RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Rajamandala

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 2 : Kegemaranku
Sub Tema 3 : Gemar Menggambar
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,
pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk,
cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan
buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan
gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/meja,
melemaskan jari tangan dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar,membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung,
menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
Indikator:
3.2.5 Menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat menulis
4.2.5 Mendemonstrasikan pencahayaan saat menulis
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
 3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisional
4.5 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana atau tradisional
Indikator:
3.2.4 Menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional.
4.2.4 Mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator:
3.1.7 Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat
karya cetak dua dimensi
3.1.8 Mengidentifikasi langkahlangkah membuat karya cetak dua dimensi
4.1.5 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua dimensi
4.1.6 Membuat karya cetak dua dimensi sesuai dengan ide/gagasan, tema,
obyek yang telah ditentukan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan
menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional dengan lebih baik.
2. Dengan permainan menarik sambil duduk terlunjur, siswa mampu
mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan
gembira.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan
gambar posisi cahaya yang benar saat menulis dengan benar.
4. Dengan kegiatan mencetak jari, siswa mampu mendemonstrasikan
pencahayaan saat menulis dengan tepat.
5. Dengan diskusi bersama, siswa mampu mengidentifikasi cara
menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua dimensi,
dengan benar.
6. Dengan bertanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya cetak dua dimensi dengan runtut.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat karya cetak dua dimensi dengan mandiri.
 8. Dengan kegiatan mewarnai gambar melalui tehnik mencetak, siswa
mampu membuat karya cetak dua dimensi sesuai dengan ide/gagasan,
tema, obyek yang telah ditentukan, dengan rapi.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10 menit

agar siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga.

Inti  Menyanyikan Lagu Tak Gentar (Nasionalis) 35 Menit

 Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak
X 30 JP
menarik tanpa berpindah tempat seperti yang
telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
(Communication)
 Guru meminta 2 orang siswa maju ke depan.
Mereka diminta memeragakan kembali gerakan
sebagai pengingat bagi siswa lain. (Mandiri)
 Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain
tarik menarik sambil duduk terlunjur. Caranya
adalah sebagai berikut. (Gotong-royong)
 Bagi siswa secara berpasangan. Siswa putra
dengan putra. Siswi putri dengan putri. (
Collaboration)
• Minta siswa duduk di halaman/lapangan dengan
pasangannya.
• Duduk berhadap-hadapan sambil menjulurkan
kaki.
• Kedua telapak kaki siswa saling bertemu.
• Rentangkan tangan ke depan saling memegang.
• Siswa mengambil posisi siap melakukan
gerakan menarik.
• Setelah aba-aba satu..dua..tiga masing-masing
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pasangan saling menarik.
• Lakukan gerakan menarik sekuat tenaga.
• Pasangan yang berhasil berdiri duluan, akan
keluar menjadi pemenang.
 Lakukan permainan ini dengan menukar
pasangan siswa. ( Collaboration)
 Lakukan beberapa kali hingga siswa mahir.
 Lakukan permainan ini dengan riang gembira.
Guru bisa memotivasi siswa dengan memberikan
perintah, “Tarik”, “Tarik”, “Semangat.”
 Usai permainan, siswa duduk melingkar dan
bertanya jawab dengan guru tentang kegiatan
yang baru saja mereka lakukan. Dengan bantuan
guru siswa menyimpulkan bahwa mereka
melakukan permainan untuk membantu teman
berdiri sambil menarik. Membantu teman
merupakan perbuatan mulia. (Critical Thinking
and Problem Solving)
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan
dengan diskusi tentang pentingnya tubuh yang
sehat dan menjaga kesehatan. Salah satunya
duduk dengan posisi yang benar saat akan
menggambar dan menulis. ( Collaboration)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
melakukan tanya jawab tentang sikap yang baik
saat menggambar.
 Siswa mempraktikkan posisi duduk, memegang
pensil, meletakkan buku, dan jarak yang tepat
antara mata dan media menggambar. (Mandiri)
 Guru mengingatkan siswa untuk menggambar di
tempat yang terang
 Siswa mempraktikkan kembali kegiatan persiapan
menulis dengan memperhatikan posisi cahaya
yang benar. (Literasi)
 Siswa melakukan kegiatan mencetak kelima
jarinya di buku siswa dengan benar. (creativity
and Innovation)
 Selain mencetak dengan jari, guru mengenalkan
tehnik mencetak menggunakan obyek lain.
 Siswa bertanya jawab tentang tehnik mencetak
obyek menjadi sebuah gambar.
 Siswa mengambil kertas gambar dan peralatan
menggambarnya.
 Siswa memilih obyek yang akan dicetak di atas
kertas gambar.
 Siswa dapat memilih mewarnai gambar dengan
tehnik kolase ataupun melukisnya dengan jari.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa membasahi ujung jarinya dengan cat air
lalu mengaplikasikannya di atas kertas gambar.
Setiap jari mewakili satu warna agar warna tak
tercampur. Beberapa kali siswa menyelupkan
jarinya ke dalam cat air dan mengaplikasikannya
pada gambar yang telah dicetak di atas kertas
gambar. Siswa bebas berkreasi menggunakan
imajinasinya untuk mewarnai obyek gambar.
Setelah selesai, kertas dibiarkan terbuka hingga
cat mengering dan siswa menyuci tangan hingga
bersih.
 Siswa bertanya jawab bersama guru, lalu
menyimpulkan bahwa mereka baru saja
menggambar dengan tehnik mencetak dan
mewarnainya menggunakan jari.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
mereka akan mewarnai gambar yang telah
mereka cetak dengan tehnik kolase.
 Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok sambil
bermain. (Gotong-royong)
 Sebelum memulai permainan, guru membagi
siswa ke dalam empat kelompok. (
Collaboration)
 Sambil bertanya jawab, guru menjelaskan bahwa
• Masing-masing kelompok memiliki pos sesuai
nama benda yang ada di gambar.
• Di setiap pos terdapat dua titik. Di titik pertama
tersedia karton manila dengan gambar sebuah
benda yang besar (gambar boleh disesuaikan
dengan kesukaan siswa). Karton manila ditempel
di papan tulis atau dinding kelas. Pada arah
berseberangan (posisi awal masing-masing
kelompok) tersedia lem dan sobekan kertas untuk
ditempelkan pada gambar yang tersedia.
• Siswa berjalan dari tempat duduk kelompok
mengambil sobekan kertas ke tempat gambar
untuk menempelkan kertas.
• Guru mengingatkan bahwa gambar tidak boleh
melampaui garis, tertutup rapat, dan rapi.
• Sebelum memulai kegiatan beberapa siswa
mengulang penjelasan guru
 Siswa duduk rapi berkelompok di dekat wadah
yang berisi sobekan kertas dan lem berdasar
kelompok. Ketika aba-aba tanda mulai
dibunyikan, siswa terdepan mengambil sehelai
sobekan kertas, membubuhi lem, dan berjalan
menuju gambar. Lalu menempelkan sobekan
kertas tersebut di atas gambar dan segera
kembali ke kelompoknya. Siswa kedua melakukan
hal yang sama, bergantian hingga urutan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berikutnya. Permainan berakhir saat guru
membunyikan aba-aba tanda usai. Siswa sal ing
memotivasi anggota kelompoknya. (Integritas)
 Setelah selesai guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran) (Religius)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar-gambar yang menggunakan teknik melukis dengan jari (finger
painting), mencetak, dan kolase.

