RPP Sistem Komputer Sepuluh Satu

PERANGKAT PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI
MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER KELAS : X – T.

KOMPUTER DAN INFORMATIKA GURU MP : AMIRUDDIN, S.Pd.
NIP : 19780312 200312 1 008
PEMERINTAH KOTA TEBING TINGGI

DINAS PENDIDIKAN SMK NEGERI 2
TEBING TINGGI 2013
No. Dokumen : FM-KUR-02-01 Tanggal Efektif : 01 Juli 2009 No. Revisi : 00
Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTER Kelas / Semester : X / I Jumlah Jam : ( 2 Jam
Pelajaran / Minggu ) x 16 Minggu
Kompetensi Inti* KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan penge-tahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
TIDAK PERLU DIISI Keterangan: Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak
langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses
pembelajaran KI 3 dan KI 4.
1.2.Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang menciptakan
langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 1 Perangkat Pembelajaran SISTEM
KOMPUTER –kelas X: Amiruddin, S.Pd
PEMERINTAH KOTA TEBING TINGGI D I N A S P E N D I D I K A N SMK NEGERI 2 TEBING
TINGGI
SILABUS
Materi Kompetensi Dasar
Alokasi
Pokok Pembelajaran* Penilaian
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) berbagai sumber energi di alam
2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
1.3.Mengamalkan nilai-
nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
2.1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai
kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin, S.Pd
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.1. Memahami sistem
bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal) 4.1. Memecahkan
masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)
Sistem bilangan
Mengamati
Tugas
• Gambaran umum
Susunan bilangan desimal
Menyelesaikan masalah sistem bilangan
satuan,puluhan,ratusan dan
tentang penulisan
• Sistem bilangan
seterusnya
beberapa sistem bilangan, (Desimal, Biner, Octal
BCD, BCH serta konversi dan Hexadecimal)
Menanya
bilangan
• Konversi Bilangan
• Mendiskusikan tempat penulisan
• Sistem bilangan Binary
( digit ) dari bilangan desimal
Observasi Code Decimal (BCD)
• Mendiskusikan bilangan desimal
Mengamati kegiatan/ dan Binary Code
merupakan bilangan yang
aktivitas siswa secara Hexadecimal (BCH)
berbasis 10
individu dan dalam diskusi
• ASCII Code
Eksperimen/Eksplorasi
dengan checklist lembar pengamatan atau dalam
• Menuliskan bilangan 1001
bentuk lain dalam beberapa bentuk sistem bilangan
Portofolio
• Membuat perbandingan
• Hasil kerja mandiri/ pemahaman tentang sistem
kelompok bilangan pada sistem computer
• Bahan Presentasi
• Eksplorasi konversi bilangan ( Desimal, Biner, dan Heksa )
Tes Essay , pilihan ganda Asosiasi Membuat kesimpulan tentang tempat kedudukan ( digit ) bilangan berdasar pada
basis bilangan
Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil tentang tatacara penulisan beberapa sistem bilangan, BCD , BCH, dan
ASCII Code
4x2 jp Albert Paul Malvino, Ph.D. ,
Digital Computer Electronics, Tata McGraw-Hill Publishing Company Limited, Second Edition, New Delhi.
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.2. Memahami relasi logik
dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) 4.2. Merencanakan
rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
Relasi logik dan fungsi
Mengamati
Tugas gerbang dasar
Fungsi gerbang yang dinyatakan
Menyelesaikan masalah
• Relasi logika
dalam 4 pernyataan yaitu simbol,
tentang relasi logik dan
• Operasi logika
tabel kebenaran, persamaan
fungsi gerbang
• Fungsi gerbang dasar
fungsi, dan sinyal fungsi waktu (AND, OR, NOT)
Observasi
• Fungsi gerbang
Menanya
Mengamati kegiatan/ kombinasi (NAND,
• Mendiskusikan hasil keluaran
aktivitas siswa secara EXOR)
gerbang dalam bilangan biner
• Penggunaan operasi
yang dituangkan dalam tabel
dengan checklist lembar logic
kebenaran
pengamatan atau dalam
• Mendiskusikan hasil keluaran
bentuk lain gerbang dalam bentuk sinyal digital yang dituangkan dalam
Portofolio sinyal fungsi waktu
• Hasil kerja mandiri/ kelompok Eksperimen/Eksplorasi
• Bahan Presentasi
• Eksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2 buah data
Tes masing-masing 8 bit
Essay , pilihan ganda
• Eksplorasi operasi logik untuk memecahkan masalah
Asosiasi
• Membuat ulasan tentang hubungan antara nama gerbang ( AND, OR, dan NOT ) dengan hasil keluaran.
• Mendiskusikan hasil pemecahan masalah menggunakan operasi logik secara berkelompok
Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pemecahan masalah menggunakan operasi
logik
3x2 jp Josef Kammerer, Wolgang
Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen.
Texas Instruments [1985], The TTL Data Book Volume 1.
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.3. Memahami operasi
Aritmatik 3.4. Memahami Arithmatic
Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) 3.5. Menerapkan operasi
aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit 4.3. Melaksanakan
percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
Operasi Aritmatik
Mengamati
Tugas
• Operasi arithmetik
Aturan penjumlahan dan
Menyelesaikan masalah (penjumlahan,
pengurangan pada bilangan
tentang operasi aritmatik pengurangan, increment,
desimal sebagai dasar operasi decrement)
aritmatik
Observasi
• Perkalian dan pembagian
Mengamati kegiatan/ bilangan biner
Menanya
aktivitas siswa secara
• Operasi aritmatik
• Mendiskusikan sisa pada operasi
individu dan dalam diskusi (penjumlah dan
penjumlahan bilangan desimal
dengan checklist lembar pengurang) dalam BCD
(carry)
pengamatan atau dalam code
• Mendiskusikan pinjaman pada
bentuk lain operasi pengurangan bilangan desimal (borrow)
Portofolio
• Laporan percobaan Eksperimen/Eksplorasi
Tes pemahaman tentang Half
Essay , pilihan ganda Adder, Full Adder, dan Ripple Carry Adder.
• Eksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner untuk 2 buah data masing-masing 8 bit
• Eksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan Heksadesimal, increment, dan decrement
• Melakukan percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner pada Arithmatic Logic Unit ( ALU )
Asosiasi
• Mendiskusikan hubungan antara aturan pada operasi penjumlahan/pengurangan bilangan desimal dengan aturan
pada operasi penjumlahan/ pengurangan bilangan biner.
• Mengolah data hasil percobaan
9x2 jp Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I
: Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH, Muenchen.
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kedalam tabel untuk mendapatkan kemungkinan- kemungkinan operasi selain operasi penjumlahan dan
pengurangan
Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk tulisan
dan gambar rangkaian
Diketahui, Tebing Tinggi, Juli 2013 Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi, Guru Mata Pelajaran
Drs. HARSONO AMIRUDDIN, S.Pd NIP. 19660311 199402 1 001 NIP. 19780312 200312 1 008
Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTER Kelas / Semester : X / 2 Jumlah Jam : ( 2 Jam
Pelajaran / Minggu ) x 16 Minggu
Kompetensi Inti*
Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
TINGGI
SILABUS
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) menciptakannya 1.2.Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
pembelajaran KI 3 dan KI 4. 1 .3.Mengamalkan nilai-
nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
2.3.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.4. Menghargai
kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.1. Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter 4.1.Merencanakan
rangkaian Counter up dan Counter down
Rangkaian Multiplexer,
Mengamati
Tugas Decoder, Flip-Flop dan
• Simulasi multiplexer (data
Menyelesaikan masalah Counter
selector) dalam bentuk gambar
tentang multipplexer,
• Multiplexer dan decoder
dan tabel fungsi multiplexer 4
Decoder, Flip-Flop shift
• Rangkaian Flip-flop (RS,
ke 1
register dan Counter JK, D)
• Simulasi decoder (
• Shift register
demultiplexer) dalam bentuk
Observasi
• Rangkaian Counter
gambar dan tabel fungsi
Mengamati kegiatan/ decoder 3 ke 8
• Simulasi rangkaian Flip-Flop
individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar Menanya
• Mendiskusikan tabel fungsi
bentuk lain multiplexer 4 ke 1 dan tabel fungsi decoder 3 ke 8
Portofolio
• Mendiskusikan tabel fungsi
• Hasil kerja kelompok sebuah flip-flop
Tes Eksperimen/Eksplorasi
Essay , pilihan ganda
• Membuat perbandingan pemahaman tentang RS, JK, dan D flip-flop.
• Eksplorasi multuplexer dan decoder sebagai rangkaian utama yang membangun fungsi pada sistem komputer
• Eksplorasi RS, JK dan D flip-flop berdasar pada perilaku clock input.
• Eksplorasi shift register untuk memindahkan informasi dari flip-flop sebelumnya ke flip-flop berikutnya.
• Eksplorasi rangkaian counter
Asosiasi Menganalisis data masukan untuk menentukan hasil keluaran pada rangkaian flip-flop .
3x2 jp Josef Kammerer, Wolgang Obertheur
[1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen.
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi dalam bentuk tulisan, tabel, dan gambar rangkaian
3.2. Memahami organisasi
dan arsitektur komputer 4.2. Menyajikan
gambar struktur sistem komputer Von Neumann
Pengantar Organisasi dan
Mengamati
Tugas arsitektur komputer
• Mencari informasi tentang
• Pengertian dan
perkembangan teknologi sistem
tentang organisasi dan perbedaan organisasi
komputer dari berbagai sumber
arsitektur komputer dan arsitektur komputer
belajar
• Struktur dan fungsi
Observasi utama komputer
Menanya
Mengamati kegiatan/
• Konsep dasar operasi
• Mendiskusikan perkembangan
aktivitas siswa secara komputer
sistem komputer yang terkait
• Struktur mesin Von
dengan teknologi hardware (
dengan checklist lembar Neumann
organisasi komputer )
• Sejarah perkembangan
• Mendiskusikan sistem
bentuk lain teknologi sistem
komputer yang terkait dengan komputer dari generasi
programmer( arsitektur
Portofolio ke generasi
komputer )
• Hasil kerja kelompok
Tes
Essay , pilihan ganda pemahaman tentang perbedaan antara organisasi komputer dan arsitektur komputer
• Eksplorasi organisasi dan arsitektur komputer ( evolusi komputer )
Asosiasi Mendiskusikan hasil penyajian dalam bentuk gambar dari struktur mesin Von Neumann
Mengkomunikasikan Menyajikan gambar dari struktur mesin Von Neumann
3x2 jp William Stalling, [1997] Organisasi dan
Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo.
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.3. Memahami media
penyimpan data eksternal (magnetik disk, optical disk dan pita magnetik) 3.4. Menganalisis
memori berdasar pada karakteristik sistem memori (lokasi,kapasit as,satuan,cara akses,kinerja,tipe fisik,dan
karakteristik fisik) 4.3. Menganalisis
beberapa alternatif pemakaian beberapa media penyimpan data (semikonduktor, magnetik disk, optical disk dan pita
magnetik)
Peralatan penyimpan
Mengamati
Tugas External dan memori utama
Demonstrasi dengan cara
• Magnetik disk
menunjukkan jenis – jenis
memori internal dan
• Optical Disk
peralatan penyimpan eksternal
eksternal
• Pita Magnetik
dan internal
• Hirarki dan karakteristik
Observasi sistem memori
Menanya
Mengamati kegiatan/
• Mendiskusikan dalam kelompok
aktivitas siswa secara kecil perbedaan antara
individu dan dalam diskusi penyimpan internal dan
dengan checklist lembar penyimpan eksternal
• Mendiskusikan karakteristik
bentuk lain sistem memori berdasar pada lokasi,kapasitas,satuan,cara
Portofolio akses,kinerja,tipe fisik dan
• Laporan dalam bentuk karakteristik fisik
tulisan dan gambar
Tes
• Membuat gambar letak memori
Essay , pilihan ganda internal ( tanpa melalui I/O) dan memori eksternal ( melalui I/O).
