RPP Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1

KTSP Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA/MA.
Kelas/Semester : X /1
Nama Guru : ...........................

NIP /NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

(Smandelta)
1

(RPP)
SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1
A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung
B. KOMPETENSI DASAR :
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/
nonberita
 Pokok-pokok isi berita
 penangapan isi berita
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da-  Bersahabat/  Kepemimpinan
lam beberapa kalimat dengan urutan komunikatif
yang runtut dan mudah dipahami.  Tanggung jawab
2 Menyampaikan secara lisan isi berita
yang telah ditulis secara runtut dan
jelas
3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan
berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan
pendapat)
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa
kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
 Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

(Smandelta)
2
 Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan
logis.
F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami siaran  Mencari Siaran  Siswa berlatih
atau cerita yang (langsung) dari radio/ mendiskripsikan Siaran
disampaikan secara televisi, teks yang (langsung) dari radio/
langsung /tidak dibacakan, atau televisi, teks yang
langsung. rekaman berita/ dibacakan, atau
 Menuliskan isi siaran nonberita rekaman berita/
radio/ televisi dengan  Menanggapi berita nonberita
topik tertentu dalam dengan menggunakan  Siswa Menuliskan isi
beberapa kalimat alasan dan bahasa berita .
dengan urutan yang yang rasional dan
runtut dan mudah logis.
dipahami.
 Mengajukan
pertanyaan/
tanggapan
berdasarkan
informasi yang
didengar (menyetujui,
menolak,
menambahkan
pendapat)
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
 Membentuk kelompok diskusi
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi

(Smandelta)
3
Dalam kegiatan eksplorasi :

 Mendengarkan berita tentang bencana alam
( Misal: semburan lumpur panas Lampindo-
Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami
Aceh)
 Menyampaikan secara lisan isi berita secara
bergantian
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat
 Mendiskusikan isi berita
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Radio/ tape
 Televisi
 CD salinan berita atau kaset rekaman
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat

(Smandelta)
4
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.
……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………

(Smandelta)
5

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang
disampaikan secara langsung atau melalui rekaman
Rekaman cerita, tuturan langsung (kaset, CD, buku cerita)
 unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, dan amanat)
 unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya)

1 Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik  Bersahabat/  Kepemimpinan
(nilai moral,kebudayaan, agama, dll.). komunikatif
2 Menanggapi (setuju atau tidak setuju)  Tanggung jawab
unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
yang disampaikan teman.
3 Menyampaikan unsur-unsur intrinsik
( tema, penokohan, konflik, amanat,
dll.).
4 Menanggapi (setuju atau tidak setuju)
unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
yang disampaikan teman.
Siswa dapat:
 Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.)
yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.
 Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.)
yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.

(Smandelta)
6
 Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang
disampaikan teman dengan menggunakan bahasa yang santun dan efektif.
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi
 Memahami siaran  Mencari siaran atau  Siswa dapat
atau cerita yang cerita yang Menyampaikan unsur-
disampaikan secara disampaikan secara unsur intrinsik ( tema,
langsung /tidak langsung /tidak penokohan, konflik,
langsung. langsung amanat, dll.) yang
 Menyampaikan  Menanggapi (setuju terkandung di dalam
unsur-unsur atau tidak setuju) cerita yang disajikan
ekstrinsik (nilai unsur-unsur intrinsik disertai contoh
moral,kebudayaan, dan ekstrinsik yang kutipannya.
agama, dll.) disampaikan teman.  Siswa Menyimpulkan
tentang siaran atau
cerita yang disampaikan
secara langsung /tidak
langsung.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
 Eksplorasi
 Mendengarkan cerita daerah tertentu (Misalnya:
Si Kabayan, Roro Jonggrang, Malin Kundang)*
 Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik
 Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan
ekstrinsik.
 Elaborasi
 ceritakan yang disampaikan secara langsung

(Smandelta)
7
atau melalui rekaman

 Diskusi dan tanya jawab
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
Buku cerita/kaset
LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus.
Buku pendamping: Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia
Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
8

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Berbicara ; 2.Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.
2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi
yang tepat.
Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi
 penggunaan sapaan
 penggunaan diksi
 penggunaan struktur kalimat

1 Mengucapkan kalimat perkenalan  Bersahabat/  Kepemimpinan
(misalnya, sebagai moderator atau komunikatif
pembawa acara) dengan lancar dan  Tanggung jawab
intonasi yang tidak monoton
2 Menggunakan diksi (pilihan kata) yang
tepat
3 Menanggapi kekurangan yang terdapat
pada pengucapan kalimat perkenalan
oleh teman
4 Memperbaiki pengucapan kalimat yang
kurang sesuai
Siswa dapat:
 Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa
acara resmi atau tidak resmi) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton
 Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi.

(Smandelta)
9
 Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan

oleh teman
 Memerbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi
 Mengucapkan  misalnya, sebagai  Siswa dapat
kalimat perkenalan moderator atau Memperkenalkan diri
dengan lancar dan pembawa acara resmi dan orang lain di dalam
intonasi yang tidak atau tidak resmi forum resmi dengan
monoton intonasi yang tepat.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Mengamati moderator atau pembawa acara
dalam diskusi atau suatu kegiatan langsung atau
tak langsung langsung (dilakukan di rumah, di
kelas, atau di luar kelas)
 Elaborasi
 Berperan sebagai moderator atau pembawa
acara untuk memperkenalkan diri sendiri dan
pembicara dalam diskusi.
 Menanggapi kekurangan pada pengucapan
kalimat perkenalan yang dilakukan oleh teman
 Konfirmasi
(Smandelta)
10
diketahui
diketahui.
- Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 Buku teks yang terkait
 Buku pendamping : (1) LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka
Firdaus.
 Buku pendamping: (2) Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
 Media cetak/ elektronik/CD
 Tuturan langsung
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
11

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau
buku)
Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual (misalnya, AIDS/HIV, SARS,
bencana alam)
1. penentuan masalah dalam berita
2. daftar kata sulit dan maknanya

1 Mencatat masalah dari berbagai  Bersahabat/  Kepemimpinan
sumber komunikatif
2 Menanggapi masalah dalam berita,  Tanggung jawab
artikel, dan buku
3 Mengajukan saran dan pemecahan
terhadap masalah yang disampaikan
4 Mendaftar kata-kata sulit dalam teks
bacaan
5 membahas maknanya
Siswa dapat :
1) Mencatat masalah dari berbagai sumber
2) Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku
3) Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang
disampaikan
4) Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan

(Smandelta)
12
5) membahas maknanya
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
 Mengamati Teks  Mencari dan  Siswa dapat Mencatat
berita, artikel, buku mengumpulkan data masalah dari berbagai
yang berisi informasi (misalnya, AIDS/HIV, sumber.
aktual. SARS, bencana alam)  Siswa dapat membahas
 Menuliskan kata sulit  Mendaftar kata-kata maknanya.
dalam teks bacaan sulit dalam teks
bacaan

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
 Eksplorasi
 Secara bergiliran siswa mencari artikel, atau
buku yang berhubungan dengan lingkungan
daerah masing-masing (misalnya, Folio, SARS,
atau bencana alam yang terkait dengan daerah
setempat)*
 Membaca berita, artikel atau buku.
 Mengidentifikasi masalah dalam artikel
 Elaborasi
 Mendiskusikan masalah
 Melaporkan hasil diskusi
 Konfirmasi
(Smandelta)
13
diketahui
diketahui.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 Buku cerita lucu/ kaset cerita
 Pengalaman langsung
 Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
14

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat
Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.)
 penggunaan diksi (pilihan kata)
 penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi

1 Menyampaikan secara lisan  Bersahabat/  Kepemimpinan
pengalaman pribadi (yang lucu, komunikatif
menyenangkan, mengharukan, dsb.)  Tanggung jawab
dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat
2 Menanggapi pengalaman pribadi yang
disampaikan
Siswa dapat:
 Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang
lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan
ekspresi yang tepat.
 Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman
dengan bahasa yang santun dan efektif.
 Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif.
 Penugasan

