RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tugas besar ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas dalam mata kuliah
Evaluasi Pembelajaran yang diampu oleh Ibu Dr. Tuti Iriani, M.Si

Dibuat Oleh :
Rio Andriyanto 5415162228

PRODI PENDIDIKAN VOKASIONAL KONSTRUKSI BANGUNAN

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 26 Jakarta

Mata Pelajaran : Estimasi Biaya Konstruksi
Komp. Keahlian : Teknik Gambar Bangunan
Kelas/Semester : 11/2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : WBS
Alokasi Waktu : 1 x 15 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, procedural, dan metakognitif dibidang konstruksi bangunan berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan jenis-jenis pekerjaan pada pelaksanaan konstruksi bangunan gedung
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Aspek Kognitif
 1. Menyebutkan jenis-jenis pekerjaan secara berurutan pada pelaksanaan konstruksi
bangunan gedung
Aspek Psikomotorik
1. Membuat daftar pekerjaan secara berurutan pada pelaksanaan konstruksi bangunan
gedung

D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan tugas membuat Work Breakdown Structure (daftar pekerjaan), peserta didik
mampu mengerjakan tugas dengan 90% benar dan tepat.
E. Materi Pembelajaran
WORK BREAKDOWN STRUCTURE (WBS)
a. Pengertian WBS
WBS adalah suatu metode pengorganisaian proyek menjadi struktur pelaporan
hierarkis. WBS digunakan untuk melakukan Breakdown atau memecahkan tiap proses
pekerjaan menjadi lebih detail. Hal ini dimaksudkan agar proses perencanaan proyek
memiliki tingkat yang lebih baik.
Pada prinsipnya Work Breakdown Structure (WBS) adalah pemecahan atau
pembagian pekerjaan ke dalam bagian yang lebih kecil (sub-kegiatan).
WBS disusun bedasarkan dari pembelajaran seluruh dokumen proyek yang meliputi
kontrak, gambar-gambar, dan spesifikasi.
Proyek kemudian diuraikan menjadi bagian-bagian dengan mengikuti pola struktur
dan hirarki tertentu menjadi item-item pekerjaan yang cukup terperinci, yang disebut
sebagai Wok Breakdown Structure.
b. Alasan perlunya WBS
Pengembangan WBS di awal Project Life Cycle memungkinkan diperolehnya
pengertian cakupan proyek dengan jelas, dan proses pengembangan WBS ini membantu
semua anggota untuk lebih mengerti tentang proyek selama tahap awal.
WBS membantu dalam pengawasan dan peramalan biaya, jadwal, dan informasi
mengenai produktifitas yang meyakinkan anggota manajemen proyek sebagai dasar
untuk membuat perundingan.
c. Manfaat WBS
 Mengurangi kompleksitas
 Fasilitas penjadwalan dan pengendalian
  Estimasi Biaya (Cost Estimation)
 Penyusunan anggaran (Cost Budgeting)
 Perencanaan manajemen Risiko
 (Risk Management Planning)
 Identifikasi aktivitas(Activity Definition)
d. Susunan Rincian Kegiatan
Terdiri dari :
1. Kegiatan Pokok
Dibuat dulu identifikasi pekerjaan

2. Kegiatan Penunjang
Contoh:

F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan saintifik
2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 1 x 10 Menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa secara
psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Siswa berdoa dan merespon salam sebelum belajar
3. Guru mengabsen siswa dengan menyebutkan nama-
nama siswa
4. Siswa memberikan respon ketika diabsen
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi
yang akan dicapai, serta rencana kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan terkait Work Breakdown
Structure 1 menit
6. Siswa menerima informasi mengenai tujuan
pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai, rencana
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
7. Guru memberikan informasi mengenai keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
8. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Kegiatan Inti Mengamati :
1. Guru menjelaskan materi ajar mengenai Work
Breakdown Structure
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan Work
Breakdown Structure dari guru.
8 menit
Menanya :
1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
bertanya mengenai materi yang belum dimengerti
maupun pertanyaan lain yang berkaitan untuk
menambah wawasan
 2. Peserta didik memanfaatkan kesempatan untuk bertanya
mengenai materi yang belum dipahami dan bertanya
untuk memperluas wawasan

Mengeksplorasi :
1. Guru memberikan memulai tanya jawab kepada peserta
didik mengenai jenis-jenis pekerjaan yang ada pada
pelakasanaan konstruksi bangunan gedung.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru.
Mengasosiasi :
1. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan
jawabannya di papan tulis
2. Peserta didik menuliskan jawabannya di papan tulis

Mengkomunikasikan :
1. Guru meminta peserta didik untuk membacakan
kesimpulan tanya jawab
2. Peserta didik membacakan kesimpulan hasil tanya
jawab
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan secara singkat
pembelajaran yang telah dibahas
5 menit
2. Guru mengucapkan salam
3. Siswa menjawab salam

H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media :-
2. Alat : Spidol dan Papan Tulis
3. Bahan : Buku Pelajaran
4. Sumber Belajar :
Supribadi. 1993. Ilmu Bangunan Gedung. Bandung : Armico. Hal, 91 s/d 129.
Sofwan, Mohmmad Nuriman.2010. Konstruksi Bangunan I.Jakarta. Hal, 109 s/d 115
Modul konstrruksi bangunan
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi / Pengamatan
b. Pengetahuan : Diskusi dan Tanya Jawab
c. Keterampilan : Komunikasi

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

Bekerjasama Disiplin
No. Nama Siswa
SL SR KD JR SL SR KD JR
1
2
3
4
5

Keterangan :
Kriteria untuk Indikator Bekerjasama:
(1). Mendapat bagian dalam mencari informasi yang diperlukan
(2). Mendapat bagian dalam diskusi atau presentasi
(3). Mendapat bagian dalam menyusun laporan diskusi
(4). Mendapat bagian dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual

Kriteria untuk Indikator Disiplin:

Menunjukan komitmen untuk
(1). Mencari informasi yang diperlukan
(2). Terlibat aktif dalam diskusi atau presentasi
(3). Terlibat aktif dalam menyusun laporan diskusi
(4). Terlibat aktif dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual

Keterangan :
SL = Selalu jika 4 kriteria muncul
SR = Sering jika 3 kriteria muncul
Kd = Kadang-kadang jika 2 kriteria muncul
JR = Jarang jika 1 kriteria muncul
Jurnal
Kejadian/ Aspek Tindak
No. Waktu Nama Siswa +/-
Perilaku Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.

b. Penilaian Pengetahuan
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal
KD 3.9 Memahami  Peserta didik dapat menentukan
1. Spesifikasi dan penggunaan/fungsi dari hubungan dan Tanya
sambungan kayu di dalam konstruksi kayu Jawab
karakteristik kayu

Pedoman Penskoran Tanya Jawab

No Aspek Pedoman Penskoran
Skor 4, apabila selalu bertanya
Kemampuan Skor 3, apabila sering bertanya
1.
Bertanya Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya

Skor 4, apabila materi / jawaban benar, rasional, dan jelas

Skor 3, apabila materi / jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Kemampuan
Skor 2, apabila materi / jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
2. menjawab /
jelas
Argumentasi
Skor 1, apabila materi / jawaban tidak benar, tidak rasional, dan
tidak jelas

Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran

Kemampuan
Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran
3. memberi
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/saran
Masukan
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan/saran

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚/12
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Tidak ada remedial
b. Pengayaan
Tidak ada pengayaan

Jakarta, 1 Januari 2018

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 26 Jakarta Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP