TUGAS AKHIR M5

NAMA :
HENDRADNO SYAFI’I, S.Pd

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA
 TUGAS AKHIR
MODUL 5: STRATEGI PEMBELAJARAN

Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran, media

pembelajaran, pengembangan bahan ajar, dan terakhir perencanaan pembelajaran, kemampuan
memahami kompetensi pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan tersebut,
kerjakan tugas berikut:

1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi
dasar. Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik
b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media presentasi
dengan powerpoint)

2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan
dengan pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatif
Jigsaw) dan catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah
YouTube dan temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw.
Amati dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan,
Kemudian jelaskan apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai
dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?

Kerjakan secara mandiri tugas ini, kemudian kirimkan hasilnya dalam bentuk file PDF atau
MS Word

NO.I
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
BIDANG PENGEMBANGAN KOMPETENSI SOSIAL PESERTA DIDIK

A. Standar Kompetensi : Pengembangan kompetensi sosial peserta didik.

B. Kompetensi Dasar : Mendapatkan berbagai sikap, pengetahuan dan
keterampilan interpersonal untuk membantu memahami dan menghargai diri sendiri dan
orang lain.
C. Indikator : Menggunakan keterampilan komunikasi yang efektif.
D. Jenis Layanan : Layanan Informasi
E. Fungsi Layanan : Penerapan
F. Metode : Kooperatif Teams Games Tournament (TGT)
G. Tahapan Kegiatan :
a. Pendahuluan (5 menit)
 - Guru pembimbing mengucapkan salam serta memeriksa situasi dan kondisi kelas
- Guru pembimbing mengecek kehadiran siswa
- Guru pembimbing menjelaskan tujuan yang ingin dicapai dan kompetensi yang
diharapakan.
- Guru pembimbing menyampaikan judul materi
- Guru mempersiapkan media pembelajaran dan materi yang akan disampaikan
beserta Lembar Kerja Kelompok (LKK), melakukan tanya jawab mengenai
pengetahuan awal materi yang akan dipelajari. Kemudian guru mempersiapkan
alat-alat untuk permainan, yaitu: kartu permainan yang dilengkapi nomor, skor,
dan pertanyaan mengenai materi.

b. Kegiatan inti (20 menit)

- Guru pembimbing meminta siswa membentuk kelompok 6 sampai 7 orang siswa
yang anggotanya heterogen.
- Guru pembimbing menyampaikan materi tentang komunikasi yang efektif. Pada
saat penyajian kelas ini siswa harus benar-benar memperhatikan dan memahami
materi yang disampaikan guru, karena akan membantu siswa bekerja lebih baik
pada saat kerja kelompok dan pada saat game (turnamen) karena skor game akan
menentukan skor kelompok.
- Guru pembimbing mengadakan game, game terdiri dari pertanyaan-pertanyaan
sederhana bernomor.
- Guru pembimbing membacakan soal, dan kelompok yang tercepat akan
menjawab pertanyaan, ini dilakukan sampai soal habis.

c. Kegiatan penutup (5 menit)

 Penghargaan Tim
Langkah pertama sebelum memberikan penghargaan kelompok adalah menghitung
jumlah poin/skor yang sudah didapatkan oleh setiap kelompok. Pemberian penghargaan
didasarkan jumlah poin/skor yang didapat oleh kelompok tersebut.
 Guru menyimpulkan terhadap jalannya pelajaran dan pemahaman siswa
 Guru menutup proses pelajaran (mengucapkan terimakasih dan salam penutup)

H. Materi : Komunikasi efektif-kunci sukses berkomunikasi

I. Media : Media visual (powerpoint), laptop, LCD
J. Sasaran Kegiatan : Siswa/siswi kelas X
K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas
L. Waktu Penyelenggaraan : 1 x 30 menit
M. Penyelenggara Layanan : Yunita Pertami
N. Evaluasi dan Tindak Lanjut : Format 2
O. Catatan Khusus :

MATERI
Daftar Pustaka

http://id.wikipedia.org/wiki/Komunikasi
http://nailul-nailul.blogspot.com/2012/08/komunikasi-efektif.html
Format 2

Asesmen dan Evaluasi

Tujuan Jenis Item Item Kriteria Penilaian

Menggunakan  Constructed- Jawaban singkat dan Jawaban singkat.
keterampilan Response Test essay!
komunikasi yang  Enam soal dengan Skor 10 apabila
efektif jawaban pendek jawaban benar dengan
tentang Komunikasi benar dan skor -10
Efektif. apabila jawaban salah.

Essay (pertanyaan
bonus)
Skor 30 apabila
jawaban benar dan
skor -30 jika jawaban
salah.

Soal!
Jawablah dengan jawaban singkat dan jelas!
No Soal
1. Komunikasi yang mampu menghasilkan perubahan sikap (attitude
change) pada orang lain yang bisa terlihat dalam proses
komunikasi merupakan pengertian dari....
2. Penerima pesan dalam proses komunikasi disebut sebagai....
3. Sebutkan salah satu faktor yang mempengaruhi komunikasi....
4. Salah satu hambatan dalam komunikasi efektif adalah....
5. Untuk memberitahukan sesuatu (pesan) kepada pihak tertentu,
dengan maksud agar komunikan dapat memahaminya merupakan
fungsi komunikasi yaitu fungsi.....
6. Menghindari terjadinya sesuatu yang tidak di inginkan, dengan
memberi pesan berupa perintah, peringatan, dan penilaian
merupakan fungsi komunikasi, yaitu.....

Essay!
No Soal
1. Sebutkan 3 cara/kiat komunikasi efektif!
Rubrik penilaian kelompok (partisipasi dalam kelompok)

SKOR 5 3 1
Kerjasama Seluruh Beberapa Hanya satu
kelompok anggota anggota anggota yang
kelompok kelompok menjawab
menjawab menjawab pertanyaan
pertanyaan pertanyaan
dengan
kompak dan
bersama-sama
Total
 NO.II
https://www.youtube.com/watch?v=8Q1jpRweyYM
Sintaks Pembelajaran Model Pembelajaran Teams Games Tournament Shoimin (2014:205-207)
menyatakan langkah-langkah pembelajaran pada model pembelajaran TGT, yaitu sebagai
berikut:

1. Class Presentation
Guru menyampaikan materi, tujuan pembelajaran, pokok materi, dan penjelasan singkat LKS
dengan pengajaran langsung atau dengan ceramah. Siswa harus benar-benar memahami materi
untuk membantu mereka dalam kerja kelompok maupun game.

2. Teams
Guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok dengan anggota antara 4 sampai 5 orang
berdasarkan kriteria kemampuan dari ulangan harian, jenis kelamin, etnik, dan ras. Kelompok ini
bertugas mempelajari lembar kerja. Kegiatannya berupa mendiskusikan masalah-masalah,
membandingkan jawaban, memeriksa, dan memperbaiki kesalahan-kesalahan konsep temannya
jika teman satu kelompok melakukan kesalahan.

3. Games
Dimainkan pada meja turnamen oleh 3 orang siswa yang mewakili tim atau kelompoknya
masing-masing. Siswa memilih kartu bernomor dan mencoba menjawab pertanyaan yang sesuai
dengan nomor itu. Siswa yang menjawab benar akan mendapat skor. Skor ini yang nantinya
dikumpulkan untuk turnamen atau lomba mingguan.

4. Tournament
Dilakukan pada akhir minggu atau pada setiap unit setelah guru melakukan presentasi kelas dan
kelompok sudah mengerjakan LKS. Siswa dibagi ke dalam beberapa meja turnamen. Tiga
peserta didik tertinggi prestasinya dikelompokkan pada meja I, tiga peserta didik selanjutnya
pada meja II, dan seterusnya.

6. Team Recognition
Guru mengumumkan kelompok yang menang, masing-masing kelompok akan mendapat hadiah
apabila rata-rata skor memenuhi kriteria yang telah ditentukan. Kelompok yang mendapat
julukan “Super Team” jika rata-rata skor 50 atau lebih, “Great Team” apabila rata-rata mencapai
50-40 dan “Good Team” apabila rata-ratanya 40 ke bawah. Hal ini dapat menyenangkan para
peserta didik atas prestasi yang telah mereka buat.
 https://www.youtube.com/watch?v=8Q1jpRweyYM
Dari video yang saya temukan di youtube tersebut sudah sesuai dan cocok dengan sintak
pembelajaran kooperatif tipe TGT karena dari langkahnya telah menunjukan adanya unsur yang
dimaksud