(Smandelta)
15
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
 Menceritakan  Cerita pengalaman  Siswa dapat
berbagai pengalaman (yang lucu, Menyampaikan secara
menggembirakan, lisan pengalaman pribadi
mengharukan, dsb.) berbagai pengalaman
(yang lucu,
menyenangkan,
mengharukan, dan
sebahainya) dengan
pilihan kata dan ekspresi
yang tepat.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi
berbagai pengalaman (yang lucu,
menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya)
dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.
 Menanggapi atau membahas pengalaman
pribadi yang disampaikan oleh teman dengan
bahasa yang santun dan efektif
 Elaborasi
 Menuliskan pengalaman pribadi dengan
menggunakan kalimat efektif.
 Secara bergiliran siswa bercerita pengalaman
pribadi (yang lucu, menyenangkan, atau
mengharukan) dengan menggunakan:
 pilihan kata dan ekspresi secara
tepat.

(Smandelta)
16
 Menggunakan kosakata sesuai

dengan situasi dan konteks.
 Membahas pengalaman yang diceritakan
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 Buku cerita lucu/ kaset cerita
 Pengalaman langsung
 Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
17

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai
teknik membaca
3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca
cepat (250 kata/menit)
Membaca cepat :
 teks nonsastra
 teknik membaca cepat
 rumus membaca cepat
 fungsi membaca cepat

1 Membaca cepat teks dengan  Bersahabat/  Kepemimpinan
kecepatan 250 kata/menit komunikatif
2 Menemukan ide pokok paragraf dalam  Tanggung jawab
teks
3 Membuat ringkasan isi teks dalam
beberapa kalimat yang runtut
Siswa dapat:
 Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit.
 Menemukan ide pokok dan ide penjelas paragraf dalam teks.
 Menentukan jenis paragraf dan wacana.
 Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.
 Penugasan
 Diskusi
(Smandelta)
18
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Menemukan ide pokok  Membaca cepat (250  Siswa dapat menguasai
berbagai teks kata/menit) teknik Membaca cepat
nonsastra teks dengan kecepatan
250 kata/menit

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membaca cepat teks dengan kecepatan 250
kata/menit.
 Elaborasi
 Menemukan ide pokok paragraf dalam teks.
 Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa
kalimat yang runtut.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
- Penugasan.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 Media massa/ koran/ majalah/ internet

(Smandelta)
19
 Buku yang berkaitan dengan budaya setempat

 Buku pendamping
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
20

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai
teknik membaca
3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui
teknik membaca ekstensif
Teks nonsastra dari berbagai sumber:
 ide pokok tiap paragraf
 ide pokok dari berbagai sumber
 fakta dan opini
 ringkasan isi

1 Mengidentifikasi ide pokok tiap  Bersahabat/  Kepemimpinan
paragraf komunikatif
2 Menuliskan kembali isi bacaan secara  Tanggung jawab
ringkas dalam beberapa kalimat
3 Mengidentifikasi fakta dan pendapat
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf.
 Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat buatan
sendiri.
 Mengidentifikasi serta membedakan fakta dan pendapat.
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
(Smandelta)
21
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi
 Menemukan ide pokok  Membaca cepat (250  Siswa dapat Membaca
berbagai teks kata/menit) cepat teks dengan
nonsastra kecepatan 250
kata/menit

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membaca teks berita/ artikel tentang kesenian
daerah.
 Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf.
 Elaborasi
 Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.
 Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
- Penugasan.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 Media massa/ koran/ majalah/ internet
(Smandelta)
22
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
23

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
4. Menulis : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif)
4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam
bentuk paragraf naratif
Paragraf naratif:
 contoh paragraf naratif
 pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat)
 ciri/ karakteristik paragraf naratif
 kerangka paragraf naratif
 penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif

1 Mendaftar topik-topik yang dapat  Bersahabat/  Kepemimpinan
dikembangkan menjadi paragraf naratif komunikatif
2 Menyusun kerangka paragraf naratif  Tanggung jawab
berdasarkan kronologi waktu dan
peristiwa
3 Mengembangkan kerangka yang telah
dibuat menjadi paragraf naratif
4 Menyunting paragraf naratif yang ditulis
teman berdasarkan kronologi, waktu,
peristiwa, dan EYD
5 Menggunakan kata ulang dalam
paragraf naratif
Siswa dapat:
 Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.
(Smandelta)
24
 Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.

 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.
 Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu,
peristiwa, dan EYD
 Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif.
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
 Menulis paragraf  contoh paragraf naratif  Siswa Menyunting
naratif paragraf naratif yang
ditulis teman
berdasarkan kronologi,
waktu, peristiwa.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
- Guru mencontohkan paragraf dan ciri-ciri paragraf
naratif.
 Eksplorasi
 Membaca paragraf naratif.
 Mengidentifikasi struktur paragraf naratif
 Elaborasi
 Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif
 Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman
 Mendiskusikan paragraf naratif.
 Konfirmasi
diketahui

(Smandelta)
25

diketahui.
- Penugasan.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 Buku teks yang terkait dengan naratif: Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-
Flores: Nusa Indah.
 Buku Ejaan Yang Disempurnakan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan:
Balai Pustaka.
 Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Wisnu Sujianto dan Dwi haryanti,
Sukoharjo: Yay. Ranafaza.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
26

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif
Paragraf deskriptif:
 contoh paragraf deskriptif
 pola pengembangan paragraf deskripsi
 ciri/ karakteristik
 paragraf deskriptif
 Kerangka paragraf deskriptif
 contoh penggunaan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif

1 Mendaftar topik- topik yang dapat  Bersahabat/  Kepemimpinan
dikembangkan menjadi paragraf komunikatif
deskriptif berdasarkan hasil  Tanggung jawab
pengamatan
2 Menyusun kerangka paragraf deskriptif
disusun menjadi paragraf deskriptif
4 Menggunakan frasa ajektif dalam
paragraf deskriptif
5 Menyunting paragraf deskriptif yang
ditulis teman
Siswa dapat:
 Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif
berdasarkan hasil pengamatan
(Smandelta)
27
 Menyusun kerangka paragraf deskriptif

 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif
 Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif
 Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi
 Menulis hasil  contoh paragraf  Siswa Mengembangkan
observasi dalam deskriptif kerangka yang telah
bentuk paragraf disusun menjadi
deskriptif paragraf deskriptif.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membaca paragraf deskripsi
 Mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif
 Elaborasi
 Menulis paragraf deskriptif
 Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf
deskriptif
 Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis
teman
 Mendiskusikan paragraf deskriptif
 Konfirmasi
diketahui

(Smandelta)
28

diketahui.
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini..
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
29

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf
ekspositif
Paragraf Eksposisi:
 contoh paragraf ekspositif
 pola pengembangan paragraf ekspositif
 contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
 penggunaan kata penghubung dalam paragraf

1 Mendaftar topik- topik yang dapat  Bersahabat/  Kepemimpinan
dikembangkan menjadi paragraf komunikatif
ekspositif  Tanggung jawab
2 Menyusun kerangka paragraf ekspositif
disusun menjadi paragraf ekspositif
dengan menggunakan kata
penghubung yang tepat
4 Mengidentifikasi kata berimbuhan
dalam paragraf ekspositif
5 Menyunting paragraf ekspositif yang
ditulis teman
Siswa dapat:
 Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif
 Menyusun kerangka paragraf ekspositif
(Smandelta)
30
 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif

dengan menggunakan kata penghubung yang tepat
 Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
 Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi
 Menulis gagasan  contoh paragraf  Siswa Mengembangkan
secara logis dan ekspositif kerangka yang telah
sistematis dalam disusun menjadi
bentuk ragam paragraf paragraf ekspositif
ekspositif dengan menggunakan
kata penghubung yang
tepat.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membaca paragraf ekspositif
 Mengidentifikasi karekteristik paragraf ekspositif
 Elaborasi
 Menulis paragraf ekspositif dengan
menggunakan kata penghubung yang tepat
 Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf
ekspositif
 Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis
teman
 Mendiskusikan paragraf eksposistif
 Konfirmasi
(Smandelta)
31

diketahui
diketahui.
- Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
Gorys Keraf, Eksposisi, Nusa Indah: Ende-Folres. 2000
Wisnu Sujianto, Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Yay. Ranafaza,
Sukoharjo, 2004
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
32

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak
langsung
5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara
langsung ataupun melalui rekaman
Rekaman puisi atau pembacaan langsung :
 majas,
 irama
 kata-kata konotasi
 Kata-kata bermakna
 lambang

1 Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata  Bersahabat/  Kepemimpinan
berkonotasi dan bermakna lambang) komunikatif
2 Menanggapi unsur-unsur puisi yang  Tanggung jawab
ditemukan
3 Mengartikan kata-kata berkonotasi dan
makna lambang
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi majas/gaya bahasa yang dipergunakan oleh penyair.
 Mengidentifikasi rima atau persajakan akhir.
 Mengidentifikasi kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang.
 Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan
 Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

(Smandelta)
33
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
 unsur-unsur bentuk  contoh Rekaman puisi  Siswa Mengidentifikasi
suatu puisi yang atau pembacaan (majas, rima, kata-kata
disampaikan secara langsung berkonotasi dan
langsung ataupun bermakna lambang).
melalui rekaman

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Mendengarkan pembacaan puisi “Blues untuk
Bonnie” karya Rendra.
 Elaborasi
 Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi
tersebut.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
 Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
(Smandelta)
34
 Rekaman pembacaan puisi Ballada Orang-orang Tercinta, Rendra.
 Tuturan/Pembacaan langsung
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
35

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak
langsung
5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun
melalui rekaman
Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan :
 jenis puisi
 isi puisi
 tema
 maksud puisi

1 Menyebutkan tema puisi yang  Bersahabat/  Kepemimpinan
didengar komunikatif
2 Menyebutkan jenis puisi yang didengar  Tanggung jawab
(balada, elegi, roman, ode, himne, dan
satire)
3 Menjelaskan maksud puisi
4 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-
kata sendiri
Siswa dapat:
 Menyebutkan tema puisi yang didengar.
 Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan
satire).
 Menjelaskan maksud puisi.
 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.

(Smandelta)
36
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
L. Strategi Pembelajaran
 unsur-unsur bentuk  contoh Rekaman puisi  Siswa Mengidentifikasi
suatu puisi yang atau pembacaan (majas, rima, kata-kata
disampaikan secara langsung berkonotasi dan
langsung ataupun bermakna lambang).
melalui rekaman
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Guru mendeskripsikan jenis-jenis puisi.
 Eksplorasi
 Mendengarkan puisi
 Mengidentifikasi jenis puisi
 Elaborasi
 Mendiskusikan isi puisi
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
H. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

(Smandelta)
37
I. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 rekaman puisi/ tape
 puisi yang dibacakan
J. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
38

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek
melalui kegiatan diskusi
Naskah cerita pendek :
 isi cerpen
 hal yang menarik
 unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat)
 penggunaan kalimat langsung/ tidak langsung

1 Menceritakan kembali isi cerita pendek  Bersahabat/  Kepemimpinan
yang dibaca dengan kata-kata sendiri komunikatif
2 Mengungkapkan hal-hal yang menarik  Tanggung jawab
atau mengesankan
3 Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik
(tema, penokohan, alur, sudut
pandang, latar , amanat) cerita pendek
yang dibaca.
4 Mengidentifikasi kalimat langsung dan
tidak langsung dalam cerpen
Siswa dapat:
 Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca, baik oleh dirinya sendiri
maupun temannya dengan kalimat sendiri.
 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan yang terdapat dalam
cerpen yang dibaca.

(Smandelta)
39
 Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang,

latar, amanat) cerita pendek yang dibaca.
 Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung yang terdapat di dalam
cerpen
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi
 Mengemukakan hal-  contoh Naskah cerita  Siswa Menceritakan
hal yang menarik atau pendek kembali isi cerita pendek
mengesankan dari yang dibaca dengan
cerita pendek kata-kata sendiri.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membaca cerita pendek
 Menceritakan kembali isi cerita pendek yang
dibaca dengan kata-kata sendiri
 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau
mengesankan dari karya tersebut
 Elaborasi
 Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema,
penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat)
cerita pendek yang dibaca
 Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak
langsung
 Konfirmasi
(Smandelta)
40

diketahui
diketahui.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 buku kumpulan cerpen: Tegak Lurus dengan Langit, Iwan Simatupang.
 media massa/ internet: Cybersastra.com, Kompas online
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
41

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi
Naskah cerita pendek
 nilai budaya
 nilai moral
 nilai agama
 nilai politik

1 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen  Bersahabat/  Kepemimpinan
2 Membandingkan nilai-nilai yang komunikatif
terdapat dalam cerita pendek dengan  Tanggung jawab
kehidupan sehari-hari
3 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat
dalam cerpen
Siswa dapat:
 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen
 Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan
sehari-hari
 Mendiskusikan nilai-nilai sosial dan budaya yang terdapat dalam cerpen
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
(Smandelta)
42
 Ceramah
 Demonstrasi
 Menemukan nilai-nilai  contoh nilai Naskah  Siswa Mendiskusikan
cerita pendek cerita pendek nilai-nilai yang terdapat
dalam cerpen.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membaca cerita pendek
 Elaborasi
 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam
cerpen
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 buku kumpulan cerpen : Malam Terakhir, Leila S. Chudori, Departemen
Pendidikan Nasional, Dirjen Sekolah Dasar dan Menengah
 media massa/ internet: cybersastra.com.

(Smandelta)
43
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
44

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan
cerpen
7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat
Puisi :
 lafal
 tekanan
 intonasi
 jeda
 pemenggalan kata, frasa

1 Membaca puisi dengan  Bersahabat/  Kepemimpinan
memperhatikan lafal, tekanan, dan komunikatif
intonasi yang sesuai dengan isi puisi.  Tanggung jawab
2 Membahas pembacaan puisi
berdasarkan lafal, tekanan, dan
intonasi.
3 Memberi saran perbaikan pembacaan
puisi yang kurang tepat.
Siswa dapat:
 Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, ekspresi dan intonasi yang
sesuai dengan isi puisi.
 Membaca puisi dengan menempatkan jeda yang tepat.
 Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi.
 Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.

(Smandelta)
45
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
 Membacakan puisi  contoh Puisi :  Siswa Membaca puisi
dengan lafal, nada,  lafal dengan memperhatikan
tekanan, dan intonasi  tekanan lafal, tekanan, dan
yang tepat  intonasi intonasi yang sesuai
dengan isi puisi..
 jeda
 pemenggalan
kata, frasa

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal,
tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi
puisi
 Elaborasi
 Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal,
tekanan, dan intonasi
 Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang
kurang tepat
 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam
puisi dan cerpen
 Konfirmasi
diketahui
(Smandelta)
46
diketahui.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 buku kumpulan puisi : Ballada Orang-orang Tercinta, Potret Puisi dalam
Pembangunan, Rendra.
 internet : cybersastra.com
 media massa: Solopos, Republika.
 Puisi buatan siswa
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
47

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan
cerpen
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan
sehari-hari
Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)

1 Mengidentifikasi unsur-unsur (tema,  Bersahabat/  Kepemimpinan
penokohan, dan amanat) cerita komunikatif
pendek yang telah dibaca  Tanggung jawab
2 Mengaitkan unsur intrinsik (tema,
penokohan, dan amanat) dengan
kehidupan sehari-hari
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek
yang telah dibaca
 Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan
sehari-hari
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah

(Smandelta)
48
 Menganalisis  Naskah cerpen : unsur  Siswa Mengaitkan unsur
keterkaitan unsur intrinsik (tema, intrinsik (tema,
intrinsik suatu cerpen penokohan, dan penokohan, dan amanat)
amanat) dengan kehidupan
sehari-hari.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membaca cerpen
 Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan,
dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca
 Elaborasi
 Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan,
dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan wacana sastra melalui kegiatan
membaca puisi dan cerpen
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
 Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 Buku kumpulan cerpen : Sri Sumarah dan Bawuk
(Smandelta)
49
 media massa : Jawa Pos, Solopos, Republika, Kompas

 internet: rumahku.org.id
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
50

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis
puisi
8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
Contoh puisi lama (pantun, syair)
 bait
 irama
 rima
 perbedaan pantun dengan syair

1 Mengidentifikasi puisi lama (pantun,  Bersahabat/  Kepemimpinan
syair) berdasarkan bait, irama, dan komunikatif
rima  Tanggung jawab
2 Membedakan bentuk pantun dan syair
3 Menulis pantun/ syair dengan
memperhatikan bait, irama, dan rima
4 Menyunting puisi lama (pantun/syair)
yang dibuat teman
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima
 Menentukan ciri-ciri pantun dan syair
 Membedakan bentuk pantun dan syair
 Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
 Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman

(Smandelta)
51
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
 Menulis puisi lama  Contoh puisi lama  Siswa Menulis pantun/
dengan (pantun, syair) syair dengan
memperhatikan bait, memperhatikan bait,
irama, dan rima irama, dan rima.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membaca puisi lama (pantun, syair)
 Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair)
berdasarkan bait, irama, dan rima
 Elaborasi
 Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima
 Menyunting puisi lama (pantun/ syair) yang
dibuat teman
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.

(Smandelta)
52
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 buku kumpulan puisi lama : Syair Bibasari, Syair Si Pelanduk Jenaka
 Internet/ media massa : berbalas pantun.com
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
53

(RPP)
SEKOLAH :
KELAS :X
SEMESTER :1
Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis
puisi
8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
Contoh puisi baru :
 ciri-ciri puisi baru
 bait
 rima
 irama

1 Mengidentifikasi puisi baru  Bersahabat/  Kepemimpinan
berdasarkan bait, irama, dan rima komunikatif
2 Menulis puisi baru dengan  Tanggung jawab
memperhatikan bait, irama, dan rima
3 Menyunting puisi baru yang dibuat
teman
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima
 Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima
 Menyunting puisi baru yang dibuat teman
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
(Smandelta)
54
 Ceramah
 Demonstrasi
 Menulis puisi baru  Contoh puisi baru :  Siswa Menulis puisi baru
dengan  ciri-ciri puisi baru dengan memperhatikan
memperhatikan bait,  bait bait, irama, dan rima.
irama, dan rima  rima
 irama

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Eksplorasi
 Membaca puisi baru
 Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait,
irama, dan rima
 Elaborasi
 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait,
irama, dan rima
 Menyunting puisi baru yang dibuat teman
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
 buku kumpulan puisi
 internet/media massa
(Smandelta)
55
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
……………………….. …………………...

(Smandelta)
56
AZ-ZAHRA SCHOOL
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
TAHUN PELAJARAN ……..
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X SMA /Gasal
Kriteria Ketuntasan Minimal
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Intake Nilai
dukung siswa KKM
1.1 Menanggapi siaran atau
informasi dari media elektronik
(berita dan nonberita).
 Menuliskan isi siaran radio/

televisi dalam beberapa
kalimat dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami.
 Menyampaikan secara lisan

isi berita yang telah ditulis
secara runtut dan jelas.
 Mengajukan pertanyaan/
tanggapan berdasarkan
informasi yang didengar
(menyetujui, menolak,
menambahkan pendapat)
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra

(intrinsik dan ekstrinsik) suatu
cerita yang disampaikan secara
langsung atau melalui rekaman
 Menyampaikan unsur-unsur
ekstrinsik (nilai
moral,kebudayaan, agama,
dll.).
 Menanggapi (setuju atau

tidak setuju) unsur-unsur
intrinsik dan ekstrinsik yang
(Smandelta)
57
disampaikan teman.
 Menyampaikan unsur-unsur
intrinsik ( tema, penokohan,
konflik, amanat, dll.).
 Menanggapi (setuju atau

tidak setuju) unsur-unsur
intrinsik dan ekstrinsik yang
disampaikan teman.
2.1 Memperkenalkan diri dan orang

lain di dalam forum resmi
dengan intonasi yang tepat.
 Mengucapkan kalimat
perkenalan (misalnya,
sebagai moderator atau
pembawa acara) dengan
lancar dan intonasi yang tidak
monoton.
 Menggunakan diksi (pilihan

kata) yang tepat
 Menanggapi kekurangan
yang terdapat pada
pengucapan kalimat
perkenalan oleh teman.
 Memperbaiki pengucapan
kalimat yang kurang sesuai

(Smandelta)
58

RPP Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Dalam kegiatan eksplorasi :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

atau melalui rekaman

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

 Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

 Menggunakan kosakata sesuai

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

 Buku yang berkaitan dengan budaya setempat

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

 Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

 Menyusun kerangka paragraf deskriptif

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN