RPP + LKPD

RPP 6 TAHUN
2016-2021
1
LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU SALATIGA
MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF KUTOWINANGUN SALATIGA
Jl. Nusantara I. No. 05 Kutowinangun Lor Kecamatan Tingkir Kota Salatiga 50742
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA GURU : ROUDHOTUL MUFLIHIN, S.PD.I

NIP :-
KELAS : II
MI MA’ARIF KUTOWINANGUN SALATIGA

2016/2017
2
LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU KOTA SALATIGA
MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF

KUTOWINANGUN KECAMATAN TINGKIR KOTA SALATIGA
Jl. Nusantara I. No. 05 Kutowinangun LorKecamatan Tingkir Kota Salatiga 507422
Satuan Pendidikan : MI Maarif Kutowinangun Salatiga

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,perintah, penolakan yangterdapat dalam teks cerita ataulagu yang
menggambarkansikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,perintah, penolakan dalamcerita atau lagu anak-anakdengan bahasa
yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangancacah dan menentukanlambangnya berdasarkan nilaitempat dengan
menggunakan model konkret serta caramembacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret
SBDP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
 Mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat
3
Matematika
 Menyatakan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
 Membaca lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat..
SBdP
 Membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.
 Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat..
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ung kapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan objek dengan
bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang bilangan sampai
dengan 999 dengan tepat.
 Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan
tepat.
 Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak
dengan tepat.
 Karaktersiswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan doa 10
bersama. (Religius) menit
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku Siswa. Guru
memancing motivasi siswa dengan bertanya jawab dengan siswa.
Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar utama
dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya jawab dengan
siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar kerukunan dapat
terjaga di rumah, tempat bermain, sekolah, dan masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi suasana
diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan kegiatan
pembelajaran menggunakan Tema Hidup Rukun. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan untuk
pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah. Yang perludi
4
ketahui bahwa kegiatan pembelajaran bertujuan untuk mencapai
kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam subtema.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. 150
Kemudian, guru bertanyajawab dengan siswa mengenai menit
kerukunan di rumah. ( Communication )
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di Buku Siswa
pada selembar kertas. Hal itu untuk mengetahui sejauh mana
siswa memahami arti pentingnya hIdup rukun di rumah dan
membuat siswa terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya.
(Mandiri)
 Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara bergantian,
siswa membaca jawaban temannya. Siswa dan guru menanggapi
jawaban tersebut. (Collaboration )
 Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa,
gurumengajak siswa untuk memulai langkah-langkah
Pembelajaran 1.
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang dibacakan
guru. ( Literasi )
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks bacaan.
Ketika gurumembaca teks, hendaknya guru memberi penekanan
pada kalimat yang menggunakan ungkapan. Contoh ungkapan
pada teks tersebut adalah buah tangan dan buah hati.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita.
(Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti ungkapan
yangterdapat pada teks. ( Communication )
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat
padateks cerita. (Mandiri)
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada kalimat
tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya melanjutkan
percakapanyang terdapat pada buku. Siswa diberi keleluasaan
untuk menyusun kalimat berdasarkan teks cerita yang sudah
dibacanya. ( Collaboration )
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah dibuatnya,
bergantian dengan teman sebangkunya. Guru dapat mengamati
kemampuan siswa dalam menyebutkan ungkapan. (Rubrik
Penilaian 1 untuk KD Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain
pemahaman mengenai ungkapan, guru jugadapat mengamati
sikap percaya diri siswa dalam melakukan percakapan dengan
temannya. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Kemudian siswa mengamati gambar kelompok 10 kubus dan
kelompok 100 kubus. Siswa mengamati kelompok 1 ratusan
kubus, tiga puluhan kubus, 8 delapan kubus. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca banyak
kubus sesuai dengan gambar yang terdapat pada Buku Siswa. (
Communication )
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar
alat peraga kubus. Alat peraga yang lain, misalnya kancing baju
atau stikes krim dapat digunakan untuk lebih memahamkan
5
siswa mengenai bilangan tiga angka. ( Creativity and Innovation
)
 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru mengamati
kemampuan siswa dalam membaca bilangan cacah sampai 999
(Rubrik Penilaian 2). Sikap yang diamati adalah teliti.
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
Siswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu dinyanyikan
panjang dan kapan dinyanyikan pendek. (Integritas)
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan Sopan
bersama-sama dengan guru. Siswa merasakan panjang dan
pendeknya nada.
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang dinyanyikan
panjang dan yang dinyanyikan pendek. Siswa dibimbing guru
untuk memahami panjang pendek bunyi. Notasi lagu Peramah
dan Sopan untuk menjelaskan panjang pendek bunyi. Siswa
mengamati guru ketika memberikan contoh menyanyikan bagian
panjang pendek lagu yang disesuaikan dengan notasinya.
(Mandiri)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam menyuarakan panjang
pendekbunyi (Rubrik Penilaian 3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2).
Sikap yang diamati adalah percaya diri.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar selama sehari(Integritas) menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Teks lagu “Peramah dan Sopan”.
Mengetahui: Salatiga, 21 Juli 2016
Kepala Sekolah, Guru Kelas II
Khurur Rozad, S.Pd.I Roudhotul Muflihin, S.Pd.I

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
6
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan dalam teks cerita tentang hidup rukun.
 Menirukan ungkapan pada teks percakapan.
 Menyatakan lambang bilangan tiga angka dengan menggunakan gambar.
 Membaca bilangan tiga angka sampai 999
 Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak.
 Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak..
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
7
LAMPIRAN 2
1. Teknik Penilaian
a. PenilaianSikap: LembarObservasi
b. PenilaianPengetahuan: Tes
c. PenilaianKeterampilan: UnjukKerja
2. BentukInstrumenPenilaian
a. Sikap
Sikapsiswa yang munculketika proses pembelajaran.
Contoh Format JurnaluntukPenilaianSikap
b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skorpenilaian: 100
Penilaian :
Paduan KontroversiNilai :
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81 – 100 A SB ( SangatBaik )
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik PenilaianMengucapkanUngkapan di dalamteks (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belumada
(KD 3.1) ungkapan di ungkapan ungkapan di ungkapan yang
ketepatan dalamteks di dalam dalamteks yang disebutkan
menyebutkan disebutkan teks yang masih salah denganbenar
ungkapan di denganbenar, masih salah disebutkan, meskipun
dalam tanpabantuan disebutkan, dengan dengan
teks guru. tanpabantuan bantuan guru. bantuan guru.
guru.
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belumada
(KD 4.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan yang
ketepatan dalamteks dalamteks yang dalamteks yang diucapkan
mengucapkan diucapkan masih salah masih salah denganbenar
ungkapan di denganbenar, diucapkan, diucapkan, meskipun
dalam tanpabantuan tanpabantuan dengan dengan
teks guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapatdiamati dan dikembangkanadalahpercayadiri.

2) Matematika
8
Rubrik PenilaianMembacaBilanganSampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semuabilangan Ada satu Ada dua Ada tiga
(KD 3.1) dinyatakan bilangan yang bilangan yang ataulebih
ketepatan denganbenar. dinyatakan dinyatakan bilangan yang
menyatakan masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangantiga masih salah.
angka, minimal
5
bilangan
Keterampilan: Semuabilangan Ada beberapa Ada beberapa Belumada
(KD 4.1) dibacadengan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
ketepatan benar. masih salah masih salah dibacadengan
membaca dibaca, tanpa dibaca, dengan benar,
bilangantiga bantuan guru. bantuan guru. meskipun
angka, minimal dibantu guru.
5
bilangan
Sikap yang dapatdiamati dan dikembangkanadalahteliti.
3) SBdP
Rubrik PenilaianMenampilkan Panjang PendekBunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belumada
(KD 3.2) menentukan bagian bagian yang
ketepatan bunyipanjang lagu yang lagu yang benardalam
mengidentifikasi dan bunyi masih salah masih salah menentukan
panjangpendek pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyipanjang
bunyi pada lagu lagu, semua bunyipendek bunyipendek dan bunyi
benar, tanpa dan bunyi dan bunyi pendeklagu,
bantuan guru. panjangnya, panjangnya, meskipun
tanpabantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan: Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua
(KD 4.2) dinyanyikan nada yang nada yang nada yang
ketepatan sesuaiirama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
menampilkan lagudengan denganbunyi denganbunyi denganbunyi
panjangpendek memerhatikan panjang dan panjang dan panjang dan
bunyi pada lagu. panjangpendek bunyipendek bunyipendek bunyipendek
bunyi, tanpa yang masih yang masih masih salah,
bantuan guru. salah, tanpa salah, dengan dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa. Tidak harus setiap
hari nilai dicatat dalam daftar nilai. Guru menggunakan hasil penilaiaan sebagai pedoman untuk
memahamkan siswa tentang materi yang sedang dipelajari.
9
Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harusdiperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Remedial
 Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan lancer karena
akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu
menggunakan simbol.
 Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang bilangan sampai 999.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang terdapat dalam teks
hidup rukun.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan soal
latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga angka.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang pendek nada
pada lagu menggunakan simbol.
10


Pembelajaran Ke : 2


PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan padi kapasdan sila-
sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila”dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubunganantara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengansila-sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
11
PPKn
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan benar.
Bahasa Indonesia
 Menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar..
PJOK
 Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
 Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar
 Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan simbol dengan bunyi
sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat menyebutkan bunyi
sila pertama Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar, siswa dapat menceritakan
pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat menentukan bagian
yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dalam
permainan sederhana dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar berjalan dalam
permainan sederhana dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
12
Aloka
s
Kegiatan DeskripsiKegiatan i
Wakt
u
Pendahulu  Guru memberikansalam dan mengajak semua siswa berdo’a. (Religius) 10
an menit
 Guru membuka pembelajaran dengan mengemukakan tema yang akan
digunakan pada pembelajaran.Tema yang digunakana dalah HidupRukun.
(Nasionalis)
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku Siswa. Guru memancing
motivasi siswa dengan bertanya jawab dengan siswa. (Nasionalis)
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar utama dapat
digunakan sebagai bahan untuk bertanya jawab dengan siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar kerukunandapatterjaga di
rumah, tempat bermain, sekolah, dan masyarakat?
diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan kegiatan pembelajaran
menggunakan Tema Hidup Rukun.
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan untuk pembelajaran,
yaitu Hidup Rukun di Rumah. Yang perlu diketahui bahwa kegiatan
pembelajaran bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang sudah
dipetakan dalam subtema..
Inti  Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda yang terdapat simbol- 150
simbol pada Pancasila. (Integritas) menit
 Siswa dibimbing guru untuk memahami simbol-simbol Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama, kedua, ketiga, keempat, dan kelima.
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila seperti terdapat pada Buku
Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyisila-sila pada Pancasila. (Mandiri)
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada Pancasila, kemudian
menuliskan bunyisila yang sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam memasangkan simbol dengan
sila-sila pada Pancasila (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD
4.1).Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga yang beribadah sesuai dengana
gamanya masing-masing. (Religius)
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang sesuai dengang ambar-
gambar yang ditunjukkan.
 Guru memotivasi siswa agar menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
kegiatan beribadah di dalam keluarga.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh pngamalan sila pertama
Pancasila. Kemudian, siswa dapat menunjukkan contoh-contoh penerapan
sila pertama dalam kehidupannya. (Mandiri)
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan sila pertama
Pancasila dalam kehidupannya. ( Literasi )
 Guru mengamati pemahaman siswa mengenai pengamalan sila pertama pada
Pancasila di rumah. (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1),sikap
yang dikembangkan adalah percaya diri.
13
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas 3–
4siswa. ( Collaboration )
 Siswa membacateks percakapan yang terdapat BukuSiswa. Teks tersebut
digunakan untuk mencapai muatan PPKn dan Bahasa Indonesia. ( Literasi )
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan diskusi di dalam
kelompoknya. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia. Pertanyaan nomor
1 untuk mencapai KD 3.1 dan 4.1 Bahasa Indonesia. Siswa dapat
menyebutkan ungkapan yang terdapat dalam teks cerita tentang hidup rukun.
Guru menggunakan Rubrik Penilaian 2 untuk mengamati kemampuansiswa.
 Pertanyaan nomor 2, 3, dan 4 untuk mencapai KD PPKn (KD 3.1 dan 4.1).
Guru menggunakan Rubrik Penilaian 1 untuk mengamati kemampuan siswa.
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya menerapkan sila kedua
Pancasila di rumah. ( Literasi )
 Sikap yang dikembangkan pada kegiatan diskusi ini adalah percaya diri dan
santun. Pada kegiatan diskusi diterapkan pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, menggali informasi, menalar, mengomunikasikan). ( Creativity
and Innovation )
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa memperhatikan guru
memperagakan gerak dasar berjalan (mengamati, menanya, dan menggali
informasi). ( Communication )
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru (mencoba, menalar). (Mandiri)
 Gerak dasar berjalan dikembangkan dengan berjalan berpasangan atau jalan
beregu. (Gotong-royong)
 Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
 Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru berdiri di tengah.
 Guru memberi aba-aba nama hewan. Siswa menirukan gerakan hewan
yang disebutkan guru.
 Pada saat siswa menirukan gerakan hewan, guru mengacungkan jari
menunjuk sebuah angka.
 Siswa mencari teman sebanya kangka yang ditunjukkan oleh guru,
sambal berjalan menirukan gerakan hewan.
 Siswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk menyanyi.
 Pada permainanini, guru dapat mengamati sikap sportif yang ditunjukkan
oleh siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama 15
sehari (Integritas) menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a (Religius)

 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila
14
 Teks percakapan Udin dan Mutiara
 Gambar gerak dasar berjalan.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
CatatanKepalaSekolah :
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
15
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila pada Pancasila.
 Menyebutkan bunyi sila yang sesuai dengan gambar pengamalannya.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama Pancasila di rumah.
 Menentukan isi teks yang termasuk ungkapan.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua Pancasila di rumah.
 Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.
 Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.

16
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. PenilaianSikap: LembarObservasi
b. Penilaianpengetahuan: Tes
c. PenilaianKeterampilan: UnjukKerja
a. Sikap
Sikapsiswa yang munculketika proses pembelajaran.
Contoh Format JurnaluntukPenilaianSikap

Penilaian dan panduankonversinilaidapatdilihatcontohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik BerceritaPenerapanSilaPertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semuacontoh Duacontoh Satu contoh Belumbisa
contohperilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuaidengan silapertama silapertama silapertama contoh
silapertama pada Pancasila Pancasila Pancasila penerapansila
Pancasila, minimal disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
3 contoh denganbenar. denganbenar. denganbenar. Pancasila
dengan
benar.
Kesesuaianisicerita Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Ceritatidak
denganpenerapan sesuaidengan cerita yang cerita yang sesuaidengan
silapertama pada penerapan belumsesuai. belumsesuai. penerapansila
Pancasila silapertama Diceritakan Diceritakan pertama pada
pada Pancasila. tanpabantuan denganbantuan Pancasila.
Diceritakantanpa guru. guru.
bantuan guru.
17
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan :Menentukan dan MenjelaskanUngkapan di DalamTeks
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belumbisa
Ungkapan ungkapan ungkapan ungkapan menyebutkan
di dalam yang belum yang belum ungkapan
teksdapat disebutkan disebutkan di dalam
disebutkan denganbenar, denganbenar, teksdengan
denganbenar tanpabantuan dengan benar, dengan
guru bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan :Menuliskan Arti UngkapandalamKalimat

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatanarti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belumbisa
Ungkapan ungkapan di ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalamteks belumdiartikan belumdiartikan ungkapan
dapatdiartikan denganbenar, denganbenar, di dalam
denganbenar tanpabantuan dengan teksdengan
guru bantuan guru. benar, dengan
bantuan guru.
Sikap yang dapatdiamati dan dikembangkan: teliti.

3) PJOK
Rubrik PenilaianMempraktikkanGerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Sikaptubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih
Menjelaskangerak langkah kaki sikaptubuh sikaptubuh belumbisa
dasarberjalan: dalamberjalan dan langkah dan langkah menjelaskan
sikaptubuh dan dijelaskan kaki yang kaki yang sikaptubuh
langkah kaki denganbenar, belumbenar belum dan langkah
benar. tanpabantuan dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan
guru tanpabantuan dengan benar, dengan
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanyasatu Sikaptubuh,
mempraktikkan mempratktikkan kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerakdasar gerakdasar masih salah. benar. dan arahdalam
berjalan (sikap berjalandengan berjalanmasih
tubuh, langkah benar, tanpa salah.
kaki, dan arah bantuan guru.
berjalanbenar)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.
Refleksi
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

18
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan antara simbol dan
sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama dan kedua Pancasila bagi
siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan sila pertama dan kedua
Pancasila.
Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan simbol dengan
sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa menulis kan cerita
tersebut.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan ungkapan dengan benar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan dasar berjalan
berpasangan atau beregu, serta menirukan gerakan hewan berjalan.
19


Pembelajaran Ke : 3


Bahasa Indonesia
yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta cara membacanya
20
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa.
4.1.1 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar.
3.2.2 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.
Bahasa Indonesia
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
3.5.2 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga.
4.5.1 Membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
Matematika
3.1.3 Membaca lambang bilangan sampai 500.
3.1.8 Membilang loncat.
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100.
 Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menuliskan kembali
ungkapan tersebut dalam kalimat dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat membedakan panjang
pendek bunyi pada lagu dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan panjang
pendek bunyi pada lagu dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan kuat lemah
bunyi pada lagu dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan kuat
lemah bunyi pada lagu dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca bilangan cacah sampai 999.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan bilangan yang
bersesuaian dengan kumpulan objek..

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
21
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
Pendahulu  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’ 10
an (Religius) menit
 Guru membuka pembelajaran dengan mengemukakan tema
yang akan digunakan pada pembelajaran. Tema yang
digunakan adalah Hidup Rukun. (Nasionalis)
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku Siswa.
Guru memancing motivasi siswa dengan bertanya jawab
dengan siswa.
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar utama
siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar kerukunan
dapat terjaga di rumah, tempat bermain, sekolah, dan
masyarakat?
diskusi yang hidup.
pembelajaran menggunakan Tema Hidup Rukun.
pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah. Yang perlu
diketahui bahwa kegiatan pembelajaran bertujuan untuk
mencapai kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam
subtema. ( Communication )
Inti  Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan, kemudian 150
mengamati syair lagu tersebut. (Integritas) menit
 Siswa mencari kata-kata di dalam syair lagu yang mempunyai
arti sama dengan ungkapan yang ditentukan. (Mandiri)
 Siswa menuliskan kalimat yang menggunakan ungkapan yang
ditentukan.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam menemukan makna
ungkapan melalui kalimat yang ditulisnya. Guru bisa
menambahkan ungkapan yang lain.
 Siswa menyebutkan arti ungkapan dalam kalimat tersebut
(Rubrik Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1). Sikap
yang dikembangkan adalah teliti.
 Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
 Sambil menyanyi, siswa memberi tanda panjang dan pendek
bunyi.
 Skor yang diperoleh siswa tidak harus dimasukkan ke dalam
daftar nilai. Skor tersebut sebagai pedoman bagi guru dalam
mengamati kemampuan siswa memahami panjang pendek
nada. Data ini sebagai petunjuk bagi guru untuk mengadakan
remedial dan pengayaan.
 Kuat lemahnya bunyi berhubungan dengan irama. (
Communication )
22
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
 Hitungan pertama pada sebuah birama memiliki tekanan lebih
kuat dibandingkan dengan hitungan berikutnya.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam menyanyikan lagu
anak Peramah dan Sopan dengan memperhatikan panjang
pendek nada dan kuat lemah bunyi pada irama lagu anak
berbirama dua (Rubrik Penilaian 2, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2).
 Siswa mengamati bilangan yang terdapat pada gambar nomor
peserta lomba Udin. Berdasarkan gambar banyak kubus yang
terdapat pada halaman 25, siswa membaca bilangan tersebut.
Siswa dapat menanyakan kepada guru mengenai hal-hal yang
ingin diketahuinya sehubungan dengan pembacaan bilangan
dengan tiga angka. ( Critical Thinking and Problem Solving
)
 Siswa menyebutkan bilangan tiga angka dari sekumpulan
benda yang sesuai, contoh pada Buku Siswa digunakan
sekelompok gambar kubus. Pemahaman mengenai bilangan
tiga angka dapat dibantu dengan alat peraga konkret, misalnya
kancing baju, kelereng, atau lidi tusuk gigi.
 Kemudian siswa membaca bilangan tiga angka yang sudah
ditentukan tersebut. (Mandiri)
 Siswa berlatih membaca bilangan melalui kegiatan
memasangkan gabungan gambar kubus dengan bilangan yang
sesuai.
 Semakin banyak bilangan yang bisa dibuat oleh siswa,
semakin bagus skornya. Target minimal siswa mendapatkan
nilai baik bila dapat menentukan dan membaca bilangan tiga
angka sebanyak 10 bilangan dengan benar.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam membaca bilangan
sampai 999 (Rubrik Penilaian 2, Matematika KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar selama sehari(Integritas) menit
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’ (Religius)
 Teks lagu Peramah dan Sopan

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
23
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan ungkapan dalam teks lagu tentang hidup rukun.
 Menuliskan ungkapan dalam teks lagu.
 Membedakan panjang pendek bunyi pada lagu.
 Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu.
 Menentukan kuat lemah bunyi pada lagu.
 Menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu.
 Membaca bilangan cacah sampai 999.
 Menyebutkan bilangan yang bersesuaian dengan kumpulan objek.

24
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di DalamTeks
Kriteria Skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4
Duaungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belumbisa
ungkapan di ungkapan di ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalam dalamteks belumdiartikan belumdiartikan ungkapan
kalimat dapatdiartikan denganbenar, denganbenar, di dalam
guru bantuan guru. benar, dengan
bantuan guru.
25
2) SBdP
Rubrik PenilaianMenampilkan Panjang PendekBunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
(KD 3.2) menentukan bagian bagian yang
ketepatan bunyipanjang lagu yang lagu yang benardalam
panjangpendek pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyipanjang
bunyi pada lagu lagu, semua bunyipendek bunyipendek dan bunyi
bantuan guru. panjangnya, panjangnya, meskipun
Keterampilan Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua
menampilkankuat lagudengan denganbunyi denganbunyi denganbunyi
lemahbunyi pada memerhatikan kuat dan bunyi kuat dan kuat dan bunyi
lagu. kuatlemah lemah yang bunyilemah lemahmasih
bunyi, tanpa masih salah, yang masih salah, dengan
bantuan guru. tanpabantuan salah, dengan bantuan guru
guru. bantuan guru.
3) Matematika
Rubrik PenilaianMembacaBilanganCacahSampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
(KD 3.1) Dinyatakandenganbenar bilangan bilangan ataulebih
ketepatan yang yang bilangan yang
menyatakan dinyatakan dinyatakan dinyatakan
bilangantiga masih salah. masih salah. masih salah.
angka, minimal
5
bilangan
Keterampilan Semuabilangan Ada Ada Belumada
(KD 4.1) dibacadengan beberapa beberapa bilangan yang
ketepatan benar. bilangan bilangan dibacadengan
membaca yang yang benar,
bilangantiga masih salah masih salah meskipun
angka, minimal dibaca, dibaca, dibantu guru.
5 tanpa dengan
bilangan bantuan bantuan
guru. guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa dalam mencapai
kompetensi dasar. Tidak harus setiap hari nilainya dicatat dalam daftar nilai.
26
Refleksi
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
Remedial
 Guru menjelaskan kembali kepada siswa tentang ungkapan yang belum dimengerti oleh siswa.
 Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan tekanan kuat
dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan benar.
 Guru membahas kembali materi tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan ungkapan selain yang berkaitan
dengan teks hidup rukun.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan dengan baik.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampumenyelesaikan soal
latihan tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.
27


Pembelajaran Ke : 4


Bahasa Indonesia
yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangancacah dan menentukanlambangnya berdasarkan nilaitempat dengan
menggunakanmodel konkret serta caramembacanya
4.1 Membaca dan menyajikanbilangan cacah dan lambangnyaberdasarkan nilai tempatdengan
menggunakan modelkonkret
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhanamelalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola iramasederhana melalui lagu anakanak

Bahasa Indonesia
28
 Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menirukan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat.
Matematika
 Dengan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilai tempat pada bilangan dua
angka dan tiga angka.
 Dengan diberikan nama bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan lambang bilangan tiga
angka dengan benar, dan sebaliknya.
 Dengan diberikan teks percakapan yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat percakapan
yang mengandung lambang bilangan tiga angka.
SBdP
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat membedakan kuat
lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan kuat
 Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam tekspercakapan tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menirukan ungkapan dalam tekspercakapan tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilaitempat pada bilangan dua
angka dan tiga angka.
 Dengan diberikan nama bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskanlambang bilangan tiga angka
dengan benar, dan sebaliknya.
 Dengan diberikan teks percakapan yang rumpang, siswa dapatmelengkapi kalimat percakapan yang
mengandung lambang bilangantiga angka.
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswadapat membedakan kuat lemah
bunyi pada lagu anak dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswadapat menampilkan kuat

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
uan berdo’a.(Religius) menit
29
Alokasi
Waktu
digunakan adalah Hidup Rukun. (Integritas)
dengan siswa. ( Communication )
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar utama
siswa.
masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi
suasana diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebutakan dijawab dengan kegiatan
pembelajaran menggunakanTema Hidup Rukun.
subtema.
Inti  Siswa mengamati teks percakapan yang mengandung 150
ungkapan yang berkaitan dengan hidu prukun. Teks tersebut menit
akan digunakan untuk mencapai kompetensi dasar muatan
Bahasa Indonesia dan Matematika. ( Communication )
 Guru memotivasi siswa untuk menanyakan hal-hal yang
berkaitan denganung kapan yang terdapat dalam teks
percakapan tentang hidup rukun.
 Siswa memperagakan percakapanantara Mutiara dan Udin.
Sikap yang dapat diamati adalah percaya diri. ( Creativity and
Innovation )
 Siswa mengamati bilangan 121 pada gambar di Buku Siswa.
(Mandiri)
 Pada halaman ini siswa diajak untuk mengamati nilai tempat
bilangan dua angka, kemudian siswa mengamat inilai tempat
bilangan dengan tiga angka.
 Siswa menuliskan lambang bilangan tiga angka sesuai soal
pada Buku Siswa.
 Siswa menuliskan nama bilangan tiga angka sesuai soal pada
Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kalimat yang mengandung lambang
bilangan tiga angka di dalam teks percakapan dengan cara
berdiskusi dengan teman sebangkunya. ( Collaboration )
 Siswa bersama dengan teman sebelahnya memperagakan teks
percakapan yang sudah dibuatnya bersama teman di
sebelahnya. (Gotong-royong)
 Teks percakapan tersebut merupakan contoh sikap santun
yang dapat memelihara kerukunan. Selain itu, teks
30
Alokasi
Waktu
percakapan juga mengandung ungkapan yang harus dipahami
oleh siswa. ( Literasi )
 Siswa dibimbing untuk mengucapkan terima kasih dan
menjawab ucapan terima kasih dengan santun.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam membaca
bilangan dengan tiga angka dan menerapkan ungkapan dalam
teks percakapan (Rubrik Penilaian 2, Matematika KD 3.1 dan
4.1; Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1). Sikap yang
dikembangkan adalah percaya diri dan teliti.
 Siswa menyanyikan lagu anak Peramah dan Sopan secara
bergiliran satu persatu atau berpasangan. (Integritas)
 Guru menyediakan lembar kegiatan berupa teks lagu yang
sudah diatur agar siswa dapat menandai bagian panjang
pendek nada dan kuat lemah nada. Ketika temannya
menyanyi, siswa menandai lagu pada lembar kegiatan yang
dinyanyikan sebagai latihan agar dapat menyanyikan lagu
dengan benar. (Mandiri)
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
 Guru menilai kemampuan siswa dalam menyanyikan lagu
anak birama 2 sesuai dengan panjang pendek dan kuat lemah
bunyi (Rubrik Penilaian 3, SBdP KD3.2 dan 4.2). Sikap yang
dikembangkan adalah percaya diri).
Penutup  Siswa mengulang kembali percakapan yang sudah dibuatnya 15
bersama orang tua. Percakapan bisa diubah sesuai dengan menit
kondisi siswa. Orang tua membantu melengkapi percakapan
tersebut, kemudian percakapan tersebut diperagakan bersama
orang tua. Kegiatan ini untuk melatih siswa agar selalu
menjaga sopan santun bila bercakap-cakap dengan orang
lain(Integritas)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaianhasil belajar

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
31
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan.
 Melatih ungkapan dalam teks percakapan.
 Menentukan nilai tempat pada bilangan tiga angka.
 Menuliskan bilangan tiga angka dengan memperhatikan nilai tempat.
 Melengkapi kalimat percakapan dengan bilangan tiga angka.
 Membedakan kuat lemah bunyi pada lagu.
 Menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu.

32
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian

a. Sikap

Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan ungkapan di dalamt eks
Kriteria Skor
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Rubrik Menggunakan ungkapan di dalam kalimat yang ditulis dengan benar.
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatanarti Semua bilangan Ada satu Ada dua Ada tiga
ungkapan di dalam dinyatakan bilangan yang bilangan yang ataulebih
kalimat. dengan benar. dinyatakan dinyatakan bilangan yang
masih salah. masih salah. dinyatakan
masih salah.
Ketepatan Semuakalimat Ada satu Ada dua Ada 4 kalimat

menggunakan EYD ditulisdengan kalimat yang sampai 3 ataulebih yang
dalamkalimat EYD yang masih salah kalimat yang masih salah
minimal 4 kalimat benar, EYD. masih salah EYD.
tanpabantuan EYD.
guru
Sikap yang dapatdiamati dan dikembangkanadalahteliti.
33
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
(KD 3.1) Dinyatakanden bilangan yang bilangan yang ataulebih
ketepatan ganbenar. dinyatakanmasi dinyatakanmasi bilangan yang
menyatakan h salah. h salah. dinyatakanmasi
bilangantigaangka, h salah.
minimal 5 bilangan

(KD 4.1) dibacadenganb bilangan yang bilangan yang bilangan
ketepatanmembaca enar. masih salah masih salah yang dibaca
bilangantigaangka, dibaca, dibaca, denganbenar,
minimal 5 bilangan tanpabantuan denganbantuan meskipundibant
guru. guru. u guru.
3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
(KD 3.2) menentukan bagian bagian yang benar
ketepatan bunyipanjang lagu yang lagu yang dalam
panjangpendekbunyi pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyipanjang
pada lagu lagu, semua bunyipendek bunyipendek dan bunyi
bantuan guru panjangnya, panjangnya, meskipun
Keterampilan Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua

menampilkan lagudengan denganbunyi denganbunyi denganbunyi
panjangpendekbunyi memerhatikan panjang dan panjang dan panjang dan
pada lagu. panjangpendek bunyipendek bunyipendek bunyipendek
bunyi, tanpa yang masih yang masih masih salah,
bantuan guru. salah, tanpa salah, dengan dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percayadiri.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa mencapai
kompetensi dasar tertentu. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari dalam daftar nilai.
34
Refleksi
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Remedial
 Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan
ungkapan dengan baik.
 Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan dengan baik.
 Guru memberikan bimbingan lebih lanjut kepada siswa yang belum mampu menuliskan nama dan
lambang bilangan tiga angka dengan benar
Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan dalam
teks percakapan dengan baik.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menuliskan nama dan lambang
bilangan tiga angka dengan benar.
 Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan dengan baik.
35


Pembelajaran Ke : 5


PPKN
1.1 Menerima hubungan gambarbintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
PJOK
4.1 Mempraktikkan variasi gerakdasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
36
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PPKN
 Menentukan pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
 Menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan bahasa yang
santun.
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
 Menuliskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun
PJOK
 Menjelaskan gerakan tersebut dengan benar.
 Memperagakan gerakan tersebut dengan benar.
 Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan
pengamalansila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
 Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan bahasa yang santun.
 Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
 Dengan diberikan kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat menuliskan makna ungkapan
tersebut dalam kalimat yang santun.
 Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan gerakan
tersebut dengan benar.
 Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat memperagakan gerakan
tersebut dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokas
Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
uan berdo’amenurut agama. (Religius) menit
digunakan adalah Hidup Rukun. (Integritas)
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar
utama dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya jawab
dengan siswa.
37
Alokas
Waktu
masyarakat?
subtema
Inti  Siswadibagidalambeberapakelompokdiskusi, 150
setiapkelompokterdiriatas 3 – 4 siswa. ( Collaboration ) menit
 Siswabersama-samadalamkelompoknyamengamatitekscerita
yang terdapat pada halaman 35.
Tekstersebutdigunakanuntukmencapaikompetensidasardala
mmuatan Bahasa Indonesia dan PPKn.
 Siswamendiskusikanjawabandaripertanyaan-pertanyaan
yang terkaitdenganteks. Pertanyaannomor 1 sampai 7
untukmencapaimuatanPPKn (KD 3.1). Pertanyaannomor 8
untukmencapaimuatan Bahasa Indonesia. (KD 3.1). Sikap
yang dikembangkanadalahjujur dan percayadiri.
 Kegiatanberdiskusimenerapkanpendekatansaintifik.
(Gotong-royong)
 Siswa bercerita di dalam kelompoknya tentang pengalaman
menerapkansila ketiga Pancasila di rumah. ( Literasi )
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang berisi
ungkapan. Kemudian siswa diminta menuliskan makna
ungkapan tersebut. (Mandiri)
 Guru mengamati siswa dalam memahami makna ungkapan
dalam kalimat (Rubrik Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD
3.1 dan KD 4.1). Sikapyang dikembangkan adalah teliti.
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa
mengamati gerakan yang diperagakan oleh guru. (
Communication )
 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan segala hal yang
ingin diketahuinya mengenai gerak dasar berjalan.
 Siswa mencoba memperagakan gerak dasar berjalan.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam gerak dasar
berjalan (Rubrik Penilaian 2, PJOK KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dikembangkan adalah disiplin dan sportif.
 Siswa memperagakan gerak berjalan bersama sesuai formasi
yangditentukan. (Mandiri)
Penutup  Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai kerja sama 15
yang dilakukan di rumah. Kegiatan apa saja yang dilakukan menit
di rumah yang memerlukan kerja sama antaranggota
keluarga. Hasil diskusi tersebut dituliskan pada buku kerja
38
Alokas
Waktu
atau selembar kertas untuk dikumpulkan kepada
guru.(Integritas)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman
hasil belajar selama sehari
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.

 Teksceritatentanghiduprukun
 Gambar gerakanberjalan.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
39
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menentukan pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan teks cerita.
 Menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga di rumah.
 Menjelaskan makna ungkapan dalam teks cerita tentang hidup rukun.
 Menggunakan ungkapan dalam kalimat yang berkaitan dengan hidup rukun.
 Menjelaskan gerak dasar lokomotor.
 Melakukan gerakan lokomotor dalam permainan.

40
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

a. Sikap

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
Contoh Rubrik:
1) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaianisi Isi ceritasemua Ada sebagian Ada sebagian Ceritatidak
ceritadengan sesuaidengan cerita yang cerita yang sesuaidengan
penerapansila penerapansila belumsesuai belumsesuai penerapansila
ketiga pada ketiga pada dengan dengan ketiga pada
Pancasila Pancasila penerapansila penerapansila Pancasila.
ketiga pada ketiga pada
Pancasila. Pancasila.
Diceritakan Diceritakan
tanpabantuan dengan
guru. bantuan guru
2) Bahasa Indonesia
Skor
Kriteria
4 3 2 1
ungkapan ungkapan di ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalamteks belumdiartikan belumdiartikan ungkapan
dapatdiartikan denganbenar, denganbenar, di dalam
guru bantuan guru benar, dengan
bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.
41
3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: sikaptubuh Ada beberapa Ada beberapa Masih
Menjelaskangerak dan langkah sikaptubuh sikaptubuh dan belumbisa
dasarberjalan: kaki dalam dan langkah langkah kaki menjelaskan
sikaptubuh dan berjalan kaki yang yang belum sikaptubuh
langkah kaki benar dijelaskan belumbenar dijelaskan, dan langkah
dengan dijelaskan, dengan kaki dengan
benar, tanpa tanpabantuan bantuan guru. benar, dengan
bantuan guru guru. bantuan guru.
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanyasatu Sikaptubuh,

mempraktikkangera mempratktikka kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
k n masih salah. benar. dan arah
dasarberjalan (sikap gerak dalamberjalan
tubuh, langkah kaki, dasarberjalan masih salah.
dan arahberjalan dengan
benar) benar, tanpa
bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.
Refleksi
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
42
Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman menerapkan
sila ketiga Pancasila. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang penerapan sila ketiga
Pancasila.
 Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna ungkapan
dalam kalimat.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu memperagakan gerak dasar locomotor dengan benar.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan dalam
kalimat.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan gerak dasar
locomotor dengan benar.
43


Pembelajaran Ke : 6


PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan padi kapas dan
Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita ataulagu yang
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta cara membacanya
PPKn
44
 Menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.
 Menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.
 Menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
 Menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
 Menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
Matematika
 Menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.
 Menuliskan cara membaca bilangan tiga angka dengan teliti.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan teks tentang cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
 Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan
perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.
 Dengan diberikan cerita hidu prukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.
 Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan
perilaku di rumah yang sesuai sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
 Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
 Dengan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan nilai tempat
ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.
 Dengan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara membaca bilangan
tiga angka dengan teliti.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulu  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
an berdo’amenurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
(Religius)
digunakan adalah Hidup Rukun.(Nasionalis)
45
Alokasi
Waktu
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar
utama dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya jawab
dengan siswa.
masyarakat?
subtema.
Inti  Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada Buku 150
Siswa. Teks tersebut digunakan untuk mencapai muatan menit
Bahasa Indonesia (KD 3.1)dan PPKn (KD 3.1). ( Literasi )
 Siswa menceritakan kembali isi teks yang sudah dibacanya.
Siswa membuat cerita dengan dibimbing pertanyaan-
pertanyaan yang ada pada Buku Siswa.
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarah pada pencapaian
muatan Bahasa Indonesia (KD 3.1 dan KD 4.1).
 Isi dari teks percakapan juga menggambarkan pencapaian
muatan PPKn (KD 3.1 dan KD 4.1), yaitu penerapan sila
keempat Pancasila. Selain itu, pada bagian teks lain juga
menunjukkan penerapan sila kelima Pancasila.
(Nasionalis)
 Siswa diminta menceritakan pengalaman tentang cara
menyelesaikan perbedaan pendapat di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila. ( Literasi )
 Siswa juga diminta menceritakan terjadinya keadilan di
rumah sebagaiperwujudan sila kelima Pancasila.
 Siswa mencari ungkapan yang terdapat dalam teks
percakapan tentanghidup rukun. (Mandiri)
 Siswa menuliskan makna ungkpan tersebut dengan bahasa
yang santun.
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun dengan
kata yangtersedia
 Siswa mengamati tiket masuk tempat wisata yang terdapat
bilangan tigaangka. Siswa dapat membawanya dari rumah.
( Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa dibimbing guru untuk membaca bilangan tiga angka
tersebut.
 Kegiatan menulis ini merupakan kegiatan menulis bilangan
tiga angka dalam kata-kata. Sebelum menulis guru
46
Alokasi
Waktu
memberi pengantar cerita wisata Udin bersama ayah, ibu,
dan kakaknya. Ketika masuk tempat wisata, mereka harus
menunjukkan tiket masuk. Dari situlah guru menggunakan
bilangan yang tertera pada tiket untuk membahas bilangan
tiga angka. ( Creativity and Innovation )
 Siswa mengamati penggambaran bilangan tiga angka
sebagai kubus satuan. (Mandiri)
 Siswa menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan
satuan pada bilangan tiga angka.
 Siswa mencoba menuliskan cara membaca bilangan
tersebut
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15
hasil belajar selama sehari (Integritas) menit
telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a pulang (Religius)

 Teks percakapan tentang hidup rukun
 Gambar kumpulan kubus
 Gambar tiket masuk tempat wisata


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
47
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan ungkapan dalam teks percakapan.
 Menjelaskan makna ungkapan dalam kalimat.
 Menunjukkan penerapan sila keempat dan kelima Pancasila di rumah.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima di rumah.
 Menuliskan bilangan tiga angka.
 Membaca bilangan tiga angka

48
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di Dalam Teks
Kriteria Skor
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
ungkapan di dalam ungkapan di ungkapan ungkapan yang mengartikan
kalimat dalamteks yang belum belumdiartikan ungkapan
dapatdiartikan diartikan dengan di dalam
denganbenar denganbenar, benar, dengan teksdengan
tanpabantuan bantuan guru. benar, dengan
guru bantuan guru.
49
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaianisi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Ceritatidak
penerapansila penerapansila belumsesuai belumsesuai penerapansila
kelima pada kelima pada dengan dengan kelima pada
Pancasila Pancasila. penerapansila penerapansila Pancasila.
Diceritakan kelima pada kelima pada
tanpabantuan Pancasila. Pancasila.
guru. Diceritakan Diceritakan
tanpabantuan dengan
guru. bantuan guru.
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Kriteria
4 3 2 1
(KD 3.1) dinyatakan bilangan yang bilangan yang ataulebih
ketepatan denganbenar. dinyatakan dinyatakan bilangan yang
menyatakan masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangantiga masih salah.
angka, minimal 5
bilangan

(KD 4.1) dibacadengan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
ketepatan benar. masih salah masih salah dibacadengan
membaca dibaca, tanpa dibaca, dengan benar, meskipun
bilangantiga bantuan guru. bantuan guru dibantu guru
angka, minimal 5
bilangan
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa mencapai
kompentensi dasar. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari.
Refleksi
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?
50
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
lebih efektif?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Remedial
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna
ungkapan yang berkaitan dengan hidup rukun.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman menerapkan
sila keempat dan sila kelima Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang cara menuliskan bilangan tiga angka dalam kata-
kata.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan
dengan benar.
 Guru menugaskan siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat dan
sila kelima Pancasila, untuk menuliskan cerita tersebut.
 Guru memberikan soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menuliskan cerita
tersebut.
51

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif Kutowinangun Salatiga

Sub Tema 2 : Hidup Rukun di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 1


Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangancacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangandari bilangan terkecilke bilangan terbesar atausebaliknya.
Bahasa Indonesia
yang santun
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian danalam dalam tari
4.3 Meragakan gerak kesehariandan alam dalam tari.

Matematika
 Melakukan gerak bagian tangan sesuai hitungan dengan benar.
 Melakukan gerak bagian kepala sesuai hitungan dengan benar.
 Melakukan gerak bagian kaki sesuai hitungan dengan benar.
 Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
52
 Membandingkan dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, sama dengan, dan kurang
dari dengan tepat.
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.
 Memperagakan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.
 Menuliskan isi cerita sesuai urutan dengan bahasa yang santun.
SBdP
 Mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
 Mengidentifikasi gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki dengan benar.
 Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung kalimat
ajakan, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.
 Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung kalimat
ajakan, siswa dapat memperagakan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.
 Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung kalimat ajakan,
siswa dapat menuliskan isi cerita sesuai urutan dengan bahasa yang santun.
 Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan
denganbenar.
 Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki
dengan benar.
 Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala
dengan benar.
 Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi gerak koordinasi
kepala, tangan, dan kaki dengan benar.
 Dengan diberikan gambar tentang permainan anak,
siswadapatmelakukangerakbagiantangansesuaihitungandenganbenar.
 Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala
sesuai hitungan dengan benar.
 Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki sesuai
hitungan dengan benar.
 Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
 Dengan diberikan gambar kumpulan benda, siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda
dengan istilah lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
53
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
berdo’a. (Religius) menit
 Siswa diminta mengamati gambar suasana anak-anak yang
sedang bermain. Gambar tersebut merupakan pengantar
pembelajaran subtema Hidup Rukun dengan Teman
Bermain. Siswa diajak untuk mengetahui pentingnya
hidup rukun di tempat bermain. Pemahaman itu diarahkan
dengan pertanyaan-pertanyaan setelah gambar subtema.
(Nasionalis)
 Guru bertanya jawab dengan siswa. Suasana tanya jawab
yang menyenangkan akan memotivasi siswa mengikuti
pembelajaran. ( Communication )
Inti  Siswa membaca teks percakapan yang mengandung 150
ajakan. Guru membimbing siswa untuk menemukan kata menit
yang menunjukkan ajakan. Setelah itu, siswa
menyebutkan kembali kalimat ajakan tersebut.Kemudian
siswa memperagakan kalimat ajakan tersebut. ( Literasi )
 Siswa menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada
teks percakapan. (Mandiri)
 Siswa menuliskan kalimat ajakan untuk mengajak teman
bermain,kemudian memperagakan kalimat ajakan yang
sudah ditulisnya.
 Siswa mengamati gambar yang akan disusun menjadi
sebuah cerita.
 Siswa mengurutkan gambar yang terdapat pada Buku
Siswa sehingga menjadi sebuah cerita. Pada kegiatan ini,
siswa berlatih menyebutkan kalimat yang mengandung
ajakan dan mencoba memahami arti kalimat tersebut.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam menyebutkan
kalimat ajakandan memahami isi ceritanya (Rubrik
penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1dan KD 4.1)
 Siswa menulis cerita berdasarkan urutan gambar yang
sudah dikerjakan. Kegiatan ini juga melatih siswa untuk
menyebutkan kalimat yang mengandung ajakan dan
mencoba memahami artinya. ( Literasi )
 Siswa mengamati gambar gerakan kepala, tangan, dan
kaki seperti yang terdapat pada Buku Siswa. Guru
memberi contoh memperagakangerakan-gerakan tersebut.
 Siswa memperagakan gerakan sesuai dengan contoh dari
guru. (Mandiri)
 Siswa secara bersama-sama melakukan gerakan tanpa
hitungan, setelah itu gerakan itu dilakukan dengan
hitungan.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam mempraktikkan
gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan (Rubrik
penilaian 2, SBdP KD3.3 dan KD 4.3)
 Siswa mengamati gambar sekumpulan kubus yang ditata
sesuai dengan nilai tempatnya. Guru membimbing siswa
untuk mengamati banyak kubus pada setiap nilai
tempatnya. Pada kegiatan ini, guru bisa membimbing
siswa untuk mempertanyakan hal-hal yang berkaitan
54
Alokasi
Waktu
dengan kumpulan kubus dan nilai tempat tersebut. (
Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa membandingkan kelompok kubus yang satu dengan
kelompok kubus yang lain. Guru membimbing siswa
untuk mengetahui banyak kubus pada setiap kelompok
kubus, kemudian siswa diminta membandingkan banyak
kubus tersebut sesuai dengan nilai tempatnya. ( Creativity
and Innovation )
 Siswa berlatih membandingkan kumpulan kubus melalui
soal-soal yang terdapat pada Buku Siswa. Guru dapat
menambahkan soal sesuai kebutuhan. Guru dapat
mengamati pemahaman siswa mengenai perbandingan dua
kumpulan benda melalui soal-soal tersebut.(Matematika
KD 3.1)
Penutup  Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengulang 15
kembali pemahaman lebih dari dan kurang dari dengan menit
menggunakan benda-benda yang ada di rumah. Misalnya,
buku-buku yang ada di rumah, peralatan makan, dan tusuk
gigi. Kegiatan itu dilakukan bersama orang tua.
(Integritas)
telah diikuti.

 Teks percakapan tentang hidup rukun.
 Gambar permainan anak.
 Gambar rangkaian gerakan kepala.
 Gambar rangkaian gerakan tangan.
 Gambar rangkaian gerakan kaki.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
55
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan kalimat ajakan pada teks percakapan.
 Memeragakan kalimat ajakan pada teks percakapan.
 Mengidentifikasikan gerak tangan, kaki, dan kepala pada permainan.
 Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.
 Membandingkan dua bilangan cacah dengan lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari..

56
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Skor penilaian: 100
Penilaian :
Paduan Kontroversi Nilai :
(skala 0-100)
81 – 100 A SB ( Sangat Baik )
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
Contoh Rubrik:
1) SBdP
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tangan, Kaki, dan Kepala sesuai Hitungan (KD 3.3 dan 4.3)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Gerakankepala, Gerakan Gerakan Ada beberapa Belumada
kaki, dantangan kepala, kaki, kepala, kaki, gerakan yang gerakan yang
dipraktekkan dantangan dantangan kurangsesuai benar.
denganbenar. dipraktekkan dipraktekkan dantanpa
denganbenar denganbenar variasi.
danadabanyak tanpavariasi
variasigerakan. gerakan.
Kesesuaian Semuagerakan Ada beberapa Ada beberapa Belumada
denganhitungan. dilakukan gerakan yang gerakan yang gerakan yang
sesuai dilakukan dilakukan dilakukan
hitungan, tanpa belumsesuai belumsesuai sesuai
bantuan guru. hitungan, tanpa hitungan, hitungan.
bantuan guru. dengan
bantuan guru.
57
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal 4 kalimat 4
Dapat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat 1
Menyebutkan kalimat ajakan dengan benar
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimatajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belumada
diperagakan kalimatajakan kalimat kalimat kalimat
dengan diperagakan ajakan yang ajakan yang ajakan yang
memerhatikan denganbenar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafaldanintonasi tanpabantuan kuranbenar, kuranbenar, denganbenar,
yangtepat. guru. tanpabantuan dengan dengan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar. 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan benar. 3
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan 2
benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar 1
58
Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan menyebutkan kalimat ajakan pada teks percakapan yang dibacakan
dengan menggunakan teks yang berbeda.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak kepala dan tangan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan soal membandingkan
banyak benda..
Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebutkan kalimat ajakan pada
teks percakapan yang dibacakan berkaitan dengan hidup rukun.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak kepala dan tangan.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan soal perbandingan
banyak benda.
59


Sub Tema 2 : Hidup Rukun Di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 2


PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
Pancasila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia
yang santun
PJOK
60

PPKn
 Menunjukkan contoh perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
dengan benar.
 Menunjukkan contoh perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila kedua Pancasila
dengan benar
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui
kegiatan menyimak.
 Menyebutkan kembali kalimat ajakan dalam teks yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup
rukun dengan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permaian sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
 Mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks yang
berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kembali kalimat
ajakan dalam teks yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.
 Dengan diberi contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan berlari
ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permaian sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke
berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku
di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku
di tempat bermain yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
61
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Siswa diminta mengamati gambar suasana anak-anak
yang sedang bermain. Gambar tersebut merupakan
pengantar pembelajaran subtema Hidup Rukun dengan
Teman Bermain. Siswa diajak untuk mengetahui
pentingnya hidup rukun di tempat bermain.
Pemahaman itu diarahkan dengan pertanyaan-
pertanyaan setelah gambar subtema. (Nasionalis)
 Guru bertanya jawab dengan siswa. Suasana tanya
jawab yang menyenangkan akan memotivasi siswa
mengikuti pembelajaran. ( Communication )
Inti  Siswa mengamati gambar percakapan dan menyimak 150 menit
teks yang dibacakan oleh guru. Siswa menggaris
bawahi kalimat-kalimat yang menunjukkan ajakan
kepada orang lain. (Mandiri)
 Siswa berlatih membuat pertanyaan tentang bacaan
yang telah disimaknya. Kegiatan ini untuk melatih
siswa bertanya agar dapat bertanya dengan percaya diri.
Teks tentang hidup rukun diperkuat dengan pertanyaan
apakah kamu saling membantu?
 Guru mengamati perkembangan siswa dalam
mengucapkan kalimat ajakan. (Rubrik penilaian 1,
Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1)
 Siswa melakukan pemanasan di bawah bimbingan guru
sebelum melakukan kegiatan olahraga.
 Siswa mengamati gambar gerakan-gerakan berlari
seperti gambar pada Buku Siswa. Guru memberi contoh
dengan memperagakan gerakangerakan tersebut.
 Siswa memperagakan gerak dasar lokomotor sesuai
contoh yang diberikan guru. (Mandiri)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam melakukan
aktivitas olahraga. (Rubrik Penilaian 2, PJOK KD 3.1
dan KD 4.1)
 Setelah selesai melakukan gerakan-gerakan dasar
lokomotor, siswa melakukan permainan Menjala Ikan.
Petunjuk Permainan Menjala Ikan:
1. Siswa diajak ke lapangan permainan.
2. Siswa dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok
pertama terdiri atas tiga sampai 4 siswa.
Kelompok pertama menjadi jaring.
3. Selebihnya siswa merupakan kelompok 2,
menjadi kelompok ikan.
4. Kelompok jaring saling bergandengan tangan
berusaha menangkap ikan dengan cara
mengejarnya.
62
Alokasi
Waktu
5. Ikan yang dikejar harus menghindar. Apabila
siswa (ikan) duduk, maka siswa (jaring) tidak
boleh menangkapnya.
6. Siswa (ikan) yang tertangkap menjadi
kelompok jaring, sehingga kelompok jaring
menjadi semakin panjang.
7. Demikian seterusnya sampai ikan habis. (
 Siswa mengamati gambar percakapan yang ada di Buku
Siswa, kemudian menuliskan kalimat sesuai gambar.
Gambar-gambar pada kalimat tersebut akan
membentuk cerita apabila diurutkan dengan baik dan
benar. Siswa diminta mengurutkan gambar tersebut
sehingga membentuk cerita. ( Literasi )
 Cerita yang sudah dibuat oleh siswa menunjukkan
contoh penerapan sila pertama. Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
 Kegiatan belajar dilanjutkan dengan pengamalan sila
kedua Pancasila di tempat bermain. Siswa mengamati
gambar yang ada di Buku Siswa. (Religius)
 Guru memeriksa pekerjaan siswa dalam menceritakan
pengamalan sila pertama dan sila kedua Pancasila.
(Rubrik Penilaian 3, PPKn KD 3.1 dan 4.1). Sikap yang
dikembangkan adalah teliti. Siswa berlatih
mengerjakan soal yang ada di Buku Siswa. (PPKn KD
3.1)
 Siswa menuliskan bunyi sila pertama dan sila kedua
Pancasila sesuai dengan lambang kedua sila tersebut.
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun yang
memuat pengamalan sila pada Pancasila dengan teliti.
(Mandiri)
 Siswa membacakan teks cerita hidup rukun yang telah
dilengkapi dengan percaya diri.
 Siswa memasangkan gambar yang menunjukkan
pengamalan Pancasila dengan lambang sila Pancasila
yang benar.
Penutup  Cerita yang dibuat siswa di sekolah diperlihatkan 15 menit
kepada orang tua. Siswa membaca cerita tersebut
bersama orang tua. Orang tua memberi pertanyaan
terkait dengan cerita tersebut. Hal itu untuk melatih
siswa dalam memahami isi cerita dan mempelajari
kalimat ajakan yang ada di dalam cerita tersebut.
Siswa berlatih membuat kalimat ajakan kemudian
dituliskan di dalam buku tugas untuk dikumpulkan
kepada guru. (Integritas)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
63
Alokasi
Waktu
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan

 Gambar permainan Menjala Ikan
 Teks dan gambar percakapan tentang hidup rukun


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
64
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan.
 Menyebutkan kembali kalimat ajakan.
 Menjelaskan gerak dasar berlari.
 Mempraktikkan gerakan berlari dalam permainan Menjala Ikan.
 Menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama dan kedua Pancasila.
 Menceritakan pengamalan sila pertama dan kedua Pancasila di tempat bermain

65
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Contoh Rubrik
1) Bahasa Indonesia
Skor
Aspek
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat ajakan kalimat kalimat kalimat
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi tanpa bantuan kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. guru. tanpa bantuan dengan dengan

2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan Menjala Ikan
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
…… ……
permainan
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
…… ……
permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah melakukan …… ……
permainan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
66
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila pertama sila pertama sila pertama contoh
sila pertama pada Pancasila pada Pancasila pada Pancasila penerapan
Pancasila, minimal disebutkan disebutkan disebutkan sila pertama
3 contoh dengan benar. dengan benar. dengan benar pada Pancasila
dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada Diceritakan Diceritakan pada Pancasila.
Pancasila Pancasila. tanpa bantuan dengan
guru. bantuan guru
Remedial
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu menunjukkan kalimat ajakan pada
teks percakapan.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu melakukan gerakan berlari dengan
benar.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman penerapan sila pertama dan
kedua Pancasila di tempat bermain.
Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan kalimat ajakan pada
teks percakapan.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan berlari dengan
benar.
 Guru membimbing siswa untuk selalu menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila di tempat
bermain.
67


Pembelajaran Ke : 3


SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
Bahasa Indonesia
yang santun
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya.

SBdP
Mengidentifikasi koordinasi gerak tangan, kaki, dan kepala dengan benar.
Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
Bahasa Indonesia
68
Membuat teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun.
Memperagakan kalimat ajakan yang terdapat pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun.
Matematika
Membandingkan bilangan tiga angka dengan menggunakan kartu bilangan.
Membubuhkan tanda <, =, atau > di antara dua bilangan tiga angka dengan tepat.
 Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak tangan,
kaki, dan kepala dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat melakukan gerak koordinasi kepala, tangan,
dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
 Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat membuat teks percakapan yang
mengandung kalimat ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.
 Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat memperagakan kalimat ajakan yang
terdapat pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa
yang santun.
 Dengan diberikan alat dan bahan serta langkah membuat kartu bilangan, siswa dapat
membandingkan bilangan tiga angka dengan menggunakan kartu bilangan.
 Dengan diberikan soal latihan, siswa dapat membubuhkan tanda <, =, atau > di antara dua bilangan
tiga angka dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
(Religius)
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada di dalam Buku 150 menit
Siswa. Guru memperagakan contoh gerakan. Pertama
69
Alokasi
Waktu
adalah gerakan tangan, kemudian kaki, selanjutnya
adalah gerakan kepala.
 Setelah gerakan tangan, kaki, dan kepala dapat
dilakukan dengan baik, siswa memperagakan gerakan
koordinasi antara tangan, kaki, dan kepala dengan
mengambil contoh gerakan bermain layang-layang.
 Siswa memperagakan gerakan koordinasi sesuai
dengan contoh. Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum
diketahuinya. Selama proses peragaan, guru mengamati
kemampuan siswa dalam memperagakan gerakan.
Apabila ada yang belum benar, guru memberi contoh
dan membantu siswa agar dapat melakukan gerakan
dengan benar. (Rubrik penilaian 1, SBdP KD 3.3 dan
KD 3.4) (Mandiri)
 Siswa mengerjakan tugas membuat percakapan dengan
teman di sebelahnya. Siswa dapat mengamati teks
percakapan atau teks cerita sebelumnya untuk
membantu dalam penyusunan kalimatnya. (Mandiri)
 Kalimat percakapan memuat kalimat ajakan. Oleh
karena itu, siswa perlu contoh kalimat-kalimat yang
bisa digunakan untuk percakapan.
 Kemudian, teks percakapan tersebut diperankan secara
berpasangan. (Gotong-royong)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam penyusunan
kalimat yang menggunakan ajakan. (Bahasa Indonesia
KD 3.1 dan KD 4.1)
 Guru memberi pengantar cerita mengenai kerukunan
untuk mengaitkan muatan matematika yang akan
dipelajari. ( Literasi )
 Siswa mengamati cara membandingkan dua bilangan
cacah seperti yang tertulis pada Buku Siswa. Pada saat
proses memahami cara membandingkan, siswa dapat
saling bertanya dengan teman atau bahkan
mempertanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi
tersebut. Sebagai pancingan, guru dapat
mengemukakan contoh dalam kehidupan sehari-hari.
Andaikan cerita itu pernah dialami oleh siswa, maka
guru bisa bertanya kepada siswa mengenai hal yang
dialaminya berkaitan dengan bilangan tersebut. (
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang akan digunakan
untuk membuat kartu bilangan.
 Siswa membuat kartu bilangan di bawah bimbingan
guru.
 Guru mengajak siswa melakukan permainan
membandingkan bilangan dengan menggunakan kartu
bilangan yang dibuat. Kegiatan berkreasi ini tidak
digunakan untuk mencapai KD SBdP, namun
merupakan sarana agar siswa dapat belajar lebih
menyenangkan. Guru dapat mengamati siswa dalam
70
Alokasi
Waktu
menyusun bilangan tiga angka dan membandingkan
dua bilangan cacah. (Matematika KD 3.2) ( Creativity
and Innovation )
 Permainan kartu bilangan dilakukan dalam kelompok.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri atas 4-5 orang. (Gotong-royong)
Cara Bermain:
 Semua siswa dalam kelompok mengambil tiga
kartu, kemudian menyusunnya menjadi bilangan
tiga angka.
 Secara berkelompok, siswa membuat
perbandingan dua bilangan cacah dan
menuliskannya dalam tabel pada Buku Siswa.
 Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang ada di Buku
Siswa. (Mandiri)
 Siswa membandingkan dua bilangan tiga angka dengan
memperhatikan dua angka penyusunnya.
 Siswa membandingkan dua bilangan tiga angka dengan
menuliskan tanda <, =, atau >.
Penutup  Siswa belajar membandingkan bilangan tiga angka 15 menit
bersama orang tua dengan menggunakan kartu
bilangan. Siswa bisa membuat kartu bilangan lagi
dengan memanfaatkan kalender bekas yang ada di
rumah. Siswa membuat kartu bilangan yang dapat
digunakan sebagai alat peraga untuk memahami
bilangan tiga angka. (Integritas)
yang telah diikuti.
 Teks percakapan tentang hidup rukun.
 Gambar tarian atau video tarian
71
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi koordinasi gerakan kepala, tangan, dan kaki dalam tarian.
 Memprektikkan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.
 Membuat kalimat ajakan dalam teks percakapan.
 Melatih kalimat ajakan dalam teks percakapan.
 Membandingkan bilangan tiga angka.
 Membubuhkan tanda <, =, atau > di antara dua bilangan tiga angka.

72
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) SBdP
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tangan, Kaki, dan Kepala sesuai Hitungan (KD 4.3)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Semua gerakan Sebagian Sebagian Belum ada
mempraktikkan dipraktikkan besar gerakan kecil gerakan gerakan yang
gerakan dengan dengan benar. dipraktikkan dipraktikkan benar.
benar. dengan benar. dengan benar.
Kesesuaian Semua gerakan Ada beberapa Ada sebagian Belum ada

dengan hitungan. dilakukan gerakan yang besar gerakan gerakan yang
sesuai dilakukan yang dilakukan dilakukan
hitungan. belum sesuai belum sesuai sesuai
hitungan. hitungan. hitungan.
73
2) Bahasa Indonesia
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
yang tepat. guru. tanpa bantuan dengan bantuan dengan bantuan
guru. guru. guru.
3) Matematika
Kriteria Skor
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan 3
benar.
benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar 1
Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat kalimat ajakan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan dengan hitungan.
 Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu mengerjakan soal
perbandingan bilangan tiga angka.
Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membuat kalimat ajakan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan koordinasi dengan
gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membandingkan bilangan tiga angka
74


Pembelajaran Ke : 4


Bahasa Indonesia
yang santun
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya.
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari

Bahasa Indomesia
Menemukan kalimat ajakan yang terdapat dalam teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun dengan benar.
Menuliskan kalimat ajakan yang terdapat pada teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun dengan benar.
75
Matematika
Membandingkan banyaknya dua kumpulan benda.
Mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.
SBdP
Mengidentifikasi koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki
sesuai hitungan dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan kalimat ajakan yang
terdapat dalam teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan yang
terdapat pada teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
 Dengan diberikan gambar kumpulan benda konkret, siswa dapat membandingkan banyaknya dua
kumpulan benda.
 Dengan diberikan gambar kumpulan benda konkret, siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang
terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
pertanyaan setelah gambar subtema. (Integritas)
76
Alokasi
Waktu
mengikuti pembelajaran.
Inti  Guru memberi pengantar cerita mengenai perayaan 150 menit
Hari Kemerdekaan di sebuah RT yang akan
dimeriahkan dengan malam kesenian. Malam kesenian
akan diisi oleh anak-anak yang ada dalam satu RT.
Siswa diajak bertanya jawab hal yang terjadi di tempat
tinggalnya. Tekankan pentingnya kerukunan dalam
menyukseskan acara tersebut. ( Literasi )
 Siswa mengamati gambar anak-anak sedang menari.
Guru menjelaskan bahwa tari-tarian itu merupakan
gabungan dari gerak kepala, tangan, dan kaki. (
Communication )
 Siswa memperagakan gerakan koordinasi kepala,
tangan, dan kaki. Guru membimbing siswa melakukan
gerak koordinasi dengan hitungan. Contoh gerakan tari
yang diperagakan adalah gerakan bermain
layanglayang. Oleh karena itu, tarian tersebut bisa
dinamakan Tari Bermain Layang-Layang. (Mandiri)
 Siswa dan guru dapat berkreasi tarian lain dengan
mengambil contoh gerakan keseharian, misalnya
gerakan menyapu, menanam, dan mencangkul. Guru
mengamati kemampuan siswa dalam melakukan gerak
koordinasi (Rubrik penilaian 1, SBdP KD 3.3 dan KD
4.3). Sikap yang dikembangkan adalah percaya diri.
 Guru memberi pengantar bahwa ketika bermain dan
berkumpul dengan teman-teman bermain, siswa perlu
menjaga kerukunan. ( Communication )
 Siswa menyimak teks lagu “Gembira Berkumpul”
yang dibacakan oleh guru. Akan lebih baik bila siswa
diajak untuk menyanyikan lagu tersebut. Kegiatan
menyanyi ini tidak untuk mencapai kompetensi SBdP,
namun digunakan agar kegiatan pembelajaran lebih
menyenangkan. (Integritas)
 Siswa mengidentifikasi kalimat pada syair lagu yang
menggunakan kalimat ajakan.
 Siswa menuliskan kalimat dalam syair lagu yang berisi
ajakan. Guru menekankan bahwa kalimat ajakan
dibuat dengan bahasa yang santun. ( Communication )
 Guru memeriksa hasil tulisan siswa. (Rubrik penilaian
Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1). Sikap yang
dikembangkan adalah teliti.
 Guru memberi pengantar bahwa anak-anak di
kampung Udin akan menghias panggung pertunjukan
untuk merayakan Hari Kemerdekaan. Guru dapat
memancing siswa untuk bertanya jawab mengenai
pengalaman serupa yang dialami di tempat tinggal
siswa. Guru memfasilitasi siswa akan pentingnya kerja
sama untuk menjaga kerukunan.
77
Alokasi
Waktu
 Siswa memperhatikan gambar tumpukan kertas warna
yang akan digunakan untuk menghias panggung
pertunjukan. ( Critical Thinking and Problem Solving
)
 Siswa mengurutkan gambar banyak tumpukan kertas
tersebut dari yang paling sedikit ke yang paling
banyak.
 Guru dapat menggunakan peraga yang lain dengan
benda-benda yang ada, misalnya kelereng, lidi, dan
lain-lain.
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di Buku Siswa.
Guru mengamati pemahaman siswa mengenai urutan
bilangan cacah dan kemampuan mengurutkan (Rubrik
penilaian 3, Matematika KD 3.1 dan KD 4.1)
(Mandiri)
Penutup  Siswa diberi tugas oleh guru untuk menceritakan 15 menit
pengalamannya ketika berlatih menari di sekolah.
Cerita tersebut dapat menggambarkan perasaan siswa
ketika berlatih. Orang tua dapat mengetahui hal-hal
yang harus diperbaiki dan dikomunikasikan kepada
pihak sekolah. (Integritas)
yang telah diikuti.
 Teks cerita tentang hidup rukun
 Gambar tarian
 Teks lagu “Gembira Berkumpul”
 Gambar tentang hidup rukun
Mengetahui: Salatiga, 1 Agustus 2016


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
78
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.

 Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.
 Menemukan kalimat ajakan dalam teks lagu.
 Menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu.
 Membandingkan dua bilangan cacah.
 Mengurutkan bilangan cacah dari yang terkecil ke terbesar dan sebaliknya

79
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) SBdP
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tangan, Kaki, dan Kepala sesuai Hitungan (KD 4.3)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Gerakan kepala, Gerakan Gerakan Ada beberapa Belum ada
kaki, dan tangan kepala, kaki, kepala, kaki, gerakan yang gerakan yang
dipraktekkan dan tangan dan tangan kurang sesuai benar.
dengan benar. dipraktekkan dipraktekkan dan tanpa
dengan benar dengan benar variasi.
dan ada banyak tanpa variasi
variasi gerakan. gerakan.
Kesesuaian Semua gerakan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
dengan hitungan. dilakukan gerakan yang gerakan yang gerakan yang
sesuai dilakukan dilakukan dilakukan
hitungan, tanpa belum sesuai belum sesuai sesuai
bantuan guru. hitungan, tanpa hitungan, hitungan.
bantuan guru. dengan
bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri
80
2) Bahasa Indonesia
Kriteria Skor
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat menyebutkan 1
kalimat ajakan dengan benar
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1

3) Matematika
Kriteria Skor
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan benar. 3
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan benar. 2
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar. 1
Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengurutkan bilangan tiga angka.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengidentifikasi kalimat ajakan pada
teks lagu anak.
Pengayaan
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengidentifikasi kalimat ajakan pada
teks lagu anak.
 Guru memberikan soal latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengurutkan bilangan tiga
angka.
81


Pembelajaran Ke : 5


PJOK
Bahasa Indonesia
yang santun
PPKn
Pancasila.
82
PJOK
3.1.2 Mengidentifikasi konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan
4.1.2 Mempraktekan konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan.
Bahasa Indonesia
3.5.11 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.10 Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan
teman.
PPKn
1.2.1 Menjelaskansikap kebersamaan dalam keberagaman di rumah.
1.2.2 Menjelaskan beberapa suku teman-teman yang ada dalam kelasnya.
2.1.1 Menjelaskan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an moral
Pancasila
3.3.9 Mengidentifikasi keberagaman teman bermain di sekitar rumah berdasarkan kegemaran
3.3.11 Mengidentifkasi keberagaman teman bermain di sekitar rumah berdasarkan suku bangsa
4.3.8 Menerima keberagaman teman bermain di sekitar rumah
 Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat yang berkaitan dengan
sikap hidup rukun dengan benar.
 Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat ajakan dalam teks
percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana dengan
bahasa yang santun.
 Dengan diberikan teks tentang sikap hidup rukun, siswa dapat menunjukkan perilaku di tempat
bermain yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila
ketiga Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan contoh gerakan dari guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan berlari ke
berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Dengan diberikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dengan benar.
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
83
Alokasi
Waktu
masing. (Religius)
Inti  Siswa mengamati gambar dan teks percakapan yang 150 menit
ada di Buku Siswa. (Mandiri)
 Siswa membuat teks percakapan dengan menggunakan
kalimat ajakan yang berkaitan dengan cerita hidup
rukun. (Bahasa Indonesia, KD 3.1 dan KD 4.1). Cerita
yang ada adalah kegiatan Siti dan Lani untuk latihan
menari. Di dalam teks dijelaskan bahwa ketika menari,
anak-anak harus menjaga kekompakan.
 Siswa membaca teks pengalaman Lani berlatih
menari. ( Literasi )
 Siswa menceritakan pengalamannya mengajak teman
dan tanggapan temannya. Cerita tersebut dituliskan
pada tempat yang tersedia, kemudian siswa
membacakannya. Namun, apabila waktu tidak
memungkinkan, siswa mengumpulkan tugasnya
tersebut untuk diberi penilaian oleh guru.
 Siswa berdiskusi mengenai kekompakan yang harus
dijaga di dalam menari. Sikap kompak itu merupakan
pengamalan sila ketiga Pancasila di tempat bermain.
Siswa mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila di tempat bermain. (PPKn KD
3.1). ( Collaboration )
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai
kerukunan dan kekompakan yang harus dijaga ketika
bermain dengan teman. Kemudian, menceritakan
pengalamannya menerapkan sila ketiga Pancasila
(Rubrik Penilaian, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD
4.1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1). (Gotong-royong)
Sikap yang dikembangkan adalah toleransi dalam
berdiskusi dan percaya diri ketika bercerita.
Catatan:
Kegiatan pada halaman tersebut merupakan kegiatan
keterpaduan antara muatan Bahasa Indonesia dan
PPKn. Keterpaduan yang dimaksud adalah
menggunakan teks bacaan yang berkesinambungan
84
Alokasi
Waktu
untuk mencapai kompetensi dasar Bahasa Indonesia
dan PPKn.
 Guru memberi pengantar mengenai pentingnya
menjaga persatuan dan kekompakan. Hal itu untuk
mengaitkan pelajaran olahraga dengan tema yang
sedang digunakan dalam proses pembelajaran.
Kekompakan itu akan diterapkan dalam permainan
bentengan yang akan dilakukan oleh siswa. (
Communication )
 Siswa diajak melakukan pemanasan sebelum
melakukan permainan. Guru mengingatkan kembali
gerak dasar lokomotor. Siswa memperagakan gerakan
tersebut. Guru mengamati kemampuan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut (Rubrik penilaian 2,
PJOK KD 3.1 dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan
adalah tertib.
 Siswa melakukan permainan berlari berpasangan
dengan rintangan. Guru menjelaskan aturan
permainan. Siswa melakukan permainan dengan
sportif. (Gotong-royong)
 Apabila waktu masih memungkinkan, siswa dapat
melakukan permainan bentengan. Tekankan kepada
siswa pentingnya persatuan dan kekompakan ketika
bermain. (Integritas)
Penutup  Siswa diberi tugas untuk menjelaskan kepada orang 15 menit
tua mengenai penerapan sila ketiga Pancasila yang
sudah dilakukan. Orang tua bersama siswa mencari
contoh-contoh lain mengenai penerapan sila ketiga
Pancasila di tempat bermain. (Integritas)
yang telah diikuti.

 Teks hidup rukun
 Gambar percakapan tentang hidup rukun
 Lapangan untuk bermain bentengan
85

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
86
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan kalimat ajakan dalam teks percakapan.
 Membaca kalimat ajakan dalam teks percakapan.
 Menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila ketiga Pancasila.
 Menjelaskan gerak dasar berlari ke berbagai arah.
 Mempraktikkan gerak berlari dalam permainan sederhana.

87
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Kriteria Skor
menyebutkan kalimat ajakan dengan benar
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
88
2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan
1 Siswa mampu mengikuti instruksi ….. …..
permainan
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan ….. …..
permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan ….. …..
pendapatnya setelah melakukan
permainan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan ketiga pada ketiga pada ketiga pada contoh
sila ketiga pada Pancasila Pancasila Pancasila penerapan
Pancasila, minimal disebutkan disebutkan disebutkan sila ketiga
3 contoh dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita semua Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai, belum sesuai, penerapan sila
pada Pancasila pada Pancasila tanpa bantuan dengan pada Pancasila.
guru. bantuan guru.
89
 LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU KOTA
SALATIGA

Pembelajaran Ke : 6


Bahasa Indonesia
yang santun
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangancacah.
4.2 Mengurutkan bilangan bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya.
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan padi kapasdan sila-
sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Pancasila”dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubunganantara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat di dalam teks lagu dengan benar.
 Menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu dengan ejaan yang benar
90
Matematika
 Mengurutkan tiga buah bilangan tiga angka dari yang terkecil sampai terbesar dan sebaliknya.
 Mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya
PPKn
 Menuliskan rumusan sila Pancasila dengan benar.
 Memasang gambar yang sesuai dengan sila keempat dan kelima Pancasila dengan benar.
 Menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di tempat bermain dengan benar.
 Menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di tempat bermain dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat di dalam teks
lagu dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu dengan ejaan
yang benar.
 Dengan diberikan simbol sila Pancasila, siswa dapat menuliskan rumusan sila Pancasila dengan
benar.
 Dengan diberikan gambar penerapan sila keempat dan kelima, siswa dapat memasang gambar yang
sesuai dengan sila keempat dan kelima Pancasila dengan benar.
keempat Pancasila di tempat bermain dengan benar.
kelima Pancasila di tempat bermain dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan bilangan tiga angka, siswa dapat mengurutkan tiga buah bilangan tiga
angka dari yang terkecil sampai terbesar dan sebaliknya.
 Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswadapatmengurutkanbilangandari yang terkecilke
yang terbesar dan sebaliknya.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salamd anmengajak semua siswa 10
berdo’a. (Religius) menit
pengantar pembelajaran subtema Hidup Rukun
denganTeman Bermain. Siswa diajak untuk mengetahui
pentingnya hidup rukun di tempat bermain. Pemahaman
itu diarahkan dengan pertanyaan-pertanyaan setelah
gambar subtema. (Nasionalis)
91
Alokasi
Waktu
jawab yang menyenang kanakan memotivasi siswa
 Kegiatan Pembelajaran 6 dirangkai dengan sebuah
cerita mengenai pentas seni untuk merayakan Hari
Kemerdekaan. Rangkaian cerita itu untuk keterkaitan
semua muatan pelajaran yang akan dicapai
kompetensinya padapembelajaran ini. ( Literasi )
Inti  Siswa menyimak lagu Wajib Belajar yang dinyanyikan 150
oleh guru. (Nasionalis) menit
 Lagu Wajib Belajar berisi kalimat ajakan. Siswa
menyanyikan lagu yang syairnya berisi kata ajakan
untuk melaksanakan wajib belajar. Kata ajakan tersebut
kemudian dikaitkan dengan cerita hidup rukun dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa menggarisbawahi kalimat pada lagu yang berisi
kalimat ajakan.(Bahasa Indonesia, KD 3.1). (
Communication )
 Siswa menuliskan kalimat ajakan sesuai dengan gambar
yang terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa mengidentifikasi penerapan sila keempat di
tempat bermain ketika Udin dan teman-temannya
bermusyawarah mengenai lagu yang akan dinyanyikan.
Karena kesepakatan tidak tercapai melalui musyawarah,
maka lagu yang akan dinyanyikan dipilih melalui
pemungutan suara. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai
penerapan sila keempat di tempat bermain. Setiap anak
mengemukakan pendapat secara bergantian.
 Pemungutan suara dilakukan secara adil. Sikap tersebut
merupakan pengamalan sila kelima Pancasila
 Siswa menuliskan rumusan sila pada Pancasila yang
sesuai dengan simbolnya (PPKn KD 3.1) (Mandiri)
 Siswa memasangkan sila pada Pancasila dengan gambar
penerapan yang sesuai.
 Siswa menuliskan contoh pengamalan sila keempat dan
kelima saat bermain dengan teman.
 Siswa menceritakan pengalaman penerapan sila
keempat dan kelima di tempat bermain. Guru
mengamati cara bercerita siswa dan isi
ceritanya.(Rubrik Penilaian PPKn KD 3.1 dan 4.1,
Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1) ( Literasi )
 Guru memberi pengantar yang ceritanya masih seputar
perayaan Hari Kemerdekaan yang dimeriahkan oleh
Udin dan kawan-kawan. Cerita itu untuk mengantarkan
pada pembahasan matematika yang mengambil contoh
konsumsi yang disediakan bagi para pengunjung. (
Creativity and Innovation )
92
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati nilai tempat bilangan tiga angka
seperti contoh pada Buku Siswa. (Mandiri)
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan tiga angka seperti
tercantum padaBuku Siswa dengan teliti. (Matematika
KD 4.2)
Penutup  Kegiatan akhir subtema ini bertujuan untuk 15
merefleksikan hal-hal yang sudah dipelajari sepanjang menit
subtema tersebut. Siswa melakukan penilaian diri
dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada Buku
Siswa. Jawaban siswa tersebut digunakan untuk
mengkonfirmasi apakah sesuai dengan proses
pencapaian kompetensinya. Siswa juga diminta untuk
mengerjakan soal latihan pengetahuan yang terdapat
pada Buku Siswa. (Integritas)
telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

 Teks tentang hidup rukun
 Teks lagu “Wajib Belajar”


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
93
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan kalimat ajakan dalam teks lagu.
 Menuliskan kalimat ajakan.
 Menuliskan rumusan sila Pancasila sesuai simbolnya.
 Menghubungkan sila pada Pancasila dengan penerapannya.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima Pancasila di tempat bermain.
 Mengurutkan tiga bilangan cacah tiga angka dari yang terkecil sampai terbesar

94
Lampiran 2
Penilaian
Contoh Rubrik:
1 )Bahasa Indonesia
Kriteria Skor
menyebutkan kalimat ajakan dengan benar
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimatajakan Semuakalimataj Ada beberapa Ada beberapa Belumada
diperagakan akandiperagaka Kalimatajakan kalimat kalimat
dengan ndenganbenar,t yangdiperagaka ajakan yang ajakan yang
memerhatikan anpabantuan n diperagakan diperagakan
lafaldanintonasiyan guru. kurangbenar, kurangbenar, denganbenar,
g tepat. tanpabantuan dengan dengan
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semuacontoh Duacontoh Satucontoh Belumbisa
contohperilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuaidengan silakelima silakelima silakelima contoh
silakelimapada Pancasila Pancasila Pancasila penerapan
Pancasila, minimal disebutkan disebutkan disebutkan silakelima
3 contoh denganbenar. denganbenar. denganbenar Pancasila
denganbenar.
Kesesuaianisi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Ceritatidak
penerapansila penerapansila belumsesuai. belumsesuai. penerapansila
kelimapada kelimapada Diceritakan Diceritakan kelimapada
Pancasila Pancasila tanpabantuan dengan Pancasila.
guru. bantuan guru
95
3) Matematika
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan 3
benar.
benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar. 1
Refleksi
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-halapasaja yang harusdiperbaikidanditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih

efektif?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
96


Sub Tema 3 : Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran Ke : 1


Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
Bahasa Indonesia
yang santun
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Matematika
97
Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan
benar.
Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan
benar.
Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan
benar
Bahasa Indonesia
Menyebutkan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui
kegiatan menyimak dengan benar.
Melengkapi kalimat perintah dengan kata yang tepat.
SBdP
Mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar imajinatif dengan tepat.
Mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat.
Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat.
Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif dengan tepat.
Menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks yang
berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan
benar.
 Dengan diberikan kalimat perintah yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat perintah
dengan kata yang tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar
imajinatif dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya.
 Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar.
 Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan
teknik menyimpan dengan cara panjang dengan benar.
 Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan
teknik menyimpan dengan cara pendek dengan benar

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
98
Alokasi
Waktu
masing. (Religius)
 Siswa dimotivasi oleh guru untuk memulai
pembelajaran dengan subtema Hidup Rukun di
Sekolah. Siswa membaca teks yang terdapat pada
Buku Siswa mengenai contoh hidup rukun di sekolah.
Kemudian, siswa menjawabpertanyaan dari guru
mengenai contoh sikap hidup rukun yang sudah
dilakukan siswa di sekolah. Apabila kesulitan
menjawab, guru dapat membimbing siswa dengan
membaca kembali teks pengantar subtema dan
memberikan contohcontoh yang berkaitan dengan teks
tersebut. Misalnya, ketika b eristirahat, Udin dan Beni
berbagi bekal yang dibawa masing-masing. Ketika
beristirahat, siswa berbincang-bincang santai dan
bergembira. ( Communication )
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. (Religius)
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Hidup Rukun”. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )
Inti  Siswa mengamati teks percakapan antara Udin dan 150 menit
ibunya yang terdapat di Buku Siswa. Di dalam
percakapan tersebut terdapat kalimat perintah.
(Mandiri)
 Siswa menyebutkan kalimat perintah yang terdapat
dalam percakapan tersebut, kemudian menuliskannya
di tempat yang tersedia.
 Siswa membaca kalimat yang dituliskan secara
bergiliran.
 Siswa membuat kalimat perintah sesuai dengan
gambar percakapan.
 Siswa melengkapi kalimat sehingga menjadi kalimat
perintah. Soal latihan pada halaman sesuai dengan KD
3.1 Bahasa Indonesia.
 Contoh jawaban soal adalah sebagai berikut.
 Masuklah ke kelas setelah bel berbunyi!
 Jagalah kebersihan kelas!
 Tutuplah pintu setelah masuk ke dalam
ruangan!
 Aturlah buku-buku di rak agar terlihat rapi!
 Buanglah sampah pada tempatnya!
99
Alokasi
Waktu
 Perlu diingat bahwa jawaban siswa bisa berbeda-beda.
Guru mengamati kemampuan siswa dalam melengkapi
kalimat menjadi kalimat perintah. Kalimat perintah
ditandai dengan kata di awal kalimat yang
menggunakan “lah”, misalnya masuklah, tutuplah, dan
bukalah. Tanda baca yang menandai kalimat perintah
adalah tanda seru “!”.
 Siswa membaca kalimat perintah yang sudah
dibuatnya. (Rubrik Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD
4.1) Skor: 5 = 100
 Siswa mengamati gambar peralatan yang digunakan
untuk menggambar (membuat karya imajinatif).
(Mandiri)
 Siswa memasangkan gambar karya imajinatif dengan
alat mewarnai yang sesuai. Usahakan membawa alat
mewarnai seperti yang dimaksud dalam Buku Siswa.
Guru memperagakan cara mewarnai dengan alat
gambar tersebut. ( Creativity and Innovation )
 Siswa mencoba menggunakan berbagai alat mewarnai
yang dibawanya.
 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan di sekolah,
misalnya menulis, membaca, bermain di halaman
sekolah, dan membersihkan kelas.
 Siswa menggambar benda-benda atau makhluk hidup
yang berhubungan dengan kegiatan di sekolah sesuai
dengan pengalamannya. Misalnya, menggambar buku,
meja, tas sekolah, tanaman di dalam pot, sapu, ember,
pohon, hewan yang dilihatnya di sekolah.
 Siswa mewarnai gambar yang sudah digambar dengan
salah satu alat mewarnai. Guru mengamati
kemampuan siswa berpedoman pada rubrik penilaian 2
(SBDP KD 3.1 dan KD 4.1).
 Guru memberi pengantar mengenai kegiatan di
sekolah yang dilakukan oleh para siswa. Guru
mengemukakan banyak siswa yang terdapat di sekolah
tersebut.
 Siswa mengamati gambar kumpulan kubus yang
menyatakan banyak siswa laki-laki dan banyak siswa
perempuan.
 Siswa menjumlahkan banyak siswa yang terdapat di
sekolah. (Mandiri)
 Siswa mengamati cara menjumlah dengan cara pendek
dan cara panjang. Siswa diberi kesempatan oleh guru
untuk bertanya tentang menjumlah dengan cara
panjang dan cara pendek. Guru membuat beberapa
contoh agar siswa lebih memahami.
 Siswa berlatih mengerjakan soal seperti yang ada di
Buku Siswa. (Penilaiaan Pengetahuan KD 3.1).
100
Alokasi
Waktu
 Siswa mengerjakan soal cerita dengan menggunakan
penjumlahan cara panjang. (Rubrik Penilaian 3,
Matematika KD 4.1) Skor: 4 = 100
Penutup  Guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi 15 menit

dengan orang tua mengenai contoh-contoh hidup
rukun di sekolah. (Integritas)
yang telah diikuti.

 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017,
 Gambar kumpulan kubus atau benda yang lain
 Teks tentang hidup rukun
 Lingkungan sekitar
 Contoh gambar imajinatif


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
101
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks percakapan hidup rukun yang berisi perintah.
 Melengkapi kalimat perintah.
 Mengidentifikasikan alat dan bahan menggambar imajinatif.
 Mewarnai gambar imajinatif.
 Menyatakan kalimat matematika tentang penjumlahan
 Menjumlahkan bilangan tiga angka dengan cara panjang dan pendek.

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
102
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
a. Sikap

Skor penilaian: 100
Penilaian :
Paduan Kontroversi Nilai :
(skala 0-100)
81 – 100 A SB ( Sangat Baik )
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Kalimat perintah Semua kalimat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan perintah kalimat kalimat kalimat
dengan diperagakan perintah yang perintah yang perintah yang
lafal dan tanpa bantuan kuran benar, kuran benar, dengan benar,
intonasi yang guru. tanpa bantuan dengan dengan
tepat. guru. bantuan guru. bantuan guru.
103
2) SBDP
Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif
Perlu Bimbi-
Aspek/Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan: Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
Mengidentifikasi 3 ciri-ciri atau 2 ciri-ciri 1 ciri-ciri menyebutkan
ciri-ciri gambar lebih dengan dengan dengan ciri-ciri dengan
imajinatif, benar. benar. benar, benar.
minimal 3 ciri-ciri
(KD 3.1)
Bahan yang Semua bahan Ada bahan Ada bahan Semua bahan
digunakan (KD yang digunakan yang yang yang
4.1) benar, tanpa digunakan digunakan digunakan
bantuan guru. belum benar, belum benar, belum benar,
tanpa bantuan dengan dengan
Alat yang Semua alat Ada alat yang Ada alat yang Semua bahan
digunakan (KD yang digunakan digunakan digunakan yang
4.1) benar, tanpa belum benar, belum benar, digunakan
bantuan guru. tanpa bantuan tanpa bantuan belum benar,
guru. guru dengan
bantuan guru.
Komposisi bentuk Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
gambar (KD 4.1) gambar sangat gambar gambar gambar tidak
seimbang seimbang kurang seimbang.
antara kiri dan antara kiri dan seimbang
kanan, atas dan kanan, atas
bawah. dan bawah.
Warna gambar Sangat variatif Variatif dan Kurang Tidak variatif
(KD 4.1) dan sangat sesuai. variatif dan tidak
sesuai. dan kurang sesuai.
sesuai.
3) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar 3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar 2
Belum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan dengan benar. 1
104


Pembelajaran Ke : 2


PPKn
Pancasila.
Bahasa Indonesia
yang santun
PJOK
105
PPKn
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai sila pertama Pancasila benar.
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai sila kedua Pancasila dengan benar.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan sila pertama Pancasila di sekolah dengan benar.
 Menceritakan tenang pengalaman menerapkan sila kedua Pancasila di sekolah dengan benar.
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks cerita atau lagu yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun
melalui kegiatan menyimak dengan benar.
 Menyebutkan kembali perintah dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap hidup
rukun dengan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan benar.
 Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke
berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dengan benar.
 Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks cerita atau
lagu yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak
dengan benar.
 Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kembali perintah
dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang
santun.
 Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai sila pertama Pancasila benar.
 Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai sila kedua Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan sila pertama Pancasila di sekolah dengan benar.
 Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat menceritakan tenang
pengalaman menerapkan sila kedua Pancasila di sekolah dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
106
Alokasi
Waktu
(Religius)
 Siswa dimotivasi oleh guru untuk memulai
pembelajaran dengan subtema Hidup Rukun di
Sekolah. Siswa membaca teks yang terdapat pada Buku
Siswa mengenai contoh hidup rukun di sekolah.
Kemudian, siswa menjawabpertanyaan dari guru
mengenai contoh sikap hidup rukun yang sudah
dilakukan siswa di sekolah. Apabila kesulitan
menjawab, guru dapat membimbing siswa dengan
membaca kembali teks pengantar subtema dan
memberikan contohcontoh yang berkaitan dengan teks
tersebut. Misalnya, ketika b eristirahat, Udin dan Beni
berbagi bekal yang dibawa masing-masing. Ketika
beristirahat, siswa berbincang-bincang santai dan
bergembira. ( Communication )
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
mengomunikasikan dan menyimpulkan (
Communication )
Inti  Sebagai pengantar pembelajaran ini, siswa mengamati 150 menit
kegiatankegiatan di sekolah yang memerlukan
kerukunan. Pengantar ini diberikan ketika siswa
mempersiapkan diri untuk berolahraga. Kemudian,
siswa mengamati contoh kegiatan yang terdapat pada
Buku Siswa.
 Siswa mengamati gambar gerak berlari ke segala arah.
Siswa menuju lapangan untuk memperagakan
gerakan-gerakan yang terdapat di Buku Siswa. Guru
memberi contoh, kemudian siswa mengikuti gerakan
sesuai contoh guru. ( Communication )
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam berlari.
Guru dapat menggunakan pedoman penilaian 1
(Rubrik penilaian PJOK KD 3.1 dan KD 4.1)
 Siswa bermain berlari berpasangan. Permainan ini
membutuhkan kekompakan, tekankan kepada siswa
untuk menjaga kekompakan dengan pasangannya.
Kekompakan dapat tumbuh karena sikap saling peduli.
Oleh karena itu, sikap peduli kepada temannya dapat
diamati pada kegiatan ini. (Gotong-royong)
 Siswa membaca teks berjudul Berolahraga Bersama.
Di dalam teks tersebut terdapat kalimat perintah yang
harus ditunjukkan oleh siswa. ( Literasi )
107
Alokasi
Waktu
 Siswa menggaris bawahi kalimat perintah yang
terdapat pada teks tersebut.
 Siswa berlatih membuat kata-kata perintah
berdasarkan contoh kata kata perintah yang sudah
ditemukan pada teks Berolahraga Bersama. Guru
memberi target minimal 5 kata perintah. (Penilaian
Bahasa Indonesia KD 3.1).
Contoh Jawaban siswa:
berikanlah
bukalah
tutuplah
isilah
masuklah
Skor: 5 = 100 (Mandiri)
 Siswa membacakan kata-kata perintah yang sudah
dibuatnya. (Penilaian Bahasa Indonesia KD 4.1).
Pedoman penilaian KD 3.1 dan KD 4.1 dapat dibuat
dalam satu rubrik.
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks
Berolahraga Bersama.
 Siswa saling bertukar pertanyaan dengan teman di
sebelahnya.
 Siswa menjawab pertanyaan temannya. (
Collaboration )
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku
Siswa.
 Siswa menyebutkan isi gambar tersebut. Bila jawaban
tidak sesuai dengan harapan, jangan disalahkan, tetapi
guru membantu siswa agar dapat memahami arah
pembelajaran mengenai penerapan sila pertama dan
sila kedua Pancasila. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Setelah jawaban sesuai harapan, siswa menuliskan
jawaban tersebut. Contoh jawaban: Siswa sekolah
dasar kelas 2 berdoa sebelum pulang sekolah.
 Sikap siswa sekolah dasar sesuai dengan pengamalan
sila pertama dan kedua Pancasila. Siswa menuliskan
jawaban sikap yang merupakan penerapan sila pertama
dan kedua Pancasila. Jawaban dituliskan pada tabel
yang tersedia. ( Creativity and Innovation )
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan
penerapan sila pertama atau sila kedua Pancasila.
Kemudian, siswa menuliskan jawaban yang benar.
(PPKn KD 3.1)
 Siswa menceritakan kegiatan di sekolah yang
menerapkan sila pertama Pancasila. ( Literasi )
108
Alokasi
Waktu
 Siswa menceritakan kegiatan di sekolah yang
menerapkan sila kedua Pancasila.
 Siswa menceritakan penerapan sila pertama dan kedua
secara lisan. (PPKn KD 4.1)
Penutup  Guru menugaskan kepada siswa untuk mencari cerita 15 menit
tentang tolongmenolong dan toleransi di majalah atau
sumber lain. Orang tua membantu siswa mengerjakan
tugas tersebut. (Integritas)
yang telah diikuti.

 Lapangan Bermain


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
109
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menjelaskan gerakan dasar berlari.
 Mempraktikkan lari berpasangan.
 Menemukan kalimat perintah dalam teks cerita.
 Menyebutkan kembali kalimat perintah dalam teks cerita.
 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila pertama dan kedua Pancasila di sekolah.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama dan kedua Pancasila di sekolah.

110
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Contoh Rubrik
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
diperagakan perintah kalimat kalimat kalimat
dengan diperagakan perintah yang perintah yang perintah yang

2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan
1 Siswa mampu mengikuti instruksi ….. …..
permainan
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan ….. …..
permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan ….. …..
pendapatnya setelah melakukan
permainan
111
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
contoh penerapan sila penerapan penerapan menyebutkan
perilaku sesuai pertama sila pertama sila pertama contoh
dengan sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan sila pertama
minimal 3 contoh dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
(KD 3.1) dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
dengan penerapan penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
sila pertama pada pertama pada Diceritaka Diceritakan pertama pada
Pancasila (KD 4.1) Pancasila tanpa bantuan dengan Pancasila.
guru. bantuan guru.
112


Pembelajaran Ke : 3


SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif duadan tiga dimensi
4.1 Membuat karya imajinatif duadan tiga dimensi
Bahasa Indonesia
yang santun
Matematika
pengurangan

SBdP
3.4.2 Menjelaskan cara mengolah bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat digunakan sebagai
karya kreatif.
113
4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan melipat dan menggunting.
Bahasa Indonesia
3.5.9 Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukkan teman.
4.5.7 Menceritakan peran permintaan maaf terhadap sikap rukun dalam kemajemukkan teman.
Matematika
3.1.6 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit dan sama
banyak.
3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500
4.1.4 Menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan makna perintah
yang terdapat dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.
 Dengan diberikan gambar, siswa dapat melatih menuliskan kalmiat perintah yang sesuai dengan
bahasa yang santun.
 Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan tepat.
 Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat.
 Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan pengurangan dengan benar.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifkas I langkah-langkah
 Dengan diberikanc ontoh gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang ada di sekitar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
114
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
(Religius)
 Siswa dimotivasi oleh guru untuk memulai pembelajaran dengan
subtema Hidup Rukun di Sekolah. Siswa membaca teks yang
terdapat pada Buku Siswa mengenai contoh hidup rukun di
sekolah. Kemudian, siswa menjawab pertanyaan dari guru
mengenai contoh sikap hidup rukun yang sudah dilakukan siswa
di sekolah. Apabila kesulitan menjawab, guru dapat membimbing
siswa dengan membaca kembali teks pengantar subtema dan
memberikan contoh-contoh yang berkaitan dengan teks tersebut.
Misalnya, ketika beristirahat, Udin dan Beni berbagi bekal yang
dibawa masing-masing. Ketika beristirahat, siswa berbincang-
bincang santai dan bergembira. ( Communication )
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Hidup Rukun”. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Sebagai pengantar pembelajaran, siswa mengamati gambar pada 150 menit
Buku Siswa. Gambar itu menceritakan kebersamaan para siswa
dalam mengerjakan tugas piket. (Mandiri)
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pentingnya
kebersamaan. Guru bisa memancing siswa dengan pertanyaan, apa
akibatnya bila tugas membersihkan kelas tidak dilakukan bersama.
 Selain kerja sama, siswa juga diingatkan pada pentingnya
tanggung jawab dalam menjalankan tugas.
 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada Buku Siswa. (
Literasi )
 Siswa menunjukkan kalimat perintah yang terdapat pada teks
tersebut.
 Siswa menjelaskan makna kalimat perintah tersebut. Guru
membimbing siswa bila siswa belum mengerti makn kalimat
tersebut. Salah satu cara adalah dengan memberi contoh
konkret. Pada teks tersebut, kalimat perintah yang ditemukan
adalah “Teman-teman, bersihkanlah kelas sesuai pembagian
tugas. ” Berilah contoh konkret apabila ketua kelas mengatakan
hal itu kepada s iswa, apa yang akan dilakukan oleh siswa.
Jawaban dari siswa dapat diartikan sebagai makna dari kalimat
tersebut. Misalnya, siswa menjawab, “Saya harus membersihkan
kelas sesuai pembagian tugas.” ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Siswa menjelaskan makna kalimat perintah yang disebutkan oleh
guru sebagai latihan.
Contoh: 1. Kerjakanlah tugasmu dengan penuh tanggung
jawab!
2. Bacalah buku dengan teliti!
115
 Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa. (Mandiri)
 Siswa membuat kata-kata perintah yang berhubungan dengan
gambar tersebut.
 Target kata-kata perintah yang harus dibuat siswa minimal 5 kata.
(Bahasa Indonesia KD 3.1).
Contoh kata-kata perintah:
hapuslah
bersihkanlah
lakukanlah
kerjakanlah
terimalah
 Skor: 5 (jawaban yang benar) = 100
 Siswa menyebutkan kalimat menggunakan kata-kata perintah yang
sudah dibuatnya.
 Siswa menuliskan kalimat perintah tersebut pada bukunya
menggunakan huruf tegak bersambung.
 Guru mengamati kemampuan siswa dengan menggunakan
panduan penilaian sesuai Rubrik Penilaian (Bahasa Indonesia KD
3.1 dan KD 4.1). Sikap yang dapat ditumbuhkan adalah santun.
 Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai persoalan yang
harus diselesaikan menggunakan operasi hitung pengurangan.
 Siswa dibimbing guru untuk menghitung kapur yang ada dan sisa
kapur yang belum digunakan. Dalam konteks penggunaan
kapur, apabila kapur digunakan berarti kapur berkurang.
Digunakan artinya berkurang. ( Communication )
 Siswa memperhatikan contoh penyelesaian pengurangan dengan
cara panjang dan cara pendek.
 Siswa membuat gambar imajinatif dengan membuat sketsa terlebih
dahulu. Gambar imajinatif yang akan dibuat adalah gambar bunga
dan daun. (Mandiri)
 Sketsa yang dibuat nantinya akan diberi warna dengan alat warna
yang sudah dipilih oleh siswa.
 Kegiatan ini akan dilanjutkan pada pembelajaran berikutnya.
Penutup  Guru menugaskan kepada siswa untuk berlatih membuat sketsa 15 menit
gambar benda-benda di sekitar rumahnya. Orang tua membantu
siswa memilih benda yang akan digambar sketsanya. (Integritas)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(Religius)
116
 Tekstentanghiduprukun
 Contohgambarimajinatif
 Benda konkret


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
117
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan makna perintah dalam teks percakapan.
 Menuliskan kalimat perintah.
 Menyatakan kalimat matematika tentang pengurangan.
 Melakukan pengurangan dua bilangan cacah dengan cara panjang dan pendek.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan.
 Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif.
 Menggambar imajinatif.

118
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat perintah dari teks dapat disebutkan dengan benar, tanpa 4
bantuan guru.
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, 3
tanpabantuan guru.
dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat perintah yang disebutkan dengan benar , dengan 1
bantuan guru
Rubrik Menulis Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimatperintah Semuakalimat Ada beberapa Ada beberapa Belumada
ditulisdengan perintahditulis kalimatperintah kalimatperintah kalimatperintah
memerhatikan denganbenar, yang ditulis yang yang ditulis
EYD. tanpabantuan kuranbenar, dituliskurangbe denganbenar,
guru. tanpabantuan nar,denganbant denganbantuan
guru. uanguru. guru.
Sikap yang dapatdiamatidandikembangkanadalahpercayadiri.
119
2) SBdP
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Menyebutkan Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Tidakdapat
Mengidentifikasi 3 ciri-ciriatau ciri-ciridengan ciri-ciridengan menyebutkan
ciri-cirigambar lebihdengan benar. benar, ciri-ciridengan
imajinatif, benar. benar.
minimal 3 ciriciri
(KD 3.1)
Bahan yang Semuabahan Ada bahan Ada bahan Semuabahan
digunakan (KD yang digunakan yang digunakan yang digunakan yang digunakan
4.1) benar, tanpa belumbenar, belumbenar, belumbenar,
bantuan guru. tanpabantuan denganbantuan denganbantuan
guru. guru. guru.
Alat yang Semuaalat Ada alat yang Ada alat yang Semuabahan
digunakan (KD yang digunakan digunakan digunakan yang digunakan
4.1) benar, tanpa belumbenar, belumbenar, belumbenar,
bantuan guru. tanpabantuan tanpabantuan denganbantuan
guru. guru. guru.
Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
bentukgambar gambarsangat gambar gambarkurang gambartidak
(KD 4.1) seimbangantara seimbangantara seimbang. seimbang.
kiridankanan,at kiridankanan,at
asdanbawah. asdanbawah
Warnagambar Sangatvariatif Variatifdan Kurangvariatif Tidakvariatif

(KD 4.1) dansangat sesuai. dankurang dantidaksesuai
sesuai. sesuai.
3) Matematika
Kriteria Skor
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 2
120
 LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU KOTA SALATIGA


Pembelajaran Ke : 4


Bahasa Indonesia
yang santun
Matematika
pengurangan
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Bahasa Indonesia
 Menemukan kalimat perintah yang terdapat dalam teks tersebut dengan benar.
121
 Menuliskan kalimat perintah yang diucapkan oleh pemimpin upacara.
Matematika
 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan
tepat.
 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan dengan benar.
SBdP
 Mengidentifkasi langkah-langkah mewarnai menggambar imajinatif dengan tepat.
 Mewarnai gambar imajinatif dengan alat yang tepat.
 Dengan diberikan teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat perintah yang terdapat dalam
teks tersebut dengan benar.
 Dengan diberikan teks pendek, siswa dapat menuliskan kalimat perintah yang diucapkan oleh
pemimpin upacara.
 Dengan diberikan teks pendek, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan
masalah tentang penjumlahan dengan tepat.
 Dengan diberikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan penjumlahan dengan benar.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifkasi langkah-langkah
mewarnai menggambar imajinatif dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mewarnai gambar imajinatif dengan alat
yang tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
masing. (Religius)
 Sebagai pengantar pembelajaran, siswa mengamati
percakapan antara guru dan siswa yang terdapat di
dalam Buku Siswa. Di dalam teks percakapan terdapat
kalimat perintah. Siswa menyebutkan kalimat perintah
tersebut. ( Communication )
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
122
Alokasi
Waktu
mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )
Inti  Siswa mengidentifikasi kalimat-kalimat yang 150 menit
diucapkan pemimpin upacara ketika upacara bendera.
Siswa dapat berdiskusi dengan teman di sebelahnya. (
 Siswa menuliskan kalimat perintah yang diucapkan
oleh pemimpin upacara. (Mandiri)
Contoh Jawaban: Kepada Sang Merah Putih, hormat
gerak!
 Guru memberikan penilaian terhadap jawaban siswa.
(Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1)
 Siswa berlatih membuat soal cerita, teman di
sebelahnya menjawab soal tersebut.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
memecahkan persoalan berkaitan dengan penjumlahan
bilangan tiga angka. (Penilaian Matematika KD 3.3
dan KD 4.3)
 Siswa melanjutkan gambar yang telah dibuatnya pada
pembelajaran sebelumnya.
 Gambar yang dibuat siswa diwarnai dengan alat
mewarnai sesuai dengan minat siswa.
 Setelah selesai digambar dan diwarnai, siswa
memajang gambar tersebut atau dapat juga digunakan
sebagai hiasan di kelas.
 Apabila digunakan sebagai hiasan di kelas, guru
membimbing siswa agar gambar-gambar tersebut
dapat diatur dengan rapi.
 Guru memberi penilaian sesuai dengan rubrik
penilaian (SBDP KD 3.1 dan 4.1)
Penutup  Guru menugaskan kepada siswa untuk berlatih 15 menit
membuat soal cerita tentang penjumlahan bilangan
tiga angka. Orang tua membimbing siswa, antara lain
dengan cara menentukan bilangan yang akan
dimasukkan dalam soal cerita. Pada pembelajaran
berikutnya, siswa mengumpulkan soal cerita itu
kepada guru. (Integritas)
yang telah diikuti.
123
Alokasi
Waktu

 Gambar tentang hidup rukun
 Contoh gambar imajinatif


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
124
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan kalimat perintah dalam teks percakapan hidup rukun.
 Menyebutkan kalimat yang mengandung kata perintah.
 Manyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
 Mengidentifikasi langkah-langkah mewarnai gambar imajinatif.
 Mewarnai gambar imajinatif.

125
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat perintah dari teks dapat disebutkan dengan benar, tanpa 4
bantuan guru
tanpa bantuan guru
dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat perintah yang disebutkan dengan benar , dengan 1
bantuan guru.
Rubrik Menulis Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
ditulis dengan perintah ditulis kalimat kalimat kalimat perintah
memerhatikan dengan benar, perintah yang perintah yang yang ditulis
EYD. tanpa bantuan ditulis kuran ditulis kurang dengan benar,
guru. benar, tanpa benar, dengan dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru. guru.
2) SBdP
126
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Menyebutkan Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Tidak dapat
Mengidentifikasi 3 ciri-ciri atau ciri-ciri dengan ciri-ciri dengan menyebutkan
ciri-ciri gambar lebih dengan benar. benar, ciri-ciri dengan
imajinatif, benar. benar.
minimal 3 ciriciri
(KD 3.1)
Bahan yang Semua bahan Ada bahan Ada bahan Semua bahan
digunakan (KD yang digunakan yang digunakan yang digunakan yang digunakan
4.1) benar, tanpa belum benar, belum benar, belum benar,
bantuan guru. tanpa bantuan dengan bantuan dengan bantuan
guru. guru. guru.
Alat yang Semua alat Ada alat yang Ada alat yang Semua bahan
digunakan (KD yang digunakan digunakan digunakan yang digunakan
4.1) benar, tanpa belum benar, belum benar, belum benar,
bantuan guru. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan bantuan
guru. guru guru.
Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
bentuk gambar gambar sangat gambar gambar kurang gambar tidak
(KD 4.1) seimbang seimbang seimbang. seimbang.
antara kiri dan antara kiri dan
kanan, atas dan kanan, atas dan
bawah. bawah.
Warna gambar Sangat variatif Variatif dan Kurang variatif Tidak variatif
(KD 4.1) dan sangat sesuai dan kurang dan tidak sesuai.
sesuai. sesuai.
3) Matematika
Kriteria Skor
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar 3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar 2
127

NIP :-
KELAS : II

2017/2018
128


(RPP)
Sekolah : MI Ma’arif Kutowinangun Salatiga
Kelas /Semester : 2 / 2 (dua )
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 1 : Hewan di Sekitarku
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung dalam 3.7.1. Tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan
cerita dengan memperhatikan penggunaan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal
huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta
hari,nama orang) serta mengenal tanda titik mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda
pada kalimat berita dan tanda tanya pada tanya pada kalimat tanya
kalimat tanya.
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung 4.71Membaca Kosakata dan konsep tentang
menggunakan huruf kapital (awal kalimat, lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda budaya di lingkungan sekitar
titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya dengan benar.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 3.6.1.Membandingkan dan mengukur jarak dua
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan tempat terhadap tempat tertentu dengan alat ukur
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari- meter dan berbagai alat ukur kemudian menyajikan
hari. dalam bentuk lisan dengan teliti dan jujur
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk 4.6.1 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
jarak),berat, dan waktu dalam satuan baku, jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu 3.2.1Melakukan Karya imajinatif dua dan tiga
anakanak. dimensi Dan Gerak keseharian dan alam dalam tari
129
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui 4.2.1 Mempraktikkan gerak tari keseharian untuk
lagu anakanak. melatih kelenturan, dan kekuatan dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani dengan semangat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
2. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu
anak.
3. Dengan membaca teks tentang hewan di sekitarku, siswa mampu mengidentifikasi penggunaan huruf
kapital pada awal kalimat.
4. Dengan menyalin jawaban, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai aturan
penulisan yang tepat.
5. Dengan mengamati gambar alat timbangan, siswa dapat menyebutkan satuan baku untuk ukuran berat
(gram, ons, dan kilogram)
6. Dengan menimbang berat berbagai benda, siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan gram,
ons, dan kilogram.
D. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• gambar berbagai timbangan
• alat timbangan pasar atau timbangan kue
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan
suasana kembali.
Kegiatan inti Pengantar Tema 180 menit
Guru mengenalkan judul subtema, yaitu Hewan di Sekitarku
Siswa diminta untuk mengamati dan mencermati gambar yang
disajikan di Buku Siswa
Siswa diminta membaca teks bersama dengan bimbingan guru.
130
Siswa menyebutkan jenis-jenis hewan
yang ditemukan dalam gambar.
Guru bertanya jawab dengan siswa
mengenai hewan-hewan yang ada di
sekitar lingkungan siswa.
Guru mengaitkan kegiatan ini dengan
topik yang akan dibicarakan pada
subtema 1.
Ayo Membaca
Siswa mendengarkan teks yang
dibacakan oleh guru. Teks tersebut ditulis
dalam huruf tegak bersambung.
Siswa menirukan guru membaca teks
yang ditulis dengan huruf tegak bersambung.
Ayo Berdiskusi
Siswa melingkari huruf kapital yang terdapat dalam teks.
Siswa mendiskusikan penggunaan huruf kapital bersama teman
sebelahnya.
Siswa menyimpulkan bersama teman sebelahnya mengenai penggunaan
huruf kapital.
Guru memfasilitasi siswa dengan tanya jawab sehingga siswa dapat
menyimpulkan bahwa huruf kapital digunakan pada awal kalimat.
Ayo Berlatih
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai teks bacaan pada Buku
Siswa. Jawaban ditulis dengan menggunakan huruf tegak
bersambung,memperhatikan penggunaan huruf kapital pada awal
kalimat.
Guru berkeliling kelas memberikan umpan balik atas jawaban siswa dan
cara menuliskan huruf tegak bersambung.
Ayo Bernyanyi
Guru memperkenalkan lagu Ayamku.
Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu tersebut.
Guru memberikan penjelasan bahwa dalam menyanyi, ada teknik
menyuarakan bunyi panjang dan pendek. Bunyi yang panjang ditandai
dengan ____. Bunyi pendek ditandai dengan •.
Siswa mengikuti guru menyanyikan lagu Ayamku dan mengidentifikasi

bunyi panjang dan pendek dalam lagu.
131
Siswa menandai bagian lagu dengan ____ jika bunyinya panjang.
Siswa menandai bagian lagu dengan • jika bunyinya pendek. Panjang
dan pendek bunyi dijelaskan sebagai berikut. Setiap nada ¼ dalam
sebuah birama, nilainya satu ketukan. Contoh: / 5 3 / Nada 5 bernilai
satu ketukan. Nada 3 bernilai satu ketukan. Jika nadana 1/8, maka
nilainya menjadi ½ ketuk sehingga nada 1/8 lebih pendek daripada nada
¼. Contoh: /5 3 4/ Nada 5 dan 3 nilainya ½ ketukan sehingga nada 5 dan
nada 3 lebih pendek daripada 4. Nada 5 dan 3 dinyanyikan ½ ketukan.
Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar alat-alat timbangan.
Guru dapat juga membawa alat peraga berupa alat timbangan yang
sebenarnya. Misalnya, timbangan pasar dan timbangan kue.
Siswa mengamati satuan yang tertera pada alat timbangan.
Siswa menyebutkan berat benda yang ditimbang, baik pada gambar
buku siswa maupun benda yang ditimbang.
Ayo Berlatih
Siswa berlatih menimbang berat benda. Alat yang dibutuhkan adalah
timbangan, kantong plastik, tali pengikat atau karet. Bahan yang
dibutuhkan adalah butir jagung, beras, atau telur.
Siswa menimbang benda-benda tersebut dalam berbagai ukuran.
Minimal 5 ukuran berat, misalnya 1 kg, 500 gram, 3 ons, 100 gram, dan
2 ons.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah
lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
3. Keterampilan
Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis dengan Menggunakan Huruf Tegak Bersambung,
dengan Memperhatikan Penggunaan Huruf Kapital.
Baik Baik(3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
1 Keterampilan: Semua kata, Ada beberapa Ada beberapa Semua kata,
Ketepatan kalimat, dan kata, kalimat, kata, kalimat, kalimat, dan
menuliskan kata ejaan ditulis dan ejaan dan ejaan ejaan ditulis
dan kalimat dengan benar ditulis belum ditulis belum belum benar,
dengan huruf tegak sesuai teks, benar, tanpa benar, dengan tanpa bantuan
bersambung sesuai tanpa bantuan bantuan guru. bantuan guru. guru.
teks.. guru.
2 Ketepatan Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menuliskan huruf huruf kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital
kapital pada kalimat pada teks yang pada teks pada teks pada teks yang
dalam sebuah teks ditulis semua yang ditulis yang ditulis ditulis semua
benar. sebagian besar sebagian kecil belum benar..
132
benar. benar.
SBDP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu.
No. Kriteria Baik Sekali(4) Baik(3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
1 Pengetahuan: Semua bagian Setengah atau Kurang dari Semua bagian
Mengidentifikasi lagu ditandai lebih bagian setengah lagu yang
panjang pendek dengan benar.. lagu ditandai bagian lagu ditandai belum
bunyi pada lagu. dengan benar. ditandai benar.
dengan benar.
2 Keterampilan: Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada
Ketepatan dinyanyikan nada yang nada yang dinyanyikan
menampilkan dengan dinyanyikan dinyanyikan belum benar
panjang pendek memperhatikan belum benar belum benar panjang
bunyi pada lagu panjang pendek panjang panjang pendeknya.
lagu, tanpa pendeknya, pendeknya,
bantuan guru.. tetapi dengan
dilakukan bantuan guru..
tanpa bantuan
guru..
Matematika
Menimbang benda-benda dengan alat timbang.
1 Ketepatan Semua berat Ada beberapa 50% atau lebih Semua benda
membaca berat benda dibaca berat benda berat benda yang dibaca
benda pada sesuai ukuran yang ditimbang dibaca sesuai ukuran beratnya
alat timbangan dengan benar, masih belum ukuran dengan salah.
sesuai berat tanpa bantuan benar. benar.
benda guru.
Mengetahui: Salatiga, 31 Januari 2018


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
133


(RPP)

Bahasa Indonesia
kalimat tanya.
PPKn
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan 3.1.1. Menjelaskan hubungan gambar pada lambang
sila-sila Pancasila dalam lambang negara Negara dengan sila-sila Pancasila
“Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang 4.1.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan dan
Negara dengan sila-sila Pancasila senang bekerja dalam kehidupan sehari-hari..
1. Dengan membaca teks puisi yang berjudul “Kelinciku”, siswa mampu membaca teks yang ditulis
dengan huruf tegak bersambung dengan lafal dan intonasi yang tepat.
134
2. Dengan menulis teks, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai dengan
aturan penulisan yang tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
4. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak
berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama.
5. Dengan mengikuti contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak
D. METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180 menit
 Siswa mencermati teks bacaan yang
disajikan.
 Siswa mengamati gambar Lani dan Siti
yang sedang bermain bersama kelinci di
kebun belakang.
 Siswa diminta untuk menceritakan
gambar yang diamati.
 Guru dapat memberikan beberapa
pertanyaan pancingan: Siapa yang kamu
lihat dalam gambar? Sedang apa
mereka? Hewan apa yang tampak pada
gambar?
Ayo Membaca
 Siswa mencermati dan membaca puisi
berjudul “Kelinciku”.
135
 Guru membimbing siswa untuk mencermati huruf tegak bersambung
yang digunakan untuk menulis teks tersebut.
 Siswa berlatih menulis huruf kapital yang terdapat pada teks bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menulis teks berjudul Lani Anak yang Rajin.
 Guru membimbing siswa agar teks ditulis dengan huruf tegak
bersambung.
 Siswa juga dibimbing agar menggunakan ejaan dan huruf kapital dengan
benar.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya.
 Siswa berdiskusi untuk menemukan tata tertib yang berlaku di sekolah
pada teks yang sudah ditulisnya.
 Siswa menyimpulkan tata tertib yang berlaku di sekolah ketika masuk
sekolah.
 Siswa juga menyimpulkan tata tertib yang berlaku di sekolah ketika
mengikuti pelajaran. Contoh tata tertib: datang ke sekolah tepat waktu,
mengumpulkan tugas tepat waktu.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa.
 Gambar tersebut menceritakan tentang siswa yang sedang berolahraga
di lapangan. Siswa berbaris rapi dan mengikuti aturan.
 Siswa diminta untuk menceritakan gambar yang diamati.
 Siswa menuliskan tata tertib yang harus dipatuhi ketika mengikuti
pelajaran olahraga.
 Siswa mengamati gambar Lani yang melakukan variasi gerak jalan
berirama.
Ayo Berlatih
 Siswa mengikuti kegiatan seperti yang ditampilkan pada gambar.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan aktivitas di luar kelas.
 Guru memberi contoh gerakan berjalan: langkah biasa, langkah rapat,
dan berjalan sambil mengayunkan lengan.
 Siswa mengikuti contoh yang diberikan.
 Siswa secara mandiri melakukan gerakan secara teratur sesuai dengan
ketukan.
 Setelah gerakan berjalan, siswa diajak untuk melakukan gerakan
mengangkat kaki sesuai gambar.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Keterampilan Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib ketika
Masuk Sekolah • Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib di Sekolah
136
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
dan kalimat dengan ditulis belum ditulis belum belum benar,
dengan huruf benar benar, tanpa benar, dengan tanpa bantuan
tegak sesuai teks, bantuan guru. bantuan guru. guru.
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
kapital pada pada teks pada teks pada teks pada teks yang
kalimat yang yang ditulis yang ditulis ditulis semua
dalam sebuah ditulis sebagian sebagian kecil belum benar..
teks semua besar benar.
benar. benar.
Mengetahui: Salatiga, 1 Februari 2018


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
137


(RPP)

Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan 3.6.1.Menulis dengan tulisan tegak bersambung
tolong melalui teks tentang budaya santun menggunakan huruf kapital tentang langkah-langkah
sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam koordinasi gerak kepala, tangan, kaki dalam gerak tari
kemajemukan masyarakat Indonesia. dan mempraktikkannya dengan kerjasama dan
disiplin.
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun 4.6.1 Membaca indah puisi anak tentang permainan
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk tradisional dan mengidentifikasi serta meragakan
hidup rukun dalam kemajemukan.. gerak pemanasan yang dilakukan sebelum
melaksanakan permainan tersebut secara mandiri dan
tanggung jawab
Matematika
SBdP
138
1. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
2. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu
anak.
3. Dengan membaca teks lagu Ayamku, siswa mampu membaca teks cerita yang ditulis dengan huruf
tegak bersambung dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4. Dengan menyalin jawaban, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai aturan
penulisan yang tepat.
5. Dengan membaca teks tentang berat benda, siswa dapat menyebutkan satuan baku untuk mengukur
berat.
6. Dengan percobaan menimbang berat benda, siswa dapat mengukur berat benda.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

• Alat timbangan
• Benda-benda yang ditimbang
• Teks lagu
E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Bahan :-
dan Kebudayaan.
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
139
suasana kembali.
Kegiatan inti LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 180 menit
• Guru menggunakan teks bacaan untuk
membuka pelajaran.
• Siswa bersama-sama membaca teks bacaan
singkat dengan suara yang lantang dan
artikulasi yang tepat.
• Siswa diminta untuk mengamati gambar.
• Pada gambar, terlihat Lani dan ayamayamnya
yang ada di kandang, tampak keranjang telur
di meja.
• Guru memberikan pertanyaan pancingan
• mengenai gambar tersebut.Lani memiliki
hewan peliharaan.
• Apakah kamu memiliki hewan peliharaaan?
• Ceritakan dengan teman sebangkumu!
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks yang ada pada Buku
Siswa. Teks tersebut ditulis dengan huruf
tegak bersambung. Sambil membaca,
siswa diminta mengamati bentuk-bentuk
huruf tegak bersambung.
• Siswa diminta memperagakan penulisan
beberapa huruf yang dianggap sulit.
• Gerakan tangan menulis di udara.
Ayo Menulis
• Siswa menuliskan cerita tentang hewan
peliharaan.
• Guru membimbing siswa untuk
menuliskan dengan huruf tegak
bersambung.
• Siswa bercerita mengenai hewan peliharaannya atau hewan peliharaan
yang diketahuinya.
Ayo Bernyanyi
• Siswa menyanyikan kembali lagu Ayamku.
• Siswa menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang dan pendek
bunyinya.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk berani secara mandiri
menyanyikan lagu Ayamku.
Ayo Berlatih
• Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok. Kelompok A bertugas
menyanyikan lagu. Kelompok B bertugas mendengarkan lagu.
• Guru memberi petunjuk kepada siswa agar menentukan tanda panjang
dan tanda pendek nada. Kelompok B menandai lagu ketika kelompok
A menyanyikan. Setelah selesai satu lagu, para siswa bertukar
kelompok. Kelompok A menjadi Kelompok B, begitu sebaliknya.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar Lani yang sedang menimbang telur ayam.
• Guru menjelaskan kegiatan yang dilakukan oleh Lani dan mengapa
Lani menggunakan alat timbangan untuk mengukur berat telur
tersebut.
• Guru mengingatkan tentang jenis-jenis alat timbangan yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru memberikan penekanan pada tulisan gram yang ditunjukkan oleh
alat timbangan tersebut.
• Guru menjelaskan tentang satuan ukuran berat Ayo Mencoba
140
• Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, satu kelompok terdiri atas 4 –
5 orang.
• Guru sudah mempersiapkan jagung yang akan ditimbang siswa.
Perkirakan banyak jagung sesuai dengan banyak kelompok.
• Siswa di dalam kelompok menimbang jagung dengan alat timbang
yang ada. Satu kelompok melakukan latihan menimbang berbagai
berat. Misalnya, 500 gram, 1.000 gram, 1.500 gram, dan 2.000 gram.
• Guru memberi umpan balik ketika siswa berlatih membaca alat
timbangan.
• Siswa di dalam kelompok mencatat berat telur yang ditimbang.
• Siswa diajarkan untuk bersikap teliti dan tanggung jawab agar butir-
butir
• jagung tidak tumpah.
• Ayo Berlatih
• Siswa membaca teks yang ada di Buku Siswa. Teks berisi tentang
telurtelur yang dihasilkan dari ayam-ayam peliharaan Lani.
• Siswa mengerjakan soal yang berhubungan dengan kebutuhan telur di
rumah Lani.
• Siswa mengerjakan soal dengan memperhatikan jawaban yang sudah
tersedia.
berlangsung:
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Rubrik Penilaian Menulis dengan Menggunakan Huruf Tegak Bersambung, dengan
Memperhatikan Penggunaan Huruf Kapital.

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
141
3. SBDP
dengan benar.
dilakukan bantuan
tanpa bantuan guru..
guru..
Matematika
4. Menimbang benda-benda dengan alat timbang.
1 Ketepatan Semua berat Ada beberapa 50% atau Semua benda
membaca berat benda dibaca berat benda lebih yang dibaca
benda pada sesuai ukuran yang ditimbang berat benda ukuran beratnya
alat timbangan dengan benar, masih belum dibaca sesuai salah.
sesuai berat tanpa bantuan benar. ukuran
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
142


(RPP)

Bahasa Indonesia

disiplin.
tanggung jawab
Matematika

143
SBdP
1. Dengan melakukan percobaan menimbang benda, siswa dapat menyebutkan satuan baku untuk ukuran
berat.
2. Dengan melakukan percobaan menimbang berat benda, siswa dapat mengukur berat benda dengan
satuan gram, ons, dan kilogram.
3. Dengan membaca teks bacaan Ayam dan Kelinci, siswa mampu membaca teks cerita yang ditulis
4. Dengan menuliskan jawaban berdasarkan bacaan, siswa mampu membaca teks cerita yang ditulis
5. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu
anak dengan menggunakan simbol.
6. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu menyuarakan panjang dan pendek bunyi.

• teks lagu Ayamku ciptaaan A.T Mahmud
• alat timbangan dan benda-benda yang ditimbang

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
144
suasana kembali.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang disajikan,
gambar mengenai bermacam-macam
hewan peliharaan.
• Guru memberikan beberapa pertanyaan
terkait dengan gambar yang diamati.
• Hewan-hewan peliharaan apa saja yang
kamu temukan dalam gambar?
• Tahukah kamu apa makanan
hewantersebut?
• Apakah kamu mempunyai hewan
peliharaan?
• Makanan apa yang kamu berikan untuk hewan peliharaanmu?
Ayo Berdiskusi
• Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya mengenai gambar yang
sudah diamati dan teks yang sudah dibaca.
• Siswa membuat pertanyaan tentang gambar dan teks tesebut.
• Siswa saling bertukar pertanyaan dengan temannya.
• Siswa menjawab pertanyaan temannya.
• Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. Gambar
mununjukkan jenis alat timbang yang sesuai untuk bahan yang akan
ditimbang. Misalnya, wortel ditimbang dengan timbangan pasar.
Tepung terigu ditimbang dengan timbangan kue.
• Guru memberi contoh benda-benda atau bahan-bahan yang lain
misalnya beras, buah-buahan, telur, dan gula. Siswa diminta untuk
menentukan alat timbangan yang sesuai.
Ayo Mencoba
• Guru bisa memperagakan percobaan menimbang benda dengan alat
timbang yang sudah disiapkan.
• Siswa mengulang percobaan menimbang berat benda,
misalnyamenimbang buah-buahan, wortel, dan gula.
• Siswa dapat mencoba membuat tiruan daging dengan berbagai berat.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan tentang Ayam dan Kelinci.
• Bacaan tersebut disajikan dengan menggunakan huruf tegak
bersambung.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
ada di Buku Siswa.
Ayo Menulis
• Guru menanyakan kembali tentang hewan
peliharaan yang siswa miliki atau yang
pernah mereka lihat di sekitarnya.
• Guru menanyakan makanan yang dimakan
oleh hewan-hewan tersebut.
• Guru meminta siswa untuk menuliskan jenis-
jenis makanan yang dimakan oleh hewan
tersebut.
• Siswa menuliskan makanan hewan peliharaan yang ia temukan di
sekitarnya degan menggunakan huruf tegak bersambung.
Ayo Bernyanyi
• Siswa menyanyikan lagu Ayamku dengan menyuarakan panjang
pendeknya bunyi dengan tepat.
145
• Menyayikan lagu dapat dilakukan sambil bertepuk tangan sesuai
ketukan.
Ayo Berlatih
• Siswa menandai bagian-bagian lagu sesuai dengan panjang pendek
bunyinya. Bunyi pendek dilingkari, bunyi panjang diberi garis bawah.
telah berlangsung:
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
3. Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu.
4.
dengan benar.
146
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
147


(RPP)

Bahasa Indonesia
kalimat tanya.
PPKn
1. Dengan membaca teks puisi yang ditulis dengan huruf tegak bersambung, siswa dapat membaca
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan menulis kembali teks puisi yang dibacanya, siswa dapat menulis teks dengan huruf tegak
bersambung sesuai dengan aturan penulisan.
148
3. Dengan membaca teks tentang tata tertib yang berlaku di sekolah, siswa mampu mengidentifikasi tata
tertib yang berlaku di sekolah.
4. Dengan membaca teks tentang tata tertib yang berlaku di sekolah, siswa dapat menyimpulkan tentang
tata tertib yang berlaku di sekolah.
5. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak
berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama.
6. Dengan mengikuti contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak
7. Dengan mengikuti gerakan yang dicontohkan guru, siswa mempraktikkan prosedur penggunaan
variasi gerak berjalan sesuai irama.
ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
• Teks tentang hewan di sekitar..

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks puisi yang berjudul
Kelinciku
 Guru membimbing siswa agar puisi dapat
dibaca secara menarik.
 Guru meminta salah satu siswa untuk maju
membacakan puisi.
 Guru dapat memberikan catatan siswa tentang
sikap percaya dirinya ketika ada siswa yang
berani maju ke depan tanpa ditunjuk.
Ayo Menulis
149
 Siswa menuliskan kembali teks tersebut dengan menggunakan huruf
tegak bersambung.
 Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan menulis siswa dan
memberikan umpan balik.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang Lani dan teman-temannya yang mematuhi
aturan di sekolah.
 Guru memberi penekanan mengenai tata tertib di sekolah dengan
melakukan umpan balik.
 Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tata tertib yang berlaku di
sekolah. Beberapa siswa diminta untuk bercerita mengenai
pengalamannya mematuhi tata tertib di sekolah.
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya mematuhi tata tertib
mengikuti pelajaran olahraga.
 Guru memberikan umpan balik kepada siswa mengenai cerita yang
dikemukakan.
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya melanggar tata tertib
mengikuti pelajaran olahraga. Apabila siswa tidak pernah melanggar
tata tertib, guru mengarahkan siswa agar menuliskan kondisi yang
sebenarnya. Contoh: Saya tidak pernah melanggar tata tertib mengikuti
pelajaran olahraga. Cerita ditulis dengan huruf tegak bersambung.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Edo dan teman-temannya sedang berolahraga.
Pada gambar, tampak para siswa berjalan mengikuti ketukan dan diiringi
musik.
 Guru membacakan teks dan meminta siswa untuk mencermati teks dan
gambar yang disajikan
.
Amatilah Lani dan teman-temannya sedang berolahraga.
Mereka berjalan mengikuti ketukan.
Mereka berjalan diiringi musik
Ayo Berlatih
 Guru memimpin kegiatan olahraga di luar kelas.
 Guru memberikan contoh berjalan ke depan, belakang, dan samping
mengikuti ketukan.
 Siswa melakukan gerakan yang dicontohkan oleh guru secara teratur
mengikuti ketukan.
telah berlangsung:
G. PENILAIAN
Keterampilan Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib ketika Masuk
Sekolah • Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib di Sekolah
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
150
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
151


(RPP)

Bahasa Indonesia
disiplin.
tanggung jawab
Matematika

152
SBdP
1. Dengan diberikan teks bacaan dengan huruf tegak bersambung, siswa dapat membaca teks cerita yang
ditulis dengan huruf tegak bersambung dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan menulis tugas-tugas sekolah selama seminggu, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak
bersambung sesuai dengan aturan penulisan.
3. Dengan membaca teks tentang tata tertib di sekolah, siswa mampu mengidentifikasi tata tertib di
sekolah dengan benar.
4. Dengan menuliskan tata tertib di sekolah, siswa mampu menceritakan pengalamannya mematuhi tata
tertib di sekolah dengan benar.
5. Dengan memasangkan gambar, siswa mampu menyebutkan satuan baku ukuran berat.
6. Dengan menentukan ukuran berat benda sesuai gambar, siswa dapat mengukur berat benda dengan
benar.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN:
• Teks tentang tata tertib di sekolah
• Teks tentang hewan di sekitar
• Gambar benda dan alat timbang

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
153
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan tentang Lani yang sudah mengumpulkan
tugas membuat puisi.
• Guru memberikan penekanan kepada
kebiasaan positif Lani dalam mengikuti
semua peraturan sekolah.
• Siswa menjawab pertanyaan yang
• diajukan berdasarkan teks bacaan yang
ia baca.
Ayo Berlatih
• Siswa berlatih untuk menulis dengan
menggunakan huruf tegak bersambung
dengan menuliskan tugas-tugas sekolah
yang ia lakukan
• dalam seminggu.
• Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar Lani memberi
makan kelinci.
• Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai hewan-hewan yang ada di
sekitar dan makanan yang dibutuhkan.
• Guru juga memfasilitasi siswa untuk memperhatikan gambar wortel
yang ditimbang.
• Siswa mencermati berat wortel sesuai
yang ditunjukkan oleh gambar.
Ayo Berdiskusi
• Siswa berdiskusi dengan teman di
sebelahnya tentang makanan hewan
peliharaan.
• Siswa membuat pertanyaan tentang
hewan peliharaan.
• Siswa saling bertukar petanyaan dan
menjawab pertanyaan temannya.
Ayo Berlatih
• Siswa memasangkan gambar wortel
yang ditimbang dengan berat yang
sesuai.
• Guru menjelaskan tentang bagaimana membaca gambar tersebut
• Kegiatan ini dapat digunakan sebagai kegiatan untuk mengukur
kemampuan siswa dalam memahami tentang satuan ukuran berat.
Ayo Mencoba
• Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 3
– 4 orang.
• Siswa menyediakan wortel untuk ditimbang.
• Siswa melakukan percobaan menimbang bahan-bahan pembuat kue
dengan timbangan kue.
• Bahan-bahan dipersiapkan siswa dari rumah. Pada pembelajaran
sebelumnya, siswa diingatkan untuk membawa bahan-bahan pembuat
kue.
telah berlangsung:
154
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
4.
dengan benar.
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
sesuai berat tanpa bantuan benar.
155
benda guru. ukuran
dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
156


(RPP)
Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku

Bahasa Indonesia
kalimat tanya.
Matematika
157
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan 3.3.1Melakukan Karya imajinatif dua dan tiga
alam dalam tari. dimensi Dan Gerak keseharian dan alam dalam
tari
4.3 Meragakan gerak keseharian 4.3.1 Mempraktikkan gerak tari keseharian untuk
dan alam dalam tari... melatih kelenturan, dan kekuatan dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani dengan
semangat
1. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
2. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
3. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
4. Dengan mengidentifikasi arah gerak kepala, siswa dapat mempraktikkan gerak bagian kepala
menggunakan hitungan dengan tepat.
5. Dengan mengidentifikasi arah gerak tangan, siswa dapat mempraktikkan gerak bagian tangan
6. Dengan mengidentifikasi arah gerak kaki, siswa dapat mempraktikkan gerak bagian kaki
7. Dengan membaca teks dalam tulisan tegak bersambung, siswa dapat menemukan penggunaan huruf
kapital dalam tulisan tegak bersambung dengan benar.
8. Dengan membaca teks dalam tulisan tegak bersambung, siswa dapat menyunting teks tulisan tegak
bersambung dengan benar.
9. Dengan berdiskusi tentang teks berat benda, siswa dapat menyebutkan ukuran berat benda.
10. Dengan berdiskusi tentang teks berat benda, siswa dapat membaca ukuran berat benda.

• gambar ayam mematuk makanan, mengepakkan sayap, dan mengentakkan kaki
• teks tentang ayam

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
158
suasana kembali.
Kegiatan inti 180 menit
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pengantar Subtema
• Siswa diajak mengamati gambar tentang
merawat hewan peliharaan. Tampak pada
gambar di buku teks, kandang-kandang
ayam Lani dibersihkan oleh para petugas
dan Lani sedang membersihkan kandang
kelinci bersama ayahnya.
• Siswa di dalam kelas bertanya jawab
tentang hewan peliharaan di rumah dan
cara merawatnya.
• Guru juga dapat mengajak siswa untuk mengamati hewan-hewan
peliharaan di sekolah apabila di sekolah terdapat hewan peliharaan.
Ayo Mengamati
• Siswa diajak untuk mengingat kembali pengalaman mereka ketika
melihat ayam.
• Siswa diajak untuk mengamati gerakan ayam ketika makan, gerakan
ayam ketika mematuk makanan, gerakan ayam ketika menggerakkan
sayap dan kakinya.
• Siswa menirukan gerakan-gerakan tersebut dengan arahan dan
bimbingan guru. Setelah melakukan gerakan-gerakan tersebut, guru
mengarahkan agar gerakan-gerakan tersebut nanti membentuk sebuah
tarian.
• Siswa melakukan gerakan sesuai ketukan yang dibunyikan oleh guru.
Ayo Berkreasi
• Siswa menirukan gerakan kepala ayam ketika makan.
• Siswa menirukan gerakan ayam mengentakkan kaki.
• Siswa menirukan gerakan ayam mengepakkan sayap.
• Guru memotivasi siswa untuk mengeksplorasi gerakan-gerakan yang
bias ditirukan dalam berbagai kondisi ayam. Misalnya, gerakan ayam
yang sayapnya terluka atau gerakan ayam yang kakinya terluka.
Ayo Membaca
• Siswa bersama guru membaca dan mencermati teks bacaan yang
• berjudul Ayam.
• Siswa mencermati informasi penting yang disajikan dalam bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan terkait dengan bacaan yang
dibacanya.
Ayo Mengamati
• Siswa memperhatikan kembali kalimat-kalimat pada teks bacaan.
• Siswa melingkari huruf pada awal kalimat dan memperhatikan
penulisan huruf pada awal kalimat.
• Guru berkeliling kelas untuk mencermati hasil kegiatan siswa
melingkari huruf-huruf besar pada teks.
• Siswa mengamati huruf awal kalimat yang dilingkari.
• Guru memancing pertanyaan sehingga siswa dapat menyimpulkan
bahwa huruf awal kalimat yang digunakan adalah huruf kapital.
Contoh pertanyaan:
159
• Apakah kamu bisa membedakan huruf di awal kalimat dengan huruf
lain yang ada pada kalimat tersebut?
Ayo Berdiskusi
• Siswa mencermati gambar sekeranjang telur yang tertulis 1 kg
• Siswa mencermati gambar daging yang dikemas dan ditimbang,
tertulis 2 kg.
• Siswa menyebutkan berat benda yang tertera pada gambar.
• Berdasarkan hasil pengamatannya dan penjelasan dari guru, siswa
menentukan alat timbangan yang cocok untuk benda-benda yang
disediakan.
berlangsung:
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Keterampilan
Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis dengan Menggunakan Huruf Tegak Bersambung,
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
dengan benar.
160
tanpa bantuan
guru..
Matematika
benda guru.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
161


(RPP)

Bahasa Indonesia
kalimat tanya.
PPKn
1. Dengan mengamati teks tentang merawat hewan, siswa dapat menemukan aturan penggunaan huruf
kapital pada teks.
2. Dengan mengamati teks tentang merawat hewan, siswa dapat menyunting teks.
162
3. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal yang boleh
dilakukan di sekolah.
4. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengempokkan hal-hal yang tidak boleh
5. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang boleh dilakukan di
sekolah.
6. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang tidak boleh dilakukan di
sekolah.
7. Dengan mengamati gambar siswa berlari, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak
berlari sesuai irama.
8. Dengan mengamati gerakan yang dicontohkan, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerak berlari
sesuai irama.
• gambar tentang gerakan berlari di tempat sesuai irama
• teks tentang peraturan di sekolah

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
163
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang disajikan
dalam Buku Siswa.
 Guru memberikan penjelasan tentang
gambar dan teks percakapan dan
mengaitkannya dengan judul tema dan
subtema.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diberi kesempatan untuk
membuat/mengajukan pertanyaan
berdasarkan percakapan.
 Siswa menukarkan pertanyaan dengan teman di sebelahnya.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dan jawaban tersebut dengan teman di
sebelahnya.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan pertanyaan dengan huruf tegak bersambung.
 Siswa menjawab pertanyaan temannya dengan huruf tegak bersambung.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih untuk mendapatkan pemahaman tentang penulisan huruf
kapital dalam kalimat.
 Siswa melingkari penggunaan huruf kapital yang tidak tepat pada teks
pada Buku Siswa.
 Siswa mengemukakan kepada teman di sebelahnya tentang penggunaan
huruf kapital yang salah.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang ada pada Buku Siswa.
 Siswa melingkari huruf kapital yang digunakan pada teks.
Ayo Berdiskusi
 Guru memfasilitasi siswa agar dapat menyimpulkan tentang penggunaan
huruf kapital tersebut.
 Siswa akan menemukan bahwa huruf kapital digunakan pada awal
kalimat dan nama orang. Kemudian, guru membaca teks lain yang di
dalamnya terdapat penggunaan huruf kapital pada awal kalimat dan
nama orang.
 Siswa diminta menyimak teks yang dibaca guru, kemudian guru
bertanya kepada siswa tentang huruf kapital apa saja yang terdapat pada
teks tersebut.
Ayo Menulis
 Berdasarkan bacaan yang dibaca sebelumnya, siswa mendapatkan
gambaran tentang bagaimana menaati aturan di sekolah.
 Siswa menuliskan hal-hal yang harus Lani lakukan dan hal-hal yang
tidak boleh Lani lakukan di sekolah.
 Siswa menuliskan kebiasaan yang dilakukan setiap hari di sekolah.
 Siswa menjelaskan alasan ia melakukan kebiasaan-kebiasaan tersebut.
 Siswa menuliskan hal-hal/kebiasaan yang tidak boleh dilakukan dan
alasan mengapa tidak boleh dilakukan.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan kegiatan berolahraga, yaitu penggunaan variasi
gerakan berlari sesuai irama. Sebelum keluar kelas, siswa mengamati
gambar yang ada di Buku Siswa.
 Guru membimbing siswa untuk memahami prosedur gerakan berlari
sesuai irama.
 Siswa mempraktikkan gerakan sesuai contoh dari guru.
164
 Guru memberikan ketukan berupa tepuk
tangan.
 Siswa melakukan gerakan berlari di tempat
sesuai ketukan.
berlangsung:
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Keterampilan Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib
ketika Masuk Sekolah • Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata
Tertib di Sekolah
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
165


(RPP)

Bahasa Indonesia
disiplin.
tanggung jawab
Matematika
SBdP
166
1. Dengan mengamati gerakan kelinci, siswa dapat mengidentifikasi arah gerakan kaki dalam tari dengan
benar.
2. Dengan mengamati gerakan kelinci, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki dalam tari dengan benar.
3. Dengan menirukan gerakan kelinci, siswa dapat mempraktikkan gerakan kaki.
4. Dengan menirukan gerakan kelinci, siswa dapat mempraktikkan koordinasi gerak.
5. Dengan membaca teks tentang merawat hewan, siswa dapat menemukan kalimat yang menggunakan
nama hari.
6. Dengan menemukan kalimat yang menggunakan nama hari, siswa dapat menggunakan huruf kapital
pada nama hari di dalam kalimat dengan benar.
7. Dengan mengamati alat timbang, siswa dapat menyebutkan ukuran berat benda.
8. Dengan mengamati alat timbang, siswa dapat membaca ukuran berat benda.
• gambar alat timbang
• teks bacaan tentang merawat hewan

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
• Siswa mengingat kembali pegalaman mereka ketika melihat kelinci.
167
• Siswa mengingat kembali bagaimana kelinci
menggerakkan kepalanya.
• Siswa mengingat kembali bagaimana kelinci
menggerakkan kakinya ketika melompat.
Ayo Berkreasi
• Siswa melakukan gerakan-gerakan yang
menirukan gerakan kelinci.
• Siswa melompat kedepan sebanyak 3 kali dan
ke samping kanan sebanyak 3 kali.
• Guru memberikan contoh dan bimbingan
ketika siswa beraktivitas.
• Siswa diperbolehkan menciptakan kreasi
gerakan sendiri. Siswa oleh melompat ke
depan, ke belakang, ke samping kiri, ataupun kanan.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks yang terdapat pada
Buku Siswa. Pada teks, terdapat penggunaan
huruf kapital untuk nama-nama hari.
• Guru memfasilitasi siswa agar menemukan
penggunaan huruf capital tersebut. Misalnya
dengan cara menggarisbawahi nama-nama
hari yang terdapat pada teks. Kemudian,
siswa mengamati huruf kapital yang terdapat
pada nama hari tersebut.
Ayo Berdiskusi
• Siswa bersama-sama membaca bacaan dan
mencermati kalimat-kalimat dalam bacaan tersebut.
• Siswa mengidentifikasi nama-nama hari dalam kalimat bacaan.
• Siswa memperhatikan cara penulisan nama-nama hari dalam bacaan.
Bersama dengan temannya, siswa
mendiskusikan bagaimana nama-nama
hari dituliskan dalam kalimat.
Ayo Berlatih
• Siswa berlatih membuat kalimat yang
menceritakan kegiatannya dalam satu
minggu dengan menggunakan huruf
kapital pada awal kalimat dan nama hari,
serta tanda titik untuk mengakhiri kalimat.
• Gunakan huruf tegak bersambung.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar timbangan yang
disajikan pada Buku Siswa.
• Siswa mengamati gambar biji timbangan
yang digunakan dalam alat timbangan
tersebut.
• Guru menjelaskan dan memberikan
pertanyaan pancingan terkait dengan
gambar yang disajikan.
Ayo Berlatih
• Siswa melatih pemahamannya tentang
satuan ukuran berat dengan memasangkan
berat benda dengan biji timbangan yang
tepat.
• Guru berkeliling untuk memastikan bahwa
siswa mendapatkan pemahaman yang ditargetkan.
berlangsung:
168
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Rubrik Penilaian Menulis dengan Menggunakan Huruf Tegak Bersambung,
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
4.
dengan benar.
dilakukan bantuan
guru..
169
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
170


(RPP)
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika, SBdP

Bahasa Indonesia
disiplin.
tanggung jawab
Matematika
SBdP
171
1. Dengan mengamati gerakan burung, siswa dapat mengidentifikasi arah gerakan kaki dalam tari
dengan benar.
2. Dengan mengamati gerakan burung, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki dalam tari dengan benar.
3. Dengan menirukan gerakan burung, siswa dapat mempraktikkan gerakan kaki.
4. Dengan menirukan gerakan burung, siswa dapat mempraktikkan koordinasi gerak.
5. Dengan membaca teks tentang memelihara hewan, siswa dapat menemukan kalimat yang
menggunakan nama bulan.
6. Dengan menemukan kalimat yang menggunakan nama bulan, siswa dapat menggunakan huruf kapital
pada nama bulan di dalam kalimat dengan benar.
8. Dengan mengamati alat timbang, siswa dapat membaca ukuran berat benda.

• berbagai gambar alat timbang
• teks tentang memelihara hewan

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks tentang hewan peliharaan.
172
• Teks ini digunakan sebagai pengantar untuk mengamati gerakan hewan.
Ayo Mengamati
• Siswa diingatkan kembali tentang
pengalaman mereka ketika melihat burung.
• Siswa mengingat kembali tentang
bagaimana burung menggerakkan sayapnya
ketika terbang, dan bagaimana burung
melebarkan sayapnya ketika terbang.
• Siswa mengingat kembali pengalaman
mereka dan mencermati gambar bagaimana
ayam mengepakkan sayapnya ketika
berlari.
Ayo Berlatih
• Siswa melakukan gerakan burung terbang
seperti yang ada pada Buku Siswa.
• Guru memotivasi siswa untuk melakukan gerakan burung dalam
berbagai
• kondisi, misalnya burung yang sedang senang karena badannya sehat.
Ada juga burung yang sedang kesakitan karena sayapnya terluka.
• Siswa melakukan gerakan ayam seperti yang ada pada Buku Siswa.
• Guru memfasilitasi siswa agar siswa melakukan gerakan yang kreatif,
misalnya gerakan ayam yang kakinya terluka. Bagaimana gerakan
ayam yang mematuk makanan dengan kondisi kakinya terluka?
• Siswa menirukan gerakan Beni memberi makan ayam.
Ayo Bermain Peran
• Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok terdiri atas 3 – 4 orang.
• Siswa ditunjuk sesuai peran yang akan
dimainkan.
• Kemudian, guru memberikan instruksi
untuk melakukan gerakan Beni memberi
makan ayam.
• Siswa yang berperan sebagai ayam,
melakukan gerakan seperti ayam mematuk
makanan.
• Gerakan dapat dilakukan dengan berbagai
pola gerakan, misalnya gerakan Beni
berkeliling.
• Setiap kelompok menampilkan hasil kreasinya.
• Guru memberikan motivasi siswa agar dapat melakukan gerakan pada
kondisi tertentu, misalnya gerakan ayam yang kakinya terluka. Berikan
motivasi agar siswa dapat mengekspresikan dalam gerakan ayam yang
terluka kakinya, mematuk makanannya.
Ayo Membaca
• Siswa membaca dan mencermati penulisan kalimat dalam bacaan.
• Siswa mencermati bagaimana nama bulan di tulis dalam kalimat.
• Siswa melingkari huruf kapital dalam kalimat dan mencermati
penggunaaan huruf kapital dalam kalimat.
Ayo Berdiskusi
• Siswa membaca teks yang ada pada Buku Siswa.
• • Siswa mencermati penulisan huruf kapital pada nama-nama bulan.
• Siswa menyusun dan menuliskan nama-nama bulan secara urut.
• Siswa menyimpulkan penggunaan huruf kapital pada nama-nama
bulan.
Ayo Berlatih
• Siswa diberi tugas untuk menanyakan kepada 5 temannya, pada bulan
apakah mereka berulang tahun.
173
• Siswa berlatih membuat kalimat dengan menggunakan nama-nama
bulan ulang tahun temannya.
• Guru mengingatkan siswa untuk menggunakan huruf kapital dengan
benar serta menggunakan tanda titik dan huruf tegak bersambung.
Ayo Mengamati
• Siswa mendengarkan teks yang dibacakan oleh guru.
• Siswa mengamati gambar timbangan yang ada di Buku Siswa.
• Siswa membaca angka yang ditunjukkan oleh jarum timbangan.
• Siswa mendiskusikan dengan teman sebelahnya apabila angka yang
ditunjukkan pada timbangan belum sesuai dengan berat bahan yang
dibutuhkan oleh ibu.
Ayo Berlatih
• Siswa mengamati gambar berat bahan-bahan yang sedang ditimbang.
• Siswa mencermati angka yang ditunjukkan oleh timbangan.
• Siswa menyimpulkan kesesuaian berat bahan yang dibutuhkan ibu
untuk membuat kue, dengan angka yang ditunjukkan oleh timbangan.
• Apabila berat bahannya sesuai, siswa melingkari gambar timbangan
tersebut.
berlangsung:
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
memperhatikan Penggunaan Huruf Kapital.

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
174
SBDP
4.
dengan benar.
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
175


(RPP)
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn


Bahasa Indonesia
kalimat tanya.
PPKn
kapital pada teks.
2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menyunting teks.
176
4. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal yang tidak
boleh dilakukan ketika mengunjungi perpustakaan sekolah.
5. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang boleh dilakukan ketika
mengunjungi perpustakaan sekolah.
6. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang tidak boleh dilakukan
ketika mengunjungi perpustakaan sekolah.
7. Dengan mengamati gambar siswa berlari, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak
berlari sesuai irama.
8. Dengan mengamati gerakan yang dicontohkan, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerak berlari
sesuai irama.
D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

• Teks tentang hewan di sekitar..

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Berdiskusi
– Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas
3 4 orang.
 Siswa mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui pada gambar
di Buku Siswa.
 Siswa saling bertukar pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang dibuat
oleh temannya.
177
 Guru memfasilitasi siswa untuk mengetahui
tata tertib yang berlaku di perpustakaan
sekolah.
Ayo Menulis
 Sesuai dengan kelompok, siswa bertanya
kepada petugas perpustakaan sekolah
tentang tata tertib yang berlaku.
 Siswa menuliskan informasi tentang tata
tertib perpustakaan sekolah pada kertas
tugas.
 Tugas ini dibuat dengan rapi dan
dikumpulkan kepada guru sebagai tugas
kelompok.
Ayo Bercerita
 Siswa memilih satu tata tertib perpustakaan
sekolah untuk diceritakan.
 Siswa menceritakan pengalamannya tentang
tata tertib tersebut.
 Siswa menuliskan ceritanya dengan menggunakan huruf tegak
bersambung.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan dan mencermati kalimat pada bacaan
tersebut.
 Siswa mencari nama-nama orang yang terdapat dalam bacaan dan
mencermati bagaimana nama-nama tersebut dituliskan.
 Siswa menuliskan kembali nama-nama orang
yang tercantum dalam bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca kalimat-kalimat yang
disajikan dalam Buku Siswa.
 Siswa melingkari nama orang yang tidak tepat
cara penulisannya.
 Siswa menyusun kata-kata yang disajikan
menjadi kalimat yang memiliki makna. Ayo
Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar anak-anak
yang sedang melakukan aktivitas olahraga
pada Buku Siswa
 Guru menjelaskan gambar satu per satu dan memperagakan gambar
tersebut sebagai contoh kepada siswa.
Ayo Berkreasi
 Siswa memperagakan keempat macam gerak lari seperti pada gambar
 sebelumnya.
 Lari di tempat
 Lari dengan lutut terangkat
 Lari cepat
 Lari zig-zag.
berlangsung:
178
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Tertib di Sekolah
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
179


(RPP)
Sekolah : MI Ma’arif Kutowinangun


Bahasa Indonesia
disiplin.
tanggung jawab
Matematika
180
PPKn
kapital pada teks.
2. Dengan mengamati teks tentang merawat hewan di sekolah, siswa dapat menyunting teks.
4. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal yang tidak
boleh dilakukan di sekolah.
5. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang boleh dilakukan di
sekolah.
6. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang tidak boleh dilakukan di
sekolah.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengukur berat benda..
D. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN:

• Teks tentang tata tertib di sekolah
• Teks tentang hewan di sekitar
• Gambar benda dan alat timbang

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
181
suasana kembali.
Ayo Membaca
• Siswa membaca percakapan yang ada di Buku
Siswa. Isi dari percakapan tersebut tentang
peraturan di sekolah ketika jam istirahat.
• Guru memfasilitasi siswa agar dapat
mengidentifikasi tata tertib yang berlaku di
sekolah ketika jam istirahat.
• Tata tertib yang berlaku di sekolah ketika
• jam istirahat dihubungkan dengan tema
• merawat hewan di sekitar.
• Apabila ada hewan yang dipelihara di
• lingkungan sekolah, guru dapat memberi
• contoh mengenai aturan merawat hewan
• yang dipelihara sekolah.
• Siswa difasilitasi dengan kegiatan tanya jawab atau berdiskusi mengenai
• aturan yang berlaku di sekolah dalam merawat hewan peliharaan di
• sekolah. Ajaklah siswa untuk menemukan tanggung jawab yang harus
• dilakukan dalam merawat hewan
peliharaan di sekolah.
• Siswa difasilitasi agar dapat
mengemukakan pendapatnya mengenai
• kewajiban melaksanakan tata tertib di
sekolah dalam merawat hewan yang
dipelihara di sekolah.
Ayo Berdiskusi
• Siswa menuliskan kata-kata yang
menggunakan huruf kapital yang ia
temukan dalam bacaan. Berdasarkan hasil
penemuannya tersebut
• siswa menuliskan kesimpulan tentang
penggunaan huruf kapital dalam kalimat.
Ayo Berlatih
• Siswa melatih pemahamannya terhadap
• hal-hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan disekolah dengan
menghubungkan/ memasangkan
kalimatapada kotak dengan gambar yang
sesuai.
• Siswa dapat mewarnai gambar yang
dianggap sesuai dengan peraturan sekolah.
• Guru berkeliling untuk memastikan
pemahaman siswa sudah sesuai yang
ditargetkan.
182
Ayo Berlatih
• Siswa membaca teks pada Buku Siswayang
penulisannya masih harus diperbaiki.
• Siswa mencermati bagian-bagian dariteks
yang harus diperbaiki.
• Siswa menuliskan kembali teksnya denga
• memperhatikan penggunaan huruf kapital
• dan tanda baca dengan benar serta
menggunakan huruf tegak bersambung.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar-gambar alat
timbangan yang disajikan pada buku.
• Guru menjelaskan tentang fungsi dari
macam-macam alat timbangan tersebut.
• Siswa memperhatikan penjelasan guru dan membedakan satuan berat
antara kg dan gram.
Ayo Berdiskusi
• Siswa mendiskusikan timbangan mana yang cocok dengan berat
tertentu.
Ayo Berlatih
• Siswa memperkirakan berat benda dan melingkari perkiraan berat yang
sesuai untuk benda tersebut.
berlangsung:
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung sesuai tanpa
teks.. bantuan
guru.
dalam sebuah ditulis sebagian besar sebagian kecil belum benar..
teks semua benar. benar.
benar.
183
SBDP
4.
dengan benar.
tanpa bantuan
guru..
Matematika
sesuai berat tanpa bantuan benar. ukuran dengan
benda guru. benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
184


(RPP)

Subtema 3 : Tumbuhan di Sekitarku

Bahasa Indonesia
kalimat tanya.
Matematika

SBdP
185
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1Melakukan Karya imajinatif dua dan tiga
dimensi.. dimensi Dan Gerak keseharian dan alam dalam
tari
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Mempraktikkan gerak tari keseharian untuk
dimensi. melatih kelenturan, dan kekuatan dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani dengan
semangat
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik pada kalimat berita dalam
tulisan tegak bersambung dengan benar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat memperbaiki ejaan dan menggunakan tanda baca dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar berbagai berat benda, siswa dapat menemukan kesetaraan ukuran benda (1
kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).
4. Dengan mengamati gambar berbagai berat benda, siswa dapat mengubah suatu ukuran berat benda
menjadi satuan tertentu.
5. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung
imajinatif dari bahan alami dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat membuat karya imajinatif berdasarkan
pengalaman dengan benar.

• Teks tentang tumbuhan di sekitar
• Model karya tiga dimensi

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
186
suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180 menit
• Siswa mengamati gambar pekarangan rumah
Lani.
• Siswa menyebutkan hal-hal yang ia temukan
dalam gambar.
• Siswa menuliskan apa yang ia temukan
dalam gambar.
• Guru mengaitkan kegiatan tersebut
dengan judul tema dan subtema yang akan
dipelajari.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul
“ Olahraga Pagi”.
• Siswa memperhatikan informasi-informasi
penting yang ia dapatkan dari bacaan.
• Siswa mencermati kalimat-kalimat yang
digunakan dalam bacaan.
• Siswa mencermati huruf kapital dan tanda
baca yang digunakan dalam setiap kalimat
pada teks.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada di Buku Siswa berdasarkan bacaan.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati kembali teks bacaan.
• Siswa mengidentifikasi jumlah kalimat yang
digunakan dalam bacaan.
• Siswa mengidentifikasi tanda baca yang digunakan
dalam kalimat.
• Siswa menuliskan kembali kalimat-kalimat dalam
bacaan dengan menggunakan huruf tegak
bersambung.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks pada Buku Siswa yangharus
diperbaiki.
• Siswa menandai kesalahan ejaan dan tanda
baca pada teks.
Ayo Menulis
• Siswa memperbaiki teks dengan menuliskan
kembali teks tersebut menggunakan huruf
tegak bersambung dengan memperhatikan
ejaan dan penggunaan tanda baca dengan
benar.
Ayo Mengamati
• Siswa memperhatikan gambar timbangan
dan satuan berat yang tertera pada
timbangan tersebut.
• Guru menjelaskan kesetaraan 1 kg dengan 10 ons.
• Guru dapat memberikan contoh kesetaraan pengukuran berat benda.
• Siswa mencermati pernyataan dan menyatakan pendapatnya
Contoh pernyataan:
Berat cabai yang dipetik Lani adalah 200 gram.
Berat cabai yang dipetik ibu Lani adalah 10 ons
Cabai yang dipetik Lani lebih berat daripada cabai yang dipetik ibu
Lani.
187
Ayo Berlatih
• Siswa melatih keterampilannya dalam mengonversi satuan berat dengan
mengerjakan latihan yang disediakan di Buku Siswa.
• Guru memeriksa jawaban latihan siswa.
• Pada saat ini, guru bisa memberikan umpan balik kepada siswa agar
siswa paham terhadap materi tersebut.
Ayo Berkreasi
• Siswa mengamati model bunga dari
plastisin.
• Siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk yang
ia temukan dalam model tersebut.
• Siswa menyebutkan bahan-bahan apa
saja yang digunakan untuk membuat karya
tersebut.
• Siswa membuat desain untuk model yang
akan dibuat.
• Guru berkeliling kelas untuk membimbing
dan memberikan umpan balik terhadap
produk yang dihasilkan siswa.
berlangsung:
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Keterampilan
Bahasa Indonesia Rubrik Penilaian Menulis dengan Menggunakan Huruf Tegak
Bersambung, dengan Memperhatikan Penggunaan Huruf Kapital.

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
teks.. guru.
benar. benar.
188
SBDP
dengan benar.
tanpa bantuan
guru..
Matematika
benda guru.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
189


(RPP)


Bahasa Indonesia
kalimat tanya.
PPKn
190
1. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan
variasi gerak melompat sesuai irama dengan benar.
2. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mempraktikkan prosedur
penggunaan variasi gerak melompat sesuai irama dengan benar.
3. Dengan berdiskusi mengenai aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mengelompokkan aturan yang
berlaku pada kegiatan di sekolah dengan benar.
4. Dengan bermain peran, siswa dapat menyimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di sekolah
dengan benar.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan aturan penggunaan titik pada kalimat.
6. Dengan membaca teks, siswa dapat memperbaiki teks huruf tegak bersambung memperhatikan
penggunaan tanda titik dengan benar.


Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Kegiatan inti KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Bermain Peran
• Sebelum bermain, siswa melakukan
pemanasan dengan bimbingan guru.
• Siswa memperhatikan aturan dalam gerak
191
melompat.
Prosedur gerak variasi melompat:
• Siswa mengangkat satu kaki dan kaki
satunya sebagai tumpuan.
• Siswa melakukan berulang-ulang dengan
aba-aba dari guru.
• Siswa melakukan aktivitas olahraga dengan
mengikuti aturan permainan
yang diberikan.
• Siswa dibagi menjadi dua kelompok.
• Kelompok 1 menjadi bunga.
• Kelompok 2 menjadi kupu-kupu.
• Satu bunga berpasangan dengan satu kupu-kupu.
• Kupu-kupu berdiri di belakang bunga.
• Setiap kali guru menyebutkan satu bilangan genap, kupu-kupu melompat
di belakang bunga sebanyak lima kali.
• Setiap kali guru menyebutkan satu bilangan ganjil, bunga berlari dan
bertukar tempat dengan bunga yang lain.
Ayo Berdiskusi
• Guru memimpin diskusi kelas tentang peraturan yang berlaku pada
kegiatan di sekolah.
• Guru menggunakan aturan permainan yang baru saja dimainkan oleh
siswa sebagai ilustrasi.
• Guru memberikan pertanyaan pancingan untuk memotivasi rasa ingin
tahu siswa tentang topik yang dibicarakan.
Contoh pertanyaan:
Mengapa harus ada peraturan?
Apakah dalam keseharianmu kamu juga memiliki peraturan?
Bagaimana dengan sekolahmu?
Apakah sekolahmu memiliki peraturan?
• Siswa menuliskan peraturan yang ditemukan di sekolahnya.

Ayo Berlatih
• Siswa memperhatikan gambar pada buku siswa.
• Siswa memperagakan gerakan sesuai petunjuk guru.
Ayo Bermain Peran
• Siswa membuat kelompok yang terdiri dari 3 anggota.
• Siswa berbagi peran. Ada yang menjadi Edo, Lani, atau Beni.
• Siswa berlatih membaca percakapan sesuai tokoh yang diperankan.
• Siswa menampilkan pecakapan tersebut di depan kelas.
Ayo Bercerita
• Siswa menceritakan pengalamannya ketika menjalankan tugas piket
kelas kepada teman di sebelahnya.
• Siswa menuliskan cerita tersebut menggunakan huruf tegak bersambung.
Contoh cerita siswa:

Aku bertugas piket seminggu sekali.
Aku datang lebih pagi bila mendapat tugas piket.
Tugas yang aku kerjakan adalah menyapu lantai.
Tugas itu berganti-ganti sesuai pembagian setiap piket.
• Guru memberikan umpan balik pada cerita siswa sehingga siswa

192
memahami betul mengenai aturan di sekolah.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan yang disediakan.
• Siswa mengidentifikasikan kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca
yang terdapat dalam bacan tersebut.
Ayo Menulis
• Siswa memperbaiki kesalahan penulisan pada bacaan di Buku Siswa.
• Siswa menuliskan kembali teks bacaan tersebut dengan menggunakan
huruf tegak bersambung.
berlangsung:
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Tertib di Sekolah
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
193


(RPP)



Bahasa Indonesia
disiplin.
tanggung jawab
Matematika
SBdP
194
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik pada kalimat berita dalam
tulisan tegak bersambung dengan benar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat memperbaiki ejaan dan menggunakan tanda baca dengan benar.
3. Dengan menyelesaikan persoalan tentang kebutuhan benda dengan berat tertentu, siswa dapat
menemukan kesetaraan ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).
4. Dengan menyelesaikan persoalan tentang kebutuhan benda dengan berat tertentu, siswa dapat
mengubah suatu ukuran berat menjadi satuan tertentu.
5. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami untuk membuat karya imajinatif dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya imajinatif dari bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat membuat karya imajinatif berdasarkan
pengalaman dengan benar.

• Model karya imajinatif
• Plastisin

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Kegiatan inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 180 menit
Ayo Mengamati
195
• Siswa mengamati gambar halaman
sekolah Lani yang disajikan pada Buku Siswa.
• Beberapa pertanyaan yang terkait
dengan gambar dan tema yang sedang
dibahas diajukan kepada siswa.
Ayo Membaca
• Siswa membaca dan mencermati teks bacaan
yang disajikan.
• Siswa memperhatikan penulisan kalimat dalam
bacaan.
• Siswa mengidentifikasikan penggunaan huruf
kapital dalam kalimat.
• Siswa melingkari huruf kapital yang dipakai dalam kalimat.
• Siswa mengidentifikasikan penggunaan titik dalam kalimat.
• Siswa melingkari tanda titik yang digunakan kalimat.
• Siswa menuliskan kesimpulan dari kegiatan
yang dilakukan sebelumnya.
• Kesimpulan berisi tentang penggunaan huruf
kapital dan titik dalam kalimat.
Ayo Menulis
• Siswa menuliskan sebuah karangan
singkat yang menceritakan tentang
tanaman yang ada di sekitar sekolahnya.
• Dalam menuliskan karangannya, siswa
harus memperhatikan penggunaan huruf
kapital dan tanda titik.
Ayo Berkreasi
• Siswa membuat model dari bahan
plastisin.
• Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
• Siswa mengikuti langkah-langkah cara pembuatan model dari plastisin.
Ayo Berlatih
• Guru menggunakan ilustrasi kebutuhan plastisin dalam membuat model
sebagai cerita untuk menjembatani konsep satuan berat kg dan ons. • Siswa
menyelesaikan soal-soal cerita matematika yang terkait dengan konsep
satuan berat kg dan ons.
berlangsung:
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
196
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
4.
dengan benar.
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
197

NIP :-
KELAS : II

2018/2019
198

(RPP)

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang 3.8.1. Tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan
(fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta
mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda
tanya pada kalimat tanya
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang 4.7.1 Menuliskan pengalaman yang berkaitan dengan
(fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun keselamatan diri di rumah dengan tulisan tegak
yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda
ungkapan diri baca yang tepat penuh kejujuran
Matematika

,
3.7 Menjelaskan pecahan dan menggunakan benda 3.7.1. Membuat bangun datar yang menggambarkan
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari. pecahan ½, 1/3, dan ¼ kemudian mewarnai sesuai
keinginan dan membentuknya menjadi benar
,
4.7 Menyajikan pecahan dan yang bersesuaian 4.7.1 Melakukan Pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret menggunakan benda-benda konkret.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.1.1 Memperagakan pola irama tiga menirukan
melalui lagu anak-anak. gerakan flora dan fauna dengan
199
4.2 Menampilkan pola irama 4.1.1 Mempraktikkan Pola irama sederhana
sederhana melalui lagu anakanak.. melalui lagu anak-anak
1. Dengan mendengarkan dongeng dan mengamati teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi dongeng
fabel dengan percaya diri.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat memahami isi dongeng dengan percaya diri.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat mengetahui isi dongeng dengan percaya diri.
4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan pecahan dengan
percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menuliskan pecahan secara cermat.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menentukan pecahan secara cermat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya
diri.
D. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

• Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”
• Gambar pecahan
• Tongkat kayu
• Kentungan
• Notasi lagu “Cicak”

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
200
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kebersamaan di
rumah.
 Siswa mengamati gambar kebersamaan di rumah Siti (mengamati).
 Siswa mencermati teks kebersamaan di rumah Siti (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa.
 Informasi apa yang kamu peroleh?
 Apa saja contoh kebersamaan di rumah?
 Pertanyaan-pertayaan tersebut
mengarahkan pemahaman siswa tentang
kebersamaan di rumah.
Ayo Berdiskusi
 Guru membacakan dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan”.
 Siswa mendengarkan dongeng
“Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan”
yang disampaikan oleh guru.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar dan
membaca teks.
 Guru mengarahkan siswa untuk
memperoleh informasi tentang
pecahan dari isi teks. Mengenal
Pecahan
 Siswa mengamati gambar kue donat
untuk menentukan nilai pecahan .
 Siswa menemukan konsep pecahan
dari gambar.
 Guru membimbing siswa menuliskan
lambang pecahan .
 Guru membimbing siswa membaca
lambang pecahan .
Ayo Berdiskusi
 Siswa memandingkan dua gambar yang masing-masing menunjukkan
 dua bagian donat.
201
 Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan alasan mengapa bagian
donat pada gambar pertama disebut setengah, sedangkan bagian donat
pada gambar kedua tidak disebut setengah.
 Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusi.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan, dengan cara melengkapi pernyataan
dengan jawaban yang tepat.
 Mengenal Bunyi Kuat dan Lemah Dua bunyi dapat kita bandingkan kuat
dan lemah. Berikut beberapa contoh bunyi.
Ayo Mencoba
 Siswa mempraktikan bunyi birama dua.
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang pertama.
Pilih bunyi yang kuat untuk nomor 1. tong-tek …
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang kedua.
Pilih bunyi yang kuat untuk nomor 1. duk-prok
 Kemudian guru meminta kedua bunyi dikombinasikan untuk mengiringi
lagu cicak. tong-tek duk-prok
 Pedoman: Bunyi kuat diletakkan pada hitungan pertama
berlangsung:
H. PENILAIAN
Keterampilan
Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung
dengan Lafal dan Intonasi yang tepat dan Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf
Tegak Bersambung dengan Lafal dan Intonasi yang tepat
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan dari Bahan Buatan
202
1 Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan 1 Semua bahan
bahan dengan minimal 3 bahan 2 bahan bahan dengan dan alat yang
tepat (3 bahan: dengan benar. dengan benar. benar. digunakan
kertas karton, belum benar
kertas warna,
lem kertas)
2 Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Semua alat
alat dengan minimal 3 alat 2 alat dengan 1 alat dengan yang digunakan
benar: dengan benar. benar. benar. belum benar..
Gunting, lem,
pensil
Matematika
Rubrik Penilaian Membandingkan Berat Benda yang Satu dengan Benda yang Lain.
benda guru.
Mengetahui: Salatiga, 11 Maret 2019


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
203


(RPP)



Bahasa Indonesia
PPKn
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Membaca teks bacaan tentang keberagaman
karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu dan membuat
pengelompokannya dengan rasa ingin tahu, toleransi,
dan percaya diri
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman 4.1.1 Mengenal Karakteristik individu di
karakteristik individu di sekolah.” lingkungan sekolah..
1. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat memahami gerakan berjalan di air dengan percaya diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat melakukan gerakan berjalan di air dengan cermat.
204
3. Dengan membaca dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng dengan cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami sikap kebersamaan dengan teman.
5. Dengan mendaftar siswa yang tampil membaca dongeng, siswa dapat memahami karakteristik teman
dengan jujur.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis karakteristik
siswa.
7. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami perbedaan karakteristik individu di sekolah.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”
METODE PEMBELAJARAN
D. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Bahan :-
dan Kebudayaan.
E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
205
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk
mengamati gambar Ali dan teman-
temannya bermain menjaring ikan.
 Siswa mengamati gambar Ali
melakukan gerakan berjalan di air
 (mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan
kegiatan Ali bersama teman
(mengamati).
pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Ali bersama
teman?
 Gerakan apa yang dilakukan Ali? Pertanyaan-pertanyaan tersebut
mengarahkan pemahaman tentang kegiatan Kebersamaan Ali di sekitar
rumah bersama teman-teman.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel
pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
Ayo Mencoba
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar gerakan berjalan di
air.
 Siswa mempraktikkan gambar berbagai gerakan berjalan (mengamati).
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan berjalan di air dengan
benar, siswa melakukan permainan menjaring ikan.
 Ayo Membaca
 Siswa membaca nyaring dongeng fabel “Kecerdikan Menumbuhkan
 Kebaikan” dengan baik sesuai perannya, yaitu sebagai Pencerita, Ular,
dan Tikus.
 Guru mengamati kegiatan siswa berdasarkan lembar pengamatan
membaca.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan sikap kebersamaan yang dilakukan oleh Ular dan
Tikus.
 Guru membimbing siswa menuliskan hasil diskusi.
Ayo Menulis
 Siswa mengisi tabel berdasarkan siswa di kelasmu.
 Guru membimbing siswa menuliskan daftar siswa pada tabel.
 Siswa melengkapi tabel berdasarkan pertanyaan.
 Siswa melakukan pengelompokan berdasarkan pengamatan mereka di
kelas.
 Misalkan berdasarkan: Tinggi-rendah, besar-kecil, tanggal lahir genap-
ganjil, bulan lahir, dan sebagainya.
Ayo Berdiskusi
 Kegiatan berdiskusi ini bertujuan untuk menanamkan sikap siswa
kepada teman yang berlainan jenis rambut. Sikap yang ditanamkan
berkaitan dengan sopan santun dalam berinteraksi.
berlangsung:
206
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung dengan Lafal
dan Intonasi yang Tepat.

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
Mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya (PPKn KD 3.3

dan KD 4.3)
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
1 Ketepatan Semua 3 jawaban 2 jawaban 1 jawaban
menuliskan jawaban benar benar benar atau
aturan yang benar sesuai semua belum
berlaku di teks. benar.
sekolah minimal
4 aturan.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
207


(RPP)



Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang 3.8.1. Tulisan tegak bersambung dalam
(fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan
cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta
mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang 4.7.1 Menuliskan pengalaman yang
(fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun
berkaitan dengan keselamatan diri di rumah dengan tulisan
yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk
tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca
ungkapan diri yang tepat penuh kejujuran
Matematika
,
,
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam menggunakan benda-benda konkret.
SBdP
208
1. Dengan mengamati gambar kegiatan silaturahmi di rumah Siti, siswa mampu memahami isi teks
berkaitan dengan kebersamaan di rumah.
2. Dengan mengisi tabel warna kesukaan, siswa dapat membedakan warna kesukaan dengan cermat.
3. Dengan kegiatan pengamatan, siswa dapat membuat dafar hasil pengamatan tentang warna kesukaan
siswa dengan cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap teman yang memiliki karakteristik
berbeda dengan jujur.
5. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat menemukan isi dongeng.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan dengan cermat.
7. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menemukan konsep pecahan dengan
tepat.
8. Dengan melakukan kegiatan Ayo Berlatih, siswa dapat menentukan pecahan .
9. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan konsep pecahan dengan cermat.

• Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7
“Kebersamaan”
• Berbagai pecahan dengan gambar
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
209
Ayo Mengamati
mengamati gambar kegiatan
silaturahmi keluarga di rumah Siti.
 Siswa teks bacaan yang berkaitan
dengan kegiatan arisan keluarga
(mengamati).
pemahaman siswa.
- Kegiatan apa yang dilakukan di rumah
Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka.
klasikal.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mencari informasi tentang warna kesukaan,
 siswa menuliskan nama sesuai dengan warna yang disukai.
 Siswa membuat daftar hasil pengamatan tentang warna kesukaan siswa
di kelas.
 Siswa menentukan warna yang paling banyak disukai dan warna yang
paling sedikit disukai siswa serta warna yang tidak dipilih.
Ayo Bercerita
 Siswa secara bergantian bercerita dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan
Kebaikan” di depan kelas.
 Guru melakukan pengamatan berdasarkan lembar pengamatan bercerita.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengn isi dongeng
“Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan”.
 Guru membimbing siswa menjawab latihan berdasarkan cerita.
 Karena Ular iri melihat Tikus makan dengan lahap, sementara Ular
kelaparan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan gambar puding. Diketahui puding dipotong
menjadi 3 bagian sama besar, sehingga masingmasing potongan puding
adalah bagian.
 Siswa menemukan konsep pecahan .
 Siswa menuliskan hasil diskusinya.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan dengan cara melengkapi pernyataan
dengan jawaban yang benar.
Ayo Berdiskusi
 Dalam kegiatan diskusi, guru membimbing siswa dalam bersikap
terhadap teman yang berbeda karakteristik. Misalnya Bayu menyukai
warna kuning, sedangkan Edo menyukai warna biru. Mereka harus
saling memahami dan menghormati kesukaan masing-masing.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan soal latihan.
210
berlangsung:
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
3. dengan Memperhatikan Penggunaan Huruf Kapital.
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
5.
dengan benar.
dilakukan bantuan
guru..
211
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
212


(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika, PPKn


PPKn
karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu dan membuat pengelompokannya
dengan rasa ingin tahu, toleransi, dan percaya diri
Bahasa Indonesia
pada kalimat tanya
Matematika
,
213
,
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di rumah Siti, siswa mengetahui kegiatan keagamaan Siti di
rumah.
2. Dengan kegiatan Ayo Beraktivitas, siswa mampu memahami keberagaman karakteristik siswa sesuai
kegiatan keagamaannya di rumah.
3. Dengan menyebut kegiatan masing-masing siswa, siswa memahami perbedaan kegiatan keagamaan
masing-masing di rumah.
4. Dengan diskusi, siswa bersikap positif terhadap perbedaan kegiatan keagamaan masing-masing siswa
dengan jujur.
5. Dengan mengamati dan membaca dongeng, siswa menulis kembali dongeng dengan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar kue, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan dengan cermat.
7. Dengan mengamati contoh dan uraian gambar pecahan, siswa dapat mengerjakan latihan pecahan
dengan percaya diri.

• Gambar pecahan
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
214
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan Siti
dirumah.
 Siswa mencermati teks bacaan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa.
 Apakah kegiatan yang dilakukan di
rumah Siti?
 Apakah di antara kalian ada yang
memiliki kegiatan sama dengan Siti?
pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaan,
kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan
siswa dan membahasnya secara klasikal.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar kegiatan keagamaan Siti dan teman-teman
bersama keluarga.
 Siswa melengkapi tabel kegiatan keagamaan Siti dan teman-teman.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan kegiatan keagamaan di
rumah masing-masing.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang sikap terhadap teman
yang memiliki perbedaan agama.
 Sikap yang perlu ditanamkan adalah toleransi antara umat beragama,
saling menghormati, dan saling tolong-menolong.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kembali dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan
Kebaikan” dengan bahasa sendiri.
 Guru menjelaskan cara menulis cerita yang baik.
 Guru mengamati proses penulisan cerita dengan mengacu pada lembar
pengamatan menulis. Mengenal Pecahan
 Siswa mengamati gambar kue.
 Siswa menemukan konsep pecahan dari gambar.
 Guru memberi penguatan tentang konsep pecahan dengan memberi
 contoh lain.
 Guru membimbing siswa menyebutkan pecahan .
 Guru membimbing siswa menuliskan pecahan . Catatan:
 Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan
 Membuat pecahan harus membagi satu benda utuh menjadi 4 bagian
yang sama besar. Masing-masing bagian bernilai .
215
berlangsung:
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
teks.. bantuan
guru.
kalimat yang ditulis yang ditulis yang ditulis ditulis semua
dalam sebuah semua sebagian besar sebagian kecil belum benar..
teks benar. benar. benar.
216
SBDP
dengan benar.
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
217


(RPP)



Bahasa Indonesia
PPKn
dan percaya diri
1. Dengan mencermati gambar berlari di air dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
gerakan berlari di air dengan percaya diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan kucing dan tikus di air dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat melakukan gerakan berlari di air dengan percaya diri.
218
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan isi dongeng dengan
percaya diri.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi dongeng dengan hidup
rukun dengan percaya diri.
5. Dengan mengisi tabel kegemaran, siswa dapat menentukan kegiatan yang digemari semua siswa dengan
jujur.
6. Dengan membaca data, siswa dapat membuat daftar tentang kegiatan yang digemari dengan cermat.
7. Dengan diskusi, siswa dapat menentukan sikap positif terhadap teman yang memiliki kegemaran
berbeda.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar permainan kucing
dan tikus di air.
219
 Siswa mengamati masing gerakan
yang dilakukan.
pemahaman siswa:
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan
tersebut?
mengajukan pertanyaan tentang hasi
pengamatannya.
menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis
pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
klasikal.
Ayo Mencoba
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan pemanasan.
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan berlari di air.
Ayo Membaca
 Guru membimbing siswa mengamati gambar dan teks.
 Siswa membaca dongeng “Bebek Selalu Hidup Rukun” dengan intonasi
yang benar.
 Guru harus belajar menjadi pendongeng, untuk menguatkan dan
membimbing
 siswa ketika mereka membaca dongeng di depan teman-temannya.
 Banyak referensi di internet tentang cara mendongeng yang baik.
 Berikut salah satu kutipan dari
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dongeng “Bebek Selalu
Hidup Rukun”.
1. Bebek dan Cerpelai
2. makhluk yang paling rukun
3. kawanannya
4. saling mempercayai satu sama lain
5. kompak
6. malu
b) Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan tentang kegiatan yang
digemari siswa.
 Tabel diisi disesuaikan kondisi siswa.
 Siswa membuat daftar tentang kegiatan yang mereka gemari.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
 Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa, memberikan contoh
contoh sikap positif, dan mengajarkan sikap-sikap yang harus dijauhi.
berlangsung:
220
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
dan Intonasi yang Tepat
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.

dan KD 4.3)
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
sekolah minimal
4 aturan.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
221


(RPP)



Bahasa Indonesia
pada kalimat tanya
Matematika
,
,
SBdP
222
1. Dengan mendengarkan dongeng, siswa mampu memahami isi dongeng dengan baik.
2. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan dongeng, siswa dapat menentukan isi dongeng dengan
tepat.
3. Dengan menulis kembali dongeng, siswa memahami isi dongeng dengan benar.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap sahabat atau teman.
5. Dengan mengamati teks yang disajikan, siswa mampu memahami panjang dan pendek bunyi.
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memainkan bunyi birama dua.
7. Dengan membagi gambar, siswa mampu menyatakan pecahan ½ dengan tepat.
8. Dengan membagi gambar, siswa mampu menyatakan pecahan 1/3 dengan tepat.
9. Dengan membagi gambar, siswa mampu menyatakan pecahan ¼ dengan tepat.

• Gambar pecahan
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan
tentang sikap syukur.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
 Siswa mencermati teks bacaan.
223
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa.
 Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah Siti?
 Apa yang kalian temukan?
pengamatannya.
Ayo Bercerita
 Siswa diminta mendengarkan dongeng
“Sang Kancil dan Cicak Badung” yang
dibacakan oleh guru.
 Guru menyampaikan kepada siswa,
setelah mendengarkan siswa akan
menuliskan kembali isi dongeng
tersebut, sehingga siswa diminta mendengarkan dengan saksama.
Ayo Menulis
 Guru membimbing siswa menuliskan kembali cerita dongeng “Sang
Kancil dan Cicak Badung” yang telah disampaikan oleh guru.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi tentang sikap terhadap
sahabat
atau teman. Siswa menuliskan hasil diskusi.

 Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa dengan memberikan
 contoh-contoh tambahan.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang kerukunan.
 Mengenal Bunyi Panjang dan Pendek
 Ada beberapa bunyi panjang: bel jam beker, kereta api
 Ada beberapa bunyi pendek: lonceng, ketokan palu, suara mesin tik
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan tentang bunyi panjang dan bunyi pendek.
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan dengan membagi gambar buah apel pada
 kumpulan kolom yang tersedia.
224
 Guru memberikan penekanan konsep pecahan , , dan melalui kegiatan
menggambar garis pemisah gambar apel sehingga terbagi menjadi
beberapa bagian yang sama.
berlangsung:
orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
teks.. bantuan
guru.
SBDP
4.
dengan benar.
225
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
226


(RPP)

Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah

Bahasa Indonesia
Matematika
,
,
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan 3.3.1 Memperagakan pola gerak keseharian dan
alam dalam tari. Alam dalam tari irama tiga menirukan gerakan
flora dan fauna dengan
227
4.3 Menampilkan pola irama 4.3.1 Mempraktikkan pola irama
sederhana melalui lagu anakanak.. sederhana melalui lagu anakanak..
1. Dengan mendengarkan dan mengamati gambar yang disajIkan, siswa mampu memahami isi dongeng
dengan jujur.
2. Dengan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat mengaitkan isi dongeng dengan hidup rukun
dengan jujur.
3. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu menemukan isi dongeng dengan
percaya diri.
4. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat memahami pecahan merupakan bagian dari keseluruhan
dengan tepat.
5. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan
seperempat dengan tepat.
6. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan setengah dengan tepat.
7. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan sepertiga dengan tepat.
8. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan seperempat dengan tepat.
9. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak kepala
10. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak
tangan dengan percaya diri.
11. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak kaki
12. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengoordinasi gerak dengan
percaya diri.
13. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak kepala dengan iringan
14. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak tangan dengan iringan
15. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak kaki dengan iringan
16. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan koordinasi gerak dengan
iringan dengan percaya diri.
• Kartu pecahan.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
228
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Ayo Mengamati
mengamati gambar kegiatan upacara
di sekolah.
• Siswa mengamati gambar kegiatan
upacara (mengamati).
• Siswa mencermati teks kegiatan
upacara” (mengamati).
• Guru memberIkan
pertanyaanpertanyaan
untuk mengecek
pemahaman siswa.
−− Apa isi teks yang kamu baca?
−− Bagaimana kebersamaan di
sekolah?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut
mengarahkan pemahaman tentang
kebersamaan di sekolah.
pengamatannya.
• Kegiatan ini melatih siswa untuk
• Siswa diminta menulis
pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian
secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
• Guru mencatat pertanyaan-
pertanyaan siswa dan membahasnya
secara
klasikal.
Ayo Bercerita
• Siswa diminta mendengarkan dongeng “Ikan dan Burung”.
• Guru menyampaIkan kepada siswa setelah mendengarkan siswa
akan
menceritakan kembali, sehingga siswa diminta mendengarkan dengan
seasama.
Ikan dan Burung

Di sebuah hutan hiduplah dua binatang yang saling bersahabat. Binatang
itu adalah Burung dan Ikan. Keduanya sangat dekat dan selalu saling
membantu. Kedekatan keduanya ini tidak terjadi begitu saja, melainkan
melalui suatu kejadian yang mengubah mereka. Waktu itu Ikan sedang
beristirahat di pinggiran sungai. Ia memandangi biji-bijian di pohon tepat
di
atasnya. 229
“Kelihatannya biji-bijian itu enak dimakan,” kata Ikan
dalam hati.
Ia lalu berusaha meloncat setinggi-tingginya untuk
mendapatkannya.
Berkali-kali ia meloncat, namun tidak berhasil mencapai
biji-bijian itu. Ia hanya bisa memandangi biji-bijian itu.
Saat sedang memandangi biji-bijian itu, perhatiannya
teralihkan oleh seekor Burung yang berterbangan ke
sanakemari.
“Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku sayap untuk
terbang agar aku bias meraih biji-bijian itu?“ kata si Ikan
dalam hati.
Kita tinggalkan si Ikan dan beralih ke Burung. Setelah
beterbangan, Burung lalu hinggap di salah satu dahan
pohon di pinggir sungai untuk beristirahat.
Saat itu ia melihat ke air. Di dasar air sungai itu ia melihat
banyak sekali cacing bergeliatan.
“Kelihatannya cacing-cacing itu enak dimakan,” Kata
Burung dalam hati. Ia lalu berusaha masuk ke dalam air
untuk menyelam dan menangkap
cacing-cacing itu. Namun, ia tidak berhasil karena ia tidak
bisa berenang.
Ayo Bercerita
Ia hanya bisa memandangi cacing itu dari atas pohon. Saat
• sedang
Siswa menceritakan kembali dongeng “Ikan dan Burung” secara
bergantian
memandangi cacing-cacing di dalam air, perhatiannya
dengan benar.
teralihkan pada Ikan yang sedang berenang di dalam air.
• “Tuhan, kenapa Engkau
Guru memberIkan tidakcara
contoh memberiku ekor dan
mendongeng sirip baik.
dengan
• untuk
Guru berenang
mengamati agaraktivitas
aku bisasiswa
meraihyang
cacing-cacing dalam
sedang mendongeng dengan
air
rubrikitu?” kata si Burung dalam hati.
Akhirnya Ikan dan Burung saling tahu kesulitan masing-
pengamatan.
masing.
Ayo Berkalikali
Berlatih
si Ikan melihat Burung menyelam ke air untuk
• Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi dongeng.
mendapatkan cacing. Demikian pun si Burung berkali-kali
Ayo Berdiskusi
melihat Ikan meloncat-loncat untuk mendapatkan biji-
• bijian.
Guru mengarahkan siswa melakukan diskusi.
Lalu mereka berkenalan.
• “Hei
Diskusi
Ikan,dapat dilakukan
apakah dengan model
kau menginginkan tanya-jawab
biji-bijian ini?” katalangsung secara
klasikal.
Burung.
• “Benar,
Diskusitetapi
dapataku
pula dilakukan
tidak dalam
punya sayap kelompok-kelompok
sepertimu sehingga kecil,
tidak bisa terbang mendapatkan biji-bijian itu,” jawab si
kemudian
Ikan.
diangkat secara klasikal.
“Aku juga
. Ayo Berlatih menginginkan cacing di dasar sungai, tetapi aku
tidak punya
• Guru membimbingsirip siswa mengerjakan soal.
sepertimu
Ayo Berlatih sehingga tidak bisa mendapatkan cacing-cacing
itu,” balas si
• Siswa berlatih melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki sesuai
gambar
Burung.
gerak dasar tari kijang dengan hitungan.
• “Bagaimana
Setelah siswa
jikahafal gerakan, siswa
kau membantuku melakukan
mengambil gerakan tari kijang
biji-bijian
diiringi
itu dan aku akan
musik.
membantumu mendapatkan cacing-cacing di dasar sungai,”
ajak si Ikan.
“Wow ide bagus, aku setuju,” sahut si Burung.
Akhirnya, Ikan dan Burung menjadi sahabat dan saling

membantu.
230
telah berlangsung:
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
26. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
27. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
28. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
F. PENILAIAN
Keterampilan
Bahasa Indonesia

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
teks.. guru.
benar. benar.
231
SBDP
kertas warna,
lem kertas)
Gunting, lem,
pensil
Matematika
benda guru.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
232


(RPP)



Bahasa Indonesia
PPKn
dan percaya diri
1. Dengan mencermati gambar permainan Pinguin dan Singa Laut dan mencermati penjelasan guru, siswa
dapat memahami gerakan memutar.
233
dapat memahami gerakan menekuk.
dapat melakukan gerakan memutar.
dapat melakukan gerakan menekuk.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin di
sekolah.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis kelamin di
sekolah.
7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks dongeng.
8. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi dongeng dengan
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Lani dan
temanteman melakukan permainan Pinguin dan Singa Laut.
234
 Guru memberIkan
pertanyaanpertanyaan untuk
mengecekpemahaman siswa.
 Apa yang dilakukan Lani bersama
teman?
 Gerakan apa yang dilakukan Lani?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut
mengarahkan pemahaman siswa
tentang kegiatan olahraga Lani bersama
teman-teman
pengamatannya.
pertanyaannya atau disampaIkan kepada yang lain.
klasikal.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan.
 Siswa melakukan gerakan memutar dan menekuk.
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan memutar dan menekuk
dengan benar, siswa melakukan permainan Pinguin dan Singa Laut.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis kelaminnya.
Ayo Membaca
 Guru membimbing siswa membaca dongeng “Kiki dan Kiku” dengan
nyaring dan benar.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi dongeng “Kiki
dan Kiku”.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi tentang sikap kepada
teman yang berlainan jenis kelamin.
 Guru menekankan sikap toleransi kepada teman yang memiliki
perbedaan jenis kelamin.
berlangsung:
235
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung
dengan Lafal dan Intonasi yang Tepat
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.

dan KD 4.3)
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
sekolah minimal
4 aturan.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
236


(RPP)



PPKn
Bahasa Indonesia
pada kalimat tanya
Matematika
,
237
,
1. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam dongeng dengan
benar.
2. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menirukan kata sapaan dalam dongeng dengan
benar.
3. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menulis kata sapaan dalam dongeng dengan benar.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa mengoreksi penggunaan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan mencermati teks bacaan, siswa mampu mengelompokkan
karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.
6. Dengan mencari informasi dengan teman, siswa mampu membuat daftar kelompok karakteristik
teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.
7. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan setengah.
8. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan sepertiga.
9. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan seperempat..
“Kebersamaan”
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar piket kelas.
238
 Siswa mencermati teks bacaan yang
berkaitan dengan kebersamaan di
sekolah (mengamati).
 Guru memberIkan pertanyaan-
pemahaman siswa.
 Apa yang dilakukan Siti dan teman-
teman?
 Gambar apakah yang kamu temukan?
pengamatannya.
klasikal.
 Menemukan Kata Sapaan pada Dongeng
 Siswa mengamati gambar dan kalimat dalam dialog.
 Guru menjelaskan contoh kata sapaan pada tabel.
 Kaidah Penulisan Kata Sapaan
 Kata sapaan adalah kata yang digunakan untuk menegur sapa orang yang
diajak berbicara (orang kedua) atau menggantikan nama orang ketiga.
Kata sapaan ini harus ditulis dengan huruf kapital, baik dalam kalimat
dialog
 maupun di narasi atau deskripsi. Contoh:
a) Kiki: “Selamat pagi, Matahari yang baik,” sapa Kiki ramah.
b) Matahari: “Selamat pagi juga, Kiki! Ho ho ho, pagi ini lagi-lagi kau
c) bangun lebih pagi dariku,” sahut Matahari.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan bacaan dongeng “Kiki dan Kiku
yang terdapat pada buku.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan dengan menuliskan daftar nama piket dari
hari Senin sampai hari Sabtu dengan menentukan jenis kelaminnya.
 Guru menguatkan pemahaman siswa terhadap jenis kelamin
temantemannya.
 Guru menanamkan sikap toleransi terhadap teman yang berbeda jenis
kelamin.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan.
Ayo Berdiskusi
239
 Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman piket yang memiliki jenis
kelamin berbeda. Guru menanamkan sikap menghargai teman yang
berbeda jenis kelamin. Dilarang menghina teman lawan jenis.
berlangsung:
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
dengan benar.
240
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
241


(RPP)



PPKn
Bahasa Indonesia
pada kalimat tanya
Matematika
,
242
,
1. Dengan bermain peran, siswa mampu menemukan kata sapaan dengan benar.
2. Dengan bermain peran, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan dengan benar.
3. Dengan bermain peran, siswa mampu menuliskan kata sapaan dengan benar.
4. Dengan bermain peran, siswa mampu menirukan kata sapaan dengan benar.
5. Dengan bermain peran, siswa mampu mengoreksi kata sapaan dengan benar.
6. Dengan bermain peran, siswa mampu membacakan kata sapaan dengan benar.
7. Dengan berlatih, siswa mampu menggunakan kata sapaan dalam kalimat dengan benar.
8. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah
berdasarkan suku/asal daerahnya.
9. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu membuat daftar kelompok yang heterogen berdasarkan
suku/asal daerahnya.
10. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai ½ bagian dari keseluruhan
dengan tepat.
11. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai 1/3 bagian dari
keseluruhan dengan tepat
12. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai ¼ bagian dari keseluruhan
dengan tepat
13. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajIkan pecahan sebagai ½ bagian dari keseluruhan
dengan tepat.
14. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai 1/3 bagian dari keseluruhan
dengan tepat.
15. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai ¼ bagian dari keseluruhan
dengan tepat..
• Gambar pecahan
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
243
suasana kembali.
. Ayo Mengamati
mengamati gambar kegiatan belajar
berkelompok.
mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatannya.
menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis
pertanyaannya, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-
pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
Ayo Bermain Peran
 Guru membimbing siswa melakukan bermain peran.
 Guru memberi contoh tiga anak maju ke depan, misalnya.
a. Siti berperan sebagai Elang
b. Dayu berperan sebagai Ayam Betina
c. Edo berperan sebagai Ayam Jantan
b) Ketiga siswa tersebut mempraktikkan dialog sesuai teks di buku.
c) Naskah dongeng dibagi menjadi dua dialog. Siswa dapat memilih
dialog 1
d) atau dialog 2.
e) Guru mengamati aktivitas siswa selama bermain peran.
Ayo Menulis
 Siswa menulis kalimat berdasarkan kata sapaan yang diberikan.
 Alternatif Jawaban:
1. Elang: “Keluarlah Ayam Jantan, penjahat itu sudah pergi.”
2. Ayam Jantan: “Ayam Betina, kau harus menjaga anak-anakmu!”
3. Ayam Jantan: “Terima kasih Elang, engkau telah
menyelamatkanku.”
4. Ayam Jantan : “Kenapa engkau dapat terbang tinggi, aku melompat
b) pun tidak dapat. Bukankah kita sama-sama Burung?”
1. Elang: “Apa Kawan, tanyalah!”
2. Ayam Jantan : “Sahabatku, engkau tak usah bimbang. Aku akan
c) berhati–hati dan akan segera mangembalIkannya kepadamu.”
Ayo Berlatih
 Siswa mencari informasi tentang nama teman satu kelas dan suku/asal
daerahnya.
 Siswa membuat kelompok yang heterogen, diupayakan dalam satu
kelompok terdapat beberapa suku/asal daerah.
 Siswa menuliskan nama dan daftar teman pada tabel berdasarkan suku/
asal daerahnya. Jawaban disesuaIkan dengan data masing-masing kelas.
Ayo Berdiskusi
244
 Siswa mendiskusIkan bagaimana bersikap terhadap teman yang
berlainan suku.
 Guru menekankan sikap toleransi terhadap teman yang berbeda suku.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab soal latihan.
1. Alternatif Jawaban
2. Banyak Burung ada 2, banyak Burung jantan dapat dinyatakan dalam
pecahan .
3. Banyak hewan ada 3, banyak elang dapat dinyatakan dalam pecahan .
4. Banyak jarum ada 4, banyak jarum yang ada benang emasnya dapat
dinyatakan dalam pecahan .
berlangsung:
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Rubrik Penilaian Menulis dengan Menggunakan Huruf Tegak Bersambundengan
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
teks.. bantuan
guru.
SBDP
3.
dengan benar.
245
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
246

(RPP)



Bahasa Indonesia
PPKn
dan percaya diri
247
1. Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan memutar dan menekuk.
2. Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
melakukan gerakan memutar dan menekuk.
3. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa dapat mengelompokkam
teman berdasarkan kegemaran.
4. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa dapat membuat daftar
tentang kegemaran siswa.
5. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
6. Dengan mencermati gambar serta penjelasan guru, siswa dapat menuliskan cerita berdasarkan gambar.
7. Dengan membaca cerita atau dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng.Media/Alat Bantu dan
Sumber Belajar
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
pengamatannya.
248
 Kegiatan ini melatih anak untuk
 Siswa diminta menulis pertanyaannya,
Ayo Mencoba
 Guru mengondisikan siswa melakukan
gerakan pemanasan.
melakukan gerakan memutar
danmenekuk.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari informasi kepada teman tentang kue kesukaan dan buah
kesukaan teman-teman.
 Siswa menuliskan daftar kue kesukaan dan buah kesukaan teman pada
tabel, kemudian mengisi turus (tally).
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta menemukan sikap yang sesuai terhadap teman yang
berbeda kue kesukaan dan buah kesukaan. Guru menanamkan sikap
saling menghormati dan menghindari sikap menyakiti teman.
Ayo Menulis
 Siswa menulis kembali dongeng dengan bantuan gambar secara urut.
 Guru mengamati kegiatan siswa dengan rubrik pengamatan.
 Ayo Membaca
 Guru meminta siswa membaca cerita yang telah ditulis.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
 • Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi cerita atau dongeng yang
ditulisnya.
berlangsung:
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
dan Intonasi yang Tepat
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
benar benar, tanpa benar, dengan tanpa bantuan
249
dengan huruf sesuai teks, bantuan guru. bantuan guru. guru.
tegak tanpa
bersambung bantuan
sesuai guru.
teks..
benar. benar.

dan KD 4.3)
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
sekolah minimal
4 aturan.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
250


(RPP)



Bahasa Indonesia
pada kalimat tanya
Matematika
,
,
SBdP
251
1. Dengan membuat kreasi hiasan darri dongeng, siswa mampu menyebutkan isi dongeng binatang yang
menggambarkan sikap hidup rukun.
2. Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menuliskan kembali dongeng binatang yang
menggambarkan sikap hidup rukun.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan bagian suatu daerah terhadap keseluruhan
dengan pecahan ( , , ).
4. Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyatakan pecahan ( , , ). sebagai bagian dari
keseluruhan.
( )
5. Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyajIkan pecahan yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
6. Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyajIkan pecahan 1/3 yang bersesuaian dengan
7. Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyajIkan pecahan ¼ yang bersesuaian dengan
8. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak kepala
9. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak tangan
10. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak kaki
11. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi kombinasi gerak
12. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerak kepala dengan
percaya diri.
13. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerak tangan dengan
percaya diri.
14. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerak kaki dengan
percaya diri.
15. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan kombinasi gerak dengan
percaya diri
.Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
• Gambar pecahan
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
252
suasana kembali.
Ayo Mengamati
mengamati gambar.
 Siswa memahami teks bacaan
tentang kegiatan lomba kebersihan.
 Guru memberIkan
pertanyaanpertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
 Bagaimana kegiatan lomba
kebersihan?
 Apa yang kalian temukan?
mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian
siswa mengajukan pertanyaan.
klasikal.
Ayo Menulis
 Guru membimbing siswa menulis kembali dongeng yang telah mereka
dengar atau baca dengan bahasa mereka sendiri.
 Guru mengamati aktivitas siswa.
253
 Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa membuat mengerjakan soal latihan.
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa membuat kreasi pecahan setengah, sepertiga,
dan seperempat dari gambar bangun persegi dan lingkaran.
Ayo Mencoba
 Guru menyiapkan musik lagu “Tari Kijang”
 Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari kijang.
 Beberapa siswa menampilkan tarian “Tari Kijang” di kelas.
berlangsung:
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
teks.. bantuan
guru.
SBDP
5.
dengan benar.
254
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
7.
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
255


(RPP)

Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain

Bahasa Indonesia
Matematika
,
,
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Memperagakan pola karya imajinatif dua dan
dimensi.. tiga dimensi..
256
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Mempraktikkan karya imajinatif dua dan tiga
dimensi. dimensi.
1. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu membaca dongeng.
2. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng dengan hidup
rukun.
3. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan ½ dengan tepat.
4. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan 1/3 dengan tepat.
5. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan ¼ dengan tepat.
6. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan 1 /2 dengan tepat.
7. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan 1/3 dengan tepat.
8. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ¼ dengan tepat.
9. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar
imajinatif.
10. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif.
11. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan gambar
imajinatif.
12. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi langkahlangkah menggambar imajinatif.
13. Dengan mencermati alam dan informasi dari buku, siswa mampu menggambar imajinatif.

• Alat gambar.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
257
suasana kembali.
Ayo Mengamati
mengamati gambar.
• Siswa mengamati gambar halaman
sekolah Siti (mengamati).
• Siswa mengamati teks bacaan
(mengamati).
• Guru memberikan pertanyaan-
pemahaman siswa.
 Informasi apa yang kamu temukan?
 Apakah yang dilakukan Siti dan
temantemannya?
pengamatannya.
• Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
• Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.
Ayo Berlatih
• Guru membimbing siswa untuk mencari
informasi tentang persahabatan tikus dan
kucing
Ayo Membaca
• Guru membimbing siswa membaca
dongeng kisah “Kucing dan Tikus”.
Alternatif kegiatan membaca:
 Siswa membaca dalam hati.
• Salah satu siswa ditunjuk untuk
membacakan dongeng, siswa yang lain
menyimak.
• Guru membimbing siswa menemukan isi
dongeng.
Ayo Berlatih
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan menuliskan hasilnya.
Alternatif Jawaban
1. Ikan asin
2. Di rumah Pak Tani
3. Tikus
4. Karena Tikus serakah terhadap Kucing
5. Tikus mengambil ikan asin di atas, kucing menangkap di bawah.
Ayo Berlatih
• Siswa membuat garis untuk menghubungkan nilai pecahan dan
gambar yang sesuai.
• Siswa melengkapi pernyataan dengan jawaban yang tepat berdasarkan
gambar.
Ayo Berkreasi
• Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
• Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinasi.
258
• Guru meminta siswa menggambar imajinasi tentang kebersamaan di
tempat bermain.
• Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan ciri-ciri gambar
imajinasi.
Ayo Berdiskusi
• Guru membimbing siswa melakukan diskusi tentang ciri-ciri dan
langkah menggambar imajinasi.
• Guru bersama siswa dapat mencocokkan hasil diskusi dengan langkah
di buku siswa, jika ada yang belum lengkap maka dilengkapi.
Langkah-langkah menggambar
 Siapkan alat dan bahan Lakukan pengamatan atau observasi
 Buatlah sketsa 4. Berilah warna
berlangsung:
F. PENILAIAN
Keterampilan
Bahasa Indonesia

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
kertas warna,
lem kertas)
259
Gunting, lem,
pensil
Matematika
benda guru.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
260


(RPP)



Bahasa Indonesia
PPKn
dan percaya diri
1. Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
261
3. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah
berdasarkan jenis kelamin.
4. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu menyajikan data teman berdasarkan karakteristik
teman sekolah yang memiliki jenis kelamin berbeda.
5. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat memahami kata sapaan yang terdapat pada dongeng.
6. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat menuliskan kata sapaan yang terdapat pada dongeng.
METODE PEMBELAJARAN
Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
mengamati gambar Siti melakukan
olahraga (mengamati).
pemahaman siswa.
 Apa yang dilakukan Siti bersama
teman?
 Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut
 mengarahkan pemahaman tentang
 kegiatan olahraga Siti di tempat bermain
bersama teman-teman.
262
pengamatannya.
pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain.
klasikal.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Siswa melakukan permainan push ball.
 Alternatif Pembelajaran
1. Alternatif 1: Guru memberikan contoh gerakan melempar dan
b) menangkap bola, kemudian diikuti siswa satu persatu.
1. Alternatif 2: Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan gerakan
c) melempar. Siswa 2 melakukan gerakan menangkap. Di akhir
d) pembelajaran, guru menguji gerakan masing-masing siswa.
a. Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar dan
e) menangkap bola dengan benar, siswa melakukan permainan push ball.
Ayo Mengamati
 Siswa mencari informasi tentang tinggi badan teman-temannya di kelas.
 Guru membimbing siswa membuat tabel pengamatan tinggi badan siswa
di kelas
Ayo Mencoba
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok putra dan putri.
 Kelompok putra dibagi lagi menjadi dua, yaitu kelompok A dan
kelompok B.
 Kelompok putri dibagi lagi menjadi dua, yaitu kelompok A dan
kelompok B.
 Cara membagi kelompok A dan B.
 Siswa mencari pasangannya laki-laki dengan laki-laki, perempuan
dengan perempuan yang memiliki tinggi sama.
 Siswa yang memiliki tinggi sama berpisah kelompok, satu di kelompok
A satunya di kelompok B.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa berdiskusi menentukan sikap terhadap teman
yang memiliki tinggi badan berbeda.
 Guru menanamkan sikap toleransi terhadap teman yang memiliki
 perbedaan tinggi badan.
 Sikap-sikap yang ditulis siswa dalam buku masing-masing dibahas di
kelas.
 Guru mengoreksi kebenaran hasil pemikiran siswa.
 Guru hendaknya memberi contoh-contoh tambahan mengenai toleransi.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan dengan memberi tanda silang pada jawaban
yang benar.
 Setelah semua siswa selesai mengerjakan, guru dapat membahas
jawaban siswa.
1. . Kucing: “Di mana kita bisa mendapatkan ikan asin?”
berlangsung:
263
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
dengan Lafal dan Intonasi yang Tepat

No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.

dan KD 4.3)
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
sekolah minimal
4 aturan.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
264


(RPP)



PPKn
Bahasa Indonesia
pada kalimat tanya
Matematika
,
265
,
1. Dengan mencermati teks, siswa membaca dongeng dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng dengan
kehidupan.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
teman berdasarkan kegiatan di perpustakaan.
4. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu membuat daftar tentang kegiatan di
perpustakaan.
5. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan dengan tepat.
8. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan yang bersesuaian
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan tepat.

“Kebersamaan”
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
266
suasana kembali.
. Ayo Mengamati
mengamati gambar dan teks bacaan
kegiatan bermain di kebun sekolah.
pemahaman siswa.
 Apa yang dilakukan Siti?
 Gambar apakah yang kamu temukan?
pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
klasikal.
Ayo Mengamati
 Siswa mencari tahu tentang cerita binatang dengan mencermati teks
dongeng “Kupu-Kupu Berhati Mulia.”
Ayo Membaca
 Guru membimbing siswa membaca teks dongeng dengan intonasi yang
tepat.
 Guru mengingatkan kembali cara membaca dongeng dengan baik (lihat
di pembelajaran sebelumnya).
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan isi dongeng “Kupu-
Kupu Berhati Mulia.”
a) Alternatif Jawaban
1. Karena kempompong tidak dapat berjalan keliling kebun.
2. Kepompong diam dan tidak menghiraukan ejekan Semut.
3. Karena Semut terjebak dalam lumpur.
4. Kupu-kupu menolong Semut
b) Kupu-kupu menyuruh Semut memegang ranting, kemudian Kupu-kupu
membawa ranting terbang.
 Ucapan terima kasih. Semut berjanji tidak akan menghina semua
makhluk ciptaan Tuhan yang ada di kebun sekolah itu.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mengisi tabel.
 Siswa mencari informasi kepada teman, masing-masing mewawancarai
temannya tentang kegiatan kesukaan di perpustakaan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menyampaikan sikap mereka terhadap teman yang
memilikiperbedaan karakteristik.
perbedaan karakteristik.
Ayo Berdiskusi
267
 Siswa menyampaikan sikap mereka terhadap teman yang memiliki
 perbedaan karakteristik.
perbedaan karakteristik.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
 Siswa menuliskan pecahan pada masing-masing soal.
berlangsung:
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
bersambung tanpa
sesuai bantuan
teks.. guru.
benar. benar.
SBDP
5.
No. Baik Sekali(4) Baik(3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
Kriteria
dengan benar.
268
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
No. Baik Sekali(4) Baik(3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
Kriteria

benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
269


(RPP)



PPKn
Bahasa Indonesia
pada kalimat tanya
Matematika
,
3.7 Menjelaskan pecahan dan menggunakan benda 3.7.1. Membuat bangun datar yang
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari. menggambarkan pecahan ½, 1/3, dan ¼ kemudian
mewarnai sesuai keinginan dan membentuknya
menjadi benar
270
,
1. Dengan mengamati gambar kegiatan bermain di halaman, siswa mampu memahami isi teks berkaitan
dengan kebersamaan di tempat bermain.
2. Dengan mengamati gambar, siswa menemukan menemukan permainan kesukaan teman di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar dan wawancara, siswa membuat daftar hasil pengamatan jenis-jenis
keberagaman teman di sekolah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam
dongeng.
5. Dengan mengamati dan membaca teks dongeng, siswa mampu menuliskan kata sapaan dalam
dongeng.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan ( ,, ) sebagai
bagian dari keseluruhan dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat.
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat.
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat
.Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

• Gambar pecahan
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
271
suasana kembali.
Ayo Mengamati
mengamati gambar kegiatan bermain
di halaman sekolah.
pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya,
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan permainan Ular Naga bersama teman-teman.
 Ayo Berlatih
 Siswa mencari informasi kepada teman tentang permainan kesukaan.
 Guru membimbing siswa untuk mengisi tabel permainan kesukaan
temanteman di kelas.
 Jawaban disesuaikan dengan data yang diperoleh.
272

Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi terhadap teman yang
memiliki permainan kesukaan yang berbeda.
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa.
Ayo Membaca
 Siswa membaca dongeng “Semut dan Belalang” dengan saksama.
Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan kalimat dan kata sapaan pada kalimat tersebut.
 Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa mendiskusikan tentang sikap terhadap teman
yang memiliki perbedaan permainan kesukaan.
 Siswa membuat kalimat yang mengandung kata sapaan ketika bertemu
teman yang berbeda permainan kesukaan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan dengan memberikan tanda centang (√)
pada gambar perilaku menghormati teman atau tanda silang (x) pada
gambar perilaku tidak menghormati teman.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan.
telah berlangsung:
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
273
teks.. bantuan
guru.
2 Ketepatan Penggunaan
Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menuliskan huruf huruf kapital
huruf kapital huruf kapital huruf kapital
kapital pada pada tekspada teks pada teks pada teks yang
kalimat yang ditulis
yang ditulis yang ditulis ditulis semua
SBDP
5.
dengan benar.
dilakukan bantuan
guru..
Matematika
benda guru. dengan
benar.


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
274

NIP :-
KELAS : II

2019/2020
275


(RPP)

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan
Subtema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap 3.5.1 Memprediksi isi teks permintaan maaf tentang
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang 4.5.2 Membaca teks permintaan maaf tentang sikap
sikap hidup rukun dalam kemajemukan hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
keluarga dan teman secara mandiri bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
PPKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku 3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di kehidupan sehari-hari di rumah.
sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di 4.2.1 Menunjukkan sikap melaksanakan aturan di
lingkungan keluarga dan sekolah. lingkungan rumah.
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada 3.5.1 Menyebutkan satuan waktu dengan satuan tidak
kehidupan seharihari di lingkungan sekitar. baku.
276
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang 4.5.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, waktu.
perkalian,pembagian, waktu,panjang, berat benda dan
uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya..
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama 3.2.1 Mengidentifikasi pola irama lagu bertanda
tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan birama tiga dengan alat musik ritmis.
alat musik ritmis.
4.7 Menyanyikan lagu anakanak sederhana dengan 4.7.2 Menyanyikan lagu anakanak sederhana dengan
membuat kata-kata sendiri yang bermakna. kata-kata yang bermakna.
1. Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat menyebutkan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dengan bahasa yang santun.
2. Dengan kerja kelompok, siswa dapat menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan rumah
dengan bertanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar jam pasir, siswa dapat menyebutkan satuan waktu dengan satuan tidak
baku dengan bahasa yang santun.
4. Dengan menggunakan jam pasir, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan waktu
dengan tanggung jawab.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat memprediksi isi teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga dengan bahasa yang santun.
7. Dengan mendengarkan bentuk pukulan alat musik ritmis,siswa dapat mengidentifikasi pola irama lagu
bertanda birama tiga dengan teliti.
8. Dengan penugasan, siswa dapat menyanyikan lagu anakanak sederhana dengan tanggung jawab.

1. Gambar kegiatan menggunakan jam pasir
2. Gambar dan teks percakapan Udin dan Siti menjelaskan aturan keselamatan menggunakan benda
yang terbuat dari kaca di rumah.
3. Gambar Udin dan teman-teman bermain “Lari Pindah Air”
4. Jam pasir.
5. Teks percakapan permintaan maaf.
6. Berbagai alat musik ritmis, misalnya: gendang, tamborin, dan tifa.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
277
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa
diarahkan untuk mengamati gambar
Udin dan Siti menggunakan jam
pasir (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi dan
menemukan aktivitas yang ada pada
gambar (menalar).
 Ayo menanya
 Siswa diarahkan oleh guru
mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa,
mengapa, di mana, bagaimana, dan
kapan berdasarkan gambar yang
diamati (menanya).
 Siswa saling bertukar pertanyaan
yang telah dibuat dengan teman yang ada di sampingnya
(mengomunikasikan).
 Siswa menjawab pertanyaan teman
dengan benar sesuai dengan isi
pertanyaan (mengomunikasikan).
 Ayo Mengamati
 Siswa diarahkan untuk mengamati
gambar dan teks percakapan Udin
dan Siti (mengamati).
 Siswa bertanya jawab
menyebutkan aturan yang berlaku
 dalam kehidupan sehari-hari di
rumah (menanya).
 Siswa menyebutkan aturan dalam
menggunakan benda yang terbuat
dari kaca yang berada di rumah,
misalnya gelas, piring, atau
mangkuk (menalar).
 Ayo beraktivitas
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok yang masing-masing
kelompok terdiri atas empat orang (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar Udin dan teman-teman bermain “Lari Pindah
Air” (mengamati).
 Siswa melakukan permainan “Lari Pindah Air” sesuai dengan instruksi yang
diberikan guru (mencoba).
278
Ayo Mengamati
 Bertanya jawab tentang sikap apa
yang dapat diambil setelah
bermain (menalar dan menanya).
 Setelah bermain, diharapkan siswa
dapat menunjukkan sikap mau
melaksanakan aturan di
lingkungan rumah tentang
menggunakan benda yang terbuat
dari kaca, misalnya kehati-hatian
dan menjaganya agar tetap bersih
(mencoba).
 Ayo Berlatih
 Siswa mencoba mengukur lama
berbagai kegiatan dengan
menggunakan jam pasir yang
dibuat dan mengisikan hasilnya
pada tabel yang ada (mencoba).
 Siswa membandingkan lama
kegiatan yang telah dilakukan
dengan jam pasir menggunakan
istilah “lebih lama” atau “lebih
singkat” (menalar).
 Siswa saling memeriksa kebenaran
hasil pekerjaan yang
 telah dibuat (mengomunikasikan).
 Ayo Mencoba
 Sebelum membaca, terlebih dahulu
siswa diarahkan memprediksi isi
bacaan melalui teks percakapan yang
dibaca (menalar).
 Siswa mencoba menemukan isi teks
dengan bahasa sendiri
(mengomunikasikan).
 Setelah memprediksi, siswa membaca
lancar teks tentang
 “Aturan Keselamatan Bermain”
(mencoba).
 Fokus guru: Ketika membaca lancar,
siswa perlu dibimbing agar
memperhatikan tanda baca, misalnya tanda koma (,), ataupun tanda titik
(.).
 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang dilakukan
sebelumnya dengan isi teks yang sebenarnya setelah membaca
(menalar).
 Ayo Bernyanyi
 Setelah menemukan makna isi teks (permintaan maaf),
 siswa kemudian diajak menyanyikan lagu dengan tema permintaan maaf
(mencoba).
 Sebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan bahwa menyanyi dapat
diiringi alat musik ritmis, misalnya: gendang, tamborin, dan tifa.
 Siswa menyanyikan lagu “Maafkan Aku” diiringi alat musik ritmis
(mencoba).
279
 Ketika menyanyikan lagu “Maafkan Aku”, dinyanyikan mengikuti
irama lagu “Balonku”. Namun, diulang dua kali agar nyanyi lebih
menarik.
 Guru memberikan pesan moral berdasarkan lagu
 “Maafkan Aku”, misalnya kita harus saling memafkan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa, boleh dengan penghargaan secara verbal misalnya dengan kata-
kata motivasi seperti: anak hebat, anak pintar, bagus, dan sebagainya.
 Siswa diarahkan menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri
(mengomunikasikan).
 Guru menutup pelajaran dengan selalu memberikan pesan moral kepada
siswa terkait pembelajaran yang diberikan hari ini.
telah berlangsung:
F. PENILAIAN
280
Mengetahui: Salatiga, 20 April 2020

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
281


(RPP)



Bahasa Indonesia
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang 4.5.2 Membaca teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluargasikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
PPKn
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan dikehidupan sehari-hari di rumah.
sekolah.
Matematika
282
perkalian,pembagian, waktu,panjang, berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya..
1. Dengan mengamati gambar ayah dan ibu menjelaskan aturan ketika lari pagi, siswa dapat
menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan bahasa yang santun.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membiasakan diri melaksanakan aturan di lingkungan keluarga
dengan jujur.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang sering dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik dengan teliti.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
5. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan
aktivitas fisik dengan bahasa yang santun.
6. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
7. Dengan membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks dengan teliti.
8. Dengan penugasan, siswa dapat menulis teks permintaan maaf sederhana tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga dengan jujur.
9. Dengan mengamati jam, siswa dapat menyebutkan satuan waktu (detik, menit, dan jam) dengan teliti.
10. Dengan menggunakan kesetaraan satuan waktu, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan
dengan waktu dengan tanggung jawab.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai sumber energi dengan bahasa yang
santun.
12. Dengan penugasan, siswa dapat menentukan sumber energi yang dapat menggerakan benda dengan
bertanggung jawab.

1. Gambar kegiatan Udin dan keluarga ketika lari pagi.
2. Gambar ayah dan ibu menjelaskan aturan lari pagi.
3. Teks bacaan tentang “Aturan Keselamatan Lari Pagi”.
4. Jam dinding.
5. Gambar senter, radio, jam dinding, dan kamera.
METODE PEMBELAJARAN
Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
283
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
• Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati
gambar tentang kegiatan Udin dan keluarga (mengamati).
• Siswa diarahkan untuk menemukan
isi dan pesan moral
dari gambar yang diamati (menalar).
Ayo Menanya
• Siswa diarahkan oleh guru
mengapa, di mana,
bagaimana, dan kapan berdasarkan
gambar yang diamati
(menanya).
• Setiap siswa menukarkan
pertanyaanya dengan teman di
dekatnya (menalar dan
mengomunikasikan).
Ayo Bercerita
 • Siswa mengamati gambar ayah
dan ibu menjelaskan
 aturan ketika lari pagi (mengamati).
 • Siswa membaca teks penjelasan ayah dan ibu tentang
 aturan ketika lari pagi (mencoba).
 • Siswa menyebutkan aturan yang berlaku dalam
 kehidupan sehari-hari yaitu tentang aturan ketika lari
 pagi (mencoba).
Ayo Berlatih
• Siswa diminta membaca kolom
pembiasaan yang
terdapat dalam buku siswa (mencoba).
• Bertanya jawab tentang maksud dari
isi masing-masing
kolom yang ada (menalar dan
mengomunikasikan).
• Siswa diarahkan oleh guru untuk
dapat membiasakan
diri melaksanakan aturan dalam
lingkungan keluarga (mencoba).
• Siswa berlatih membiasakan diri
melaksanakan aturan di
lingkungan keluarga (mencoba).
• Siswa memberi tanda centang pada
tabel yang
disediakan berisi tentang sikap yang biasa dilakukan
284
ketika berolahraga.
• Siswa saling memberi tanggapan terhadap jawaban yang
telah dibuat pada tabel.
Ayo Beraktivitas
 • Bertanya jawab tentang kegiatan yang
sering dilakukan
 sebelum melakukan aktivitas fisik
(menalar dan
 mencoba).
 • Siswa menjawab pertanyaan yang
diajukan temannya
 (mencoba).
 • Siswa menemukan kegiatan yang
boleh dilakukan
 sebelum melakukan aktivitas fisik
dengan bimbingan
 guru (menalar).
 • Siswa mengelompokkan kegiatan
yang boleh dilakukan
 sebelum melakukan aktivitas fisik berdasarkan jawaban
 teman-temannya (menalar).
Ayo Bercerita
• Sebelumnya siswa telah tahu tentang kegiatan yang
boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
• Siswa kemudian ditugaskan menceritakan kegiatan yang
boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik lainnya
(mengomunikasikan).
• Siswa yang lain ditugaskan
memberikan tanggapan
terhadap cerita temannya dengan
bahasa yang santun
(mengomunikasikan).
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks tentang
“Aturan Keselamatan Lari
Pagi” (mencoba).
• Ketika membaca, guru memberikan
arahan agar membaca
dengan lancar (membaca dengan
memperhatikan tanda
baca) dan bahasa yang santun.
Ayo Berlatih
• Siswa menjawab pertanyaan tentang teks yang telah
dibaca (menalar dan mencoba).
• Siswa saling memeriksa jawaban setiap siswa (menalar
dan mengomunikasikan).
Ayo Menulis
• Siswa mengamati contoh permintaan maaf yang diberikan guru
(mengamati).
• Siswa kemudian menuliskan contoh teks permintaan
maaf dengan bahasa sendiri (mencoba dan
mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar jam yang ada pada buku
(mengamati).
• Siswa membaca waktu yang ditunjukkan jarum jam pada
gambar (mencoba).
285
• Siswa diberikan arahan tentang kesetaraan satuan waktu,
yaitu: 1 jam = 60 menit dan 1 menit = 60 detik.
Ayo Berlatih
• Setelah siswa memahami kesetaraan satuan waktu, siswa
mencoba mengerjakan pemecahan masalah tentang
satuan waktu (mencoba).
• Siswa saling memeriksa kebenaran
pemecahan
masalah yang telah dilakukan dengan
teman yang lain
(mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
• Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati kembali jam
dinding.
• Siswa bertanya jawab tentang
mengapa jam dinding bisa
bergerak (menanya).
• Guru memberikan arahan kepada
siswa bahwa yang
menggerakkan jam dinding adalah
baterai (baterai
merupakan contoh sumber energi).
• Siswa mengamati gambar senter, radio, jam dinding, dan kamera
(mengamati).
• Siswa menyebutkan berbagai sumber energi (menalar).
Ayo Berlatih
• Siswa mengerjakan tugas tentang menentukan sumber energi yang dapat
menggerakan benda (mencoba).
• Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa saling memeriksa kebenaran
jawaban temannya (mengomunikasikan).
• Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri.
• Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap
prestasi belajar siswa, boleh dengan menggunakan
bahasa verbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak
rajin, dan sebagainya.
berlangsung:
2. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
3. Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
286
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
287


(RPP)


3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
membantu pemahaman.
Matematika
SBdP
tiga, pola bervariasi dan pola irama rata denganbirama tiga dengan alat musik ritmis.
alat musik ritmis.
288
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga dengan bahasa yang santun.
2. Dengan penugasan, siswa dapat mendemonstrasikan isi teks permintaan maaf dalam menjaga
kerukunan hidup dalam keluarga dengan bahasa yang santun.
3. Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat mengidentifikasi pola irama bervariasi dengan
alat musik ritmis dengan teliti.
4. Dengan didiringi alat musik ritmis, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan
katakata sendiri yang bermakna dengan tanggung jawab.
5. Dengan mengamati jarum jam, siswa dapat membaca waktu yang ditunjukkan oleh jam dengan
menggunakan satuan waktu (jam dan menit) dengan bahasa yang santun.
6. Dengan menggunakan satuan waktu, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan waktu
7. Dengan penugasan, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan dengan
waktu dengan teliti.
1. Alat-alat musik ritmis, misalnya: rebana dan marakas.
2. Gambar jam dinding.
3. Teks bacaan tentang “Hemat Air”.
4. Gambar Mutiara memainkan rebana dan Udin memainkan marakas.
5. Gambar Mutiara mengajak bernyanyi menggunakan alat musik ritmis.
6. Teks lagu “Pergi Sekolah”.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
289
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 • Pada awal pembelajaran, siswa
diarahkan mengamati
 gambar tentang permintaan maaf
Mutiara kepada ibu
 (mengamati).
 • Siswa diminta mengidentifikasi
gambar dan menemukan
 pesan moral yang terkandung di
dalamnya (mengamati).
Ayo Menanya
 . • Setelah mengamati gambar, siswa
diarahkan oleh guru
 mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya
 siapa, apa, mengapa, bagaimana, di mana, dan kapan
 berdasarkan gambar (menalar).
• Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan
 teman di sampingnya (mencoba).
• Siswa saling menanggapi pertanyaan yang dibuat oleh
 setiap siswa (mengomunikasikan).
Ayo Membaca
 . • Siswa membaca teks tentang “Hemat Air”. Dalam teks
 disajikan aturan keselamatan dalam menghemat air.
 Disajikan juga contoh permintaan maaf dalam menjaga
 hidup rukun di rumah (mencoba).
• Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca (menalar
 dan mengomunikasikan).
Ayo Berlatih
 . • Setelah membaca teks, siswa
menemukan contoh
 permintaan maaf dalam menjaga hidup
rukun di rumah
 (menalar).
• Siswa diminta mendemonstrasikan
contoh permintaan
 maaf dengan teman yang lain di depan
kelas
 (mengomunikasikan).
• Siswa saling memberikan masukan
terhadap contoh yang
 telah ditampilkan
(mengomunikasikan).
Ayo Bernyanyi
 . • Siswa kembali diingatkan dengan alat musik ritmis. Jika
 alat musik ritmis belum ada, dapat digunakan bendabenda
 di sekitar yang dapat di pukul. Akan tetapi harus
 diperhatikan benda yang dipilih, misalnya bahan dari
 plastik agar tidak membahayakan siswa (menalar).
• Guru meminta siswa mengamati gambar alat musik ritmis
 yang terdapat dalam buku yaitu rebana dan marakas
 (mengamati).
• Siswa diajarkan cara memukul alat musik ritmis dengan
290
 pola bervariasi yang dicontohkan terlebih dahulu oleh
 guru secara langsung (mencoba).
 Ayo Berlatih
• Siswa menyanyikan lagu “Pergi
Sekolah” diiringi alat
 musik ritmis atau benda-benda yang
dapat dipukul
 lainnya (mencoba).
• Bertanya jawab tentang isi lagu yang
telah dinyanyikan
 (menalar dan mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
• Siswa kemudian dikenalkan kembali
dengan satuan
 waktu dengan mengamati kembali
gambar jam dan
 waktu yang ditunjukkannya
(mengamati).
• Siswa menjelaskan waktu yang ditunjukkan oleh jarum
 jam (mengomunikasikan).
Ayo Berlatih
• Siswa kemudian mencoba menyelesaikan masalah yang
 berkaitan dengan waktu (mencoba).
• Saling bertukar jawaban dengan teman di sampingnya dan
 saling bertukar pikiran (menalar dan
mengomunikasikan).
• Bertanya jawab tentang materi yang
belum dipahami
 (menalar dan mengomunikasikan).
• Siswa menyimpulkan pelajaran dengan
bahasa sendiri
 (mengomunikasikan).
• Guru memberikan penghargaan dan
penguatan terhadap
 prestasi belajar siswa, boleh dengan
memberikan
 penghargaan secara verbal, misalnya:
anak cerdas, anak
 rajin, anak pintar, dan sebagainya.
berlangsung:
291
F. PENILAIAN


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
292


(RPP)


Bahasa Indonesia
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
sikap hidup rukun dalam kemajemukan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
keluarga dan teman secara mandiri bahasa
membantu penyajian.
PPKn
sekolah.
SBdP
tiga, pola bervariasi dan pola irama rata denganbirama tiga dengan alat musik ritmis.
alat musik ritmis.
293
1. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dengan bahasa yang santun.
2. Dengan mengisi tabel skala sikap, siswa dapat menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan
rumah dengan jujur.
3. Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat mengidentifikasi pola irama bervariasi dengan
teliti.
4. Dengan menggunakan irama lagu “Teman di Mana-mana”,siswa dapat membuat lagu anak-anak
sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna dengan tanggung jawab.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat memprediksi isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
6. Dengan penugasan, siswa dapat membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dengan bahasa yang santun.
7. Dengan membaca teks, siswa dapat menceritakan bentuk permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
dalam keluarga berdasarkan teks yang dibaca secara mandiri dengan bahasa yang santun.
MEDIA DAN PEMBELAJARAN
1. Gambar Udin meminta izin kepda ayah untuk mengikuti latihan menyanyi.
2. Gambar ayah menjelaskan aturan keselamatan di rumah.
3. Tabel skala sikap aturan keselamatan di rumah.
4. Teks lagu “Teman di Mana-mana”.
5. Gambar ayah menasehati Udin.
6. Teks bacaan berjudul “Menjaga Keselamatan di Rumah”..
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran: Saintifik.

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
 Kegiatan KEGIATAN PEMBELAJARAN 180 menit
inti Ayo Mengamati
294
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta mengamati gambar tentang
Udin meminta izin kepada ayah untuk mengikuti latihan menyanyi
(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi isi
gambar dan menyampaikan
 isinya dengan bahasa sendiri
dengan bantuan guru
 (menalar dan
mengomunikasikan).
 Ayo Menanya
 Setelah mengamati gambar,
guru mengarahkan siswa untuk
dengan menggunakan kata
tanya apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan
 bagaimana berdasarkan gambar
yang telah diamati
(menanya).Setiap siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah
dibuat dengan teman di sampingnya.
 Siswa menjawab dan memberikan tanggapan terhadap pertanyaan
teman (menalar dan mengomunikasikan).
 . Ayo Mengamati
 Siswa diarahkan untuk
mengamati gambar ayah
 menjelaskan aturan
keselamatan di rumah
(mengamati).
 Siswa membaca penjelasan
ayah tentang aturan
 keselamatan di rumah
(mencoba).
menyebutkan aturan yang
berlaku
 dalam kehidupan sehari-hari di
rumah (menalar).
 Ayo Berlatih
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengisi tabel skala sikap tentang
aturan keselamatan di rumah.
 Siswa menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan rumah
dengan mengisi tabel skala sikap secara jujur.
 Ayo Bernyanyi
 . Sebelumnya siswa telah kenal dengan berbagai alat musik ritmis. Oleh
sebab itu, siswa hanya dikenalkan dengan cara memainkan alat musik
ritmis.
 Siswa diajak menyanyikan lagu “Teman di Mana-mana” diiringi alat
musik ritmis (mencoba).
 Siswa diarahkan dapat bernyanyi sesuai dengan teks dan notasi angka
pada lagu “Teman di Mana-mana” (mencoba).
 Bertanya jawab tentang isi lagu “Teman di Mana-mana” (menalar dan
mengomunikasikan).
 Ayo Berlatih
 Setelah menyanyikan lagu “Teman di Mana-mana”, siswa diarahkan
menulis lagu sederhana tentang keselamatan di rumah. Untuk
mengarahkan teks lagu yang akan dibuat, diberikan petunjuk bahwa
295
lagu yang akan dibuat mengikuti
irama lagu “Teman di Mana-mana”
(mencoba).
 Ayo Mengamati
 Setelah membuat teks lagu sendiri,
siswa diarahkan untuk membaca teks
tentang “Menjaga Keselamatan di
Rumah” (mencoba).
 Sebelum membaca, siswa diarahkan
memprediksi isi teks terlebih dahulu
melalui gambar dan teks percakapan
pada buku siswa (menalar).
 Siswa membaca teks tentang
“Menjaga Keselamatan di
 Rumah” (mencoba). Siswa
 Ayo Becerita
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks
(menalar dan mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan isi teks yang
dibaca dengan bahasa
 sendiri (mengomunikasikan).
 Bertanya jawab tentang materi yang
belum dipahami.
 Siswa menyimpulkan pelajaran
(mengomunikasikan).
 Guru memberikan penguatan dan
penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, boleh dengan memberikan
penghargaan secara verbal, misalnya anak hebat, anak pintar, anak
rajin, anak cerdas dan sebagainya.
berlangsung:
296
F. PENILAIAN


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
297


(RPP)


Bahasa Indonesia
membantu pemahaman.
PPKn
sekolah.
1. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
2. Dengan mengisi tabel skala sikap, siswa dapat menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan
rumah dengan jujur.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang sering dilakukan sebelum
298
4. Dengan membaca teks tentang penjelasan Edo, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang perlu
dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik dengan teliti.
5. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan
aktivitas fisik dengan bahasa yang santun.
6. Dengan membaca teks percakapan Ibu dan Edo, siswa dapat menyimpulkan isi teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga yang telah dibaca dengan bahasa yang
santun.
7. Dengan penugasan, siswa dapat menulis teks permintaan maaf sederhana tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga dengan tanggung jawab.
8. Dengan mengamati gambar bunga-bunga di dalam pot,siswa dapat menyebutkan kegunaan benda
dengan bahasa yang santun.
9. Dengan penugasan guru, siswa dapat menentukan kegunaan masing-masing benda dengan teliti.

1. Gambar Udin dan teman- teman melakukan pemanasan.
2. Gambar ibu menjelsakan aturan bermain di halaman rumah
3. Tabel skala sikap tentang menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan rumah
4. Gambar Edo menjelaskan kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan aktifitas fisik.
5. Gambar bola kasti mengenai pot bunga.
6. Gambar bunga-bunga yang ditanam di dalam pot.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati gambar kegiatan
Udin dan teman-teman dalam melakukan pemanasan (mengamati).
299
 Siswa mengidentifikasi gambar dan menemukan isinya dengan bahasa
sendiri (menalar dan mengomunikasikan).
Ayo Menanya
 Setelah mengidentifikasi
gambar, siswa diarahkan
berdasarkan gambar. Untuk
bertanya, dapat diarahkan
dengan menggunakan kata apa,
mengapa, kapan, di mana, dan
siapa (menanya).
 Siswa saling bertukar pertanyaan
yang telah dibuat dengan teman
yang ada di sampingnya.
 Siswa memberikan tanggapan
terhadap pertanyaan yang diajukan
temannya (mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
 Siswa diarahkan mengamati gambar ibu menjelaskan aturan ketika
bermain di halaman (mengamati).
 Siswa membaca teks penjelasan ibu tentang aturan bermain di halaman
(mencoba).
 Siswa bertanya jawab menyebutkan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah (menanya).
Ayo Berlatih
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengisi tabel tentang menunjukkan
sikap melaksanakan aturan di lingkungan rumah (menalar).
 Siswa menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan rumah
dengan mengisi tabel skala sikap secara jujur (mencoba).
Ayo Bercerita
 Siswa diminta membaca penjelasan
Edo tentang kegiatan yang perlu
dihindari sebelum melakukan aktivitas
fisik (mencoba).
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang
perlu dihindari sebelum melakukan
aktivitas fisik sesuai dengan
pengetahuan siswa (menalar dan
mengomunikasikan).
 Siswa mengelompokkan kegiatan yang
perlu dihindari sebelum melakukan
aktivitas fisik berdasarkan jawaban
teman dengan bimbingan guru.
 Siswa kemudian diminta menceritakan
berbagai kegiatan yang perlu dihindari
sebelum melakukan aktivitas fisik dengan bahasa sendiri
(mengomunikasikan).
 Ayo Menulis
 Siswa mengamati gambar kegiatan Udin dan temanteman bermain kasti.
Gambar itu menjelaskan bahwa kegiatan Udin dan teman-teman kurang
memperhatikan keselamatan dalam bermain (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan tentang permintaan maaf yang ada
pada buku siswa (mencoba). Setelah membaca teks percakapan, siswa
diarahkan menyimpulkan isi teks dengan bahasa sendiri (menalar).
300
 Ayo Berlatih
 Setelah memberikan simpulan,
siswa diarahkan menuliskan contoh
teks permintaan maaf berdasarkan
kegiatan yang pernah dilakukan
dalam kehidupan seharihari
(mencoba).
 Siswa membacakan isi teks
permintaan maaf yang telah ditulis
(mengamati).
belum dipahami (menanya).
(mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
siswa. Boleh dengan memberikan penghargaan secara verbal, mislnya:
anak santun, anak pintar, dan
sebagainya.
 Guru mengarahkan siswa
mengamati gambar bungabunga di
dalam pot (mengamati).
• Siswa menyebutkan kegunaan pot
bunga (menalar).
Ayo Berlatih
menentukan benda yang pernah
dilihat atau diamati beserta
kegunaannya.
 Siswa diarahkan mengisi tabel
tentang nama benda yang diamati
dan kegunaanya (menalar)..
berlangsung:
301
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
302


(RPP)


Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap 3.5.1 Memprediksi isi teks permintaan maaf
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat keluarga.
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap 4.5.2 Membaca teks permintaan maaf tentang
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman sikap hidup rukun dalam kemajemukan
secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang keluarga.
membantu penyajian.
PPKn
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan 4.2.1 Menunjukkan sikap melaksanakan aturan di
keluarga dan sekolah. lingkungan rumah.
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada 3.5.1 Menyebutkan satuan waktu dengan satuan
kehidupan seharihari di lingkungan sekitar. tidak baku.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan 4.5.1 Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian,pembagian, dengan waktu.
waktu,panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa
kebenaran jawabnya..
SBdP
303
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, 3.2.1 Mengidentifikasi pola irama lagu bertanda
pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musikbirama tiga dengan alat musik ritmis.
ritmis.
4.7 Menyanyikan lagu anakanak sederhana dengan 4.7.2 Menyanyikan lagu anakanak sederhana
membuat kata-kata sendiri yang bermakna. dengan kata-kata yang bermakna.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan tanggung jawab.
2. Dengan penugasan, siswa dapat mendemonstrasikan isi teks permintaan maaf dalam menjaga
kerukunan hidup dalam keluarga dengan bahasa yang santun.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membiasakan diri melaksanakan aturan di lingkungan keluarga
dengan jujur.
5. Dengan menggunakan salah satu alat musik ritmis, siswa dapat mengidentifikasi pola irama rata
dengan alat musik ritmis dengan teliti.
6. Dengan diiringi alat musik ritmis, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-
kata yang bermakna dengan tanggung jawab.
7. Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat membaca waktu yang ditunjukkan oleh jam dengan
menggunakan satuan waktu (jam, menit) dengan teliti.
8. Dengan penugasan, siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan satuan
waktu dengan tanggung jawab.
9. Dengan penugasan, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan dengan
waktu secara teliti.

1. Gambar ibu menjelaskan aturan menonton TV.
2. Teks bacaan tentang “Aturan Menonton Televisi”.
3. Gambar Udin dan Beni menjelaskan aturan menonton TV kepada teman-teman.
4. Kolom pembiasaan diri mengikuti aturan di rumah.
5. Teks lagu “Gelang Sipaku Gelang”.
6. Gambar jam.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
304
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa
diarahkan mengamati gambar tentang
ibu menjelaskan aturan menonton
kepada Udin dan teman-temannya
(mengamati).
 Siswa kemudian mengidentifikasi isi
gambar dan menemukan sikap positif
yang ada pada gambar (menalar).
Ayo Menanya
 Setelah mengamati gambar, guru
mengarahkan siswa untuk mengajukan
pertanyaan menggunakan kata Tanya
siapa, apa, di mana, kapan, bagaimana,
dan mengapa sesuai dengan isi gambar
dengan bahasa sendiri (menanya).
 Siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan teman di
sampingnya (mengomunikasikan).
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap pertanyaan yang
diajukan temannya
(mengomunikasikan).
Ayo Membaca
 Siswa diarahkan oleh guru untuk
membaca teks tentang “Aturan
Menonton Televisi” dengan lancar
(mencoba). Bertanya jawab tentang
isi teks yang dibaca (menalar dan
mengomunikasikan).
 Siswa diminta menjawab pertanyaan
berdasarkan teks yang dibaca
(menalar).
Ayo Berlatih
 Sebelumnya, siswa telah tahu isi dari
teks yang dibaca.
 Siswa kemudian mendemonstrasikan
contoh meminta maaf yang baik dengan teman di depan kelas
(mengomunikasikan).
 Siswa yang lain menanggapi penampilan dari temannya
(mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Udin dan Beni menjelaskan aturan menonton
televisi (mengamati).
 Siswa membaca teks penjelasan Udin dan Beni tentang aturan menonton
televisi (mencoba).
 Siswa menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
yaitu tentang menonton televisi (mencoba).
Ayo Berlatih
305
 Siswa diminta membaca kolom pembiasaan yang terdapat dalam buku
siswa (mencoba).
 Bertanya jawab tentang maksud dari isi
masing-masing kolom yang ada
(menalar dan mengomunikasikan).
 Siswa diarahkan oleh guru untuk dapat
membisakan diri melaksanakan aturan
dalam lingkungan keluarga.
 Siswa berlatih membiasakan diri
melaksanakan aturan di lingkungan
keluarga (mencoba).
 Siswa menulis kebiasan diri sesuai
dengan sikap yang biasa dilakukan
pada tabel.
 Siswa saling menanggapi sikap yang
telah diisi pada tabel.
 Ayo Bernyanyi
 Guru mengarahkan siswa untuk dapat bernyanyi dengan menggunakan
alat musik ritmis.Sebelum beryanyi, guru menjelaskan tentang pola
irama,kemudian guru mencontohkan bentuk pola irama rata pada alat
musik ritmis kepada siswa.
 Siswa menyanyikan lagu “Gelang Sipaku Gelang” dengan semangat dan
diiringi dengan alat musik ritmis (mencoba).
 Bertanya jawab tentang isi lagu “Gelang Sipaku Gelang” (menalar).
Ayo Mengamati
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati jarum jam pada gambar jam
(mengamati).
 Siswa diarahkan membaca penjelasan tentang satuan waktu (mencoba).
 Siswa mengingat kembali kesetaraan satuan waktu, yaitu: 1 jam = 60
menit, dan 1 menit = 60 detik
(menalar).
Ayo Berlatih
 Siswa diarahkan menyelesaikan
soal-soal yang berkaitan dengan
satuan waktu (mencoba).
 Siswa memeriksa kebenaran
jawaban yang telah dibuat
(mengomunikasikan).
 Bertanya jawab tentang materi
yang belum dipahami siswa
(menanya).
dengan bahasa sendiri (mencoba).
penghargaan terhadap prestasi
belajar siswa, boleh dengan memberikan penghargaan secara verbal.
berlangsung:
306
F. PENILAIAN
2. Teknik Penilaian


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
307


(RPP)

Subtema 2 : Menjaga Keselamatan di Rumah

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan 3.2.1 Memprediksi isi teks cerita narasi sederhana
dan bermain di lingkungan dengan bantuan tentang kegiatan di lingkungan keluarga.
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan 3.2.2 Membaca teks cerita narasi sederhana tentang
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata kegiatan di lingkungan keluarga.
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana 4.2.1 Menceritakan teks cerita narasi sederhana
tentang kegiatan dan bermain di lingkungan tentang kegiatan di lingkungan keluarga berdasarkan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan teks yang dibaca secara mandiri..
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik 3.3.1 Mengidentifikasi karakteristik masingmasing
individu di rumah dan di sekolah. individu di lingkungan rumah..
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di 4.3.1 Menceritakan bentuk keberagaman teman di
lingkungan rumah dan sekolah.. lingkungan rumah.
Matematika
308
SBdP
tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan birama tiga dengan alat musik ritmis.
alat musik ritmis.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memprediksi isi teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan
di lingkungan keluarga dengan teliti.
2. Dengan penugasan, siswa dapat membaca teks cerita narasi tentang menjaga keselamatan bekerja di
rumah dengan teliti.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kembali isi teks cerita narasi tentang menjaga
keselamatan bekerja di rumah dengan bahasa yang santun.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan satuan waktu dengan satuan baku (hari, minggu,
bulan, dan tahun) dengan bahasa yang santun.
5. Dengan penugasan, siswa dapat menyelesaikan soal soal yang berkaitan dengan pemecahan masalah
yang berkaitan dengan waktu dengan jujur.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya
kreatif dengan teliti.
7. Dengan penjelasan guru tentang membuat gambar ikan dari daun kelapa, siswa dapat menjelaskan
cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan bahasa yang santun.
8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membuat karya kerajinan bahan alam melalui kegiatan melipat
dengan menggunakan pola sederhana dengan bertanggung jawab.
9. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi karakteristik masing-masing individu di
lingkungan rumah teliti.
10. Dengan penugasan guru, siswa dapat menceritakan bentuk keberagaman teman di lingkungan rumah

1. Gambar keluarga Udin bergotong-royong di rumah.
2. Gambar ayah dan Udin bekerja di halaman.
3. Teks cerita tentang menjaga keselamatan bekerja di rumah
4. Gambar Siti mengamati kalender dan menyebutkan namanama hari.
5. Gambar ikan dari daun kelapa.
6. Gambar Udin dan Siti memegang hasil karyanya.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.
309
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran siswa diajak
mengamati gambar kegiatan keluarga
Udin dan teman Udin
bergotongroyong di rumah
(mengamati).
mengidentifikasi isi gambar yang
diamati dengan teliti (mengamati).
Ayo menanya
mengajukan pertanyaan dengan
menggunakan kata tanya siapa, apa,
mengapa,di mana, kapan, dan
bagaimana berdasarkan gambar yang
diamati.
 Siswa mengajukan pertanyaan yang dianggap penting untuk
membangkitkan rasa ingin tahu siswa (menanya).
 Siswa saling menukarkan pertanyaan
yang telah dibuat dan menjawab
pertanyaan (mengkomunikasikan).
 Siswa menyampaikan jawaban yang
telah dibuat (mengkomunikasikan).
 Siswa yang lain memberikan
tanggapan terhadap jawaban yang
disampaikan siswa yang tampil
(menanya).
Ayo Membaca
 Guru memberi arahan kepda siswa
untuk dapat membaca teks cerita
narasi dengan lancar dan teliti.
 Sebelum membaca, guru meminta
siswa mengamati gambar ayah dan
Udin bekerja di halaman rumah
(mengamati).
310
 Dari gambar yang diamati, siswa dapat memprediksi isi teks cerita narasi
tentang kegiatan di lingkungan rumah berdasarkan gambar yang di amati
(menalar).
 Siswa membaca teks cerita narasi tentang menjaga keselamatan bekerja
di rumah (mencoba).
Ayo bercerita
 Guru mengarahkan siswa untuk dapat bercerita dengan bahasa yang
santun.
 Siswa menceritakan kembali isi teks
cerita narasi tentang menjaga
keselamatan bekerja di rumah
(mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
 Guru mengarahkan siswa mengamati
gambar kalender (mengamati).
 Siswa bertanya jawab menyebutkan
satuan waktu berupa nama-nama hari
(menalar dan menanya).
 Siswa menunjukkan nama-nama hari
dalam satu minggu (mencoba).
Ayo Berlatih
menghafal nama-nama hari.
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang satuan waktu,yaitu yang
berkaitan dengan nama-nama hari (menalar).
Ayo Mencoba
 Guru memberi arahan kepda siswa
untuk berkreasi dengan bertanggung
jawab.
mengidentifikasi bahan alam di
lingkungan sekitar untuk karya
kreatif (menanya).
 Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang membuat gambar ikan dari
daun kelapa (mengamati).
 Siswa menjelaskan cara mengolah
bahan alam yang dapat digunakan
sebagai karya kreatif membuat
gambar ikan atau gambar yang
lainnya dari daun kelapa (menalar).
 Siswa diberikan arahan agar berhati-hati menggunakan alat atau benda
tajam misalnya gunting.
 Ketika menggunakan gunting agar berhati-hati dan dipegang dengan cara
yang benar.
311
 Siswa membuat karya kerajinan bahan alam melalui kegiatan melipat
dengan menggunakan pola sederhana berupa gambar ikan atau gambar
yang lainnya (mencoba).
Ayo Bercerita
 Guru mengarahkan siswa untk
mengamati gambar Udin dan Siti.
 Siswa mengamati gambar Udin dan
Siti memegang hasil karya yang
dibuatnya (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi karakteristik
masing-masing individu berdasarkan
gambar kesukaan di lingkungan
rumah (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang
gambar kesukaan teman (menanya).
 Siswa mengisi tabel tentang gambar
kesukaan teman (mencoba).
 Siswa menceritakan bentuk
keberagaman teman di lingkungan rumah (mengomunikasikan).
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
o Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri.
siswa, boleh dengan memberikan penghargaan secara verbal.
berlangsung:
F. PENILAIAN
312

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
313


(RPP)



Bahasa Indonesia
dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru tentang kegiatan di lingkungan keluarga.
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis 3.2.2 Membaca teks cerita narasi sederhana tentang
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah kegiatan di lingkungan keluarga.
tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara
tentang kegiatan di lingkungan keluarga berdasarkan teks
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan yang tulisdibaca secara mandiri..
untuk membantu penyajian.
PPKn
Matematika
314
1. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menemukan isi teks cerita narasi sederhana
tentang kegiatan di lingkungan keluarga dengan teliti.
2. Dengan membaca teks “Bermain Bulutangkis”, siswa dapat menunjukkan sikap mau berinteraksi
dengan beragam teman di lingkungan rumah dengan jujur.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan cara merawat alat permainan bulutangkis dengan
bahasa yang santun.
4. Dengan penugasan, siswa dapat menentukan nama benda dan cara merawatnya dengan bertanggung
jawab.
5. Dengan tanya jawab tentang umur keluarga, siswa dapat membedakan masing-masing individu di
lingkungan rumah berdasarkan karakteristik yang dimilikinya.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang sering dilakukan setelah
7. Dengan penugasan, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan
aktivitas fisik dengan bertanggung jawab.
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan kesetaraan antar satuan waktu dengan teliti.
9. Dengan penugasan, siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan satuan waktu dengan
tanggung jawab.
10. Dengan penugasan dari guru, siswa dapat menulis teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan di
lingkungan keluarga dengan dengan teliti.
11. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
melakukan aktivitas fisik dengan bahasa yang santun

1. Gambar Udin dan kakaknya Mutiara bermain bulu tangkis.
2. Teks bermain bulutangkis.
3. Gambar raket, sarung raket, kok, dan kotak kok.
4. Gambar Lani menjelaskan cara merawat raket dan kok.
5. Gambar Udin dan Mutiara menyebutkan umurnya.
6. Gambar Mutiara menjelaskan nama-nama hari.
7. Gambar Mutiara memegang dan menunjuk kalender.
8. Gambar Udin sedang bercerita.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
315
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran siswa
diajak mengamati gambar Udin
dan kakaknya Mutiara bermain
Bulu Tangkis di halaman rumah
(mengamati).
mengidentifikasi gambar yang
diamati (mengamati).
Ayo Menanya
mengarahkan siswa untuk
menggunakan kata Tanya siapa,
apa, di mana, kapan, bagaimana,
dan mengapa sesuai dengan isi
gambar dengan bahasa sendiri
(menanya).
 Siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dan menjawab
 Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat (mengkomunikasikan).
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban yang
(menanya).
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang
bermain bulu tangkis (mencoba).
 Siswa berdiskusi kelompok
bersama teman sebangku
menemukan isi teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan di
lingkungan keluarga
(mengomunikasikan).
menunjukkan sikap mau
berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan rumah
(menanya).
 Siswa mengisi tabel skala sikap tentang sikap mau berinteraksi dengan
beragam teman di lingkungan rumah (mencoba).
316
Ayo Mengati
 Guru memberi arahan kepada siswa untuk mengamati gambar raket,
sarung raket, kok, dan kotak kok.
 Siswa bertanya jawab menyebutkan cara merawat alat permainan bulu
tangkis tersebut (menanya).
Ayo Berlatih
 Siswa diminta oleh guru menyebutkan
nama-nama benda yang ada di sekitar
rumah.
 Kemudian siswa ditugaskan untuk
menentukan cara merawat benda
tersebut dengan baik (menalar).
 Siswa menuliskan jawabannya pada
tabel yang telah disediakan pada buku
siswa (mencoba).
Ayo Mengamati
 Siswa diarahkan guru mengamati
gambar Udin dan Siti. Siswa bertanya
jawab tentang umur anggota
keluarganya (menanya).
 Siswa membedakan masing-masing
individu di lingkungan rumah
berdasarkan umur (menalar).
 Siswa mengisi tabel tentang nama anggota keluarga dan umurnya
masing-masing (mencoba).
Ayo Berlatih
 Siswa bertanya jawab mengidentifikasi berbagai kegiatan sering
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik (menanya).
 Siswa ditugaskan guru mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik.
Ayo Mengamati
 Guru memberi arahan kepada siswa
untuk mengamati kalender.
 Siswa mengamati gambar kalender
dan menemukan kesetaraan berbagai
satuan waktu (hari, minggu,
bulan,dan tahun) (mengamati).
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal latihan tentang
satuan waktu dengan bertanggung
jawab (menalar).
jawaban yang telah dibuat.
Ayo Menulis
 Siswa ditugaskan guru menulis teks
cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan rumah.
 Siswa menulis teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan di
lingkungan rumah (mencoba).
Ayo Bercerita
 Siswa diarahkan guru mengamati gambar Udin Bercerita (mengamati).
 Siswa menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan
aktivitas fisik (mengomunikasikan).
 Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri.
317
berlangsung:
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
318

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
319


(RPP)


Bahasa Indonesia
Matematika
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang 3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan
dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan sekitar untuk karya kreatif.
olahan makanan.
320
3.4.3 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang
dapat digunakan sebagai karya kreatif..
4.14 Membuat karya kerajinan bahan alam 4.14.2 Membuat karya kerajinan bahan alam melalui
melalui kegiatan melipat,menggunting, kegiatan menggunting dengan menggunakan pola
menempel dengan menggunakan pola sederhana..
sederhana.
2. Dengan penjelasan guru tentang petunjuk membuat kerajinan dari kulit jagung, siswa dapat
menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan bahasa
yang santun.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membuat karya kerajinan bahan alam melalui kegiatan
menggunting dengan menggunakan pola sederhana dengan bertanggung jawab.
4. Dengan membaca teks “Makan Malam Bersama Keluarga”,siswa dapat menjelaskan isi teks cerita
narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan keluarga secara berdiskusi bersama teman
sebangku dengan bahasa yang santun.
5. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa, siapa,
kapan, di mana, dan bagaimana berdasarkan isi teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan di
lingkungan keluarga dengan teliti.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan satuan waktu berupa nama-nama hari dengan
bahasa yang santun.
7. Dengan penugasan, siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan satuan waktu
dengan bertanggung jawab.

1. Gambar Udin dan Mutiara mengupas kulit jagung mentah
2. Gambar hasil karya kerajinan dengan teknik menggunting
3. Teks makan malam bersama keluarga.
4. Gambar Udin menjelaskan nama hari.
5. Gambar kalender bulan April.
METODE PEMBELAJARAN
Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
321
suasana kembali.
Ayo Mengamati
mengamati gambar ibu, Udin, dan
Mutiara memasak di dapur
(mengamati).
diamati (mengamati)
Ayo Menanya
mengarahkan siswa untuk
menggunakan kata Tanya siapa, apa,
di mana, kapan, bagaimana, dan
mengapa sesuai dengan isi gambar
dengan bahasa sendiri (menanya).
 Siswa mencoba mengajukan
pertanyaan yang dianggap penting untuk membangkitkan rasa ingin tahu
siswa (menanya).
 Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat (mengkomunikasikan).
(menanya).
Ayo Berkreasi
 Siswa bertanya jawab mengidentifikasi
bahan alam di lingkungan sekitar untuk
karya kreatif dengan teknik
menggunting berupa karya kerajinan
dari kulit jagung (menanya).
o Guru menjelaskan tentang petunjuk
membuat kerajinan
 dari kulit jagung (mencoba).
 Guru menjelaskan cara mengolah
sebagai karya kreatif dengan teknik
menggunting berupa karya kerajinan dari kulit jagung (menalar).
 Siswa membuat karya kerajinan bahan alam melalui kegiatan
menggunting dengan menggunakan pola sederhana berupa karya
kerajinan dari kulit jagung (mencoba).
 Gunting merupakan benda tajam. Ketika menggunakan gunting harus
berhati-hati dan dipegang dengan cara yang benar.
Ayo Membaca
 Guru memberikan arahan kepada siswa untuk membaca dengan lancar.
 Siswa membaca teks cerita tentang makan malam bersama keluarga
(mencoba).
322
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan isi teks yang telah dibaca.
 Siswa menjelaskan isi teks cerita
tentang makan malam bersama
keluarga secara berdiskusi bersama
teman sebangku (menalar).
Ayo Menanya
 Siswa ditugaskan oleh guru membuat
pertanyaan menggunakan kata tanya
apa, siapa, kapan, di mana, dan
bagaimana berdasarkan isi teks cerita
tentang makan malam bersama
keluarga.
Ayo Mengamati
 Siswa bertanya jawab menyebutkan
satuan waktu berupa nama-nama hari
(menanya).
 Siswa diarahkan menemukan nama-
nama hari jika diketahui nama hari ini,
kemarin, atau besok (menalar).
 Guru boleh mengembangkan berbagai
contoh pertanyaan sesuai materi pada
buku siswa tentang nama-nama hari.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan
tentang satuan waktu (nma-nama hari
sebelum dan sesudah hari ini ataupun
kemarin lusa atau lusa) (mencoba).
 Fokus guru: Saat siswa mengerjakan
tugas, guru berkeliling untuk
memastikan siswa memahami dan
mengerjakan tugas dengan baik.
belum dipahami siswa.
o Siswa menyimpulkan pelajaran dengan
bahasa sendiri.
penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, boleh dengan memberikan
penghargaan secara verbal.
berlangsung:
F. PENILAIAN
323

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
324


(RPP)


Bahasa Indonesia
PPKn
SBdP
olahan makanan. 3.4.3 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang
sederhana..
325
menempel dengan menggunakan pola
sederhana.
1. Dengan mengamati gambar keluarga Udin dan temantemannya, siswa dapat memprediksi isi teks
cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan keluarga dengan teliti.
2. Dengan penugasan guru, siswa dapat membaca teks cerita narasi sederhana tentang membersihkan
kebun pisang dengan teliti.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kembali teks cerita narasi tentang membersihkan
kebun pisang dengan bahasa yang santun.
4. Dengan mengamati tabel tentang tugas keluarga Udin sesuai dengan kemampuannya, siswa dapat
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan rumah dengan bahasa yang
santun.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan bentuk keberagaman teman di lingkungan rumah
7. Dengan membaca petunjuk membuat karya kerajinan menggunakan daun pisang, siswa dapat
yang santun
menempel dengan menggunakan pola sederhana dengan bertanggung jawab.
1. Gambar keluarga dan teman Udin membersihkan kebun pisang.
2. Teks, membersihkan kebun pisang.
3. Tabel tentang tugas keluarga Udin sesuai dengan kemampuannya.
4. Gambar Udin menjelaskan makna keberagaman dalam keluarga.
5. Lem, gunting, buku gambar, dan daun pisang.
6. Gambar hasil karya kerajinan menggunakan daun pisang dengan teknik menempel.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
326
suasana kembali.
inti Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran siswa
diajak mengamati keluarga dan
teman Udin membersihkan
kebun pisang (mengamati).
 Guru membimbing siswa
diamati dan menemukan
makna yang terkandung di
dalamnya (mengamati).
Ayo Menanya
 Siswa diarahkan oleh guru
mengapa, di mana,bagaimana, dan
kapan berdasarkan gambar
yang diamati (menanya).
 Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat
(mengkomunikasikan).
tanggapan terhadap jawaban
yang disampaikan siswa yang
tampil (menanya).
Ayo Bercerita
 Siswa diarahkan oleh guru untuk
mengamati gambar keluarga
Udin dan teman-temannya
membersihkan kebun pisang
(mengamati).
 Siswa memprediksi isi teks
cerita narasi sederhana tentang
kegiatan di lingkungan keluarga
(mencoba).
Ayo Membaca
 Guru memberi arahan kepada
siswa untuk membaca teks tentang membersikan kebun kelapa dengan
lancer secara mandiri.
 Siswa membaca teks cerita narasi sederhana tentang membersihkan
kebun pisang (mencoba).
 Siswa menceritakan kembali teks cerita narasi tentang membersihkan
kebun
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kembali gambar Udin dan keluarga (mengamati).
 Siswa mengisi tabel tentang pembagian tugas keluarga dan teman-teman
Udin sesuai kemampuannya (mencoba).
327
 Siswa bertanya jawab tentang makna keberagaman karakteristik
individu di lingkungan rumah (menanya).
 Siswa menyimpulkan makna
keberagaman karakteristik
(menalar).
keberagaman teman di lingkungan
rumah dengan bimbingan guru
(mengomunikasikan). Setelah
bercerita, siswa juga menyebutkan
manfaat keberagamaan yang ia
rasakan (menalar).
Ayo Berkreasi
kreatif dengan teknik menempel
(mencoba).
 Siswa membaca petunjuk membuat karya kerajinan menggunakan daun
pisang dengan teknik menempel (mencoba).
 Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan
sebagai karya kreatif menggunakan daun pisang dengan teknik
menempel (menalar).
 Siswa membuat karya kerajinan bahan alam melalui kegiatan menempel
dengan menggunakan pola sederhana berupa karya kerajinan
menggunakan daun pisang (mencoba).
o Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri.
berlangsung:
F. PENILAIAN
328

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
329


(RPP)


Bahasa Indonesia
PPKn
1. Dengan mengamati gambar ayah, Udin, dan temantemannya lari pagi, siswa dapat membuat
pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang dibuat oleh temannya dengan teliti.
2. Dengan membaca teks cerita narasi tentang aktivitas bersama anggota keluarga, siswa dapat
menyimpulkan isi teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan keluarga yang telah
dibaca dengan bahasa yang santun
3. Dengan bercerita kepada teman sebangku, siswa dapat menunjukkan sikap mau berinteraksi dengan
beragam teman di lingkungan rumah dengan jujur dan tanggung jawab.
330
4. Dengan penugasan guru, siswa dapat menulis teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan di
lingkungan keluarga dengan teliti.
5. Dengan mengerjakan soal latihan berupa menjodohkan,siswa dapat membedakan masing-masing
individu di lingkungan rumah berdasarkan karakteristik yang dimilikinya dengan teliti.
6. Dengan mengamati gambar makanan bergizi bagi kesehatan, siswa dapat menjelaskan makanan yang
baik bagi kesehatan dengan teliti dan bahasa yang santun.
7. Dengan mengamati gambar ayah, Udin, dan temantemannya melakukan pendinginan, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan
teliti.
8. Dengan melakukan gerakan pendinginan dan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan
yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik dengan bertanggung jawab.

1. Gambar ayah, Udin, Edo, Lani, Siti, dan Dayu lari pagi.
2. Teks aktivitas bersama anggota keluarga.
3. Gambar makanan sehat.
4. Gambar Lani menjelaskan makanan sehat.
5. Gambar ayah, Udin, dan teman-teman melakukan kegiatan pendinginan.
6. Gambar Edo sedang menjelaskan kegiatan yang harus dihindari setelah aktivitas fisik.
7. Gambar berbagai gerakan pendinginan.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran siswa diajak mengamati gambar ayah, Udin,
Edo, Lani, Siti, dan Dayu lari pagi (mengamati).
331
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi gambar yang diamati
(mengamati).
Ayo Menanya
 Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan dengan
menggunakan kata tanya apa, siapa, mengapa,bagaimana, kapan dan di
mana berdasarkan gambar yang diamati.
(menanya).
Ayo Membaca
 Guru memberi arahan kepada siswa
untuk dapat membaca teks cerita
“Aktivitas Bersama Anggota
Keluarga” dengan
 lancar.
 Siswa membaca teks cerita tentang
aktivitas bersama anggota keluarga
(mencoba).
 Siswa menyimpulkan isi teks cerita
narasi sederhana tentang aktivitas
bersama anggota keluarga yang telah dibaca (mengomunikasikan).
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan kepada teman sebangku tentang menunjukkan sikap
mau berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah
(mengomunikasikan).
Ayo Menulis
 Siswa diberi arahan oleh guru untuk
dapat menulis teks narasi dengan
memperhatikan ejaan yang benar.
 Siswa ditugaskan guru menulis teks
cerita narasi sederhana tentang
kegiatan di lingkungan keluarga
dengan ejaan yang benar (mencoba).
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan
berupa menjodohkan tentang
membedakan masing-masing
berdasarkan karakteristik yang
dimilikinya (menalar).
 Siswa memeriksa kebenaran jawaban dari soal yang dikerjakan
(mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar tentang makanan sehat (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi gambar yang diamati (menalar).
 Siswa membaca informasi yang dijelaskan Lani tentang makanan sehat
(menalar).
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan perbedaan makanan dan minumannya sehari-hari
(mencoba).
332
 Siswa memberikan tanggapan dari cerita yang didengarnya
(mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar ayah,
Udin, dan teman-teman melakukan
kegiatan pendinginan
(mengamati).
 Siswa membaca penjelasan yang
disampaikan Edo pada gambar
(menalar).
 Siswa mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang biasa dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik
(menalar).
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan kegiatan yang
perlu dihindari setelah melakukan
aktivitas fisik seperti Udin bercerita (mengomunikasikan).
 Siswa memberikan tanggapan dari
cerita yang didengarnya
(mengomunikasikan).
 Ayo Beraktivitas
 Siswa mengamati gambar berbagai
gerakan pendinginan (mengamati).
 Siswa melakukan gerakan
pendinginan (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang
materi yang belum dipahami
(menanya).
dengan bahasa sendiri.
penghargaan terhadap prestasi
belajar siswa, boleh dengan
memberikan penghargaan secara verbal
berlangsung:
333
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
334
335

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
336


(RPP)


Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan 3.2.1 Memprediksi isi teks cerita narasi
bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau sederhana tentang kegiatan di lingkungan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang keluarga.
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk 3.2.2 Membaca teks cerita narasi sederhana
membantu pemahaman. tentang kegiatan di lingkungan keluarga.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang 4.2.1 Menceritakan teks cerita narasi sederhana
kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri tentang kegiatan di lingkungan keluarga
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat berdasarkan teks yang dibaca secara mandiri..
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik 3.3.1 Mengidentifikasi karakteristik
individu di rumah dan di sekolah. masingmasing individu di lingkungan
rumah..
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan 4.3.1 Menceritakan bentuk keberagaman teman
rumah dan sekolah.. di lingkungan rumah.
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada 3.5.1 Menyebutkan satuan waktu dengan satuan
kehidupan seharihari di lingkungan sekitar. tidak baku.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan 4.5.1 Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian,pembagian, dengan waktu.
waktu,panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa
kebenaran jawabnya..
SBdP
337
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, 3.2.1 Mengidentifikasi pola irama lagu bertanda
pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat birama tiga dengan alat musik ritmis.
musik ritmis.
4.7 Menyanyikan lagu anakanak sederhana dengan 4.7.2 Menyanyikan lagu anakanak sederhana
membuat kata-kata sendiri yang bermakna. dengan kata-kata yang bermakna.
1. Dengan mengamati gambar keluarga, siswa dapat membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan
yang dibuat oleh teman dengan teliti.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks dengan jujur.
3. Dengan penugasan dari guru, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan isi teks menggunakan kata
tanya apa, siapa, kapan, di mana, dan bagaiman dengan teliti.
4. Dengan berdiskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di lingkungan rumah dengan bahasa yang santun.
berdasarkan gambar kesukaannya dengan bahasa yang santun.
6. Dengan mengamati gambar kalender dan tanya jawab,siswa dapat menyebutkan satuan waktu berupa
namanama bulan dalam satu tahun dengan bahasa yang santun.
7. Dengan penugasan mengerjakan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
satuan waktu dengan bertanggung jawab.
9. Dengan membaca petunjuk membuat karya kerajinan dengan teknik menempel, siswa dapat
menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan dengan
bahasa yang santun.
1. Gambar kegiatan Udin dan teman-teman di ruang keluarga.
2. Teks bersantai di ruang keluarga.
3. Gambar karpet, televisi, dan bingkai hiasan dinding.
4. Teks petunjuk membuat karya kerajinan dengan teknik menempel.
5. Gambar rumah dan pohon dengan teknik menempel.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
338
suasana kembali.
Ayo Mengamati
mengamati gambar keluarga Udin
bersantai di ruang keluarga
(mengamati).
Ayo Menanya
pertanyaan yang dianggap penting
untuk membangkitkan rasa ingin tahu
siswa (menanya).
disampaikan siswa yang tampil (menanya).
Ayo Membaca
 Guru memberikan arahan kepada siswa untuk dapat membaca teks cerita
tentang “Kegiatan Bersama Keluarga dan Teman-teman” dengan lancar.
 Siswa membaca teks tentang kegiatan bersama keluarga dan teman-
teman (mencoba).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan kegiatan
bersama keluarga dan teman-teman
(menalar).
jawaban berdasarkan pertanyaan dari
teks bacaan (mengomunikasikan).
Ayo Menanya
 Siswa ditugaskan membuat pertanyaan
berdasarkan isi teks menggunakan kata
tanya apa, siapa, kapan, di mana, dan
bagaimana (mencoba).
Ayo Berlatih
 Siswa membaca teks singkat tentang
keberagaman keluarga Udin
(mengamati).
 Siswa berdiskusi dengan teman
sebangku menjelaskan makna
keberagaman karakteristik individu di
lingkungan rumah.
Ayo Bercerita
 Siswa mengamati tabel tentang tanggal lahir Udin dan teman-temannya
(mengamati).
 Siswa menceritakan isi tabel yang diamati (mengomunikasikan).
339
 Guru menugaskan siswa mencatat hari dan tanggal lahir teman-teman
di kelasnya.
 Siswa menceritakan hari dan tanggal lahir teman-teman di kelasnya
(mengomunikasikan).
 Ketika bercerita perlu dibimbing agar menggunakan bahasa yang
santun.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kalender
(mengamati). Bertanya jawab
tentang nama-nama bulan pada satu
tahun.
Ayo Berlatih
 Siswa diarahkan menyelesaikan soal-
soal yang berkaitan dengan satuan
waktu (menalar).
 Siswa kemudian memeriksa
kebenaran pemecahan masalah yang
telah dibuat (mengomunikasikan).
Ayo Berkreasi
kreatif dengan teknik menempel
(menalar).
 Siswa membaca petunjuk membuat
karya kerajinan dengan teknik
menempel.
 Siswa menjelaskan cara mengolah
sebagai karya kreatif dengan teknik
menempel.
 Siswa membuat karya kerajinan
bahan alam melalui kegiatan
menempel dengan menggunakan pola sederhana dengan bimbingan
guru (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami (menanya).
 Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri
(mengomunikasikan). guru memberikan penguatan dan penghargaan
terhadap prestasi belajar siswa, boleh dengan memberikan penghargaan
secara verbal.
berlangsung:
F. PENILAIAN
340
Mengetahui: Salatiga, 2 Mei 2020

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
341


(RPP)

Subtema 3 : Aturan Keselamatan di Perjalanan

Bahasa Indonesia
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman. 3.5.8
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis Membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah rukun dalam kemajemukan teman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang 4.5.4 Menceritakan bentuk permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan sikap hidup rukun dalam teman berdasarkan teks yang
keluarga dan teman secara mandiri bahasa dibaca secara mandiri.
membantu penyajian.
PPKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku 3.3.1 Mengidentifikasi karakteristik masingmasing
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan individu di lingkungan rumah..
sekolah..
4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di 4.3.1 Menceritakan bentuk keberagaman teman di
Matematika
3.6 Mengetahui satuan panjang dan berat benda, jarak suatu 3.6.5 Menyebutkan satuan jarak dengan satuan tidak
tempat (baik tidak baku maupun yang baku) dan baku (hasta, langkah, dan depa).
342
menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang 4.5.6 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang
berkaitan dengan penjumlahan,pengurangan, berkaitan dengan panjang/jarak.
perkalian,pembagian, waktu,panjang, berat benda,dan
uang selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya.
SBdP
olahan makanan.
4.15 Membentuk karya kerajinan fungsi pakai dari 4.15.1 Membuat karya kerajinan fungsi pakai dari
bahan alam. bahan alam.
1. Dengan penugasan guru, siswa dapat membaca teks yang berkaitan dengan aturan keselamatan di
perjalanan dengan santun.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan dan jawabannya dengan teliti.
3. Dengan membaca teks pada buku, siswa dapat menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekolah dengan teliti.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan sekolah
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membiasakan diri melaksakan aturan di lingkungan sekolah
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan satuan jarak dengan satuan tidak baku
(langkah, hasta,dan depa) dengan teliti.
7. Dengan penugasan guru, siswa dapat memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan
dengan panjang/jarak dengan teliti.
9. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat karya kerajinan fungsi pakai dari bahan alam dengan
bertanggungjawab.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memprediksi isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup
rukun dalam kemajemukkan teman dengan teliti.
11. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukkan teman dengan santun.
12. Dengan membaca teks “Berlibur ke Pantai”, siswa dapat menceritakan bentuk permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam teman berdasarkan teks yang dibaca secara mandiri dengan santun.

1. Gambar Udin dan teman-teman menuju pantai sedang menyeberangi jalan.
2. Gambar Udin dan teman-teman mencari kerang kecil.
3. Gambar Udin sedang bercerita.
4. Grafik konkrit perhitungan jarak saat menyeberangi jalan dengan langkah.
5. Gambar yang berhubungan dengan jarak dengan satuan tidak baku.
6. Petunjuk membuat kerajinan kulit kerang.
7. Bahan dan alat untuk membuat kerajinan dari kulit kerang.
8. Gambar Udin dan Edo saling bermaafan.
9. Teks Beni berlibur ke pantai.
METODE PEMBELAJARAN

343
Bahan :-
dan Kebudayaan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
suasana kembali.
Ayo Mengamati
mengamati gambar kegiatan
perjalanan Udin menuju pantai dan
kegiatan Udin mencari kerang kecil
(mengamati).
mengidentifikasi gambar yang diamati
(mengamati).
Ayo Menanya
untuk membangkitkan rasa ingin tahu
siswa (menanya).
pertanyaan (mengomunikasikan).
 Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat (mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar guru dan siswa di kelas yang sedang
bertanyajawab tentang aturan keselamatan di perjalanan.
 Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan keselamatan di
perjalanan dengan keselamatan di lingkungan sekolah.
 Siswa menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekolah (mencoba).
Ayo Berlatih
 Siswa menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan sekolah
(mencoba).
344
 Siswa membiasakan diri melaksakan aturan di lingkungan sekolah
(mencoba).
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati lagi gambar yang
ada pada halaman awal (mengamati).
 Siswa bertanya jawab berkaitan
dengan gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa menyebutkan satuan jarak
dengan satuan tidak baku (langkah,
hasta, dan depa) (mencoba).
Ayo Berlatih
 Siswa memecahkan masalah nyata
secara efektif yang berkaitan dengan
panjang/jarak.
Ayo Berkreasi
lingkungan sekitar untuk karya kreatif
(menanya).
 Siswa mengamati petunjuk membuat kerajinan dari kulit kerang
(mengamati).
 Siswa membuat karya kerajinan kulit kerang dengan bimbingan guru
(mencoba).
Ayo Menbaca
 Siswa memprediksi isi teks
permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukkan
teman (mencoba).
 Siswa membaca teks permintaan
maaf tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukkan teman dengan
judul “Berlibur ke Pantai”
(mengamati).
Ayo Bercerita
permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun berdasarkan teks yang
dibaca dengan bahasa yang santun
(mengomunikasikan).
 Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri.
 Guru memberikan penghargaan dan motivasi terhadap prestasi belajar
siswa, boleh dengan bahasa verbal misalnya anak pintar, anak hebat, anak
cerdas, dan sebagainya.
berlangsung:
345
F. PENILAIAN


NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
346


(RPP)


Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang 3.5.7 Memprediksi isi teks permintaan maaf
sikap hidup rukun dalam kemajemukan tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia teman. 3.5.8 Membaca teks permintaan maaf
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
bahasa daerah untuk membantu pemahaman. teman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf 4.5.4 Menceritakan bentuk permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam tentang sikap hidup rukun dalam teman
kemajemukan keluarga dan teman secara berdasarkan teks yang dibaca secara mandiri.
mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
PPKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang 3.3.1 Mengidentifikasi karakteristik
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah masingmasing individu di lingkungan rumah..
dan sekolah..
4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di 4.3.1 Menceritakan bentuk keberagaman teman di
Matematika
3.6 Mengetahui satuan panjang dan berat benda, jarak 3.6.5 Menyebutkan satuan jarak dengan satuan
suatu tempat (baik tidak baku maupun yang baku) dan tidak baku (hasta, langkah, dan depa).
lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang 4.5.6 Memecahkan masalah nyata secara efektif
berkaitan dengan penjumlahan,pengurangan, yang berkaitan dengan panjang/jarak.
347
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan jarak dua tempat dengan menggunakan satuan tidak
baku dengan teliti.
2. Dengan penugasan guru, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan panjang/jarak
dengan santun.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan aturan yang berlaku di lingkungan sekolah dengan
bahasa yang santun.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membiasakan diri melaksanakan aturan di lingkungan sekolah
5. Dengan membaca teks “ Cara Bermain Lari Estafet”, siswa dapat menjelaskan cara bermain dengan
menggunakan alat tertentu (Lari Estafet) dengan bahasa santun.
6. Dengan membaca teks petunjuk “Cara Bermain lari Estafet”, siswa dapat mempraktikkan cara
bermain dengan menggunakan alat tertentu (Lari Estafet) dengan bertanggungjawab.
7. Dengan mengamati gambar dan membaca teks “Bermain Lari Estafet”, siswa dapat menemukan isi
teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukkan teman dengan teliti.
8. Dengan penugasan guru, siswa dapat menulis teks permintaan maaf sederhana tentang sikap hidup
rukun dalam kemajemukkan teman dengan teliti.
1. Gambar Udin berjalan dari rumah ke sekolah dengan melangkah.
2. Gambar Udin dan teman-teman bermain estafet.
3. Teks cara bermain lari estafet atau lari sambun
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan • Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
• Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
• Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
• Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
• Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
• Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin yang
• Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
• Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan
suasana kembali.
348
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran siswa diajak mengamati gambar kegiatan Udin
berjalan dari rumah ke sekolah
dengan berjalan kaki (kegiatan
melangkah) (mengamati).
Ayo Menanya
untuk membangkitkan rasa ingin
tahu siswa (menanya).
 Siswa saling menukarkan
pertanyaan yang telah dibuat dan
menjawab pertanyaan
(mengomunikasikan).
 Siswa diajak mengidentifikasi berbagai kegiatan lain yang dilakukan
siswa di kelas sebelum kegiatan pembelajaran dimulai (menalar).
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati hasil pengukuran jarak yang dilakukan setiap siswa
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab berkaitan
dengan hal yang diamatinya
(menanya).
Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
panjang/jarak (mencoba).
pemecahan masalah yang telah
dilakukan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar
penjelasan Siti tentang aturan
ketika berjalan yang ada pada buku
siswa (mengamati).
 Siswa menyebutkan aturan yang
berlaku di lingkungan sekolah (mencoba).
Ayo Berlatih
 Siswa membiasakan diri melaksanakan aturan di lingkungan sekolah
(mencoba).
 Siswa mengisi tabel tentang sikap dan perilaku yang biasa dilakukan
dalam mematuhi aturan ketika berjalan (mencoba).
 Siswa saling menanggapi isi tabel dan pembiasaan sikap yang telah
dibuat.
Ayo Beraktivitas
 Siswa mengamati gambar Udin dan teman-teman bermain Estafet
(mengamati).
 Siswa membaca teks petunjuk cara bermain lari estafet
(mengomunikasikan).
 Siswa menjelaskan cara bermain lari estafet/bermain dengan
menggunakan alat (mencoba).
349
 Siswa mempraktikkan cara bermain lari estafet di halaman
sekolah/bermain dengan menggunakan alat (mencoba).
 Ayo Mengamati
 Siswa melakukan tanya jawab
tentang berbagai sumber bunyi
(menanya).
 Banyak sumber bunyi yang dapat
ditemukan di sekitar kita. Sumber
bunyi merupakan alat yang dapat
menghasilkan bunyi, misalnya
terompet, kereta api, pesawat
terbang, dan lain-lain.
Ayo Berlatih
 Siswa mengisi tabel menentukan
sumber bunyi dari benda-benda
di sekitar (mencoba).
 Ketika mengisi tabel perlu
bimbingan fokus agar siswa
dapat menentukan sumber bunyi dengan benar.
Ayo Membaca
 Siswa mengamati gambar Udin dan Edo saling bermaafan (mengamati).
 Siswa membaca teks “Bermain Lari Estafet” (mengamati). Siswa
menemukan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukkan teman berdasarkan teks yang dibaca
(mencoba).
Ayo Menulis
 Siswa menulis teks permintaan maaf
sederhana tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukkan teman
(mencoba).
belum dipahami siswa.
• Siswa menyimpulkan pelajaran
dengan bahasa sendiri.
 Guru memberikan penghargaan dan
motivasi terhadap prestasi belajar
siswa, boleh dengan bahasa
verbal,misalnya anak pintar, anak
jujur, anak hebat, dan sebagainya.
Penutup • Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
• Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
• Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
• Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
• Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
• Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
350
351

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
352


(RPP)


Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang 3.5.7 Memprediksi isi teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.
keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia 3.5.8 Membaca teks permintaan maaf tentang
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang 4.5.4 Menceritakan bentuk permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan sikap hidup rukun dalam teman berdasarkan teks
keluarga dan teman secara mandiri bahasa yang dibaca secara mandiri.
membantu penyajian.
Matematika
3.6 Mengetahui satuan panjang dan berat benda, jarak suatu 3.6.5 Menyebutkan satuan jarak dengan satuan tidak
tempat (baik tidak baku maupun yang baku) dan baku (hasta, langkah, dan depa).
lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang 4.5.6 Memecahkan masalah nyata secara efektif
berkaitan dengan penjumlahan,pengurangan, yang berkaitan dengan panjang/jarak.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama 3.2.3 Mengidentifikasi pola irama rata dengan
tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis.
alat musik ritmis.
353
membuat kata-kata sendiri yang bermakna. kata-kata sendiri yang bermakna.
1. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan jarak dua tempat dengan satuan tidak baku dengan
bahasa yang santun.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan panjang/jarak
dengan teliti.
3. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, siswa dapat menjelaskan isi teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukkan teman dengan santun.
4. Dengan membaca teks, siswa dapat mendemonstrasikan isi teks permintaan maaf dalam menjaga
kerukunan hidup dalam teman dengan santun.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi pola irama variasi dengan alat musik ritmis dengan
teliti.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri
yang bermakna dengan santun.
1. Gambar Udin dan teman-teman berboncengan dengan sepeda.
2. Gambar jarak rumah Udin dan Siti ke sekolah (mereka melangkahkan kaki).
3. Gambar grafik konkrit jarak rumah masing-masing siswa ke sekolah.
4. Gambar Beni dan Udin saling bermaafan dengan Siti dan Lani.
5. Teks latihan menyanyi.
6. Teks nyanyi “Kring-Kring ada Sepeda”.
METODE PEMBELAJARAN
Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
suasana kembali.
Ayo Mengamati
354
• Pada awal pembelajaran siswa diajak mengamati gambar kegiatan Udin
dan Beni berboncengan ke sekolah (mengamati).
• Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi gambar yang diamati
(mengamati).
Ayo Menanya
• Siswa mencoba mengajukan
untuk membangkitkan rasa ingin
tahu siswa (menanya).
• Siswa saling menukarkan pertanyaan
yang telah dibuat kemudian
menjawab pertanyaan temannya
(mengomunikasikan).
• Siswa menyampaikan jawaban yang
• Siswa yang lain memberikan
(menanya).
• Siswa diajak mengidentifikasi
berbagai kegiatan lain yang dilakukan siswa di kelas sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai (menalar).
Ayo Berkreasi
• Siswa mengamati lagi gambar yang ada pada halaman awal (mengamati).•
Siswa bertanya jawab berkaitan dengan gambar yang diamatinya
(menanya).
• Siswa menyebutkan jarak dari rumah
ke sekolah dengan satuan tidak
baku (mencoba).
• Siswa membandingkan hasil
pengukuran jarak dua tempat ke
satu titik (mencoba).
Ayo Membaca
• Siswa menyelesaikan soal
membandingkan hasil pengukuran
jarak dua tempat ke satu titik
(mencoba). • Siswa saling
memeriksa kebenaran pemecahan
masalah yang telah dikerjakan
setiap siswa.
• Siswa mengamati gambar Beni dan
Udin saling bermaafan
(mengamati).
• Siswa membaca teks “Latihan Menyanyi” yang berhubungan dengan
permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukkan
teman (mengamati).
• Siswa menjelaskan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukkan teman (mencoba).
Ayo bermain peran
. • Siswa dengan bimbingan guru mendemonstrasikan isi teks permintaan
maaf dalam menjaga kerukunan hidup dalam teman secara berpasangan
ke depan kelas (mencoba).
Ayo Mengamati
• Siswa bertanya jawab mengidentifikasi pola irama variasi dengan alat
musik ritmis (menanya).
• Siswa menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri
yang bermakna (mencoba).
Ayo Berlatih
355
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
• Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri.
• Guru memberikan penghargaan dan motivasi terhadap prestasi belajar
siswa, misalnya anak santun, anak sopan,anak hebat, dan sebagainya.
berlangsung:
• Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
F. PENILAIAN
356

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
357


(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP

Bahasa Indonesia
PPKn
SBdP
olahan makanan. 3.4.3 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang
sederhana..
358
menempel dengan menggunakan pola
sederhana.
1. Dengan mengamati gambar keluarga Udin dan temantemannya, siswa dapat memprediksi isi teks
cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan keluarga dengan teliti.
2. Dengan penugasan guru, siswa dapat membaca teks cerita narasi sederhana tentang membersihkan
kebun pisang dengan teliti.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kembali teks cerita narasi tentang membersihkan
kebun pisang dengan bahasa yang santun.
4. Dengan mengamati tabel tentang tugas keluarga Udin sesuai dengan kemampuannya, siswa dapat
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan rumah dengan bahasa yang
santun.
7. Dengan membaca petunjuk membuat karya kerajinan menggunakan daun pisang, siswa dapat
yang santun
1. Gambar keluarga dan teman Udin membersihkan kebun pisang.
2. Teks, membersihkan kebun pisang.
3. Tabel tentang tugas keluarga Udin sesuai dengan kemampuannya.
4. Gambar Udin menjelaskan makna keberagaman dalam keluarga.
5. Lem, gunting, buku gambar, dan daun pisang.
6. Gambar hasil karya kerajinan menggunakan daun pisang dengan teknik menempel.
METODE PEMBELAJARAN

Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
359
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
suasana kembali.
inti Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran siswa
diajak mengamati gambar Udin
dan teman-teman berboncengan
dengan sepeda menuju pasar
membeli kacang hijau
(mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk
Ayo Menanya
 Siswa mencoba mengajukan
pertanyaan yang dianggap
penting untuk membangkitkan
rasa ingin tahu siswa (menanya).
 Siswa saling menukarkan
pertanyaan yang telah dibuat dan menjawab pertanyaan temannya
(mengomunikasikan).
 Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat (mengomunikasikan).
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban yang
 Siswa diajak mengidentifikasi berbagai kegiatan lain yang dilakukan
siswa di kelas sebelum kegiatan pembelajaran dimulai (menalar).
Ayo Bercerita
 Siswa mengamati kembali gambar Udin dan temanteman meminta maaf
kepada Pak Polisi (mengamati).
 Siswa bertanya jawab berkaitan dengan gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa memprediksi isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
(menalar).
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Membeli Kacang Hijau” yang berhubungan
dengan bentuk permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukkan teman (mengamati).
 Siswa menceritakan bentuk permintaan maaf tentangsikap hidup rukun
dalam teman berdasarkan teks
yangdibaca
(mengomunikasikan).
Ayo Mengamati
 Siswa bertanya jawab
menyebutkan aturan yang
berlakudi lingkungan sekolah
(mencoba).
 Siswa saling menanggapi terhadap
jawaban masingmasingsiswa
(mengomunikasikan).
Ayo Berkreasi
 Siswa membiasakan diri
melaksanakan aturan
dilingkungan sekolah
(mencoba).
360
 Ketika proses pembiasaan perlu dilihat penilaian melaluiskala sikap.
 Siswa bertanya jawab menjelaskan cara mengolahbahan alam yang
dapat digunakan sebagai karya kreatif(menanya).
 Siswa membuat karya kerajinan fungsi pakai dari bahanalam “Kerajinan
dari Kacang Hijau” (mencoba).
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.Siswa
menyimpulkan pembelajaran dengan bahasasendiri.
 Guru memberikan penghargaan dan motivasi terhadapprestasi belajar
siswa, boleh dengan bahasa verbal,misalnya kata-kata yang dapat
membangun motivasi siswa.
berlangsung:
• Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
F. PENILAIAN
361

NIP. 196712161989031003 NIP. ………………………..........
362

NIP :-
KELAS : III-B

2020/2021
363


(RPP)

Kelas/Semester : III-B/1
Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Subtema : 1. Ciri-ciri Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 6 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan langsung pada makhluk hidup di sekitar rumah, siswa dapat menganalisis
ciri-ciri makhluk hidup dan menyusun kalimat tentang ciri makhluk hidup dengan benar. (Bahasa
Indonesia 3.4 dan 4.4)
2. Melalui pemahaman materi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan manusia,
siswa dapat membuat cerita singkat tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
dirinya dengan tepat. (Bahasa Indonesia 4.4)
3. Dengan pemahaman materi tentang penjumlahan (teknik menyimpan dan tidak menyimpan),
siswa dapat menentukan hasil penjumlahan 1.000 sampai dengan 10.000 melalui dengan benar.
(Matematika 3.1)
4. Melalui pemahaman materi tentang pengurangan (teknik meminjam dan tidak meminjam), siswa
dapat menentukan hasil penjumlahan 1.000 sampai dengan 10.000 melalui dengan benar.
(Matematika 3.1)
5. Dengan mengingat kembali materi tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan, siswa dapat
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan
1.000 sampai dengan 10.000 secara tepat. (Matematika 4.1)
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam kemudian menyapa orang 15 menit
tua dan siswa melalui WAG.
2. Guru mengingatkan siswa untuk senantiasa berdoa
dan menjaga kesehatan.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
4. Guru menginformasikan bahwa materi hari ini yaitu
tema 1 subtema 1.
5. Pembiasaan numerasi. Siswa diberi soal mencongak
berupa penjumlahan bilangan puluh ribuan pada
worksheet yang telah disediakan (LKPD 1).
6. Guru memberikan kesempatan kepada orang tua dan
atau murid untuk merespon informasi dan materi
yang telah diberikan.
Kegiatan inti Hari ke-1 (Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4) ±145 menit
1. Siswa membaca referensi melalui buku tema 1 per hari
halaman 9-14 tentang ciri makhluk hidup.
2. Siswa diminta melakukan pengamatan terhadap
makhluk hidup yang mudah ditemui di sekitar rumah
364
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
(jika memungkinkan, kegiatan pengamatan dapat
dipantau oleh guru melalui whatsapp).
3. Siswa melakukan pengamatan dengan mengisi
lembar pengamatan pada LKDP 2 (jika
memungkinkan jawaban siswa dapat dikirim melalui
whatsapp).
4. Siswa diminta untuk mengerjakan buku tema
halaman 15 (bagian bawah) untuk membuat kalimat
berdasarkan ciri-ciri makhluk hidup yang telah
diketahuinya (jika memungkinkan jawaban siswa
dapat dikirim melalui whatsapp).
5. Selanjutnya guru menggaris bawahi salah satu ciri
makhluk hidup yakni tumbuh sehingga ada istilah
pertumbuhan dan perkembangan. Guru
membimbing siswa untuk memahami materi
pertumbuhan dan perkembangan pada buku tema
halaman 51. Untuk memperjelas materi tersebut,
guru menyajikan video dengan judul “Pertumbuhan
dan Perkembangan Manusia Kelas 3 SD” yang dapat
diakses melalui link youtube :
(https://www.youtube.com/watch?v=4radl5OspXU)
.
6. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk
menuliskan cerita singkat tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan dirinya pada buku
tugas (jika memungkinkan jawaban siswa dapat
dikirim melalui whatsapp).
Hari ke-2 (Kecakapan Hidup, PJOK, dan atau Bahasa

Jawa)
1. Guru memberikan tugas pengembangan diri pada
siswa untuk merapikan alat belajar setelah kemarin
melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup di
sekitar rumah.
2. Orang tua diminta untuk mendokumentasikan
kegiatan pengembangan diri tersebut dan
mengirimnya melalui whatsapp (jika
memungkinkan).
3. Siswa mengisi formulir refleksi diri terkait dengan
tugas pengembangan diri pada LKPD 3.
4. Kegiatan dilanjutkan dengan materi PJOK
pertemuan 1 yang diampu oleh guru PJOK mengacu
pada RPP PJOK.
5. Siswa belajar materi Bahasa Jawa mengacu pada
RPP Bahasa Jawa.
Hari ke-3 (Matematika 3.1)

1. Guru memberi pengantar tentang perkembangan
siswa yang semula hanya dapat berhitung kini akan
belajar mengenai materi nilai tempat bilangan.
2. Siswa diajak untuk memahami materi nilai tempat
yang dapat disimak pada buku tema halaman 30.
Setelah mengenal nilai tempat, siswa diarahkan
untuk memahami buku tema halaman 6 tentang
membaca dan menulis bilangan.
365
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
3. Guru memastikan bahwa seluruh siswa paham
mengenai kedua materi dasar tersebut sebelum
melangkah ke materi berikutnya.
4. Siswa diperkenalkan mengenai materi penjumlahan
(teknik menyimpan dan tidak menyimpan) pada
buku tema halaman 59 dan 60.
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika ada hal yang kurang dipahami. Guru
dapat melakukan penguatan materi melalui voice
note yang dapat diakses pada WAG.
6. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 59 dan 61
pada buku tugas (jika memungkinkan jawaban siswa

1. Guru menyegarkan ingatan siswa tentang materi
penjumlahan dan memberikan gambaran materi
pengurangan yang hari ini akan dipelajari.
2. Siswa belajar mengenai dan pengurangan (teknik
meminjam dan tidak meminjam) barisan bilangan
1.000 sampai dengan 10.000 pada buku tema
halaman 89-92.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika ada hal yang kurang dipahami. Guru
dapat melakukan penguatan materi melalui voice
note yang dapat diakses pada WAG.
4. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 89 dan 92
pada buku tugas (jika memungkinkan jawaban siswa
Hari ke-5 (Matematika 3.1 dan 4.1)

1. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang
telah dipelajari yakni penjumlahan dan pengurangan
bilangan.
2. Siswa yang belum memahami materi diminta untuk
membaca ulang buku tema.
3. Siswa diminta mengerjakan LKPD 4 mengenai soal
cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan (jika memungkinkan jawaban
siswa dapat dikirim melalui whatsapp).
Hari ke-6 (Penilaian Harian)

1. Guru melakukan review atas materi yang telah
diberikan
2. Guru memberikan soal Penilaian Harian kepada
siswa melalui grup WA (soal bisa dalam bentuk PDF
atau bisa juga dibagikan dalam bentuk google form
disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-
masing).
3. Siswa diminta untuk mengirimkan hasil
pekerjaannya melalui whatsapp.
Catatan :
Jika ada siswa yang tidak memungkinkan melakukan
pembelajaran secara daring melalui grup whatsapp atau
media lainnya, maka LKPD bisa diambil dan dikumpulkan
ke sekolah. Waktu pengumpulan sesuai kesepakatan
366
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
bersama antara guru dan orang tua dengan memenuhi
protokol kesehatan.
Penutup 1. Setiap hari guru memeriksa hasil pekerjaan siswa 20 menit
dan memberikan review atas pekerjaan tersebut.
2. Guru dan siswa atau orang tua melakukan refleksi
tentang kegiatan yang telah dilaksanakan :
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
 Bagian mana yang kalian senangi dan tidak
senangi? Berikan alasannya!
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang
tua yaitu: belajar bersama orangtua.
4. Guru memberikan reward pada siswa yang telah
berhasil mengerjakan pekerjaan dengan cepat dan
tepat (contoh memberi bintang yang dapat dilakukan
melalui WAG)
5. Guru menutup dengan mengucapkan terima kasih
atas kerjasama siswa dan orang tua.
C. PENILAIAN
1. Penilaian sikap : Observasi
2. Penilaian pengetahuan : Tes (soal) dan Non Tes (daftar periksa)
Penilaian keterampilan : Non Tes (daftar periksa dan rubrik)
Mengetahui: Salatiga, 20 Juni 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas III-B
Zulfa Anturida, S.Pd.I Roudhotul Muflihin, S.Pd.I

NIP. 19701112 200501 1 002 NIP. ………………………..........
367
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
Materi hari ke-1

Ciri-ciri makhluk hidup
Sumber : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru SD/ MI Kelas III. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI. Halaman 9-14.
Pertumbuhan dan perkembangan manusia
Sumber : Kementerian Pendidikan dan Judul : Pertumbuhan dan Perkembangan

Kebudayaan. 2018. Tema 1: Pertumbuhan dan Manusia Kelas 3 SD
Perkembangan Makhluk Hidup, Buku Tematik Sumber :
Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru SD/ MI https://www.youtube.com/watch?v=4radl5OspXU
Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan diakses pada 25 Juni 2020.
Kebudayaan RI. Halaman 51.
368
Materi hari ke-3
Nilai tempat
Sumber : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Tema 1:

Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup, Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru SD/ MI Kelas III. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Halaman 30.
Cara membaca dan menulis bilangan
Sumber : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Tema 1:

Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup, Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru SD/ MI Kelas III. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Halaman 6.
Penjumlahan tanpa teknik dan dengan teknik menyimpan
Makhluk Hidup, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru SD/ MI Kelas III. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Halaman 59-60.
369
Materi hari ke-4
Pengurangan tanpa teknik meminjam dan dengan teknik meminjam
370
Penguatan materi untuk hari ke-5
Penjumlahan tanpa teknik dan dengan teknik menyimpan
Pengurangan tanpa teknik meminjam dan dengan teknik meminjam
Sumber : Aplikasi Rumah Belajar. Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Subtema 2 :
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia. Halaman 7-10 dan 42-43.
371
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Pembiasaan Numerasi
Kerjakan soal mencongak berikut ini dengan tepat!
Hari, Tanggal :
Kelas :
Nama/ Absen :
5.234 + 2.105 = ... 3.418 – 3.102 = ...
. .
. .
+ -
… …
Jadi, 5.234 + 2.105 = ... Jadi, 3.418 – 3.102 = ...
1.300 + 2.800 = ... 8.324 – 5.786 = ...
. .
. .
+ +
… …
Jadi, 1.300 + 2.800 = ... Jadi, 8.324 – 5.786 = ...
SKOR
CATATAN GURU:
372
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKDP) 2
Lembar Kerja Siswa Hari Ke-1
Tujuan :
Menganalisis ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan Hari, Tanggal :
pengamatan langsung. Kelas :
Nama/ Absen :
Amatilah makhluk hidup yang ada di sekitarmu!

Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan hasil pengamatanmu!
Lingkari V jika YA atau X jika TIDAK pada kolom yang tersedia untuk jawaban nomor 2!
No. Pertanyaan Jawaban
1 Makhluk hidup yang kuamati adalah
2 Ciri-ciri makhluk hidup yang kuamati Bergerak V X

Menggunakan :
Bernapas V X
Menggunakan :
Tumbuh V X
Alur pertumbuhan :
Berkembang
V X
baik
Cara perkembang biakannya :
Membutuhkan
V X
makanan
Makanan yang dimakan :
Peka terhadap
V X
rangsang
Bukti :
Kesimpulan : Makhluk hidup yang kuamati ________________ memiliki ciri-ciri _____________

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
NILAI
CATATAN GURU:
373
C. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKDP) 3
Hari, Tanggal :
Kelas :
Nama/ Absen :
Instruksi:
1. Jawablah pertanyaan sesuai dengan apa yang telah kamu lakukan!
2. Beri tanda centang pada kolom YA atau TIDAK pada kolom yang tersedia sesuai dengan jawabanmu.
3. Tuliskan keterangan tambahan jika jawabanmu YA dan alasan jika jawabanmu TIDAK!
4. Tulis jawaban pada pertanyaan tambahan pada kolom yang telah disediakan.
Jawaban
No Pertanyaan Keterangan/Alasan
YA TIDAK
Apakah saya merapikan sendiri

1.
alat belajarmu?
Apakah saya merapikan alat

2.
belajar dengan bantuan orang tua?
Apakah seluruh alat belajar sudah

3.
dirapikan dengan baik?
Apakah alat belajar sudah siap

4.
digunakan kembali?
Apakah kegiatan hari ini menyenangkan?
Bagaimana perasaan saya?
CATATAN GURU:
D. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKDP) 4

Lembar Kerja Siswa Hari Ke-5 Hari, Tanggal :
Kelas :
Tujuan :
Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan Nama/ Absen :
penjumlahan dan pengurangan bilangan
1.000 sampai dengan 10.000
Selesaikan soal di bawah ini dengan benar menggunakan cara yang tepat!
Amati tabel berikut ini untuk menjawab soal nomor 1 - 3!
Jumlah susu kemasan yang

No Perusahaan
dihasilkan setiap bulan
1 Perusahaan A 1.200 kotak
2 Perusahaan B 2.200 kotak
3 Perusahaan C 4.800 kotak
374
1. Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu kemasan adalah …
2. Berapa jumlah susu kemasan kotak yang dihasilkan perusahaan A dan B?

Cara :
3. Berapa selisih susu kemasan kotak yang dihasilkan perusahaan C dan A?

Cara :
4. Pada musim panen dihasilkan 2 keranjang buah jambu. Keranjang pertama berisi 1.750 buah jambu.
Keranjang kedua berisi 1.850 buah jambu. Berapa jumlah buah jambu dalam dua keranjang
tersebut?
Cara :
5. Pak Komar ingin menjual buah semangka hasil panen dari perkebunannya. Kebun Pak Komar
menghasilkan 3.500 buah semangka dan berhasil menjual 2.115 buah dalam waktu singkat. Berapa
jumlah semangka yang belum terjual?
Cara :
NILAI
CATATAN GURU:
375
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Selalu Kadang Jarang Tidak pernah
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
Disiplin
tugas tepat waktu tugas tepat waktu tugas tepat tugas
waktu
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan
instruksi yang instruksi yang instruksi yang instruksi yang
diberikan secara diberikan secara diberikan secara diberikan dengan
Mandiri mandiri mandiri, terkadang mandiri, sering bantuan orangtua
bertanya kembali bertanya dan atau guru
kepada kembali kepada
guru/orangtua guru/orangtua
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Penilaian Hari Ke-1;Mencongak Soal Penjumlahan dan Pengurangan-LKPD 1 (Pembiasaan
Numerasi)
Kunci jawaban :
7.339 316
4.100 2.538
Skor setiap soal 25
Skor maksimal 100
Nilai = jawaban benar x 25
2. Penilaian Hari Ke-1;Menganalisis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Pengamatan Langsung-

LKPD 2 (Bahasa Indonesia 3.4)
Indikator penilaian Ada dan benar Tidak benar
Menuliskan hasil pengamatan
pada lembar yang telah
disediakan
Jawaban sinkron dan sesuai
dengan makhluk hidup yang
diamati
Mengetahui ciri-ciri makhluk
hidup
Dapat membuat simpulan
atas hasil pengamatannya
3. Penilaian Hari Ke-3;Latihan Soal Penjumlahan Bilangan (Matematika 3.1)
Halaman 59
Kunci jawaban :
Skor maksimal 100

Nilai = Jumlah Skor x 100
3
Halaman 61
Kunci jawaban :
376
Skor setiap soal 25
Skor maksimal 100
4
4. Penilaian Hari Ke-4;Latihan Soal Pengurangan Bilangan (Matematika 3.1)

Halaman 89
Kunci jawaban :
Skor maksimal 100

3
Halaman 92
Kunci jawaban :
Skor maksimal 100

3
5. Penilaian Hari Ke-6; Penilaian Harian

Kisi-Kisi Penilaian Harian
Level
Bentuk No
No Mupel KD Materi Indikator Soal Kogni-
Soal Soal
tif
1 Bahasa 3.4 Kosakata Melalui ilustrasi ciri salah L1 PG 1
Indonesia dalam teks satu makhluk hidup,
tentang konsep siswa dapat mengetahui
ciri-ciri, ciri makhluk hidup
kebutuhan tersebut
(makanan dan Disajikan soal, siswa L1 PG 2
tempat hidup), dapat menentukan ciri
pertumbuhan, makhluk hidup
dan Disajikan ilustrasi L1 PG 3
perkembangan makhluk hidup yag dapat
makhluk bernapas, siswa dapat
hidup. menyebutkan alat
pernapasan makhluk
hidup lain
Melalui ilustrasi L1 PG 4
pertumbuhan dan atau
perkembangan siswa
dapat menentukan contoh
377
Level
Bentuk No
Soal Soal
tif
pertumbuhan dan
perkembangan
Siswa dapat membuat L2 Uraian 5
kalimat dari kosa kata
yang ditentukan
2 Matematika 3.1 Sifat operasi Siswa dapat membilang L1 Isian 6
hitung suatu bilangan dari angka
bilangan cacah dan atau hurufnya
Siswa dapat menentukan L1 Isian 7
nilai tempat suatu
bilangan
Siswa dapat melakukan L1 Isian 8
pengurangan dan atau L2 Isian 9
penjumlahan bilangan
1.000-10.000 L2 Uraian 10
Soal Penilaian Harian

1. Putri malu ketika disentuh, daunnya akan menutup. Ciri tersebut menunjukkan putri malu
sebagai makhluk hidup karena …
a. Membutuhkan minuman
b. Peka terhadap rangsang
c. Bergerak dengan cara berpindah
d. Bernapas di malam hari
2. Seekor kucing disebut makhluk hidup karena …

a. memiliki ekor c. membutuhkan makan
b. bulunya lembut d. suaranya nyaring
3. Makhluk hidup dapat bernapas, alat pernapasan makhluk hidup berbeda-beda. Manusia
bernapas dengan paru-paru sedangkan ikan bernapas dengan …
a. insang c. pundi
b. trakea d. kulit
4. Seorang anak awalnya hanya dapat membaca angka kemudian dia dapat memahami nilai
tempat bilangan. Hal ini menunjukkan adanya …
a. pertumbuhan c. perkembangan
b. permainan d. penurunan
5. Buatlah sebuah kalimat dari kata “tumbuh”!
6. ………… dibaca sembilan ribu dua ratus lima puluh lima.
7. 7.896 dibaca ……
8. 3.778
2.698
------- -
…….
Hasil pengurangan tersebut adalah ….
9. 1.568
4.331
-------+
378
…….
Hasil penjumlahan tersebut adalah ….
10. Ichsan memiliki peternakan ayam. Ia memiliki persediaan 2.670 ekor ayam. Saat musim
lebaran, restoran ayam goreng membeli 1.255 ekor ayam. Sisa ayam yang masih ada pada
peternakan ayam milik Ichsan adalah ….
Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian

No Pedoman Penilaian
Mupel KD Kunci Jawaban Skor
Soal
Bahasa 3.4 1. B 1 Nilai =
Indonesia 2. C 1
3. A 1
4. C 1
5. Contoh : Salah satu ciri makhluk hidup 3
adalah tumbuh.
Matematika 3.3 6. 9.255 2 Nilai =
7. Tujuh ribu delapan ratus sembilan puluh 2
enam
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan

7 8 9 6
8. 1.080 2
9. 5.899 2
10. 1.415 3
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Penilaian Hari Ke-1; Menyusun Kalimat Berdasarkan Kata Tentang Ciri-Ciri Makhluk Hidup
(Bahasa Indonesia 4.4)
Penggunaan huruf besar dan
tanda baca
Struktur kalimat lengkap dan
mencakup kata yang
dituliskan
2. Penilaian Hari Ke-1; Membuat Cerita Singkat Tentang Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Pertumbuhan Manusia (Bahasa Indonesia 4.4)
Penggunaan huruf besar dan tanda baca
3. Penilaian Hari Ke-5; Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan (Matematika 4.1)
Kriteria Skor
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 2
Belum ada masalah penjumlahan yang diselesaikan dengan benar 1
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
4
Catatan:
Untuk KI keterampilan dan pengetahuan yang dinilai dengan model daftar periksa adalah dimana guru
memberikan tanda check (√) untuk masing-masing indikator, sesuai dengan apa yang dikerjakan siswa.
Ketuntasan dilihat pada sejauh mana siswa dapat mengerjakan tugasnya. Jika 70% (persentase dapat
disesuaikan dengan kebutuhan) dari tugas dapat dikerjakan dengan baik, maka siswa tersebut sudah mencapai
ketuntasan belajarnya.
379
LAMPIRAN 4
REMIDIAL & PENGAYAAN (OPSIONAL)
A. REMIDIAL
1. Mengulas kembali penjelasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2. Mengulas kembai materi nama dan lambang bilangan serta nilai tempat.
3. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal penjumlahan
dengan teknik menyimpan.
4. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal pengurangan
dengan teknik meminjam.
B. PENGAYAAN
1. Memahami arti gambar pada lambang “Garuda Pancasila”.
2. Berlatih perkalian 2 angka dan atau lebih.
Catatan:
Remidial dan pengayaan bersifat opsional, mengingat di masa pandemi tidak mengutamakan ketuntasan belajar.
Maka dari itu, kegiatan yang tertera merupakan gambaran singkat remidial dan pengayaan yang dapat
dilakukan oleh guru untuk memberikan tindak lanjut kepada siswa terkait materi yang telah dibahas dalam 1
subtema selama 1 minggu.
LAMPIRAN 5
DAFTAR NILAI
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Bahasa Bahasa Mate
No Nama Matematika
1 2 Indonesia Indonesia matik
(3.1)
(3.4) (4.4) a (4.1)
1
2
3
…
380
Bahasa Bahasa Mate
No Nama Matematika
1 2 Indonesia Indonesia matik
(3.1)
(3.4) (4.4) a (4.1)
381


(RPP)

Subtema : 2. Petumbuhan dan Perkembangan Manusia
1. Melalui pemahaman materi tentang sikap bersyukur, siswa dapat menyebutkan arti penting
bersyukur dan menceritakan sikap bersyukur yang pernah dilakukan dengan tepat. (PKn 3.1 dan
4.1)
2. Melalui hasil wawancara siswa tentang kegemaran anggota keluarga, siswa dapat menganalisis
berbagai perbedaan dengan benar. (PKn 3.3 dan 4.3)
3. Melalui pemahaman materi tentang perkalian bilangan, siswa dapat mengetahui hasil perkalian
bilangan dengan tepat. (Matematika 3.1)
4. Dengan mengingat kembali materi tentang perkalian bilangan, siswa dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan perkalian bilangan secara tepat. (Matematika 4.1)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam kemudian menyapa orang tua dan 15 menit
siswa melalui WAG.
2. Guru mengingatkan siswa untuk senantiasa berdoa dan menjaga
kesehatan.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap tekun
dan disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
4. Guru menginformasikan bahwa materi hari ini yaitu tema 1
subtema 2.
5. Guru memberikan kesempatan kepada orang tua dan atau murid
untuk merespon informasi dan materi yang telah diberikan.
Kegiatan inti Hari ke-1 (Kecakapan Hidup, PJOK, dan atau Bahasa Jawa) ±145 menit
1. Guru menyapa siswa melalui grup whatsapp. per hari
2. Guru menekankan pentingnya menanamkan sikap tekun dan
disiplin sejak dini.
3. Untuk menguatkan pendidikan karakter aspek ketekunan dan
kedisiplinan, siswa diminta membuat Teropong Pembiasaan
kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa secara rutin.
4. Teropong Pembiasaan tersebut diisi selama 1 minggu ke depan.
Pada akhir pekan minggu Teropong Pembiasaan difoto dan
dilaporkan ke guru melalui whatsapp (format Teropong
Pembiasaan pada LKDP 1).
5. Kegiatan dilanjutkan dengan materi PJOK pertemuan 2 yang
diampu oleh guru PJOK mengacu pada RPP PJOK.
6. Siswa belajar materi Bahasa Jawa mengacu pada RPP Bahasa
Jawa.
Hari ke-2 (PKn 3.1 dan 4.1)
382
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
6. Guru mengingatkan siswa untuk senantiasa memiliki rasa syukur
meskipun saat ini pembelajaran masih online karena adanya
pandemi Covid-19.
7. Siswa diarahkan untuk membaca teks pada buku tema halaman
19-20 berjudul “Bersyukur pada Tuhan” berkaitan dengan adanya
keragaman makhluk hidup di sekitar dan pengenalan syukur
sebagai pengamalan sila pertama Pancasila.
8. Siswa diminta untuk mengerjakan soal halaman 20-21 pada buku
tugas.
9. Jika memungkinkan, jawaban siswa dikirim melalui whatsapp
untuk segera diberi feedback oleh guru.
Hari ke-3 (PKn 3.3 dan 4.3)

7. Guru menyegarkan ingatan siswa tentang rasa syukur yang
dimiliki, salah satunya yakni menerima adanya keragaman dan
perbedaan yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
8. Siswa diminta membaca teks pada buku tema halaman 64
berjudul “Menghargai Perbedaan” hingga halaman 67 yang
berkaitan dengan cara menghargai perbedaan sebagai
implementasi pengamalan sila kedua Pancasila.
9. Secara lisan siswa menjawab soal pada halaman 65-66 dengan
bimbinngan guru melalui whatsapp group. Jawaban benar dapat
disampaikan oleh guru di whatsapp group.
Jawaban :
Gambar 1 = Membantu teman mengambil benda atau mencari
bantuan guru untuk mengambil benda tersebut
Gambar 2 = Menawarkan bantuan untuk membawakan barang
bawaan
Gambar 3 = Mengajari teman yang masih kesulitan dengan
perlahan
10. Siswa mengerjakan LKPD 2 yang telah dibagikan oleh guru
melalui whatsapp group.
11. Kegiatan siswa dalam mengisi LKPD 2 dapat didokumentasikan
oleh orang tua dan dikirimkan pada guru melalui whatsapp.

5. Guru menyegarkan ingatan siswa tentang materi penjumlahan dan
pengurangan bilangan kemudian mengaitkan tentang materi baru
yang akan dipelajari siswa hari ini yakni tentang perkalian
bilangan. Hal ini merupakan bentuk perkembangan siswa.
6. Siswa yang belum lancar dalam perkalian diberi tips mudah untuk
menentukan hasil perkalian melalui video “Riska dan Si Gembul-
Perkalian itu Mudah” melalui link youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=Ed22Z6XHrho
7. Siswa diminta untuk menyimak video “Cara Mudah Bersusun ke
Bawah” melalui link youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=wWcV-Im8Yrc
8. Sebagai penguatan terhadap materi perkalian, siswa diminta untuk
memahami materi pada buku tema halaman 104-106.
9. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada
hal yang kurang dipahami. Guru dapat melakukan penguatan
kembali melalui voice note yang dapat diakses pada WAG.
10. Siswa mengerjakan latihan soal perkalian halaman 107 dan 141
pada buku tugas.
383
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Hari ke-5 (Matematika 3.1 dan 4.1)
4. Guru menanyakan pemahaman siswa terkait perkalian bilangan
yang telah diberikan pada hari sebelumnya.
5. Siswa yang belum memahami materi diminta untuk membaca
ulang buku tema dan video yang telah dibagikan.
6. Siswa diminta mengerjakan soal halaman 121-123 (jika
memungkinkan jawaban siswa dapat dikirim melalui whatsapp).
7. Guru senantiasa melakukan pengecekan terutama pada siswa
yang belum sepenuhnya hafal perkalian satuan.

4. Guru melakukan review atas materi yang telah diberikan
5. Guru memberikan soal Penilaian Harian kepada siswa melalui
grup WA (soal bisa dalam bentuk PDF atau bisa juga dibagikan
dalam bentuk google form disesuaikan dengan kondisi sekolah
masing-masing).
6. Siswa diminta untuk mengirimkan hasil pekerjaannya melalui
whatsapp.
Catatan :
Jika ada siswa yang tidak memungkinkan melakukan pembelajaran
secara daring melalui grup whatsapp atau media lainnya, maka LKPD
bisa diambil dan dikumpulkan ke sekolah. Waktu pengumpulan sesuai
kesepakatan bersama antara guru dan orang tua dengan memenuhi
protokol kesehatan.
Penutup 49. Setiap hari guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan 20 menit
memberikan review atas pekerjaan tersebut.
50. Guru dan siswa atau orang tua melakukan refleksi tentang
kegiatan yang telah dilaksanakan :
 Bagian mana yang kalian senangi dan tidak senangi? Berikan
alasannya!
bersama orang tua yaitu: belajar bersama orangtua.
52. Guru memberikan reward pada siswa yang telah berhasil
mengerjakan pekerjaan dengan cepat dan tepat (contoh memberi
bintang yang dapat dilakukan melalui WAG)
53. Guru menutup dengan mengucapkan terima kasih atas kerjasama
siswa dan orang tua.
C. PENILAIAN
2. Penilaian pengetahuan : Tes (soal)
3. Penilaian keterampilan : Non Tes (daftar periksa dan rubrik)
Mengetahui: Salatiga, 27 Juni 2020


NIP. 19701112 200501 1 002 NIP. ………………………..........
384
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
Materi hari ke-2

Teks “Bersyukur pada Tuhan”
Sumber : Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. 2018. Tema 1:
Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup, Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Buku Guru SD/ MI
Kelas III. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI. Halaman
19-20.
Materi hari ke-2

Teks “Menghargai Perbedaan”
385
Materi hari ke-4
Perkalian bilangan
Judul : Riska dan Si Gembul – Perkalian Itu Judul : Cara Mudah Perkalian Bersusun ke
Mudah Bawah (Matematika Kelas 3 dan 4)
Sumber : Sumber :
https://www.youtube.com/watch?v=Ed22Z6XHrho https://www.youtube.com/watch?v=wWcV-
diakses pada 26 Juni 2020 Im8Yrc diakses pada 26 Juni 2020

Kebudayaan. 2018. Tema 1: Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup, Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru SD/ MI
Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI. Halaman 104-106.
386
LAMPIRAN 2
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Teropong Pembiasaan
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKDP) 2

Tujuan :
Menganalisis berbagai perbedaan. Hari, Tanggal :
Kelas :
Nama/ Absen :
Instruksi :
1. Lakukan wawancara dengan anggota keluargamu mengenai kegemaran dalam berolahraga
No Nama Anggota Keluarga Olahraga Kesukaan
2. Lakukan wawancara dengan anggota keluargamu mengenai makanan kesukaan masing-

masing
No Nama Anggota Keluarga Makanan Kesukaan
3. Jawablah pertanyaan berikut ini setelah kamu selesai melakukan wawancara

1. Apakah anggota keluargamu memiliki kegemaran olahraga yang berbeda? Apa sajakah olahraga
tersebut?
387
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________
2. Apakah anggota keluargamu memiliki makanan kesukaan yang berbeda? Apa sajakah makanan
tersebut?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________
3. Mengapa kita harus saling menghargai perbedaan?

____________________________________________________________________________
__________________________________________
4. Bagaimana caramu menghargai perbedaan tersebut?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________
5. Apakah dengan perbedaan yang ada kita tetap bisa bekerja sama? Mengapa kita perlu bekerja
sama?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________
NILAI :
CATATAN GURU:
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
Perlu
4 3 2 1
tugas dengan tugas dengan tugas dengan tugas dengan
sungguh-sungguh sungguh-sungguh sungguh- sungguh-sungguh
Tekun
meskipun masih meskipun masih sungguh meskipun masih
mengalami mengalami meskipun masih mengalami
kesulitan kesulitan mengalami kesulitan
kesulitan
Disiplin tugas tepat waktu tugas tepat waktu tugas tepat tugas
waktu
2. Penilaian Hari Ke-2; Menyebutkan Hal yang dapat Dilakukan untuk Menyukuri Keragaman
Makhluk Hidup (PKn 3.1)
Kunci jawaban :
388
Skor maksimal 100
3
6. Penilaian Hari Ke-3; Menganalisis Berbagai Perbedaan-LKPD 2 (PKn 3.3)

Kunci jawaban :
No Jawaban
1 Jawaban tergantung pada wawancara dengan anggota keluarga
2 Jawaban tergantung pada wawancara dengan anggota keluarga
3 a. Jawaban sesuai dengan tabel nomor 1
b. Jawaban sesuai dengan tabel nomor 2
c. Hal ini karena perbedaan tersebut merupakan ketetapan Tuhan yang tidak dapat
diubah oleh manusia. Cara manusia menghargai perbedaan merupakan salah satu
implementasi sila pertama pancasila yang berhubungan dengan rasa syukur kepada
Tuhan
d. - Tidak mengejek olahraga kesukaan anggota keluarga lain
- Menghargai makanan kesukaan anggota keluarga lain
- Menghargai pendapat jika ada perbedaan pendapat
e. Ya, agar pekerjaan yang kita lakukan cepat selesai, dapat mempererat kebersamaan
dan memperkuat persatuan kesatuan
Skor maksimal 100
7
7. Penilaian Hari Ke-4; Latihan Soal Perkalian Bilangan (Matematika 3.1)

Halaman 107
Kunci jawaban :
Skor maksimal 100

3
Halaman 141
Kunci jawaban :
Skor setiap soal 25

Skor maksimal 100
389
Level
Bentuk No
Soal Soal
tif
1 PKn 3.1 Arti gambar Melalui ilustrasi L1 PG 1
pada lambang keberagaman makhluk
negara hidup, siswa dapat
"Garuda mengetahui sikap yang
Pancasila". sesuai dalam menghadapi
keberagaman
Disajikan soal, siswa L1 Isian 2
dapat menyebutkan sila
Pancasila yang sesuai
dengan sikap syukur
Disajikan soal siswa L2 Uraian 3
dapat menganalisis cara
bersykur atas kesehatan
yang telah diberikan
Tuhan
2 PKn 3.3 Makna Melalui ilustrasi soal, L1 Isian 4
keberagaman siswa dapat menyebutkan
di lingkungan sila Pancasila yang sesuai
sekitar. Disediakan ilustrasi soal L2 Uraian 5
perbedaan kegemaran
olahraga, siswa dapat
menganalisis pentingnya
sikap rukun dalam
perbedaan
3 Matematika 3.1 Sifat operasi Siswa dapat L1 PG 6
hitung menyelesaikan soal Uraian 7,8
bilangan cacah perkalian melalui soal
yang disediakan
Disediakan soal cerita, L3 Uraian 9, 10
siswa dapat
menyelesaikan soal
tersebut dengan operasi
perkalian
4
8. Penilaian Hari Ke-5; Latihan Soal Cerita Perkalian Bilangan (Matematika 3.1)
Kunci jawaban :
Skor maksimal 100

3


1. Salah satu contoh keberagaman makhluk hidup adalah adanya makhluk hidup yang
berkembang biak dengan bertelur dan beranak. Sikap kita dalam menerima keragaman
makhluk hidup adalah salah satu cara kita . . . atas karunia Tuhan.
a. berusaha c. bersyukur
b. berucap d. beramal
390
2. Bersyukur merupakan salah satu cara mengamalkan pancasila sila ke … dengan lambangnya
yaitu …
3. Bagaimana caramu bersyukur atas kesehatan yang telah diberikan Tuhan?
4. Lani suka ikan, sedangkan Udin lebih suka daging. Kedua lauk tersebut adalah makanan sehat.
Mereka saling menghargai makanan kesukaan masing-masing. Sikap saling menghormati
antarsesama termasuk pengamalan pancasila sila ke …. dengan lambang ….
5. Siti senang berolahraga pagi sedangkan Dayu senang olahraga renang. Walaupun kesukaan
mereka berbeda, namun mereka tetap rukun. Apa manfaat yang bisa kamu rasakan jika hidup
rukun?
6. Hasil perkalian 113 x 3 adalah …

a. 337 c. 339
b. 338 d. 340
7. Selesaikan soal perkalian berikut :

157
5
----- x
8. Selesaikan soal perkalian berikut :

258
6
----- x
9. Sebuah peternakan ikan hias dapat menghasilkan 130 ekor dalam waktu satu bulan. Berapa
banyak ikan hias yang dihasilkan peternakan tersebut dalam waktu tiga bulan?
10. Udin memiliki 3 ember berisi ikan hias. Setiap ember berisi 320 ekor. Berapa banyak ikan hias
Udin semuanya?

No
Mupel KD Kunci Jawaban Skor Pedoman Penilaian
Soal
PKn 3.1 1. c. bersyukur 1 Nilai =
2. 1, bintang 2
3. Menjaga kesehatan 3
Makan makanan yang bergizi
Mencintai tubuh sendiri
3.3 4. 2, rantai 2 Nilai =
5. Hidup damai dan rukun serta saling 3
menghargai.
Matematika 3.1 6. c. 339 1 Nilai =
7. 157 2
5
----- x
785
8. 258 2
6
----- x
1.548
391
9.130 3
3
----- x
390
10. 320 3
3
----- x
960
4. Penilaian Hari Ke-2; Menyusun Cerita Mengenai Sikap Syukur yang Telah Dilaksanakan (Tidak
Perlu Harus dari
Indikator Baik Sekali Baik Cukup Uraian
No Bimbingan
penilaian Jawaban
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu
huruf besar huruf besar di kesalahan dari 2 kesalahan pun
dan tanda awal kalimat dalam dalam kalimat yang
baca dan nama menggunakan menggunakan menggunakan
orang, serta huruf besar dan huruf besar dan huruf besar
menggunakan tanda titik. tanda titik. dan
tanda titik di tanda titik.
akhir kalimat.
2 Penulisan Penulisan kata Terdapat Lebih dari 2 Semua

sudah tepat. 1-2 kata kata kata belum
yang kurang yang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
3 Kesesuaian Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi
susunan yang ditulis lebih isi teks setengah isi teks
cerita sesuai dengan yang ditulis teks yang ditulis belum sesuai
isi laporan yang sesuai dengan sesuai dengan
diminta. isi laporan yang isi laporan yang
diminta. diminta.
Sebelumnya) (PKn 4.1)
Nilai = Skor yang diperoleh x 100

12
5. Penilaian Hari Ke-3; Wawancara tentang Kegemaran Anggota Keluarga (PKn 4.3)
Telah melakukan wawancara
dengan anggota keluarga
Menghargai adanya perbedaan
dari hasil wawancara tersebut
6. Penilaian Hari Ke-5; Membuat Dua Soal Perkalian dengan Bilangan Enam (Matematika 4.1)
Soal yang dibuat benar
Soal dapat dijawab dengan
baik
Bahasa yang digunakan dalam
pembuatan soal baik
Catatan:
Untuk KI keterampilan dan pengetahuan yang dinilai dengan model daftar periksa adalah dimana guru
memberikan tanda check (√) untuk masing-masing indikator, sesuai dengan apa yang dikerjakan siswa.
Ketuntasan dilihat pada sejauh mana siswa dapat mengerjakan tugasnya. Jika 70% (persentase dapat
disesuaikan dengan kebutuhan) dari tugas dapat dikerjakan dengan baik, maka siswa tersebut sudah mencapai
ketuntasan belajarnya.
392
LAMPIRAN 4
A. REMIDIAL
1. Mengulas kembali sikap syukur sebagai pengamalan sila ke-1 Pancasila.
2. Mengulang materi menghargai dalam perbedaan.
3. Mencoba latihan soal perkalian hingga lancar dalam melakukan operasi bilangan tersebut.
B. PENGAYAAN
3. Memahami makna bersatu dalam lingkungan sekitar.
4. Berlatih pembagian 2 angka dan atau lebih.
Catatan:
393
LAMPIRAN 5
DAFTAR NILAI
No Nama Matematika Matematika
1 2 PKn (3.1) PKn (3.3) PKn (4.1) PKn (4.3)
(3.1) (4.1)
1
2
3
…
394


(RPP)

Subtema : 3. Hewan
1. Melalui pemahaman materi tentang pertumbuhan dan perkembangbiakan hewan, siswa dapat
memahami proses pertumbuhan beberapa hewan dengan tepat. (Bahasa Indonesia 3.4)
2. Melalui pemahaman materi tentang pertumbuhan tumbuhan, siswa dapat memahami proses
pertumbuhan tumbuhan dengan tepat. (Bahasa Indonesia 3.4)
3. Melalui pengamatan secara langsung pada hewan maupun tumbuhan, siswa dapat menceritakan
cara merawat hewan dan tumbuhan dengan baik. (Bahasa Indonesia 4.4)
4. Berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat menggambar tanaman dan atau hewan untuk
mengetahui unsur-unsur seni rupa karya dekoratif. (SBdP 4.1)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 10. Guru memberikan salam kemudian menyapa orang tua dan siswa 15 menit
melalui WAG.
11. Guru mengingatkan siswa untuk senantiasa berdoa dan menjaga
kesehatan.
12. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap tekun
dan disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
13. Guru menginformasikan bahwa materi hari ini yaitu tema 1
subtema 2.
14. Guru memberikan kesempatan kepada orang tua dan atau murid
untuk merespon informasi dan materi yang telah diberikan.
Kegiatan inti Hari ke-1 (Bahasa Indonesia 3.4) ±145 menit
7. Guru menyapa siswa melalui grup whatsapp dan menanyakan per hari
kabar siswa.
8. Guru kembali menyegarkan ingatan siswa tentang salah satu ciri
makhluk hidup yakni tumbuh dan berkembang biak yang akan
kembali dipelajari oleh siswa namun akan lebih fokus pada proses
tumbuhnya hewan.
9. Siswa diminta membaca referensi dari buku tema halaman 99,
108, 112, 116, 124, 131, dan 136 untuk memahami pertumbuhan
beberapa hewan.
10. Guru mengajak siswa berdiskusi melalui voice note terkait
pertumbuhan dan perkembangbiakan hewan-hewan tersebut dan
mempersilahkan siswa untuk bertanya jika ada hal yang belum
dipahami.
11. Sebagai pemahaman, siswa mengerjakan soal pertumbuhan salah
satu hewan pada buku tema halaman 109 di buku tugas.
395
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Hari ke-2 (Bahasa Indonesia 3.4)

14. Setelah hari kemarin belajar terkait pertumbuhan hewan, hari ini
guru mengajak siswa untuk belajar pertumbuhan tanaman.
15. Siswa diarahkan untuk membaca referensi pada buku tema
halaman 144 dan melanjutkan membaca detail materinya pada
buku tema halaman 154, 156, 167, 173, dan 179.
16. Sebagai pemahaman materi, siswa mengerjakan soal pada buku
tema halaman 168 di buku tugas.
Hari ke-3 (Bahasa Indonesia 4.4)

10. Guru kembali mengulang terkait materi pertumbuhan hewan dan
tanaman.
11. Siswa diminta untuk melakukan pengamatan hewan atau
tumbuhan yang ada di sekitar rumah (kegiatan ini dapat
didokumentasikan oleh orangtua).
12. Berdasarkan pengamatan, siswa menuliskan cara merawat hewan
dan tumbuhan yang diamati pada buku tugas.
Hari ke-4 (SBdP 4.1)

11. Setelah kemarin siswa melakukan pengamatan untuk menuliskan
cara mewarat hewan atau tumbuhan, materi hari ini adalah siswa
diminta untuk menggambar hewan atau tumbuhan yang telah ia
amati untuk kemudian diberi hiasan sesuai imajinasinya. Contoh
dapat dilihat pada buku tema halaman 116-117. Siswa
menggambar pada buku gambar jika ada atau kertas HVS.
12. Guru mengingatkan bahwa unsur yang harus terpenuhi dalam
gambar yakni bidang, garis, dan warna.
13. Siswa yang telah menyelesaikan gambarnya, dapat berfoto
bersama gambar dan dikirim melalui whatsappp (jika
memungkinkan).
Hari ke-5 (Kecakapan Hidup, PJOK, dan atau Bahasa Jawa)

8. Siswa melakukan kecakapan hidup yakni membantu orang tua
untuk merawat hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar rumah.
(contoh memberi makan ikan, menyiram tanaman, memberi
pupuk pada tanaman)
9. Kegiatan ini dapat didokumentasikan oleh orang tua.
10. Siswa mempelajari materi PJOK dengan guru PJOK (mengacu
RPP PJOK pertemuan 3).
11. Siswa belajar materi Bahasa Jawa mengacu pada RPP Bahasa
Jawa.

7. Guru melakukan review atas materi yang telah diberikan
8. Guru memberikan soal Penilaian Harian kepada siswa melalui
grup WA (soal bisa dalam bentuk PDF atau bisa juga dibagikan
dalam bentuk google form disesuaikan dengan kondisi sekolah
masing-masing).
9. Siswa diminta untuk mengirimkan hasil pekerjaannya melalui
whatsapp.
Catatan :
396
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Jika ada siswa yang tidak memungkinkan melakukan pembelajaran
secara daring melalui grup whatsapp atau media lainnya, maka LKPD
bisa diambil dan dikumpulkan ke sekolah. Waktu pengumpulan sesuai
kesepakatan bersama antara guru dan orang tua dengan memenuhi
protokol kesehatan.
Penutup 54. Setiap hari guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan 20 menit
memberikan review atas pekerjaan tersebut.
55. Guru dan siswa atau orang tua melakukan refleksi tentang
kegiatan yang telah dilaksanakan :
 Bagian mana yang kalian senangi dan tidak senangi? Berikan
alasannya!
bersama orang tua yaitu: belajar bersama orangtua.
57. Guru memberikan reward pada siswa yang telah berhasil
mengerjakan pekerjaan dengan cepat dan tepat (contoh memberi
bintang yang dapat dilakukan melalui WAG)
58. Guru menutup dengan mengucapkan terima kasih atas kerjasama
siswa dan orang tua.
C. PENILAIAN
2. Penilaian pengetahuan : Tes (soal)
3. Penilaian keterampilan : Non Tes (rubrik)


NIP. 19701112 200501 1 002 NIP. ………………………..........
397
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
Materi hari ke-1

Pertumbuhan hewan
Pertumbuhan ayam Petumbuhuna kucing
Pertumbuhan kuda Pertumbuhan ikan
398
Perkembangbiakan kupu-kupu Perkembangbiakan katak
Perkembangbiakan nyamuk Sumber : Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan RI. Halaman 99, 108, 112, 116, 124,
131, dan 136
399
Materi hari ke-2
Pertumbuhan tanaman
400
Makhluk Hidup, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru SD/ MI Kelas III. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Halaman 144, 154, 156, 167, 173, dan 179
401
Materi hari ke-4
Menggambar hias motif hewan dan tumbuhan yang telah diamati

Kebudayaan RI. Halaman 116-117.
402
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
Perlu
4 3 2 1
tugas dengan tugas dengan tugas dengan tugas dengan
sungguh-sungguh sungguh-sungguh sungguh- sungguh-sungguh
Tekun
meskipun masih meskipun masih sungguh meskipun masih
mengalami mengalami meskipun masih mengalami
kesulitan kesulitan mengalami kesulitan
kesulitan
Disiplin tugas tepat waktu tugas tepat waktu tugas tepat tugas
waktu
3. Penilaian Hari Ke-1; Menjawab Soal Sesuai Teks Bacaan tentang Pertumbuhan Kucing (Bahasa
Indonesia 3.4)
Kunci jawaban :
1. Kucing peliharaan Siti melahirkan 5 anak kucing yang lucu.
2. Dengan cara melahirkan.
3. 5 anak kucing.
4. 3 jenis warna anak kucing.
5. Ya, suka.
6. Ya, ada.
7. Makanan dan minumannya.
Skor maksimal 100
7
10. Penilaian Hari Ke-2; Menuliskan Persamaan dan Perbedaan Umbi sebagai Cara
Perkembangbiakan Tumbuhan.
Kunci jawaban :
Skor maksimal 100

403
9
Level
Bentuk No
Soal Soal
tif
1 Bahasa 3.4 Kosakata Melalui ilustrasi L2 Uraian 3
Indonesia tentang konsep pertumbuhan hewan,
ciri-ciri, siswa dapat menjawab
kebutuhan, pertanyaan sesuai dengan
pertumbuhan, pertumbuhan hewan
dan tersebut.
perkembangan Melalui ilustrasi L1 Pilihan 1,2
makhluk hidup perkembangbiakan Ganda
yang ada di hewan, siswa dapat
lingkungan menjawab pertanyaan
setempat. sesuai dengan
pertumbuhan hewan
tersebut.
Melalui ilustrasi L2 Uraian 3
pertumbuhan tanaman,
siswa dapat menjawab
pertanyaan sesuai dengan
pertumbuhan tanaman
tersebut.
2 SBdP 3.1 Unsur seni Melalui ilustrasi soal, L1 Isian 4
rupa karya siswa dapat menyebutkan
dekoratif. unsur karya dekoratif.
Disediakan gambar, L2 Uraian 5
siswa dapat menganalisis
unsur karya dekoratif.

1. Berikut merupakan urutan daur hidup kupu-kupu adalah ....
a. Telur – ulat – kupu-kupu – kepompong
b. Telur – kepompong – ulat – kupu-kupu
c. Telur – ulat – kepompong - kupu-kupu
d. Kupu-kupu – kepompong – ulat – telur
2. Berikut merupakan urutan daur hidup nyamuk adalah ....

a. Telur – nyamuk dewasa – pupa – jentik
b. Telur – nyamuk dewasa – jentik – pupa
c. Telur – jentik – pupa – nyamuk dewasa
d. Telur – pupa – jentik – nyamuk dewasa
3. Kulit kucing ditumbuhi rambut dan kucing bernapas dengan paru-paru. Kucing disebut hewan
mamalia. Sebutkan 2 hewan lain yang memiliki ciri yang sama dengan kucing!
404
Bacaan berikut ini untuk menjawab soal nomor 4-6!
4. Salah satu kekurangan mencangkok adalah ….
5. Tanaman manakah yang lebih kuat, jika ditanam dengan biji atau dicangkok?
6. Manfaat mencangkok berdasarkan teks bacaan tersebut adalah ….
7. Karya seni rupa dekoratif menekankan unsur garis, bidang, dan ….

a. warna c. seni
b. corak d. indah
8. Perhatikan gambar berikut ini!
Pada tahap satu (1) unsur karya seni yang nampak adalah ….
a. garis c. warna
b. bidang d. corak

No
Mupel KD Kunci Jawaban Skor Pedoman Penilaian
Soal
Bahasa 3.4 1. C 1 Nilai =
Indoensia 2. C 1
3. Sapi
2
Kambing
4. Tanaman mudah roboh 2
5. Dengan biji 2
6. Mudah mengembangbiakkan tanaman 2
SBdP 3.1 7. A 1 Nilai =
8. B 1
7. Penilaian Hari Ke-3; Menyusun Cerita Mengenai Cara Merwat Hewan atau Tumbuhan (Bahasa
Indonesia 4.3)
Perlu
Indikator Baik Sekali Baik Cukup
No Bimbingan
penilaian
4 3 2 1
1 Penggunaan huruf Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu
besar dan tanda huruf besar di kesalahan lebih pun
baca awal kalimat dalam dari 2 kalimat yang
dan nama menggunakan kesalahan menggunakan
405
orang, serta huruf besar dalam huruf besar
menggunakan dan menggunakan dan
tanda titik di tanda titik. huruf besar tanda titik.
akhir kalimat. dan
tanda titik.
2 Penulisan Penulisan Terdapat Lebih dari 2 Semua
kata 1-2 kata kata kata belum
sudah tepat. yang kurang yang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
3 Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Semua isi
susunan cerita teks lebih isi teks setengah isi teks
yang ditulis yang ditulis teks yang belum sesuai
sesuai dengan sesuai dengan ditulis
instruksi yang instruksi sesuai dengan
diminta. yang instruksi
diminta. yang
diminta.

12
8. Penilaian Hari Ke-4; Menggambar Seni Rupa Dekoratif berupa Hewan atau Tumbuhan
Perlu
Indikator Baik Sekali Baik Cukup
No Bimbingan
penilaian
4 3 2 1
1 Kemampuan Semua garis Asa satu garis Ada lebih dari Belum
membentuk garis dibuat dengan yang tidak satu garis mampu
pada gambar baik dan sesuai. yang tidak membuat
sesuai. sesuai. garis.
2 Kemampuan Terdapat 2-3 Terdapat 1-2 Terdapat 1 Belum
membuat bidang bidang dalam bidang dalam bidang dalam mampu
gambar. gambar. gambar. membuat
bidang.
3 Keutuhan gambar Gambar Ada satu Ada 2 bagian Lebih dari 3
yang dihasilkan mencakup bagian yang yang tidak bagian tidak
seluruh tidak lengkap. lengkap. lengkap.
bagian hewan
atau
tumbuhan.
4. Kemampuan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Hanya satu
mewarnai lebih dari 2 lebih dari 2 hanya 2 jenis warna dan
jenis warna jenis warna warna tidak rapi
dan rapi namun tidak
rapi
16
406
LAMPIRAN 4
A. REMIDIAL
1. Mengulas kembali cara tumbuh dan berkembangnya hewan dan tumbuhan.
2. Memahami lebih dalam mengenai karya seni dekoratif.
B. PENGAYAAN
5. Memahami makna bersatu dalam lingkungan sekitar.
6. Berlatih pembagian 2 angka dan atau lebih.
7. Belajar seni mozaik.
Catatan:
407
LAMPIRAN 5
DAFTAR NILAI
Bahasa Bahasa
No Nama
1 2 Indonesia SBdP (3.1) Indonesia SBdP (4.1)
(3.4) (4.4)
1
2
3
…
408

NIP :-
KELAS : IV-B

2021/2022
409


(RPP)

Kelas/Semester : IV-B/I
Tema : 4. Berbagai Jenis Pekerjaan
Subtema : 1. Jenis-Jenis Pekerjaan
1. Setelah disajikan gambar daerah tempat kerja tertentu, siswa mampu mengidentifikasi jenis pekerjaan
yang sesuai dengan tempat kerja dengan benar. ( IPS KD 3.3)
2. Setelah disajikan gambar daerah tempat kerja tertentu, siswa mampu melaporkan jenis pekerjaan
berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam bentuk tulisan. (IPS KD 4.3)
3. Setelah disajikan aktivitas kegiatan ekonomi masyarakat, siswa dapat mengelompokkan kegiatan
tersebut sesuai jenis kegiatannya dengan benar. (IPS KD 3.3)
4. Setelah disajikan aktivitas kegiatan ekonomi masyarakat, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi
jenis kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan percaya diri. (IPS KD 4.3)
5. Setelah memperhatikan video tentang makna simbol Pancasila, siswa mampu menyebutkan contoh
penerapan nilai-nilai pada sila pertama Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. (PKN
KD 3.1)
6. Setelah membaca teks tentang makna simbol Pancasila, siswa dapat menceritakan pengalaman diri
melaksanakan nilai sila pertama Pancasila. (PKN KD 4.1)
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan + 10 menit
mengecek kehadiran siswamelalui whatsapp group
2. Kelas dilanjutkan dengan doa.
3. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
4. Siswa diminta memeriksa
kesiapanmelakukanpembelajaran.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
6. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
Inti (Hari ke-1) Maksimal 180
1. Guru menyajikan daerah tempat kerja berupa dataran menit per hari
tinggi, perkotaan, pesisir pantai, kawasan pabrik, sawah)
2. Peserta didik diminta mengidentifikasi jenis pekerjaan
yang sesuai dengan daerah tempat kerja tersebut.
3. Melalui media (WA, google form, dll), peserta didik
mengerjakan LK yang dikirim (Lampiran LKPD 1 pada
410
halaman 4) tentang mengidentifikasi jenis pekerjaan yang
sesuai dengan daerah tempat kerja.
4. Siswa melanjutkan melaporkan jenis pekerjaan
berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam bentuk
tulisan.
5. Hasil pekerjaan dikirim melalui media pengerjaan yang
ditelah disediakan (melalui media ms.word, google form,
buku tulis siswa (difoto dikirim WA), WA langsung).
(Hari ke-2)
1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan
pengembangan diri tentang membantu pekerjaan
orangtua di rumah, yaitu pembiasaan mencuci piring.
2. Siswa diminta dapat mendokumentasikan tugas
pengembangan diri tersebut dan mengirimkannya
melalui WA Grup.
3. Guru memberikan formulir refleksi diri siswa yang
terdapat pada Lampiran 2 (halaman 5) untuk diisi oleh
siswa.
(Hari ke-3)
1. Guru menyajikan kegiatan ekonomi yang dilakukan
masyarakat melalui WA Grup ke wali murid.
2. Peserta didik disajikan contoh-contoh kegiatan ekonomi
masyarakat, kemudian siswa diminta mengelompokkan
jenis kegiatan ekonomi tersebut ke dalam kegiatan
produksi, distribusi, atau konsumsi.
mengerjakan LK yang dikirim (Lampiran LKPD 3
halaman 6) tentang jenis kegiatan ekonomi.
(Hari ke-4)
1. Guru mengirimkan rangkaian kegiatan yang harus
dilakukan peserta didik hari ini melalui WA Grup.
2. Peserta didik melakukan kegiatan pengembangan diri
dengan membersihkan ruangan di rumah.
3. Peserta didik mengirimkan foto tentang pengembangan
diri yang sudah dilakukan ke WAG.
siswa.
(Hari ke-5)
1. Guru mengirimkan link pembelajaran melalui WA Grup
ke wali murid.
2. Peserta didik memperhatikan video tentang simbol dan
makna sila pertama Pancasila pada link
https://www.youtube.com/watch?v=98vTIb3LzFM
3. Melalui video tersebut, peserta didik menuliskan
penerapan nilai-nilai sila pertama Pancasila pada LKPD 5
(lampiran LKPD 5 halaman 8).
4. Melalui video tersebut, siswa melanjutkan dengan
menceritakan pengalaman pribadi tentang penerapan nilai
sila pertama Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
411
ditelah digunakan (melalui media ms.word, google form,
(Hari ke-6)
dilakukan peserta didik hari ini melalui WAG.
dengan melaksanakan kegiatan ibadah (berdoa)
sesuai keyakinan masing-masing.
3. Peserta didik mengirimkan foto/video/cerita singkat
tentang pengembangan diri yang sudah dilakukan ke
WAG.
siswa.
Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan + 10 menit

2. Guru memberikan soal evaluasi sederhana melalui wa
grup atau google form.
3. Guru memberikan feed back dari hasil pengerjaan siswa.
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi sikap percaya diri
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (terlampir)
Penilaian Keterampilan : Pengalaman pribadi

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV-B

NIP. 19701112 200501 1 002 NIP. ………………………..........
412
LAMPIRAN 1
Lembar Kerja Peserta Didik 1 (LKPD 1)
1. Perhatikan gambar daerah tempat kerja berikut, identifikasilah jenis pekerjaan yang sesuai!
No Gambar Daerah Tempat Kerja Jenis Pekerjaan yang Sesuai
413
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN REFLEKSI SISWA
Hari ke-2
Kegiatan Kecakapan Hidup (Mencuci Piring)
Mencuci Piring di Rumah Manfaat yang diperoleh

No. Nama Siswa
Dilaksanakan Tidak dilaksanakan
414
LAMPIRAN 3
Perhatikan kegiatan ekonomi berikut masyarakat berikut ini, kemudian tuliskan jenis kegiatan
ekonominya pada kolom berikut dengan tepat. Jenis kegiatan ekonomi diisi dengan Produksi,
Distribusi, Konsumsi)
No Kegiatan Ekonomi Jenis Kegiatan Ekonomi
1 Membuat/ memasak makanan
2 Mengirimkan belanja online ke pembeli
3 Membeli sayur dan pedagang sayur
4 Membuat bangunan rumah
5 Mengantar makanan dari pesanan online
6 Memakai pakaian yang telah dibeli
415
LAMPIRAN 4
INTRUMEN REFLEKSI SISWA
Hari ke-4
Kegiatan Kecakapan Hidup (Membersihkan ruangan rumah)
Membersihkan ruangan rumah Manfaat yang diperoleh

No. Nama Siswa Tidak
Dilaksanakan
dilaksanakan
416
LAMPIRAN 5
1. Setelah memperhatikan video tentang makna simbol sila pertama Pancasila melalui
link https://www.youtube.com/watch?v=98vTIb3LzFM, Tuliskan penerapannya apa saja
dalam kehidupan sehari-hari pada kolom berikut!
Simbol Sila Pertama pancasila Penerapan dalam kehidupan sehari-hari
2. Setelah memahami Penerapan dalam makna simbol sila pertama Pancasila

dalam kehidupan sehari-hari, sekarang ceritakan pengalamanmu pribadi tentang
salah satu nilai tersebut yang pernah kamu alami pada kolom berikut!
Cerita Pengalamanku tentang Penerapan Sila Pertama Pancasila
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Obeservasi sikap dalam praktik cerita pengalaman pribadi tentang
Penerapan Sila I Pancasila

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
Sikap Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

Percaya dengan sangat dengan cukup dengan namun kurang
diri lengkap, berani lengkap, sebagian, lengkap, muncul
tanpa ragu- dengan berani berani namun rasa keraguan
ragu, penuh meskipun ada ada keraguan dalam penulisan
kemantapan keragu-raguan dalam kalimatnya
pada kalimatnya kalimatnya
kalimatnya
2
LAMPIRAN 6
Hari ke-6
Kegiatan Kecakapan Hidup (Melaksanakan kegiatan ibadah (berdoa) sesuai
keyakinan masing-masing)
Melaksanakan kegiatan ibadah (berdoa) Manfaatnya

No. Nama Siswa sesuai keyakinan masing-masing
Dilaksanakan Tidak dilaksanakan
3
Kisi-Kisi Soal
Muatan Kisi-Kisi Soal Nomor Soal

Pelajaran
IPS (KD 3.3) Disajikan gambar tentang jenis daerah tempat kerja 1
tertentu, siswa dapat menyebutkan pekerjaan yang sesuai
pada daerah tersebut
Disajikan tabel jenis pekerjaan tertentu, siswa dapat 2
menunjukkan pekerjaan yang sesuai dengan daerah tempat
kerja tertentu.
Siswa dapat menyebutkan kegiatan masyarakat yang 3
bergerak pada kegiatan distribusi
PKN (KD 3.2) Disajikan tabel tentang penerapan nilai Pancasila, siswa 4
dapat menunjukkan nilai-nilai yang sesuai sila pertama
Pancasila dengan benar.
Siswa dapat menyebutkan salah satu simbol sila pada 5
Pancasila.
Disajikan ilustrasi, siswa dapat menjelaskan cara 6
menyikapi masalah berkaitan dengan penerapan nilai
pancasila.
4
Soal Evaluasi Sub Tema 1
1. Perhatikan gambar berikut!
Pekerjaan yang sesuai dengan kondisi daerah seperti gambar di atas adalah … dan
….
2. Perhatikan tabel berikut!

No Jenis pekerjaan
1 Penjual cinderamata
2 Petani sayur
3 Pemandu wisata
4 Buruh pabrik
5 Nelayan
Pekerjaan yang sesuai di daerah pesisir pantai ditunjukkan oleh nomor …, …., ….
3. Sebutkan 2 contoh kegiatan masyarakat yang bergerak pada kegiatan distribusi!

4. Perhatikan tabel berikut!
No Penerapan
1 Beribadah sesuai agamanya masing-masing
2 Menghargai perayaan hari besar
3 Menjaga persatuan dan kesatuan
4 Rajin menabung
5 Tekun beribadah
Penerapan nilai sila pertama Pancasila dapat ditunjukkan oleh nomor …, …, ….
5. Apa simbol sila pertama Pancasila?

6. Riski akan melaksanakan ibadah sholat jumat bersama Soni. Namun Tedy mau
mengajak mereka berdua untuk bermain. Bagaimana sikap Tedy yang baik
terhadap Riski dan Soni?
5
Kunci Jawaban:
No IPS
Soal
IPS(KD 3.3)
Jawaban Skor
1 Buruh pemetik teh, penjaga vila 2 Skor Peroleh
Nilai = x 100
2 1, 3, 5 3 Skor Maksimal
3 - Mengantarkan barang ke toko 2
- Mengantar makan via pesana online
PKN (KD 3.1)
4 1, 2, 5 3 Skor Peroleh
Nilai = x 100
5 Bintang 1 Skor Maksimal
6 Tedy seharusnya mempersilakan Riski dan Soni 2
melaksanakan ibadah dulu (toleransi beragama).
6
LAMPIRAN MATERI PKN
Arti Simbol Pancasila, Sila ke 1

Lambang Sila Pertama Pancasila : Bintang
Bunyi Sila ke 1 Pancasila adalah Ketuhanan Yang Maha Esa.
Simbol pancasila sila pertama ini digambarkan sebagai Bintang yang memiliki lima
sudut.
Gambar bintang pada simbol Pancasila sila pertama memiliki arti sebagai sebuah cahaya,
yaitu cahaya rohani yang dipancarkan oleh Tuhan kepada umat manusia. Lambang
Pancasila berbentuk Bintang ini juga diartikan sebagai suatu cahaya yang menerangi
Dasar Negara yang lima (Pembukaan UUD tahun 1945 alinea 4), Sifat Negara yang lima
(Pembukaan UUD tahun 1945 alinea 2), dan tujuan Negara yang lima (Pembukaan UUD
tahun 1945 alinea 4).
Warna hitam pada latar belakang Bintang tersebut melambangkan warna alam. Warna
latar belakang tersebut juga dapat dimaknai bahwa berkat rahmat Allah merupakan
sumber segala yang ada di dunia ini.
Sumber: https://bobo.grid.id/read/08681596/makna-dari-5-lambang-sila-
pancasila?page=all
No. Sila Pancasila Sikap yang Sesuai

1. 1. Beriman kepada Tuhan yang Maha Esa sesuai
dengan agama dan keyakinan yang dianutnya
2. Tidak memaksakan agama kepada orang lain.
3. Rajin beribadah.
4. Memberikan kesempatan kepada orang lain
untuk beribadah dan merayakan hari besar
keagamaan.
5. Hormat menghormati dan bekerja sama antar
pemeluk agama
Sumber : https://www.mikirbae.com/2018/05/nilai-nilai-yang-terkandung-dalam-
sila.html
7
Link pembelajaran PKN https://www.youtube.com/watch?v=98vTIb3LzFM
LAMPIRAN MATERI IPS
Kegiatan ekonomi merupakan kegiatan yang dilakukan manusia untuk memperoleh

barang dan jasa, dengan kata lain juga bisa kegiatan ekonomi adalah kegiatan manusia
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Kegiatan ekonomi terdiri dari kegiatan konsumsi
dan produksi. Produksi adalah kegiatan menghasilkan atau menambah nilai guna barang
atau jasa untuk memenuhi kebutuhan, Kegiatan ekonomi dapat dibagi menjadi kegiatan
ekonomi dalam bidang pertanian, perkebunan, peternakan, perikanan, kehutanan,
perindustrian, perdagangan, dan pelayanan jasa pariwisata.
1. Pertanian
Hasil usaha pertanian adalah usaha yang menghasilkan bahan pangan. Di antaranya padi,
jagung, kacang, kedelai, sagu, umbi-umbian, buah-buahan, dan sayur-sayuran. Orang
yang bekerja dalam bidang pertanian atau orang yang mengolah tanah dan bercocok
tanam disebut petani. Petani dibedakan menurut jenis usahanya yang meliputi sebagai
berikut.
Petani sawah, mereka mengolah sawah untuk menanam padi sebagai makanan pokok.
a. Petani ladang, mereka mengolah lahan kering seperti kebun dan tegalan. Tanaman
yang diusahan biasanya sayur-sayuran dan buah-buahan.
b. Petani penggarap adalah petani yang menggarap tanah orang lain dengan sistem bagi
hasil.
2. Perkebunan
Perkebunan merupakan pertanian dalam skala yang lebih besar. Pertanian perkebunan
biasanya mengusahakan tanaman keras/industri seperti kakao, kelapa, dan teh, atau
tanaman hortikultura seperti pisang, anggur, dan anggrek. Berdasarkan lama waktu
penanaman pertanian perkebunan dapat dibedakan menjadi tiga kelompok, antara lain
sebagai berikut.
a. Tanaman semusim adalah tanaman yang hanya mampu tumbuh selama semusim pada
tahun tersebut, atau tanaman tahunan yang biasa dipanen cepat sebelum musim
berakhir. Jenis tanaman perkebunan semusim tidaklah sebanyak tanaman perkebunan
tahunan. Contoh tanaman industri semusim yaitu: tanaman kapas, tanaman rami,
tanaman tebu, dan tanaman tembakau.
b. Tanaman tahunan adalah tanaman yang mampu tumbuh lebih dari dua tahun.
Tanaman industri tahunan umumnya merujuk pada tanaman berkayu keras untuk
membedakannya dengan semak dan rerumputan yang sebenarnya juga bisa dikatakan
tanaman tahunan. Tanaman indutri tahunan mampu dipanen beberapa kali sebelum
akhirnya mengalami penurunan hasil dan tidak lagi produktif secara ekonomi, yang
8
kemudian ditebang. Contoh tanaman industri tahunan yaitu: karet, kelapa, kelapa
sawit, kina, kopi, kakao, dan teh.
c. Hortikultura adalah mencakup hal-hal tanaman sayuran dan buah-buahan semusim,
tanaman buah-buahan dan sayuran tahunan termasuk sayur-sayuran (bawang putih,
kentang, kubis, sawi, wortel, cabe, bawang merah, dan lain-lain.) dan buah-buahan
(pisang, mangga, pepaya, nanas, jeruk, semangka, rambutan dan lain-lain.)
3. Peternakan
Peternakan adalah kegiatan usaha dengan cara memelihara hewan dan
mengambil hasilnya dengan cara dijual ke konsumen. Peternak adalah orang yang
pekerjaannya memelihara hewan. Hasil dari peternakan adalah daging, susu, dan telur.
Jenis-jenis usaha peternakan dibedakan menjadi sebagai berikut.
a. Peternak hewan besar : memelihara sapi, kerbau, dan kuda
b. Peternak hewan kecil : memelihara biri-biri, kambing, kelinci.
c. Peternak unggas : memelihara puyuh, ayam etelur, ayam pedaging, itik, dan
burung.
4. Perikanan
Perikanan adalah kegiatan manusia dalam bidang pertanian yang berhubungan
dengan pengelolaan dan pemanfaatan ikan. Perikanan dapat dikelompokan seperti di
bawah ini :
a. Penangkapan ikan. Penangkapan ikan merupakan kegiatan yang bertujuan untuk
memperoleh ikan di perairan yang tidak dalam keadaan dibudidayakan, Usaha
perikanan yang bekerja di bidang penangkapan ikan biasanya dilakukan nelayan
di laut.
b. Pembudidayaan ikan. Pembudidayaan ikan adalah kegiatan memelihara,
membesarkan dan/atau membiakkan ikan, dan memanen hasilnya. Usaha
perikanan yang berupa produksi hasil perikanan melalui budi daya misalnya
pemeliharaan ikan lele, ikan mujair dan lain-lain.
c. Pertambakan. Tambak adalah kolam buatan, biasanya di daerah pantai, yang diisi
air dan dimanfaatkan sebagai sarana budidaya perairan. Hewan yang
dibudidayakan adalah hewan air, terutama ikan, udang, serta kerang. Istilah
"tambak" ini biasanya dihubungkan dengan air payau atau air laut.
e. Kehutanan
Kehutanan adalah suatu kegiatan untuk, mengelola dan menggunakan hutan
untuk kepentingan manusia. Hutan dapat dimanfaatkan untuk kegiatan ekonomi
misalnya saja dengan mengambil hasil hutan seperti bebagai jenis kayu, rotan, damar,
dan lain-lain.
f. Perdagangan
Perdagangan adalah kegiatan usaha yang menyalurkan barang produksi dari
produsen ke konsumen. Pedagang menjual barang ke konsumen. Pedagang disebut
sebagai perantara. Jenis usaha perdagangan, di antaranya pedagang bahan makanan,
pedagang sandang, pedagang perhiasan, pedagang hewan, dan lain-lain. Menurut tempat
usahanya, pedagang dibedakan menjadi sebagai berikut.
a. Pedagang tetap, yaitu pedagang yang memiliki tempat yang tetap, misalnya
berdagang di pasar, ruko (rumah toko), toko, warung atau mal/supermaket.
b. Pedagang asongan, yaitu pedagang yang tidak menetap dan berdagang dengan cara
berkeliling.
c. Pedagang kaki lima, yaitu pedagang yang tidak menetap dan berpinda-hpindah
tempatnya. Contohnya, pedagang di pinggir jalan raya, stasiun kereta, atau terminal
bus.
g. Perindustrian
9
Industri adalah kegiatan ekonomi yang mengolah bahan mentah, bahan baku, barang
setengah jadi, dan/atau barang jadi menjadi barang dengan nilai yang lebih tinggi untuk
penggunaannya. Berdasarkan jumlah tenaga kerja yang digunakan, industri dapat
dibedakan menjadi:
a. Industri rumah tangga, yaitu industri yang menggunakan tenaga kerja kurang dari
empat orang. Industri rumah tangga biasanya memiliki modal yang sangat terbatas,
tenaga kerja berasal dari anggota keluarga, dan pemilik atau pengelola industri
biasanya kepala rumah tangga itu sendiri atau anggota keluarganya. Contoh: industri
anyaman, industri kerajinan, industri tempe/ tahu, dan industri makanan ringan.
b. Industri kecil, yaitu industri yang tenaga kerjanya berjumlah sekitar 5 sampai 19
orang, Ciri industri kecil adalah memiliki modal yang relatif kecil, tenaga kerjanya
berasal dari lingkungan sekitar atau masih ada hubungan saudara. Misalnya: industri
genteng, industri batubata, dan industri pengolahan rotan.
c. Industri sedang, yaitu industri yang menggunakan tenaga kerja sekitar 20 sampai 99
orang. Ciri industri sedang adalah memiliki modal yang cukup besar, tenaga kerja
memiliki keterampilan tertentu, dan pimpinan perusahaan memiliki kemapuan
manajerial tertentu. Misalnya: industri konveksi, industri bordir, dan industri
keramik.
h. Pelayanan jasa pariwisata

Usaha jasa pariwisata adalah suatu kegiatan ekonomi yang kegiatan utamanya menjual
jasa-jasa pariwisata kepada para wisatawan baik lokal maupun mancanegara. Usaha jasa
pariwisata meliputi :
a. Agen Perjalanan, Kegiatan agen perjalanan meliputi pelayanan tiket angkutan baik
darat, laut maupun udara. Selain itu mereka juga mengurusi dokumen perjalanan
seperti visa dan pasport.
b. Pemandu Wisata : Usaha jasa pemandu wisata biasanya dimasukkan ke dalam
kegiatan Biro Perjalanan. Namun terdapat pula yang berdiri sendiri. Misalnya, di
sebuah objek wisata terdapat para pemandu yang tidak terkait dengan Biro
Perjalanan.
c. Usaha Jasa Boga: Restoran dan katering merupakan usaha yang berdiri sendiri
maupun usaha yang menyatu dengan hotel.
d. Usaha Transportasi : Transportasi darat meliputi pelayanan bus, perusahaan taksi
dan transportasi laut meliputi pelayanan umum dan pelayanan wisata.
e. Usaha Jasa Akomodasi : Usaha jasa akomodasi memberikan pelayanan kepada tamu
yang menginginkan penyewaan penginapan (tempat tinggal) baik dalam jangka
waktu pendek maupun agak lama. Berbagai macam jenis akomodasi seperti: hotel,
motel, apartemen, wisma, cottage, bungalow dan lain sebagainya.
Sumber : https://www.mikirbae.com/2014/12/kegiatan-ekonomi-
masyarakat.html
10


(RPP)

Kelas/Semester : IV-B/I
Tema : 4. Berbagai Jenis Pekerjaan
Subtema : 2. Pekerjaan di Sekitarku
1. Setelah membaca teks tentang cerita Keri Kelinci Penakut, siswa mampu
menentukan unsur-unsur intrinsik cerita tersebur dengan rinci. (Bahasa
Indonesia KD 3.5)
2. Setelah membaca teks tentang cerita Keri Kelinci Penakut, siswa mampu
membuat laporan tertulis atau lisan unsur-unsur intrinsik cerita tersebur dengan
rinci. (Bahasa Indonesia KD 4.5)
3. Setelah membaca teks cerita tentang Membantu Ayah dan Ibu, siswa mampu
memberikan tanggapan/pendapat sikap tokoh dalam cerita tersebut dengan
santun. (Bahasa Indonesia KD 3.5 dan 4.5)
4. Setelah mengamati gambar tentang sumber daya alam, siswa mampu
menyebutkan upaya menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam
dengan benar.(IPA KD 3.8)
5. Setelah disajikan beberapa pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terkontrol,
siswa mampu menyebutkan dampak dan upaya penghematan dari
penggunaannya dengan rinci. (IPA KD 3.8)
6. Setelah disajikan beberapa pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terkontrol,
siswa mampu membuat laporan upaya penghematan penggunaan sumber daya
alam dengan teliti. (IPA KD 4.8)
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 7. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan + 10 menit
mengecek kehadiran siswa melalui whatsapp group
8. Kelas dilanjutkan dengan doa.
9. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
10.Siswa diminta memeriksa
kesiapanmelakukanpembelajaran.
11.Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
12.Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
11
Inti (Hari ke-1) Maksimal 3 jam
6. Guru mengirimkan teks tentang cerita “Keri Kelinci pelajaran
Penakut” melalui WA Grup ke wali murid. (Lampiran 1) (90 menit)
7. Peserta didik diminta membaca teks tersebut kemudian
siswa diminta menentukan unsur-unsur intrinsik cerita
melalui LK 1.
membuat laporan hasil wawancara pada LK yang dikirim
(Lampiran LKPD 1 pada halaman 4).
(Hari ke-2)
4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan
pengembangan diri, yaitu gerakan menanam
tumbuhan sebagai upaya pelestarian lingkungan.
5. Siswa diminta dapat mendokumentasikan tugas
pengembangan diri dan mengirimkannya melalui WA
Grup.
siswa.
(Hari ke-3)
5. Guru mengirimkan tugas pembelajaran bagi siswa melalui
WA Grup ke wali murid.
6. Peserta didik diminta membaca teks cerita tentang
Membantu Ayah dan Ibu
mengerjakan LK 3 tentang memberikan tanggapan
terhadap sikap tokoh dalam cerita (Lampiran LKPD 3
halaman 6) yang telah disediakan.
8. Siswa menuliskan hasil tanggapannya pada LK yang
tersedia.
(Hari ke-4)
dilakukan peserta didik hari ini melalui WA Grup.
dengan melakukan pengumpulan sampah di sekitar
rumah.
7. Peserta didik mengirimkan foto/video/cerita singkat
tentang pengembangan diri yang sudah dilakukan ke
WAG.
siswa.
(Hari ke-5)
6. Guru mengirimkan tugas pembelajaran melalui WA Grup
ke wali murid.
12
7. Peserta didik diminta mengamati gambar tentang sumber
daya alam, siswa mampu menyebutkan upaya menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam
8. Melalui gambar tersebut, peserta didik menuliskan upaya
yang dilakukan untuk menjaga kelestarian sumber daya
alam pada LKPD 5 (lampiran LKPD 5 halaman 8).
(Hari ke-6)
5. Guru mengirimkan tugas pembelajaran yang harus
dilakukan peserta didik hari ini melalui WAG.
6. Peserta didik diberikan kegiatan pemanfaatan sumber
daya alam yang tidak terkontrol pada LK 6 (halaman 9)
7. Peserta didik diminta mengidentifikasi dampak dan
bagaimana upaya pencegahan agar sumber daya alam
agar tidak habis.
8. Peserta didik mengirimkan tugas yang sudah dikerjakan
ke WAG.
buku tulis siswa (difoto dikirim WA), WA langsung
Penutup 4. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan + 10 menit

5. Guru memberikan soal evaluasi sederhana melalui wa
grup atau google form.
6. Guru memberikan feed back dari hasil pengerjaan siswa.
D. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi (santun)
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (terlampir)
Penilaian Keterampilan : Penyampaian tanggapan

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV-B

NIP. 19701112 200501 1 002 NIP. ………………………..........
13
LAMPIRAN 1
Perhatikan teks cerita berikut!
Setelah membaca cerita tersebut di atas, tentukan unsur-unsur intrinsik cerita tersebut
pada kolom berikut!
No Unsur Intrinsik Jawaban

1 Tokoh
2 Watak
3 Tempat/setting
4 Pesan yang disampaikan
14
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN REFLEKSI SISWA
Hari ke-2
Kegiatan Kecakapan Hidup (Gerakan menanam tumbuhan)
Gerakan menanam tumbuhan Tumbuhan yang di

Nama
No. Tidak tanam
Siswa Dilaksanakan
dilaksanakan
LAMPIRAN 3
1. Baca teks cerita berikut dengan cermat!
15
2. Setelah membaca cerita di atas, bagaimana pendapatmu terhadap sikap Budi?
Tuliskan pada kolom di bawah ini!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Kriteria penilaian hasil tanggapan
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Pelu

Penilaian Pendampingan
Tanggapan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Tanggapan tidak

tanggapan tanggapan tanggapan didasarkan atas fakta
didasarkan atas didasarkan atas didasarkan atas yang ada
fakta yang ada fakta yang ada fakta yang ada
Sikap Meyampaikan Meyampaikan Meyampaikan Meyampaikan

Santun pendapat secara pendapat sebagian pendapat pendapat tidak
lengkap dan besar lengkap dan sebagian kecil lengkap dan dengan
dengan kalimat dengan kalimat kelengkapannya kalimat yang kurang
yang sopan yang sopan dan dengan sopan
kalimat yang
sopan
LAMPIRAN 4
INTRUMEN REFLEKSI SISWA
Hari ke-4
Kegiatan Kecakapan Hidup (Melakukan pengumpulan sampah di sekitar rumah)
Melakukan pengumpulan Manfaat bagi kita

sampah di sekitar rumah
No. Nama Siswa
Tidak
Dilaksanakan
dilaksanakan
16
LAMPIRAN 5
1. Amati sumber daya alam di bawah ini! Kemudian tuliskan upaya menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam pada kolom di bawah ini!
No Nama Sumber Daya Alam Upaya yang dilakukan untuk
menjaga kelestarian
17
LAMPIRAN 6
Lembar Kerja Peserta Didik 6
Perhatikan pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terkontrol berikut!

Tuliskan dampak dan bagaimana upaya pencegahan agar sumber daya alam
tidak habis pada kolom berikut!
No Pemanfaatan SDA Dampak Upaya Pencegahan

Yang Tidak Terkontrol Supaya Tidak Habis
1 Penebangan hutan secara

liar
2 Pengambilan sumber
daya tambang yang tidak
terkendali
3 Penangkapan ikan dilaut

dengan bahan peledak
atau pukat harimau
18
Kisi-Kisi Soal
Muatan Kisi-Kisi Soal Nomor Soal

Pelajaran
Bahasa Indonesia Disajikan teks cerita, siswa dapat menentukan unsur-unsur 1, 2, 3, 4
(KD 3.5) intrinsik cerita
IPA (KD 3.8) Siswa dapat menyebutkan upaya yang dapat dilakukan 5
untuk menjaga kelestarian sumber daya alam
Siswa dapat menyebutkan dampak yang timbul akibat 6
pemanfaatan sumber daya alam tertentu di Indonesia
Soal Evaluasi
Bacalah teks cerita berikut untuk menjawab soal nomor 1-4!
Berdasarkan cerita di atas, jawablah pertanyaan berikut!

1. Siapa tokoh utama cerita di atas?
2. Bagaimana watak tokoh utama di atas?
3. Dimana tokoh utama di atas mengalami kebanjiran?
4. Apa amanat atau pesan yang terkandung dalam cerita tersebut?
5. Bagaimana upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian sumber daya
alam di Indonesia? Sebutkan tiga!
6. Apa saja dampak yang timbul akibat penebangan hutan secara liar? Sebutkan tiga!
19
Kunci Jawaban:
No Bahasa Indonesia (KD 3.5)

Soal
Jawaban Skor Skor Peroleh
Nilai = x 100
Skor Maksimal
1 Aku 2
2 Bak, suka membantu, inisiatif 2
3 Rumah 2
4 Janganlah membuang samoah sembarangan 3
IPA (KD 3.8)
5 Melakukan reboisasi, menghemat 3 Skor Peroleh
Nilai = x 100
penggunaan sumber daya alam, melakukan Skor Maksimal
reklamasi di bekas tambang
6 Banjir, tanah longsor, pencemaran air, 3
tanah, kekeringan, dll
20
LAMPIRAN MATERI BAHASA INDONESIA
Karya sastra merupakan sebuah bentuk seni yang dituangkan melalui bahasa. Karya
sastra disusun oleh dua unsur yang menyusunnya yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik.
Unsur intrinsik ialah unsur yang menyusun sebuah karya sastra dari dalam karya sastra
tersebut yang mewujudkan struktur suatu karya sastra, seperti tema, tokoh dan
penokohan, alur dan pengaluran, latar dan pelataran, dan pusat pengisahan. Sedangkan
unsur ekstrinsik ialah unsur yang menyusun sebuah karya sastra dari luarnya
menyangkut aspek sosiologi, psikologi, dan lain-lain.
A. Unsur Intrinsik
1. Tema dan Amanat
Tema adalah sesuatu yang menjadi pokok masalah/pokok pikiran dari pengarang yang
ditampilkan dalam karangannya. Amanat adalah pesan/kesan yang dapat memberikan
tambahan pengetahuan, pendidikan, dan sesuatu yang bermakna dalam hidup yang
memberikan penghiburan, kepuasan dan kekayaan batin kita terhadap hidup.
2. Tokoh dan Perwatakan

Tokoh ialah pelaku dalam karya sastra. Dalam karya sastra biasanya ada beberapa
tokoh, tapi biasanya hanya ada satu tokoh utama. Tokoh utama ialah tokoh yang sangat
penting dalam mengambil peranan dalam karya sastra. Beberapa tokoh dalam karya
sastra antara lain sebagai berikut.
a. Pelaku utama adalah pelaku yang memegang peranan utama dalam cerita dan
selalu hadir/muncul pada setiap satuan kejadian.
b. Pelaku pembantu adalah pelaku yang berfungsi membantu pelaku utama dalam
cerita.Bisa bertindak sebagai pahlawan mungkin juga sebagai penentang pelaku
utama.
c. Pelaku protagonis adalah pelaku yang memegang watak tertentu yang membawa
ide kebenaran.(jujur,setia,baik hati dll)
d. Pelaku antagonis adalah pelaku yang berfungsi menentang pelaku protagonis
(penipu, pembohong dll)
e. Pelaku tritagonis adalah pelaku yang dalam cerita sering dimunculkan sebagai
tokoh ketiga yang biasa disebut dengan tokoh penengah.
Penokohan atau perwatakan ialah teknik atau cara-cara menampilkan tokoh. Ada
beberapa cara menampilkan tokoh.
a. Analitik adalah pengarang langsung menceritakan watak tokoh.

21
b. Dramatik adalah pengarang melukiskan watak tokoh dengan tidak langsung. Bisa
melalui tempat tinggal,lingkungan,percakapan/dialog antartokoh, perbuatan,
fisik dan tingkah laku, komentar tokoh lain terhadap tokoh tertentu, jalan pikiran
tokoh.
c. Campuran adalah gabungan analitik dan dramatik.
Pelaku dalam cerita dapat berupa manusia , binatang, atau benda-benda mati yang
diinsankan. Dialog ialah cakapan antara seorang tokoh dengan banyak tokoh. Dualog
ialah cakapan di antara dua tokoh saja. Monolog ialah cakapan batin terhadap kejadian
lampau dan yang sedang terjadi. Solilokui ialah bentuk cakapan batin terhadap
peristiwa yang akan terjadi.
3. Alur
Alur disebut juga plot, yaitu rangkaian peristiwa yang memiliki hubungan sebab akibat
sehingga menjadi satu kesatuan yang padu bulat dan utuh. Alur terdiri atas beberapa
bagian :
a. Awal, yaitu pengarang mulai memperkenalkan tokoh-tokohnya.

b. Tikaian, yaitu terjadi konflik di antara tokoh-tokoh pelaku.
c. Gawatan atau rumitan, yaitu konflik tokoh-tokoh semakin seru.
d. Puncak, yaitu saat puncak konflik di antara tokoh-tokohnya.
e. Leraian, yaitu saat peristiwa konflik semakin reda dan perkembanganalur mulai
terungkap.
f. Akhir, yaitu seluruh peristiwa atau konflik telah terselesaikan.
Pengaluran, yaitu teknik atau cara-cara menampilkan alur. Menurut kualitasnya,

pengaluran dibedakan menjadi alur erat dan alur longggar. Alur erat ialah alur yang
tidak memungkinkan adanya pencabangan cerita. Alur longgar adalah alur yang
memungkinkan adanya pencabangan cerita.
Menurut kualitasnya, pengaluran dibedakan menjadi alur tunggal dan alur ganda. Alur
tunggal ialah alur yang hanya satu dalam karya sastra. Alur ganda ialah alur yang lebih
dari satu dalam karya sastra. Dari segi urutan waktu, pengaluran dibedakan kedalam
alur lurus dan tidak lurus. Alur lurus ialah alur yang melukiskan peristiwa-peristiwa
berurutan dari awal sampai akhir cerita. Alur tidak lurus ialah alur yang melukiskan
tidak urut dari awal sampai akhir cerita. Alur tidak lurus bisa menggunakan gerak balik
(backtracking), sorot balik (flashback), atau campauran keduanya.
4. Latar dan Pelataran

Latar disebut juga setting, yaitu tempat atau waktu terjadinya peristiwa-peristiwa yang
terjadi dalam sebuah karya sastra. Latar atau setting dibedakan menjadi latar tempat,
waktu dan suasana.
a. Latar tempat adalah latar dimana pelaku berada atau cerita terjadi (di sekolah, di
kota, di ruangan dll)
b. Latar waktu adalah kapan cerita itu terjadi ( pagi, siang,malam, kemarin, besuk
dll)
c. Latar suasana adalah dalam keadaan dimana cerita terjadi. (sedih, gembira,
dingin, damai, sepi dll).
Sumber : https://www.mikirbae.com/2015/03/unsur-unsur-cerita-karya-
sastra.html#:~:text=Unsur%20intrinsik%20ialah%20unsur%20yang,dan%20pelataran
%2C%20dan%20pusat%20pengisahan.
22
LAMPIRAN MATERI IPA
Upaya pelestarian Sumber Daya Alam
Pelestarian hutan
Eksploitasi hutan yang terus menerus berlangsung sejak dahulu hingga kini tanpa
diimbangi dengan penanaman kembali, menyebabkan kawasan hutan menjadi rusak.
Upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan hutan:
1. Reboisasi atau penanaman kembali hutan yang gundul.
2. Melarang pembabatan hutan secara sewenang-wenang.
3. Menerapkan sistem tebang pilih dalam menebang pohon.
4. Menerapkan sistem tebang–tanam dalam kegiatan penebangan hutan.
5. Menerapkan sanksi yang berat bagi mereka yang melanggar ketentuan mengenai
pengolahan hutan.
Pelestarian flora dan fauna
Kelestarian flora dan fauna merupakan hal yang mutlak diperhatikan demi kelangsungan
hidup manusia. Upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian flora dan fauna
di antaranya adalah mendirikan cagar alam dan suaka marga satwa serta melarang
kegiatan perburuan liar.
1. Suaka marga satwa adalah suatu kawasan hutan tempat melindungi hewan-hewan
tertentu dan tidak untuk diburu. Suaka marga satwa yang ada di Indonesia
contohnya adalah suaka marga satwa gunung Leuser di Aceh, suaka marga satwa
Way Kambas di Lampung, dan lain-lain.
2. Cagar alam adalah kawasan hutan untuk melindungi hewan, tumbuhan, tanah dan
tempat-tempat bersejarah lainnya. Cagar alam yang adal di Indonesia contohnya
adalah cagar alam Raflesia di Bengkulu, cagar alam Pananjung di Pangandaran,
dan lain-lain.
Pelestarian laut dan pantai

Kerusakan biota laut dan pantai banyak disebabkan karena ulah manusia. Pengambilan
pasir pantai, karang di laut, serta pengerusakan hutan bakau merupakan kegiatan-
kegiatan manusia yang mengancam kelestarian laut dan pantai. Adapun upaya untuk
melestarikan laut dan pantai dapat dilakukan dengan cara:
1. Melakukan reklamasi pantai dengan menanam kembali tanaman bakau di areal
sekitar pantai.
2. Melarang pengambilan batu karang yang ada di sekitar pantai maupun di dasar
laut.
3. Melarang pemakaian bahan peledak dan bahan kimia lainnya dalam mencari ikan
4. Penangkapan nelayan asing yang menangkap ikan di wilayah perairan Indonesia.
Bagaimana upaya yang harus dilakukan masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya
alam agar tetap terpelihara kelestariannya?
Sumber Daya yang Dapat Diperbarui Sumber Daya yang Dapat Diperbarui
Jenis Upaya Pelestaraian Jenis Upaya Pelestarian
Tumbuhan  Tidak menebang Minyak  Memanfaatkan sumber
pohon sembarangan. Bumi daya alam secara
 Melakukan tebang bijaksana dan tidak
pilih artinya berlebihan.
menebang dengan  Mengembangkan bahan
memilih ukuran dan bakar alternatif
usia tumbuhan.  Mengurangi jumlah
 Penanaman kembali kendaraan dengan
tanaman yang telah menggunakan
23
dimanfaatkan atau kendaraan umum jika
peremajaan tanaman bepergian.
Hewan  Melakukan Gas Alam  Memanfaatkan gas alam
penangkaran hewan- secara bijaksana dan
hewan langka sesuai kebutuhan.
 Mendirikan tempat-  Mengembangkan
tempat perlindungan pemanfaatan bahan
hewan. bakar alternatif
 Mengganti dengan  Mengurangi
bahan sintetis penggunaan gas alam
pemanfaatan bagian dalam kegiatan rumah
tubuh hewan. tangga
Air  Menghemat Batu Bara  Memanfaatkan gas alam
penggunaan air bersih. secara bijaksana dan
 Mengadakan sosialisasi sesuai kebutuhan.
tentang betapa  Mengembangkan
pentingnya peranan air pemanfaatan bahan
dalam kehidupan umat bakar alternatif
manusia.  Mengurangi
 Membersihkan daerah penggunaan batu bara
sumber-sumber air pada kegiatan industri
bersih dari segala
sampah.
Udara  Mengurangi pemakaian Bahan  Memanfaatkan bahan
bahan bakar fosil. Tambang tambang secara
 Menggunakan alat bijaksana dan sesuai
transportasi yang kebutuhan.
efisien dengan  Mengembangkan bahan
menghemat bahan tambang lternatif
bakar  Pemanfaatan kembali
 Memperbanyak barang-barang bekas
tanaman hijau di daerah pakai dengan cara daur
polusi udara tinggi. ulang
Sumber : https://www.mikirbae.com/2015/05/pengelompokan-sumber-daya-alam.html
24
PENGEMBANGAN INOVASI GURU
KUMPULAN LKPD
Disusun oleh: Roudhotul

Muflihin, S.Pd.I
LP. MA’ARIF NU SALATIGA

Jalan Nusantara 1 No. 5 Canden RT 005 RW 003
Kutowinangun Lor Kec. Tingkir Kota Salatiga
2019-2020
LINK LKPD GOOGLE FORM
1. PAT FIKIH :
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdbFjpKMjacKRhv6mMVWy6fRIoaHj3qf6LuFUj
4JLLIQhrhEQ/viewform?usp=sf_link
2. SOAL ULANGAN BAHASA ARAB BAB 1
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBESTX_NZ4qRf4EvpmMLq07lAoMwggs2zsfn
bUPytNL936Mw/viewform?usp=sf_link
3. PENILAIAN TENGAH SEMESTER TEMA 5 SUBTEMA 1 DAN SUBTEMA 2 KELAS 3 TAHUN
PELAJARAN 2020/2021
4. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScSdrqJVSBi0F5rKXg9asm43JIpNCBhIlUxhQhLxZ
g_kHa7vg/viewform?usp=sf_link
PELAJARAN 2020/2021
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejDsL8PZE IbTqnNBJojshs8JTsukmsh6lf1vzXK
xDdLawg/viewform?usp=sf_link

PELAJARAN 2020/2021
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdGJmHMrVuAdL1LBs5qbXxCnkPOvPHLZXnD2j
Yo4ev_ypa0Yw/viewform?usp=sf_link
PELAJARAN 2020/2021
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtXavx_GvxVXmqA-jc9fI3-
BHw4vqF6OMe7wMWDauC_EHuFg/viewform?usp=sf_link
8. PENILAIAN TENGAH SEMESTER BAHASA ARAB KELAS 3 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeX6O7l3wICk_WyZiQUQ-
iMYyu5egVTdjN5P6f0W9aA82Cvow/viewform?usp=sf_link
9. PENILAIAN TENGAH SEMESTER BAHASA JAWA KELAS 3A TAHUN PELAJARAN 2020/2021
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUSZf2e7vN1vfPBfHpuE_LJgotF0XsmBbhHMw
PIhszjoQhBg/viewform?usp=sf_link
10. PENILAIAN TENGAH SEMESTER ALQURAN HADIS KELAS 3 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeNyJB7K9OJwJUMFt5dmxp_2TJZ66uHKzDeE3
Ms1qSob-vKww/viewform?usp=sf_link
11. PENILAIAN TENGAH SEMESTER AKIDAH AKHLAQ KELAS 3 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeO6FPWdLdBNRCHF_TCuaAPHDwSgFHGtgCO
G6flZXcsGcPHWg/viewform?usp=sf_link
12. PENILAIAN TENGAH SEMESTER BAHASA JAWA KELAS 3 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeTzSWr_fXEPfn6KUzfcV_AVjFaCBlJ2V2VHwFM
H_JRBrmf8g/viewform?usp=sf_link
13. SOAL PAT SBDP TEMA 5, 6, 7, 8 (KD 3.1, 3.2, 3.3, dan 3.4) SEMESTER 2 2019/2020
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc7SV2mS9VpnKsiZmAcg-
B0XHKu8EXP3Y53US05aDt5mCPntQ/viewform?usp=sf_link
14. SOAL PAT PJOK TEMA 5, 6, 7, 8 (KD 3.5, 3.6, 3.7, dan 3.6) SEMESTER 2 2019/2020
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcU_02RGvlu4h2XNEyucq64kGeMsk2Ac4KFmJ
MI96wjWS3Ww/viewform?usp=sf_link
15. https://www.liveworksheets.com/3-gu426516xy
Jalan Nusantara 1 No. 5 Canden RT 005 RW 003 Kutowinangun Lor Kec.
Tingkir Kota Salatiga
KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

SOAL PENILAIAN HARIAN (PH 1)
TEMA 1 SUBTEMA 1
Indikator
Kompetensi Nomor Bentuk
Pencapaian Materi Indikator Soal
Dasar Kompetensi Soal Soal
Matematika
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Menyebutkan Lambang Disajikan gambar
makna bilangan lambang bilangan Bilangan kumpulan benda,
cacah dan berdasarkan nilai dengan siswa dapat 1 Isian
menentukan tempat dengan model menuliskan
lambangnya menggunakan model konkret, lambang
berdasarkan nilai konkret serta cara Nilai Tempat, bilangannya.
tempat dengan membacanya . Cara Disajikan
menggunakan Baca bilangan tiga
model konkret lambang angka, siswa
2 Isian
serta cara bilangan dapat menuliskan
membacanya. cara
membacanya.
Disajikan
penjumlahan tiga
bilangan, siswa 3 Isian
dapat menuliskan
jawabannya.
Disajikan kalimat
matematika,
siswa dapat 4 Isian
menuliskan nilai
tempatnya.
Disajikan kalimat
matematika,
siswa dapat
5 Isian
menuliskan nilai
tempatnya.
SBdP
3.2 Mengenal 3.2.1Membedakan Teks Lagu Disajikan teks 1 Isian
pola irama panjang pendek Anak lagu anak, siswa
sederhana bunyi dan kuat (Peramah dan dapat menuliskan
melalui lagu lemah nada pada Sopan) judulnya.
anak-anak. lagu anak. Panjang Disajikan teks
pendek bunyi lagu anak, siswa
2 Isian
dan kuat dapat menuliskan
lemah nada penciptanya.
Pada lagu Disajikan
anak penggalan lirik
lagu anak, siswa
3 Isian
dapat menuliskan
bagian yang
panjang.
Disajikan
penggalan lirik
lagu anak, siswa
4 Isian
dapat menuliskan
bagian yang
pendek.
Disajikan
penggalan lirik
lagu anak, siswa
5 Isian
dapat menuliskan
bagian yang kuat
.
PENILAIAN HARIAN 1
Tema: 1. Hidup Rukun Nama:...............................

Subtema: 1. Hidup Rukun di Rumah No.Absen:........................
Hari/Tanggal:Sabtu, 18 Juli 2020
Nilai Mat KD.3.1
Kerjakan dengan benar!
Matematika (KD 3.1)
1. Dalam 1 rak terdapat 100 buku, jadi

banyaknya buku pada gambar di atas ada . . . .
2. 945 dibaca . . . .
3. 500 + 80 + 1 = . . . .
4. Nilai tempat angka 7 pada bilangan 725 adalah . . . .
5. Nilai tempat angka 6 pada bilangan 436 adalah . . . .
SBdP (KD 3.2) Nilai SBdP KD.3.2
1. Judul lagu di atas adalah . . . .

2. Pencipta lagu di atas adalah . . . .
3. Pada lirik “tak pernah bohong” yang dilagukan panjang adalah . . .
4. Kata “peramah” pada lagu tersebut dilagukan secara . . . .
5. Pada lirik “Bukannya congkak” yang ditekan kuat adalah . . . .
#Selamat Mengerjakan#
Catatan Paraf Guru Paraf Orang Tua

Kunci Jawaban PH 1
Matematika SBdP
1. 300 1. Peramah dan Sopan
2. sembilan ratus empat puluh lima 2. Pak Dal
3. 581 3. hong
4. ratusan 4. pendek
5. satuan 5. cong
Pedoman Penilaian
PPKn Matematika
NA = B x 20 NA = B x 20
= 5 x 20 = 5 x 20
= 100 = 100
b. Penilaian Harian (PH 2)
KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

SOAL PENILAIAN HARIAN (PH 2)
TEMA 1 SUBTEMA 2
Indikator
PPKn
3.1 3.1.1 Mengidentifikasi Contoh Disajikan pernyataan
Mengidentifikasi contoh perilaku yang perilaku tentang perilaku Isian
1
hubungan antara sesuai dengan sila yang siswa dapat
simbol dan sila- Pancasila . sesuai menuliskan sila
sila Pancasila dengan Pancasila ke 1.
dalam lambang sila Disajikan pernyataan
negara Garuda Pancasila tentang perilaku Isian
Pancasila. siswa dapat 2
menuliskan sila
Pancasila ke 2.
Disajikan pernyataan Isian
tentang perilaku
siswa dapat 3
menuliskan sila
Pancasila ke 3.
tentang suasana rapat
siswa dapat 4
menuliskan sikap
yang benar.
siswa dapat
5
menuliskan sikap
yang benar.
Indikator
Matematika Isian
3.2 3.2.1Membandingkan Lebih Disajikan dua
Membandingkan dua bilangan dengan banyak, kumpulan benda
dua bilangan istilah lebih banyak, sama siswa dapat
1
cacah. sama dengan dan dengan, menuliskan tanda
kurang dari. kurang lebih banyak, sama
dari dengan, atau kurang
dari.
Disajikan dua Isian
kumpulan benda
siswa dapat
menuliskan tanda 2
lebih banyak, sama
dengan, atau kurang
dari.
Disajikan dua Isian
kumpulan benda
siswa dapat
menuliskan tanda 3
lebih banyak, sama
dengan, atau kurang
dari.
Nilai PPKn
KD.3.1
PENILAIAN HARIAN 2
Tema : 1. Hidup Rukun Nama:...............................

Subtema : 2. Hidup Rukun di Tempat Bermain No.Absen:........................
Hari/Tanggal:…………..
Kerjakan dengan benar!

PPKn (KD 3.1)
1. Udin tidak pernah melalaikan ibadah meskipun sedang asyik bermain.
Sikap Udin mencerminkan sila Pancasila ke . . . .
2. Membantu teman yang kesulitan termasuk pengamalan sila Pancasila ke . . .
.
3. Menjaga kekompakan dengan teman bermain sesuai pengamalan sila
Pancasila ke . . . .
4. Saat ada temanmu yang berpendapat bahwa tempat bermain layang-layang
jangan di jalan raya, sebaiknya sikap kita . . . .
5. Jika kita bersalah sebaiknya segera . . . .
Matematika (KD 3.2) Nilai Mat
KD.3.2
3.
#Selamat Mengerjakan#
Kunci Jawaban PH 2
PPKn Matematika
1. satu 1. < (kurang dari)
2. dua 2. > (lebih besar)
3. tiga 3. = (sama dengan)
4. menghargainya
5. minta maaf
Pedoman Penilaian
PPKn Matematika
NA = B x 20 NA = B x 100
= 5 x 20 3
= 100 = 100
SOAL LATIHAN PENGETAHUAN
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :1 Nilai :
SUBTEMA :1
A. Soal 1
Kerjakan soal-soal berikut ini !

1. Gabungan kata yang memiliki arti berbeda dengan kata asalnya disebut ..........
2. Suatu hari ayah membawakan buah tangan untuk Mutiara dan Udin.
Kata yang bergaris bawah artinya .……………
3. Lambang negara Indonesia .......
4. Dasar negara kita adalah .......
5. Perhatikan gambar dibawah ini!
Gambar diatas merupakan salah satu simbol pancasila yang berbunyi .....
6. Menurut pendapatmu, pengamalan sila ke berapakah yang ditunjukkan oleh gambar
dibawah ini?

232 jika ditulis menjadi huruf menjadi ..........
8. Angka 261 jika disusun berdasarkan nilai tempatnya terdiri atas .........
Gambar diatas merupakan simbol pancasila yang ke ...............

10. Bagaimana bunyi pancasila yang kedua .......
B. Soal II
1. Tuliskan bunyi pancasila yang kelima!
2. Apa yang dimaksud dengan ungkapan?
3. Apa arti dari buah tangan dan buah hati?
Jika 5 puluhan sama dengan 50 , maka jumlah dari buku tersebut adalah ..........
5. Apa perbedaan dari bunyi panjang dan bunyi pendek?
6. Tuliskan bunyi dari pancasila!
7. Perhatikan gambar di bawah ini?
Dari gambar di atas, bagaimana bunyi pancasila berdasarkan simbol diatas?

8. Urutkan gambar dibawah ini!
9. Sebutkan 5 ungkapan dan beserta artinya!
10. Udin dan Mutiara bertugas menjaga keindahan halaman rumah. Mereka melaksanakan
tugas dengan cara bekerja sama.
Pengamalan sila ke berapakah yang ditunjukkan oleh Udin dan Mutiara?
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Ungkapan
2. Oleh-oleh
3. Garuda Pancasila atau burung garuda
4. Pancasila
5. Persatuan Indonesia
6. Sila pertama
7. Dua ratus tiga puluh dua.
8. 2 ratusan + 6 puluhan + 1 satuan atau 200 + 60 + 1
9. Lima (5)
10. Kemanusiaan yang adil dan beradab
B. Soal II
1. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
2. Gabungan kata yang memiliki arti berbeda dengan kata asalnya.
3. Buah tangan artinya oleh-oleh, sedangkan buah hati artinya anak .
4. 50 + 7 = 57 buah buku
5. Bunyi yang panjang terdengar lebih lama dibandingkan bunyi pendek.
6. Pancasila :
Ketuhanan Yang Maha Esa
Kemanusiaan yang adil dan beradab
Persatuan Indonesia
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan
Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
7. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan
8. Urutannya sebagai berikut :
9. Ungkapan:
Kutu buku = rajin baca buku
Bintang Lapangan = orang terkenal
Besar kepala = sombong
Buah tangan = oleh-oleh
Cepat kaki ringan tangan = Rajin bekerja, Peramah dan sopan
10. Pancasila sila ke tiga.
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :1 Nilai :
SUBTEMA :2
A. Soal 1

1. Apakah teman-teman Udin bermain dengan rukun?
2. Apakah kamu dapat bermain dengan temanmu jika tidak rukun? Apa alasannya?
3. Ayo, Din. Kita ajak teman yang lain. Merupakan contoh dari kalimat ……….
………………….
Tulislah lebih dari, kurang dari, atau sama banyak dengan teliti!
Dari gambar diatas mereka sedang melakukan permainan apa?
Susunlah gambar diatas dengan benar agar menjadi gerakan tarian yang indah!
7. Apa arti dari simbol “<” dalam perbandingan dua benda?
8. Tanda apakah yang cocok untuk gambar di bawah ini?
9. Di lagu “Wajib belajar” merupakan ciptaan dari ...........

10. Menyelesaikan masalah bisa menggunakan dengan metode ..........
B. Soal II
1. Perhatikan gamabr dibawah ini!
Dari gambar diatas merupakan pengamalan sila ke …..

2. Tuliskan contoh perilaku yang menggambarkan sila kedua dari pancasila!
3. Tulislah apa saja nama-nama lari?
4. Tulislah satu kalimat ajakan terhadap temanmu untuk bermain bersama!
5. Para siswa bergotong royong merapikan kelas, merupakan contoh dari pancasila sila yang
ke ............
6. Dengan bermusyawarah berarti telah mengamalkan pancasila sila ke ........
7. Uraikan angka 356 berdasarkan tempat nilainya!
8. Urutkan bilangan 362, 356, dan 348 dari yang terkecil ke terbesar!
9. Gambarkan simbol sila kedua dari pancasila!
10. Dengan sering membantu teman yang membutuhkan pertolongan, berarti sudah
mengamalkan pancasila sila ke ........
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Ya
2. Tidak, karena dengan bermain secara rukun bisa menciptakan suasana bermain yang
nyaman
3. Kalimat ajakan
4. Kurang dari
5. Bermain Menjala Ikan
6. Urutannya adalah :
7. Simbol “ < “ menunjukkan bilangan kurang dari.

8. Tanda “<” ( Kurang dari )
9. Restu Narwan Sutarmas
10. Musyawarah.
B. Soal II
1. Sila pertama.
2. Ketika Edo mendapat kesulitan, Udin mau membantu.
3. Macam-macam lari : Lari pendek, Lari panjang, Lari melewati rintangan ban bekas
4. Mari Udin kita main kelereng di lapangan bersama teman-teman yang lain.
5. Kelima
6. Keempat
7. 356 = 300 + 50 + 6
8. Urutannya adalah 348, 356, 362
9.
10. Kedua
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :1 Nilai :
SUBTEMA :3
A. Soal 1

1. Kalimat perintah diakhiri dengan tanda …………….
2. Kalimat perintah diucapkan dengan ………….
3. Lengkapilah kalimat berikut menjadi kalimat perintah!
.................. sampah pada tempatnya!
4. Siswa di sekolah Udin cukup banyak. Ada 125 siswa laki-laki dan 117 siswa perempuan.
Jumlah siswa di sekolah Udin seluruhnya adalah ..........
5. Sebelum melakukan aktivitas lari, sebaiknya melakukan ........... terlebih dahulu.
6. Tuliskan sila yang sesuai pada gambar dibawah ini!
7. Berapa hasil dari 242 – 38 ?

8. Apa yang seharusnya dilakukan oleh dua anak yang saling berebut?
9. Temukan kalimat perintah dalam lagu “Sebelum kita makan”!
10. Kalimat perintah biasanya diakhiri tanda seru “!” atau diberi akhiran .........
B. Soal II
11. Apa yang dimaksud dengan kalimat perintah?
12. Tulislah 3 contoh kalimat perintah!
13. Apa manfaat menjaga kerukunan di sekolah?
14. Sebutkan macam-macam lari!
Apa yang dilakukan Udin dan teman-teman sebelum pulang sekolah? Dan termasuk dalam
sila berapakah gambar diatas?
16. Pelajaran apa yang dapat kita ambil dari “Permainan Membuat Kelompok”?
17. Tuliskan bunyi sila ketiga Pancasila!
18. Tuliskan 3 contoh yang mencerminkan dari sila ketiga!
19. Udin mempunyai 206 butir kelereng. Kelereng Edo lebih sedikit 55 butir. Berapa banyak
kelereng Edo?
20. Apa arti dari kalimat perintah dibawah ini!
Minumlah air putih secukupnya untuk mengganti cairan tubuh!
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Tanda seru (!)
2. Sopan
3. Buanglah
4. 125 + 117 = 242
5. Pemanasan.
6. Kedua
7. 242 – 38 = 204
8. Saling memaafkan
9. Jangan ada sisa dan ayo makan bersama.
10. Berakhiran “lah”
B. Soal II
1. Kalimat perintah adalah Kalimat yang isinya menyuruh untuk melakukan sesuatu.
2. Kalimat perintah ;
Bagilah bekalmu dengan teman-teman, ya Din!
Bawalah tempat bekalmu kembali, ya!
Masuklah ke kelas dengan tertib!
3. Karena suasana di sekolah bisa menjadi menyenangkan sehingga bisa belajar di sekolah
dengan senang
4. Lari panjang, lari pendek, lari berpasangan.
5. Berdoa bersama dan termasuk sila pertama dalam pancasila.
6. Kerjasama dan tidak membeda-bedakan teman.
8. Contoh :
Melakukan piket kelas bersama-sama
Berteman dengan semua teman
Menjaga kebersamaan dengan seluruh siswa yang berbeda-beda suku bangsa.
9. 206 – 55 = 151 kelereng
10. Agar tubuh tidak mengalami dehidrasi setelah melakukan olahraga
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :1 Nilai :
SUBTEMA :4
A. Soal 1

1. Gambar manakah yang menunjukkan sikap hidup rukun di masyarakat?
2. “Tidak mau, ah. Nanti air got menjadi tergenang dan bau,” jawab Udin. Kalimat tersebut
termasuk dalam kalimat .........
3. Udin menggunakan biji-bijian hingga 239 butir. Sedangkan Mutiara sebanyak 185 butir.
Berapakah selisih biji-bijian yang digunakan Udin dan Mutiara?
4. Udin : “Coba, lihat! Got menjadi bau dan kotor karena banyak sampah.”
Edo : “Wah, iya, airnya juga tergenang.”
Udin : “Bagaimana jika hari Minggu kita bergotong royong membersihkan got?”
Badu : “Membersihkan got? Aku tidak mau, ah. Got kan kotor dan bau.
Dari percakapan diatas manakah yang menunjukkan kalimat penolakan?
Berdasarkan gambar diatas mengamalkan sila ke ..........

6. Sila kedua pancasila dilambang dengan ............
7. Kalimat penolakan biasa ditandai dengan kata ..........
8. Ada 95 kue bolu dan 120 kue lemper. Kue itu disajikan dan dimakan 158 buah. Berapa sisa
kue sekarang?
9. Sebelum melakukan olahraga sebaiknya melakukan gerakan .........terlebih dahulu.
10. Menjaga persatuan dan kesatuan di masyarakat, sesuai dengan pengamalan sila ketiga
Pancasila. Bagaiamanakah bunyi sila ketiga ?
B. Soal II
1. Sebutkan contoh sikap rukun di lingkunganmu!
2. Tulis contoh kalimat ajakan!
3. Tulislah contoh kalimat penolakan!
4. Tulislah contoh ucapan terima kasih!
5. Bagaimana cara membuat hiasan dari biji-bijian?
6. Udin : “Tapi, got yang tersumbat dapat menyebabkan banjir. Sampah akan menyumbat
aliran air sehingga akan meluap ke jalan.”
Edo : “Bagaimana jika kita mengusulkan kepada Pak RT untuk mengajak seluruh warga
bergotong royong? Kita bisa ikut membantu pekerjaan ringan, misalnya membuang sampah
yang dikumpulkan”
Udin : “Aku setuju, Do.”
Badu : “Aku juga setuju jika demikian. Aku juga bersalah karena membuang sampah ke
dalam got.”
Dari percakapan diatas kalimat manakah yang menunjukkan kalimat persetujuan?
7. Bagaimana bunyi sila pertama dari pancasila?
8. Perhatikan gambar berikut ini!
Dari gambar diatas, adakah yang menunjukkan kalimat permintaan tolong? Kalau ada
kalimat namakah itu?
9. Perhatikan gambar percakapan di bawah ini!
Menurutmu, manakah kalimat penolakan yang dapat menjaga kerukunan?

10. Ibu membuat 115 kue lemper, 85 kue lapis, dan 75 kue donat. Berapa jumlah kue
seluruhnya?
Kunci Jawaban
Soal 1
1. Gambar B
2. Penolakan
3. 239 – 185 = 54
4. Aku tidak mau, ah. Got kan kotor dan bau
5. Pertama
6. Rantai
7. Tidak, maaf, terima kasih, lain kali ya, dan lain-lain.
8. 95 + 120 – 158 = 5 7
9. Pemanasan
Soal II
1. Contoh sikap hidup rukun di masyarakat:
Setiap seminggu sekali mengadakan kerja bakti
Mengadakan musyawarah ketika ada yang beda pendapat
Membuang sampah tepat pada tempatnya.
2. Ayo bersihkan sampah-sampah dan melakukan kerja bakti setiap seminggu sekali!
3. Maaf aku tidak mau, Badu. Kita harus menjaga kebersihan lingkungan.
4. Terima kasih, Udin. Kamu sudah mengingatkan aku.
5. Cara Membuat:
Buatlah sketsa gambar yang akan dihias.
Oleskan lem sedikit demi sedikit pada gambar yang akan ditempeli kertas.
Tempelkan biji-bijian pada gambar yang telah dibuat dan diolesi lem (Perhatikan
kombinasi warna dan jenis biji-bijian).
Aturlah agar hasil tempelan rapi dan indah.
6. Aku setuju, Do dan Aku juga setuju jika demikian. Aku juga bersalah karena
membuang sampah ke dalam got
7. Ketuhanan yang maha Esa
8. Ada, Siti, tolong bawakan kue ini untuk bapak-bapak.
9. Maaf, saya tidak bisa ikut bekerja bakti karena ada keperluan mendadak.
10. 115 + 85 + 75 = 275
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :2 Nilai :
SUBTEMA :1
A. Soal 1

1. Siapakah yang menciptakan lagu “Berdayung”?
2. Bunyi beraturan disebut ……….
3. Satuan hitung panjang pendek nada yaitu ………
4. Perahu kertas dapat berlayar dengan bantuan ……….
5. Simpai terbuat dari ..........
6. Sebutkan contoh benda yang kasar!
7. Amati gambar berikut!
Berapa jumlah batu-batu diatas jika dijumlahkan semua?

8. Benda cair bentuknya dapat berubah mengikuti bentuk .............
9. Benda apa saja yang mempunyai sifat sama dengan air? Sebutkan!
10. Apa yang dimaksud dengan angin?
B. Soal II
1. Bagaimana cara memainkan perahu tersebut?
2. Beni membuat 2 buah perahu kertas. Tiur juga membuat 2 buah perahu kertas. Kemudian,
ayah juga membuat 2 buah perahu kertas lagi. Jika digabungkan, berapa jumlah perahu
semuanya?
3. Apakah simpai itu?
4. Bagaimana cara memainkan simpai?
5. Sebutkan macam-macam sifat benda!
6. Bagaimana bentuk air jika dimasukkan kedalam botol? Apakah bentuknya akan berubah
atau tetap jika air tersebut dipindah ke panci?
7. Udin meletakkan kerikil pada 6 lubang pada permainan congklak. Setiap lubang diisi 5
kerikil. Tulislah kalimat matematikanya!
8. Apa yang dimaksud dengan benda gas?
9. Berdasarkan wujudnya, benda dibagi menjadi 3, sebutkan!
10. Apa yang dimaksud dengan benda padat? Sebutkan contohnya!
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. A.T. Mahmud
2. Nada
3. Ketukan
4. Angin
5. Rotan
6. Contoh benda yang kasar antara lain batu, pasir dan kulit pohon.
7. 4 + 4 + 4 = 3 x 4 = 12
8. Wadahnya
9. Minyak, kecap, dan lain-lain
10. Angin adalah udara yang bergerak.
B. Soal II
1. Perahu yang telah selesai dibuat diapungkan di dalam baskom berisi air. Selain itu juga
bisa diapungkan pada genangan air di saat hujan turun.
2.
3. Simpai adalah alat permainan yang berbentuk lingkaran.

4. Cara memainkannya dengan memutar simpai di pinggang. Kemudian, pinggang
digoyangkan mengikuti putaran simpai tersebut.
5. Sifat-sifat benda : Ada yang halus, kasar, basah, dan lain sebagainya.
6. Air yang dimasukkan ke botol maka bentuknya akan seperti botol, tapi jika dimasukkan
ke panci maka bentuknya akan berubah seperti panci.
7. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 5 x 6 = 30
8. Benda gas adalah benda yang memiliki ukuran dan bentuk yang selalu berubah-ubah
sesuai dengan tempat atau wadahnya.
9. Benda padat, benda cair, dan benda gas.
10. Benda padat adalah benda yang memiliki bentuk dan ukuran yang tetap.
Contohnya kelereng, batu, dan pensil
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :2 Nilai :
SUBTEMA :2
A. Soal 1

Urutkan gambar diatas agar menjadi gerakan kepala yang benar!

2. Beni memetik 7 buah jambu. Udin memetik 7 buah jambu. Lani juga memetik 7 buah
jambu. Berapa jumlah jambu yang mereka kumpulkan?
3. Perhatikan gambar berikut!
Permainan apakah yang dimainkan Beni dan kawan-kawan?

4. Benda padat mempunyai bentuk dan ukuran yang ............. meskipun ditaruh dimanapun.
5. Jika simpai dipindahkan lagi ke lemari, bagaimana bentuk dan ukuran simpai tersebut?
6. Angin adalah ...........
7. Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat!
8. Permainan apakah yang diperankan oleh Beni dan teman-teman?
9. Benda apa saja yang kita butuhkan ketika mandi?

10. Amatilah gambar benda-benda berikut!
Benda mana sajakah yang kita perlukan ketika hendak pergi ke sekolah?
B. Soal II
1. Dayu mempunyai 2 buah kotak pensil. Masing-masing kotak berisi 9 pensil. Jumlah pensil
Dayu seluruhnya adalah …………
2. Sebutkan alat dan bahan yang diperlukan ketika akan membuat jus jambu!
3. Dari soal no 2 mana sajakah yang termasuk benda padat dan benda cair?
4. Jika air teh dipindahkan ke kaleng, bagaimana bentuknya?
Bagaimana cara pesawat kertas terbang?

6. Bagaimanakah ciri-ciri benda gas?
7. Dibawah ini manakah benda yang mengandung gas!
8. Sebutkan permainan apa saja yang membutuhkan bantuan benda dan permainan apa saja
yang tidak membutuhkan bantuan benda?
9. Benda apa saja yang kita butuhkan ketika memasak?
10. Edo mempunyai 8 kantong kelereng. Setiap kantong berisi 10 kelereng. Berapa banyak
kelereng yang dimiliki Edo?
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Urutannya
2. 7 + 7 + 7 = 7 x 3 = 21
3. Lingkaran Simpai
4. Tetap
5. Tidak akan berubah
6. Angin adalah udara yang bergerak.
7. Hasilnya
8. Bermain tarik-tarikan
9. Ketika mandi kita membutuhkan air, sabun, sampo, gayung, dan lain-lain.
10.
B. Soal II
1. 9 + 9 = 9 x 2 = 18
2. Alat dan bahan yang diperlukan yaitu blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring,
gula, es batu, air, dan susu.
3. Benda padat : blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, gula, es batu
Benda cair : air dan susu.
4. Maka bentuknya menyerupai kaleng.
5. Pesawat kertas bisa terbang karena adanya angin.
6. Ciri-ciri benda gas :
Gas tidak bisa dilihat dan disentuh, namun gas menempati ruang.
Gas memiliki volume meskipun tidak dapat dilihat dan disentuh.
Volume dan bentuk benda gas berubah-ubah.
7. Benda yang mengandung gas
8. Permainan yang membutuhkan bantuan benda : permainan sempai sedangkan

permainan yang tidak membutuhkan bantuan benda : permainan tarik-menarik
9. Ketika memasak, ibu membutuhkan kompor, wajan, pisau, dan alat-alat masak lainnya.
10. 8 x 10 = 80
Jadi kelereng Edo ada 80 buah
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :2 Nilai :
SUBTEMA :3
A. Soal 1

Permainan apa yang mereka mainkan?

2. Ada 18 bola bekel yang akan dibagikan kepada 6 orang. Setiap orang mendapatkan sama
banyak. Berapa banyak bola bekel yang didapat setiap orang?
3. Siapa yang menciptakan lagu “Balonku”?
4. Mendorong lawan main harus sesuai dengan aturan permainan. Kita juga harus sportif atau
mau menerima kekalahan. Merupakan tata tertib dari permainan ............
5. Bagaimana tata tertib berpakaian di sekolah?
6. Permainan apa yang menggunakan bola kecil?
7. Amatilah gambar berikut dengan cermat!
Permainan apa yang sedang dimainkan?

8. Apa yang harus dilakukan ketika bel sudah berbunyi?
9. Sebelum pelajaran dimulai hendaknya membaca ...........
10. Untuk apa kita harus mematuhi peraturan yang ada dalam permainan sepak bola?
B. Soal II
1. Siapa sajakah teman Beni di kelas?
2. Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat!
3. Warna apa saja yang terdapat dalam lirik lagu “balonku”? Sebutkan!
4. Sebutkan tata tertib yang terdapat dalam sekolahmu!
5. Apa saja alat dan bahan yang diperlukan dalam tenis meja?
6. Perusahaan mengirim net 4 kali berturut-turut ke sekolah yang berbeda sebanyak 44.
Berapakah banyak net yang dibeli tiap sekolah apabila banyaknya net untuk tiap sekolah
sama?
7. Bacalah teks percakapan berikut dengan cermat!
Dari percakapan diatas, bagaimana sikap Dayu?

8. Bagaimana dengan tata tertib dalam upacara?
9. Dalam perlombaan sepak bola, jumlah pemain inti sebanyak 88 orang. Berapa jumlah tim
yang mengikuti perlombaan?
10. Bagaimana menentukan pemenang dalam permainan sepak bola?
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Lompat tali
2. 18 – 6 – 6 – 6 = 0 atau 18 : 6 = 3
Jadi tiap orang mendapat 3 bola bekel.
3. A.T. Mahmud
4. Permainan saling dorong bola
5. Baju seragam harus rapi dan dimasukkan.
6. Permainan tenis meja
7. Permainan estafet bola
8. Setelah tanda bel masuk dibunyikan, semua siswa harus sudah berada di kelas.
9. Berdoa
10. Agar permainan berjalan dengan tertib.
B. Soal II
1. Ada Edo, Udin, Lani, dan Dayu, dan lain-lain.
2.
3. Hijau, kuning, kelabu, merah muda dan biru.

4. Tata tertib disekolah:
Harus memakai kaus kaki warna putih,
Perempuan memakai rok di bawah lutut,
Sepatu hitam, rambut harus disisir, dan
Rambut anak laki-laki tidak boleh melebihi daun telinga.
5. Alat dan bahan: bet, net, meja, dan bola pingpong.
6. 44 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = 0
44 : 4 = 11
Jadi banyaknya net untuk tiap sekolah adalah 11.
7. Dayu tidak mematuhi peraturan yang ada di sekolah.
8. Dalam tata tertib upacara bendera, semua murid wajib mengikuti upacara bendera pada
hari Senin. Setiap peserta upacara harus tertib, tidak boleh berisik.
9. 88 −11 −11 −11 −11 −11 −11 −11 −11 = 0
88 : 11 = 8
Jadi, banyak tim yang mengikuti perlombaan sebayak 8 tim
10. Tim yang mencetak gol paling banyak pada akhir pertandingan adalah pemenangnya.
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :2 Nilai :
SUBTEMA :4
A. Soal 1

1. Benda apa saja yang terdapat di pantai?
2. Kakek Beni memiliki lima layang-layang. Layang-layang itu akan diberikan kepada Beni.
Berapa banyak layang-layang yang diperoleh Beni?
3. Istana pasir adalah bermain membuat bangunan istana terbuat dari ………..
4. Sebutkan jenis istana pasir!
5. Sampah dimasukkan ke dalam ……….
6. Gambar apakah ini?
7. Katanya tali ayunan ini ada sebanyak 72 tali untuk menggantungkan ayunan. Ada 9 baris
ayunan yang terpisah dan masing-masing ayunan terdapat 2 tali. Ada berapa ya, banyak
ayunan disetiap barisnya?
Mana sajakah yang termasuk benda padat?
9. Permainan estafet bola dilakukan dengan meliukkan badan ke arah samping ………….
10. Permainan dilakukan oleh …………
B. Soal II
1. Tante Beni membeli 7 gulung benang. Sampai di rumah, benang tersebut dibagikan kepada
tujuh keponakannya. Berapa gulung benang yang diperoleh masing-masing
keponakannya?
2. Bagaimana ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami?
3. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata Taman, Kota, dan Ayunan!
4. Taman Kota telah memasok pasir sebanyak 24 truk. Truk yang digunakan ada 3 truk.
Semua truk mengangkut pasir sama banyak. Berapa kali masing-masing truk mengangkut
pasir?
5. Buatlah karya hiasan kartu ulang tahun dari bahan alami! Lalu tujukan untuk orang tuamu!
6. Sebutkan hal apa saja yang tidak boleh dilakukan ketika dirumah!
7. Apa ya manfaat mematuhi aturan naik kuda?
8. Kalau akibat tidak mematuhi aturan naik kuda apa?
9. Di kebun binatang ada berbagai jenis hewan. Banyaknya kijang di kebun binatang 48 ekor.
Kandang kijang ada 4. Setiap kandang berisi kijang yang sama banyak. Berapa banyak
kijang di setiap kandang?
10. Berapa hasil dari 40 : 4 : 5 = ... : ... = ...
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Kapal, pancingan, keranjang ikan, jaring, pelampung, dan sampan.
2. 5 layang-layang
3. Pasir
4. Pertama, "khas" istana pasir dan Kedua, "tetes" istana pasir.
5. Tong sampah
6. Kotak tissue
7. 72 : 9 : 2 = (72 : 9) : 2 = 8 : 2 = 4
Jadi, ada 4 ayunan dalam setiap baris.
8. Benda padat
9. Kiri
10. Dua tim
B. Soal II
1. 7 : 7 = 1 gulung benang
2. Ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami:
Menggunakan bahan kering
Bahan terdapat di alam bebas
Karya hiasan didominasi dengan bahan alam.
3. Taman = Saya dan adik bermain di taman dari pagi hingga sore hari.
Kota = Ani sedang berlibur ke kota Surabaya bersama keluarganya.
Ayunan = Argi bermain ayunan bersama Hasan.
4. 24 : 3 = 8 kali
5. Contoh kartu ucapan
6. Hal yang tidka boleh dilakukan ketika dirumah:

Membuang sampah sembarangan
Berlaku kasar terhadap hewan
Tidak akur terhadap kakak/ adik dirumah
7. Agar tidak jatuh saat naik kuda dan agar kuda tidak liar.
8. Kuda bisa liar atau memberontak dan membahayakan keselamatan penunggang kuda.
Penunggang kuda bisa jatuh.
9. Banyak kijang di setiap kandang dapat diketahui dengan membagi bilangan 48 dengan
bilangan 4, yaitu 48 : 4 = 12. Jadi, dapat diketahui bahwa banyak kijang di setiap kandang
adalah 12 ekor.
10. 40 : 4 : 5 = (40 : 4) : 5 = 10 : 5 = 2

KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :3 Nilai :
SUBTEMA : 1
A. Soal 1

Dari gambar diatas, dimanakah Siti tinggal?

2. Berapakah nilai uang dibawah ini?
3. Urutkan dari yang terbesar ke terkecil!
4. Bunyi yang teratur berulang disebut …………..

5. Banyak ketukan dalam setiap ruas disebut ………
6. Gerakan melempar dilakukan secara .........
7. Amati gambar dibawah ini!
Dari gambar diatas, sedang melakukan apakah Siti?
8. Urutkan dari yang nilainya terkecil!
9. Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat! Dimulai dari kata yang bergaris bawah!
a. membeli-Ibu-buah-di pasar-mangga
b. belanja-membantu-Siti-Ibu
10. Buatlah kalimat sederhana dari kata di bawah ini!
Desa
Menanam
Sawah
B. Soal II
1. Bandingkan pecahan mata uang berikut! Dan isilah dengan kata lebih besar, lebih kecil atau
sama dengan!
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
Irama apa yang akan dihasilkan?

3. Gerakan apa sajakah yang terdapat dalam permainan kasti?
4. Amatilah denah berikut!
Dimanakah letak rumah Siti?
5. Berapakah nilai uang yang ada dibawah ini?
6. Ali, Adi, Bayu, dan Kaka bermain kucing-kucingan. Mereka semua laki-laki.
Siti, Ayu, Eca, dan Wati bermain bola bekel. Mereka semua perempuan.
Kesimpulan yang dapat diambil dari kalimat diatas adalah ..............
Ayu mempunyai uang Rp. 5000 dia ingin membeli sayur dan buah. Kira-kira Ayu dapat
membeli apa saja dengan uang tersebut?
8. Gerakan apakah yang dilakukan gambar dibawah ini?
9. Permainan apakah yang sedang mereka mainkan?

10. Lengkapilah titik-titik di bawah ini dengan kata yang tersedia!
Bermain kucing-kucingan dilakukan dengan …

Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Siti tinggal di Jalan Ki Hajar Dewantara.
2. Seratus rupiah
3. Terbesar ke terkecil
4. Irama
5. Birama
6. Berpasangan
7. Mencuci sayuran
8. Urutannya:
9. Susunan kalimatnya:
Ibu membeli buah mangga dipasar
Siti membantu Ibu belanja
10. Kalimat sederhana
a. Desa = Saya tinggal di desa Sukamaju yang berada di lereng gunung Bromo.
b. Menanam = Nenek sedang menanam jagung di sawah.
c. Sawah = Galuh suka bermain layang-layang di sawah bersama teman-temannya.
B. Soal II
1.
2. Irama “tek”
3. Gerakan melempar dan memukul bola.
4. Rumah Siti berada diantara rumah Adi dan Ayu.
5. Lima ribu rupiah
6. Semua anak laki-laki bermain kucing-kucingan sedangkan semua anak perempuan
bermain bola bekel. Atau bisa juga
Permainan kucing-kucingan dimainkan oleh semua anak laki-laki sedangkan
permainan bola bekel dimainkan oleh semua anak perempuan.
7. Bisa dijawab seperti ini:
Dapat 1 sisir pisang. Atau
2 ikat bayam, 1 kg tomat, dan 2 ikat kacang panjang. Atau
2 ikat kacang panjang dan 2 kg tomat. Atau
2 kg tomat dan 3 ikat bayam.
8. Gerakan menendang bola
9. Permainan kucing-kucingan
10. Bekerjasama
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :3 Nilai :
SUBTEMA : 2
A. Soal 1

Dimanakah letak Rumah warga berada?

2. Di samping kanan dan kiri SDN Nusantara 01 terdapat ..........
3. Tempat yang terletak di antara rumah warga dan Puskesmas adalah …
4. Berapakah nilai pecahan uang di bawah ini?
5. Dalam gerak dasar tari Posisi sikap awal menari kaki merapat dan ........
6. Gerakan apa yang sedang dilakukan pada gambar di bawah ini?
7. Dalam permainan “Kendhi Gerl” Jika bola dapat ditangkap anggotanya, anggota kelompok
pertama akan ....................... menuju titik berikutnya.
8. Permainan Kendhi Gerl dilakukan secara ...........
9. Sebelum melakukan permainan, Sebaiknya melakukan ..............
10. Tentukan nilai pecahan uang berikut!
B. Soal II
1. Tentukan nilai pecahan uang berikut!
2. Dua lembar seribuan dapat ditukar dengan .............. keping lima ratusan.
3. Buatlah kalimat sederhana dari kata di bawah ini!
Membantu
Bermain
Kelompok
4. Tukarlah uang berikut dengan berbagai pecahan yang nilainya sama!
5. Bentuk kelompok sesuai jenis kelaminnya!
6. Dalam permainan “Kendhi Gerl” setiap kelompok harus bertindak secara ............
7. Bagaimana tulisan latin dari pecahan uang di bawah ini?
8. Gerakan apa yang dihasilkan dari gambar dibawah ini?
9. Bermain tebak-tebakan dilakukan secara .............

10. Menendang, menggiring, dan menangkap bola merupakan gerakan permainan ..............
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Rumah warga berada di jalan Nusantara dan berada diantara toko dan fotokopi.
2. Sawah
3. Toko
4. 100 + 100 + 200 = 400 rupiah
5. Badan tegap
6. Mengangkat kaki
7. Digendong
8. Berkelompok
9. Pemanasan
10. 2000 + 1000 = 3000 (Tiga ribu rupiah)
B. Soal II
1. 1000 + 1000 + 1000 + 2000 = 5000 (Lima ribu rupiah)
2. 4 keping lima ratusan
3. Kalimat sederhana dari :
Membantu = Beni sedang membantu Siti membersihkan kandang ayam.
Bermain = Edo dan kawan-kawan asyik bermain layang-layang di lapangan.
Kelompok = Ibu guru membentuk kelompok secara berpasangan.
4. Bisa ditukar seperti ini
Atau seperti
Atau bisa juga
5. Perempuan : Siti, Lani, dan Dayu. Sedangkan

Laki-laki : Edo dan Beni.
6. Sportif
7. Enam ratus rupiah
8. Gerak menekuk tangan ke atas
9. Berpasangan
10. Permainan sepak bola
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :3 Nilai :
SUBTEMA : 3
A. Soal 1

1. Ketika ada saudara yang sedang mengalami musibah atau kesusahan hendaknya kita saling
……….
2. Seluruh siswa …………….. senang dapat membantu korban banjir.
3. Pasangkan pecahan uang berikut yang memiliki nilai sama!
4. Permainan bola tangan menggunakan bola berukuran ………..

5. Meskipun dari berbagai suku, bahasa, dan agama yang berbeda namun harus kompak dan
………..
6. Sebelum membuka pelajaran Ibu guru hendaknya mengucapkan ……………
7. Menjawab salam adalah bukti penghargaan kepada ……….
8. Perhatikan harga barang-barang tersebut!
Berapa jumlah nilai keseluruhan dari barang diatas?

9. Rounders merupakan permainan bola ............
10. Salam diucapkan ketika bertemu dengan ..............
B. Soal II
1. Kerja bersama untuk kepentingan bersama disebut ..............
2. “Selamat pagi, selamat siang, selamat sore, atau selamat malam”. Merupakan contoh dari
……….
3. Urutkanlah harga alat tulis di bawah ini dari yang paling murah!
4. Dari gambar yang ada di no 3. Siti memiliki uang Rp2.000,00. Barang apa saja yang dapat
ia beli?
5. Gambarlah pecahan yang senilai dengan uang yang diberikan!
6. Bagaimana teknik dasar permainan rounders?

7. Perhatikan harga buah tersebut!
Siti sedang membeli 3 buah mangga, 2 buah salak, 1 buah jambu biji, dan 1 buah jeruk.
Jadi berapakah yang harus dibayar oleh Siti?
8. Walaupun beberapa siswa memiliki agama yang berbeda, tapi mereka saling ...........
9. Apa yang membedakan permainan rounders dengan permainan kasti?
10. Dengan tidak membeda-bedakan agama antara orang satu dengan yang lain berarti mereka
mempraktikkan budaya kerukunan antar ................
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Tolong menolong atau membantu
2. Senang
3. Pasangannya adalah :
4. Bola besar
5. Saling menghargai.
6. Salam.
7. Orang lain
8. 400 + 800 + 600 = Rp. 1800.
9. Kecil
10. Orang lain
B. Soal II
1. Gotong royong
2. Ucapan salam.
3. Urutannya adalah :
4. Yang dapat dibeli :

4 buah pensil, atau
5 buah penghapus, atau
2 buah penghapus, 1 buah pensil, 1 buah pena.
5.
Atau
Atau
Atau
6. Teknik dasar rounders : Melempar, menangkap, dan memukul bola.

7. 3 buah mangga x 1000 = 3000
2 buah salak x 500 = 1000
1 buah jambu biji x 800 = 800
1 buah jeruk x 700 = 700
Jadi 3000 + 1000 + 800 + 700 = 5500 (Lima ribu lima ratus rupiah).
8. Menolong
9. Kalau permainan rounders ditambah dengan ketrampilan mengetik dan menghindari
sentuhan bola.
10. Umat beragama
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :3 Nilai :
SUBTEMA : 4
A. Soal 1

1. Manusia adalah makhluk ..............
2. Berikut bahan-bahan yang dibeli siswa.
Siti dan kelompoknya membeli biji jagung, kacang tanah, kacang hijau, dan kacang kedelai.
Berapakah yang harus dibayar oleh Siti dan kelompoknya?
3. Sebutkan alat apa saja yang diperlukan dalam pembuatan bingkai foto?
4. Persamaan kata dari membantu adalah ............
5. Gerakan pemanasan dilakukan dari kepala sampai ..............
Gambar diatas merupakan isi dari ............

7. Suku Sunda berasal dari ............
8. Usia 0-12 tahun masuk dalam kategori ................
9. Gambar dibawah ini termasuk dalam kategori .............
10. Ali mendapat uang dari nenek sebesar Rp5.000,00. Ali membeli penghapus seharga
Rp1.000,00. Berapa sisa uang Ali sekarang?
B. Soal II
1. Apa yang disebut dengan makhluk sosial?
2. Persamaan kata dari gembira adalah ............
3. Baca kembali cerita “Si Ulat dan Si Semut”, lalu kesimpulan apa yang kamu dapat dari
cerita tersebut?
4. Apa tujuan dari bakti sosial?
5. Perhatikan harga barang-barang tersebut!
Siti memiliki uang Rp5.000,. Kira-kira barang apa yang dapat ia beli?
6. Suku Dayak berasal dari ..............
7. Dayu membeli buku gambar seharga Rp3.000,00. Tuliskan beberapa pecahan uang yang
jika digabungkan akan memiliki jumlah yang sama dengan uang tersebut!
8. Usia 18 tahun ke atas masuk dalam kategori ................
9. Buatlah kalimat dari kata berikut!
Berkunjung
Pandai
10. Siti mendapat uang dari nenek sebesar Rp5.000,00. Siti membeli buku seharga Rp3.000,00.
Berapa sisa uang Siti sekarang?
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Sosial
2. 1000 + 1000 + 2000 + 1000 = 5000
3. Pena, Gunting, Penggaris
4. Menolong
5. Kaki
6. Naskah sumpah pemuda
7. Jawa barat
8. Anak-anak
9. Dewasa
10. Rp 5.000 – Rp 1.000 = Rp 4.000
B. Soal II
1. Makhluk sosial adalah makhluk yang membutuhkan orang lain.
2. Senang, bahagia, Riang, dan lain-lain.
3. Sesama teman harusnya saling berbagi dan hidup rukun bukan saling mencaci dan
berkelahi.
4. Bakti sosial tujuannya memberi bantuan untuk masyarakat yang kurang mampu.
5. Siti bisa membeli :
1 buku, 1 tipe-x, dan 1 penggaris. Atau
2 pensil, 2 penghapus, 1 buku, 1 penggaris. Atau
2 tipe-x, 1 pensil, dan 1 penghapus.
6. Kalimantan
7. Gabungan pecahan uang 3000
Atau
Atau
Atau
8. Dewasa
9. Contoh kalimat :
Berkunjung : Sindi sedang berkunjung ke tempat nenek saat liburan.
Pandai : Ali sangat pandai dalam mengerjakan soal matematika.
10. Rp 5.000 – Rp 3.000 = Rp 2.000
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :4 Nilai :
SUBTEMA : 1
A. Soal 1

1. Satuan hitungan nada yaitu .............
2. Birama 2/4 berarti setiap birama ada ............... ketukan.
3. Mengapa kita harus hidup bersih dan sehat?
4. Rumah yang bersih itu .............
5. Amati gambar di bawah dengan teliti!
Informasi apa saja yang dapat kamu berikan dengan melihat gambar tersebut?
6. Keseimbangan tubuh dalam posisi diam disebut ............
7. Rumah yang tidak bersih banyak mengandung ...........
8. Ada berapa ruas garis pada bangun datar dibawah ini?
9. Mengapa setiap rumah harus ada ventilasinya?

10. Bagimana agar sinar matahari bisa masuk ke dalam rumah?
B. Soal II
1. Apakah isi syair lagu membuang sampah?
2. Kenapa kita harus membersihkan rumah dan lingkungan?
3. Bagaimana jika rumah tidak dibersihkan dan tidak terawat dengan baik?
4. Gerakan apa yang dihasilkan dari gambar dibawah ini?
Apa penyebab rumah tidak bersih?

6. Sebutkan salah satu daur ulang dari sampah!
7. Perhatikan gambar berikut dengan teliti!
Berapa banyak sisi, sudut, dan titik sudut yang dimiliki jajargenjang?
8. Bagaimana cara membersihkan rumah dengan benar?
9. Perhatikan gambar di bawah dengan teliti!
Gambar diatas merupakan gerakan dari ............

10. Hitunglah banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun-bangun datar berikut!
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Ketukan
2. Dua
3. Agar terhindar dari beebagai penyakit.
4. Menyehatkan
5. Halaman rumah yang bersih dan indah bebas dari sampah sehingga menjadi lingkungan
yang sejuk dan menyehatkan.
6. Keseimbangan statis
7. Kuman
8. Ada 4 yaitu :
9. Agar udara bebas keluar masuk.

10. Rumah harus dilengkapi jendela agar sinar matahari masuk ke dalam rumah.
B. Soal II
1. Untuk menjaga kebersihan baik di rumah, di sekolah maupun di lingkungan
masyarakat.
2. Agar rumah menjadi rapi dan terhindar dari penyakit
3. Rumah akan menjadi kotor dan menjadi sarang penyakit.
4. Mengangkat satu kaki lurus ke depan
5. Karena rumah jarang dibersihkan. Sampah dibuang sembarangan dan tidak diolah.
6. Sampah tanaman bisa menjadi pupuk kompos, sampah borol bisa menjadi tempat pensil
yang bagus.
7. Banyak Sisi : 4, Banyak Sudut : 4, Banyak Titik Sudut : 4
8. Caranya dengan mengepel lantai, menguras bak mandi, menutup ember yang berisi air,
dan membersihkan langit-langit rumah.
9. Gerakan keseimbangan
10.
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :4 Nilai :
SUBTEMA : 2
A. Soal 1

1. Kebersihan sekolah menjadi tanggung jawab …………….
2. Apa yang dilakukan Dayu dan teman-teman?
3. Apa nama alat musik dibawah ini?
4. Manakah yang termasuk bangun datar berbentuk segi empat?
5. Buanglah sampah pada .............

6. Bergotong-royong mencerminkan sikap hidup dalam ..............
7. Bagaimana ciri-ciri kelas yang tidak bersih?
8. Debu dan sampah mengandung ...............
9. Permukaan atas rebana berupa bangun datar .............
10. Bagaimana cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah?
B. Soal II
1. Apa saja peralatan yang perlu siapkan untuk bersih-bersih?
2. Bagaimana ciri-ciri kelas yang bersih?
3. Tentukan bangun datar dengan 3 sisi, 3 sudut, dan 3 titik sudutnya!
4. Mula-mula telentang dengan posisi badan lurus. Kepala dan pinggang ditekuk ke depan.
Tahan beberapa saat semampunya. Merupakan cara untuk melakukan posisi .............
5. Sebutkan alat musik yang dapat mengiringi berbagai macam tarian!
6. Amati gambar di bawah dengan teliti!
Berapa banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar di atas?
7. Bagaimana ciri-ciri pekarangan sekolah yang tidak bersih?
8. Tentukan bentuk bangun datar selanjutnya sesuai dengan pola-pola berikut!
9. Apa sajakah yang diperlukan ketika membersihkan kamar mandi?

10. Bagaimana cara meliukkan badan sambil memegang bola?
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Semua warga sekolah.
2. Membersihkan lingkungan sekolah atau kelas
3. Rebana
4. Segi empat:
5. Tempatnya
6. Kebersamaan
7. Kelas yang tidak bersih banyak sampah yang berserakan.
8. Kuman
9. Lingkaran
10. Kita harus membersihkan ruang kelas dan pekarangan sekolah dan juga kamar mandi.
B. Soal II
1. Kemoceng, serbet, kain pel, dan vas bunga.
2. Ciri-ciri kelas yang bersih :
Tidak ada sampah
Ruang tertata dengan rapi
Udaranya segar
Kelas menjadi nyaman untuk belajar
3. 3 sisi, 3 sudut, dan 3 titik sudut
4. Posisi telentang
5. Gendang, rebana, tamborin, atau tifa.
6.
7. Ciri-ciri pekarangan yang tidak bersih:

Sampah dimana-mana
Banyak sarang nyamuk
8. Polanya adalah
9. Kita membutuhkan ember, sikat, air, dan gayung.
10. Cara meliukkan badan sambil memegang bola:
Berdiri tegak dengan kaki rapat;
Pegang bola dengan tangan lurus ke atas;
Liukkan badan ke kiri dan ke kanan. Gerakan ke kiri dan ke kanan ditahan beberapa
detik
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :4 Nilai :
SUBTEMA : 3
A. Soal 1

1. Kita juga harus hidup bersih dan sehat di ................... tempat.
2. Bagaimana suasana tempat bermain Dayu dan teman-teman?
3. Salah satu bentuk pemanasan adalah dengan ..................

4. Kerja sama merupakan perwujudan sikap ...............
5. Mana saja yang merupakan ruas-ruas garis pada prisma?
6. Apa kepanjangan dari ISPA?

Tentukan berapa banyak rusuk, sisi, dan titik sudut!

8. Dapat diolah menjadi apakah sampah dedaunan yang dikumpulkan?
9. Kesehatan dan keselamatan bermain harus selalu ...........
10. Permainan mengoper bola beruntun dimulai dari ..............
B. Soal II
1. Bagaimana ciri-ciri tempat bermain yang bersih?
2. Sebutkan contoh karya dua dimensi!
Kubus mempunyai 12 ruas garis, yaitu ..............

4. Kenapa sampah, genangan air, dan kotoran harus dibuang? Jelaskan!
5. Apa saja kerajinan yang dapat dibuat dari tanah liat?
6. Amati gambar berikut dan hubungkan dengan lingkungan di sekitarmu!
Apa saja informasi yang kamu peroleh dari gambar?

7. Bagaimana cara menerima operan bola dari teman saat melenturkan tubuh?
8. Apa manfaat persatuan ketika bermain?
9. Sebutkan cara menjaga kesehatan badan!
10. Hitunglah banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang berikut!
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Semua atau setiap
2. Tempatnya indah dan nyaman dan sejuk karena banyak pohon yang rindang.
3. Melenturkan tubuh
4. Persatuan
5. AB, BC, AC, DE, EF, DF, AD, BE, dan CF.
6. Infeksi Saluran Pernafasan Akut
7. Rusuknya = 9 , Sisi = 5, dan Titik sudut = 6
8. Pupuk kompos
9. Diperhatikan
10. Belakang ke depan.
B. Soal II
1. Ciri-ciri tempat bermain yang bersih:
Tidak ada sampah
Udaranya sejuk
Tertata rapi
Terlihat lebih indah
2. Gambar atau lukisan
3. Ruas garis AB, BC, CD, AD, EF, FG, GH, EH, AE, BF, CG, dan DH.
4. Karena dapat mendatangkan penyakit. Genangan air akan menjadi sarang nyamuk yang
dapat menggigit manusia dan dapat mengakibatkan penyakit demam berdarah.
5. Tempat pensil, boneka, tempat air minum, vas bunga, dll.
6. Tempatnya kotor, becek, dan bisa menjadi sarang penyakit.
7. Caranya, liukkan badan ke samping ke arah datangnya bola!
8. Manfaat persatuan ketika bermain:
Menjaga kebersamaan
Bisa lebih rukun dan akrab sesama teman
Tidak mempermasalahkan perbedaan agama, suku, dan yang lainnya.
9. Cara menjaga kesehatan badan:
Mandi secara teratur dengan menggunakan sabun
Gosok gigi setelah makan dan sebelum tidur
Mencuci tangan sebelum makan dan setelah beraktivitas
Mencuci kaki sebelum tidur
10. Rusuknya = 15 , Sisi = 7, dan Titik sudut = 10.
KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :4 Nilai :
SUBTEMA : 4
A. Soal 1

1. Apa yang dilakukan Dayu, teman-teman, dan warga pada gambar?
2. Hutan Merupakan ........... dunia

3. Apa akibat jika hutan menjadi rusak?
4. Tanaman berguna untuk menyerap .............. agar menjadi bersih dan indah.
5. Apa yang menyebabkan pasar menjadi kotor dan bau?
6. Amati bentuk benda berikut dengan teliti!
Bagaimana bentuk dari kotak tissue diatas?

7. Sebutkan jenis-jenis sabun!
8. Tentukanlah bentuk bangun ruang selanjutnya mengikuti pola-pola berikut!
9. Apa manfaat hidup bersatu dengan teman?

10. Tuliskan 2 cara menjaga agar tanaman tumbuh subur!
B. Soal II
1. Mengapa Kebun juga harus dibersihkan?
2. Apa manfaat dari hutan?
3. Dayu dan teman-teman membuat hiasan berupa vas bunga. Vas bunga berbentuk balok.
Berapa banyak rusuk, sisi, dan titik sudut yang dimiliki oleh balok?
4. Bagaimana cara mengantisipasi banjir?
5. Amati gambar di bawah ini!
Kegiatan apa yang mereka lakukan seperti pada gambar?

6. Sebutkan hasil kerajinan yang berasal dari manik-manik!
7. Bagaimana upaya agar WC umum tetap bersih?
8. Amatilah gambar di bawah ini dengan teliti!
Apa yang sednag mereka lakukan?

9. Sebutkan macam-macam sampah!
10. Apa saja keuntungan yang diperoleh dengan kegiatan kerja bakti?
Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Gotong royong atau kerja bakti
2. Paru-paru
3. Akan terjadi banjir.
4. Karbondioksida.
5. Pasar kotor karena kurangnya kesadaran pengguna pasar menjaga kebersihan.
Pedagang dan pembeli banyak yang membuang sampah sembarangan.
6. Berbentuk balok
7. Ada sabun batangan, ada juga sabun cair.
8. Polanya adalah :
9. Manfaat hidup bersatu dengan teman :

Banyak teman
Bisa berbagi pengalaman dengan teman
Pekerjaan cepat selesai
10. Cara menjaga agar tanaman tumbuh subur :
Disiram setiap hari
Diberi pupuk
Dibersihkan dari hama.
B. Soal II
1. Agar hutan ini tetap asri dan indah dipandang.
2. Dengan adanya hutan kita dapat menghirup udara segar, bisa mencegah terjadinya
banjir.
3. Banyak rusuk : 12 , Banyak sisi : 6 , Banyak titik sudut : 8
4. Cara mengantisipasi banjir:
Membuang sampah pada tempatnya
Rajin membersihkan saluran air
Memperbanyak menanam pohon
5. Mendorong gerobak dan memikul beban
6. Kalung, gelang, bros, gantungan kunci, dan hiasan tempat tisu.
7. Sampah yang menyumbat harus disingkirkan. Lantai dan saluran airnya harus
dibersihkan dengan sabun dan pembersih lantai agar menjadi bersih dan wangi.
8. Mereka membersihkan taman di sekitar sekolah. Agar taman menjadi bersih dan sehat.
9. Macam-macam sampah:
Ada sampah yang bisa didaur ulang (organik).
Ada juga yang tidak bisa di daur ulang (anorganik).
10. Dengan kerja bakti, pekerjaan akan cepat selesai. Kerja bakti juga contoh sikap mau
hidup bersama dengan masyarakat. Kebersamaan merupakan wujud persatuan

RPP + LKPD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP + LKPD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 6 TAHUN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA GURU : ROUDHOTUL MUFLIHIN, S.PD.I

MI MA’ARIF KUTOWINANGUN SALATIGA

MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Maarif Kutowinangun Salatiga

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Khurur Rozad, S.Pd.I Roudhotul Muflihin, S.Pd.I

Catatan Kepala Sekolah :

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Sikap yang dapatdiamati dan dikembangkanadalahpercayadiri.

MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Maarif Kutowinangun Salatiga

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karaktersiswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Salatiga, 22 Juli 2016

Khurur Rozad, S.Pd.I Roudhotul Muflihin, S.Pd.I

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Sikap yang dapatdiamati dan dikembangkanadalahpercayadiri.

Keterampilan :Menuliskan Arti UngkapandalamKalimat

Sikap yang dapatdiamati dan dikembangkan: teliti.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

 Hal-hal yang harusdiperbaiki dan ditingkatkan

MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Maarif Kutowinangun Salatiga

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karaktersiswa yang diharapkan : Religius

Khurur Rozad, S.Pd.I Roudhotul Muflihin, S.Pd.I

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

b. Pengetahuan dan Keterampilan

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

 Hal-hal yang harusdiperbaiki dan ditingkatkan

MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karaktersiswa yang diharapkan : Religius

Khurur Rozad, S.Pd.I Roudhotul Muflihin, S.Pd.I

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Rubrik Menggunakan ungkapan di dalam kalimat yang ditulis dengan benar.

Ketepatan Semuakalimat Ada satu Ada dua Ada 4 kalimat

Sikap yang dapatdiamati dan dikembangkanadalahteliti.

Keterampilan: Semuabilangan Ada beberapa Ada beberapa Belumada

Keterampilan Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

 Hal-hal yang harusdiperbaiki dan ditingkatkan