SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Salafiyah Kelas : VII (Tujuh)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : Gasal

Kompetensi Inti :
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan Membiasakan peserta Guru membiasakan peserta didik Non Tes
menghayati ajaran agama didik untuk jujur dan agar bersikap jujur dan percaya diri
yang dianutnya a. Pengamatan
percaya diri dalam pembelajaran matematika 1) Sasaran: tindakan
2.1 Menunjukkan sikap logis, Memberi motivasi Guru memotivasi peserta didik
kritis, analitik, konsisten siswa belajar
peserta didik untuk untuk jujur dan percaya diri
dan teliti, bertanggung jujur dan percaya diri melakukan tindakan
jawab, responsif, dan tidak
komunikatif secara
mudah menyerah dalam
memecahkan masalah wajar, tidak disengaja
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, untuk penilaian
percaya diri, dan 2) Siswa menyadari
ketertarikan pada
dituntut untuk
matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan bertindak terbaik tetapi
kegunaan matematika, yang tidak menyadari jika
terbentuk melalui
dinilai
pengalaman belajar 3) Balikan diberikan
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif, secara langsung
menghargai pendapat dan maupun tidak langsung
karya teman dalam b. Penilaian diri dan
interaksi kelompok maupun Penilaian sejawat
aktivitas sehari-hari 1) Sasaran: proses atau
hasil belajar
2) Aspek keterampilan
khusus atau penilaian
secara umum
3) Penilaian metakognitif,
untuk meningkatkan
kualitas belajar
4) Bentuk: diary, jurnal,
format khusus, yang
berupa: komentar,
checklist, dan penilaian
5) Siswa diberikan
 pelatihan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya
c. Jurnal

3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan Mengamati 25 JP × Buku Ajar

Tes
menentukan urutan pada Pecahan · Siswa mencermati permasalahan 40 menit Matematika
bilangan bulat (positif dan · Membandingkan a. Tes tulis VII Intan
bilangan bulat dan sehari-hari yang berkaitan dengan b. Tes lisan
negatif) dan pecahan (biasa, c. Penugasan Pariwara
pecahan penggunaan bilangan bulat, Misal:
campuran, desimal, persen) 1) Sasaran:
· Mengurutkan bilangan
3.2 Menjelaskan dan zona pembagian waktu berdasarkan
bulat dan pecahan keterampilan
melakukan operasi hitung · Operasi dan sifat-sifat GMT (Greenwich Meredian Time), Buku teks
bilangan bulat dan pecahan operasi hitung bilangan menyelesaikan matematika
hasil pengukuran suhu dengan
dengan memanfaatkan bulat dan pecahan masalah Kelas VII
berbagai sifat operasi · Mengubah bentuk termometer, kedalaman di bawah Kurikulum
bilangan pecahan matematika,
3.3 Menjelaskan dan permukaan laut, ketinggian gedung, 2) Penilaian bukan 2013
menentukan representasi · Menyatakan bilangan (Kemendikbud
dalam bentuk bilangan pohon atau daratan hanya pada hasil
bilangan bulat besar sebagai · Siswa mencermati urutan bilangan, )
berpangkat bulat positif
bilangan berpangkat bulat tetapi juga pada
· Kelipatan persekutuan sifat-sifat operasi hitung bilangan
positif terkecil (KPK) proses Buku Seri
4.1 Menyelesaikan masalah · Faktor persekutuan bulat, kelipatan persekutuan dan 3) Dapat diintegrasikan Pendalaman
yang berkaitan dengan terbesar (FPB) faktor persekutuan serta Materi
dengan penilaian
urutan beberapa bilangan Matematika
penerapannya observasi, evaluasi
bulat dan pecahan (biasa, untuk
· Siswa mencermati permasalahan
campuran, desimal, persen) diri dan evaluasi SMP/MTs
4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan (Penerbit:
sejawat
yang berkaitan dengan penggunaan pecahan. Misal: Erlangga)
 operasi hitung bilangan pembagian potongan kue, potongan d. Praktek
bulat dan pecahan buah, potongan gambar, potongan 1) Sasaran: kemampuan
4.3 Menyelesaikan masalah
selembar kain/kertas, pembagian siswa
yang berkaitan dengan
bilangan bulat besar sebagai air dalam gelas, dan sebagainya mendemonstrasikan
bilangan berpangkat bulat Menanya kemampuannya atau
positif · Dengan bimbingan guru, siswa menampilkan hasil
memberi gagasan yang menarik
belajarnya dalam
dan menantang untuk didalami
misal: bagaimana menentukan bentuk unjuk kerja
sifat-sifat bilangan berpangkat e. Portofolio
1) Sasaran: menilai
bulat?
Mengeksplorasi ketekunan, minat,
· Siswa melakukan eksperimen kemajuan, dan
untuk menggeneralisasi bilangan
keberhasilan dalam
bulat dan pecahan
Mengasosiasi belajar
· Dengan bantuan guru, siswa menyelesaikan
memecahkan masalah yang
masalah matematika
berkaitan dengan operasi bilangan 2) Kumpulan
bulat dan pecahan berdasarkan
pekerjaan siswa yang
hasil temuan atau pengetahuan
yang diperoleh mendukung proses
Mengkomunikasikan belajar
· Siswa menyajikan hasil 3) Kumpulan karya
pembelajaran tentang bilangan
siswa yang
bulat
mencerminkan hasil
3.4 Menjelaskan himpunan, Himpunan Mengamati atau capaian belajar, 15 JP ×
himpunan bagian, himpunan · Menyatakan himpunan · Siswa mengamati penggunaan 40 menit
semesta, himpunan kosong, · Himpunan bagian, himpunan dalam kehidupan antara lain teks yang
komplemen himpunan, kosong, semesta sehari-hari. Misal: kumpulan disalin, diringkas,
menggunakan masalah · Hubungan antar
hewan, tumbuhan, buah-buahan, dan sebagainya
himpunan
kontekstual kendaraan bermotor, alat tulis, 4) Kumpulan hasil tes,
· Operasi pada himpunan
4.4 Menyelesaikan masalah suku-suku yang ada di Indonesia.
· Komplemen himpunan ujian, nilai, dan
kontekstual yang berkaitan · Siswa mencermati permasalahan
dengan himpunan, himpunan yang berkaitan dengan himpunan latihan
· Catatan atau rekaman
bagian, himpunan semesta, bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen evaluasi diri dan
himpunan kosong, anggota
himpunan dan operasi biner evaluasi sejawat, yang
himpunan, himpunan kuasa,
pada himpunan berupa komentar,
kesamaan dua himpunan, irisan
checklist, dan penilaian.
antar himpunan, gabungan antar
himpunan, komplemen himpunan,
selisih, dan sifat-sifat operasi
himpunan
Menanya
Dengan bimbingan guru:
· Siswa menggali informasi tentang
cara menyatakan himpunan
· Siswa menggali informasi tentang
cara menyatakan himpunan
kosong, himpunan semesta dan
himpunan bagian
· Siswa menggali informasi tentang
cara menentukan operasi dan
komplemen pada himpunan
 Mengeksplorasi
Dengan bimbingan guru:
· Siswa mengumpulkan informasi
tentang himpunan kosong,
himpunan bagian dan semesta
· Siswa menyelidiki, menganalisis
dan membedakan hubungan antar
himpunan
Mengasosiasi
· Dengan bantuan guru
menyelesaikan masalah tentang
operasi pada himpunan
Mengkomunikasikan
· Siswa menyajikan hasil
pembelajaran tentang himpunan
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar Bentuk Aljabar Mengamati 20 JP ×
dan melakukan operasi pada · Menjelaskan koefesien, · Siswa mencermati peragaan 40 menit
bentuk aljabar (penjumlahan, variabel, konstanta, dan atau kegiatas sehari-hari yang
pengurangan, perkalian, dan suku pada bentuk aljabar berkaitan dengan bentuk aljabar
pembagian) · Operasi hitung bentuk · Siswa mencermati bentuk
4.5 Menyelesaikan masalah yang aljabar koefisien, variabel dan konstanta
berkaitan dengan bentuk · Penyederhanaan pada bentuk aljabar
aljabardan operasi pada bentuk bentuk aljabar · Siswa mencermati operasi
aljabar hitung pada bentuk aljabar
Menanya
· (Guru memberikan umpan
kepada siswa), sehingga siswa
bertanya mengenai pengertian
koefisien, variable, konstanta dan

3.6 Menjelaskan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel dan penyelesaiannya
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu
variabel
Persamaan dan
Pertidaksamaan Linear
satu Variabel
· Pernyataan
· Kalimat terbuka
· Penyelesaian persamaan
linear satu variabel dan
pertidaksamaan linear
satu variable
suku
Mengeksplorasi
· Siswa mengumpulkan
informasi tentang nilai variabel
suatu bentuk aljabar
Mengasosiasi
· Dengan bantuan guru siswa
menyelesaikan masalah terkait
operasi bentuk aljabar
Mengkomunikasikan
· Siswa menyajikan hasil
pembelajaran bentuk aljabar
Mengamati 20 JP ×
Mencermati permasalahan di sekitar 40 menit
yang berkaitan dengan persamaan
linear dan pertidaksamaan linear
Menanya
· (Guru memberikan umpan pada
siswa) dan siswa bertanya cara
menentukan solusi dari kalimat
terbuka dan dikembangkan dengan
menentukan solusi persamaan linear
satu variabel
Mengeksplorasi
· Siswa mengumpulkan informasi
tentang cara menentukan solusi
kalimat terbuka, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
Mengasosiasi
 · Dengan bantuan guru siswa
menyelesaikan masalah terkait
persamaan linear dan
pertidaksamaan linear satu
variabel
Mengkomunikasikan
· Siswa menyajikan hasil
pembelajaran persamaan linear dan
pertidaksamaan linear satu variabel

Mengetahui, Blitar, 16 Juli 2018

Kepala MTs Salafiyah Guru Matematika

JOHAN KHUMAIDI, S.Pd.I AZIZATUL FAJRIYAH, S.Pd.