RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 LUMAJANG

MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS :X
SEMESTER :2
ALOKASI WAKTU : 2 x 3 jp

A. Kompetensi Inti
KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.6 Mengevaluasi proses pemuaian, perubahan wujud zat dan perpindahan kalor
4.6 Menyaji hasil penyelidikan mengenai perpindahan kalor menggunakan azas
black

C. Indikator
3.6.1. Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda
(pemuaian)
3.6.2. Memaparkan faktor – faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat
padat, cair dan gas.
3.6.3. Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas
3.6.4. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan perubahan wujud benda
3.6.5. Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

4.6.1 Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud zat dan
ukuran benda
4.6.2 Melakukan percobaan menentukan kalor jenis suatu zat

D. Materi : Suhu dan Pemuaian

Masalah !
1.Sering terjadi kaca jendela ketika dikenai cahaya matahari yang sangat panas,
kaca itu akan pecah.
2. Sering terjadi Gelas tipis yang ditaruh air mendidih pada 100 0 C pecah.
Mengapa gelas itu tiba – tiba pecah ?
Pertanyaan :
 1. Mengapa kaca jendela yang dikenai cahaya matahari yg sangat panas
pecah?
2. Mengapa gelas tipis yang ditaruh air mendidih tiba – tiba pecah?

Kaca jendela pecah ketika dekenai cahaya matahari yang sangat panas karena ruang tempat
memuai kaca tersebut tidak pas ketika kusen jendela itu dibuat demikian juga gelas yang
ditaruh air panas tiba – tiba pecah krn terjadi pemuaian yang tidak teratur.Pemuaian adalah
Peristiwa pertambahan panjang, luas, volum suatu benda akibat pemanasan.

E. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik. Pembelajaran kooperatif
(cooperative learning) model STAD.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
Kegiatan Rincian Kegiatan
Pendahuluan Persiapan Situasi Kelas
15 menit  Mengkondisikan situasi kelas
 Menyiapkan media pembelajaran
Apersepsi
Mengingat kembali materi suhu dan kalor waktu SMP
Motivasi
- Mengapa angin laut bertiup siang hari?
- Mengapa angin darat bertiup malam hari?
- Siswa memberikan hipotesis awal.
Orientasi (Tujuan dan Kegiatan)
 Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran
Inti  Siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri atas 4 orang
105 menit Mengamati
Siswa mengamati suhu di sekitarnya
Menanya
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang
tidak dimengerti selama melakukan percobaan(Guru membimbing siswa untuk
merumuskan pertanyaan).
Mencoba
Membuat rangkuman tentang jenis-jenis thermometer
Mengasosiasi
 Kelompok mendiskusikan hasil kegiatan merangkum jenis jenis thermometer
tersebut
 Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar
Mengkomunikasikan
 Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah
 Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
Penutup Umpan balik dan rangkuman
15 menit  Bersama siswa menyimpulkan materi tersebut
 Kegiatan Rincian Kegiatan
Evaluasi
 Bersama siswa mengevaluasi proses berlangsungnya kegiatan pembelajaran
Refleksi
 Bersama siswa merefleksikan hasil pembelajaran
Tugas-tugas
 Menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
 Memberikan tugas individu

Pertemuan Kedua
Kegiatan Rincian Kegiatan
Pendahuluan Persiapan Situasi Kelas
15 menit  Mengkondisikan situasi kelas
 Menyiapkan media pembelajaran
Apersepsi
Mengingat kembali materi pemuaian waktu SMP
Motivasi
- Jenis Zat apa saja yg bisa memuai?
Orientasi (Tujuan dan Kegiatan)
 Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran
Inti  Siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri atas 4 orang
105 menit Mengamati
Siswa mengamati jenis jenis zat yang dapat memuai
Menanya
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang
tidak dimengerti selama melakukan percobaan(Guru membimbing siswa untuk
merumuskan pertanyaan).
Mencoba
Siswa melakukan percobaan pemuaian gas
Mengasosiasi
 Kelompok mendiskusikan hasil tersebut
 Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar
Mengkomunikasikan
 Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah
 Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
Penutup Umpan balik dan rangkuman
15 menit  Bersama siswa menyimpulkan materi tersebut
Evaluasi
 Bersama siswa mengevaluasi proses berlangsungnya kegiatan pembelajaran
Refleksi
 Bersama siswa merefleksikan hasil pembelajaran
Tugas-tugas
 Menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ketiga
Kegiatan Rincian Kegiatan
Pendahuluan Persiapan Situasi Kelas
15 menit  Mengkondisikan situasi kelas
 Kegiatan Rincian Kegiatan
 Menyiapkan media pembelajaran
Apersepsi
Mengingat kembali materi kalor waktu SMP
Motivasi
- Mengapa saat kita menggosok”kan tangan saat dingin telapak tangan terasa
panas??
Orientasi (Tujuan dan Kegiatan)
 Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran
Inti  Siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri atas 4 orang
105 menit Mengamati
Siswa mengamati perubahan energy di sekelilingnya
Menanya
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang
tidak dimengerti selama melakukan percobaan(Guru membimbing siswa untuk
merumuskan pertanyaan).
Mencoba
Siswa melakukan demonstrasi perubahan wujud pembekuan air dengan cara
peguapan
Mengasosiasi
 Kelompok mendiskusikan hasil tersebut
 Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar
Mengkomunikasikan
 Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah
 Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
Penutup Umpan balik dan rangkuman
15 menit  Bersama siswa menyimpulkan materi tersebut
Evaluasi
 Bersama siswa mengevaluasi proses berlangsungnya kegiatan pembelajaran
Refleksi
 Bersama siswa merefleksikan hasil pembelajaran
Tugas-tugas
 Menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
 Memberikan tugas individu

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Buku Teks Pelajaran Fisika
2. Panduan Praktikum Fisika SMK
3. e-dukasi.net
4. Termometer, stopwatch, lilin, batang logam aluminium,besi dan timah,
pemanas air .

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Pengamatan ,Tes tertulis
2. Prosedur penilaian :
 No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian
penilaian
1 Pengetahuan Pengamatan
a. Menemukan konsep dan tes
kalibrasi thermometer dan
menjelaskan jenis – jenis
thermeter
b. Melakukan konversi skala
celsiu, Kelvin, reamur
dan Fahrenheit
c. Mengetahui hubungan
Antara suhu dan waktu
dalam bentuk grafik
2 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
a. Terampil mengukur suhu ( baik individu
menggunakan termometer maupun kelompok
) dan saat diskusi

Instrumen Penilaian Hasil belajar

1. Jelaskan jenis – jenis thermometer yang anda ketahui disertai dengan
keuntungan dan kerugian nya
2. Dua buah thermometer A dan B menunjukkan angka sama 100 0 ketika
digunakan untuk mengukur suhu air saat mendidih. Ketika dalam air yang
yang hangat thermometer A menunjuk angka 750 sementara thermometer
B menunjuk angka 500. Jika thermometer A menunjuk angka 250 maka
thermometer B akan menunjuk angka …..
3. Konversikan skala dibawah ini ke dalam skala Kelvin:
a. 500 C b. 800 R c. 1200 F

Mengetahui, Lumajang, 16 Juli 2018

Kepala SMKN 1 Lumajang Guru Mata Pelajaran

ZAINAL ABIDIN, S.Pd TOFAN TRI OKTORA, S.Pd.

Pembina Penata Muda Tk. I
NIP. 19641110 198903 1 019 NIP. 19841020 201001 1 024
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester :X/I
Waktu Pangamatan :

Indikator Trampil menerapkan konsep / prinsip dan strategi dan pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan Pengukuran
1. Kurang Terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relavan yang berkaitan dengan eksponen
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep /
prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
pengukuran tetapi belum tepat
3. Sangat Terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep /
prinsip dan strategi pemevahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
pengukuran dan sudah tepat
Bubuhkan tanda ( v ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1 Alfa
2 Beta
3 Gamma
4 Omeg
Keterangan:
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
 LEMBAR KERJA SISWA
( Merancang Eksperimen )
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / Genap
Materi : Suhu dan Kalor

Tujuan : Merancang eksperimen untuk menentukan persamaan kalor

Kerjakan kegiatan ini dalam kelompok belajar anda.
1. Rancanglah eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu ΔT
dan massa air m untuk jumlah kalor Q yang tetap. Jadi dalam eksperimen ini m
adalah variabel bebas, ΔT adalah variabel terikat dan Q adalah variabel kontrol
yang dijaga tetap.Persiapkan langkah kerja anda, lakukan percobaan dan isikan
hasil pengamatan pada tabel 1.1.
2. Rancanglah eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu ΔT
dan kalor Q yang diberikan untuk massa air m tetap.. Jadi kalor Q diukur dari
lamanya waktu operasi pemanas celup sebagai variabel bebas , ΔT sebagai
variabel terikat dan m sebagai variabel kontrol yang dijaga tetap.Persiapkan
langkah kerja dan isikan pengamatan anda pada tabel 1.2.

Tabel 1.1 Data Percobaan dengan Q yang tetap

Massa air Suhu awal Suhu akhir Kenaikan Suhu 1/m (Kg-1)
M (kg) To ( 0 C ) T (0 C) ΔT= T-To

Tabel 1.2 Data percobaan dengan m tetap

Waktu pemanasan Suhu awal Suhu akhir Kenaikan suhu

T (sekon) To ( 0 C ) T (0 C) ΔT= T-To

Diskusi dan Kesimpulan

1. Dari data anda pada tabel 1.1, buatlah grafik ΔT terhadap m dan ΔT terhadap
1/m
2. Dari data anda pada tabel 1.2, buatlah grafik ΔT terhadap selang waktu
pemanasan t.
3. Dari grafik 1 dan grafik 2 nyatakan kesimpulan anda.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / Genap
Waktu Pangamatan :
Indikator Trampil menerapkan konsep / prinsip dan strategi dan pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan Pengukuran
1. Kurang Terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relavan yang berkaitan dengan persamaan
kalor
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep /
prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
persamaan kalor tetapi belum tepat
3. Sangat Terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep /
prinsip dan strategi pemevahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
persamaan kalor dan sudah tepat
Bubuhkan tanda ( v ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1 Alfa
2 Beta
3 Gamma
4 Delta
Keterangan:
KT : Kurang Terampil, T: Terampil, ST:Sangat terampil