Xiiprintistimewa 160119130859 PDF

Alokasi waktu
No Nama bulan Jumlah minggu efektif keterangan

1 Juni 4 0
2 Juli 4 2
3 Agustus 4 4
4 September 5 5
5 Oktober 4 4
6 Nopember 4 4
7 Desember 5 2 Ul smstr, libur smstr
8 Januari 4 4
9 Pebruari 4 4
10 Maret 5 5
11 April 4 3 unas
12 mei 4 4
jumlah
Semester gasal :
Jumlah minggu efektif : 21
Jumlah efektif KBM 21x 2 jam pelajaran = 42 jam pelajaran
Jumlah jam uh dan uts, uas (4x2) +(1x2)+(1x2) = 12 jam pelajaran
Cadangan 2x2 = 4 jam pelajaran
Jumlah minggu efektif =26 jam pelajaran
Semester genap :
Jumlah minggu efektif : 20
Jumlah efektif kbm : 18 x 2 = 40 jam pelajaran
Jumlah uh, uts, uas dan (4x2)+(1x2)+(1x2) = 12 jam pelajaran
Cadangan 2 x 2 = 4 jam pelajaran
Jumlah minggu efektif = 24 jam pelajaran
Kejayan 1 januari 2016

Mengetahui kepala sekolah guru pengajar :
Drs. H Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

NIP. 195302141987 NIP. 197202151997022002
Program tahunan
Semester Kompetensi dasar Alokasi

waktu
3.1 mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman 6 jp
disintergrasi terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan.
4.1 Merekunstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa terutama dalam betuk pergolakan dan pemberontakan
antara lain PKI madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Azis, RMS, PRRI Permesta,
G30S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
3.2 Mengevaluasi peran para tokoh nasional dan daerah yang berjuang 6jp
mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948-
1965
4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang
1 mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indoensia pada masa tahun
1948-1965.
3.3 Mengevaluasi perkembangan kehidupa politik dan ekonomi bangsa 6jp
Indonesia pada masa demokrasi liberal.
4.3 Merekonstruksi perkembangan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa demokrasi liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
3.4 Mengevaluasni perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa 8jp
Indonesia pada masa demokrasi terpimpin.
4.4 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi
pada masa demokrasi terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
Jumlah jp semester ganjil 26jp
3.5 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indosneia dapa masa 6jp
orde baru.
4.5 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa orde baru, dan melaoprkannya dalam bentuk
laporan.
3.6 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi pada masa awal reformasi. 6jp
4.6 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan poltik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa awal reformasi dan melaporkannya dalam
bentuk tulisan.
3.7 Mengevaluasi peran para pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat 6jp
dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.
2 4.7 Menulis tentang peran para pelajar, mahapeserta didikdan tokoh
masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.
4.9 Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi
Indoenesia 1950 sampai degan reformasi dalam bentuk laporan tertulis.
3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia 6jp
dantaranya ASEAN, Non blok dan misi garuda.
4.8 Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamian dunia diantaranya : ASEAN, Non Blok dan msi garuda sera
menyajiak dalam bentuk laporan tertulis
Jumlah jp semester genap 24jp
Mengetahui :
Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Rencana Pelaksanaan Pembekajaran
Sekolah : SMAN 1 KEJAYAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indoensia
Kelas/semester :XII/2
Alokasi waktu 6 jam pelajaran / 3 kali pertemuan
A. Kompetensi inti :
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, cinta damai) santun, resposif, dan proaktif dan menunjukkna sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai masalah bangsa dalam berisnteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan aam serta damalm menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3 Memehami, menerapkan, mengnanalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual, koneptual
procedural dan metakogntif dalam ilmu pengetahuan teknologi,seni budaya, dan humaniora,
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian. Serta menerapkan pengetahuan proseduralpada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak efektif dan kreatif serta
menggunakan metode sesuai dengan kaidah kelimuan.
B. Kompetensi dasar
3.5 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indosneia dapa masa orde baru.
4.5 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa orde baru, dan melaoprkannya dalam bentuk laporan.
1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada tuhan YME, dalam kegiatan
2.1 membangun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
2.2 mempertahankan kemerdekaaan dan menunjukkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berlaku jujur dan bertanggung jawab dan bertanggung jawab dam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajarn sejarah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

pertemuan KD indikator
1 3.5 1. Menganalisis (c4) tuntutan bangsa Indonesia yang terwakili dalam aksi tritura.
2. Mengkosntruksi (c6) lahirnya supersemar.
3. Menampilkan dualisme kepemimpinan pada masa akhir orde lama.
4.5 Terampil dalam mengamati, menanya dalam materi keadaan politik pada masa orde
baru.
1.1 membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde
2.1 baru.
Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi
2.2 kehidupan politik pada masa orde baru.
Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada
masa orde baru.
2 3.5 1. Menganalisis (c4) stabilitas politik dan keamanan sebagai dasar pembangunan.
2. Merasionalkan (c4) stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru.
3. Merangkum (c5) dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.
4. Menampilkan (c6) pelaksanaan rehabilitasi ekonomi pada masa orde baru.
4.5 Terampil dalam mengumpulkan informasi dan mengkomunikasikan hasil diskusi
pada materi keadaan ekonomi pada masa orde baru.
1.1 membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan ekonomi pada masa orde
baru.
2.1 Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi
kehidupan ekonomi pada masa orde baru.
2.2 Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan ekonomi
3 3.5 1. Merangkum(c5) latar belakang intergrasi Timor timur ke wilayah RI.
2. Merangkum(c5) pelaksanaan dan akibat integrasi Timor timur ke wilayah RI.
3. Merumuskan (c6) dampak kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde baru.
4.5 Terampil dalam Membuat laporan dari hasil penelitian sederhana tentang dampak
politik dan ekonomi pada masa orde baru bagi bangsa Indoensia.
1.1 membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan ekonomi pada masa orde
baru.
kehidupan ekonomi pada masa orde baru.
2.2 Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan ekonomi
D Materi pembelajaran
 Regular : Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa orde baru.
 Pengayaan :kondisi umum Keadaan politik dan ekonomi dunia pada masa ordebaru.
 Remidi : Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa orde baru.
E. Metode pembelajaran :
Pendekatan pembelajaran : saintifik
Model pembelajaran : discovery learning, jig saw, think pare share
F. Kegatan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Kegiatan pendahuluan
Orientasi  Guru mengabsen 10’
 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Indonesia tanah air
Motivasi beta
 Guru menginformaiskan materi keadaan politik dan ekonomi pada masa
apersepsi orde baru dan manfaat mempelajari materi tersebut.
 Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
Kegiatan inti :
Sintak kegiatan waktu
Stimulasi  Guru menunjukkan gambar demostasi menuntut tritura pada masa akhir 60’
orde lama.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca TAP MPRS no. IX/MPRS/1966,
TAP MPRS no. XIII/MPRS/1966, TAP MPRS no.XXV/MPRS/1966, TAP MPRS
no. XXXIII/MPRS/1966, TAP MPRS no.XLIV/MPRS/1966
Problem  Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Statement masalah dari hasil pengamatannya.
Data  Guru membentuk 3 kelompok :
collection 1. tugas kelompok 1 : Mengapa muncul demostrasi tritura.
Identifikasikan tuntutan masyarakat dalam tritura!
2. Kelompok 2 : buatlah kronologi lahirnya supersemar.
3. Kelompok 3 : tunjukkan adanya dualisme kepemimpinan pada masa
akhir orde baru dan bagaimana solusinya ?
Guru memebri kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk memecahkan masalah
yang sudah dibagi pada tiap kelompok.
Data  Peserta didik mendiskusiakn dan mengolah data yang sudah dikumpulkan.
Processing
Verification  Peserta didik dalam kelompok mengadakan pembuktian benar tidaknya
hipotesis yang telah ditatapkan. Kemudian diadakan pengecekan apakah
masalh sudah bias terjawab atau tidak.
generalisation  Kelompok mempersentasikan hasil diskusidengan membuat kesimpulan
yang bisa dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian dan
masalah yang sama.
Kegiatan penutup :
kesimpulan  Peserta didik meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan 5’
materi hari itu.
 Guru member pengutan. 15’
 Tes tulis.
Pertemuan 2 : jigsaw
Kegiatan pendahuluan :
 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Indonesia tanah air
Motivasi beta
 Guru menginformaiskan materi keadaan politik dan ekonomi pada masa
apersepsi orde baru dan manfaat mempelajari materi tersebut.
Kegiatan inti :
Langkah 1  Guru membentuk kelompokdengan anggota 4anak. 60’
Langkah 2  masing-masing anggota kelompok mendapatkan tugas yang berbeda yaitu :
1. Anggota tim 1 : berilah alasan stabilitas politik dan keamanan dapat
diapakai sebagai dasar pembangunan.
2. Anggota tim 2 : buktikan adanya stabilisasi penyeragaman pada masa
orde baru.
3. Anggota tim 3 : buktikan adanya dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.
4. Anggota tim 4 : berikanlah alasan terjadinya pelaksanaan rehabilitasi
ekonomi pada masa orde baru.
Langkah 3  Anggota masing-masing kelompok yang mempunyai permasalahan sama
membentuk kelompok ahli dan berdiskusi tentang permasalahannya.
Langkah 4  Setelah selesai berdiskusi anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok
asalnya dan bergantian mengajar teman satu kelompok tentang masalhanya
masing-masing.
Langkah 5  Satu perwakilan kelompok ahli mempersentasikam hasil diskusinya di depan
kelas.
Kegiatan penutup:
kesimpulan  Guru meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan materi hari 5’
itu.
 Guru member penguatan. 15’
 Guru mengadakan evaluasi dengan memberikan pertanyaan secara tulis.
Pertemuan 3:think pare share

Kegiatan pendahuluan:
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan yel yel berisi tentang
semangat kebangsaan
Motivasi  Guru menginformaiskan materi dan manfaat mempelajari materi tersebut.
apersepsi  Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
Kegiatan inti :
Langkah 1  Guru menyampampaiakn kompetensi dan yang ingin dicapai , dan 60’
menyampaiakn beberapa permasalahan :
1. Berilah alasan mengapa intergrasi Timor Timur ke Indoensia menjadikan
masalah dikelak kemudian hari sampai akhirnya lepas dari NKRI
2. Setujukah kalian bahwa kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde
baru mempunyai dampak positif dan negative. Jelaskan alasanmu !
3. Guru menunjukkan gambar pak Harto denga captions “sek enak jamanku
to” dan guru menyakan bagaimana pendapat peserta didik tentang gambar
dan caption tersebut
Langkah 2  Peserta didik diminta untuk berpikir tentang permasalahan yang disampaiakn
Langkah 3 guru
 Peserta didik diminta berkelompok dengan teman sebelahnya (2 orang) dan
Langkah 4 mengutarakan hasil pemikiran masing-masing.
 Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil
Langkah 5 diskusinya.
 Berawal dari kegiatan tersebut guru mengarahkan pembicaraan tentang
dampak masuknya timor timur ke wilayah NKRI bagi Bangsa Indoensia dan
dampak kebijakan politk dan ekonomi pada masa orde baru, terutama
ditakankan pada materi yang belum disinggung dalam diskusi.
Kegiatan akhir :
kesimpulan  Guru meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan materi hari 5’
itu.
 Guru member penguatan. 15’
 Guru mengadakan evaluasi dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
G. Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan

1. Teknik penilaian : tes dan non tes
2. Bentuk penilaian :
Pertemuan 1 :
Sikap
No. Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta jujur
damai
1
2
3
4
kriteria:
 bersyukur : berdoa sebelum pelajaran
 kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok
 tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok.
 Cinta damai : menghargai pendapat teman
 Jujur : menuliskan buku sumber
penskoran
Skor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah
Pengetahuan :
No soal Skor max
1 Berilah alasan mengapa terjadi peristiwa demonstrasi besar-besaran pada tahun
1966 dengan tuntutan tritura ! 30
2 Buatlah kronologi lahirnya supersemar ! 40
3 Berilah bukti-bukti baha pada masa akhir orde lama ada dualism kepemimpinan ! 30
Penskoran : Skor max : 100

Kunci jawaba :
1. Karena kedaan ekonomi yang cukup memprihatinkan misalnya adanya inflasi sampai 600%,
adanya keadaan politi yang kacau karena presiden Sukarno tidak mau membubarkan PKI.
2. Wakeh..kesel ngetik
3. Adanya TAP MPRS no XXXII/MPRS/1966 yang isisnya menugaskan kepada jenderal Suharto
untuk membentuk cabinet. Padahal cabinet hanya bisa dibentuk ol eh seorang presiden.
Ketrampilan :
No Nama peserta didik mengamati mananya
1
2
3
4
kriteria :
 mengamati : fokus pada objek yang diamati
 menanya : kemampuan dalam membuat pertanyaan
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 2 :
Sikap
damai
1
2
3
kriteria:
penskoran :
Pengetahuan :
No soal Skor max
1 Berilah alasan mengapa stabilitas politik dan keamanan sebagai dasar
pembangunan pada masa orde baru. 25
2 Buktikan bahwa terjadi stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru. 25
3 Buktikan adanya dwifungsi Abri pada masa Orde Baru. 25
4 Jelaskan dampak positif dan negative pelaksanaan rehabilitasi ekonomi pada masa
orde baru. 25
Skor max : 100
Kunci jawaban :
1. Karena dengan adanya keamanan dalam negeri yang kondusif maka pembanguan bias
dilaksanakan.
2. Adanya pemaksaan PNS memilih Golkar
3. Selain berfungsi dalam bidang hankam Abri juga mempunya fungsi sipil, misalnya adanya
babinsa.
4. Positif : pembangunan fisik maju pesat, ernah swasembada pangan, stabilitas nasional yang
mantap.
Negatif : demokrasi semu, hak rakyat banyak dirampas, utang luar negeri.
Ketrampilan :
No Nama peserta didik Mengumpulkan informasi mengkomunikasi
1
2
3 Dst…
kriteria :
 mengumpulkan informasi : mencari informansi yang relevan dengan materi.
 Mengkomuikasi : menginformasikan hasil diskusi dengan
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 3 :
Sikap
damai
1
2
3
kriteria:
penskoran :
Pengetahuan :
No soal Skor max
1 Setujukah kalian terhadap masuknya timor timur ke wilayah NKRI ? berikan 25
pendapatmu ! 25
2 Berilah alasan mengapa integrasi timor timur membuat masalah bagi Negara RI !
3 Rumuskanlah dampak kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde baru, baik 25
dampak positih maupun negativif.
4 Berikan pendapatmu untuk meminimalisir dampak negatif dampak politik dan
ekonomi pada masa orde baru. 25
Skor max : 100
Kunci jawaban :
1. Setuju asalkan berdasarkan keinginan dari penduduk timor timur sendiri dan tidak ada paksaan
dari pihak manapun.
2. Karena ada beberapa penduduk timor tiur menghendaki merdeka.
3. Positif (poiltik) : stabiliats nasional mantap negatif : adanya demokrasi semu, hak -hak
warganegara terabaikan. Positif (ekonomi ) : pembangunan berjalan dengan pesat, negatif :
pondasi ekonomi yang rapuh dan banyaknya utang luar negeri.
Ketrampilan
Buatlah tulisan tentang dampak politi dan ekonomi masa pemerintahan orde baru.
No Nama kelompok Sistematika penulisan Ketepatan isi Ketajaman analisa
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
dst
Pembelajara remidi :
1. Berilah alasan mengapa terjadi peristiwa demonstrasi besar-besaran pada tahun 1966 dengan
tuntutan tritura !
2. Buatlah kronologi lahirnya supersemar !
3. Berilah bukti-bukti baha pada masa akhir orde lama ada dualism kepemimpinan !
4. Berilah alasan mengapa stabilitas politik dan keamanan sebagai dasar pembangunan pada masa
orde baru.
5. Buktikan bahwa terjadi stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru.
6. Buktikan adanya dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.
7. Jelaskan dampak positif dan negative pelaksanaan rehabilitasi ekonomi pada masa orde baru.
8. Setujukah kalian terhadap masuknya timor timur ke wilayah NKRI ? berikan pendapatmu !
9. Berilah alasan mengapa integrasi timor timur membuat masalah bagi Negara RI !
10. Rumuskanlah dampak kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde baru, baik dampak positih
maupun negativif.
11. Berikan pendapatmu untuk meminimalisir dampak negatif dampak politik dan ekonomi pada
masa orde baru.
Pembelajaran pengayaan :
1. Jelaskan beberapa kepentingan internasional terhadap timor timur !
2. Jelaskan situsasi politik dunia pada masa awal orde baru!
3. Jelaskan krisis ekonomi dunai yang terjadi pada masa akhir pemerintahan orde baru !
G. media/alat, bahan dan sumber
 Media : gambar, lagu, papan tulis
 Bahan : XII aptob,
 Sumber :
 buku paket sejarah Indoensia kelas XII kemendikbud.
 Eksplorasi internet
 Buku sejarah Indoenesia/buku babon
Mengetahui :

NIP. 195802141989031003 NIP.197202151997022002

B. Kompetensi Dasar :
3.6 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.
4.6 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada tuhan YME, dalam kegiatan
membangun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
2.1 mempertahankan kemerdekaaan dan menunjukkan dalam kehidupan sehari -hari.
2.2 pembelajarn sejarah.
C. Indikator pencapaian kompetensi

pertemuan kd indikator
1 3.6 Menganalisis (c4) krisis moneter, politik, hukum dan kepercayaan pada masa akhir
orde baru.
4.6 Kemampuan mengamati dan menanya pada materi krisis moneter, politik, hukum
dan kepercayaan pada masa orde baru.
membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.
2.1 kehidupan politik pada masa akhir orde baru.
2.2 masa akhir orde baru.
2 3.6 Membandingkan perkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan B.J
Habibie, Abdurrahman Wahid.
4.6 Membuat laporan tertulis (hasil diskusi) keadaan politik dan ekonomi pada masa
pemeritahan B.J Habibie, Abdurrahman Wahid.
1.1 membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.
kehidupan politik pada masa awal reformasi.
2.1 Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada
masa awal reformasi.
3.6 Membandingkan perkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan
Megawati dan Susilo Bambang Yudoyono.
4.6 Membuat laporan tertulis ( hasil diskusi) keadaa politik dan ekonomi pada masa
pemerintahan Megawati dan Susilo Bambang Yudoyono.
membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.
kehidupan politik pada masa awal reformasi.
masa awal reformasi
D. Materi pembelajaran :
1. Regular : kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.
2. Pengayaan : arti kata reformasi, agenda reformasi yang sudah dicapai dan penerapannya di
lapangan.
3. Remidi : kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.
E. pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.

 Pendektan pembelajaran : pendekatan saintifik
 Model pembelajaran :
 example non example
 Facilitator and explaining
F. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1 : Facilitator and explaining
 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu satu nusa satu
Motivasi bangsa
apersepsi  Guru menginformaiskan materi dan manfaat mempelajari materi tersebut.
Kegiatan inti :
Langkah 1  Guru menunjukkan video kerusuhan mei 1998 60’
Langkah 2  Guru member kesempatan kepada peserta didik untuk memperhatikan/
menganalisis.
Langkah 3  Guru membetuk kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan
permasalahan yang sama yaitu menganalisis video yang ditayangkan guru.
Langkah 4  Peserta didik berkelompok mengumpulkan informasi dan menganalisis video.
Langkah 5  Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya.
Langkah 6  Mulai dari komentar/hasil diskusi peserta didik guru mulai menjelaskan
materi sesuai tujuan yang ingin dicapai.
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
Pertemuan 2 :example non example

 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu indoensia tanah air
Motivasi beta
 Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
apersepsi pembelajaran hari ini.
Kegiatan inti :
Langkah 1  Guru menyajiakn materi secara garis besar 60’
Langkah 2  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjelaskan
kepada peserta didik lainya. Masing-masing peserta didik mendapatkan
materi yang berbeda dan harus saling menjelaskan sampai terkumpul 2
materi yang berbeda. Yaitu masa pemerintahan BJ Habibie, Abdurrahman
Langkah 3 Wahid.
 Guru menyimpulkan materi yang dirangkum peserta didik.
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
Pertemuan 3 :example non example

Motivasi beta
 Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
apersepsi pembelajaran hari ini.
Kegiatan inti :
Langkah 1  Guru menyajiakn materi secara garis besar 60’
Langkah 2  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjelaskan
kepada peserta didik lainya. Masing-masing peserta didik mendapatkan
materi yang berbeda dan harus saling menjelaskan sampai terkumpul 2
materi yang berbeda. Yaitu masa pemerintahan Megawati dan Susilo
Bambang Yudoyono.
Langkah 3  Guru menyimpulkan materi yang dirangkum peserta didik.
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
G. Penilaian pembelajaran, remedial dan pengayaan

Teknik penilaian : tes dan non tes
Instrument penilaian :
Pertemuan 1:
Penilaian sikap
damai
1
2
3
4
Kriteria penilaian :
penskoran
Skor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1 Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis moneter 25
2 Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis politik 25
3 Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis hukum 25
4 kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis kepercayaan 25
Kunci jawaban :
1. Nilai mata uang rupiah yang turun drastic terhadap dolar amerika.
2. Kekuatan anti Suharto mulai muncul ke permukaan setelah terpilihnya lagi Suharto sebagai
presiden Ri dri hasil pemilu 1997.
3. Hukumtidak berlaku sama bagi seluruh warga Negara Indoenesia.
4. Kepercaayn rakyat terhadap pemerintahan Suharto sangat menurun drastic seak terjadinya
krisis multidimensional.
Penskoran : jumlah skor per nomer X 4, maximal 100.
Ketrampilan :
No. nama mengamati menanya
1
2
3
4
dst
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Perteuan 2 :
Penilaian sikap
damai
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1 Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan BJ Habibie ! 50
2 Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Abdurrahman 50
Wahid!
Kunci jawaban :
1. Politik : Mulai ada kebebasan berpolitik dengan diperbolehannya pendirian parpol baru,
ekonomi : belum begitu jauh berbeda dengan masa orba.
2. Politik : terkenal sebagai bapak pluralis dan banyak membuat kebijaka controversial. Ekonomi :
banyak mendapatka keringanan mundurnya jatuh tempo beberapa pinjaman luar negeri.
Penskoran : niali per nomer X 2, skor max 100
Ketrampilan :
1
2
3
4
dst
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 3 :
Penilaian sikap
damai
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1 Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Megawati ! 50
2 Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Susilo Bambang 50
Yudoyono!
Kunci jawaban :
1. Politik : dibentuk kpk. Ekonomi : banyak perusahaan Negara dijual kepada Negara asing.
2. Politik : kebebasan politik mulai mantab. Ekonomi : mulai brhasil mencicil utang luar negeri dan
meningkatkan pertumbuhan ekonomi.
Penskoran : skor max tiap nomer X 2, skor max 100
Ketrampilan :
Buatlah tulisan tentang perbandinga keadaan politi dan ekonomi pada masa BJ Habibie, Abdurrahman
Wahid, Megawati dan SBY !
No Nama kelompok Sistematika penulisan Ketepatan isi Ketajaman analisa
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
dst
G. Pembelajaran remedial dan pengayaan :

Pembelajaran remedial :
1. Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis moneter
2. Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis politik
3. Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis hukum
4. kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis kepercayaa
5. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan BJ Habibie !
6. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Abdurrahman Wahid!
7. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Megawati !
8. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan SBY !
Pengayaan :
 Pilihlan salah satu biografi dari tokoh-tokoh reformasi dan hikmah apa yang bisa kalian teladani
dari biografi tersebut !
H. media/alat, bahan dan sumber belajar
 Sumber :
 Eksplorasi internet.
 Buku sejarah Indoenesia/buku babon.
Mengetahui :

NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan Indonesia
4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik.
4.9 Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi Indoenesia 1950
sampai degan reformasi dalam bentuk laporan tertulis.
1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada tuhan YME, dalam kegiatan
2.1 membangun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
2.2 mempertahankan kemerdekaaan dan menunjukkan dalam kehidupan sehari-hari.
pembelajarn sejarah.

1 3.7 mendukung pelajar dan mahapeserta didikterutama peranan soe hoek gie dan arif
rahman hakim dalam perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1966
4.7 Kemampuan mengamati dan menanya pada materi peranan mendukung pelajar
dan mahapeserta didikterutama peranan soe hoek gie dan arif rahman hakim dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1966
kehidupan politik pada masa orde baru.
masa orde baru.
2 3.7 mendukung mahapeserta didikterutama peranan para pahlawan reformasi yang
gugur dalam usaha perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1998.
4.7 Kemampuan mengumpulkan informasi dan mengkomunikasi pada materi peranan
mendukung pelajar dan mahapeserta didikterutama peranan para pahlawan
reformasi yang gugur dalamusaha perubahan politik dan ketatanegaraan pada
1.1 tahun 1998.
masa orde baru.
3 3.7 Menganalisis ide dan gagasan perubahan demokrasi Indoenesia 1950 sampai degan
reformasi.
4.9 Kemampuan membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan
demokrasi Indoenesia 1950 sampai degan reformasi dalam bentuk laporan tertulis
dalam format power point yang dikerjakan dalam akun slide share dan dikumpulkan
dalam bentuk linkke fb guru https://www.facebook.com/kusmiatidedi
masa orde baru.
1. Regular : peran pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
2. Pengayaan : pilihlah satu tokoh pelajar, mahapeserta didikatau tokoh yang berperan dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
3. Remidi : : peran pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia

 Problem base learning
 Facilitator and explaining
Pertemuan 1 : problem base learning
 Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk memimpin yel yel yang
berisi rasa kebangsaan dan cinta tanah air.
Kegiatan inti :
fase 1  Guru menunjukkan gambar demonstrasi tahun 1966. Guru meminta peserta 60’
didik membaca biografi singkat soe hoek gie dan arif rahman hakim.
fase 2  Mengorgabisasi peserta didik : guru membimbing peserta didik untuk
merumuskan peran mahapeserta didikpada umumnya dan peran soe hoek gie
dalam usaha perubahan politik dan ketatanegaraan tahun 1966
fase 3  Guru membetuk kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan
permasalah yang sama yaitu merumuskan peran mahapeserta didikpada
umumnya dan peran soe hoek gie dalam usaha perubahan politik dan
fase 4 ketatanegaraan tahun 1966. Guru juga membimbing peserta didik
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang berhubungan dengan
permasalah dan mendiskusikan dengan para anggota kelompok yang lain.
fase 5  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan persentasi hasil diskusi
dan menyiapkan laporan tertulis hasil diskusi.
fase 6  Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain
menanggapi.
Kegiata penutup
kesimpulan  Guru meminta peserta didik secara acak untuk menyimpulkan materi hari 5’
itu.
 Tes tulis.
Pertemuan 2 : picture and picture modif
beta
Motivasi  Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
pembelajaran hari ini.
Kegiatan inti :
Langkah 1  Guru menyajiakn materi sebagai pengantar 60’
Langkah 2  Guru memutar film dokumentar tentang demonstrasi mahapeserta
didiktahun 1998. Guru menunjukkan tokoh-tokoh reformasi dan para
mahapeserta didik yang gugur dalam demonstrasi 1998.
Langkah 3  Guru memanggil peserta didik secara acak dan menanyakan apa yang mereka
pikirkan setelah melihat video dan gambar yang ditunjukkan guru.
 Guru membentuk kelompok dan membagikan tugas sesuai denagn apa yang
permasalah dari peserta didik yang sudah dimintai pendapatnya secara acak
Langkah 4 tadi .
 Peserta didik mempersentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain
menanggapi.
Kegiata penutup
kesimpulan  guru meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan materi hari 5’
itu.
 Tes tulis.
Pertemuan 3 :project base learning

 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu syukur
Kegiatan inti :
Langkah 1  Guru menentukan pertanyaan mendasar : 60’
Langkah 2  Apa latar belakang perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun
1950 sampai reformasi.
 Bagaimana pelaksanaan perubahan demokrasi di Indoensia dari
tahun 1950 sampai reformasi.
 Apakah akibat perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun 1950
Langkah 3 sampai reformasi.
 Menyususn rencana proyek :
 Guru membentuk kelompok masing-masing 3 anak.
 Guru memberikan tutor tentang cara membuat akun slide share
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
materi.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan materi dan menyusun
untuk diketik di power point.
 Guru menyusun jadwal :
 Tahab 1 : menulis draf hasil diskusi
 Tahab 2 : guru mnegecek draf
 Tahab 3 : mengetik draf ke dalam format power point.
 Tahab 4 : guru mengecak hasil power point
 Tahab 5 : peserta didik mengupload power point ke akun slide share.
 Tahab 6 : peserta didik mengirim/menge’tag’ URL’ powerpoint dalam
akun slide share ke facebook guru :
https://www.facebook.com/kusmiatidedi.
 Tahab 7 : guru mengecek pekerjaan peserta didik yang sudah dikirim kea
kun facebook.
 Menguji hasil : guru mengecek dan menilai tugas yang sudah dikirim kea kun
facebook.
 Evaluasi pengalaman : guru dan peserta didik berbagi pengalaman dalam
mengerjakan proyek slide share
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.

Perteuan 1 :
Penilaian sikap
damai
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1 Jelaskan peran mahapeserta didiksecra umum dalam usaha perubahan politik dan 50
2 ketatanegaraan tahun 1966! 50
Teladan apakah yang bisa kalian ambil dari tokoh Soe Hoek Gie dan ari f rahman
hakim ?
Kunci jawaban :
1. Mahapeserta didikturut serta turun ke jalan menyuarakan keluhan masyarakat Indoensia
yang tertuang dalam TRITURA.
2. Soe Hoek Sie : seorang yang teguh memperjuangkan kondisi yang tidak baik yang dialami
rakyat Indonesia dan berani mengkritik pemerintahan yang tidak sesuai dengan amanah dari
rakyat. Arif Rahman Hakim : mengorbankan nyawanya demi tercapainya tuntutan TRITURA
untuk kesejahteraan bangsa Indonesia.
Ketrampilan :
1
2
3
4
dst
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 2 :
Penilaian sikap
damai
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1 Jelaskan peran mahapeserta didik dalam perubahan politik dan ketata negaraan 50
2 pada tahun 1998 ! 50
Teladan apakah yang bias diambil dari tokoh-tokoh reformasi dan para
mahapeserta didik yang gugur dalam peristiwa trisakti dan semanggi
Kunci jawaban :
1. Para mahapeserta didik seklai lagi turut serta turun ke jalan menentang penyipangan yang
sudah dilakukan pada pemerintahan orde baru.
2. Teladan dari tokoh reformasi dan korban peristiwa 1998 :
 Berani mengungkap kebenaran
 Berani menanggung resiko melawan rezim yang sedang berkuasa
 Rela berkorban
 Membela kepentingan rayat banyak
Ketrampilan :
1
2
3
4
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 3:
Penilaian sikap
damai
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1 Apakah latar belakang perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun 1950 sampai 30
reformasi.
2 Rangkumlah pelaksanaan demokarasi yang digunakan Republik Indoensia dari
tahun 150 sampai reformasi. 30
Berilah pendapatmu akibat yang ditimbulkan dari perubahan demokrasi dari 1950
3 sampai reformasi ! 40
Kunci jawaban :
1. Negara Indoenesia sebagai Negara yang masih muda saat itu berganti-ganti demokrasi dilatar
belakangi oleh pengaruh perkembangan dunia dan bangsa Indoensia juga sedang mencari
demokrasi yang pas sesuai dengan kondisi bangsa Indonesia.
2. Demokrasi pancasila, demokrasi liberal, demokrasi terpimpin, demokrasi pancasila.
3. Akibat yang ditimbulkan dari Perubahan yaitu mengarah kepada bentuk demokrasi yang paling
cocok dengan kondisi bangsa Indonesia yaitu demokrasi pancasila. Setelah beberapa kali
mencoba bentuk demokrasi lain ternyata demokrasi pancasila yang paling cocok, sehingga
diguanakn sampai sekarang.
Penskoran : skor per nomer di jumlah , maximal 100.
Ketrampilan :
tahab kegiatan sudah belum
Persiapan  Membentuk kelompok
 Memahami permasalahan dari guru
 Mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
permasalah.
 Membuat akun slide share
Pelaksanaan  Membuat draf hasil diskusi
 Mengetik dalam format power point
 Mengupload ke akun slide share.
pelaporan  Mengirim dengan cara meng’tag’ hasil pekerjaan di slide
share ke facebook
kriteria :
No Bidang penilaian Skor max
1 teknis pengerjaan proyek :
 Persiapan 1 hari 30
 Pelaksanaan 3 hari 40
 Pelaporan 1 hari 30
Jumlah (a) 100
2 Penilaian hasil :
 Ketepatan waktu masing-masing tahab 25
 Kesesuaian Isi/konten dengan permasalah 25
 Ketajaman analisa. 25
 Kreatifitas menyusun power point 25
Jumlah(b) 100
penskoran :
 Jumlh a + jumlah b : 2
 Skor max 100

1. Jelaskan peran mahapeserta didik secara umum dalam usaha perubahan politik dan
ketatanegaraan tahun 1966!
2. Teladan apakah yang bisa kalian ambil dari tokoh Soe Hoek Gie dan arif rahman hakim ?
3. Jelaskan peran mahapeserta didikdalam perubahan politik dan ketata negaraan pada tahun
1998 !
4. Teladan apakah yang bias diambil dari tokoh-tokoh reformasi dan para mahapeserta didik yang
gugur dalam peristiwa trisakti dan semanggi
5. Apakah latar belakang perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun 1950 sampai reformasi.
6. Rangkumlah pelaksanaan demokarasi yang digunakan Republik Indoensia dari tahun 150 sampai
reformasi.
7. Berilah pendapatmu akibat yang ditimbulkan dari perubahan demokrasi dari 1950 sampai
reformasi !
Pengayaan :
 Pilihlan salah satu biografi dari tokoh-tokoh masayrakat dan mahapeserta didik yang berperan
dalam perubahan politik dan ketata negaraan Republik Indoenesia dan hikmah apa yang b isa
kalian teladani dari biografi tersebut !
 Sumber :
Mengetahui :

NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok
dan misi garuda.
4.8 Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamian dunia
diantaranya : ASEAN, Non Blok dan msi garuda sera menyajiak dalam bentuk laporan tertulis
1.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
2.1 mempertahankan kemerdekaaan dan menunjukkan dalam kehidupan sehari -hari.
2.2 pembelajarn sejarah.

1 3.8  Menentukan (c3) landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri bebas
aktif.
 Menganalisis (c4) lahirnya politik luar negeri bebas aktif.
 Merangkum (c5) pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
parlementer.
 Merangkum (c5) pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
terpimpin.
 Merangkum(c5) pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi orde
baru.
 Merangkum(c5) pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
reformasi.
4.8 Kemampuan membuat power point yang diupload ke dalam akun slide share dan
1.1 dikumpulkan dalam bentuk link ke fb guru https://www.facebook.com/kusmiatidedi
masa orde baru.
2 3.8  Merangkum(c5) peran Indoenesia dalam konferensi Asia-Afrika.
 Merangkum(c5) peran Indoenesia dalam gerakan non blok
4.8 Kemampuan mengamati dan menanya pada materi peran Indoenesia dalam
konferensi Asia-Afrika dan gerakan non blok.
masa orde baru.
3 3.8  Merumuskan (c6) peran aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
dunia dalam misi pengiriman pasukan garuda.
 Merumuskan (c6) peran aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
dunia dalam pembentukan ASEAN.
4.8 Kemampuan mengumpulkan informasi dan mengkomunikasi pada materi peran
aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian dunia dalam misi pengiriman
pasukan garuda dan pembentukan ASEAN.
masa orde baru.
4. Regular : kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya dalam KAA, ASEAN,
Non blok dan misi garuda
5. Pengayaan : tulislah minimal 2 lembar, salah satu tokoh Bangsa Indoensia yang berperan dalam
kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya dalam KAA, ASEAN, Non blok
dan misi garuda.
6. Remidi : : : kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya dalam KAA,
ASEAN, Non blok dan misi garuda

 Project base learning
 Inquiry learning
 twoo saty twoo stray
Pertemuan 1 : project base learning
 Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk memimpin yel yel yang
berisi rasa kebangsaan dan cinta tanah air.
Kegiatan inti :
Langkah 1  Guru menentukan pertanyaan mendasar : 60’
Langkah 2  Tunjukkanlah landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri
bebas aktif !
 Analisislah lahirnya politik luar negeri bebas aktif !
 Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
parlementer.
 Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
terpimpin.
 Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.
 Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
Langkah 3  Menyususn rencana proyek :
 Guru membentuk kelompok masing-masing 3 anak.
 Guru mengingatkan peserta didik terhadap akun slide share yang telah
dibuat dan member tutorial kembali apabila mereka lupa akun slide
sharenya.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
materi.
Langkah 4  Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan materi dan menyusun
untuk diketik dalam format power point.
 Guru menyusun jadwal :
 Tahab 1 : menulis draf hasil diskusi
 Tahab 2 : guru mnegecek draf
 Tahab 3 : peserta didik dalam kelompok mengetik draf ke dalam format
power point.
 Tahab 4 : guru mengecak hasil power point
 Tahab 5 : peserta didik mengupload power point ke akun slide share.
 Tahab 6 : peserta didik mengirim/menge’tag’ URL’ powerpoint dalam
akun slide share ke facebook guru :
Langkah 5  Tahab 7 : guru mengecek pekerjaan peserta didik yang sudah dikirim ke
akun facebook.
langkah 6  Menguji hasil : guru mengecek dan menilai tugas yang sudah dikirim ke akun
facebook.
 Evaluasi pengalaman : guru dan peserta didik berbagi pengalaman dalam
mengerjakan proyek slide share
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
Pertemuan 2 : inquiry learning

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin yel-yel yang
berisi rasa cinta terhadap tanah air dan cinta terhadap sejarah Indoenesia.
Kegiatan inti :
Fase 1  Menyampaikan tujuan dan memotivasi siwa : sudah dilaksanakan pada 60’
kegiatan pendahulua.
Fase 2  Menyajikan informasi : guru menunjukkan gambar KAA dan gambar tokoh-
tokoh Indonesia yang berperan dalam KAA dan gerakan non blok.
Fase 3  Mengorganisasi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar : guru
membentu kelompok masing-masing beranggotakan 4 peserta didik.
Fase 4  Membimbing kelompok belajar dan bekerja : guru memberikan permasalah
untuk dipecahkan peserta didik dalam kelompok yaitu :
 Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang
penting di dalam KAA !
 Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang
penting di dalam gerakan non blok !
Fase 5  Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk memecahkan
masalah.
 Evaluasi : guru mempersilahkan masing-masing kelompok mempersentasikan
hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi.
 Guru mengevaluasi persentasi tiap kelompok, dengan cara memberi masukan
Fase 6 atau umpan balik .
 Memberikan penghargaan : Memberikan reward/pujian atas hasil persentasi
yang sudah dilakukan peserta didik.
Kegiata penutup
kesimpulan  guru meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan materi hari 5’
itu.
 Tes tulis.
Pertemuan 3 : twoo saty twoo stray
 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu syukur
Kegiatan inti :
Langkah 1  Peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya. 60’
Langkah 2  Peserta didik bekerjasama dengan teman sebangkunya untuk
memecahkan satu permasalah dari dua permasalah dari guru yaitu :
 Berilah alasan mengapa Indoensia berperan aktif Indoensia
untuk memelihara perdamaian dunia dalam misi pengiriman
pasukan garuda.
 Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia
untuk memelihara perdamaian dunia dalam pembentukan
ASEAN.
Langkah 3  Peserta didik mendiskusikan permasalah dengan teman sebangkunya.
 Setelah selesai diskusi peserta didik mencari pasangan yang berbeda
permasalahan dan saling menjelaskan hasil diskusinya.
Langkah 4  Peserta didik kembali ke pasangannya semula dan mendiskusikan hasil
yang didapat dari pasangan barunya yang yang menjelaskan topic yang
berbeda.
Langkah 5  Peserta didik dengan pasanganya menyimpulkan hasil diskusinya 2
peramsalah yang diberikan guru.
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.

Perteuan 1 :
Penilaian sikap
damai
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1 Tunjukkanlah landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri bebas aktif ! 10
2 Analisislah lahirnya politik luar negeri bebas aktif ! 18
3 Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi parlementer. 18
4 Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi terpimpin. 18
5 Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. 18
6 Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi. 18
Jumlah skor max 100
Kunci jawaban :
1. Landasan idiil pancasila, landasan konstitusionil UUD 1945 dalam alenia 1 dan 4
2. Adanya blok barat dan blok timur yang saling berp Negara-negara yang baru berebut pengaruh
terhadap Negara-negara yang baru merdeka termasuk Indonesia.
3. RI betul-betul melaksanakan politik luar negeri bebas aktif, salah satu buktinya adalah peran
aktif RI dalam KAA.
4. Lebih condong ke blok timur dan memusuhi blok barat.
5. Melaksanakan politik luar negeri yang bebas aktif buktinya adalah dengan ditandatanginya
perjanjian Bangkok dan peran aktif RI dalam pembentukan ASEAN.
6. RI berperan aktif bekerjasama dengan Negara-negara di dunia dalam upaya membangun
ekonomi bangsa.
Ketrampilan :
tahab kegiatan sudah belum
Persiapan  Membentuk kelompok
 Memahami permasalahan dari guru
 Mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
permasalah.
 Membuat akun slide share
Pelaksanaan  Membuat draf hasil diskusi
 Mengetik dalam format power point
 Mengupload ke akun slide share.
pelaporan  Mengirim dengan cara meng’tag’ hasil pekerjaan di slide
share ke facebook
kriteria :
No Bidang penilaian Skor max
1 teknis pengerjaan proyek :
 Persiapan 1 hari 30
 Pelaksanaan 3 hari 40
 Pelaporan 1 hari 30
Jumlah (a) 100
2 Penilaian hasil :
 Ketepatan waktu masing-masing tahab 25
 Kesesuaian Isi/konten dengan permasalah 25
 Ketajaman analisa. 25
 Kreatifitas menyusun power point 25
Jumlah(b) 100
penskoran :
 Jumlh a + jumlah b : 2
 Skor max 100
Pertemuan 2 :
Penilaian sikap
damai
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1 Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di
2 dalam KAA ! 50
Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di
dalam gerakan non blok ! 50
Jumlah skor max 100

Kunci jawaban :
1. Untuk memperjuangkan dan menyamakan derajat negara-negara asia afrika dengan Negara-
negara maju dan membantu perjuangan Negara-negara asia-afrika yang masih memperjuangkan
kemerdekaan.
2. Karena sensuai dengan politik luar negeri RI bebas aktif dan tekad RI u ntuk ikut serta dlam
memelihara perdamaian dunia.
Ketrampilan :
1
2
3
4
dst
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 3:
Penilaian sikap
damai
1
2
3
4
 tanggung jawab : ikut serta aktif dalam kerja kelompok.
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1 Berilah alasan mengapa Indoensia berperan aktif Indoensia untuk memelihara 30
perdamaian dunia dalam misi pengiriman pasukan garuda.
2 Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia untuk memelihara
perdamaian dunia dalam pembentukan ASEAN. 30
Kunci jawaban :
1. Sesuai dengan kebijakan politik luar negeri bebas aktif dan turut serta aktif dalam usaha untuk
memelihara perdamaian dunia dengan cara memgirimkan bantuan pasukan garuda sebagai
perwakilan pasukan perdamain PBB dinegara yang sedang bertikai.
2. Sesuai dengan kebijakan politik luar negeri yang bebas aktif dengan cara menjalin hubungan
baik dengan Negara-negara regional asia, sehingga terjalin hubungan yang harmonis.
Penskoran : skor per nomer di jumlah , maximal 100.
Ketrampilan :
1
2
3
4
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang

1. Tunjukkanlah landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri bebas aktif !
2. Analisislah lahirnya politik luar negeri bebas aktif !
3. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi parlementer.
4. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi terpimpin.
5. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.
6. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
7. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam KAA !
8. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam gerakan
non blok !
9. Berilah alasan mengapa Indoensia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
10. Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
Pengayaan :
 Buatlah tulisan minimal 5 paragraf salah satu biografi dari tokoh-tokoh bangsa Indonesia yang
beperan aktif dalam usaha melaksanakan politik luar negeri bebas aktif baik dalam KAA, non
blok ASEAN, dan misi pengiriman pasukan Garuda
 Sumber :
Mengetahui :

NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Jurnal mengajar
tanggal Kls/jam ke Kegiatan PBM keterangan
Jurnal mengajar
Jurnal mengajar
Mengetahui :

NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Analisis butir soal
Kompetensi dasar :
 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok
dan misi garuda.
Soal :
1. Tunjukkanlah landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri bebas aktif !
2. Analisislah lahirnya politik luar negeri bebas aktif !
3. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi parlementer.
4. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi terpimpin.
5. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.
6. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
7. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam KAA !
8. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam gerakan
non blok !
9. Berilah alasan mengapa Indoensia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
10. Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
Kelas : XI IBB
Wali kelas : Kusmiati, S.Pd
no nama Soal nomer SKOR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Mengetahui :

NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Penilaian Diri
Penilaian peserta didik setelah belajar satu KD
Kompetensi dasar :
 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok
dan misi garuda.
no pertanyaan Sdh memahami Blm memahami
1 Sudah memahami landasan idiil dan konstitusionil politik
luar negeri bebas aktif.
2 Sudah memahami lahirnya politik luar negeri bebas aktif.
3 Sudah memahami politik luar negeri RI pada masa
demokrasi perlementer.
demokrasi terpimpin.
5 Sudah memahami politik luar negeri RI pada masa orde
baru.
reformasi.
7 Sudah memahami materi KAA
8 Sudah memahami materi Non Blok
9 Sudah memahami materi ASEAN
10 Sudah memahami materi pengiriman pasukan Garuda.
Penilaian Diri
no pernyataan ya tidak
1 Selama melakukan tugas kelompok, saya bekerjasama dengan teman satu
kelompok saya.
2 Saya mencacat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4 Saya mengerjakan tugas dengan terebih dahulu mencari informasi dri berbagi
sumber
5 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
Penillain antar peserta didik

nama teman yang dinilai : ……………………………..
nama penilai : …………………………(boleh dikosongi)
No perilaku Ya tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap permasalahan dalam diskusi
4 Mau bekerja sama dalam kelompok
5 Mau membantu teman
Mengetahui :

NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
JURNAL PEnilaIaN DIRI
Nama peserta didik : …………………………………………
Kelas : ………….
Aspek yang diamati : …………………………………………
No Hari/tgl kejadian Keterangan/tindak lanjut
Penentuan KKM
MATA PELAJARAN SEJARAH Indonesia
Kelas xii
no Kompetensi dasar input Intake intensitas rerata
1 3.5 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi 75 75 78 76
bangsa Indosneia dapa masa orde baru.
2 3.6 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi pada 75 75 78 76
masa awal reformasi.
3 3.7 Mengevaluasi peran para pelajar, mahapeserta 75 75 75 75
didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan Indonesia.
4 3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam 75 75 75 75
perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok
dan misi garuda.
5 jumlah 302
KKM mata pelajaran sejarah Indonesia : 302 : 4 = 75.5 pembulatan menjadi 75/76
Mengetahui :

NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

Xiiprintistimewa 160119130859 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Xiiprintistimewa 160119130859 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alokasi waktu

No Nama bulan Jumlah minggu efektif keterangan

Kejayan 1 januari 2016

Drs. H Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Semester Kompetensi dasar Alokasi

Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Sekolah : SMAN 1 KEJAYAN

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan 3:think pare share

G. Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan

Penskoran : Skor max : 100

Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Sekolah : SMAN 1 KEJAYAN

C. Indikator pencapaian kompetensi

E. pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.

Pertemuan 2 :example non example

Pertemuan 3 :example non example

G. Penilaian pembelajaran, remedial dan pengayaan

G. Pembelajaran remedial dan pengayaan :

Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Sekolah : SMAN 1 KEJAYAN

C. Indikator pencapaian kompetensi

E. pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.

Pertemuan 3 :project base learning

G. Penilaian pembelajaran, remedial dan pengayaan

G. Pembelajaran remedial dan pengayaan :

Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Sekolah : SMAN 1 KEJAYAN

C. Indikator pencapaian kompetensi

E. pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.

Pertemuan 2 : inquiry learning

G. Penilaian pembelajaran, remedial dan pengayaan

Jumlah skor max 100

G. Pembelajaran remedial dan pengayaan :

Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Penillain antar peserta didik

Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai