ANALISIS DOKUMEN

SKL, KI, DAN KD

 Nama Sekolah : SMKN 4 Tanah Grogot
Program Keahlian : Teknologi Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas :X
Mata Pelajaran : Dasar Desain Grafis
Tahun Ajaran : 2019/2020

Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada

PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
KD-3 dari KD-KD
3.1 Mendiskusikan 4.1 Tingkat dimensi Mendiskusikan Menempatkan KD-3.1  Rasa ingin tahu
pengetahuan mata pelajaran
unsur-unsur tata Menempatkan kognitif adalah (C2), sesuai adalah Mendiskusikan
Dasar Desain Grafis sudah  Mandiri
letak berupa garis, unsur-unsur Mendiskusikan dipasangkan keterampilan (C2) setara
memenuhi Dimensi Kognitif  Bertanggung
ilustrasi, tipografi, tata letak (C2) dan unsur- dengan unsur- abstrak, tingkat dengan imitasi jawab
tuntutan KI-3 yaitu
warna, gelap- berupa garis, unsur tata letak unsur tata letak menanya (P1), sedangkan
mendiskusikan, menerapkan,  Komunikasi
terang, tekstur dan ilustrasi, berupa garis, berupa garis, KD-4.1  kreativitas
menganalisisi, menentukan,
ruang tipografi, ilustrasi, ilustrasi, Menempatkan  Berpikir kritis
mengevaluasi dan
warna, gelap- tipografi, warna, tipografi, warna, setara dengan  Bekerjasama
merancang. Sedangkan
terang, tekstur gelap-terang, gelap-terang, imitasi (P1).
Bentuk Pengetahuan juga
dan ruang tekstur dan tekstur dan Sehingga
sudah terpenuhi yaitu
ruang adalah ruang Mendiskusikan
konseptual, procedural dan
bentuk (C2) setara
metakognitif.
pengetahuan dengan
konseptual menempatkan.
Tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai tuntutan KI-
3.2 Mendiskusikan 4.2 Tingkat dimensi Mendiskusikan Menempatkan KD-3.2
3, ada pada KD 3.12
fungsi, dan unsur Menempatkan kognitif adalah (C2), sesuai adalah mendiskusikan
Mengevaluasi penggabungan
warna CMYK dan berbagai Mendiskusikan dipasangkan keterampilan (C2) setara
gambar vektor dan bitmap
RGB fungsi, dan (C2) dan fungsi, dengan fungsi, abstrak tingkat dengan Imitasi
(raster).
unsur warna dan unsur warna dan unsur warna menanya (P1), sedangkan
CMYK dan CMYK KD-4.2
 CMYK dan RGB adalah Menempatkan Tuntutan KI-4 pada ranah
RGB. pengetahuan setara dengan abstrak yaitu menanya, dan
konseptual. Imitasi (P1). mencoba, dan ranah konkret
Sehingga yaitu manipulasi (P2) dan
Mendiskusikan presisi (P3)
(C2) setara
dengan KD-4 dari KD-KD
menempatkan keterampilan mata pelajaran
Dasar Desain Grafis sudah
3.3 Mendiskusikan 4.3 Tingkat dimensi Mendiskusikan Menerapkan KD-3.3 memenuhi Tingkat
prinsip-prinsip tata Menerapkan kognitif adalah (C2) sesuai adalah mendiskusikan Taksonomi tuntutan KI-4
letak, antara lain : hasil prinsip- Mendiskusikan dipasangkan keterampilan (C2) setara pada ranah abstrak yaitu
proporsi, irama prinsip tata (C2) dan dengan prinsip- abstrak tingkat dengan imitasi menempatkan dan
(rythm), letak, antara prinsip-prinsip prinsip tata mencoba (P1), sedangkan menerapkan, dan ranah
keseimbangan, lain : proporsi, tata letak, antara letak, antara lain KD-4.3 konkret yaitu melakukan,
kontras, kesatuan irama (rythm), lain : proporsi, : proporsi, irama menerapkan menggunakan,
(unity), dan keseimbangan, irama (rythm), (rythm), setara dengan memanipulasi, menggunakan
harmoni dalam kontras, keseimbangan, keseimbangan, manipulasi (P2), Membuat (P3) dan
pembuatan desain kesatuan kontras, kontras, (P2). Sehingga Mengembangkan (P4)
grafis (unity), dan kesatuan (unity), kesatuan (unity), mendiskusikan
harmoni dalam dan harmoni dan harmoni (C2)
pembuatan dalam dalam direkomendasik Tingkat taksonomi (KKO)
desain grafis pembuatan pembuatan an dinaikkan tertinggi sesuai tuntutan KI-
desain grafis desain grafis menjadi 4, ada pada KD 4.12
adalah menentukan Membuat desain
pengetahuan (C3) penggabungan gambar vektor
konseptual dan bitmap (raster).

3.4 Mendiskusikan 4.4 Tingkat dimensi Mendiskusikan Menempatkan KD-3.4

berbagai format Menempatkan kognitif adalah (C2) sesuai adalah mendiskusikan
gambar berbagi format Mendiskusikan dipasangkan keterampilan (C2) setara
gambar (C2) dan dengan berbagai abstrak, tingkat dengan
berbagai format format gambar mencoba menirukan (P1),
gambar adalah sedangkan KD-
pengetahuan 4.4
konseptual menempatkan
setara dengan
manipulasi
(P2). Sehingga
mendiskusikan
 (C2)
direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
menentukan
(C3)

3.5 Menerapkan 4.5 Melakukan Tingkat dimensi Menerapkan Melakukan KD-3.5

prosedur scanning proses kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan
gambar/ scanning Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
ilustrasi/teks gambar/ (C3) dan dengan prosedur konkret, tingkat dengan
dalam desain ilustrasi/teks prosedur scanning manipulasi manipulasi
dengan alat scanning gambar/ (P2) (P2), sedangkan
scanner dalam gambar/ ilustrasi/teks KD-4.5
desain ilustrasi/teks dalam desain. melakukan
dalam desain (P2). Sehingga
adalah menerapkan
pengetahuan (C3) setara
procedural. dengan
melakukan
(P2)

3.6 Menerapkan 4.6 Tingkat dimensi Menerapkan Menggunakan KD-3.6

perangkat lunak Menggunakan kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan
pengolah gambar perangkat Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
vector lunak (C3) dan dengan konkret, tingkat dengan
pengolah perangkat lunak perangkat lunak manipulasi manipulasi
gambar vektor pengolah pengolah (P2) (P2), sedangkan
gambar vector gambar vector. KD-4.5
adalah menggunakan
pengetahuan (P2). Sehingga
procedural. menerapkan
(C3) setara
dengan
menggunakan
(P2).

3.7 Menerapkan 4.7 Tingkat dimensi Menerapkan Memanipulasi KD-3.7

manipulasi gambar Memanipulasi kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan
vektor dengan gambar vektor Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
menggunakan fitur dengan (C3) dan dengan konkret, tingkat dengan
efek menggunakan manipulasi manipulasi manipulasi manipulasi
fitur efek gambar vektor gambar vektor (P2). (P2), sedangkan
dengan dengan KD-4.7
menggunakan menggunakan memanipulasi
fitur efek adalah fitur efek (P2). Sehingga
pengetahuan menerapkan
procedural. (C3) setara
dengan
memanipulasi
(P2)

3.8 Menerapkan 4.8 Membuat Tingkat dimensi Menerapkan Membuat KD-3.8

pembuatan desain desain berbasis kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan
berbasis gambar gambar vektor Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
vector (C3) dan dengan konkret, tingkat dengan
pembuatan pembuatan Presisi (P3) manipulasi
desain berbasis desain berbasis (P2), sedangkan
gambar vector gambar vector KD-4.7
adalah membuat (P3).
pengetahuan Sehingga
procedural menerapkan
(C3)
direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
Menganalisis
(C4)

3.9 Menerapkan 4.9 Tingkat dimensi Menerapkan Menggunakan KD-3.6

perangkat lunak Menggunakan kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan
pengolah gambar perangkat Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
bitmap (raster) lunak (C3) dan dengan konkret tingkat dengan
pengolah perangkat lunak perangkat lunak Manipulasi manipulasi
gambar bitmap pengolah pengolah (P2) (P2), sedangkan
(raster) gambar bitmap gambar bitmap KD-4.5
(raster) adalah (raster) menggunakan
pengetahuan (P2). Sehingga
procedural menerapkan
(C3) setara
 dengan
menggunakan
(P2)

3.10 Menerapkan 4.10 Tingkat dimensi Menerapkan Memanipulasi KD-3.10

manipulasi gambar Memanipulasi kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan
raster dengan gambar raster Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
menggunakan fitur dengan (C3) dan dengan konkret, tingkat dengan
efek menggunakan manipulasi manipulasi manipulasi manipulasi
fitur efek gambar raster gambar raster (P2). (P2), sedangkan
dengan dengan KD-4.10
menggunakan menggunakan memanipulasi
fitur efek adalah fitur efek (P2). Sehingga
pengetahuan menerapkan
procedural (C3) setara
dengan
memanipulasi
(P2)

3.11 Mengevaluasi 4.11 Membuat Tingkat dimensi Mengevaluasi Membuat KD-3.11

pembuatan desain desain berbasis kognitif adalah (C5) sesuai adalah mengevaluasi
berbasis gambar gambar bitmap Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara
bitmap (raster) (raster) (C5) dan dengan konkret, tingkat dengan
pembuatan pembuatan Presisi (P3) artikulasi (P4),
desain berbasis desain berbasis sedangkan KD-
gambar bitmap gambar bitmap 4.11 membuat
(raster) adalah (raster) (P3). Sehingga
pengetahuan membuat (P3)
metakognitif direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
mengembangk
an (P4)

3.12 Mengevaluasi 4.12 Membuat Tingkat dimensi Mengevaluasi Membuat KD-3.12

penggabungan desain kognitif adalah (C5) sesuai adalah mengevaluasi
gambar vektor dan penggabungan Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara
bitmap (raster) gambar vektor (C5) dan dengan konkret, tingkat dengan
penggabungan penggabungan Presisi (P3) artikulasi (P4),
gambar vektor gambar vektor sedangkan KD-
dan bitmap dan bitmap dan bitmap 4.12 membuat
(raster) (raster) adalah (raster) (P3). Sehingga
pengetahuan membuat (P3)
metakognitif direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
mengembangk
an (P4)
 Nama Sekolah : SMKN 4 Tanah Grogot
Program Keahlian : Teknologi Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas :X
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Tahun Ajaran : 2019/2020

Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada

PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR
KETERAMPILA Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
KD-3 dari KD-KD
3.1 Menerapkan 4.1 Tingkat dimensi Menerapkan Menggunakan KD-3.1  Rasa ingin tahu
pengetahuan mata pelajaran
logika dan Menggunakan kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan
Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
algoritma fungsi-fungsi Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
Digital sudah memenuhi  Bertanggung
komputer perintah (C3) dan logika dengan logika abstrak, tingkat dengan jawab
Dimensi Kognitif tuntutan
(Command) dan algoritma dan algoritma mencoba manipulasi
KI-3 yaitu menerapkan,  Komunikasi
komputer adalah computer (P2), sedangkan  kreativitas
menganalisis, mengevaluasi
pengetahuan KD-4.1  Berpikir kritis
dan merancang. Sedangkan
procedural menggunakan  Bekerjasama
Bentuk Pengetahuan juga
setara dengan
sudah terpenuhi yaitu
manipulasi
konseptual, procedural dan
(P2). Sehingga
metakognitif.
menerapkan
(C3) setara
Tingkat taksonomi (KKO)
dengan
tertinggi sesuai tuntutan KI-
menggunakan
3, ada pada KD 3.12
Merancang dokumen tahap
3.2 Menerapkan 4.2 Membuat Tingkat dimensi Menerapkan Membuat KD-3.2
pra-produksi.
metode peta- peta-minda kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan
minda Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
Tuntutan KI-4 pada ranah
(C3) dan metode dengan metode abstrak tingkat dengan
abstrak yaitu mencoba dan
peta-minda peta-minda mencoba manipulasi
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR
KETERAMPILA Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3)
(KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
adalah (P2), sedangkan menyaji, dan ranah konkret
pengetahuan KD-4.2 yaitu manipulasi (P2), presisi
procedural membuat setara (P3), dan naturalisasi (P5)
dengan
manipulasi KD-4 dari KD-KD
(P2). Sehingga keterampilan mata pelajaran
menerapkan Simulasi dan Komunikasi
(C3) setara Digital sudah memenuhi
dengan Tingkat Taksonomi tuntutan
membuat KI-4 pada ranah abstrak
yaitu menggunakan fungsi,
3.3 Mengevaluasi 4.3 Menyusun Tingkat dimensi Mengevaluasi Menyusun KD-3.3 membuat peta, menyusun
paragraf deskriptif, kembali kognitif adalah (C5) sesuai adalah mengevaluasi format, melakukan
argumentatif, format Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara presentasi, merumuskan
naratif dan dokumen (C5) dan dengan paragraf abstrak tingkat dengan etika, dan melakukan
persuasive pengolah kata paragraf deskriptif, menyaji/mengk artikulasi (P4), penelurusan, dan ranah
deskriptif, argumentatif, omunikasikan sedangkan KD- konkret yaitu
argumentatif, naratif dan 4.3 menyusun mengoperasikan,
naratif dan persuasive kembali setara menggunakan (P2),
persuasive dengan membuat, melakukan,
adalah artikulasi (P4). memproduksi (P3), dan
pengetahuan Sehingga membuat (menghasilkan
metakognitif mengevaluasi karya) (P5)
(C5) setara
dengan
menyusun Tingkat taksonomi (KKO)
kembali tertinggi sesuai tuntutan KI-
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR
KETERAMPILA Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3)
(KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
4, ada pada KD 4.12
3.4 Menerapkan 4.4 Tingkat dimensi Menerapkan Mengoperasika KD-3.4
Membuat dokumen tahap
logika dan operasi Mengoperasik kognitif adalah sesuai n adalah menerapkan
pra-produksi dan 4.14
perhitungan data an perangkat Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
Membuat laporan hasil pasca-
lunak (C3) dan logika dengan logika konkret tingkat dengan
produksi
pengolah dan operasi dan operasi manipulasi manipulasi
angka perhitungan data perhitungan data (P2) (P2), sedangkan
adalah KD-4.4
pengetahuan mengoperasika
procedural n (P2).
Sehingga
Menerapkan
(C3) setara
dengan
mengoperasika
n (P2)

3.5 Menganalisis 4.5 Membuat Tingkat dimensi Menganalisis Membuat KD-3.5

fitur yang tepat slide untuk kognitif adalah sesuai adalah menganalisis
untuk pembuatan presentasi Menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
slide (C4) dan fitur dengan fitur konkret tingkat dengan presisi
yang tepat untuk yang tepat untuk Presisi (P3) (P3), sedangkan
pembuatan slide pembuatan slide KD-4.5
adalah membuat (P3).
pengetahuan Sehingga
metakognitif menganalisis
(C4) setara
dengan
membuat (P3)
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR
KETERAMPILA Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3)
(KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.6 Menerapkan 4.6 Melakukan Tingkat dimensi Menerapkan Melakukan KD-3.6
teknik presentasi presentasi kognitif adalah sesuai adalah menerapkan
yang efektif yang efektif menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
(C3) dan teknik dengan teknik abstrak tingkat dengan
presentasi yang presentasi yang mencoba manipulasi
efektif adalah efektif (P2), sedangkan
pengetahuan KD-4.6
procedural melakukan
setara dengan
manipulasi
(P2). Sehingga
menerapkan
(C3) setara
dengan
melakukan

3.7 Menganalisis 4.7 Membuat Tingkat dimensi Menganalisis Membuat KD-3.7

pembuatan e-book e-book dengan kognitif adalah sesuai adalah menganalisis
perangkat menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
lunak e-book (C4) dan dengan konkret tingkat dengan presisi
editor pembuatan e- pembuatan e- presisi (P3) (P3), sedangkan
book adalah book KD-4.7
pengetahuan membuat (P3).
metakognitif Sehingga
menganalisis
(C4) setara
dengan
membuat (P3)
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR
KETERAMPILA Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3)
(KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.8 Memahami 4.8 Tingkat dimensi Memahami Merumuskan KD-3.8
konsep Kewargaan Merumuskan kognitif adalah sesuai adalah memahami
Digital etika memahami dipasangkan keterampilan (C2) setara
Kewargaan (C2) dan konsep dengan konsep abstrak tingkat dengan imitasi
Digital Kewargaan Kewargaan mengumpulkan (P1), sedangkan
Digital adalah Digital informasi/menc KD-4.8
pengetahuan oba/mengolah merumuskan
konseptual setara dengan
manipulasi
(P2). Sehingga
memahami
(C2)
direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
menerapkan
(C3)

3.9 Menerapkan 4.9 Melakukan Tingkat dimensi Menerapkan Melakukan KD-3.9

teknik penelusuran penelusuran kognitif adalah sesuai adalah menerapkan
Search Engine informasi menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
(C3) dan teknik dengan teknik abstrak tingkat dengan
penelusuran penelusuran mencoba manipulasi
Search Engine Search Engine (P2), sedangkan
adalah KD-4.6
pengetahuan melakukan
procedural setara dengan
manipulasi
(P2). Sehingga
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR
KETERAMPILA Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3)
(KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
menerapkan
(C3) setara
dengan
melakukan

3.10 Menganalisis 4.10 Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD-3.10

komunikasi Melakukan kognitif adalah sesuai adalah menganalisis
sinkron dan komunikasi menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
asinkron dalam sinkron dan (C4) dan dengan konkret tingkat dengan Presisi
jaringan asinkron komunikasi komunikasi presisi (P3) (P3), sedangkan
dalam jaringan sinkron dan sinkron dan KD-4.10
asinkron dalam asinkron dalam melakukan
jaringan adalah jaringan (P3). Sehingga
pengetahuan menganalisis
metakognitif (C4) setara
dengan
melakukan
(P3)

3.11 Menganalisis 4.11 Tingkat dimensi Menganalisis Menggunakan KD-3.11

fitur perangkat Menggunakan kognitif adalah sesuai adalah menganalisis
lunak fitur untuk menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
pembelajaran pembelajaran (C4) dan fitur dengan fitur konkret tingkat dengan Presisi
kolaboratif daring kolaboratif perangkat lunak perangkat lunak manipulasi (P3), sedangkan
daring (kelas pembelajaran pembelajaran (P2) KD-4.11
maya) kolaboratif kolaboratif menggunakan
daring adalah daring (P2). Sehingga
pengetahuan menggunakan
metakognitif (P2)
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR
KETERAMPILA Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3)
(KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
mengoperasika
n (P3)

3.12 Merancang 4.12 Membuat Tingkat dimensi Merancang Membuat KD-3.12

dokumen tahap dokumen kognitif adalah sesuai adalah merancang
pra-produksi tahap pra- merancang dipasangkan keterampilan (C6) setara
produksi (C6) dan dengan konkret tingkat dengan
dokumen tahap dokumen tahap naturalisasi naturalisasi
pra-produksi pra-produksi (P5) (P5), sedangkan
adalah KD-4.12
pengetahuan membuat (P5).
metakognitif Sehingga
merancang (C6)
setara dengan
membuat (P5)

3.13 Menganalisis 4.13 Tingkat dimensi Menganalisis Memproduksi KD-3.13

produksi video, Memproduksi kognitif adalah sesuai adalah menganalisis
animasi dan/atau video dan/atau menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
musik digital animasi (C4) dan dengan produksi konkret tingkat dengan presisi
dan/atau produksi video, video, animasi presisi (P3) (P3), sedangkan
musik digital animasi dan/atau dan/atau musik KD-4.13
musik digital digital memproduksi
adalah (P3). Sehingga
pengetahuan menganalisis
metakognitif (C4) setara
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR
KETERAMPILA Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3)
(KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
dengan
memproduksi
(P3)

3.14 Mengevaluasi 4.14 Membuat Tingkat dimensi Mengevaluasi Membuat KD-3.14

pasca-produksi laporan hasil kognitif adalah sesuai adalah mengevaluasi
video, animasi pasca-produksi mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara
dan/atau musik (C5) dan pasca- dengan pasca- konkret tingkat dengan
digital produksi video, produksi video, Naturalisasi artikulasi (P4),
animasi dan/atau animasi dan/atau (P5) sedangkan KD-
musik digital musik digital 4.14 membuat
adalah (P5). Sehingga
pengetahuan mengevaluasi
metakognitif (C5)
direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
menyusun (C6)
 Nama Sekolah : SMKN 4 Tanah Grogot
Program Keahlian : Teknologi Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas : XI
Mata Pelajaran : Desain Grafis Percetakan
Tahun Ajaran : 2019/2020

Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD

Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan
dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
KD-3 dari KD-KD
3.1 Menerapkan 4.1 Membuat Tingkat dimensi Menerapkan Membuat adalah KD-3.1  Rasa ingin tahu
dasar dasar desain desain dengan kognitif adalah sesuai keterampilan menerapkan pengetahuan mata pelajaran  Mandiri
grafis dan nirmana menerapkan dasar- menerapkan dipasangkan konkret tingkat (C3) setara Simulasi dan Komunikasi  Bertanggung
dasar desain grafis (C3) dan dasar dengan dasar manipulasi (P2) dengan Digital sudah memenuhi jawab
dan nirnama dasar desain grafis dasar desain grafis manipulasi (P2), Dimensi Kognitif tuntutan  Komunikasi
dan nirmana dan nirmana sedangkan KD- KI-3 yaitu menerapkan,  kreativitas
adalah 4.1 membuat menganalisis, mengevaluasi  Berpikir kritis
pengetahuan (P2). Sehingga dan merancang. Sedangkan  Bekerjasama
procedural. menerapkan (C3) Bentuk Pengetahuan juga
setara dengan
sudah terpenuhi yaitu
membuat (P2)
procedural dan
3.2 Menerapkan 4.2 Membuat Tingkat dimensi Menerapkan Membuat adalah KD-3.2 metakognitif.
tipografi sesuai desain kognitif adalah sesuai keterampilan menerapkan
media menggunakan menerapkan dipasangkan konkret tingkat (C3) setara Tingkat taksonomi (KKO)
tipografi yang (C3) dan tipografi dengan tipografi manipulasi (P2) dengan tertinggi sesuai tuntutan KI-
tepat sesuai media sesuai media manipulasi (P2), 3, ada pada KD 3.12
adalah sedangkan KD- Merancang dokumen tahap
pengetahuan 4.2 membuat pra-produksi.
procedural. (P2). Sehingga
menerapkan (C3) Tuntutan KI-4 pada ranah
setara dengan
abstrak yaitu mengolah dan
membuat (P2)
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan
dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.3 Menerapkan 4.3 Menggambar Tingkat dimensi Menerapkan Menggambar KD-3.3
menyaji, dan ranah konkret
prinsip gambar sketsa dan kognitif adalah sesuai adalah menerapkan yaitu membuat, menyusun
sketsa dan illustrasi menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara (P2), gerak mahir (P3), gerak
illustrasi (C3) dan prinsip dengan prinsip konkret tingkat dengan alami (P4) dan Naturalisasi
gambar sketsa dan gambar sketsa dan Manipulasi (P2) manipulasi (P2), (P5)
illustrasi adalah illustrasi sedangkan KD-
pengetahuan 4.3 menggambar KD-4 dari KD-KD
procedural (P2). Sehingga keterampilan mata pelajaran
menerapkan (C3) Simulasi dan Komunikasi
setara dengan
Digital sudah memenuhi
menggambar (P2)
Tingkat Taksonomi tuntutan
3.4 Menerapkan 4.4 Menggambar Tingkat dimensi Menerapkan Menggambar KD-3.4 KI-4 pada ranah konkret
prinsip gambar bentuk dan kognitif adalah sesuai adalah menerapkan yaitu Menirukan (P1),
bentuk dan perspektif menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara Mengambil, Mengatur,
perspektif (C3) dan prinsip dengan prinsip konkret tingkat dengan Membuat (P2) dan
gambar bentuk gambar bentuk Manipulasi (P2) manipulasi (P2), Mendemonstrasikan (P3)
dan perspektif dan perspektif sedangkan KD-
adalah 4.4 menggambar
pengetahuan (P2). Sehingga Tingkat taksonomi (KKO)
procedural menerapkan (C3) tertinggi sesuai tuntutan KI-
setara dengan 4, ada pada KD 4.14
menggambar (P2)
Membuat laporan hasil pasca-
3.5 Menerapkan 4.5 Tingkat dimensi KD-3.5
produksi
Menerapkan Menggabungkan
penggabungan Menggabungkan kognitif adalah sesuai adalah menerapkan
gambar dan teks gambar dan teks menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
yang berbasis yang berbasis (C3) dan dengan konkret tingkat dengan
vector vektor penggabungan penggabungan artikulasi (P4) manipulasi (P2),
gambar dan teks gambar dan teks sedangkan KD-
yang berbasis yang berbasis 4.5
vector adalah vector menggabungkan(
P4). Sehingga
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan
dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
pengetahuan menerapkan
procedural (C3)
direkomendasikan
dinaikkan
menjadi
mengevaluasi
(C5)

3.6 Menganalisis 4.6 Mendesain Tingkat dimensi Menganalisis Mendesain KD-3.6

pemberian efek efek pada gambar kognitif adalah sesuai adalah menganalisis
pada gambar vektor menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
vector (C4) dan dengan pemberian konkret tingkat dengan Presisi
pemberian efek efek pada gambar Presisi (P3). (P3), sedangkan
pada gambar vector. KD-4.5
vector adalah mendesain (P3).
pengetahuan Sehingga
metakognitif menganalisis (C4)
setara dengan
mendesain (P3)

3.7 Menganalisis 4.7 Tingkat dimensi Menganalisis Menggabungkan KD-3.7

penggabungan Menggabungkan kognitif adalah sesuai adalah menganalisis
gambar dan teks gambar dan teks menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
yang berbasis yang berbasis (C4) dan dengan konkret tingkat dengan Presisi
bitmap bitmap penggabungan penggabungan artikulasi (P4) (P3), sedangkan
gambar dan teks gambar dan teks KD-4.5
yang berbasis yang berbasis menggabungkan
bitmap adalah bitmap (P4). Sehingga
pengetahuan menganalisis
metakognitif (C4)
direkomendasikan
dinaikkan
menjadi
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan
dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
mengevaluasi
(C5)

3.8 Menganalisis 4.8 Mendesain Tingkat dimensi Menganalisis Mendesain KD-3.8

pemberian efek efek pada gambar kognitif adalah sesuai adalah menganalisis
pada gambar bitmap menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
bitmap (C4) dan dengan pemberian konkret tingkat dengan Presisi
pemberian efek efek pada gambar Presisi (P3) (P3), sedangkan
pada gambar bitmap KD-4.5
bitmap adalah Mendesain (P3).
pengetahuan Sehingga
metakognitif menganalisis (C4)
setara dengan
mendesain (P3)

3.9 Mengevaluasi 4.9 Membuat Tingkat dimensi Mengevaluasi Membuat review KD-3.9
Desain berbasis review Desain kognitif adalah sesuai adalah mengevaluasi
Bitmap dan berbasis Bitmap Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara
Vector dan Vector (C5) dan Desain dengan Desain abstrak tingkat dengan artikulasi
berbasis Bitmap berbasis Bitmap Menyaji (P4), sedangkan
dan Vector adalah dan Vector KD-4.9
pengetahuan Membuat review
metakognitif setara dengan
artikulasi (P4).
Sehingga
mengevaluasi
(C5) setara
dengan membuat
review

3.10 Menganalisis 4.10 Tingkat dimensi Menganalisis Mengembangka KD-3.10

ilmu Fotografi Mengembangkan kognitif adalah sesuai n referensi Menganalisis
referensi gambar Menganalisis dipasangkan adalah (C4) setara
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan
dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
sesuai ilmu (C4) dan ilmu dengan Ilmu keterampilan dengan Presisi
Fotografi Fotografi adalah Fotografi abstrak tingkat (P3), sedangkan
pengetahuan Menalar KD-4.10
metakognitif Mengembangka
n referensi setara
dengan Presisi
(P3). Sehingga
Menganalisis
(C4) setara
dengan
Mengembangkan
referensi

3.11 Memahami 4.11 Tingkat dimensi Memahami Mengoperasikan KD-3.11

jenis-jenis kamera Mengoperasikan kognitif adalah sesuai adalah Memahami (C2)
dan alat bantu jenis-jenis kamera Memahami (C2) dipasangkan keterampilan setara dengan
fotografi dan alat bantu dan jenis-jenis dengan jenis-jenis konkret tingkat Imitasi (P1),
fotografi kamera dan alat kamera dan alat manipulasi (P2) sedangkan KD-
bantu fotografi bantu fotografi 4.11
adalah Mengoperasikan
pengetahuan (P2). Sehingga
konseptual Memahami (C2)
direkomendasikan
dinaikkan
menjadi
menentukan
(C3)

3.12 Menerapkan 4.12 Tingkat dimensi Menerapkan Mengoperasikan KD-3.12

pengoperasian Mengoperasikan kognitif adalah sesuai adalah Menerapkan
kamera digital dan kamera digital dan Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
perawatan perawatan (C3) dan dengan konkret tingkat dengan
peralatan fotografi peralatan fotografi pengoperasian pengoperasian manipulasi (P2) Manipulasi (P2),
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan
dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
kamera digital dan kamera digital dan sedangkan KD-
perawatan perawatan 4.12
peralatan fotografi peralatan fotografi Mengoperasikan
adalah (P2). Sehingga
pengetahuan menerapkan (C3)
Prosedural setara dengan
mengoperasikan
(P2)

3.13 Menerapkan 4.13 Mengambil Tingkat dimensi Menerapkan Mengambil KD-3.13

prosedur gambar sesuai kognitif adalah sesuai gambar adalah Menerapkan
pengukuran bidang pandang Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
bidang pandang dan sudut pandang (C3) dan prosedur dengan prosedur konkret tingkat dengan
dan sudut pengukuran pengukuran manipulasi (P2) Manipulasi (P2),
pengambilan bidang pandang bidang pandang sedangkan KD-
gambar dan sudut dan sudut 4.13 Mengambil
pengambilan pengambilan gambar (P2).
gambar adalah gambar Sehingga
pengetahuan Menerapkan (C3)
Prosedural setara dengan
Mengambil
gambar (P2).

3.14 Menganalisis 4.14 Mengatur tata Tingkat dimensi Menganalisis Mengatur adalah KD-3.14
tata cahaya dalam cahaya dalam kognitif adalah sesuai keterampilan Menganalisis
pengambilan pengambilan Menganalisis dipasangkan abstrak tingkat (C4) setara
gambar gambar (C4) dan tata dengan tata Menalar dengan Presisi
cahaya dalam cahaya dalam (P3), sedangkan
pengambilan pengambilan KD-4.14
gambar adalah gambar Mengatur setara
pengetahuan dengan Presisi
Metakognitif (P3). Sehingga
menganalisis (C4)
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan
dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
setara dengan
mengatur.

3.15 Menerapkan 4.15 Mengambil Tingkat dimensi Menerapkan Mengambil KD-3.15

prosedur gambar dengan kognitif adalah sesuai gambar adalah Menerapkan
pengambilan teknik zooming Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
gambar dengan dan panning (C3) dan prosedur dengan prosedur konkret tingkat dengan
teknik zooming pengambilan pengambilan manipulasi (P2) Manipulasi (P2),
dan panning gambar dengan gambar dengan sedangkan KD-
teknik zooming teknik zooming 4.15 Mengambil
dan panning dan panning gambar (P2).
adalah Sehingga
pengetahuan Menerapkan (C3)
prosedural setara dengan
mengambil
gambar (P2)

3.16 Menerapkan 4.16 Mengambil Tingkat dimensi Menerapkan Mengambil KD-3.16

prosedur gambar dengan kognitif adalah sesuai gambar adalah Menerapkan
pengambilan teknik bluring Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
gambar dengan (C3) dan prosedur dengan prosedur konkret tingkat dengan
teknik bluring pengambilan pengambilan manipulasi (P2) Manipulasi (P2),
gambar dengan gambar dengan sedangkan KD-
teknik bluring teknik bluring 4.16 Mengambil
adalah gambar (P2).
pengetahuan Sehingga
prosedural menerapkan (C3)
setara dengan
mengambil
gambar (P2)
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan
dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.17 Menganalisis 4.17 Mengambil Tingkat dimensi Menganalisis Mengambil KD-3.17
komposisi gambar gambar kognitif adalah sesuai gambar adalah Menganalisis
dalam fotografi berdasarkan Menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
komposisi gambar (C4) dan dengan komposisi komkret tingkat dengan Presisi
dalam fotografi komposisi gambar gambar dalam Manipulasi (P2) (P3), sedangkan
dalam fotografi fotografi KD-4.17
adalah Mengambil
pengetahuan gambar (P2).
metakognitif Sehingga
Mengambil
gambar (P2)
direkomendasikan
dinaikkan
menjadi membuat
(P3)

3.18 Menganalisis 4.18 Membuat Tingkat dimensi Menganalisis Membuat adalah KD-3.18
pembuatan karya karya seni kognitif adalah sesuai keterampilan Menganalisis
seni fotografi fotografi digital Menganalisis dipasangkan konkret tingkat (C4) setara
digital (C4) dan dengan Presisi (P3) dengan Presisi
pembuatan karya pembuatan karya (P3), sedangkan
seni fotografi seni fotografi KD-4.18
digital adalah digital Membuat (P3).
pengetahuan Sehingga
metakognitif Menganalisis
(C4) setara
dengan Membuat
(P3)

3.19 4.19 Membuat Tingkat dimensi Mengevaluasi Membuat KD-3.19

Mengevaluasi Laporan Karya kognitif adalah sesuai laporan adalah Mengevaluasi
Karya Fotografi Fotografi Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara
(C5) dan Karya dengan artikulasi
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan
dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Fotografi adalah dengan Karya abstrak tingkat (P4), sedangkan
pengetahuan Fotografi menyaji KD-4.19
metakognitif Membuat
laporan setara
dengan artikulasi
(P4). Sehingga
mengevaluasi
(C5) setara
dengan membuat
 Program Keahlian : Teknologi Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas : XII
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Tahun Ajaran : 2019/2020

Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada

PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
KD-3 dari KD-KD
3.10 Menganalisis 4.10 Membuat Tingkat dimensi Menganalisis Membuat KD-3.10  Rasa ingin tahu
pengetahuan mata pelajaran 
perencanaan perencanaan kognitif adalah sesuai perencanaan menganalisis Mandiri
Desain Grafis Percetakan  Bertanggung
produksi massal produksi Menganalisis dipasangkan adalah (C4) setara
sudah memenuhi Dimensi jawab
massal (C4) dan dengan keterampilan dengan Presisi
Kognitif tuntutan KI-3 yaitu  Komunikasi
perencanaan perencanaan abstrak tingkat (P3), sedangkan
menerapkan dan  kreativitas
produksi massal produksi massal Mencipta KD-4.10
adalah bentuk membuat
menganalisis. Sedangkan  Berpikir kritis
pengetahuan perencanaan
Bentuk Pengetahuan juga  Bekerjasama
sudah terpenuhi yaitu
metakognitif setara dengan
procedural dan
Naturalisasi
metakognitif.
(P5). Sehingga
menganalisis
Tingkat taksonomi (KKO)
(C4)
tertinggi sesuai tuntutan KI-
direkomendasik
3, ada pada KD 3.14
an dinaikkan
Menganalisis tata cahaya
menjadi
dalam pengambilan gambar.
Mendesain
(C6)
Tuntutan KI-4 pada ranah
abstrak yaitu mengolah dan
3.11 Menentukan 4.11 Membuat Tingkat dimensi Menentukan Membuat KD-3.11
menyaji, dan ranah konkret
indikator indikator kognitif adalah (C3), sesuai adalah menentukan
yaitu mempersepsi, kesiapan,
keberhasilan keberhasilan menentukan dipasangkan keterampilan (C3) setara
meniru (P1), membiasakan
tahapan (C3) dan dengan indikator dengan
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
tahapan produksi produksi indikator keberhasilan abstrak tingkat manipulasi (P2), gerak mahir (P3), dan
massal massal keberhasilan tahapan produksi menalar (P2), sedangkan gerak alami (P4)
tahapan produksi massal KD-4.11
massal adalah membuat setara KD-4 dari KD-KD
bentuk dengan Presisi keterampilan mata pelajaran
pengetahuan (P3). Sehingga Desain grafis percetakan
procedural menentukan sudah memenuhi Tingkat
(C3) Taksonomi tuntutan KI-4
direkomendasik pada ranah konkret yaitu
an dinaikkan Menirukan (P1), Mengambil,
menjadi Mengatur, Membuat (P2)
menganalisis dan Mendemonstrasikan (P3)
(C4)

