RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SD .................................................
Kelas / Semester : 2 /1
Tema : 1. Hidup Rukun
Sub Tema : 1. Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 5 x 35 menit )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap hidup rukun
3.1.1 Membedakan ungkapan, ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam
teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
3.1.2 Menentukan kata kiasan yang terdapat dalam teks lagu, yang menggambarkan sikap
hidup rukun dengan tepat.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun
4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
4.1.2 Menuliskan kata kiasan dan makna kata kiasan yang terdapat pada teks lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun dengan tepat.
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya.
3.1.1 Memahami makna bilangan cacah.
3.1.2 Menyebutkan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model konkret
4.1.1 Membaca lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
4.1.2 Membilang bilangan sampai dengan 999 dengan bantuan model konkrit.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
3.2.1 Mengetahui panjang pendek bunyi pada lagu anak
3.2.2 Menunjukkan panjang pendek dan kuat lemah bunyi pada lagu.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2.1 Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat
4.2.2 Membedakan panjang pendek dan kuat lemahnya bunyi pada lagu.

www.sekolahdasar.net
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar.
2. Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menuliskan
kembali ungkapan tersebut dalam kalimat dengan benar.
3. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
membedakan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.
4. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.
5. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dengan
menentukan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.
6. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.
7. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca bilangan cacah
sampai 999.
8. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan bilangan
yang bersesuaian dengan kumpulan objek.

D. MATERI
 Teks lagu peramah dan sopan
 Teks tentang hidup rukun

E. METODE PEMBELAJARAN
 Model Pembelajaran Kooperatif

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan Kegiatan 1 10
Model Pembelajaran Kooperatif menit
 Guru memberi salam dan mengucapkan selamat datang dan
mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar .
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
 Siswa menyanyikan lagu “Pancasila” dilanjutkan
mengucapkan sila “Pancasila”
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
 Guru membuka pembelajaran dengan mengemukakan tema
dan sub tema yang akan digunakan pada pembelajaran. Tema
yang digunakan adalah Hidup Rukun dan sub tema yang
digunakan adalah Hidup rukun di rumah.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku Siswa.
 Guru memancing motivasi siswa dengan bertanya jawab
dengan siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar kerukunan
dapat terjaga di rumah, tempat bermain, sekolah, dan
masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi suasana
diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan kegiatan

www.sekolahdasar.net
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
pembelajaran menggunakan Tema Hidup Rukun.

Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. 150
Kemudian, guru bertanya jawab dengan siswa mengenai menit
kerukunan di rumah.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di Buku
Siswa pada selembar kertas. Hal itu untuk mengetahui sejauh
mana siswa memahami arti pentingnya hidup rukun di rumah
dan membuat siswa terbiasa dan berani mengemukakan
pendapatnya.
 Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara bergantian,
siswa membaca jawaban temannya. Siswa dan guru
menanggapi jawaban tersebut.
 Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa,
guru mengajak siswa untuk memulai langkah-langkah
Pembelajaran 3.
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang dibacakan
guru.
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks bacaan.
Ketika guru membaca teks, hendaknya guru memberi
penekanan pada kalimat yang menggunakan ungkapan. Contoh
ungkapan pada teks tersebut adalah Ayo, Lani kita menghias
sepeda.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti ungkapan
yang terdapat pada teks.
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat
pada teks cerita
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada kalimat
tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya melanjutkan
percakapan yang terdapat pada buku. Siswa diberi keleluasaan
untuk menyusun kalimat berdasarkan teks cerita yang sudah
dibacanya.
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah dibuatnya,
bergantian dengan teman sebangkunya. Guru dapat mengamati
kemampuan siswa dalam menyebutkan ungkapan. (Rubrik
Penilaian 3 untuk KD Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain
pemahaman mengenai ungkapan, guru juga dapat mengamati
sikap percaya diri siswa dalam melakukan percakapan dengan
temannya.
 Guru mengajak siswa berpikir bagaimana cara yang mudah
untuk membandingkan nilai angka pada bilangan dengan
menentukan lebih dari atau kurang kurang dari. Contoh
membandingkan lebih dari atau kurang dari pada teks tersebut
adalah Ibu sibuk mempersiapkan peralatan makan, ada 225

www.sekolahdasar.net
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
piring dan 252 sendok, Manakah yang lebih banyak?.
 Siswa dimulai pemahamannya dengan mengamati
pengelompokan membandingkan nilai angka pada tempat
ratusan, puluhan, dan satuannya. Dengan cara seperti itu, siswa
dapat diarahkan untuk membandingkan kedua bilangan dalam
bentuk simbol ( “simbol < menunjukkan kurang dari”, “simbol
> menunjukkan lebih dari”, simbol = menunjukkan sama
dengan”).
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membandingkan
kedua bilangan yang terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah dengan membuat
kantu bilangan untuk lebih memahamkan siswa
membandingkan kedua bilangan dalam bentuk simbol.

 Siswa mengerjakan soal tentang membandingkan kedua

bilangan berdasarkan nilai angka pada tempat ratusan, puluhan
dan satuannya dalam bentuk simbol.

www.sekolahdasar.net
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
 Guru dapat menambahkan soal latihan.

 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru mengamati

kemampuan siswa dalam membaca bilangan cacah sampai 999
(Rubrik Penilaian 2). Sikap yang diamati adalah teliti.
 Hasil pengamatan sikap dituliskan di dalam jurnal.
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
 Siswadiminta ikut merasakan kapan nada lagu dinyanyikan
panjang dan kapandinyanyikan pendek.

 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan Sopan

bersamasamadengan guru. Siswa merasakan panjang dan
pendeknya nada.
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang
dinyanyikanpanjang dan yang dinyanyikan pendek. Siswa
dibimbing guru untukmemahami panjang pendek bunyi. Notasi
lagu Peramah dan Sopanuntuk menjelaskan panjang pendek
bunyi. Siswa mengamati guru ketikamemberikan contoh
menyanyikan bagian panjang pendek lagu yangdisesuaikan
dengan notasinya.
Penutup  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan kegiatan 15
hari ini. menit
 Siswa menulis refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan keesokan
harinya.
 Salah satu siswa memimpin doa sebelum pulang.
 Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
 Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam
kepada guru saat pulang.

www.sekolahdasar.net
G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media : Teks percakapan, Kartu Bilangan, , teks lagu “Peramah dan Sopan”,
LCD, dan layar proyektor.
SumberBelajar : Buku guru dan buku siswa tematik terpadu tema 1 Hidup Rukun

H. TEKNIK PENILAIAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
lanjut
1
2

2. Penilaian pengetahuan :
Tes tertulis : skala 1 – 100
1. Gunakan huruf tegak bersambung.
1. tinggi hati
2. cepat kaki ringan tangan

2. Sikap ramah dan sopan diperlukan untuk menjaga ….

3. Apa yang terjadi bila kakak atau adik menyombongkan diri?
4. Lagu anak anak di nyanyikan dengan hati…
3. Penilaian Ketrampilan :
 Penilaian unjuk kerja :
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Pengetahuan:
Menentukan dan MenjelaskanUngkapan di dalam Teks

FORMAT PENILAIAN PENGETAHUAN

Kriteria Predik
No Nama Siswa
Ketepatan Ungkapan at
1
2
3
Rubrik Penilaian Ketrampilan :
Menulis Arti Ungkapan dalam Kalimat

www.sekolahdasar.net
 FORMAT PENILAIAN KETRAMPILAN

Kriteria Predik
No Nama Siswa
Ketepatan arti ungkapan at
1
2
3

2) Matematika
Rubrik Penilaian : Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)

FORMAT PENILAIAN KETRAMPILAN

Kriteria
Ketepatan menyatakan Ketepatan membaca Predik
No Nama Siswa
bilangan tiga angka, bilangan tiga, minimal at
minimal 5 bilangan 5 bilangan
1
2
3

3) SBdP
Rubrik Penilaian : Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2
dan 4.2)

www.sekolahdasar.net
 FORMAT PENILAIAN KETRAMPILAN

Kriteria
Ketepatan
Ketepatan Predik
No Nama Siswa mengidentifikasi
menampilkan panjang at
panjang pendek bunyi
pendek bunyi pada lagu
pada lagu
1
2
3

PENGAYAAN :
 Guru memberikan tugas berupa menulis kalimat menggunkan ungkapan selain yang berkaitan
dengan teks hidup rukun.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu “Peramah
dan Sopan” dengan baik.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.

REMIDIAL
 Guru menjelaskan kembali kepada siswa tenytang ungkapan yang belum dimengerti oleh
siswa.
 Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan” dengan
tekanan kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikan dengan benar.
 Guru membahas kembali materi tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.

Mengetahui Tulungagung, ...... Agustus 2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2,

___________________________ _________________________
NIP. NIP.

www.sekolahdasar.net
Lampiran 1
Format penilaian sikap :Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak lanjut
Perilaku
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

www.sekolahdasar.net
Lampiran 2
Format Penilaian Pengetahuan :Menentukan dan MenjelaskanUngkapan di dalam Teks (KD 3.1
dan 4.1)

Kriteria
No Nama Siswa Predikat
Ketepatan Ungkapan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

www.sekolahdasar.net
Lampiran 3

Rubrik Penilaian Ketrampilan : Menulis Arti Ungkapan dalam Kalimat (KD 3.1 dan 4.1)

Kriteria
No Nama Siswa Predikat
Ketepatan Arti Ungkapan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

www.sekolahdasar.net
Lampiran 4

www.sekolahdasar.net
Lampiran 5

Format Penilaian Ketrampilan “Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)”

Kriteria
Ketepatan menyatakan Ketepatan membaca
No Nama Siswa Predikat
bilangan tiga angka, bilangan tiga, minimal
minimal 5 bilangan 5 bilangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

www.sekolahdasar.net
Lampiran 6
Format Penilaian Ketrampilan :“Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan
4.2)

Kriteria
Ketepatan Ketepatan
No Nama Siswa mengidentifikasi menampilkan Predikat
panjang pendek bunyi panjang pendek bunyi
pada lagu pada lagu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

www.sekolahdasar.net