----------------------- Page 1-----------------------

ANALISIS KETERKAITAN ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN ANTARA SKL, KI DAN
KD DASAR DESAIN KD DASAR DESAIN GRAFISGRAFIS

Mata Pelajaran: Dasar Desain GrafisMata Pelajaran: Dasar Desain Grafis

KOMPETENSI INTI 3KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI "KOMPETENSI INTI "
ANALISIS DAN RE ANALISIS DAN REKOMENDASIKOMENDASI
(PENGETAHAN!(PENGETAHAN!
(KETERAMPILAN!(KETERAMPILAN!
KIKI
11
22
33
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasiMemahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi Melaksanakan tugas
spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dMelaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang laziman prosedur kerja yang
lazim !!"3 "3 pepengngetetahahuauan n
dadan n !!"#"#
tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasionaltentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang ddilakukan serta menyelesaikan
masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerjaan lingkup kerja
DasarDasar keterampilan$ adalah untuk programketerampilan$
adalah untuk program
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkuplingkup Desain GrafisDesain
Grafis..
pendidikan 3 tahunpendidikan 3 tahun
kerjakerja Dasar Desain GrafisDasar Desain Grafis pada tingkat
teknis, spesifik, pada tingkat teknis, spesifik, Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengankuantitas yang terukur sesuai dengan
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmudetil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu standar kompetensi
kerja.standar kompetensi kerja.
!!"3 "3 dadan n !!"# "# tetersrsebebut ut sesesusuaiai
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniorapengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, memenjnjadadi i rurujujukakan n %"%"
% % mamatata
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagiandalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranahmandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah a#stra$ a#stra$ terkait dengan terkait dengan
pengembanganpengembangan pelajaran %asar %esain &rafis
padapelajaran %asar %esain &rafis pada
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakatwarga masyarakat dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas sdari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pesifik di bawah pengawasanpengawasan
ompetensi ompetensi eahlian eahlian Multimedia Multimedia '3'3
nasional, regional, dan internasional.nasional, regional, dan
internasional. langsung.langsung.
(ahun)(ahun)

Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan Menunjukkan

keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikangerak mahir, menjadikan

gerak alami, dalam ranahgerak alami, dalam ranah $%n$ret$%n$ret terkait dengan
pengembangan dari yang terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah,dipelajarinya di sekolah,

serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsunserta mampu

melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.g.
Keteran&anKeteran&an pengisian kolom sbb* pengisian kolom sbb*
1.1. ompetensi !nti +engetahuan '!"3) berdasarkan !"% mata
pelajaranompetensi !nti +engetahuan '!"3) berdasarkan !"% mata
pelajaransilabussilabus
2.2. ompetensi !nti eterampilan '!"#) berdasarkan !"% mata
pelajaransompetensi !nti eterampilan '!"#) berdasarkan !"% mata
pelajaransilabusilabus
3.3. -nalisis* !"3 dan !"# mata pelajar -nalisis* !"3 dan !"# mata
pelajaran untuk tingkat program pendidikan untuk tingkat program pendidikan 3 tahun
 # tahun 'pilih salah satu) dan 'an 3 tahun  # tahun 'pilih salah satu) dan
'sesuai ranah tidak sesuai rasesuai ranah tidak sesuai ranah)nah)
ekomendasi* sesuai  tidak sesuai tingkat ekomendasi* sesuai  tidak
sesuai tingkat program pendidikan 'pilih salah satu), jika tidak sesuai
cantumprogram pendidikan 'pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan ! kan
! yang sesuai tingkat program pendidikan.yang sesuai tingkat program pendidikan.

----------------------- Page 2-----------------------

Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis

Re$%)en'asi

Analisis KD3 Analisis KD" Re$%)en'asi

KD" Re$%)en'asi KDKD *a'a Ma*el

KD3

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

PENGETAHAN KETERAMPILAN
 etercapaian %imensi ognitif dan

(ingkat %imensi ognitif esesuaian %imensi /entuk

eselarasan dukungan /entuk +engetahuan semua %"3
(KD 'ari KI3! (KD 'ari KI"!
dan /entuk %imensi ognitif dengan (aksonomi dan (aksonomi 
%"dari !"3 dalam Mata +elajaran

/entuk (ingkat

+engetahuan +engetahuan (aksonomi terhadap %

dari !"#  etercapaian (aksonomi semua %"#

dalam Mata +elajaran

1 2
3 # 0 


3.1 Memahami unsur"unsur tata #.1. Menempatkan unsur"

(ingkat dimensi Me)a+a)i '2), Mene)*at$an %"3
Me)a+a)i '2) %"3 dari %"% pengetahuan mata
letak berupa garis, ilustrasi, unsur tata letak berupa
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah sudah setara
dengan pelajaran Dasar Desain Grafis sudah
tipografi, warna, gelap" garis, ilustrasi, tipografi,
Me)a+a)i '2), dengan unsur" keterampilan manipulasi
'+2). memenuhi %imensi ognitif tuntutan !"
terang, tekstur, dan ruang warna, gelap"terang, dan
unsur"unsur tata unsur tata letak $%n$ret, tingkat
3 yaitu memahami, menerapkan,
tekstur, dan ruang letak
adalah bentuk 'onseptual) Mani*lasi
menganalisis, dan mengevaluasi.

pengetahuan '+2),
4edangkan /entuk +engetahuan juga
K
%nse*tal
sudah terpenuhi yaitu konseptual,
3.2 Memahami fungsi, dan #.2. Menempatkan berbagai
(ingkat dimensi Me)a+a)i '2), Mene)*at$an %"3
Me)a+a)i '2) prosedural, dan metakognitif.
unsur warna M6 dan &/ fungsi, dan unsur warna
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah sudah setara
dengan
M6 dan &/.
Me)a+a)i '2), dengan fungsi, dan keterampilan manipulasi
'+2). (ingkat taksonomi '5) tertinggi sesuai
dan
fungsi, dan unsur warna $%n$ret, tingkat
tuntutan !"3, ada pada % 3.12
unsur
warna adalah 'onseptual) Mani*lasi
Menganalisis penggabungan gambar

bentuk pengetahuan '+2),

vektor dan bitmap 'raster )
K
%nse*tal
3.3 Menerapkan prinsip"prinsip #.3. Menerapkan prinsip"
(ingkat dimensi Menera*$an '3), Menera*$an %"3
Menera*$an '3) (untutan !"# pada ranah abstrak yaitu
tata letak, antara lain * prinsip tata letak,
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah sudah setara
dengan menalar, mengolah, dan menyaji, dan
proporsi, irama 'rythm ), antara lain * proporsi,
Menera*$an '3), dengan prinsip" keterampilan manipulasi
'+2). ranah konkret yaitu mempersepsi,
keseimbangan, kontras, irama 'rythm ), dan
prinsip"prinsip prinsip tata letak $%n$ret, tingkat
kesiapan, meniru '+1), membiasakan
kesatuan 'unity ), dan keseimbangan, kontras, tata
letak adalah '+rosedural) Mani*lasi
'+2), gerak mahir '+3), dan gerak alami
 harmoni dalam pembuatan kesatuan 'unity ), dan
bentuk pengetahuan '+2),
'+#)
desain grafis harmoni dalam Pr
%se'ral
pembuatan desain
%"# dari %"% keterampilan mata
grafis
pelajaran Dasar Desain Grafis sudah
3.# Mengklasifikasi berbagai #.#. Menempatkan berbagi
(ingkat dimensi Men&$lasifi$asi Mene)*at$an %"3
Men&$lasifi$asi memenuhi (ingkat (aksonomi tuntutan
format gambar format gambar
kognitif adalah '3), sesuai adalah '3) sudah
setara !"# pada ranah konkretyaitu Memilih

Men&$lasifi$asi dipasangkan keterampilan dengan

manipulasi '+2). '+2), Melakukan '+2), M enggunakan

'3), dan format dengan format $%n$ret, tingkat

'+2), Menunjukan '+3), dan

gambar adalah gambar Mani*lasi

Mengadaptasi '+#)

bentuk pengetahuan 'onseptual) '+2),

K
%nse*tal

(ingkat taksonomi '5) tertinggi sesuai

tuntutan !"#, ada pada % #.12

3.0 Menerapkan prosesedur #.0. Menerapkan proses
(ingkat dimensi Menera*$an '3), Menera*$an %"3
Menera*$an '3) Membuat desain penggabungan gambar
scanning gambar scanning gambar
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah sudah setara
dengan vektor dan bitmap 'raster ).

ilustrasiteks dalam desain ilustrasiteks dengan

Menera*$an '3), dengan prosesedur keterampilan manipulasi
'+2).
alat scanner dalam dan
prosesedur scanning gambar $%n$ret, tingkat
desain
scanning gambar ilustrasiteks dalam Mani*lasi

ilustrasiteks dalam desain '+rosedural) '+2),

desain adalah bentuk

----------------------- Page 3-----------------------

Re$%)en'asi

Analisis KD3 Analisis KD" Re$%)en'asi KD"

Re$%)en'asi KDKD *a'a Ma*el
KD3

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

PENGETAHAN KETERAMPILAN
 etercapaian %imensi ognitif dan
(ingkat
%imensi ognitif esesuaian %imensi /entuk eselarasan
dukungan /entuk +engetahuan semua %"3
(KD 'ari KI3! (KD 'ari KI"! dan
/entuk %imensi ognitif dengan (aksonomi dan (aksonomi %"dari
!"3 dalam Mata +elajaran

/entuk (ingkat

+engetahuan +engetahuan (aksonomi terhadap % dari

!"#  etercapaian (aksonomi semua %"#

dalam Mata +elajaran

1 2
3 # 0 


pengetahuan
Pr
%se'ral

3. Menerapkan perangkat #.. Menerapkan perangkat (ingkat

dimensi Menera*$an '3), Menera*$an %"3 Menera*$an '3)
lunak pengolah gambar lunak pengolah gambar kognitif
adalah sesuai dipasangkan adalah sudah setara dengan
vektor vektor
Menera*$an '3), dengan perangkat keterampilan manipulasi '+2).

dan
perangkat lunak lunak pengolah $%n$ret, tingkat
pengolah
gambar gambar vektor Mani*lasi
vektor
adalah bentuk '+rosedural) '+2),

pengetahuan
Pr
%se'ral

3. Menerapkan gambar vektor #.. Melengkapi gambar (ingkat

dimensi Menera*$an '3), Me)ani*lasi %"3 Menera*$an '3)
dengan menggunakan fitur vektor dengan kognitif
adalah sesuai dipasangkan adalah sudah setara dengan
efek menggunakan fitur efek
Menera*$an '3), dengan gambar keterampilan manipulasi '+2).

dan gambar
vektor vektor dengan $%n$ret, tingkat
dengan
menggunakan fitur Mani*lasi
menggunakan fitur efek '+rosedural) '+2),
efek
adalah bentuk

pengetahuan
Pr
%se'ral

3.7 Menerapkan pembuatan #.7. Membuat desain (ingkat

dimensi Menera*$an '3), Me)#at %"3 Menera*$an '3)
desain berbasis gambar berbasis gambar vektor kognitif
adalah sesuai dipasangkan adalah sudah setara dengan
vektor
Menera*$an '3), dengan pembuatan keterampilan manipulasi '+2).

dan
pembuatan desain berbasis $%n$ret, tingkat
desain
berbasis gambar vektor Mani*lasi
gambar
vektor '+rosedural) '+2),
adalah
bentuk

pengetahuan
Pr
%se'ral

3.8 Menerapkan perangkat #.8. Menerapkan perangkat (ingkat

dimensi Menera*$an '3), Menera*$an %"3 Menera*$an '3)
lunak pengolah gambar lunak pengolah gambar kognitif
adalah sesuai dipasangkan adalah sudah setara dengan
bitmap 'raster ) bitmap 'raster )
Menera*$an '3), dengan perangkat keterampilan manipulasi '+2).

dan
perangkat lunak lunak pengolah $%n$ret, tingkat
pengolah
gambar gambar bitmap

----------------------- Page 4-----------------------

Re$%)en'asi

Analisis KD3 Analisis KD" Re$

%)en'asi KD" Re$%)en'asi KDKD *a'a Ma*el

KD3

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

PENGETAHAN KETERAMPILAN
 etercapaian %imensi ognitif dan

(ingkat %imensi ognitif esesuaian %imensi /entuk

eselarasan dukungan /entuk +engetahuan semua %"3
(KD 'ari KI3! (KD 'ari KI"!
dan /entuk %imensi ognitif dengan (aksonomi dan
(aksonomi %"dari !"3 dalam Mata +elajaran

/entuk (ingkat

+engetahuan +engetahuan (aksonomi terhadap %

dari !"#  etercapaian (aksonomi semua %"#

dalam Mata +elajaran

1 2
3 # 0 


bitmap 'raster ) 'raster ) Mani*lasi

adalah bentuk '+rosedural) '+2),

pengetahuan

Pr%se'ral

3.19 Menerapkan manipulasi #.19. Melengkapi gambar

(ingkat dimensi Menera*$an '3), Melen&$a*i 
%"3 Menera*$an '3)
gambar raster dengan raster dengan
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah sudah
setara dengan
menggunakan fitur efek menggunakan fitur efek
Menera*$an '3), dengan manipulasi keterampilan +resisi
'+3).

dan manipulasi gambar raster $%n$ret, tingkat

gambar raster dengan Presisi '+3),

dengan menggunakan fitur

menggunakan fitur efek 'Metakognitif)

efek adalah bentuk

pengetahuan

Pr%se'ral

3.11 Menganalisis pembuatan #.11. Memproduksi desain

(ingkat dimensi Men&analisis Me)*r%'$si %"3
Men&analisis '#)
desain berbasis gambar berbasis gambar bitmap
kognitif adalah '#), sesuai adalah sudah
setara dengan
bitmap 'raster ) 'raster )
Men&analisis '#), dipasangkan keterampilan +resisi
'+3).

dan pembuatan dengan pembuatan $%n$ret, tingkat

desain berbasis desain berbasis Presisi '+3),

gambar bitmap gambar bitmap

'raster ) adalah 'raster )

bentuk pengetahuan 'Metakognitif)

Meta$%&nitif

3.12 Menganalisis penggabungan #.12. Memproduksi desain

(ingkat dimensi Men&analisis Me)*r%'$si %"3
Men&analisis '#)
gambar vektor dan bitmap penggabungan gambar
kognitif adalah '#), sesuai adalah sudah
setara dengan
'raster ) vektor dan bitmap
Men&analisis '#), dipasangkan keterampilan +resisi
'+3).
'raster )
dan penggabungan dengan $%n$ret, tingkat

gambar vektor dan penggabungan Presisi '+3),

bitmap 'raster ) gambar vektor dan

adalah bentuk bitmap 'raster )

pengetahuan 'Metakognitif)

Meta$%&nitif

Keteran&an pengisian kolom sbb*

----------------------- Page 5-----------------------

1. ompetensi %asar +engetahuan '%"3) sesuai mata pelajaran

2. ompetensi %asar eterampilan '%"#) sesuai mata pelajaran
3. (entukan tingkat %imensi ognitif* memahami '2), menerapkan '3),
menganalisis '#), atau mengevaluasi '0),
dan /entuk %imensi +engetahuan*faktual, onseptual, prosedural atau
metakognitif
#. (uliskan rekomendasi tingkat taksonomi 'kata kerja operasional) dan
pengetahuan 'materi) yang sesuai tingkatannya untuk % yang bersangkutan
0. (entukan bentuk taksonomi* abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi* 'mengolah, menalar, menyaji) atau 'imitasi,
manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
. (uliskan rekomendasi % dari !"3 '5 dg levelnya) yang selarassetara
untuk mendukung pasangannya % dari !"#.
. (uliskan rekomendasi diantara %"3 dari %"% pengetahuan mata pelajaran yang
harus mencapai tingkat taksonomi '5)tertinggi sesuai !"3,
dan (uliskan rekomendasi diantara %"# dari %"% keterampilan mata
pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi '5)tertinggi sesuai !"# .