Mengetahui Rajamandala, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas I

_________________________ _________________________
NIP. ……………………………. NIP. …………………………….
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Lampiran 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Mendengarkan Ayah Bercerita
 Berdiskusi Tentang Terima kasih
 Mengidentifikasi Gambar

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan
Tes lisan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
Penilaian Keterampilan
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
1. Memprakt Melakukan Melakukan Gerakan Belum
ikkan gerakan gerakan kurang tepat mampu
gerak dengan tepat dengan tepat dan perlu melakukan
menarik tanpa namun intervensi gerakan
tanpa intervensi dengan yang cukup dengan tepat
berpindah guru intervensi
tempat minimal
melalui
permaina
n
“Menarik
Sambil
Duduk
Telunjur”

2. Memprakt Kegiatan Kegiatan Kegiatan Belum

ikkan persiapan dilakukan dilakukan mampu
kegiatan menulis semua tahap hanya melakukan
persiapan dilakukan dengan sebagian dan kegiatan
menulis semua tahap intervensi ada intervensi dengan tepat
dengan dengan baik guru guru
posisi tanpa
cahaya intervensi
yang guru
tepat
3. Menyiapk Alat dan Alat dan Alat dan Belum
an alat bahan bahan bahan belum mampu
dan disiapkan disiapkan disiapkan dan menyiapkan
bahan tanpa dengan perlu alat dan
untuk intervensi intervensi intervensi bahan
membuat guru minimal
karya
 cetak dua
dimensi
4. Membuat Membuat Membuat Membuat Belum
karya karya cetak karya cetak karya cetak mampu
cetak dua sesuai ide, hanya dengan hanya dengan membuat
dimensi tema, dan 2 kriteria 1 kriteria karya cetak
sesuai obyek yang
dengan telah
ide, tema, ditentukan
dan obyek
yang telah
ditentukan

Format Penilaian Keterampilan

1. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah
No. Nama Melakuka Melakuka Gerakan Belum Predikat
Siswa n n kurang mampu
gerakan gerakan tepat dan melakuka
dengan dengan perlu n
tepat tepat intervensi gerakan
tanpa namun yang dengan
intervensi dengan cukup tepat
guru intervensi
minimal
1. Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik
2. Udin √ √ √ - Baik
3. Siti √ √ - - Kurang

2. Kegiatan persiapan menulis dengan posisi yang benar

No. Nama Posisi Cara Buku Posisi Predikat
Siswa duduk memega diletakka cahaya
dilakukan ng pensil n dengan benar
dengan dilakukan jarak
benar dengan mata
benar yang
benar
1. Dayu - - √ √ Kurang
2. Udin √ √ √ - Baik
3. Siti √ √ √ √ Sangat
Baik

3. Kegiatan menyiapkan alat dan bahan untuk mencetak gambar

No. Nama Alat yang Bahan- Memiliki Alat dan Predikat
Siswa dibutuhk bahan obyek bahan
an bisa yang gambar diletakka
disiapkan dibutuhk yang n pada
sendiri an bisa akan tempat
disiapkan dicetak yang
 sendiri benar

1. Dayu - - √ √ Kurang
2. Udin √ √ √ - Baik
3. Siti √ √ √ √ Sangat
Baik

4. Membuat karya cetak dua dimensi

No. Nama Memiliki Gambar Obyek Belum Predikat
Siswa ide/ yang yang mampu
gagasan dipilih dipilih menyiapk
untuk sesuai dapat an alat
membuat dengan dicetak dan
karya tema bahan
1. Dayu - - √ √ Kurang
2. Udin √ √ √ - Baik
3. Siti √ √ √ √ Sangat
Baik

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian pengetahuan:
Tes tertulis lembar kerja di buku siswa
3. Penilaian keterampilan:
Lembar Pengamatan Kegiatan Mengidentifikasi Teks Cerita

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Mendengarkan cerita guru .... ....

2. Menceritakan kembali isi teks .... ....

dengan bahasa sederhana

3. Membaca teks dengan suara .... ....

nyaring