ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD

Mata Pelajaran : BAHASA DAN SASTRA SUNDA

KOMPETENSI ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

KOMPETENSI INTI 4
INTI 3
(KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
1 2 3
KI-3 Pengetahuandan KI-4 keterampilan; adalahuntuk
1.3 Memahami, 1.4 Mengolah, menalar, program pendidikan 3 tahun
menerapkan, danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembanga
menganalisis ndari yang dipelajarinya di sekolahsecaramandiri, KI-3 dan KI-4 tersebutsesuaimenjadirujukan KD-KD
pengetahuan danmampumenggunakanmetodasesuaikaidahkeilmuan matapelajaranbahasaSundapadaKompetensisemuaKeahlian
faktual, (3 Tahun)
konseptual,
procedural
berdasarkan
rasa inginv
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
 procedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiIntiPengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. KompetensiIntiKeterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: BahasaSunda

Analisis Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi

KD-3 KD-3 KD-4 KD-4 KD-KD padaMapel

KOMPETENSI  KetercapaianDimensiKogn
KOMPETENSI DASAR itifdan Bentuk
DASAR KesesuaianDimen
KETERAMPILAN Tingkat BentukTaksono KesetaraanTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
PENGETAHUAN siKognitifdengan
(KD-4) DimensiKognitifdanBentu midan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dalam Mata Pelajaran
(KD-3) Bentuk
kDimensiPengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTaksonomise
Pengetahuan
mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
10.3.1 10.4.1 Menerjemah-
Tingkat Menganalisis KD – 3 Menganalisis
Menganalisisunsur Menerjemahkantekske kan(P3)
dimensikognitifadalah (C4), (C4)
kebahasaandan dalambahasaSundaatau adalahketeramp
Menganalisis (C4), sesuaidipasangka setaradenganPresisi
rasa sebaliknyadenganmem ilankongkrettin
danterjemahkanteksked ndenganterjemah (P3)
bahasateksterjema perhatikanunsurkebaha gkatPresisi
alambahasaSundaadala kantekskedalamb
han saandan rasa bahasa (P3) Dave
hbentukPengetahuanMe ahasaSundaadala
takognitif hbentukPengetah
uanMetakognitif
10.3.2 10.4.2 Tingkat
Menganalisis Menyalin (P1)
KD-3
KD-3
Menganalisisisi, Menyajikanisiteksbaba (C4), adalahketeramp PengetahuanmateripelajaranB
dimensikognitifadalah Menganalisis(C4)
struktur, d/sejarahSundadengan tidaksesuaidipasa ilankongkrittin abad/SajarahSunda ,
Menganalisis (C4), ,setaradenganMahir
danunsurkebahasa memperhatikanstruktur ngkandenganbaba gkatMeniru direkomendasikandariMengan
danbabadSejarahSunda (P3), sedangkan KD-4
anteksbabad/ danunsurkebahasaan dSejarahSundaad (P1) Simpson alisin (C4)
adalahbentukpengatahu Menyalin(P1). Hal
sejarahSunda. alahbentukPenget diturunkanmenjadiMemahami
anMetakognitif inimasihdalambataskes
ahuanMetakogni (C2)
etaraan,
tif, Tuntutan KI-4
direkomendasikan
seharusnyaMema padaranahabstrakyaitumenany
KD-3
hami (C2) a, mencoba, Menalar,
diturunkanmenjadiMe
danranahkonkretyaitupersepsi
mahami(C2)
, kesiapan, meniru (P1),
padamateripelajaranbabad/Saj
arahSunda

10.3.3 10.4.3 Menganalisis Merancang KD-3

Tingkat KD-3
Menganalisisisidan Merancang, (C4), (P2) Pengetahuanmateripelajaranla
 Analisis Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi
KD-3 KD-3 KD-4 KD-4 KD-KD padaMapel

KOMPETENSI  KetercapaianDimensiKogn
KOMPETENSI DASAR itifdan Bentuk
DASAR KesesuaianDimen
KETERAMPILAN Tingkat BentukTaksono KesetaraanTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
PENGETAHUAN siKognitifdengan
(KD-4) DimensiKognitifdanBentu midan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dalam Mata Pelajaran
(KD-3) Bentuk
kDimensiPengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTaksonomise
Pengetahuan
mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
unsurkebahasaante melakukandanmenyus dimensikognitifadalah tidaksesuaidipasa adalahketeramp Menganalisis(C4) poranwawancara,
kswawancara. unlaporanwawancarad Menganalisis (C4), ngkandenganlapo ilankongkrittin ,setaradenganMahir direkomendasikandariMengan
enganmemperhatikank danlaporanwawancaraa ranwawancaraada gkatManipulas (P3), sedangkan KD-4 alisin (C4)
esantunanberbahasa dalahbentukPengatahua lahbentukPengeta i (P2) Dave Merancang(P2). Hal diturunkanmenjadiMenerapka
nMetakognitif huanMetakogniti inimasihdalambataskes n (C3)
f, etaraan, Tuntutan KI-4
dandirekomendasikan padaranahabstrakyaitumencob
seharusnyaMener
KD-3 a, Menalar,
apkan (C3)
diturunkanmenjadiMe danranahkonkretyaitumanipul
nerapkan(C3) asi (P2),
padamateripelajaranlaporanw
awancara

10.3.4 10.4.4 Menganalisis Menulis (P2) KD-3

Tingkat KD-3
Menganalisisisi, Menulislaporankegiata (C4), adalahketeramp Pengetahuanmateripelajaranla
dimensikognitifadalah Menganalisis(C4)
strukturdanunsurke ndenganmemperhatika tidaksesuaidipasa ilankongkrittin porankegiatan,
Menganalisis (C4), ,setaradenganMahir
bahasaanlaporanke nstrukturdanunsurkeba ngkandenganlapo gkatManipulas direkomendasikandariMengan
danlaporankegiatanadal (P3), sedangkan KD-4
giatan. hasaan rankegiatanadalah i (P2) Dave alisin (C4)
ahbentukPengatahuanM Menulis(P2). Hal
bentukPengetahu diturunkanmenjadiMenerapka
etakognitif inimasihdalambataskes
anMetakognitif , n (C3)
etaraan,
Tuntutan KI-4
seharusnyaMener dandirekomendasikan
padaranahabstrakyaitumencob
apkan (C3) KD-3
a, menalar,
diturunkanmenjadiMe
danranahkonkretyaitumanipul
nerapkan(C3)
asi (P2),
padamateripelajaranlaporanke
giatan
 Analisis Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi
KD-3 KD-3 KD-4 KD-4 KD-KD padaMapel

KOMPETENSI  KetercapaianDimensiKogn
KOMPETENSI DASAR itifdan Bentuk
DASAR KesesuaianDimen
KETERAMPILAN Tingkat BentukTaksono KesetaraanTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
PENGETAHUAN siKognitifdengan
(KD-4) DimensiKognitifdanBentu midan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dalam Mata Pelajaran
(KD-3) Bentuk
kDimensiPengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTaksonomise
Pengetahuan
mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
10.3.5 10.4.5 Membandingka Menampilkan
Tingkat KD – 3
Membandingkanje Menampilkanberbagaij n (C2), (P2)
dimensikognitifadalah Membandingkan
nisdongeng, enisdongengdengancar sesuaidipasangka adalahketeramp
Membandingkan(C2), (C2)
berdasarkanstruktur, angadongeng, ndenganceritadon ilankongkrittin
danceritadongengadalah setaradenganMeniru
unsurkebahasaand monolog, dramatisasi gengadalahbentuk gkatMeniru(P1
bentukPengatahuanKon (P1)
anfungsisosial. PengetahuanKon ) Simpson
septual
septual
10.3.6 10.4.6 Membanding- Mengkreasi-
Tingkat KD – 3
Membandingkanbe MengkreasikankawihS kan (C2), kan (P3)
dimensikognitifadalah Membandingkan
ntuk, undaklasikdan pop sesuaidipasangka adalahketeramp
Membandingkan (C2)
strukturdanunsurke danmelantunkannyade ndengantekskawi ilankongkrittin
(C2), keterampilanygakandic
bahasaantekskawih nganmemperhatikanbe hSundaklasikdan gkatMahir(P3)
dantekskawihSundaklas apaisangattinngiyaitu
Sundaklasikdan ntuk, ekspresi, pop Simpson
ikdan pop Mahir (P3)
pop danintinasi (lentong) adalahbentukPen
adalahbentukPengetahu
getahuanKonsept
anKonseptual
ual
10.3.7 10.4.7
Tingkat Menganalisis KD-3 Menganalisis
Menganalisisisi, Menampilkansajakden Menampilkan
dimensikognitifadalah (C4), (C4)
unsur, gancaramembaca, (P3)
Menganalisis (C4), sesuaidipasangka setaradenganMahir
strukturdanaspekk mendeklamasikan, adalahketeramp
danbentukdantipesaja ndenganbentukd (P3)
ebahasaansajak. musikalisasiataudramat ilankonkret,
kSundaadalahbentukpe antipesajakSund
isasi. tingkat
ngetahuanMetakognitif aadalahbentukpen
getahuanMetako Mahir (P3
gnitif Simpson),
10. 3.8 10. 4.8
Tingkat Menganalisis KD-3 Menganalisis
Menganalisisbentu Mendemonstrasikana Mendemon-
dimensikognitifadalah (C4), (C4)
kdantipeaksaraSun ksaraSundasesuaiden trasikan (P3)
 Analisis Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi
KD-3 KD-3 KD-4 KD-4 KD-KD padaMapel

KOMPETENSI  KetercapaianDimensiKogn
KOMPETENSI DASAR itifdan Bentuk
DASAR KesesuaianDimen
KETERAMPILAN Tingkat BentukTaksono KesetaraanTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
PENGETAHUAN siKognitifdengan
(KD-4) DimensiKognitifdanBentu midan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dalam Mata Pelajaran
(KD-3) Bentuk
kDimensiPengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTaksonomise
Pengetahuan
mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
dasesuaidengankai gankaidah-kaidahnya. Menganalisis (C4), sesuaidipasangka adalahketeramp setaradenganMahir
dah-kaidahnya danbentukdantipeaksa ndenganbentukd ilankonkret, (P3)
raSundaadalahbentukp antipeaksaraSun tingkat
engetahuanMetakognit daadalahbentukp
Mahir (P3
if engetahuanMeta
Simpson),
kognitif

1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran

2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .