SILBUS

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 20.../20...

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
3.1 Menganalisis prinsip Rangkaian arus searah 3.1.1 Menjelaskan Arus  Mendiskusikan dan 12 JP  Buku  Uraian
kerja peralatan  Arus listrik dan listrik dan menganalisis prinsip kerja pegangan  Uji
listrik searah (DC) pengukurannya pengukurannya peralatan listrik searah siswa Fisika Kinerja
dalam kehidupan  Hukum Ohm 3.1.2 Mengidentifikasi (DC) dalam kehidupan SMA kelas XII
sehari-hari  Arus listrik dalam arus dan tegangan sehari-hari  Buku
4.1 Mempresentasikan rangkaian tertutup pada rangkaian seri  Merancang dan melakukan Pegangan
hasil percobaan  Hambatan sepotong dan parallel percobaan tentang Guru Fisika
tentang prinsip kerja kawat penghantar 3.1.3 Menjelaskan prinsip rangkaian listrik arus Kelas XII
rangkaian listrik  Rangkaian kerja peralatan searah (DC)  Modul/bahan
searah (DC) hambatan listrik searah DC  Menganalisis data hasil ajar,
 Gabungan sumber dalam kehidupan praktik, membuat grafik,  internet,
tegangan listrik sehari-hari. menuliskan persamaan  Sumber lain
 Hukum II Kirchoff 3.1.4 Menjelaskan hukum grafik dan gradiennya, yang relevan
ohm serta memprediksi nilai
 Energi dan daya
3.1.5 Menjelaskan hukum output untuk nilai input
listrik
I kirchoff dan tertentu
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
Fakta hukum II kirchoff  Membuat dan menyajikan
 Arus searah 4.1.1 Melakukan hasil percobaan tentang
biasanya mengalir percobaan kerja rangkaian listrik searah
pada sebuah rangkaian listrik baik lisan maupun tulisan
konduktor searah (DC) secara sistematis
Konsep 4.1.2 Mengukur arus dan
 Kuat arus listrik tegangan pada
adalah banyaknya rangkaian tertutup
muatan listrik yang
mengalir pada
suatu penghantar
tiap satuan waktu.
Simbol kuat arus
listrik adalah I.
 Beda Potensial
adalah besarnya
energy yang
diperlukan untuk
memindahkan
muatan dari suatu
titik berpotensial
tinggi ke titik
berpotensial rendah
Prinsip
 Hukum I Kirchhoff
menyatakan bahwa
jumlah arus yang
masuk pada titik
percbangan sama
dengan jumlah arus
yang keluar dari titik
percabangan
tersebut
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
 Hukum II Kirhhoff
menyatakan di
dalam sebuah
rangkaian tertutup,
jumlah aljabar gaya
gerak listrik ( E )
dengan penurunan
tegangan ( I.R )
sama dengan
0.Secara sistematis
Prosedur
 Secara sistematis
kuat arus listrik
dituliskan dengan
persamaan sebagai
berikut.
Ket : I = kuat arus
listrik (A)
q = muatan listrik
(C)
t = waktu (s)
 Besarnya beda
potensial dapat
dirumuskan sebagai
berikut.
Ket : V = beda
potensial ( volt )
W = usaha ( joule )
q = muatan listrik (
coulomb)
3.2 Menganalisis muatan Listrik Statis 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengamati peragaan 16 JP  Buku  Uraian
listrik, gaya listrik, (Elektrostatika): muatan listrik fenomena kelistrikan dan pegangan  Lisan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
kuat medan listrik,  Listrik statis dan 3.2.2 Mengidentifikasi pemanfaatannya di siswa Fisika  Pilihan
fluks, potensial muatan listrik Listrik statis dan kehidupan sehari-hari SMA kelas XII Ganda
listrik, energi  Hukum Coulomb muatan listrik menggunakan alat dan  Buku  Uji
potensial listrik serta  Medan listrik 3.2.3 Memahami Hukum bahan sederhana Pegangan Kinerja
penerapannya pada  Energi potensial Coulomb  Mendiskusikan tentang Guru Fisika
berbagai kasus listrik dan potensial 3.2.4 Mengidentisikasi fenomena kelistrikan, Kelas XII
4.2 Melakukan listrik Medan listrik muatan listrik, fluks listrik  Modul/bahan
percobaan berikut  Kapasitor 3.2.5 Mengidentifikasi dan interaksi antar muatan ajar,
presentasi hasil Energi potensial listrik, kuat medan listrik,  internet,
percobaan Fakta listrik dan potensial potensial listrik, energi  Sumber lain
kelistrikan (misalnya  Batang plastik listrik potensial, dan kapasitor. yang relevan
pengisian dan digosok dengan wol 3.2.6 Mengidentifikasi  Melakukan dan
pengosongan menjadi bermuatan Kapasitor melaporkan hasil
kapasitor) dan listrik positif 4.2.1 Menyusun percobaan tentang
manfaatnya dalam  Elektron dapat percobaan peristiwa kelistrikan,
kehidupan sehari- keluar atau masuk kelistrikan misalnya pengisian
hari ke dalam susunan (pengisian dan kapasitor
atom pengosongan  Menganalisa gaya listrik,
kapasitor)dan kuat medan listrik, fluks,
 Mesin fotokopi
pemanfaatannya potensial listrik, energi
menggunakan
dalam kehidupan potensial listrik serta
muatan listrik statis
sehari-hari penerapannya pada
untuk menengkap
4.2.2 Mempresentasikan berbagai kasus
bubuk hitam (toner)
hasil percobaan
pada kertas
kelistrikan
Konsep
(pengisisan dan
 Listrik statis
pengosongan
mempelajari
kapasitor) dan
tentang muatan
pemanfaatannya
listrik yang berada
dalam kehidupan
dalam keadaan
sehari-hari
diam.
 Gaya tarik atau
tolak antara dua
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
muatan listrik
sebanding dengan
muatan-muatannya
dan berbanding
terbalik dengan
kuadrat jarak antara
kedua muatan
 Potensial listrik
adalah besaran
skalar (tidak
memiliki arah)
sehingga potensial
listrik total di suatu
titik akibat beberapa
muatan lainnya
merupakan
penjumlahan
aljabar biasa dari
potensial listrik
masing-masing
muatan tersebut
 Sebuah kapasitor
yang bermuatan
memiliki energi
potensial yang
tersimpan di
dalamnya
Prinsip
 Suatu benda
dikatakan
bermuatan listrik
negatif, jika benda
tersebut kelebihan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
elektron
Prosedur
 vektor kuat medan
listrik di suatu titik
adalah:
a. vektor E
menjauhi
muatan sumber
positif dan
mendekati
sumber negatif;
b. vektor E
memiliki garis
kerja sepanjang
garis hubung
antara muatan
sumber dengan
titik yang akan
dilukis vektor
kuat medannya

3.3 Menganalisis medan Medan Magnet: 3.3.1 Mendeskripsikan  Mengamati berbagai 12 JP  Buku  Uraian
magnetik, induksi  Medan magnetik di konsep medan fenomena kemagnetan pegangan  Uji
magnetik, dan gaya sekitar arus listrik magnet dalam kehidupan sehari- siswa Fisika Kinerja
magnetik pada  Gaya magnetik 3.3.2 Mendeskripsikan hari, misal bel listrik, kereta SMA kelas XII
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
berbagai produk  Penerapan gaya pengertian fluks cepat dan atau  Buku
teknologi magnetik magnet penelusuran studi literatur Pegangan
4.3 Melakukan 3.3.3 Menentukan kuat fenomena kemagnetan Guru Fisika
percobaan tentang Fakta medan magnet dari berbagai sumber Kelas XII
induksi magnetik  Manfaat lain dari pada kawat berarus  Mendiskusikan tentang  Modul/bahan
dan gaya magnetik magnet adalah listrik fenomena kemagnetan, ajar,
disekitar kawat banyak dimanfaatkan 3.3.4 Mendeskripsikan fluks magnetik, induksi  internet,
berarus listrik berikut alat-alat ukur listrik, pengertian induksi magnetik dan gaya  Sumber lain
presentasi hasilnya telepon, relai, magnet magnetik dan peranannya yang relevan
dinamo sepeda, dan 3.3.5 Memahami Induksi pada berbagai produk
sebagainya magnit di sekitar teknologi
Konsep penghantar lurus  Merancang dan melakukan
 Bagian magnet yang berarus percobaan tentang induksi
memiliki gaya tarik 3.3.6 Emahami Induksi magnetik dan gaya
terbesar disebut magnit di sekitar magnetik di sekitar kawat
kutub-kutub magnet. penghantar berarus listrik
Setiap magnet melingkar berarus  Melakukan percobaan
memiliki dua kutub 3.3.7 Memahami Induksi membuat motor listrik
dan bagian magnet magnetik pada sederhana, serta
di antara dua kutub pusat solenioda mempresentasikan
itu disebut daerah 3.3.8 Memahami Induksi hasilnya
netral. magnetik pada
 Magnet yang dipukul pusat toroida
dengan palu akan 4.3.1 Menyusun
mengakibatkan percobaan tentang
magnet tidak induksi magnetik
beraturan. Ini dan gaya magnetik
mengakibatkan disekitar kawat
magnet kehilangan berarus listrik.
sifat magnetnya. 4.3.2 Menyajikan laporan
 Medan magnet hasil percobaan
adalah ruang disekita tentang induksi
magnet tempat magnetic dan gaya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
magnet lain atau magnetik disekitar
benda lain yang kawat berarus
dapat dipengaruhi
magnet mengalami
gaya magnet.
Prinsip
 Bahan
ferromagnetik, bahan
yang ditarik dengan
kuat oleh magnet.
Contohnya, nikel,
besi, baja, dan
kobalt.
 Bahan diamagnetik,
bahan yang ditarik
lemah oleh magnet.
Contohnya,
aluminium dan
platina.
 Bahan diamagnetik,
bahan yang sedikit
menolak
magnet.Contohnya,
seng, bismuth, dan
natrium klorida.
Prosedur
 Gaya Magnetik pada
Sebuah Kawat
Berarus Listrik
Langkah-Langkah
kegiatan
- Coba Anda
rentangkan pita
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
aluminium di
antara kutub
utara-selatan
magnet.
- Hubungkan
ujung-ujung pita
ke baterai melalui
sakelar.
- Tutuplah sakelar
agar arus listrik
mengalir melalui
pita.
- Apa yang terjadi
dengan pita
aluminium?
- Balikkan polaritas
baterai,
kemudian ulangi
langkah nomor 1
sampai dengan
nomor 4.
- Berikan
kesimpulan dari
eksperimen yang
Anda lakukan.
3.4 Menganalisis Induksi Elektromagnetik 3.4.1 Mengidentifikasi  Mengamati tentang 12 JP  Buku  Uraian
fenomena induksi : Gaya Gerak Listrik berbagai produk teknologi pegangan  Uji
elektromagnetik  Potensial (GGL) (GGL) Induksi yang menggunakan siswa Fisika Kinerja
dalam kehidupan induksi 3.4.2 Mengidentifikasi induksi Faraday dari SMA kelas XII
sehari-hari  Hukum Lenz Fluks Magnetik berbagai sumber  Buku
4.4 Melakukan  Induktansi diri 3.4.3 Memahami konsep  Melakukan percobaan Pegangan
percobaan tentang  Terapan induksi Hukum Faraday tentang induksi Guru Fisika
induksi elektromagnetik dan Hukum Lenz elektromagnetik Kelas XII
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
elektromagnetik pada produk 3.4.4 Memahami  Mendiskusikan tentang  Modul/bahan
berikut presentasi teknologi Induktansi diri Potensial Induksi, hukum ajar,
hasilnya dalam (imbasan) Lenz, dan pemanfaatan  internet,
kehidupan sehari- 3.4.5 Mengidentifikasi Potensial induksi pada  Sumber lain
hari Fakta fenomena induksi berbagai produk teknologi yang relevan
 Energy listrik elektromagnetik  Merancang, membuat alat
 Perubahan arus dalam kehidupan sederhana yang
pada sebuah sehari-hari menggunakan prinsip
kumparan dapat 3.4.1 Menyusun Potensial induksi (hukum
menimbulkan GGL percobaan tentang Faraday) dan
induksi induksi mempresentasikan
Konsep elektromagnetik pembuatan alat sederhana
 Eksperimen Oersted dalam kehidupan yang menggunakan prinsip
menunjukkan bahwa sehari-hari Potensial induksi (hukum
arus listrik dapat 3.4.2 Mempresentasikan Faraday)
menimbulkan medan hasil percobaan
magnet tentang induksi
 Arah arus induksi elektromagnetik
dalam suatu dlam kehidupan
penghantar adalah sehari-hari
sedemikian rupa
sehingga
menghasilkan medan
magnet yang
arahnya melawan
perubahan garis
gaya yang
menimbulkannya
 Hukum Faraday
yang menyatakan
bahwa besarnya
gaya gerak listrik
bergantung pada
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
kecepatan
perubahan fluks
magnetic
 Induksi adalah
Imbasan
Prinsip
 Untuk menentukan
arah arusnya dapat
digunakan aturan
sebagai berikut. Ibu
jari sebagai arah
kutub U pada
kumparan dan jari-
jarin lainnya
dilipatkan sebagai
arah arus listrik.
Dengan
menggunakan aturan
tersebut dapat
ditentukan arah arus
dalam kumparan.
Prosedur
 Jika jumlah fluks
magnetik yang
memasuki kumparan
berubah, pada ujung-
ujung kumparan
akan timbul GGL
induksi;
 Besarnya GGL
induksi bergantung
pada laju perubahan
fluks dan banyaknya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
lilitan pada
kumparan.
3.5 Menganalisis Rangkaian Arus Bolak- 3.5.1 Mengidentifikasi  Menggali informasi tentang 12 JP  Buku  Uraian
rangkaian arus Balik : sumber arus bolak- karakteristik arus, pegangan  Uji
bolak-balik (AC)  Arus dan tegangan balik tegangan dan sumber arus siswa Fisika Kinerja
serta penerapannya bolak-Balik 3.5.2 Memahami Kuat bolak balik SMA kelas XII
4.5 Mempresentasi-kan  Rangkaian arus Arus dan Tegangan  Mendiskusikan tentang  Buku
prinsip kerja bolak-balik AC Dinyatakan arus dan tegangan dengan Pegangan
penerapan  Daya pada rangkaian dalam Fasor sumber arus bolak-balik, Guru Fisika
rangkaian arus arus bolak-balik 3.5.3 Mengidentifikasi rangkaian RLC dengan Kelas XII
bolak-balik (AC) - Tegangan dan Arus sumber arus bolak-balik,  Modul/bahan
dalam kehidupan Bolak-balik (AC) daya pada rangkaian arus ajar,
sehari-hari 3.5.4 Memahami bolak-balik  internet,
Fakta Rangkaian Resistif,  Mengeksplorasi rangkaian  Sumber lain
 Multimeter analog Induktif, dan resonansi dan yang relevan
 Multimeter digital Kapasitif Murni pemanfaatannya untuk
Konsep 3.5.5 Mengidentifikasi pencarian frekuensi pada
 Sumber arus bolak- Rangkaian Seri R, radio
balik adalah L, dan C  Mendiskusikan dan
generator arus bolak- 3.5.6 Mengidentifikasi mempresentasikan
balik yang prinsip rangkaian arus penerapan arus listrik
kerjanya pada bolak-balik (AC) bolak-balik dalam
perputaran serta penerapannya kehidupan sehari-hari
kumparan dengan 4.5.1 Membuat
kecepatan sudut ω presentasi prinsip
yang berada di kerja penerapan
dalam medan rangkaian arus olak
magnetik balik (AC) dalam
 Fasor adalah suatu kehidupan sehari-
vektor yang berputar hari
terhadap titik
pangkalnya.
 Nilai kuat arus bolak-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
balik rata-rata adalah
kuat arus atau
tegangan bolak-balik
yang nilainya setara
dengan kuat arus
searah untuk
memindahkan
muatan listrik yang
sama dalam waktu
yang sama
 Daya yang dibuang
dalam bentuk panas
(kalor) oleh peralatan
listrik disebut Daya
Disipasi
Prinsip
 𝑉 = 𝑉𝑚𝑎𝑘𝑠 sin 𝜔𝑡
keterangan
ω = frekuensi sudut
putaran kumparan
(rad/s)
A = luas bidang
kumparan (m2)
B = besarnya medan
magnetik (T)
N = jumlah lilitan
kumparan
t = waktu (s)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
ε = gaya gerak listrik
(volt)
εmaks = gaya gerak
listrik maksimum
(volt)
V = tegangan sesaat
(volt)
Vmaks = tegangan
maksimum (volt)
Prosedur
 Karena ggl induksi
sama dengan beda
tegangan di antara
dua kutub ggl induksi
maka dapat ditulis
𝑉 = 𝑉𝑚𝑎𝑘𝑠 sin 𝜔𝑡
3.6 Menganalisis Radiasi 3.6.1 Mengidentifikasi  Menggali informasi tentang 12 JP  Buku  Uraian
fenomena radiasi Elektromagnetik : Spektrum spektrum radiasi pegangan  Uji
elektromagnetik,  Spektrum elektromagnetik elektromagnetik dan siswa Fisika Kinerja
pemanfaatannya elektromagnetik 3.6.2 Memahamin pemanfaatannya dalam SMA kelas XII
dalam teknologi, dan  Sumber radiasi Sumber radiasi kehidupan manusia  Buku
dampaknya pada elektromagnetik elektromagnetik  Mendiskusikan tentang Pegangan
kehidupan  Pemanfaatan radiasi 3.6.3 Mengidentifikasi spektrum elektromagnetik, Guru Fisika
4.6 Mempresentasikan elektromagnetik Pemanfaatan manfaat dan bahaya radiasi Kelas XII
manfaat radiasi  Bahaya radiasi radiasi elektromagnetik bagi  Modul/bahan
elektromagnetik dan elekromagnetik elektromagnetik manusia ajar,
dampaknya pada 3.6.4 Memahami Bahaya  Presentasi hasil eksplorasi  internet,
kehidupan sehari- Fakta radiasi secara audio visual  Sumber lain
hari  Pemanfaatan elekromagnetik dan/atau media lain yang relevan
gelombang radiasi 3.6.5 Memahami
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
elektromagnetik fenomena radiasi
- Gelombang radio elektromagnetik,
(MF dan HF) pemanfaatannya
- Gelombang radio dalam teknologi,
(UHF dan VHF) dan dampaknya
- Gelombang Mikro pada kehidupan
- Sinar Inframerah 4.6.1 Membuat
- Sinar tampak presentasi manfaat
- Sinar ultraviolet radiasi
- Sinar X (Sinar elektromagnetik
Rontgen) dan dampaknya
- Sinar gamma pada kehidupan
Konsep sehari-hari
 Gelombang
elektormagnetik
adalah perambatan
kuat medan listrik (E)
dan kuat medan
magnetik (H) yang
saling tegak lurus
satu sama lain yang
tidak lain merupakan
perambatan energi
berupa radiasi dan
tidak memerlukan
medium dalam
perambatannya
dengan kecepatan
rambat sebesar c= 3
x 108 m/s
(kecepatan cahaya),
berupa gelombang
transversal.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
 Spectrum gelombang
elektromagnetik
adalah jangkauan
atau rentang dari
semua radiasi
gelombang
elektromagnetik yang
mungkin
Prinsip
 Urutan gelombang
spectrum panjang
gelombang
terpanjang sampai
panjang gelombang
terpendek
- Gelombang radio
(MF dan HF)
- Gelombang radio
(UHF dan VHF)
- Gelombang Mikro
- Sinar Inframerah
- Sinar tampak
- Sinar ultraviolet
- Sinar X (Sinar
Rontgen)
- Sinar gamma
Prosedur
 Gelombang Mikro
- Untuk pemanas
microwave
- Untuk komunikasi
RADAR (Radio
Detection and
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
Ranging)
- Untuk
menganalisa
struktur atomik
dan molekul
- Dapat digunakan
untuk mengukur
kedalaman laut
- Digunakan pada
rangkaian
Televisi
- Gelombang
RADAR
diaplikasikan
untuk mendeteksi
suatu objek,
memandu
pendaratan
pesawat terbang,
membantu
pengamatan di
kapal laut dan
pesawat terbang
pada malam hari
atau cuaca kabut,
serta untuk
menentukan arah
dan posisi yang
tepat.
 SILABUS

Mata Pelajaran : FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA.........
Kelas / Semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 20.../20....

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
3.7 Menganalisis Teori Relativitas 3.7.1 Mengidentifikasi  Mengamati bahan bacaan 16 JP  Buku  Tulisan
fenomena perubahan Khusus: teori relativitas atau video tentang teori pegangan  Uji
panjang, waktu, dan  Relativitas Newton khusus relativitas khusus siswa Fisika Kinerja
massa dikaitkan  Percobaan 3.7.2 Memahami konsep  Mendiskusikan hasil dari SMA kelas XII
dengan kerangka Michelson dan Relativitas newton percobaan Michelson-  Buku
acuan, dan Morley 3.7.3 Menganalisis Morley dan perbedaan Pegangan
kesetaraan massa  Postulat relativitas Percobaan antara fenomena yang Guru Fisika
dengan energi dalam khusus Michelson-Morley terjadi pada benda yang Kelas XII
teori relativitas  Massa, Momentum, 3.7.4 Mengidentifikasi bergerak relatif terhadap  Modul/bahan
khusus dan energi Postulat teori pengamat diam dan ajar,
4.7 Menyelesaikan relativistik relativitas khusus pengamat bergerak  internet,
masalah terkait Fakta 3.7.5 Mengidentifikasi  Menganalisis besaran  Sumber lain
dengan konsep  Suara klakson mobil Massa, Momentum, panjang, waktu, massa, yang relevan
relativitas panjang, akan terdengar lebih dan energi dan energi dikaitkan
waktu, massa, dan keras pada saat relativistic dengan teori relativitas
kesetaraan massa bergerak mendekati 3.7.6 Mengidentifikasi khusus
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
dengan energi dan akan lebih fenomena  Presentasi hasil penalaran
rendah pada saat perubahan panjang, tentang besaran panjang,
bergerak menjauh waktu, dan massa waktu, massa, dan energi
Konsep dikaitkan dengan dikaitkan dengan teori
 Percobaan kerangka acuan, dan relativitas khusus dalam
Michelson-Morley kesetaraan massa bentuk peta konsep
bertujuan untuk dengan energi
membuktikan adanya dalam teori
eter, yaitu medium relativitas khusus
perambatan cahaya, 4.7.1 Menyajikan
tetapi hasilnya justru penyelesaian terkait
menyatakan bahwa dengan konsep
eter tidak ada. Jadi, relativitas panjang,
di alam semesta waktu, massa, dan
tidak ada kerangka kesetaraan massa
acuan mutlak yang dengan energi
diam melainkan
semuanya adalah
relatif.
 Postulat pertama
menyatakan,
“hukum-hukum fisika
adalah sama dalam
semua kerangka
inersia”.
 Postulat kedua
berbunyi, “kelajuan
cahaya adalah sama
dalam semua
kerangka inersia”.
Prinsip
 Prinsip relativitas
Newton menyatakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
bahwa hukum-hukum
mekanika berlaku
sama pada semua
kerangka acuan
inersia. Kerangka
acuan inersia adalah
kerangka acuan yang
bergerak dengan
kecepatan konstan
(tidak mengalami
percepatan)
Prosedur
 Momentum
relativistik dari suatu
benda yang bergerak
dengan kecepatan v
3.8 Menganalisis secara Konsep dan Fenomena 3.8.1 Menjelaskan konsep  Menggali informasi 12 JP  Buku  Pilihan
kualitatif gejala kuantum: foton secara tentang konsep foton, pegangan Ganda
kuantum yang  Konsep foton kualitatif gejala fenomena efek fotolistrik, siswa Fisika  Uji
mencakup sifat  Efek fotolistrik kuantum efek Compton, sinar-X, SMA kelas XII Kinerja
radiasi benda hitam,  Efek Compton 3.8.2 Mendeskripsikan aplikasi dalam kehidupan  Buku
efek fotolistrik, efek  Sinar-X efek fotolistrik manusia Pegangan
Compton, dan sinar X secara kualitatif  Mendiskusikan tentang Guru Fisika
dalam kehidupan 3.8.3 Mendeskripsikan foton, efek fotolistrik, cara Kelas XII
sehari-hari Fakta efek Compton kerja mesin fotokopi, dan  Modul/bahan
4.8 Menyajikan laporan  Pemanfaatann efek secara kualitatif mesin foto Rontgen ajar,
tertulis dari berbagai fotolistrik untuk gejala kuantum  Menganalisis hasil diskusi  internet,
sumber tentang membangkitkan arus 3.8.4 Menjelaskan sinar X yang berhubungan  Sumber lain
penerapan efek listrik dari cahaya dalam kehidupan dengan foton, efek yang relevan
fotolistrik, efek matahari sehari-hari fotolistrik, efek Compton,
Compton, dan sinar Konsep 4.8.1 Menyajikan dan sinar-X
X dalam kehidupan  Foton adalah partikel penyelesaian  Presentasi hasil
sehari-hari elementer dalam tentang foton, efek eksplorasi secara audio
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
fenomena fotolistrik, cara kerja visual dan/atau media lain
elektromagnetik. mesin fotokopi, dan tentang konsep foton,
Biasanya foton mesin foto Rontgen fenomena efek fotolistrik,
dianggap sebagai 4.8.2 Presentasi hasil efek Compton, dan sinar-
pembawa radiasi eksplorasi secara X
elektromagnetik, audio visual
seperti cahaya, dan/atau media lain
gelombang radio, tentang konsep
dan Sinar-X foton, fenomena
Prinsip efek fotolistrik, efek
 Kekekalan Compton, dan sinar-
momentum X
dirumuskan
Prosedur
 Energy kinetik
maksimum dari
elektron dapat
ditentukan dengan
persamaan
3.9 Memahami konsep Teknologi digital : 3.9.1 Menganalisis konsep  Menggali informasi dari 12 JP  Buku  Uraian
penyimpanan dan  Penyimpanan data teknologi digital berbagai sumber tentang pegangan  Uji
transmisi data dalam  Transmisi data 3.9.2 Menganalisis konsep teknologi digital dan siswa Fisika Kinerja
bentuk analog dan  Aplikasi teknologi penyimpanan data aplikasinya dalam SMA kelas XII
digital serta digital dalam 3.9.3 Menganalisis kehidupan manusia  Buku
penerapannya kehidupan sehari- transmisi data dalam  Mendiskusikan tentang Pegangan
dalam teknologi hari bentuk analog dan konsep teknologi digital, Guru Fisika
informasi dan digital transmisi, penyimpanan Kelas XII
komunikasi yang Fakta 3.9.4 Mengidentifikasi data secara digital, dan  Modul/bahan
nyata dalam  Teknologi Digital prinsip kerja sistem prinsip kerja sistem digital ajar,
kehidupan sehari- - telepon seluler, digital misalnya misalnya telepon seluler,  internet,
hari - CD, telepon seluler, CD, CD, USB, flasdisk, hardisk  Sumber lain
4.9 Menyajikan karya - USB, USB, flasdisk,  Membuat laporan dan yang relevan
hasil penelusuran - flasdisk, hardisk presentasi tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
informasi tentang - hardisk 4.9.1 Menyususn karya manfaat teknologi digital
transmisi dan Konsep hasil penelusuran
penyimpanan data  Teknologi digital informasi tentang
dalam bentuk analog adalah suatu alat transmisi dan
dan digital serta yang tidak lagi penyimpanan data
penerapannya menggunakan dalam bentuk analog
dalam teknologi tenaga manusia dan digital serta
informasi dan secara manual,tetapi penerapannya
komunikasi cenderung pada dalam teknologi
(misalnya poster sistem informasi dan
banner) pengoperasian yang komunikasi
otomatis dengan
sistem komputerisasi
atau format yang
dapat dibaca oleh
computer
Prinsip
 Media yang tidak
dituntun (unguided
media), menyediakan
suatu device untuk
mentransmisi
gelombang
elektromagnetik
tetapi tanpa
menuntunnya,
contoh: penyebaran
melalui udara,
hampa udara, dan air
laut. Wireless atau
Wi-fi adalah media
transmisi unguided,
media ini hanya bisa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
mentransmisikan
data dan tidak
dijadikan untuk
pemandu. Transmisi
data yang terdapat
pada jaringan ini
biasanya dilakukan
dengan
Prosedur
 Transmisi data
merupakan proses
pengiriman data dari
sumber data ke
penerima data
melalui media
pengiriman tertentu
3.10 Menganalisis Inti Atom : 3.10.1 Mendeskripsikan inti  Mencari informasi dari 16 JP  Buku  Uraian
karakteristik inti  Struktur inti atom berbagai sumber tentang pegangan  Tertulis
atom,  Reaksi inti 3.10.2 Mendeskripsikan aplikasi radioaktivitas siswa Fisika  Uji
radioaktivitas,  Radioaktivitas struktur inti menurut dalam berbagai bidang SMA kelas XII Kinerja
pemanfaatan,  Teknologi nuklir beberapa ahli fisika teknologiyang bermanfaat  Buku
dampak, dan  Proteksi radiasi 3.10.3 Mengidentifikasi dan merugikan bagi Pegangan
proteksinya dalam meliputi: jenis-jenis pada kehidupan manusia. Guru Fisika
kehidupan sehari- Pelindung atau radioaktivitas  Mendiskusikan manfaat Kelas XII
hari perisai radiasi, jaga 3.10.4 Mendeskripsikan nuklir yang sudah  Modul/bahan
4.10 Menyajikan laporan jarak, batas reaksi inti pada digunakan saat ini dalam ajar,
tentang sumber waktu/time limitation energy nuklir berbagai kehidupan  internet,
radioaktif, 3.10.5 Mendeskripsikan misalnya bidang  Sumber lain
radioaktivitas, Fakta pemanfaatan kesehatan, industri dan yang relevan
pemanfaatan,  Inti atom terdiri atas radioaktivitas dalam pertanian
dampak, dan proton atau teknologi dan  Mengeksplorasi tentang
proteksinya bagi neutron.Keduanya kehidupan sehari- dampak radioaktivitas
kehidupan disebut Nukleon. hari. bagi mahluk hidup,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
Konsep 3.10.6 Mendeskripsikan lingkungan, iklim,
 Jumlah proton suatu karakteristik inti ekonomi, politik dan sosial
inti atom atom, radioaktivitas,  Mengeksplorasi tentang
dilambangkan pemanfaatan, prinsip Proteksi Radiasi
dengan Z. Adapun dampak, dan meliputi pelindung atau
jumlah nukleon proteksinya dalam perisai radiasi, jaga jarak,
dilambangkan kehidupan sehari- batas waktu/time
dengan A. Penulisan hari limitation
secara lengkap 4.10.1 Menyusun laporan  Mempresentasikan
notasi unsur X, yaitu tentang sumber temuan tentang
radioaktif, radioaktivitas, nuklir, dan
Prinsip radioaktivitas, pemanfaatannya dalam
 Kebanyakan, unsur pemanfaatan, berbagai bidang
radioaktip yang dampak, dan
berada dialam proteksinya bagi
merupakan anggota kehidupan
empat radioaktif.
Adapun keempat
deret radioaktif
tersebut adalah
sebagi berikut
a) Deret Thorium :
A = 4n
b) Deret Neptunium
: A = 4n =1
c) Deret Uranium :
A = 4n + 2
d) Deret Aktinium :
A = 4n + 3
Prosedur
 Untuk Aktivitas suatu
unsur radiaktif
3.11 Menganalisis Sumber-sumber Energi: 3.11.1 Mengidentifikasi  Menggali informasi dan 12 JP  Buku  Uraian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
keterbatasan  Sumber energi Sumber energi mendiskusikan dari pegangan  Uji
sumber energi dan terbarukan dan tak terbarukan dan berbagai sumber tentang siswa Fisika Kinerja
dampaknya bagi terbarukan dampak bagi sumber energi SMA kelas XII
kehidupan  Pembangkit energi kehidupan terbarukan dan tak  Buku
4.11 Menyajikan listrik terbarukan dan 3.11.2 Mengidentifikasi terbarukan serta Pegangan
ide/gagasan tak terbarukan Sumber energi tak dampaknya bagi Guru Fisika
penyelesaian  Energi alternatif terbarukan dan kehidupan manusia Kelas XII
masalah dampak bagi  Membuat laporan dan  Modul/bahan
keterbatasan Fakta kehidupan presentasi tentang ajar,
sumber energi,  Pembangkit energi 3.11.3 Mengidentifikasi sumber energi, energi  internet,
energi alternatif, listrik terbarukan Pembangkit energi alternatif, energi  Sumber lain
dan dampaknya  Pembangkit Listrik listrik terbarukan dan terbarukan, energi tak yang relevan
bagi kehidupan Tenaga Panas Bumi tak terbarukan terbarukan, dan
(PLTP) 3.11.4 Mendeskripsikan dampaknya bagi
 Pembangkit Listrik energi alternative kehidupan
Tenaga Surya 3.11.5 Mengidentifikasi
(PLTS) keterbatasan
 Pembangkit Listrik sumber energi dan
Tenaga dampaknya bagi
Angin(PLTA/B) kehidupan
4.11.1 Mempresentasikan
 Pembangkit Listrik
ide/gagasan
Tenaga Air(PLTA)
penyelesaian
Konsep
masalah
 Yang dimaksud
keterbatasan
energi tak terbarukan
sumber energi,
adalah sumber
energi alternatif, dan
energi tersebut tidak
dampaknya bagi
tersedia secara terus
kehidupan
menerus, tidak
kerkesinambungan,
dan pada saatnya
sumber energi
tersebut akan habis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
 Sumber energi
terbarukan yaitu
sumber energi dari
alam yang bisa
langsung digunakan
secara bebas, dan
dapat diperbarui atau
dapat memperbarui
diri terus menerus
dan tidak habis
Prinsip
 Energi panas bumi
atau geothermal
adalah sumber
energi terbarukan
berupa energi
thermal (panas) yang
dihasilkan dan
disimpan di dalam
bumi
 Kincir angin
digunakan untuk
menangkap energi
angin dan diubah
menjadi energi
kinetik atau listrik
Prosedur
 Untuk Pembangkit
Listrik Tenaga Panas
Bumi (PLTP) Adalah
pembangkit listrik
yang menggunakan
panas bumi sebagai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
sumber energinya
 Untuk Pembangkit
Listrik Tenaga Surya
(PLTS) Adalah
pembangkit listrik
yang menggunakan
tenaga surya sebagai
sumber energinya