3.12 Menerapkan 4.12 Tingkat dimensi Menerapkan Melakukan KD-3.12 Tingkat taksonomi (KKO)
proses produksi Melakukan kognitif adalah (C3), sesuai adalah menerapkan tertinggi sesuai tuntutan KI-
massal produksi menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara 4, ada pada KD 4.15
massal (C3) dan proses dengan proses konkret, tingkat dengan Mengambil gambar dengan
produksi massal produksi massal manipulasi (P2) manipulasi teknik zooming dan panning
adalah (P2), sedangkan
pengetahuan KD-4.12
procedural melakukan (P2).
Sehingga
menerapkan
(C3) setara
dengan
melakukan (P2)
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.13 Menerapkan 4.13 Tingkat dimensi Menerapkan Melakukan KD-3.13
metoda perakitan Melakukan kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan
produk barang/jasa perakitan Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
produk (C3) dan metoda dengan metoda konkret, tingkat dengan
barang/jasa perakitan produk perakitan produk manipulasi (P2) manipulasi (P2),
barang/jasa barang/jasa sedangkan KD-
adalah 4.13 melakukan
pengetahuan (P2). Sehingga
procedural menerapkan
(C3) setara
dengan
melakukan (P2)

3.14 Menganalisis 4.14 Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD-3.14

prosedur Melakukan kognitif adalah (C4) sesuai adalah menganalisis
pengujian pengujian Menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
kesesuaian fungsi produk (C4) dan dengan prosedur konkret, tingkat dengan presisi
produk barang/jasa barang/jasa prosedur pengujian manipulasi (P3), sedangkan
pengujian kesesuaian (P2) KD-4.14
kesesuaian fungsi produk melakukan
fungsi produk barang/jasa (P2). Sehingga
barang/jasa melakukan
adalah (P2)
pengetahuan direkomendasik
Metakognitif an dinaikkan
menjadi
mendemonstra
sikan (P3)
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.15 Mengevaluasi 4.15 Tingkat dimensi Mengevaluasi Melakukan KD-3.15
kesesuaian hasil Melakukan kognitif adalah sesuai adalah mengevaluasi
produk dengan pemeriksaan mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara
rancangan produk sesuai (C5) dan dengan konkret tingkat dengan
dengan kriteria kesesuaian hasil kesesuaian hasil naturalisasi artikulasi (P4),
kelayakan produk dengan produk dengan (P5) sedangkan KD-
produk/standar rancangan rancangan 4.15
operasional adalah melakukan
pengetahuan (P5). Sehingga
Metakognitif mengevaluasi
(C5)
direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
menemukan
(C6)

3.16 Memahami 4.16 Tingkat dimensi Memahami Menyusun KD-3.16

paparan deskriptif, Menyusun kognitif adalah sesuai adalah memahami
naratif, paparan memahami dipasangkan keterampilan (C2) setara
argumentatif, atau deskriptif, (C2) dan dengan paparan abstrak tingkat dengan imitasi
persuasif tentang naratif, paparan deskriptif, mengumpulkan (P1), sedangkan
produk/jasa argumentatif, deskriptif, naratif, informasi/menc KD-4.16
atau persuasif naratif, argumentatif, oba/mengolah menyusun
tentang argumentatif, atau persuasif setara dengan
produk/jasa atau persuasif tentang manipulasi
tentang produk/jasa (P2). Sehingga
produk/jasa memahami (C2)
adalah direkomendasik
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
pengetahuan an dinaikkan
konseptual menjadi
menerapkan
(C3)

3.17 Menentukan 4.17 Membuat Tingkat dimensi Menentukan Membuat KD-3.17

media promosi media promosi kognitif adalah sesuai adalah menentukan
berdasarkan menentukan dipasangkan keterampilan (C3) setara
segmentasi (C3) dan media dengan media konkret tingkat dengan
pasar promosi adalah promosi Presisi (P3) manipulasi
pengetahuan (P2), sedangkan
procedural KD-4.17
membuat (P3).
Sehingga
menentukan
(C3)
direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
menganalisis
(C4)

3.18 Menyeleksi 4.18 Tingkat dimensi Menyeleksi Melakukan KD-3.18

strategi pemasaran Melakukan kognitif adalah sesuai pemasaran menyeleksi
pemasaran menyeleksi dipasangkan adalah (C4) setara
(C4) dan strategi dengan strategi keterampilan dengan presisi
pemasaran pemasaran konkret tingkat (P3), sedangkan
adalah naturalisasi KD-4.18
(P5) melakukan
(P5). Sehingga
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KDRekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
pengetahuan menyeleksi
metakognitif (C4)
direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
merencanakan
(C6)

3.19 Menilai 4.19 Membuat Tingkat dimensi Menilai sesuai Membuat KD-3.19
perkembangan bagan kognitif adalah dipasangkan adalah menilai (C5)
usaha perkembangan menilai (C5) dengan keterampilan setara dengan
usaha dan perkembangan abstrak Artikulasi (P4),
perkembangan usaha menyaji/mengko sedangkan KD-
usaha adalah munikasikan 4.19 membuat
pengetahuan setara dengan
metakognitif artikulasi (P4).
Sehingga
menilai (C5)
setara dengan
membuat (P4)

3.20 Menentukan 4.20 Membuat Tingkat dimensi Menentukan Membuat KD-3.20

standard laporan laporan kognitif adalah sesuai adalah menentukan
keuangan keuangan menentukan dipasangkan keterampilan (C3) setara
(C3) dan standar dengan standar abstrak tingkat dengan
laporan laporan mengkomunika manipulasi
keuangan adalah keuangan sikan/menyaji (P2), sedangkan
pengetahuan KD-4.20
prosedural membuat setara
dengan
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
artikulasi (P4).
Sehingga
menentukan
(C3)
direkomendasik
an dinaikkan
menjadi
mengevaluasi
(C5)