Kompetensi Pedagogi - UPI - S22018 - 523

–
KELAS IPS - Kelas XII
PreferensiK=12,V=9,A=9

Kompetensi Pedagogi - UPI - S22018 - 523

–
KELAS IPS - Kelas XII
Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam setiap kelas.Seorang
guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun yang terjadidalam
proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan laki -laki,status
social, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda masing -masing dalam tiap pola belajar.Jika
ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik tidak boleh
merasasombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu teman yang
belummengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkiri
keegoisanmereka cukup tinggi. Maka peran dan tugas guru harus mampu mengkondisinya.
1.

Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengankarakteristik tersebut

diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Pada tema pembelajaran mengenai fungsi warna:1.

Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak
kelompoksebanyak 6 kelompok.2.

Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi3.

Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS4.

Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan 5.

Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high 6.

Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetikDengan cara memfasilitasi diatas saya
dapat memberikan segala tugas yang bisa dansanggup dikuasai masing -masing kelompok.
Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baikvisual, penjelasan secara audio dan
praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa. Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan
perbedaan siswa masing-masing sebagai berikut.Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low
akan diberikan pertanyaan:1)

Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah;a)

Menyebutkan tentang fungsi warna tersier b)

Menyebutkan tentang fungsi warna sekunder2)

Memberikan materi yang sesuai kemampuan sisw 40 persen pada batas menengah;a)

Menjelaskan fungsi dari warna CMYK b)

Menjelaskan fungsi dari warna RGBUntuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi) 1)

Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint

yang dibuat untukmenarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran.2)

Auditorial, dalam media powerpoint

yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulanguntuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat
perhatian khusus.

Kompetensi Pedagogi - UPI - S22018 - 523

–
KELAS IPS - Kelas XII
3)

Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengancara bergantian dan
melibatkan pergerakan fisik siswa.
2.

Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas(ambil 1sub tema

pembelajaran/ 1 mapel)
Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak:Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis
siswa maka :1.

Pada saat pembelajaran tentang fungsi warna, saya akan melibatkan siswa
sepertimempraktekkan bagaimana pemanfaatan fungsi warna dalam iklan 2.

Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam sekitarnya

yang berhubungan dengan fungsi warna3.

Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaikan siswaatau antar
sesamanya4.

Siswa membuat teater kelas untuk memerankan penerapan fungsi warna baik secarafungsi warna
dalam ekspresi manusia, atau warna dalam pengungkapan maknadesainUntuk mengemb angkan
Prefeensi :Dorongan siswa visual, saya mencoba mereka agar terjun langsung ke tempat
yangmungkin mudah mereka kembangkan tentang materi fungsi warna (corak warna baju
orangdisekitar)Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar si swa
pembelajaranyang diterapkan adalah jenis
Abstract Random Thinkers
. Siswa ingin membahas dan berinteraksidengan orang lain ketika dalam proses belajar.
Kooperatif pada kelompok belajar, menjadi
pusat belajar, dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka. siswa dengan tipe ini akan mudah belajar m
elalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan. Melalui model pembelajaran kooperatif dengan
media
powerpoint,
siswa terlibat secara langsung dalam pelaksanaan pembelajaran secara kelompok kooperatif.Langkah-
langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa: 1)

Pengembangan Kecerdasan Bahasa2)

Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial3)

Pengembangan Kecerdasan Interpersonal4)

Pengembangan Kecerdasan kinestetis