SILABUS

Satuan Pendidikan : MAN 3 Palembang

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro- aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
(K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT.

1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam

1.4 Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implemantasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits
terkait.

1
2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait

2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2,
serta hadits terkait

2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits
terkait

2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna
(al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah

2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah

3.1 Menganalisis Q.S. 1. Q.S. Al-  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Anfal (8): - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- Jam Kls X
Al-Hujurat (49) : 12; dan 72; Q.S. Al- mengidentifikasi hukum bacaan Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat pelajara Kemdikbu
QS Al-Hujurat (49) : 10; Hujurat (49): (tajwid), dan mencermati (49):10 serta hadits terkait dengan cara n d
serta hadits tentang 12 dan 10 kandungan Q.S. Al-Anfal (8): mengisi lis (lembar tugas hafalan).  Al-Quran
kontrol diri (mujahadah serta hadits 72; Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan  Observasi dan Al-
an-nafs), prasangka baik terkait Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Hadits
(husnuzzhan), dan perilaku hadits terkait. menggunakan lembar observasi yang  Buku
persaudaraan (ukhuwah). kontrol diri - Mencermati manfaat dan hikmah memuat: tajwid
3.2 Memahami manfaat (mujahadah kontrol diri (mujahadah an-nafs),  Kitab
 isi diskusi (hukum bacaan, kandungan
dan hikmah kontrol diri an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan tafsir Al-

2
(mujahadah an-nafs), prasangka persaudaraan (ukhuwah) melalui
prasangka baik baik tayangan video atau media
(husnuzzhan) dan (husnuzzhan lainnya.
persaudaraan (ukhuwah), ), dan  Menanya
dan menerapkannya persaudaraan - Menanyakan cara membaca Q.S.
dalam kehidupan. (ukhuwah) Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat
4.1.1 Membaca Q.S. Al- (49): 12 dan 10,
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- - Mengajukan pertanyaan terkait
Hujurat (49) : 12; dan hukum tajwid, asbabun nuzul,
Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 dan isi kandungan Q.S. Al-Anfal
sesuai dengan kaidah (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) :
tajwid dan makhrajul 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10,
huruf. serta hadits terkait.
4.1.2 Mendemonstrasikan  Mengumpulkan
hafalan Q.S. Al-Anfal data/eksplorasi
(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat - Mendiskusikan cara membaca
(49) : 12; QS Al-Hujurat Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-
(49) : 10, dengan lancar. Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai
dengan hukum bacaan tajwid;
- Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12
dan 10 serta hadits terkait;
- Menganalisis asbabun
nuzul/wurud dan kandungan Q.S.
Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49):10 serta hadits
terkait.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari
kandungan Q.S. Al-Anfal (8):
72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan
ayat), manfaat dan hikmah perilaku Qur’an
kontrol diri (mujahadah an-nafs),  Buku lain
prasangka baik (husnuzhan), dan yang
persaudaraan (ukhuwah) menunjan
 sikap yang ditunjukkan peserta didik g
terkait dengan perilaku kontrol diri  Multimedi
(mujahadah an-nafs), prasangka baik a interaktif
(husnuzhan), dan persaudaraan dan
(ukhuwah) Internet
 Portofolio
- Melaporkan hasil obervasi berupa paparan
tentang kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta
hadits terkait;
- Membuat paparan analisis dan identifikasi
hukum bacaan yang ada pada Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan
10;
- Membuat laporan perkembangan hafalan
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10 serta hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat
(49):10 serta mengidentifikasi hukum
bacaan tajwidnya;
- Menjawab soal-soal tentang isi kandungan
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10 serta hadis terkait.
 Tes lisan
Membaca dan menghafal Q.S. Al-Anfal
3
 Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S.
hadits terkait. Al-Hujurat (49):10 serta hadits terkait
 Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12
dan 10 serta hadits terkait secara
individu maupun kelompok

3.3 Menganalisis Q.S. 2. Perilaku  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

Al-Isra’ (17) : 32, dan menghindark - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. Jam Kls X
Q.S. An-Nur (24) : 2, an diri dari mengidentifikasi hukum bacaan An-Nur (24): 2, serta hadits terkait dengan pelajara Kemdikbu
serta hadits tentang pergaulan (tajwid), dan mencermati cara mengisi lis (lembar tugas hafalan). n d
larangan pergaulan bebas bebas dan kandungan Q.S. Al-Isra’ (17):  Observasi  Al-Quran
dan perbuatan zina. perbuatan 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan dan Al-
3.4 Memahami manfaat zina. serta hadits terkait. menggunakan lembar observasi yang Hadits
dan hikmah larangan - Mencermati manfaat dan hikmah memuat:  Buku
pergaulan bebas dan larangan pergaulan bebas dan tajwid
 isi diskusi (kandungan ayat dan hukum
perbuatan zina. perbuatan zina melalui tayangan  Kitab
bacaan)
4.2.1 Membaca Q.S. Al- video atau media lainnya. tafsir Al-
 sikap yang ditunjukkan peserta didik
Isra’ (17) : 32, dan Q.S.  Menanya Qur’an
terkait dengan perilaku menghindarkan
An-Nur (24) : 2 sesuai  Menanyakan cara membaca  Buku lain
diri dari pergaulan bebas dan perbuatan
dengan kaidah tajwid dan hukum tajwid, asbabun nuzul, yang
zina.
makhrajul huruf. dan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ menunjan
4.2.2 Mendemonstrasikan (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24):  Portofolio g
hafalan Q.S. Al-Isra’ 2, serta hadits terkait - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan  Multimedi
(17) : 32, dan Q.S. An-  Mengumpulkan tentang kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, a interaktif
Nur (24) : 2 dengan data/eksplorasi dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits dan
lancar. Mendiskusikan cara membaca terkait; Internet
sesuai dengan tajwid, - Membuat paparan analisis dan identifikasi
hukum bacaan yang ada pada Q.S. Al-Isra’

4
 menganalisis asbabun
nuzul/wurud dan kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2, serta hadits terkait
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan dari
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hadits terkait
 Mengkomunikasikan:
Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits terkait secara
individu maupun kelompok
3.5 Memahami makna 3. Iman kepada  Mengamati:
Asmaul Husna: (al- Allah SWT - Mencermati bacaan teks tentang
Kariim, al-Mu’min, al- (Asmaul Asmaul Husna (al-Kariim, al-
Wakiil, al-Matiin, al- Husn: al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al- Kariim, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
Akhiir). Mu’min, al- - Meyimak penjelasan materi di
4.3 Berperilaku yang Wakiil, al- atas melalui tayangan vidio atau
mencontohkan keluhuran Matiin, al- media lainnya.
budi, kokoh pendirian, Jaami’,  Menanya (memberi stimulus
pemberi rasa aman, al-‘Adl, dan agar peserta didik bertanya) :
tawakal dan perilaku adil al-Akhiir) - Mengapa Allah memiliki nama
sebagai implementasi dari yang begitu banyak?
pemahaman makna - Apa yang harus dilakukan oleh
Asmaul Husna (al- umat Islam terkait nama-nama
Kariim, al-Mu’min, al-
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2;
- Membuat laporan perkembangan hafalan
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta hadits terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.
An-Nur (24): 2, serta mengidentifikasi
hukum bacaan tajwidnya;
- Menjawab soal-soal tentang isi kandungan
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta hadits terkait.
 Tes lisan
Membaca dan menghafal Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hadits terkait serta hadits terkait
 Tugas 3x3  Buku PAI
- Mengumpulkan data (gambar, berita, Jam Kls X
artikel tentang perilaku keluhuran budi, pelajara Kemdikbu
kokoh pendirian, pemberi rasa aman, n d
tawakal dan perilaku adil).  Buku lain
 Observasi yang
- Mengamati teman sejawat tentang perilaku menunjan
keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi g
rasa aman, tawakal dan perilaku adil di  Multimedi
lingkungan sekolah, rumah maupun a interaktif
masyarakat melalui lembar pengamatan. dan
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Internet
menggunakan lembar observasi yang
memuat:
5
Wakiil, al-Matiin, al- Allah yang indah itu?  isi diskusi
Jaami’, al-‘Adl, dan al-  Mengumpulkan  sikap yg ditunjukkan saat pelaksanaan
Akhiir) data/eksplorasi diskusi dan kerja kelompok
- Peserta didik mendiskusikan  Portofolio
makna dan contoh perilaku - Membuat paparan analisis dari hasil
keluhuran budi, kokoh pendirian, observasi tentang perilaku keluhuran budi,
pemberi rasa aman, tawakal dan kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
perilaku adil sebagai tawakal dan perilaku adil.
implementasi dari pemahaman
 Tes tulis
makna Asmaul Husna (al-
- Tes kemampuan kognitif dengan
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
menjawab soal-soal pilihan ganda dan
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
uraian tentang Asmaul Husna (al-Kariim,
al-Akhiir)
al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
- Guru mengamati perilaku
Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
keluhuran budi, kokoh pendirian,
 Tes lisan
pemberi rasa aman, tawakal dan
- Menjelaskan hasil pengamatan tentang
perilaku adil melalui lembar
perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian,
pengamatan di sekolah.
pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku
- Guru berkolaborasi dengan orang
adil sebagai implemantasi dari Asmaul
tua untuk mengamati perilaku
Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
keluhuran budi, kokoh pendirian,
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
pemberi rasa aman, tawakal dan
Akhiir)
perilaku adil di rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan materi di
atas.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi
tentang materi di atas.

6
3.6 Memahami makna 4. Iman kepada  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
beriman kepada malaikat- Malaikat - Mencermati bacaan teks tentang Mengumpulkan data (gambar, berita, Jam Kls X
malaikat Allah SWT. makna dan contoh perilaku artikel tentang perilaku yang pelajara Kemdikbu
4.4 Berperilaku yang beriman kepada malaikat- mencerminkan kesadaran beriman kepada n d
mencerminkan kesadaran malaikat Allah SWT Malaikat-malaikat Allah SWT)  Buku lain
beriman kepada - Meyimak penjelasan materi di  Observasi yang
Malaikat-malaikat Allah atas melalui tayangan vidio atau - Peserta didik melakukan pengamatan menunjan
SWT media lainnya. terhadap perilaku menghayati nilai-nilai g
 Menanya (memberi stimulus keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah  Multimedi
agar peserta didik bertanya) SWT melalui lembar pengamatan di a interaktif
- Mengapa kita harus beriman lingkungan sekolah, rumah maupun dan
kepada malaikat? masyarakat. Internet
- Apa yang harus dilakukan oleh  Portofolio
orang yang beriman kepada - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan
malaikat? tentang makna beriman kepada malaikat;
 Mengumpulkan - Membuat paparan analisis tentang perilaku
data/eksplorasi orang-orang yang beriman kepada
- Peserta didik mendiskusikan malaikat.
makna dan contoh perilaku  Tes tulis
beriman kepada Malaikat. - Tes kemampuan kognitif dengan
- Guru mengamati perilaku menjawab soal-soal pilihan ganda dan
beriman kepada Malaikat melalui uraian tentang iman kepada malaikat.
lembar pengamatan di sekolah.  Tes lisan
- Guru berkolaborasi dengan orang - Memaparkan hasil pengamatan tentang
tua untuk mengamati perilaku perilaku orang-orang yang beriman kepada
beriman kepada Malaikat di malaikat.
rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang
makna beriman kepada malaikat-
malaikat Allah SWT.

7
  Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi
tentang beriman kepada
malaikat-malaikat Allah SWT.

3.7 Memahami Q.S. At- 5. Semangat  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
Taubah (9) : 122 dan menuntut - Mencermati bacaan teks tentang Mengumpulkan data (gambar, berita, Jam Kls X
hadits terkait tentang ilmu dan Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan artikel tentang semangat menuntut ilmu, pelajara Kemdikbu
semangat menuntut ilmu, menyampaik hadits terkait tentang semangat menerapkan dan menyampaikan nya n d
menerapkan dan annya menuntut ilmu, menerapkan dan kepada sesama)  Al-Quran
menyampaikan nya kepada menyampaikan nya kepada  Observasi dan Al-
kepada sesama. sesama sesama - Peserta didik melakukan pengamatan Hadits
4.5 Menceritakan tokoh- - Meyimak penjelasan materi di terhadap perilaku semangat menuntut ilmu,  Kitab
tokoh teladan dalam atas melalui tayangan vidio atau menerapkan dan menyampaikannya tafsir Al-
semangat mencari ilmu media lainnya. kepada sesama sebagai implementasi Qur’an
 Menanya (memberi stimulus pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah  Buku lain
agar peserta didik bertanya) (9) : 122 dan hadits terkait melalui lembar yang
- Mengapa harus menuntut ilmu? pengamatan di lingkungan sekolah, rumah menunjan
- Bagaimana cara menyampaikan maupun masyarakat. g
ilmu kepada sesama?  Portofolio  Multimedi
 Mengumpulkan - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan a interaktif
data/eksplorasi tentang makna dan contoh semangat dan
- Peserta didik mendiskusikan menuntut ilmu, menerapkan dan Internet
makna dan contoh semangat menyampaikannya kepada sesama;
menuntut ilmu, menerapkan dan - Membuat paparan analisis tentang makna
menyampaikannya kepada dan contoh semangat menuntut ilmu,
sesama sebagai implementasi menerapkan dan menyampaikannya

8
 pemahaman kandungan Q.S. at- kepada sesama.
Taubah (9) : 122 dan hadits  Tes tulis
terkait. - Tes kemampuan kognitif dengan
- Guru mengamati perilaku contoh menjawab soal-soal pilihan ganda dan
semangat menuntut ilmu, uraian tentang semangat menuntut ilmu
menerapkan dan dan menyampaikannya kepada sesama.
menyaampaikannya kepada  Tes lisan
sesama melalui lembar - Memaparkan hasil pengamatan tentang
pengamatan di sekolah. perilaku orang-orang yang semangat
- Guru berkolaborasi dengan orang menuntut ilmu dan menyampaikannya
tua untuk mengamati perilaku kepada sesama.
semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyaampaikannya kepada
sesama di rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang
semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada
sesama.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi
tentang semangat menuntut ilmu
dan menyampaikannya kepada
sesama.

3.8 Memahami 6. Sumber  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

kedudukan Al-Quran, Hukum - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, jam Kls X
Hadits, dan Ijtihad Islam kedudukan al-Quran, al-Hadits, artikel tentang perilaku berpegang teguh pelajara Kemdikbu
sebagai sumber hukum dan Ijtihad sebagai sumber kepada al-Qur’an, al-Hadits dan Ijtihad). n d
hukum Islam  Al-Quran
9
Islam. - Meyimak penjelasan materi
4.6 Menyajikan macam- tersebut di atas melalui tayangan
macam sumber hukum vidio atau media lainnya.
Islam.  Menanya (memberi stimulus
agar peserta didik bertanya)
- Mengapa Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber hukum
Islam
? - Membuat paparan tentang kedudukan dan
- Apa yang anda pahami tenang
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik mendiskusikan
makna Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber hukum
Islam
- Guru mengamati perilaku
berpegang teguh kepada Al-
Quran, Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
- Guru berkolaborasi dengan orang
tua untuk mengamati perilaku
berpegang teguh kepada Al-
Quran, Hadits, dan Ijtihad di
rumah.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang
sumber hukum Islam.
 Mengkomunikasikan:
- Mempresentasikan
 Observasi dan Al-
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Hadits
menggunakan lembar observasi yang  Buku lain
memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi. yang
- Mengamati perilaku orang-orang yang menunjan
berpegang teguh kepada al-Qur’an, al- g
Hadits dan Ijtihad  Multimedi
 Portofolio a interaktif
dan
fungsi al-Qur’an, al-Hadits, dan ijtihad Internet
sebagai sumber hukum Islam.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitif dengan
menjawab soal-soal pilihan ganda dan
uraian tentang kedudukan dan fungsi al-
Qur’an, al-Hadits, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil pengamatan perilaku
berpegang teguh kepada al-Qur’an, al-
Hadits dan Ijtihad serta menganalisis dan
menanggapinya.

10

3.9 Memahami 7. Pengelolaan
pengelolaan wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil
tentang ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan
pengelolaan wakaf.
3.10.1 Memahami 8. Meneladani
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
/menyampaikan hasil diskusi
tentang sumber hukum Islam.
 Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI
wakaf - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, Jam Kls X
pengertian, ketentuan dan hal-hal artikel tentang pengelolaan wakaf). pelajara Kemdikbu
yang berkaitan dengan  Observasi n d
pengelolaan wakaf. - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Buku lain
- Meyimak penjelasan materi di menggunakan lembar observasi yang yang
atas melalui tayangan vidio atau memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi. menunjan
media lainnya. - Mengamati pengelolaan wakaf. g
 Menanya (memberi stimulus  Portofolio  Multimedi
agar peserta didik bertanya) - Membuat paparan dan menganalisis a interaktif
- Mengapa waqaf haarus dikelola? tentang pengelolaan wakaf. dan
- Bagaimana cara mengelola  Tes tulis Internet
wakaf? - Tes kemampuan kognitif dengan
 Mengumpulkan data/eksplorasi menjawab soal-soal pilihan ganda dan
- Peserta didik mendiskusikan uraian tentang ketentuan dan pengelolaan
makna dan ketentuan wakaf serta wakaf.
pengeloalaannya.  Tes lisan
 Mengasosiasi - Memaparkan hasil pengamatan tentang
- Membuat kesimpulan materi pengelolaan wakaf.
pengelolaan wakaf.
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi
tentang materi pengelolaan
wakaf.
 Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, Jam Kls X
Rasulullah pelajara
11
SAW di Mekah. SAW di substansi dan strategi dakwah
4.8.1 Mendeskripsikan Mekah Rasullullah SAW
substansi dan strategi - Meyimak penjelasan materi
dakwah Rasullullah tersebut di atas melalui tayangan
SAW di Mekah. vidio atau media lainnya.
 Menanya (memberi stimulus
agar peserta didik bertanya)
- Apa substansi dakwah Rasulullah
di Mekah?
- Apa strategi dakwah Rasulullah
di Mekah?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik mendiskusikan
substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Mekah.
- Guru mengamati perilaku
tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran dalam
kehidupan sehari-hari.
- Guru berkolaborasi dengan orang
tua untuk mengamati perilaku
tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang
substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Mekah.
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
artikel tentang substansi dan strategi n Kemdikbu
dakwah Rasullullah SAW ). d
 Observasi  Buku lain
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan yang
menggunakan lembar observasi yang menunjan
memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi. g
- Mengamati perilaku orang-orang yang  Multimedi
memiliki sikap tangguh dan semangat a interaktif
menegakkan kebenaran sebagai dan
implementasi dari pemahaman tentang Internet
strategi dakwah Rasulullah SAW di
Mekah.
 Portofolio
- Membuat paparan tentang substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di
Mekah.
- Membuat paparan tentang perilaku orang-
orang yang memiliki sikap tangguh dan
semangat menegakkan kebenaran.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitif dengan
menjawab soal-soal pilihan ganda dan
uraian tentang substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW di Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil pengamatan tentang
perilaku orang-orang yang memiliki sikap
tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran sebagai implementasi dari
pemahaman tentang strategi dakwah
Rasulullah SAW di Mekah.
12
 /menyampaikan hasil diskusi
tentang substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW di
Mekah.

3-9 Memahami substansi 9. Meneladani  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

dan strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang
Rasullullah SAW di Rasulullah substansi dan strategi dakwah
Madinah. SAW di Rasullullah SAW di Madinah
4-5 Mendeskripsikan Madinah - Meyimak penjelasan materi
substansi dan strategi tersebut di atas melalui tayangan
dakwah Rasullullah vidio atau media lainnya.
SAW di Madinah.  Menanya (memberi stimulus
agar peserta didik bertanya)
- Apa substansi dakwah Rasulullah
di Madinah?
- Apa strategi dakwah Rasulullah
di Madinah?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik mendiskusikan
substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Madinah.
- Guru mengamati perilaku
semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman
strategi dakwah Rasulullah SAW
di Madinah.
- Guru berkolaborasi dengan orang
tua untuk mengamati perilaku
semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman
- Mengumpulkan data (gambar, berita, Jam Kls X
artikel tentang substansi dan strategi pelajara Kemdikbu
dakwah Rasullullah SAW di Madinah ). n d
 Observasi  Buku lain
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan yang
menggunakan lembar observasi yang menunjan
memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi. g
- Mengamati perilaku orang-orang yang  Multimedi
memiliki semangat ukhuwah sebagai a interaktif
implementasi dari pemahaman strategi dan
dakwah Rasulullah SAW di Madinah. Internet
 Portofolio
- Membuat paparan tentang substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di
Madinah;
- Membuat paparan tentang perilaku orang-
orang yang memiliki sikap semangat
ukhuwah sebagai implementasi dari
pemahaman strategi dakwah Rasulullah
SAW di Madinah.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitif dengan
menjawab soal-soal pilihan ganda dan
uraian tentang substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW di Madinah.

13
 strategi dakwah Rasulullah SAW  Tes lisan
di Madinah. - Memaparkan hasil pengamatan tentang
 Mengasosiasi perilaku orang-orang yang memiliki sikap
- Membuat kesimpulan materi semangat ukhuwah sebagai implementasi
substansi dan strategi dakwah dari pemahaman strategi dakwah
Rasullullah SAW di Madinah. Rasulullah SAW di Madinah.
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi
tentang materi substansi dan
strategi dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.

SILABUS
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :

14
 (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cint
damai, responsif dan pro- aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
(K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah SWT

2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-rasul Allah SWT

3 Berperilaku taat kepada aturan

4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah

5 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat

1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119 dan hadits terkait

2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan hadits terkait

3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

15
4 Menunjukkansikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32,
serta hadits terkait

Menunjukkan sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam

Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern.

Menganalisis Q.S. Al- 1. Perilaku  Mengamati  Tugas 4x3 •Al Qur’an

idah (5) : 48; Q.S. Az-
mar (39) : dan Q.S. At-
ubah (9) : 105, serta hadits
tang taat, kompetisi dalam
aikan, dan etos kerja.
Membaca Q.S. An-Nisa
: 59; Q.S. Al-Maidah (5) :
Q.S. At Taubah (9) : 105
uai dengan kaidah tajwid
makhrajul huruf.
Mendemonstrasikan
alan Q.S. An-Nisa (4) :
Q.S. Al-Maidah (5) : 48;
S. At-Taubah (9) : 105
gan lancar
kompetitif - Menyimak bacaan al-Qur’anQS. Al
dalam Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar
kebaikan dan (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9):
kerja keras 105 serta Hadits yang terkait secara
individu maupun kelompok.
 Menanya
- Mengajukan pertanyaan tentang
kaedah tajwid yang terdapat dalam
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah
(9): 105
- Mengajukan pertanyaan tentang
makna mufrodat yang terdapat
dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105 serta hadits yang
terkait
 Eksperimen/Eksplor
- Menganalisa kaedah tajwid yang
terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105
- Diskusi tentang makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar
- Melakukantelaahterhadapkaedah tajwid dan Jam dan tarjamah
kandungan makna yang terdapat dalam QS. Al Pelajran •Buku teks
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan PAI
Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang •CD, VCD,
terkait MP3 dan
 Observasi media
lainnya yang
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
relevan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
•Refrensi lain
- Isi diskusi (kaedah tajwid, makna mufrodat
yang relevan
dan ijmali, dan kandungan makna ayat al-
Qur’an)
kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras
dalam kehidupan seha-hari sebagai implemantsi
dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang terkait
 Portofolio
- Membuatlaporantentangkaedah tajwid, makna
mufrodat dan ijmali, serta kandungan makna
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits
yang terkait
 Tes
- Teskemampuankognitifdenganbentuktessoal

16
 (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): – soalpilihanganda dan uraian
105 serta Hadits yang terkait
Diskusi tentang kandungan makna
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah
(9): 105 serta Hadits yang terkait

 Assosiasi
- Menyimpulkan kaedah tajwid yang
terdapat pada QS. Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan
Q.S. At Taubah (9): 105
- Menyimpulkan makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang terkait
- Menyimpulkan kandungan makna
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah
(9): 105 serta Hadits yang terkait.
 Komunikasi
- Menyajikan kaedah tajwid yang
terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105
- Menyajikan makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang terkait
- Menyajikan kandungan makna QS.
Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9):

17
 105 serta Hadits yang terkait
- Mendemonstrasikan bacaan tartil
dan hafalan QS. Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan
Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits
yang terkait
 Refleksi
- Menampilkansikap kompetitif
dalam kebaikan dan kerja keras,
dalam kehidupan sehari-hari sebagai
refleksi dari pemahaman QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang terkait

Menganalisis Q.S. Yunus 2. Sikap toleran,  Mengamati  Tugas 4x3 •Al-qur’an

) : 40-41 dan Q.S. Al- rukun dan - Menyimak bacaan Q.S. Yunus (10) : - Melakukan telaah terhadapkaedah tajwid dan Jam dan tarjamah
idah (5) : 32, serta hadits menghindarka 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 kandungan makna yang terdapat dalam Q.S. Pelajran •Buku teks
tang toleransi dan n diri dari serta Hadits yang terkait secara Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : PAI
nghindarkan diri dari tindak individu maupun kelompok. 32 •CD, VCD,
dak kekerasan. kekerasan  Menanya  Observasi MP3 dan
media
- Mengajukan pertanyaan tentang - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
Membaca Q.S. Yunus lainnya yang
kaedah tajwid yang terdapat dalam menggunakan lembar observasi yang memuat:
) : 40-41 dan Q.S. Al- relevan
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al- - Isi diskusi (kaedah tajwid, makna mufrodat
idah (5) : 32 sesuai •Refrensi lain
Maidah (5) : 32 dan ijmali, dan kandungan makna ayat al-
gan kaidah tajwid dan yang relevan
khrajul huruf. - Mengajukan pertanyaan tentang Qur’an)
makna mufrodat yang terdapat - Sikap toleran, rukun dan menghindarkan diri
Mendemonstrasikan dalam Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan dari tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-
alanQ.S. Yunus (10) : 40- Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta hadits hari sebagai implemantsi dari pemahaman Q.S.
dan Q.S. Al-Maidah (5) : yang terkait Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) :
dengan lancar  Eksperimen/Eksplor 32 dan hadis terkait.
- Menganalisa kaedah tajwid yang  Portofolio
terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan - Membuat laporan tentang kaedah tajwid,

18
 Q.S. Al-Maidah (5) : 32 makna mufrodat dan ijmali, serta kandungan
- Diskusi tentang makna mufrodat dan makna Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
ijmali yang terdapat dalam Q.S. Maidah (5) : 32, dan hadis terkait.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-  Tes
Maidah (5) : 32 serta Hadits yang - Teskemampuankognitifdenganbentuktessoal –
terkait soalpilihanganda dan uraian
- Diskusi tentang kandungan makna
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
 Assosiasi
- Menyimpulkan kaedah tajwid yang
terdapat pada Q.S. Yunus (10) : 40-
41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
- Menyimpulkan makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
- Menyimpulkan kandungan makna
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
 Komunikasi
- Menyajikan kaedah tajwid yang
terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32
- Menyajikan makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
- Menyajikan kandungan makna Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-

19
 Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
- Mendemonstrasikan bacaan tartil
dan hafalan Q.S. Yunus (10) : 40-41
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta
Hadits yang terkait
 Refleksi
- Menampilkansikap toleran, rukun
dan menghindarkan diri dari tindak
kekerasan, dalam kehidupan sehari-
hari sebagai refleksi dari
pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta
Hadits yang terkait

Memahami makna iman 3. Iman kepada  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an

ada Kitab-kitab Allah Kitab-kitab - Mencermati teks bacaan tentang - Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang Jam dan
WT. Allah swt ketentuan beriman kepada Kitab- iman kepada Kitab-kitab Allah SWT? Pelajran tarjamah
kitab Allah SWTsecara individu - Mengumpulkan bahan-bahan tulisan tentang  Buku teks
Berperilaku yang maupun kelompok. berimanKitab-kitab Allah SWT? PAI
ncerminkan kesadaran   CD, VCD,
Menanya  Observasi
iman kepada Kitab-kitab MP3 dan
- Mengajukan pertanyaan, misalnya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
ci Allah SWT media
tentang makna beriman kepada menggunakan lembar observasi yang memuat:
Kitab-kitab Allah SWT?, hikmah lainnya
- Isi diskusi (makna beriman Kitab-kitab Allah
apa yang diperoleh dari beriman yang
SWT?, cara beriman kepada beriman Kitab-
kepada Kitab-kitab Allah SWT ?, relevan
kitab Allah SWT? dan hikmah beriman Kitab-
bagaimana sikap kita terhadap kitab Allah SWT?  Refrensi
keimanan kepada Kitab-kitab Allah lain yang
- Memiliki gemar membaca al Qur’an berakhlaqul
SWT? Bagaimana cara mengimani relevan
karimah serta ketauladanan sebagai implementasi
Kitab-kitab Allah swt? dari iman Kitab-kitab Allah SWT?
 Eksperimen/Eksplore  Portofolio
- Diskusi tentang makna bagaimana - Membuat laporan tentang makna Kitab-kitab Allah
cara mengimani Kitab-kitab Allah SWT?, cara beriman kepada Kitab-kitab Allah
SWT? dalam persfektif Islam, SWT?, dan hikmah beriman kepada Kitab-kitab

20
 - Diskusi tentang cara beriman Allah SWT?
terhadap Kitab-kitab Allah SWT?  Tes
- Menganalisa hikmah beriman - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
kepada Kitab-kitab Allah SWT? soal – soal pilihan ganda tentang beriman kepada
 Assosiasi Kitab-kitab Allah SWT?
- Menyimpulkan makna beriman
kepada Kitab-kitab Allah SWT?
- Menyimpulkanhikmah beriman
kepada Kitab-kitab Allah SWT?
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang tentang makna
beriman kepada Kitab-kitab Allah
SWT?, serta hikmahnya.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
 Refleksi
- Menampilkan sikap gemar
membaca dan mengamalkan al-
Qur’an sebagai refleksi dari iman
kepada Kitab-kitab Allah SWT?
- Menunjukkan sikap aklaqul karimah
dan ketauladanan sebagai cerminan
penghayatan terhadap iman kepada
Kitab-kitab Allah SWT?

Memahami makna iman 4. Makna iman  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an

ada Rasul-rasul Allah kepada Rasul- - Mencermati teks bacaan tentang - Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang Jam dan tarjamah
WT. rasul Allah ketentuan beriman kepada Rasul- iman kepada Rasul-rasul Allah SWT? Pelajran •Buku teks
SWT. rasul Allah SWTsecara individu - Mengumpulkan bahan-bahan tulisan tentang PAI

21
 Berperilaku yang maupun kelompok.
ncerminkan kesadaran  Menanya
iman kepada Rasul-rasul - Mengajukan pertanyaan, misalnya
ah SWT. tentang makna beriman kepada
Rasul-rasul Allah SWT?, hikmah
apa yang diperoleh dari beriman
kepada Rasul-rasul Allah SWT ?,
bagaimana sikap kita terhadap
keimanan kepada Rasul-rasul Allah
SWT? Bagaimana cara mengimani
Rasul-rasul Allah swt?
 Eksperimen/Eksplore
- Diskusi tentang makna bagaimana
cara mengimani Rasul-rasul Allah
SWT? dalam persfektif Islam,
- Diskusi tentang cara beriman
terhadap Rasul-rasul Allah SWT?
- Menganalisa hikmah beriman
kepada Rasul-rasul Allah SWT?
 Assosiasi
- Menyimpulkan makna beriman
kepada Rasul-rasul Allah SWT?
- Menyimpulkanhikmah beriman
kepada Rasul-rasul Allah SWT?
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang tentang makna
beriman kepada Rasul-rasul Allah
SWT?, serta hikmahnya.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
beriman Rasul-rasul Allah SWT? •CD, VCD,
 Observasi MP3 dan
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan media
menggunakan lembar observasi yang memuat: lainnya yang
- Isi diskusi (makna beriman Rasul-rasul Allah relevan
SWT?, cara beriman kepada beriman Rasul- Refrensi lain
rasul Allah SWT? dan hikmah beriman Rasul- yang relevan
rasul Allah SWT?
- Memiliki sikap sidiq, amanah, tabligh dan
fathonah serta ketauladanan sebagai
implementasi dari iman Rasul-rasul Allah
SWT?
 Portofolio
- Membuat laporan tentang makna Rasul-rasul
Allah SWT?, cara beriman kepada Rasul-rasul
Allah SWT?, dan hikmah beriman kepada
Rasul-rasul Allah SWT?
 Tes
- Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
soal – soal pilihan ganda tentang beriman
kepada Rasul-rasul Allah SWT?
22
 bawah bimbingan guru.
 Refleksi
- Menampilkan sikap sidiq, amanah,
tabligh dan fathonah sebagai
refleksi dari iman kepada Rasul-
rasul Allah SWT?
- Menunjukkan sikap ketauladanan
sebagai cerminan penghayatan
terhadap iman kepada Rasul-rasul
Allah SWT?

Memahami makna taat 5. Makna taat  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an

ada aturan, kompetisi
am kebaikan, dan bekerja
as.
Menampilkan perilaku
kepada aturan, kompetisi
am kebaikan, dan bekerja
as
kepada aturan, - Menyimak bacaan al-Qur’an yang
kompetisi terkait denganmakna taat kepada
dalam aturan, kompetisi dalam kebaikan,
kebaikan, dan dan bekerja keras secara individu
bekerja keras maupun kelompok.
- Mengamati tayangan video Atau
mengamati langsung bentuk
perilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan
bekerja keras
 Menanya
- Mengajukan pertanyaan tentang
bentuk-bentuk perilaku taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja keras dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat, Apakah makna
yang terkandung didalamnya?
 Eksperimen/eksplor
- Menelaah bentuk perilaku taat
kepada aturan, kompetisi dalam
- Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan tarjamah
sebagai data untuk pembuatan makalah dan Pelajran •Buku teks
laporan tentang makna taat kepada aturan, PAI
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras •CD, VCD,
dalam kehidupan sehari-hari MP3 dan
- Melakukan obeservasi langsung terhadap media
perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam lainnya yang
kebaikan, dan bekerja keras baik disekolah, relevan
rumah dan masyarakat  Refrensi
 Observasi lain yang
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan relevan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
- Isi diskusi: Makna taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
- Prilaku makna taat kepada aturan, kompetisi
dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam
kehidupan sehari-hari
 Portofolio
- Membuat laporan tentang makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
keras

23
 kebaikan, dan bekerja kerasdalam  Tes
kehidupan sehari-hari baik di rumah, - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
sekolah maupun masyarakat soal – soal pilihan ganda dan uraian
- Diskusi tentang hikmah taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja keras, dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat
- Melakukan simulasi bentuk makna
taat kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat dengan
baik dan benar
 Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar
hukum tentang makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja kerasdalam kehidupan
dengan baik dan benar, berdasarkan
al-Qur’an dan Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku makna
taat kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan dalam kehidupan sehari-
hari baik di rumah, sekolah maupun
masyarakat
- Menyimpulkan hikmah berperilaku
taat kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Menerapkan bentuk perilakumakna
taat kepada aturan, kompetisi dalam

24
 kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja kerasdalam kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk
perilaku makna taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan
bekerja keras dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat
 Refleksi
- Berprilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan
bekerja keras baik di sekolah,
rumah, maupun masyarakat

Memahami makna 6. Toleransi dan  Mengamati  Tugas 2x3 •Al-Qur’an

eransi dan kerukunan kerukunan - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan tarjamah
terkait dengansikap toleran dan sebagai data untuk pembuatan makalah dan Pelajran •Buku teks
kerukunansecara individu maupun laporan tentang perilaku toleran dan PAI
kelompok. kerukunandalam kehidupan sehari-hari •CD, VCD,
MP3 dan

25
 Menampilkan contoh - Mengamati tayangan video Atau - Melakukan obeservasi langsung terhadap media
ilaku toleransi dan mengamati langsung sikap toleran perilaku toleran dan kerukunanbaik disekolah, lainnya yang
ukunan. dan kerukunan rumah dan masyarakat relevan
 Menanya  Observasi  Refrensi
- Mengajukan pertanyaan tentang - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan lain yang
bentuk-bentuk perilaku toleran dan menggunakan lembar observasi yang memuat: relevan
kerukunan dalam kehidupan sehari- - Isi diskusihikmah berperilaku sikap toleran
hari baik di rumah, sekolah maupun dan kerukunan
masyarakat, Apakah hikmah yang - Sikap tolerandan kerukunandalam kehidupan
terkandung didalamnya? sehari-hari
 Eksperimen/eksplor  Portofolio
- Menelaah bentuk perilaku toleran  Membuat laporan tentang hikmah berperilaku
dan kerukunandalam kehidupan sikap toleran dan kerukunan
sehari-hari baik di rumah, sekolah  Tes
maupun masyarakat - Teskemam-puankognitifdenganbentuktessoal –
- Diskusi tentang hikmah berperilaku soalpilihanganda dan uraian
sikap toleran dan kerukunan, dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Melakukan simulasi bentuk perilaku
sikap toleran dan
kerukunankehidupan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat dengan
baik dan benar
 Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar
hukum tentang sikap toleran dan
kerukunandalam kehidupan dengan
baik dan benar, berdasarkan al-
Qur’an dan Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku sikap
toleran dan kerukunandalam
kehidupan dalam kehidupan sehari-
hari baik di rumah, sekolah maupun
26
 Memahami bahaya 7. Bahaya  Mengamati  Tugas 2x3  Al-Qur’an
ilaku tindak kekerasan perilaku - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
am kehidupan. tindak terkait denganbahaya perilaku sebagai data untuk pembuatan makalah dan Pelajran tarjamah
Medeskripsikan bahaya kekerasan tindak kekerasan dalam kehidupan laporan tentang memahami bahaya perilaku •Buku teks
dak kekerasan dalam dalam secara individu maupun kelompok. tindak kekerasan dalam kehidupan PAI
idupan. kehidupan - Mengamati tayangan video Atau - Melakukan obeservasi langsung terhadap •CD, VCD,
mengamati langsung bahaya memahami bahaya perilaku tindak kekerasan MP3 dan
perilaku tindak kekerasan dalam baik disekolah, rumah dan masyarakat media
kehidupan  Observasi lainnya yang
 Menanya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan relevan
- Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar observasi yang memuat: •Refrensi lain
bahaya perilaku tindak kekerasan - Isi diskusi: Sikap menghindarkan diri dari yang relevan
dalam kehidupan sehari-hari baik di tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari
rumah, sekolah maupun masyarakat,  Portofolio
Apakah hikmah yang terkandung - Membuat laporan tentang bentuk, memahami
didalamnya? bahaya perilaku tindak kekerasan dalam
 Eksperimen/eksplor kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah
- Menelaah bentuk, memahami maupun masyarakat
bahaya perilaku tindak kekerasan  Tes
dalam kehidupan sehari-hari baik di - Teskemam-puankognitifdenganbentuktessoal –
rumah, sekolah maupun masyarakat soalpilihanganda dan uraian
- Diskusi tentang memahami bahaya
perilaku tindak kekerasan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Melakukan simulasi bentuk perilaku
dalammemahami bahaya perilaku
tindak kekerasan dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat dengan baik
dan benar
 Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar

27
 hukum dalammemahami bahaya
perilaku tindak kekerasan dalam
kehidupan dengan baik dan benar,
berdasarkan al-Qur’an dan Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku
dalammemahami bahaya perilaku
tindak kekerasan dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat
- Menyimpulkan bahaya perilaku
tindak kekerasan dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah maupun masyarakat

 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang memahami bahaya
perilaku tindak kekerasan dalam
kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk
memahami bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
 Refleksi
- Menghindari prilakumemahami
bahaya perilaku tindak
kekerasanbaik di sekolah, rumah,

28
 maupun masyarakat

Menelaah prinsip-prinsip 8. Prinsip-  Mengamati  Tugas 4x3 Al-Qur’an

praktik ekonomi dalam prinsip dan - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan tarjamah
m. praktik terkait dengan pelaksanaan praktik tentang masalah prinsip-prinsip dan praktik Pelajran •Buku teks
ekonomi ekonomi dalam Islam di masyarakat ekonomi dalam Islam PAI
0 Mempresentasikan dalam Islam dalam Islam secara individu maupun - Membuat konsep prinsip-prinsip dan praktik •CD, VCD,
ktik-praktik ekonomi kelompok. ekonomi dalam Islam MP3 dan
m - Mencermati ketentuan dan tata cara - Membuat laporan tentang penerapanprinsip- media
pelaksanaan praktik ekonomi dalam lainnya yang
prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
Islam di masyarakat relevan
 Observasi Refrensi lain
 Menanya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan yang relevan
- Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar observasi yang memuat:
ketentuan dan tata cara praktik - Isi diskusi bagaimana menerapkankonsep
ekonomi dalam Islam di masyarakat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
 Eksperimen/Eksplor Islam
- Diskusi tentang ketentuan dan tata - Memahami prinsip-prinsip dan praktik
cara pelaksanaan Praktik ekonomi ekonomi dalam Islam di masyarakat
dalam Islam di masyarakat  Portofolio
- Diskusi mengenai hikmah - Membuat makalah tentang praktik ekonomi
pelaksanaan Praktik ekonomi dalam dalam Islam
Islam di masyarakat - Membuat laporan tentang ketentuan syariat
 Assosiasi Islam dalam masalah ketentuan dan tata cara
- Menyimpulkan ketentuan dan tata praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat
cara pelaksanaan Praktik ekonomi  Tes
dalam Islam di masyarakat - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
- Menyimpulkan hikmah ketentuan soal – soal pilihan ganda dan uraian
dan tata cara praktik ekonomi dalam
Islam di masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang ketentuan ketentuan
dan tata cara praktik ekonomi dalam

29
 Islam di masyarak
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Berlatih menerapkan ketentuan dan
tata cara praktik ekonomi dalam
Islam di masyarakat
 Refleksi
- Menampilkan kemampuan
menerapkan atketentuan dan tata
cara praktik ekonomi dalam Islam
di masyarakat
- Menunjukkan sikap menghargai dan
menghormati dan jujur serta
terbuka sebagai hasil refleksi
pelaksanaan praktik ekonomi dalam
Islam

Memahami pelaksanaan 9. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-Qur’an

cara penyelenggaraan tatacara - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
azah. penyelenggara terkait dengan pelaksanaan tatacara tentang masalah pelaksanaan tatacara Pelajran tarjamah
1 Memperagakan tatacara an jenazah penyelenggaraan jenazah,secara penyelenggaraan jenazah •Buku teks
yelenggaraan jenazah. individu maupun kelompok. - Membuat konsep pelaksanaan tatacara PAI
- Mencermati ketentuan dan tata cara penyelenggaraan jenazah •CD, VCD,
pelaksanaan tatacara - Membuat laporan tentang memahami sikap MP3 dan
penyelenggaraan jenazah menghormati dan menghargai pelaksanaan media
 Menanya: tatacara penyelenggaraan jenazah lainnya yang
- Mengajukan pertanyaan tentang  Observasi relevan
ketentuan dan tata cara pelaksanaan - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Refrensi
tatacara penyelenggaraan jenazah menggunakan lembar observasi yang memuat: lain yang
 Eksperimen/Eksplor - Isi diskusi bagaimana melaksanakan

30
- Diskusi tentang ketentuan dan tata pelaksanaan penyelenggaraan jenazah dengan relevan
cara pelaksanaan tatacara baik dan benar
penyelenggaraan jenazah - Memahami sikap menghormati dan
- Diskusi mengenai hikmah menghargai pelaksanaan tatacara
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
penyelenggaraan jenazah  Portofolio
 Assosiasi - Membuat konsep pelaksanaan tatacara
- Menyimpulkan ketentuan dan tata penyelenggaraan jenazah • Membuat
cara pelaksanaan tatacara laporan tentang ketentuan syariat Islam dalam
penyelenggaraan jenazah masalah ketentuan dan tata cara pelaksanaan
- Menyimpulkan hikmah ketentuan tatacara penyelenggaraan jenazah
dan tata cara pelaksanaan tatacara  Tes
penyelenggaraan jenazah - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
 Komunikasi soal – soal pilihan ganda dan uraian
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang ketentuan ketentuan
dan tata cara pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Berlatih menerapkan ketentuan dan
tata cara pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah
 Refleksi
- Menampilkan kemampuan
menerapkan ketentuan dan tata cara
pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah
- Menunjukkan sikap menghargai dan
menghormati pelaksanaan

31
 penyelenggaraan jenazah

0 Memahami pelaksanaan 10. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3 Al-Qur’an

utbah, tabligh dan dakwah. khutbah, - Menyimak bacaan al-Qur’an yang
tabligh dan terkait dengan pelaksanaan khutbah,
2 Mempraktikkan dakwah di tabligh dan dakwah di masyarakat
utbah, tabligh, dan dakwah masyarakat dalam Islam secara individu maupun
kelompok.
- Mencermati ketentuan dan tata cara
pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah di masyarakat
 Menanya:
- Mengajukan pertanyaan tentang
ketentuan dan tata cara pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat
 Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang ketentuan dan tata
cara pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakat
- Diskusi mengenai hikmah
pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah di masyarakat
 Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan tata
cara pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakatt
- Menyimpulkan hikmah ketentuan
dan tata cara pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di masyarakat
- Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan tarjamah
tentang masalah khutbah, tabligh dan Dakwah Pelajran
•Buku teks
- Membuat konsep khutbah, tabligh dan PAI
dakwah •CD, VCD,
- Membuat laporan tentang memahami sikap MP3 dan
menghormati dan menghargai pelaksanaan media
khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat lainnya yang
 Observasi relevan
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Refrensi lain
menggunakan lembar observasi yang memuat: yang relevan
- Isi diskusi bagaimana membuat konsep
khutbah, tabligh dan dakwah
- Memahami sikap menghormati dan
menghargai pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah di masyarakat
 Portofolio
- Membuat konsep khutbah, tabligh dan dakwah
- Membuat laporan tentang ketentuan syariat
Islam dalam masalah ketentuan dan tata cara
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat
 Tes
- Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
soal – soal pilihan ganda dan uraian

32
  Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang ketentuan ketentuan
dan tata cara pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di masyarakat
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Berlatih menerapkan ketentuan dan
tata cara pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di masyarakat
 Refleksi
- Menampilkan kemampuan
menerapkan atketentuan dan tata
cara pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakat
- Menunjukkan sikap menghargai dan
menghormati pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di masyarakat

1 Menelaah 11. Perkembanga  Mengamati  Tugas 3x3 Al-qur’an

kembangan peradaban n peradaban - Mengamati tayangan video tentang - Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang Jam dan tarjamah
m pada masa kejayaan. Islam pada perkembangan masa kejayaan Islam perkembangan Islam pada masa kejayaan Pelajran
•Buku teks
3Mendiskripsikanperkem masa - Membaca artikel tentang Islam PAI
gan peradaban Islam pada kejayaan perkembangan dan kemajuan Islam - Mengumpulkan data dan bentuk-bentuk •CD, VCD,
sa kejayaan pada masa kejayaan Islam visualisasi tentang perkembangan Islam pada MP3 dan
 Menanya masa kejayaan Islam media
- Mengajukan pertanyaan berkaitan  Observasi lainnya yang
dengan perkembangan dan - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan relevan
kemajuan Islam pada masa menggunakan lembar observasi yang memuat •Refrensi lain
kejayaan Islam seperti faktor-faktor serta mengumpulkan berbagai data : yang relevan

33
 apa saja yang mempengaruhi - Isi diskusi (perkembangan Islam, beserta
kemajuan peradaban Islam ? faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan
 Eksperimen/Eksplor peradaban Islam) pada masa kejayaan Islam
- Diskusi tentang perkembangan - Sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmu
peradaban Islam pada masa pengetahuan dan kerja keras sebagai refleksi
kejayaan Islam dari pemahaman kemajuan peradaban Islam
- Menelaah faktor-faktor yang pada masa kejayaan Islam
mempengaruhi kemajuan peradaban  Portofolio
pada masa kejayaan Islam - Membuat makalah dan laporan perkembangan
- Menelaah hikmah kejayaan islam Islam dan faktor-faktor yang mempengaruhi
yang dapat dijadikan contoh untuk kemajuan peradaban Islam pada masa
keberhasilan dan kemajuan islam kejayaan Islam
sekarang ini  Tes
 Assosiasi - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
- Menyimpulkan perkembangan soal – soal pilihan ganda dan uraian
peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
- Menyimpulkan faktor-faktor yang
memepengaruhi kemajuan
peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
- Menyimpulkan faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam yang dapat dijadikan contoh
untuk keberhasilan dan kemajuan
islam sekarang ini
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam pada masa kejayaan Islam
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan

34
 menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
 Refleksi
- Menampilkan sikap semangat
menumbuh- kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras
sebagai refleksi dari pemahaman
kemajuan peradaban Islam pada
masa kejayaan Islam

2 Menelaah 12. Masa  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an

kembangan Islam pada kejayaan - Mengamati tayangan video tentang
sa modern (1800- Islam perkembangan masa kejayaan Islam
arang). - Membaca artikel tentang
perkembangan dan kemajuan Islam
4 Mendiskripsikan pada masa kejayaan Islam
kembangan Islam pada
 Menanya
sa medern (1800-
- Mengajukan pertanyaan berkaitan
arang)
dengan perkembangan dan
kemajuan Islam pada masa
kejayaan Islam seperti faktor-faktor
apa saja yang mempengaruhi
kemajuan peradaban Islam ?
 Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang perkembangan
peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
- Menelaah faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban
pada masa kejayaan Islam
- Menelaah hikmah kejayaan islam
yang dapat dijadikan contoh untuk
- Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang Jam dan tarjamah
perkembangan Islam pada masa kejayaan Pelajran •Buku teks
Islam PAI
- Mengumpulkan data dan bentuk-bentuk •CD, VCD,
visualisasi tentang perkembangan Islam pada MP3 dan
media
masa kejayaan Islam
lainnya yang
 Observasi
relevan
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan •Refrensi lain
menggunakan lembar observasi yang memuat yang relevan
serta mengumpulkan berbagai data :
- Isi diskusi (perkembangan Islam, beserta
faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan
peradaban Islam) pada masa kejayaan Islam
- Sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras sebagai refleksi
dari pemahaman kemajuan peradaban Islam
pada masa kejayaan Islam
 Portofolio
- Membuat makalah dan laporan perkembangan
Islam dan faktor-faktor yang mempengaruhi
kemajuan peradaban Islam pada masa

35
 keberhasilan dan kemajuan islam kejayaan Islam
sekarang ini  Tes
 Assosiasi - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
- Menyimpulkan perkembangan soal – soal pilihan ganda dan uraian
peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
- Menyimpulkan faktor-faktor yang
memepengaruhi kemajuan
peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
- Menyimpulkan faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam yang dapat dijadikan contoh
untuk keberhasilan dan kemajuan
islam sekarang ini
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam pada masa kejayaan Islam
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
 Refleksi
- Menampilkan sikap semangat
menumbuh- kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras
sebagai refleksi dari pemahaman
kemajuan peradaban Islam pada
masa kejayaan Islam

36
 SILABUS
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

37
 (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
(K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir

1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan qadar

1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan

1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melakukan pembagian harta warisan

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan Q.S. Lukman (31): 14 serta hadits te

2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti kepada orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3) : 190-191 dan 159, serta hadits terkait.

38
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, se
hadits terkait.

2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir

2.6 Menunjukkan sikap optimis, berikhtiar dan bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT.

2.7 Menunjukkan sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman dan perkembangan Islam di dunia

3.1 Menganalisis Q.S. Ali 1. Q.S. Ali-Imran  Mengamati  Tugas 4x3  Buk
Imran (3): 190-191, dan (3) : 190-191, - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Jam Kls X
Q.S. Ali Imran (3): 159, dan Q.S. Ali mengidentifikasi hukum bacaan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta hadits terkait pelajaran Kem
serta hadits tentang berpikir Imran (3) : (tajwid), dan mencermati kandungan dengan cara mengisi lis (lembar tugas hafalan).  Al-Q
kritis dan bersikap 159 Q.S. Ali Imran (3): 190-191, dan  Observasi dan A
demokratis. Q.S. Ali Imran (3): 159, serta hadits - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Had
tentang berpikir kritis dan bersikap menggunakan lembar observasi yang memuat:  Buk
4.1.1 Membaca Q.S. Ali demokratis. tajw
 isi diskusi (kandungan ayat dan hukum
Imran (3): 190-191 dan Q.S.  Menanya  Kita
bacaan)
Ali Imran (3): 159; sesuai - Menanyakan cara membaca Q.S. Ali Al-Q
 sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait
dengan kaidah tajwid dan Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali  Buk
dengan tentang berpikir kritis dan bersikap
makhrajul huruf. Imran (3) : 159. yang
demokratis.
- Mengajukan pertanyaan terkait men
4.1.2 Mendemonstrasikan hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi  Portofolio  Mul
hafalan Q.S. Ali Imran (3): kandungan Q.S. Ali Imran (3) : 190- - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan inter
190-191 dan Q.S. Ali Imran 191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159, tentang kandungan Q.S. Ali Imran (3) : 190- dan
(3): 159 dengan lancar. serta hadits terkait. 191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta hadits
 Mengumpulkan data/eksplorasi terkait;
- Mendiskusikan cara membaca Q.S. - Membuat paparan analisis dan identifikasi
Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali hukum bacaan yang ada pada Q.S. Ali Imran

39
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

Imran (3) : 159 sesuai dengan hukum
bacaan tajwid;
- Menterjemahkan Q.S. Ali Imran
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3)
: 159 serta hadits terkait;
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud
dan kandungan Q.S. Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) :
159 serta hadits terkait.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari
kandungan Q.S. Ali Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159
serta hadits terkait.
 Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) :
159 serta hadits terkait secara
individu maupun kelompok
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159;
- Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S.
Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3)
: 159 serta hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan
Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta mengidentifikasi
hukum bacaan tajwidnya;
- Menjawab soal-soal tentang isi kandungan Q.S.
Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3)
: 159 serta hadis terkait.
 Tes lisan
Membaca dan menghafal Q.S. Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta
hadits terkait

3.2 Menganalisis Q.S. 2. Q.S. Luqman  Mengamati  Tugas 4x3  Buk

Luqman (31): 13-14 dan (31): 13-14 - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Jam Kls X
Q.S. Al-Baqarah (2): 83, dan Q.S. Al- mengidentifikasi hukum bacaan Al-Baqarah (2): 83 serta hadits terkait dengan pelajaran Kem
serta hadits tentang saling Baqarah (2): (tajwid), dan mencermati kandungan cara mengisi lis (lembar tugas hafalan).  Al-Q
menasihati dan berbuat 83. Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S.  Observasi dan A
baik (ihsan). Al-Baqarah (2): 83 serta hadits - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Had
menggunakan lembar observasi yang memuat:  Buk
40
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

terkait.  isi diskusi (kandungan ayat dan hukum tajw

4.2.1 Membaca Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah (2): 83
sesuai dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 denagn lancar.
 Menanya
- Menanyakan cara membaca Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83 .
- Mengajukan pertanyaan terkait
hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi
kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14
dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta
hadits terkait.
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Mendiskusikan cara membaca Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83 sesuai dengan
hukum bacaan tajwid;
- Menterjemahkan Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83
serta hadits terkait;
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud
dan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits
terkait.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari
kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14
dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta
hadits terkait.
 Mengkomunikasikan:
bacaan)  Kita
 sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait Al-Q
tentang saling menasihati dan berbuat baik  Buk
(ihsan). yang
men
 Portofolio
 Mul
- Melaporkan hasil obervasi berupa paparan
inter
tentang kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14
dan
dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits terkait;
- Membuat paparan analisis dan identifikasi
hukum bacaan yang ada pada Q.S. Luqman
(31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83;
- Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2):
83 serta hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta mengidentifikasi hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-soal tentang isi kandungan Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2):
83 serta hadis terkait.
 Tes lisan
- Membaca dan menghafal Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits
terkait

41

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami makna iman 3. Beriman
kepada hari akhir.
4.3 Berperilaku yang
mencerminkan kesadaran
beriman kepada Hari Akhir.
Alokasi Sum
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel
- Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83
serta hadits terkait secara individu
maupun kelompok
 Mengamati  Tugas 3x3  Buk
kepada hari - Menyimak bacaan al-qur’an yang - Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang Jam Kls X
akhir terkait dengan iman kepada hari iman kepada hari Akhir berdasarkan tuntunan pelajaran Kem
akhir secara individu maupun guru  Buk
kelompok. - Mengumpulkangambar-gambar tentang yang
- Mengamati tayangan video tentang tsunami dan musibah alam men
ilustrasi peristiwa kiamat (Hari  Observasi  Mul
Akhir) - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan inter
 Menanya menggunakan lembar observasi yang memuat: dan
- Mengajukan pertanyaan, misalnya - Isi diskusi (gambaran tentang peristiwa kiamat
tentang makna Hari Akhir, peristiwa dan pertanggung jawaban manusia di akhirat)
terjadinya kiamat, bagaimana - Sikap gairah dalam beribadah yang ditunjukkan
menusia mempertanggung jawabkan siswa sebagai implementasi dari iman kepada
perbuatannya, dan balasan bagi hari Akhir)
orang-orang atas amal perbuatannya.  Portofolio
 Eksperimen/Eksplore - Membuatlaporantentangmakna hari Akhir,
- Diskusi tentang prosesnya terjadinya peristiwa terjadinya kiamat, dan pertanggung
kiamat dalam persfektif al-Qur’an, bjawaban manusia di akhirat
- Diskusi tentang bagaimana menusia  Tes
mempertanggung jawabkan - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
perbuatannya di hari akhirat, dan soal- soal pilihan ganda dan uraian tentang
balasan bagi orang-orang atas amal
42
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

perbuatannya. beriman kepada hari akhir.

 Assosiasi
- Menyimpulkan makna Hari Akhir
dan bagaimana terjadinya peristiwa
kiamat,
- Menyimpulkan bagaimana menusia
mempertanggung jawabkan
perbuatannya, dan balasan bagi
orang-orang atas amal perbuatannya.
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang tentang makna Hari Akhir,
peristiwa terjadinya kiamat,
bagaimana menusia
mempertanggung jawabkan
perbuatannya, dan balasan bagi
orang-orang atas amal perbuatannya.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.

3.4 Memahami makna iman 4. Iman kepada  Mengamati  Tugas 3x3  Buk
kepada Qadha dan Qadar Qadha dan - Menyimak bacaan al-qur’an yang - Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang Jam Kls X
4.4 Berperilaku yang Qadar terkait dengan iman kepada Qadha iman kepada Qadha dan Qadar pelajaran Kem
mencerminkan kesadaran dan Qadar secara individu maupun - Mengumpulkangambar-gambar tentang iman  Buk
beriman kepada Qadha dan kelompok. kepada Qadha dan Qadar yang
- Mengamati tayangan video tentang

43
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

Qadar Allah SWT. iman kepada Qadha dan Qadar  Observasi men
 Menanya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Mul
- Mengajukan pertanyaan, misalnya menggunakan lembar observasi yang memuat: inter
tentang makna iman kepada Qadha - Isi diskusi (gambaran tentang iman kepada dan
dan Qadar. Qadha dan Qadar)
 Eksperimen/Eksplore - Sikap gairah dalam beribadah yang ditunjukkan
- Diskusi tentang iman kepada Qadha siswa sebagai implementasi dari iman kepada
dan Qadar dalam persfektif al- Qadha dan Qadar
Qur’an,  Portofolio
- Diskusi tentang iman kepada Qadha - Membuat laporan tentang makna iman kepada
dan Qadar Qadha dan Qadar
 Assosiasi  Tes
- Menyimpulkan makna iman kepada - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
Qadha dan Qadar soal- soal pilihan ganda dan uraian tentang
 Komunikasi iman kepada Qadha dan Qadar
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang tentang makna iman kepada
Qadha dan Qadar
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.

3.5 Memahami hikmah dan 5. Saling  Mengamati  Tugas 3x3  Al-

manfaat saling menasihati menasihati dan - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
dan berbuat baik (ihsan) berbuat baik terkait hikmah dan manfaat saling tentang hikmah dan manfaat saling menasihati pelajaran tarj
dalam kehidupan. (ihsan) dalam menasihati dan berbuat baik (ihsan. dan berbuat baik (ihsan).  Buk
4.5 Menyajikan hikmah

44
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

dan manfaat saling kehidupan  Mengamati tayangan video tentang  Observasi PAI
menasihati dan berbuat hikmah dan manfaat saling - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  VC
baik (ihsan) dalam menasihati dan berbuat baik (ihsan menggunakan lembar observasi yang memuat: tent
kehidupan  Menanya - Isi diskusi (hikmah dan manfaat saling pern
- Mengajukan pertanyaan tentang menasihati dan berbuat baik (ihsan) seca
bagaimana kedudukan wanita dalam - Sikap senang terhadap perilaku saling Isla
keluarga? menasihati dan berbuat baik (ihsan) yang 
 Eksperimen/eksplor ditunjukkan siswa. Lite
- Menelaah hikmah dan manfaat saling  Portofolio lain
menasihati dan berbuat baik (ihsan - Membuat laporan tentang hikmah dan manfaat rele
Assosiasi saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
- Menyimpulkan hikmah dan manfaat  Tes
saling menasihati dan berbuat baik - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
(ihsan ). soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat hikmah dan manfaat saling menasihati dan
saling menasihati dan berbuat baik berbuat baik (ihsan).
(ihsan
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang hikmah dan manfaat saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan).
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.

45
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

3.6 Memahami ketentuan 6. Pernikahan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-

pernikahan dalam Islam.
4.6 Memperagakan tata cara
pernikahan dalam Islam.
dalam Islam - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
terkait dengan pernikahan dalam tentang pernikahan dalam Islam pelajaran tarj
Islam secara individu maupun - Melakukan obeservasi langsung terhadap  Buk
kelompok. pelaksanaan pernikahan di KUA atau PAI
- Mengamati tayangan video masyarakat.  VC
pernikahan dalam Islam. atau  Observasi tent
mengamati langsung proses - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan pern
pernikahan. menggunakan lembar observasi yang memuat: seca
 Menanya - Isi diskusi (ketentuan pernikahan, hikamh Isla
- Mengajukan pertanyaan tentang pernikahan, dan kedudukan wanita dalam 
pernikahan dalam Islam, misalnya; keluarga) Lite
apa syarat dan rukun nikah, apa - Sikap senang terhadap pelaksanaan pernikahan lain
hikmah pernikahan dalam Islam, dan secara islamiyang ditunjukkan siswa) rele
bagaimana kedudukan wanita dalam  Portofolio
keluarga - Membuatlaporantentangpelaksanaan
 Eksperimen/eksplor pernikahan dalam Islam (syarat dan rukun,
- Menelaah ketentuan pernikahan hakmah penikahan, kedudukan wanita dalam
dalam Islam (syarat dan rukun nikah) keluarga)
- Diskusi tentang hikmah pernikan  Tes
dalam Islam - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
 Assosiasi soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
- Menyimpulkan ketentuan pernikahan ketentuan pernikahan dalam Islam.
dalam Islam (syarat dan rukun
nikah)
- Menyimpulkan hikmah pernikhaan
dalam Islam
 Komunikasi

46
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi

tentang ketentuan pernikahan dalam
Islam.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Mengadakan simulasi prosesi
penikahan.

3.7 Memhami hak dan 7. Hak dan  Mengamati  Tugas 3x3  Al-
kedudukan wanita dalam kedudukan - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
keluarga berdasarkan wanita dalam terkait dengan hak dan kedudukan tentang hak dan kedudukan wanita dalam pelajaran tarj
hukum Islam. keluarga wanita dalam keluarga berdasarkan keluarga berdasarkan hukum Islam.  Buk
berdasarkan hukum Islam.  Observasi PAI
4.7 Menyajikan hak dan hukum Islam - Mengamati tayangan video tentang - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  VC
kedudukan wanita dalam hak dan kedudukan wanita dalam menggunakan lembar observasi yang memuat: tent
keluarga berdasarkan keluarga berdasarkan hukum Islam. - Isi diskusi (hak dan kedudukan wanita dalam pern
hukum Islam.  Menanya keluarga berdasarkan hukum Islam) seca
- Mengajukan pertanyaan tentang apa  Portofolio Isla
dan bagaimana hak dan kedudukan - Membuatlaporantentangpelaksanaan 
wanita dalam keluarga berdasarkan pernikahan dalam Islam (syarat dan rukun, Lite

47
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

hukum Islam. hakmah penikahan, kedudukan wanita dalam lain

 Eksperimen/eksplor keluarga) rele
- Menelaah ketentuan hak dan  Tes
kedudukan wanita dalam keluarga - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
berdasarkan hukum Islam. soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang hak
 Assosiasi dan kedudukan wanita dalam keluarga
- Menyimpulkan hak dan kedudukan berdasarkan hukum Islam..
wanita dalam keluarga berdasarkan
hukum Islam.
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang hak dan kedudukan wanita
dalam keluarga berdasarkan hukum
Islam.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Mengadakan simulasi prosesi
penikahan.

3.8 Memahami ketentuan 8. Ketentuan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-

waris dalam Islam. waris dalam - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
Islam. terkait dengan ketentuan waris dalam tentang ketentuan waris dalam Islam.. pelajaran tarj
4.8 Mempraktikkan Islam.  Observasi  Buk
pelaksanaan pembagian - Mengamati tayangan video tentang - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan PAI
waris dalam Islam ketentuan waris dalam Islam.. menggunakan lembar observasi yang memuat:  VC

48
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

 Menanya - Isi diskusi (ketentuan waris dalam Islam.) tent

- Mengajukan pertanyaan tentang  Portofolio pern
ketentuan waris dalam Islam. - Membuat laporan tentang ketentuan waris seca
 Eksperimen/eksplor dalam Islam. Isla
- Menelaah ketentuan waris dalam  Tes 
Islam.. - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes Lite
 Assosiasi soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang lain
- Menyimpulkan ketentuan waris ketentuan waris dalam Islam. rele
dalam Islam.
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang ketentuan waris dalam Islam.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Mengadakan simulasi prosesi
penikahan.

3.9 Memahami strategi 9. Strategi  Mengamati  Tugas 4x3  Buk

dakwah dan perkembangan dakwah dan - Mengamati tayangan video tentang - Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang Jam Kls X
Islam di Indonesia. perkembangan strategi dakwah dan perkembangan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Pelajaran Kem
4.9 Mendeskripsikan Islam di Islam di Indonesia Indonesia.  Buk
strategi dakwah dan Indonesia - Membaca artikel tentang strategi - Mengumpulkanvisualisasi tentang strategi yang
perkembangan Islam di dakwah dan perkembangan Islam di dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia . men
Indonesia Indonesia  Observasi  Mul
 Menanya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan inter

49
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

- Mengajukan pertanyaan berkaitan menggunakan lembar observasi yang memuat: dan

dengan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia?
 Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.
- Menelaah faktor-faktor yang
memepengaruhi strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
 Assosiasi
- Menyimpulkan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Isi diskusi (strategi dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia)
- Sikap semangat melakukan penelitian di bidang
ilmu pengetahuan sebagai refleksi dari
pemahaman strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.
 Portofolio
- Membuat laporan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
 Tes
- Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
soal- soal pilihan ganda dan uraian tentang
strategi dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia.

3.10 Menganalisis faktor- 10. Kemajuan dan  Mengamati  Tugas 4x3  Buk
faktor kemajuan dan kemunduran - Mengamati tayangan video tentang - Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang Jam Kls X
kemunduran peradaban Islam di dunia perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia Pelajaran Kem
Islam di dunia. - Membaca artikel tentang kemajuan - Mengumpulkan visualisasi tentang  Buk
4.10 Mendeskripsikan dan kemunduran peradaban Islam di perkembangan Islam di dunia yang
faktor-faktor kemajuan dan dunia  Observasi men
kemunduran peradaban - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
50
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

Islam di dunia.  Menanya menggunakan lembar observasi yang memuat:  Mul

- Mengajukan pertanyaan berkaitan - isi diskusi (perkembangan Islam di dunia, inter
dengan perkembangan Islam di faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan dan
dunia, seperti faktor-faktor apa saja dan kemunduran peradaban Islam)
yang mempengaruhi kemajuan dan - sikap semangatmelakukanpenelitian di
kemunduran peradaban Islam? bidangilmupengetahuansebagairefleksi
 Eksperimen/Eksplor daripemahamankemajuan dan kemunduran
- Diskusi tentang perkembangan peradaban Islam di dunia.
peradaban Islam di dunia  Portofolio
- Menelaah faktor-faktor yang - Membuatlaporanperkembangan Islam di dunia
memepengaruhi kemajuan peradaban dan faktor-faktor yang mempengaruhi
Islam di dunia kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di
- Menelaah faktor-faktor yang dunia.
memepengaruhi kemunduran  Tes
peradaban Islam di dunia - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
 Assosiasi soal soal pilihan ganda dan uraian kemajuan
- Menyimpulkan perkembangan dan kemunduran Islam di dunia.
peradaban Islam di dunia
- Menyimpulkan faktor-faktor yang
memepengaruhi kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di
dunia
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di
dunia
- Menanggapi hasil presentasi
51
 Alokasi Sum
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Bel

(melengkapi, mengkonformasi, dan

menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.

52