RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Al-Irsyad Tegal

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan pengemasannya
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungbjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya dirdan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun
semangat usaha
3.1 ​Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
4.1 ​Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah
berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya

C. Indikator
 1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman
produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan.

2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli terhadap
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan
kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya.
2.2.1 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upaya memperkenalkan
karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha.
2.3.1 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap kreatif
dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun
semangat usaha.
3.1.1 Menjelaskan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang, dll)
sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll)
3.1.2 Menjelaskan Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
3.1.3 Mendeskripsikan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah
3.1.4 Mendeskripsikan motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
3.1.5 Menjelaskan Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
3.1.6 Menjelaskan pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
3.1.7 Menyebutkan Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
3.1.8 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang usaha
produk kerajinan
3.1.9 Melakukan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
4.1.1 ​Membuat desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
4.1.2 ​Membuat peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan

D. Materi Pembelajaran
➢​ Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang, dll) sebagai
hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang,
dll)
➢​ Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
➢​ Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan
➢​ Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
➢​ Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
➢​ Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang usaha
produk kerajinan
➢​ Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain produk kerajinan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
➢​ Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o ​Orientasi
∙​ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
∙​ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
∙ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o ​Apersepsi

∙ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : ​Materi Pelajaran Kelas XI
∙​ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o ​Motivasi
∙​ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
∙ Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan ​tentang :
➢ ​Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok
kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung,
interior/eksterior ruang, dll
➢​ ​Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan
➢​ ​Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
∙​ Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
∙​ Mengajukan pertanyaan.
o ​Pemberian Acuan;
∙​ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
∙​ Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
∙​ Pembagian kelompok belajar
∙ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
➢​ Kegiatan Inti 60
menit
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o ​Melihat (tanpa atau dengan alat)
o ​Mengamati
➢​ ​Peserta didik diminta mengamati gambar kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding,
hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll
 ​ embaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o M
o M​ endengar
o M ​ enyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
➢ ​Pengertian kerajinan funsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior
ruang, dll
➢​ ​Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan
➢​ ​Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o ​Mengajukan pertanyaan tentang :
➢​ ​Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior
ruang, dll
➢ ​Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias
➢​ ​Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan
➢​ ​Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢ ​Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis

yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. ​Misalnya :
➢​ ​Sebutkan beberapa jenis Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai
fungsi hias?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o ​Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o ​Mengamati obyek/kejadian,
➢​ ​Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar baik fisik maupun pasar
yang menjadi bahan eksplorasi (pencarian), eksperimentasi (percobaan) dan
eksperiensi (memperoleh pengalaman), melalui kegiatan melihat, membaca,
mendengar, mencermatinya, meneliti berbagai objek alami maupun buatan
(artifisial) dengan kunjungan lapangan, kajian pustaka, dan mencipta karya
visual;
➢ ​Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar baik fisik maupun pasar
yang menjadi bahan eksplorasi (pencarian), eksperimentasi (percobaan) dan
eksperiensi (memperoleh pengalaman), melalui kegiatan melihat, membaca,
mendengar, mencermatinya, meneliti berbagai objek alami maupun buatan
(artifisial) dengan kunjungan lapangan, kajian pustaka, dan mencipta karya
visual; tentang beberapa kegiatan dan proses apa saja yang menghasilkan
limbah padat, yang dapat dijadikan bahan kerajinan.
o ​Mendemontrasikan tentang
o ​Memperagakan
o ​Mengumpulkan informasi
o ​Aktivitas
➢​ ​Peserta didik diminta melengkapi Bagan Jenisjenis Produk Hiasan yang
dapat pada buku siswa

o W​ awancara dengan nara sumber

o M ​ embaca sumber lain selain buku teks,
o M ​ endiskusikan
➢​ ​Peserta didik diminta mendiskusikan Industri kreatif yang ada di Indonesia
dibagi dalam 14 sub sektor, 14 sub sektor tersebut adalah: desain, fesyen,
kerajinan, penerbitan dan percetakan, televisi dan radio, musik, film, video, dan
fotografi, periklanan, layanan komputer dan piranti lunak, pasar dan barang
seni, seni pertunjukan, riset dan pengembangan dan permainan interaktif.
➢ ​Peserta didik diminta mendiskusikan beberapa kegiatan dan proses apa saja
yang menghasilkan limbah padat, yang dapat dijadikan bahan kerajinan.
o ​Mengulang
o ​Mempresentasikan ulang
o ​Saling tukar informasi tentang :
➢​ ​Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior
ruang, dll
➢​ ​Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
 ➢ ​Unsur estetika dan ergonomis produk
kerajinan
➢​ ​Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢ ​Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat​.
Mengasosiasikan
o ​Berdiskusi tentang data :
➢​ ​Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior
ruang, dll
➢ ​Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias
➢​ ​Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
➢ ​Unsur estetika dan ergonomis produk
kerajinan
➢​ ​Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya​.
o ​Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o ​Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
tentang :
➢​ ​Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior
ruang, dll
➢ ​Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias
➢​ ​Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan
➢​ ​Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢ ​Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o ​Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢​ ​Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior
ruang, dll
➢​ ​Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah

➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan

➢​ ​Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : ​Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
➢​ ​Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior
ruang, dll
➢​ ​Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan
➢​ ​Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 ➢​ Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o ​Mengagendakan pekerjaan rumah.
o ​Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
➢​ Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o ​Orientasi
∙​ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
∙​ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
∙​ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
 pembelajaran.
o ​Apersepsi
∙​ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
➢ ​Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok
kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung,
interior/eksterior ruang, dll
➢​ ​Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan
➢​ ​Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
∙​ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o ​Motivasi
∙​ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
∙ Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan ​tentang :
➢​ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias
➢ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk
kerajinan
➢​ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
➢ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan
➢​ ​Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan
desain produk kerajinan
∙​ Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
∙​ Mengajukan pertanyaan.
o ​Pemberian Acuan;
∙​ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
∙​ Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
∙​ Pembagian kelompok belajar
∙ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
➢​ Kegiatan Inti 60
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o ​Melihat (tanpa atau dengan alat)
o ​Mengamati
➢​ ​Peserta didik diminta mengamati setiap produk hiasan pada gambar dibawah
ini ( terdapat pada buku siswa) secara detail. Bagaimana karakter bahan CD,
nilai estetik apa yang menonjol dari CD, dan teknik apa saja yang digunakan
pada produk hiasan tersebut.
o ​Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
o ​Mendengar
o ​Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
➢​ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
➢​ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
➢​ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan
➢​ ​Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o ​Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
➢ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk
kerajinan
➢​ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan
➢​ ​Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. ​Misalnya :
➢​ ​Sebutkan beberapa Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain
produk kerajinan ?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o ​Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
➢​ ​Peserta didik diminta membuat mind map pada selembar karton atau bidang
daftar lainnya. kreasikan secara kreatif agar mudah dipahami dan menarik
untuk dilihat. Mind map dapat ditambah ilustrasi, potongan produk, atau
gambar.
o ​Mengamati obyek/kejadian,
➢​ ​Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar, lihat buku, majalah, dan
internet, perhatikan keragaman produk hiasan yang ada. Apakah ada di
 antaranya yang menurutmu menarik? Kenapa produk tersebut menarik?
Tempelkan potongan gambar atau gambarkan produk hiasan itu pada selembar
kertas, dan tuliskan hal-hal yang menurutmu membuatnya menarik. Bandingkan
dengan produk yang temanmu sukai, adakah persamaan dan perbedaannya?
Dari hasil diskusi tersebut, tuliskan pendapatmu. Kemukakan pendapatmu di
depan kelas.
➢ ​Peserta didik diminta mengamati, bahan apa saja yang digunakan untuk
membuat produk hiasan tersebut. Bahan apa yang utama dan bahan apa yang
merupakan bahan pendukung konstruksi produk. Amati dan pikirkan bagaimana
bahan-bahan tersebut dapat terbentuk menjadi sebuah produk hiasan. Apakah
menurutmu produk hiasan tersebut dapat dikembangkan agar menjadi lebih
baik?
o ​Mendemontrasikan tentang
o ​Memperagakan
o ​Mengumpulkan informasi
➢​ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
➢​ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
➢​ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan
➢​ ​Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
o ​Aktivitas
➢​ ​Peserta didik diminta membuat mind map yang menguraikan limbah padat
berdasarkan jenis material dan bentuknya, seperti contoh di bawah ini (Gambar
1.14).

o W​ awancara dengan nara sumber

o M ​ embaca sumber lain selain buku teks,
o M ​ endiskusikan
➢​ ​Peserta didik diminta mendiskusikan penerapan Skema Proses dalam
Wirausaha Kerajinan (Gambar 1.2yang terdapat pada buku siswa)
➢​ ​Peserta didik diminta membuat kelompok yang terdiri dari 5-6
orang. Setiap anggota kelompok membawa LK Tugas Inividu
untuk diolah menjadi mind map. Masing-masing kelompok mendiskusikan
dan membuat mind map yang menguraikan limbah padat
berdasarkan jenis material dan bentuknya
o ​Mengulang
o ​Mempresentasikan ulang
o ​Saling tukar informasi tentang :
➢​ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan

➢ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk

kerajinan
➢​ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan
➢​ ​Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat​.
Mengasosiasikan
o ​Berdiskusi tentang data :
➢​ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
➢​ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
➢​ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan
➢​ ​Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya​.
o ​Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o ​Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: ​tentang :
➢​ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
➢​ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
➢​ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan
➢​ ​Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o ​Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢​ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
➢​ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
➢​ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan

peluang usaha produk kerajinan

➢​ P ​ emanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan tentang
➢​ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
➢​ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
➢​ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan
➢​ ​Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : ​Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
➢​ ​Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
➢​ ​Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
➢​ ​Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
➢​ ​Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
➢​ ​Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan
➢​ ​Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 ➢​ Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o ​Mengagendakan pekerjaan rumah.
o ​Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

F. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1. Jenis/teknik
Penilaian:
a. Sikap
- ​Penilaian Diri
- ​Penilaian Jurnal
- ​Penilaian Observasi
➢​ ​Observasi ke tempat pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
untuk memperoleh pengetahuan praktis
➢​ ​Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin,
tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta
kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri,
atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama
- ​Penilaian Teman Sebaya

a.
Pengetahuan
- ​Penugasan
➢​ ​Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual kerajinan fungsi
hias dari bahan limbah
- ​Tes Lisan
- ​Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

a. Keterampilan
Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:
- ​Penilaian Portofolio
➢​ ​Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau
karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, hasil uji rancangan/
desain gagasan pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah yang
dihasilkan
 - P
​ enilaian Proyek
- P​ enilaian Unjuk Kerja
➢​ ​Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan karya kerajinan fungsi
hias dari bahan limbah
➢​ ​Melakukan eksperimen terhadap berbagai bahan dan teknik yang akan
digunakan dalam pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan
pengemasannya
➢​ ​Uji rancangan/ desain gagasan pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah

2. Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman Penskoran

Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir

Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir

4. Remedial dan Pengayaan

Remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah penilaian.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN

SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik​​:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik ​jika ​menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
 2. Cukup ​jika m​ enunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
​ enunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
3. Baik ​jika m
ajeg/konsisten
4. Sangat baik ​jika ​menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik ​jika ​sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup​jika m ​ enunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
​ enunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
3. Baik ​jika m
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik ​jika ​menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

1. Kurang baik ​jika s​ ama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup ​jika m ​ enunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
​ enunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
3. Baik ​jika m
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik ​jika ​menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap
a Tanggung Percaya
m Jujur Peduli Kerjasama Santun Disiplin
Jawab diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o S R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
is
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin rata
Jawab Sama Diri
 1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran :
………….. Kelas/Semester
: ………….. Topik/Subtopik
: …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur,
teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..

Nama Tanggung Kerja Peduli

No Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran :
………….. Kelas/Semester
: ………….. Topik/Subtopik
: …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah
dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 EMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 19ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 19iterature atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
 7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
............................................................................................................................. .......................
....................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................
................................................................................................................................... .................
............................................................................................................................. .......................
........................................................................................................... .........................................
............................................................................................................................. .......................
....................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................
....................................................................................................................................................

.
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

��� �𝒂 𝒉� ��𝒓 𝑷 ��𝒓 ����𝒉𝒂 �

Skor Perolehan = ​
��

Penilaian Sikap -
Diri
setelah peserta didik selesai belajar satu
KD

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran :
........................................... Topik/Materi
: ........................................... Kelas
: ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

 No Nama 1 2 3 …. …. Jumlah Nilai
1 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

�����𝑎 ℎ ����
������​= ​
2 �����𝑎 ℎ ��������������
x100

Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.​
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
1
teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah

dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri ​

No Nama ​ Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
�����𝑎 ℎ ����
������​= ​
x100
2 �����𝑎 ℎ
�������������
�
 Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- ​Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No ​Perilaku ​
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 2 1 2 2 2 9
2 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

�����𝑎 ℎ ���� _
�����= ​
2 ​�����𝑎 ℎ �𝑒���𝑎�𝑎𝑎�
x100

Instrumen
Petunjuk:
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering

Selalu

No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
∙​ Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
∙​ Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
∙​ Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
∙​ Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
�� � 𝒂� ��� 𝒓 ��𝒆 𝒓 � �
Nilai =​
𝒆 ��𝒂� ​ ​
𝒙 ���
��

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap -
Jurnal

Nama Peserta Didik :

…………...........................................…….. Kelas :
…………...........................................…….. Aspek yang diamati :
…………...........................................……..

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

Soal Tes Uraian

1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = ​ 𝐉 ���� ��� � ��� 𝐲����

�� ��� �� �� ​ ​
× ��
�

Topik : …………………. Indikator : ………………….. Soal : ………………….

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Jawaban :
a. ………………….
b. ………………….
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

-TERTULIS (Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a
.
b
.
c
.
d
.
e
.
ds
t.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

skor yang diperoleh​ ​

Nilai = Jumlah
​ × ​10
2
0

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator :
………………….. Soal
: …………………. Jawaban
:
a.
………………… b.
………………… c.
………………… d.
………………… e.
…………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan
Percakapan

KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah

Y Y Tida Y Tida Y Tida

Tidak a k a
a a k k
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
 YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN
PENGETAHUAN PENILAIAN
PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip ​bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

�����𝑎 ℎ 𝑆��� _
NilaiPerolehan =​
2
0

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

 Pekerjaan :
∙​ ​............................................................................................................................. .......................
∙​ ​....................................................................................................................................................
∙​ ​............................................................................................................................. .......................
∙​ ​....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : XII.…………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar
Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk
Kerja/Kinerja/Praktik
Topik :
……………………….. KI
: ……………………….. KD
: ……………………….. Indikator
: ………………………..

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
(Menyiapkan alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
30 dan tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
 Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
2 30 dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30 - Membersihkan meja praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN -

PROYEK

Proyek :
∙​ ​............................................................................................................................. .......................
∙​ ​........................................................................................................... .........................................
∙​ ​............................................................................................................................. .......................
∙​ ​....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
 ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan
masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (​jika memungkinkan)​
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
pengembangan hasil pada masalah lain
∙​ Kerjasama kelompok sangat baik
∙​ Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
∙​ Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
∙ Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
∙ Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
∙ Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
∙​ Kerjasama kelompok baik
∙​ Jawaban tidak benar 1
∙​ Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
∙ Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
∙ Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
∙ Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
∙​ Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
 Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3 b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN
KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
➢​ Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
➢​ Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Tugas
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN
PORTOFOLIO
∙​ ​............................................................................................................................. .......................
∙​ ​............................................................................................................................. .......................
∙​ ​........................................................................................................... .........................................
∙​ ​............................................................................................................................. .......................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….

Nilai Perolehan =
 Skor Perolehan
40

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2 b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
 Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata ​
Sistematika ​ / Nilai
Konsep gagasan ​ Bahasa ​
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum
No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan

Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
​ ​
Nilai portofolio = �����= ​ �����𝑎 ℎ 𝑆��� x4
𝑆��� �𝑎����𝑎�

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
 JUDU
L

……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…

1. ​Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedi
al
Siswa yang belum memahami skema dapat ditempatkan satu kelompok dengan siswa yang
sudah memahami. Siswa dimotivasi agar terlibat aktif dalam kelompok atau bertugas
sebagai pencatat dalam kelompok sehingga berkesempatan untuk menyerap informasi
melalui audio (pendengaran) maupun motorik (gerak tangan).

Pengayaa
n
Siswa dapat diminta untuk mulai memikirkan apakah beragam produk hiasan tersebut dapat
dibuat dari limbah. Bahan limbah apakah yang tepat untuk membuat produk hiasan
tersebut.

A. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

➢​ ​Media ​:
➢​ ​Worksheet a​ tau lembar kerja (siswa)
➢​ Lembar penilaian
➢​ Laboratorium komputer sekolah atau warnet
➢​ Perpustakaan sekolah

Alat/Bahan ​:
➢​ Penggaris, spidol, papan tulis
➢​ Laptop & infocus
➢​ Slide presentasi (ppt)

Sumber Belajar ​:
➢​ Prakarya dan Kewirausahaan / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015
➢​ Contoh peluang usaha kerajinan dari bahan limbah sebagai hias fungsional

➢​ Aneka bahan untuk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah(kulit telur, batok kelapa, kerang,
dll).
➢​ Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual,
media maya (internet) dan desain produksi dan pengemasan produk kerajinan dari bahan
limbah dengan pendekatan budaya setempat.

Tegal, 27 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMK Al-irsyad Guru Mata Pelajaran

Muslimah, S.Pd Agus Sasmoyo, S.E

……………………………………​ ​ ………………………
NIP.19660521 199003 2 006 .