SILBUS

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 20.../20...

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
3.1 Menganalisis prinsip Rangkaian arus searah 3.1.1 Menjelaskan Arus  Mendiskusikan dan 12 JP  Buku  Uraian
kerja peralatan  Arus listrik dan listrik dan menganalisis prinsip kerja pegangan  Uji
listrik searah (DC) pengukurannya pengukurannya peralatan listrik searah siswa Fisika Kinerja
dalam kehidupan  Hukum Ohm 3.1.2 Mengidentifikasi (DC) dalam kehidupan SMA kelas
sehari-hari  Arus listrik dalam arus dan tegangan sehari-hari XII
4.1 Mempresentasikan rangkaian tertutup pada rangkaian  Merancang dan  Buku
hasil percobaan  Hambatan sepotong seri dan parallel melakukan percobaan Pegangan
tentang prinsip kerja kawat penghantar 3.1.3 Menjelaskan tentang rangkaian listrik Guru Fisika
rangkaian listrik  Rangkaian prinsip kerja arus searah (DC) Kelas XII
searah (DC) hambatan peralatan listrik  Menganalisis data hasil  Modul/bahan
 Gabungan sumber searah DC dalam praktik, membuat grafik, ajar,
tegangan listrik kehidupan sehari- menuliskan persamaan  internet,
hari. grafik dan gradiennya,  Sumber lain
 Hukum II Kirchoff
3.1.4 Menjelaskan serta memprediksi nilai yang relevan
 Energi dan daya
hukum ohm output untuk nilai input
listrik
3.1.5 Menjelaskan tertentu
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
Fakta hukum I kirchoff  Membuat dan menyajikan
 Arus searah dan hukum II hasil percobaan tentang
biasanya mengalir kirchoff rangkaian listrik searah
pada sebuah 4.1.1 Melakukan baik lisan maupun tulisan
konduktor percobaan kerja secara sistematis
Konsep rangkaian listrik
 Kuat arus listrik searah (DC)
adalah banyaknya 4.1.2 Mengukur arus dan
muatan listrik yang tegangan pada
mengalir pada rangkaian tertutup
suatu penghantar
tiap satuan waktu.
Simbol kuat arus
listrik adalah I.
 Beda Potensial
adalah besarnya
energy yang
diperlukan untuk
memindahkan
muatan dari suatu
titik berpotensial
tinggi ke titik
berpotensial
rendah
Prinsip
 Hukum I Kirchhoff
menyatakan bahwa
jumlah arus yang
masuk pada titik
percbangan sama
dengan jumlah arus
yang keluar dari
titik percabangan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
tersebut
 Hukum II Kirhhoff
menyatakan di
dalam sebuah
rangkaian tertutup,
jumlah aljabar gaya
gerak listrik ( E )
dengan penurunan
tegangan ( I.R )
sama dengan
0.Secara sistematis
Prosedur
 Secara sistematis
kuat arus listrik
dituliskan dengan
persamaan sebagai
berikut.
Ket : I = kuat arus
listrik (A)
q = muatan listrik
(C)

t = waktu (s)
 Besarnya beda
potensial dapat
dirumuskan
sebagai berikut.
Ket : V = beda
potensial ( volt )
W = usaha ( joule )

q = muatan listrik
( coulomb)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
3.2 Menganalisis muatan Listrik Statis 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengamati peragaan 16 JP  Buku  Uraian
listrik, gaya listrik, (Elektrostatika): muatan listrik fenomena kelistrikan dan pegangan  Lisan
kuat medan listrik,  Listrik statis dan 3.2.2 Mengidentifikasi pemanfaatannya di siswa Fisika  Pilihan
fluks, potensial muatan listrik Listrik statis dan kehidupan sehari-hari SMA kelas Ganda
listrik, energi  Hukum Coulomb muatan listrik menggunakan alat dan XII  Uji
potensial listrik serta  Medan listrik 3.2.3 Memahami Hukum bahan sederhana  Buku Kinerja
penerapannya pada  Energi potensial Coulomb  Mendiskusikan tentang Pegangan
berbagai kasus listrik dan potensial 3.2.4 Mengidentisikasi fenomena kelistrikan, Guru Fisika
4.2 Melakukan listrik Medan listrik muatan listrik, fluks listrik Kelas XII
percobaan berikut  Kapasitor 3.2.5 Mengidentifikasi dan interaksi antar muatan  Modul/bahan
presentasi hasil Energi potensial listrik, kuat medan listrik, ajar,
percobaan Fakta listrik dan potensial potensial listrik, energi  internet,
kelistrikan (misalnya  Batang plastik listrik potensial, dan kapasitor.  Sumber lain
pengisian dan digosok dengan 3.2.6 Mengidentifikasi  Melakukan dan yang relevan
pengosongan wol menjadi Kapasitor melaporkan hasil
kapasitor) dan bermuatan listrik 4.2.1 Menyusun percobaan tentang
manfaatnya dalam positif percobaan peristiwa kelistrikan,
kehidupan sehari- kelistrikan misalnya pengisian
 Elektron dapat
hari (pengisian dan kapasitor
keluar atau masuk
pengosongan  Menganalisa gaya listrik,
ke dalam susunan
kapasitor)dan kuat medan listrik, fluks,
atom
pemanfaatannya potensial listrik, energi
 Mesin fotokopi
dalam kehidupan potensial listrik serta
menggunakan
sehari-hari penerapannya pada
muatan listrik statis
4.2.2 Mempresentasikan berbagai kasus
untuk menengkap
hasil percobaan
bubuk hitam (toner)
kelistrikan
pada kertas
(pengisisan dan
Konsep
pengosongan
 Listrik statis kapasitor) dan
mempelajari pemanfaatannya
tentang muatan dalam kehidupan
listrik yang berada sehari-hari
dalam keadaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
diam.
 Gaya tarik atau
tolak antara dua
muatan listrik
sebanding dengan
muatan-muatannya
dan berbanding
terbalik dengan
kuadrat jarak
antara kedua
muatan
 Potensial listrik
adalah besaran
skalar (tidak
memiliki arah)
sehingga potensial
listrik total di suatu
titik akibat
beberapa muatan
lainnya merupakan
penjumlahan
aljabar biasa dari
potensial listrik
masing-masing
muatan tersebut
 Sebuah kapasitor
yang bermuatan
memiliki energi
potensial yang
tersimpan di
dalamnya
Prinsip
 Suatu benda
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
dikatakan
bermuatan listrik
negatif, jika benda
tersebut kelebihan
elektron
Prosedur
 vektor kuat medan
listrik di suatu titik
adalah:
a. vektor E
menjauhi
muatan sumber
positif dan
mendekati
sumber negatif;
b. vektor E
memiliki garis
kerja sepanjang
garis hubung
antara muatan
sumber dengan
titik yang akan
dilukis vektor
kuat medannya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
3.3 Menganalisis medan Medan Magnet: 3.3.1 Mendeskripsikan  Mengamati berbagai 12 JP  Buku  Uraian
magnetik, induksi  Medan magnetik di konsep medan fenomena kemagnetan pegangan  Uji
magnetik, dan gaya sekitar arus listrik magnet dalam kehidupan sehari- siswa Fisika Kinerja
magnetik pada  Gaya magnetik 3.3.2 Mendeskripsikan hari, misal bel listrik, SMA kelas
berbagai produk  Penerapan gaya pengertian fluks kereta cepat dan atau XII
teknologi magnetik magnet penelusuran studi literatur  Buku
4.3 Melakukan 3.3.3 Menentukan kuat fenomena kemagnetan Pegangan
percobaan tentang Fakta medan magnet dari berbagai sumber Guru Fisika
induksi magnetik  Manfaat lain dari pada kawat  Mendiskusikan tentang Kelas XII
dan gaya magnetik magnet adalah berarus listrik fenomena kemagnetan,  Modul/bahan
disekitar kawat banyak 3.3.4 Mendeskripsikan fluks magnetik, induksi ajar,
berarus listrik dimanfaatkan alat- pengertian induksi magnetik dan gaya  internet,
berikut presentasi alat ukur listrik, magnet magnetik dan peranannya  Sumber lain
hasilnya telepon, relai, 3.3.5 Memahami Induksi pada berbagai produk yang relevan
dinamo sepeda, dan magnit di sekitar teknologi
sebagainya penghantar lurus  Merancang dan
Konsep berarus melakukan percobaan
 Bagian magnet yang 3.3.6 Emahami Induksi tentang induksi magnetik
memiliki gaya tarik magnit di sekitar dan gaya magnetik di
terbesar disebut penghantar sekitar kawat berarus
kutub-kutub magnet. melingkar berarus listrik
Setiap magnet 3.3.7 Memahami Induksi  Melakukan percobaan
memiliki dua kutub magnetik pada membuat motor listrik
dan bagian magnet pusat solenioda sederhana, serta
di antara dua kutub 3.3.8 Memahami Induksi mempresentasikan
itu disebut daerah magnetik pada hasilnya
netral. pusat toroida
 Magnet yang dipukul 4.3.1 Menyusun
dengan palu akan percobaan tentang
mengakibatkan induksi magnetik
magnet tidak dan gaya magnetik
beraturan. Ini disekitar kawat
mengakibatkan berarus listrik.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
magnet kehilangan 4.3.2 Menyajikan laporan
sifat magnetnya. hasil percobaan
 Medan magnet tentang induksi
adalah ruang magnetic dan gaya
disekita magnet magnetik disekitar
tempat magnet lain kawat berarus
atau benda lain yang
dapat dipengaruhi
magnet mengalami
gaya magnet.
Prinsip
 Bahan
ferromagnetik,
bahan yang ditarik
dengan kuat oleh
magnet. Contohnya,
nikel, besi, baja, dan
kobalt.
 Bahan diamagnetik,
bahan yang ditarik
lemah oleh magnet.
Contohnya,
aluminium dan
platina.
 Bahan diamagnetik,
bahan yang sedikit
menolak
magnet.Contohnya,
seng, bismuth, dan
natrium klorida.
Prosedur
 Gaya Magnetik pada
Sebuah Kawat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
Berarus Listrik
Langkah-Langkah
kegiatan
- Coba Anda
rentangkan pita
aluminium di
antara kutub
utara-selatan
magnet.
- Hubungkan
ujung-ujung pita
ke baterai
melalui sakelar.
- Tutuplah sakelar
agar arus listrik
mengalir melalui
pita.
- Apa yang terjadi
dengan pita
aluminium?
- Balikkan
polaritas baterai,
kemudian ulangi
langkah nomor 1
sampai dengan
nomor 4.
- Berikan
kesimpulan dari
eksperimen yang
Anda lakukan.
3.4 Menganalisis Induksi 3.4.1 Mengidentifikasi  Mengamati tentang 12 JP  Buku  Uraian
fenomena induksi Elektromagnetik : Gaya Gerak Listrik berbagai produk teknologi pegangan  Uji
elektromagnetik  Potensial (GGL) (GGL) Induksi yang menggunakan siswa Fisika Kinerja
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
dalam kehidupan induksi 3.4.2 Mengidentifikasi induksi Faraday dari SMA kelas
sehari-hari  Hukum Lenz Fluks Magnetik berbagai sumber XII
4.4 Melakukan  Induktansi diri 3.4.3 Memahami konsep  Melakukan percobaan  Buku
percobaan tentang  Terapan induksi Hukum Faraday tentang induksi Pegangan
induksi elektromagnetik dan Hukum Lenz elektromagnetik Guru Fisika
elektromagnetik pada produk 3.4.4 Memahami  Mendiskusikan tentang Kelas XII
berikut presentasi teknologi Induktansi diri Potensial Induksi, hukum  Modul/bahan
hasilnya dalam (imbasan) Lenz, dan pemanfaatan ajar,
kehidupan sehari- 3.4.5 Mengidentifikasi Potensial induksi pada  internet,
hari Fakta fenomena induksi berbagai produk teknologi  Sumber lain
 Energy listrik elektromagnetik  Merancang, membuat alat yang relevan
 Perubahan arus dalam kehidupan sederhana yang
pada sebuah sehari-hari menggunakan prinsip
kumparan dapat 3.4.1 Menyusun Potensial induksi (hukum
menimbulkan GGL percobaan tentang Faraday) dan
induksi induksi mempresentasikan
Konsep elektromagnetik pembuatan alat sederhana
 Eksperimen Oersted dalam kehidupan yang menggunakan
menunjukkan bahwa sehari-hari prinsip Potensial induksi
arus listrik dapat 3.4.2 Mempresentasikan (hukum Faraday)
menimbulkan medan hasil percobaan
magnet tentang induksi
elektromagnetik
 Arah arus induksi
dlam kehidupan
dalam suatu
sehari-hari
penghantar adalah
sedemikian rupa
sehingga
menghasilkan
medan magnet yang
arahnya melawan
perubahan garis
gaya yang
menimbulkannya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
 Hukum Faraday
yang menyatakan
bahwa besarnya
gaya gerak listrik
bergantung pada
kecepatan
perubahan fluks
magnetic
 Induksi adalah
Imbasan
Prinsip
 Untuk menentukan
arah arusnya dapat
digunakan aturan
sebagai berikut. Ibu
jari sebagai arah
kutub U pada
kumparan dan jari-
jarin lainnya
dilipatkan sebagai
arah arus listrik.
Dengan
menggunakan
aturan tersebut
dapat ditentukan
arah arus dalam
kumparan.
Prosedur
 Jika jumlah fluks
magnetik yang
memasuki kumparan
berubah, pada
ujung-ujung
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
kumparan akan
timbul GGL induksi;
 Besarnya GGL
induksi bergantung
pada laju perubahan
fluks dan banyaknya
lilitan pada
kumparan.
3.5 Menganalisis Rangkaian Arus Bolak- 3.5.1 Mengidentifikasi  Menggali informasi 12 JP  Buku  Uraian
rangkaian arus Balik : sumber arus bolak- tentang karakteristik arus, pegangan  Uji
bolak-balik (AC)  Arus dan tegangan balik tegangan dan sumber siswa Fisika Kinerja
serta penerapannya bolak-Balik 3.5.2 Memahami Kuat arus bolak balik SMA kelas
4.5 Mempresentasi-kan  Rangkaian arus Arus dan Tegangan  Mendiskusikan tentang XII
prinsip kerja bolak-balik AC Dinyatakan arus dan tegangan  Buku
penerapan  Daya pada dalam Fasor dengan sumber arus Pegangan
rangkaian arus rangkaian arus 3.5.3 Mengidentifikasi bolak-balik, rangkaian Guru Fisika
bolak-balik (AC) - bolak-balik Tegangan dan Arus RLC dengan sumber arus Kelas XII
dalam kehidupan Bolak-balik (AC) bolak-balik, daya pada  Modul/bahan
sehari-hari 3.5.4 Memahami rangkaian arus bolak-balik ajar,
Rangkaian Resistif,  Mengeksplorasi rangkaian  internet,
Fakta Induktif, dan resonansi dan  Sumber lain
 Multimeter analog Kapasitif Murni pemanfaatannya untuk yang relevan
 Multimeter digital 3.5.5 Mengidentifikasi pencarian frekuensi pada
Konsep Rangkaian Seri R, radio
 Sumber arus bolak- L, dan C  Mendiskusikan dan
balik adalah 3.5.6 Mengidentifikasi mempresentasikan
generator arus rangkaian arus penerapan arus listrik
bolak-balik yang bolak-balik (AC) bolak-balik dalam
prinsip kerjanya serta kehidupan sehari-hari
pada perputaran penerapannya
kumparan dengan 4.5.1 Membuat
kecepatan sudut ω presentasi prinsip
yang berada di kerja penerapan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
dalam medan rangkaian arus
magnetik olak balik (AC)
 Fasor adalah suatu dalam kehidupan
vektor yang berputar sehari-hari
terhadap titik
pangkalnya.
 Nilai kuat arus bolak-
balik rata-rata
adalah kuat arus
atau tegangan
bolak-balik yang
nilainya setara
dengan kuat arus
searah untuk
memindahkan
muatan listrik yang
sama dalam waktu
yang sama
 Daya yang dibuang
dalam bentuk panas
(kalor) oleh
peralatan listrik
disebut Daya
Disipasi
Prinsip
 V =V maks sin ωt
keterangan
ω = frekuensi sudut
putaran kumparan
(rad/s)
A = luas bidang
kumparan (m2)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
B = besarnya medan
magnetik (T)
N = jumlah lilitan
kumparan
t = waktu (s)
ε = gaya gerak listrik
(volt)
εmaks = gaya gerak
listrik maksimum
(volt)
V = tegangan sesaat
(volt)
Vmaks = tegangan
maksimum (volt)
Prosedur
 Karena ggl induksi
sama dengan beda
tegangan di antara
dua kutub ggl
induksi maka dapat
ditulis
V =V maks sin ωt
3.6 Menganalisis Radiasi 3.6.1 Mengidentifikasi  Menggali informasi tentang 12 JP  Buku  Uraian
fenomena radiasi Elektromagnetik : Spektrum spektrum radiasi pegangan  Uji
elektromagnetik,  Spektrum elektromagnetik elektromagnetik dan siswa Fisika Kinerja
pemanfaatannya elektromagnetik 3.6.2 Memahamin pemanfaatannya dalam SMA kelas
dalam teknologi,  Sumber radiasi Sumber radiasi kehidupan manusia XII
dan dampaknya elektromagnetik elektromagnetik  Mendiskusikan tentang  Buku
pada kehidupan  Pemanfaatan radiasi 3.6.3 Mengidentifikasi spektrum elektromagnetik, Pegangan
4.6 Mempresentasikan Pemanfaatan manfaat dan bahaya Guru Fisika
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
manfaat radiasi elektromagnetik radiasi radiasi elektromagnetik Kelas XII
elektromagnetik dan  Bahaya radiasi elektromagnetik bagi manusia  Modul/bahan
dampaknya pada elekromagnetik 3.6.4 Memahami Bahaya  Presentasi hasil eksplorasi ajar,
kehidupan sehari- radiasi secara audio visual  internet,
hari Fakta elekromagnetik dan/atau media lain  Sumber lain
 Pemanfaatan 3.6.5 Memahami yang relevan
gelombang radiasi fenomena radiasi
elektromagnetik elektromagnetik,
- Gelombang radio pemanfaatannya
(MF dan HF) dalam teknologi,
- Gelombang radio dan dampaknya
(UHF dan VHF) pada kehidupan
- Gelombang 4.6.1 Membuat
Mikro presentasi manfaat
- Sinar Inframerah radiasi
- Sinar tampak elektromagnetik
- Sinar ultraviolet dan dampaknya
- Sinar X (Sinar pada kehidupan
Rontgen) sehari-hari
- Sinar gamma
Konsep
 Gelombang
elektormagnetik
adalah perambatan
kuat medan listrik
(E) dan kuat medan
magnetik (H) yang
saling tegak lurus
satu sama lain yang
tidak lain merupakan
perambatan energi
berupa radiasi dan
tidak memerlukan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
medium dalam
perambatannya
dengan kecepatan
rambat sebesar c= 3
x 108 m/s
(kecepatan cahaya),
berupa gelombang
transversal.
 Spectrum
gelombang
elektromagnetik
adalah jangkauan
atau rentang dari
semua radiasi
gelombang
elektromagnetik
yang mungkin
Prinsip
 Urutan gelombang
spectrum panjang
gelombang
terpanjang sampai
panjang gelombang
terpendek
- Gelombang radio
(MF dan HF)
- Gelombang radio
(UHF dan VHF)
- Gelombang
Mikro
- Sinar Inframerah
- Sinar tampak
- Sinar ultraviolet
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
- Sinar X (Sinar
Rontgen)
- Sinar gamma
Prosedur
 Gelombang Mikro
- Untuk pemanas
microwave
- Untuk
komunikasi
RADAR (Radio
Detection and
Ranging)
- Untuk
menganalisa
struktur atomik
dan molekul
- Dapat digunakan
untuk mengukur
kedalaman laut
- Digunakan pada
rangkaian
Televisi
- Gelombang
RADAR
diaplikasikan
untuk mendeteksi
suatu objek,
memandu
pendaratan
pesawat terbang,
membantu
pengamatan di
kapal laut dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
pesawat terbang
pada malam hari
atau cuaca
kabut, serta
untuk
menentukan arah
dan posisi yang
tepat.

SILABUS

Mata Pelajaran : FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA.........
Kelas / Semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 20.../20....

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
3.7 Menganalisis Teori Relativitas 3.7.1 Mengidentifikasi  Mengamati bahan bacaan 16 JP  Buku  Tulisan
fenomena perubahan Khusus: teori relativitas atau video tentang teori pegangan  Uji
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
panjang, waktu, dan  Relativitas Newton khusus relativitas khusus siswa Fisika Kinerja
massa dikaitkan  Percobaan 3.7.2 Memahami konsep  Mendiskusikan hasil dari SMA kelas
dengan kerangka Michelson dan Relativitas newton percobaan Michelson- XII
acuan, dan Morley 3.7.3 Menganalisis Morley dan perbedaan  Buku
kesetaraan massa  Postulat relativitas Percobaan antara fenomena yang Pegangan
dengan energi dalam khusus Michelson-Morley terjadi pada benda yang Guru Fisika
teori relativitas  Massa, Momentum, 3.7.4 Mengidentifikasi bergerak relatif terhadap Kelas XII
khusus dan energi Postulat teori pengamat diam dan  Modul/bahan
4.7 Menyelesaikan relativistik relativitas khusus pengamat bergerak ajar,
masalah terkait Fakta 3.7.5 Mengidentifikasi  Menganalisis besaran  internet,
dengan konsep  Suara klakson mobil Massa, Momentum, panjang, waktu, massa,  Sumber lain
relativitas panjang, akan terdengar lebih dan energi dan energi dikaitkan yang relevan
waktu, massa, dan keras pada saat relativistic dengan teori relativitas
kesetaraan massa bergerak mendekati 3.7.6 Mengidentifikasi khusus
dengan energi dan akan lebih fenomena  Presentasi hasil
rendah pada saat perubahan panjang, penalaran tentang
bergerak menjauh waktu, dan massa besaran panjang, waktu,
Konsep dikaitkan dengan massa, dan energi
 Percobaan kerangka acuan, dikaitkan dengan teori
Michelson-Morley dan kesetaraan relativitas khusus dalam
bertujuan untuk massa dengan bentuk peta konsep
membuktikan energi dalam teori
adanya eter, yaitu relativitas khusus
medium perambatan 4.7.1 Menyajikan
cahaya, tetapi penyelesaian terkait
hasilnya justru dengan konsep
menyatakan bahwa relativitas panjang,
eter tidak ada. Jadi, waktu, massa, dan
di alam semesta kesetaraan massa
tidak ada kerangka dengan energi
acuan mutlak yang
diam melainkan
semuanya adalah
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
relatif.
 Postulat pertama
menyatakan,
“hukum-hukum fisika
adalah sama dalam
semua kerangka
inersia”.
 Postulat kedua
berbunyi, “kelajuan
cahaya adalah sama
dalam semua
kerangka inersia”.
Prinsip
 Prinsip relativitas
Newton menyatakan
bahwa hukum-
hukum mekanika
berlaku sama pada
semua kerangka
acuan inersia.
Kerangka acuan
inersia adalah
kerangka acuan
yang bergerak
dengan kecepatan
konstan (tidak
mengalami
percepatan)
Prosedur
 Momentum
relativistik dari suatu
benda yang
bergerak dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
kecepatan v
3.8 Menganalisis secara Konsep dan 3.8.1 Menjelaskan konsep  Menggali informasi 12 JP  Buku  Pilihan
kualitatif gejala Fenomena kuantum: foton secara tentang konsep foton, pegangan Ganda
kuantum yang  Konsep foton kualitatif gejala fenomena efek fotolistrik, siswa Fisika  Uji
mencakup sifat  Efek fotolistrik kuantum efek Compton, sinar-X, SMA kelas Kinerja
radiasi benda hitam,  Efek Compton 3.8.2 Mendeskripsikan aplikasi dalam kehidupan XII
efek fotolistrik, efek  Sinar-X efek fotolistrik manusia  Buku
Compton, dan sinar secara kualitatif  Mendiskusikan tentang Pegangan
X dalam kehidupan 3.8.3 Mendeskripsikan foton, efek fotolistrik, cara Guru Fisika
sehari-hari Fakta efek Compton kerja mesin fotokopi, dan Kelas XII
4.8 Menyajikan laporan  Pemanfaatann efek secara kualitatif mesin foto Rontgen  Modul/bahan
tertulis dari berbagai fotolistrik untuk gejala kuantum  Menganalisis hasil ajar,
sumber tentang membangkitkan arus 3.8.4 Menjelaskan sinar X diskusi yang  internet,
penerapan efek listrik dari cahaya dalam kehidupan berhubungan dengan  Sumber lain
fotolistrik, efek matahari sehari-hari foton, efek fotolistrik, efek yang relevan
Compton, dan sinar Konsep 4.8.1 Menyajikan Compton, dan sinar-X
X dalam kehidupan  Foton adalah partikel penyelesaian  Presentasi hasil
sehari-hari elementer dalam tentang foton, efek eksplorasi secara audio
fenomena fotolistrik, cara kerja visual dan/atau media
elektromagnetik. mesin fotokopi, dan lain tentang konsep foton,
Biasanya foton mesin foto Rontgen fenomena efek fotolistrik,
dianggap sebagai 4.8.2 Presentasi hasil efek Compton, dan sinar-
pembawa radiasi eksplorasi secara X
elektromagnetik, audio visual
seperti cahaya, dan/atau media lain
gelombang radio, tentang konsep
dan Sinar-X foton, fenomena
Prinsip efek fotolistrik, efek
Compton, dan sinar-
 Kekekalan
X
momentum
dirumuskan
Prosedur
 Energy kinetik
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
maksimum dari
elektron dapat
ditentukan dengan
persamaan
3.9 Memahami konsep Teknologi digital : 3.9.1 Menganalisis  Menggali informasi dari 12 JP  Buku  Uraian
penyimpanan dan  Penyimpanan data konsep teknologi berbagai sumber tentang pegangan  Uji
transmisi data  Transmisi data digital teknologi digital dan siswa Fisika Kinerja
dalam bentuk  Aplikasi teknologi 3.9.2 Menganalisis aplikasinya dalam SMA kelas
analog dan digital digital dalam konsep kehidupan manusia XII
serta penerapannya kehidupan sehari- penyimpanan data  Mendiskusikan tentang  Buku
dalam teknologi hari 3.9.3 Menganalisis konsep teknologi digital, Pegangan
informasi dan transmisi data transmisi, penyimpanan Guru Fisika
komunikasi yang Fakta dalam bentuk data secara digital, dan Kelas XII
nyata dalam  Teknologi Digital analog dan digital prinsip kerja sistem digital  Modul/bahan
kehidupan sehari- - telepon seluler, 3.9.4 Mengidentifikasi misalnya telepon seluler, ajar,
hari - CD, prinsip kerja sistem CD, USB, flasdisk,  internet,
4.9 Menyajikan karya - USB, digital misalnya hardisk  Sumber lain
hasil penelusuran - flasdisk, telepon seluler, CD,  Membuat laporan dan yang relevan
informasi tentang - hardisk USB, flasdisk, presentasi tentang
transmisi dan Konsep hardisk manfaat teknologi digital
penyimpanan data  Teknologi digital 4.9.1 Menyususn karya
dalam bentuk adalah suatu alat hasil penelusuran
analog dan digital yang tidak lagi informasi tentang
serta penerapannya menggunakan transmisi dan
dalam teknologi tenaga manusia penyimpanan data
informasi dan secara manual,tetapi dalam bentuk
komunikasi cenderung pada analog dan digital
(misalnya poster sistem serta penerapannya
banner) pengoperasian yang dalam teknologi
otomatis dengan informasi dan
sistem komputerisasi komunikasi
atau format yang
dapat dibaca oleh
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
computer
Prinsip
 Media yang tidak
dituntun (unguided
media),
menyediakan suatu
device untuk
mentransmisi
gelombang
elektromagnetik
tetapi tanpa
menuntunnya,
contoh: penyebaran
melalui udara,
hampa udara, dan
air laut. Wireless
atau Wi-fi adalah
media transmisi
unguided, media ini
hanya bisa
mentransmisikan
data dan tidak
dijadikan untuk
pemandu. Transmisi
data yang terdapat
pada jaringan ini
biasanya dilakukan
dengan
Prosedur
 Transmisi data
merupakan proses
pengiriman data dari
sumber data ke
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
penerima data
melalui media
pengiriman tertentu
3.10 Menganalisis Inti Atom : 3.10.1 Mendeskripsikan inti  Mencari informasi dari 16 JP  Buku  Uraian
karakteristik inti  Struktur inti atom berbagai sumber tentang pegangan  Tertulis
atom,  Reaksi inti 3.10.2 Mendeskripsikan aplikasi radioaktivitas siswa Fisika  Uji
radioaktivitas,  Radioaktivitas struktur inti menurut dalam berbagai bidang SMA kelas Kinerja
pemanfaatan,  Teknologi nuklir beberapa ahli fisika teknologiyang XII
dampak, dan  Proteksi radiasi 3.10.3 Mengidentifikasi bermanfaat dan  Buku
proteksinya dalam meliputi: jenis-jenis pada merugikan bagi Pegangan
kehidupan sehari- Pelindung atau radioaktivitas kehidupan manusia. Guru Fisika
hari perisai radiasi, jaga 3.10.4 Mendeskripsikan  Mendiskusikan manfaat Kelas XII
4.10 Menyajikan laporan jarak, batas reaksi inti pada nuklir yang sudah  Modul/bahan
tentang sumber waktu/time limitation energy nuklir digunakan saat ini dalam ajar,
radioaktif, 3.10.5 Mendeskripsikan berbagai kehidupan  internet,
radioaktivitas, Fakta pemanfaatan misalnya bidang  Sumber lain
pemanfaatan,  Inti atom terdiri atas radioaktivitas dalam kesehatan, industri dan yang relevan
dampak, dan proton atau teknologi dan pertanian
proteksinya bagi neutron.Keduanya kehidupan sehari-  Mengeksplorasi tentang
kehidupan disebut Nukleon. hari. dampak radioaktivitas
Konsep 3.10.6 Mendeskripsikan bagi mahluk hidup,
karakteristik inti lingkungan, iklim,
 Jumlah proton suatu
atom, radioaktivitas, ekonomi, politik dan
inti atom
pemanfaatan, sosial
dilambangkan
dampak, dan  Mengeksplorasi tentang
dengan Z. Adapun
proteksinya dalam prinsip Proteksi Radiasi
jumlah nukleon
kehidupan sehari- meliputi pelindung atau
dilambangkan
hari perisai radiasi, jaga jarak,
dengan A. Penulisan
4.10.1 Menyusun laporan batas waktu/time
secara lengkap
tentang sumber limitation
notasi unsur X, yaitu
radioaktif,  Mempresentasikan
radioaktivitas, temuan tentang
Prinsip pemanfaatan,
 Kebanyakan, unsur radioaktivitas, nuklir, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
radioaktip yang dampak, dan pemanfaatannya dalam
berada dialam proteksinya bagi berbagai bidang
merupakan anggota kehidupan
empat radioaktif.
Adapun keempat
deret radioaktif
tersebut adalah
sebagi berikut
a) Deret Thorium :
A = 4n
b) Deret
Neptunium : A =
4n =1
c) Deret Uranium :
A = 4n + 2
d) Deret Aktinium :
A = 4n + 3
Prosedur
 Untuk Aktivitas suatu
unsur radiaktif
3.11 Menganalisis Sumber-sumber 3.11.1 Mengidentifikasi  Menggali informasi dan 12 JP  Buku  Uraian
keterbatasan Energi: Sumber energi mendiskusikan dari pegangan  Uji
sumber energi dan  Sumber energi terbarukan dan berbagai sumber siswa Fisika Kinerja
dampaknya bagi terbarukan dan tak dampak bagi tentang sumber energi SMA kelas
kehidupan terbarukan kehidupan terbarukan dan tak XII
4.11 Menyajikan  Pembangkit energi 3.11.2 Mengidentifikasi terbarukan serta  Buku
ide/gagasan listrik terbarukan dan Sumber energi tak dampaknya bagi Pegangan
penyelesaian tak terbarukan terbarukan dan kehidupan manusia Guru Fisika
masalah  Energi alternatif dampak bagi  Membuat laporan dan Kelas XII
keterbatasan kehidupan presentasi tentang  Modul/bahan
sumber energi, Fakta 3.11.3 Mengidentifikasi sumber energi, energi ajar,
energi alternatif,  Pembangkit energi Pembangkit energi alternatif, energi  internet,
dan dampaknya listrik terbarukan listrik terbarukan terbarukan, energi tak  Sumber lain
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
bagi kehidupan  Pembangkit Listrik dan tak terbarukan terbarukan, dan yang relevan
Tenaga Panas Bumi 3.11.4 Mendeskripsikan dampaknya bagi
(PLTP) energi alternative kehidupan
 Pembangkit Listrik 3.11.5 Mengidentifikasi
Tenaga Surya keterbatasan
(PLTS) sumber energi dan
 Pembangkit Listrik dampaknya bagi
Tenaga kehidupan
Angin(PLTA/B) 4.11.1 Mempresentasikan
 Pembangkit Listrik ide/gagasan
Tenaga Air(PLTA) penyelesaian
Konsep masalah
 Yang dimaksud keterbatasan
energi tak sumber energi,
terbarukan adalah energi alternatif, dan
sumber energi dampaknya bagi
tersebut tidak kehidupan
tersedia secara terus
menerus, tidak
kerkesinambungan,
dan pada saatnya
sumber energi
tersebut akan habis
 Sumber energi
terbarukan yaitu
sumber energi dari
alam yang bisa
langsung digunakan
secara bebas, dan
dapat diperbarui
atau dapat
memperbarui diri
terus menerus dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
tidak habis
Prinsip
 Energi panas bumi
atau geothermal
adalah sumber
energi terbarukan
berupa energi
thermal (panas)
yang dihasilkan dan
disimpan di dalam
bumi
 Kincir angin
digunakan untuk
menangkap energi
angin dan diubah
menjadi energi
kinetik atau listrik
Prosedur
 Untuk Pembangkit
Listrik Tenaga Panas
Bumi (PLTP) Adalah
pembangkit listrik
yang menggunakan
panas bumi sebagai
sumber energinya
 Untuk Pembangkit
Listrik Tenaga Surya
(PLTS) Adalah
pembangkit listrik
yang menggunakan
tenaga surya
sebagai sumber
energinya