Uraian Sebelum Siklus 1 Siklus 2 ket

Jmlh % Jmlh % Jmlh %
1. Mudah 14 35 % 18 45% 25 62,5% Jumlah 40
siswa
2. Sedang 10 25 % 9 22,5% 8 20%

3. Sulit 16 40 % 13 32,5% 7 17,5%

40 100% 40 100% 40 100%

2. Alasan siswa Tidak Mau Maju Kedepan

No Uraian Siklus 1 Siklus 2 Ket

1 Tidak bisa 10 3 Jumlah Siswa

2 Malu 4 -

3 Takut 1 -
 Jumlah 15 3

3.Nilai Tes Lisan

Siklus 1

Data Sebaran Pernyataan

Lembar Observasi
01 02* 03 04 05 06* 07 08 09 10* Deret ke-1

11 12 13* 14 15 16 17* 18 19 20 Deret ke-2

21 22 23 24* 25 26 27 28* 29 30 Deret ke-3

31 32 33 34 35* 36 37 38 39* 40 Deret ke-4

No Nama Deret Tempat duduk Komentar
dari depan dan
kesempatan menjawab
1 2 3 4 5
1 Ade permana √ √ √ √ -

2 Agung yulintoro √* √ √ √ Jawaban Salah

3 Ardiansyah √ √* √ √ -

4 Ari alfrianto √ √ √* √ -

5 Asep sukma wijaya √ √ √ √* -

6 Bayu yulianto √* √ √ √ Jawaban Benar

tetapi pengucapan
7 Colik wijaya √ √* √ √ kurang Benar

8 Dedi purnomo √ √ √* √ -

9 Edi karwito √ √ √ √* Jawaban salah

10 Eko purnomo √* √ √ √ -

11 Eko sujianto -

12 Hendrik novianto Jawaban benar,

13 Heru ginanjar Pengucapan benar

14 Ibram saputra -

15 Jeri sukoro -

- Jawaban Benar
 16 Medi kurninto tetapi pengucapan
kurang Benar
17 Nanang bukhori
-
18 Richa gustani
-
19 Setia budi
-
20 Tino indra .D
-
21 Tri prasetio
- Jawaban Salah
22 Wahid joko.M
-
23 Yulian heri .W
-
24 Yusuf fadli
-
25 Ozi arifan fauzi
- Jawaban
26 Edo afiacma benar,pengucapan
benar dan lancar
27 wendy
-
28 Warsito
-
29 Ubait
-
30 Suratno
-
31 Rudianto
- Jawaban benar
32 Nurainan Pengucapan kurang
tepat
33 Nanang riyadi
-
34 Miswanto
-Jawaban salah
35 Lukman aziz
-
36 Kriswanto

37 Komi hardi

38 Juan wahyudi

39 Jamal apriyanto

40 Jainal abidin

Siklus 2
Data sebaran Pertanyaan

Lembar Observasi
01 02 03* 04 05 06* 07 08 09 10 * Deret ke-1

11 12 13 14 15* 16 17 * 18 19 20 Deret ke-2

21 22 23 24* 25 26 27 28* 29 30 Deret ke-3

31* 32 33 34 35* 36 37 38 39* 40 Deret ke-4

No Nama Deret Tempat duduk Komentar

dari depan dan
kesempatan menjawab
1 2 3 4 5
1 Ade permana √ √ √ √* -

2 Agung yulintoro √ √ √ √ -

3 Ardiansyah √* √ √ √ - jawaban salah

4 Ari alfrianto √ √* √* √ -

5 Asep sukma wijaya √ √ √ √* -

6 Bayu yulianto √* √ √ √ - Benar tetapi

pengucapan kurang
7 Colik wijaya √ √* √ √ Benar

8 Dedi purnomo √ √ √* √ -Jawaban Benar

tetapi pengucapan
9 Edi karwito √ √ √ √* kurang Benar

10 Eko purnomo √* √ √ -

11 Eko sujianto -Jawaban benar,

12 Hendrik novianto Pengucapan benar

13 Heru ginanjar -

14 Ibram saputra - Jawaban benar,

15 Jeri sukoro Pengucapan benar

16 Medi kurninto -

17 Nanang bukhori -
 18 Richa gustani -

19 Setia budi -

20 Tino indra .D - Jawaban Benar

tetapi pengucapan
21 Tri prasetio kurang Benar

22 Wahid joko.M - Jawaban Salah

23 Yulian heri .W -

24 Yusuf fadli -

25 Ozi arifan fauzi - Jawaban

benar,pengucapan
26 Edo afiacma benar dan lancar

27 wendy -

28 Warsito - Jawaban
benar,pengucapan
29 Ubait benar dan lancar

30 Suratno -

31 Rudianto - Jawaban benar

Pengucapan kurang
32 Nurainan tepat

33 Nanang riyadi

34 Miswanto

35 Lukman aziz

36 Kriswanto

37 Komi hardi

38 Juan wahyudi

39 Jamal apriyanto

40 Jainal abidin
Jumlah kesempatan 3 2 2 3 Ada 10 sebaran
menjawab pertayaan yang
menjawab salah 2
siswa

Nilai Tes tertulis

Siklus 1

no Nama Soal Jumlah Nilai Ket

1 2 3 4 5 Bnr Slh
1 Ade permana - - 1 - - 1 4 2 Standar Ketuntasan

2 Agung yulintoro 1 1 - 1 - 3 2 6 Belajar

Minimal=60
3 Ardiansyah 1 1 1 1 1 5 0 10
Siswa yang
4 Ari alfrianto - 1 - - 1 2 3 4 mendapat nilai
lebih kecil dari
5 Asep sukma wijaya - 1 1 1 1 4 1 8 KKM:
11orang(27,5%)
6 Bayu yulianto - - 1 - 1 2 3 4
Siswa yang
7 Colik wijaya 1 - 1 1 1 4 1 8 mendapat nilai
sama dengan atau
8 Dedi purnomo 1 1 1 1 1 5 0 10 lebih besar dari
KKM:29orang(72,5
9 Edi karwito 1 1 1 1 1 5 0 10 % ) Nilai Rata-rata
272:40=6,8
10 Eko purnomo - 1 1 1 1 4 1 8

11 Eko sujianto 1 1 - 1 - 3 2 6

12 Hendrik novianto - - 1 - 1 2 3 4

13 Heru ginanjar 1 1 1 1 1 5 0 10

14 Ibram saputra - 1 - 1 1 3 2 6

15 Jeri sukoro 1 1 1 1 - 4 1 8

16 Medi kurninto - 1 1 1 1 4 1 8

17 Nanang bukhori 1 - - 1 - 2 3 4

18 Richa gustani 1 - 1 - 1 3 2 6

19 Setia budi - 1 - 1 1 3 2 6

20 Tino indra .D 1 - - 1 - 2 3 4

21 Tri prasetio - 1 1 1 1 4 1 8

22 Wahid joko.M - - 1 - - 1 4 2

23 Yulian heri .W 1 1 1 1 1 5 0 10

24 Yusuf fadli - 1 - 1 1 3 2 6
25 Ozi arifan fauzi 1 1 1 1 1 5 0 10

26 Edoafiacma - - 1 1 - 2 2 4

27 wendy - 1 1 1 - 3 2 6

28 Warsito - - 1 1 1 3 2 6

29 Ubait - 1 - 1 - 2 3 4

30 Suratno 1 1 1 1 1 5 0 10

31 Rudianto 1 1 1 1 1 5 0 10

32 Nurainan 1 1 1 1 1 5 0 10

33 Nanang riyadi - 1 1 1 1 4 1 8

34 Miswanto - - 1 - 1 2 3 4

35 Lukman aziz 1 - 1 - 1 3 2 6

36 Kriswanto - 1 - - - 1 0 2

37 Komi hardi - 1 1 1 1 4 1 8

38 Juan wahyudi - - 1 1 1 3 2 6

39 Jamal apriyanto 1 1 1 1 1 5 0 10

40 Jainal abidin 1 1 1 1 1 5 0 10
19 27 30 31 29 136 59 272

SIKLUS 2

no Nama Soal Jumlah Nilai Ket

1 2 3 4 5 Bnr Slh
1 Ade permana - - 1 1 1 3 2 6 Standar
Ketuntasan
2 Agung yulintoro 1 1 - 1 - 3 2 6
Belajar
3 Ardiansyah 1 - 1 1 1 5 0 10 Minimal=60

4 Ari alfrianto - 1 1 - 1 3 2 6 Siswa yang

mendapat
5 Asep sukma wijaya 1 1 1 1 1 4 1 8 nilai lebih
kecil dari
6 Bayu yulianto 1 - 1 - 1 2 3 6 KKM:
3orang( 7,5
7 Colik wijaya 1 - 1 1 1 4 1 8 %)

Siswa yang
8 Dedi purnomo 1 1 1 1 1 5 0 10 mendapat
nilai sama
9 Edi karwito 1 - 1 1 1 5 0 10 dengan atau
lebih besar
10 Eko purnomo 1 1 1 1 1 5 0 10 dari KKM:
37orang(
11 Eko sujianto 1 1 - 1 - 3 2 6 92,5 % )

12 Hendrik novianto 1 - 1 - 1 3 2 6 Nilai Rata-

rata
13 Heru ginanjar 1 1 1 1 1 5 0 10 314:40=78,5

14 Ibram saputra - 1 - 1 1 3 2 6

15 Jeri sukoro 1 1 1 1 - 4 1 8

16 Medi kurninto - 1 1 1 1 4 1 8

17 Nanang bukhori 1 1 - 1 - 3 2 6

18 Richa gustani 1 - 1 - 1 3 2 6

19 Setia budi - 1 - 1 1 3 2 6

20 Tino indra .D 1 - - 1 - 2 3 4

21 Tri prasetio - 1 1 1 1 4 1 8

22 Wahid joko.M - 1 1 - 1 3 2 6

23 Yulian heri .W 1 1 1 1 1 5 0 10

24 Yusuf fadli - 1 - 1 1 3 2 6

25 Ozi arifan fauzi 1 1 1 1 1 5 0 10

26 Edoafiacma 1 - 1 1 1 4 1 8

27 wendy - 1 1 1 - 3 2 6

28 Warsito 1 - 1 1 1 4 2 8

29 Ubait - 1 - 1 - 2 3 4

30 Suratno 1 1 1 1 1 5 0 10

31 Rudianto 1 1 1 1 1 5 0 10

32 Nurainan 1 1 1 1 1 5 0 10

33 Nanang riyadi 1 1 - 1 1 4 1 8
 34 Miswanto - - 1 - 1 2 3 4

35 Lukman aziz 1 - 1 - 1 3 2 6

36 Kriswanto 1 1 1 1 1 5 0 10

37 Komi hardi - 1 1 1 1 4 1 8

38 Juan wahyudi - - 1 1 1 3 2 6

39 Jamal apriyanto 1 1 1 1 1 5 0 10

40 Jainal abidin 1 1 1 1 1 5 0 10
28 29 32 34 34 157 50 314

Prosentase Jawaban Siswa

Nomor Siklus 1 Siklus 2 Ket

Soal Benar Salah Benar Salah
1 19 47,5% 28 70% Jumlah
40 Siswa
2 27 67,5% 29 72,5%

3 30 75% 32 64%

4 31 77,5% 34 85%

5 29 72,5% 34 85%

b.Pembahasan dari setiap

1.Siklus 1

Sebelum melaksanakan siklus 1, yang pertama kali peneliti lakukan adalah mencoba menggali pendapat
siswa tentang pelajaran bahasa inggris dengan kriteria mudah,sedang dan sulit.setelah peneliti membuka
pelajaran guru mengawali dengan mnerangkan terlebih dahulu tujuan pembelajaran materi tentang out
door direction.setelah itu siswa bersama-sama dengan guru/peneliti membahas tentang kosakata yang
berkaitan dengan materi tersebut.kemudian siswa mendengarkan dan mengulangi contoh atau model yang
diberikan oleh guru.setelah siswa memahami model siswa menjawab pertanyaan yang diberikan dengan
memperhatikan Metode Direct Method secara acak.kemudian guru memberiakn test lisan merata
kesebelah kanan dan kiri kepada 10 siswa kemudian 5 soal serta observasi pendapat siswa tentang bahasa
inggris setelah siklus 1, terakhir meminta alasan kepada anak yang tidak mau maju kedepan kelas.

Dari test lisan didapatkan bahwa dari 10 pertanyaan 4 siswa salah menjawab 6 betul dengan kwalitas
yang berbeda-beda.test tertulis diperoleh hasil siswa yang memeroleh nilai lebih kecil dari KKM 27,5 %
nilai sama dengan atau lebih besar dari KKM 72,5 % dengan nilai rata-ratakelas 6,8 dari hasil obervasi
pendapat siswa setelah siklus 1 ini .dari observasi pendapat siswa setelah siklus 1 ini siswa 45 %
mengatakan mudah,22,5 % siswa mengatakan sedang, dan32,5% mengatakan sukar,sedangkan siswa
yang tidak mau maju kedepan kelas sebanyak10 siswa mengatakan tidak bisa 4 .siswa mengatakan malu
dan 1 siswa mengatakan takut

Pada siklus 2 yang akan dating guru merencanakan untuk memfokuskan pada 15 anak yang tidak mau
maju kedepan kelas serta penggunaan fariasi pengajaran atransformative drill dan penambahan wh-
question terbatas what dan Where

2.Siklus 2

Guru menggunakan materi yang sama pada siklus 1, 15 siswa yang tidak mau maju kedepan kelas
kembali secara bergantian. Dimulai dengan memberikan contoh merubah kalimat positif kedalam bentuk
negatif dan introgative serta diberikan cara menjawab yes/ no questions.

Guru memberikan contoh:What is a screwdriver ?, kemudian guru mengenalkan kata tanya dengan
menggunakan kata Tanya : Where is this a screwdriver ?serta what dan where cara menjawabnya,
sebelum ditutup guru mengadakan tes kembali.

Dari tes lisan didapatkan bahwa dari 10 pertanyaan 2 siswa yang menjawab salah, dan yang lainnya
menjawab dengan bervariasi seperti yang tertera pada data. Tes tertulis diperoleh dari hasil siswa yang
mendapatkan nilai lebih kecil dari KKM 7,5 %, nilai sama dengan atau lebih besar dari KKM 92,5%
dengan nilai rata- rata kelas 78,5Dari observasi pendapat siswa setelah siklus 3% mengatakan mudah 0%
mengatakan sedang dan 0 % mengatakan sulit,dan siswa yang tidak mau maju kedepan tinggal 5siswa
dengan alasan tidak bisa.Apabila Dilihat dari kemampuan menulis spelling,grammar, dan vocabulary
siswa dalam siklus 2 ini, siswa mengalami peningkatan namun demikian masih tetap perlu ditingkatkan
kembali.

V.KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

1. Kesimpulan

a) Metode Direct Method dapat melatih siswa melakukan modeling, bertanya inkuiri,
kerjasama,belajar bersama dan refleksi

b) Melalui Metode Direct Method dapat meningkatkan kompetensi speaking siswa

c) Efektifitas tindakan ini didukung oleh adanya:kesempatan menulis siswa merata,materi

pembelajaran bervariasi,siswa tidak merasa jenuh atau bosan dalam kegiatan belajar

d) Dengan Metode Direct Method menjadikan suasana belajar lebih aktif dan kreatifitas siswa
lebih meningkat sehingga meningkatkan

e) Penerapan Metode Direct Method dalam pembelelajaran telah mampu: meningkatkan

Kompetensi Komunikatif siswa baik secara lisan maupun tulis, serta dapat memupuk rasa
percaya diri.
 2. Saran Tindak Lanjut

1. Penelitian tindakan kelas dengan menggunakan Metode Direct Method dapat ditindak lanjuti oleh
peneliti atau guru mata pelajaran lain

2. Metode Direct Method ini dapat dijadikan sebagai alternatif metode pembelajaran Bahasa Inggris

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Pokok Bahasan : Decsribing Things

Kelas/Semester : X/2

Hari/tanggal : Senin,7 April 2008

Waktu : 2 x 40

1. Tujuan

a) Kompetensi/ Tujuan Umum

Siswa dapat menggambarkan sesuatu yang berhubungan dengan benda-benda tehnik

b) Indikator/Tujuan Khusus

Siswa dapat mengungkapkan benda-benda tehnik dalam bahasa inggris

c) Tujuan Perbaikan Pembelajaran

1. Dari segi guru : Meningkatkan kesadaran speaking siswa,

2. Dari segi siswa : Siswa agar lebih meningkatkan

kemampuan dalam hal speaking

II. Materi Pelajaran

Mengungkapkan makna dan langkah retorika small conversation sangat sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa tulis dalam teks berbentuk-descriptive

III. Kegiatan Belajar Mengajar

Metode : DIRECT METHOD

Media : Model/gambar

Langkah-langkah kegiatan

- Kegiatan awal
 *Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu

* Menyampaikan tujuan dan kegiatan belajar

- Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai

b. Siswa dan guru membahas kosa kata yang berkaitan dengan materi

c. siswa diminta untuk mencari makna kata yang sulit

d. Siswa memperhatikan bagian dari teks descriptive

e. Siswa memperhatikan model/contoh dari guru tentang mengungkapkan/mendeskripsikan

benda-benda tehnik

f. Siswa memperagakan di depan kelas

g. Siswa mengerjakan soal-soal tertulis

- Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulita- kesulitan yang dihadapi oleh siswa

Menyimpulkan materi

Memberikan penugasan

IV. Evaluasi

Make a small conversation using Wh question!(what …)

1. plane :….
2. Screwdriver :…
3. scissors :…
4. switch :…
5. chisel…

key :

1. what is the function of plane?

2. what is the function of screwdriver?
3. what is the function of scissors ?
4. what is the function of switch ?
5. what is the function of chisel ?

Mengetahui Metro, 7 April 2008

Kepala STM 1 Ganesa Metro Guru Mata Pelajaran

Widodo joko santoso,ST Rianto

NIM.014569349

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Pokok bahasan : Describing Things

Hari/Tanggal : Senin,14 April 2008

Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan

Descriptive untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

a. Indikator/Tujuan Khusus

Siswa diharapkan akan dapat menyebiutkan benda-benda tehnik yang ada di sekitar

b. Memahami makna dalam teks fungsiona Kompetensi/ Tujuan Umum

- Siswa dapat mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek sangat sederhana berbentuk l
pendek sangat sederhana dengan menggunakan bahasa tulis secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan linngkungan terdekat.

c. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

- Meningkatkan Kesadaran siswa dalam hal menulis

- Meningkatkan kemampuan menulis siswa dengan menggunakan Metode Direct Method

- Menggunakan wh questions

- Siswa mampu memahami isi dalam teks fungsional pendek

II Materi Pelajaran

Melanjutkan materi yang telah disampaikan sebelumnya pada siklus 1

III. Kegiatan Belajar Mengajar

Metode Direct Method

Langkah- langkah Kegiatan

Pra kegiatan

1. Merapikan tempat duduk

2. Mengisi daftar hadir guru & siswa

Kegiatan Awal

- Guru mengucapkan salam

- Menanyakan tentang pelajaran kemarin

- Menyampaikan tujuan perbaikan pembelajaran dalam kegiatan belajar yang akan dilaksanakan

* Kegiatan Inti

- Guru memberikan pertanyaan dari teks pelajaran yang lalu

- Guru mengenalkan wh, questions sederhana, where,

IV. Evaluasi

Make a small conversation using wh question (Where )

1. Spanner :…

2. Drill :…

3. Hack saw :…

4. Hammer :…

5. Glove :…

Key :

1. Where is the spanner ?

2. Where is the Drill ?

3. Where is the Hack saw ?

4. Where is the Hammer ?

5. Where is the Glove ?

Metro, 14 April 2008

Mengetahui

Kepala STM Ganesa Metro Guru Mata Pelajaran

Widodo joko santoso,ST Rianto NIM .014569349

DAFTAR PUSTAKA

Berlitz,M.D. 1887.Methode berlizs.New york:Berlitzand company .

De Sauze, Emile B.1929.The Cleveland plan for the teaching of the modern

Languages with special reference to French.Revised ed.Philadelphia:

Winston,1959.

Diller ,Karl C.1978. The language teaching controversy.Rowley,Mass:

Newbury House Publisher ,Inc.

Gatenby ,E.V .1958. A Direct Method English course.3d ed.London :

Longman

Gouin,Frncois .1880. The art of teaching and studying languages.

Translated by Harold Swan and Victor Betts.London :Phillip,1982.

Krause,Carl A.1916.The Direct Method in modern language .New York:

Charles scribner.

Lampiran

Surat Pengantar

Nomor :

Hal : Permohonan Izin Praktik PKP

Kepada

Pimpinan STM GANESA METRO

Di
 Metro

Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : Rianto

NIM : 014569349

Program Study : SI Bahasa Inggris

Alamat :Jln.Raya Metro Metro

Bermaksud akan melaksanakan praktik/PKP mata pelajaran Bahasa Inggris, di institusi yang Bapak
pimpin.

Atas kerja sama dan bantuannya, kami mengucapkan terima kasih.

Metro, 27 maret 2008

Kepala UPJJ-UT Metro

Sultan Djasmin. M.Pd

NIP.1307484215

Nilai Pembelajaran 1 dan 2

NP1,2 = ( 1R1,2 + 2 K1,2) X 100

35

P1 = ( 1 x 4,1) + ( 2 x 4.6 ) X 100

35

= 4.1 + 9,2 = 13,3 = 4.43 X 100 = 443

3355

= 88,66

P2 = ( 1 x 4.3 ) + ( 2 x 4.0) X 100

35

= 4.3 + 8.0 = 12,3 = 4,1 X 100

335

= 82.00
NP = P1 + P2

= 88.66 + 82,00

= 170,66

N = 85,33