• Eksplorasi memori eksternal jenis magnetik dan optik
• Eksplorasi karakteristik sistem memori berdasar pada lokasi, kapasitas,satuan,cara akses,kinerja,tipe fisik dan
karakteristik fisik
• Eksplorasi sistem memori yang berkaitan dengan keandalan ( berapa besar kapasitas, berapa cepat waktu akses,
dan berapa mahal harga suatu sistem memori) dan satuan memori
Asosiasi
• Menyimpulkan hasil analisis memori untuk menentukan karakteristik sistem memori
6x2 jp William Stalling, [1997] Organisasi dan
Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo.
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
• Mengelompokkan memori sesuai dengan jenisnya
Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil dalam bentuk gambar letak memori internal dan memori eksternal
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.5. Memahami memori
semikonduktor (RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM) 3.6. Menerapkan sistem
bilangan pada memori semikonduktor ( adress dan data
4.4. Menyajikan
gagasan untuk merangkai beberapa memori dalam sistem komputer
Memori semikonduktor
Mengamati
Tugas
• Pengantar Memori
Demonstrasi dengan cara
Menyelesaikan masalah semikonduktor
menunjukkan jenis – jenis
tentang memori
• Random Access
semikonduktor ( RAM, ROM,
semikonduktor Memory (Organisasi
PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM Memori, Sel memori
)Observasi statis, sel memori
Mengamati kegiatan/ dinamis)
Menanya
• Read Only Memory
• Programmable Read
pemahaman tentang jenis
dengan checklist lembar Only Memory
memori volatile dan jenis
• Erasable
memori non volatile
bentuk lain Programmable Read Only Memory
• Mendiskusikan dalam kelompok kecil memori yang termasuk
Portofolio jenis volatile dan memori yang
• Laporan dalam bentuk termasuk jenis non volatile.
tulisan dan gambar
Tes
• Membuat gambar ( diagram )
Essay , pilihan ganda untuk mengelompokkan memori sesuai dengan jenisnya
• Eksplorasi memori Baca – Tulis (RAM)
• Eksplorasi memori yang hanya dapat dibaca(ROM)
• Eksplorasi dekoder alamat
Asosiasi
• Mengelompokkan memori sesuai dengan fungsinya, cara akses, jenis sel, dan teknologinya
Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil gagasan untuk merangkai beberapa memori dalam bentuk gambar
4x2 jp Josef Kammerer, Peter Lamparter
[1985], Mikrocomputer, Richard Pflaum Verlag KG, 4. Verbesserte Auflage, Muenchen.
PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER KELAS : X –
No. Dokumen : FM-KUR-02-02 Tanggal Efektif : 01 Juli TKJ dan RPL TAHUN PELAJARAN : 2013/2014
2009 No. Revisi : 00
Kompetensi Inti:
SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 TEBING
TINGGI PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
KOMPUTER DAN INFORMATIKA MATA
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaula n dunia. 3.
Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Semester
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Alokasi Waktu
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
Satu (1) 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
menyadari hubungan keteraturan terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2. implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan
menciptakan berbagai sumber kelompok dalam aktivitas sehari-hari
energi di alam 1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sebagai wujud implementasi melaksanakan
sesuai dengan ajaran agama dalam percobaan dan melaporkan hasil percobaan
kehidupan sehari-hari Terintegrasi dalam proses pembelajaran
Terintegrasi dalam proses pembelajaran
3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal) Sistem bilangan 4x2 jp

TINGGI
4.1. Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal,
Biner, Oktal, Heksadesimal)
• Gambaran umum sistem bilangan
• Sistem bilangan (Desimal, Biner, Octal dan Hexadecimal)
• Konversi Bilangan
• Sistem bilangan Binary Code Decimal (BCD) dan Binary Code Hexadecimal (BCH)
• ASCII Code 3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND,
EXOR) 4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang
logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
Relasi logik dan fungsi gerbang dasar
• Relasi logika
• Operasi logika
• Fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT)
• Fungsi gerbang kombinasi (NAND, EXOR)
• Penggunaan operasi logic
3x2 jp
3.3. Memahami operasi Aritmatik 3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) 3.5.
Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit 4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit
(Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder)
Operasi Aritmatik
• Operasi arithmetik (penjumlahan, pengurangan, increment, decrement)
• Perkalian dan pembagian bilangan biner
• Operasi aritmatik (penjumlah dan pengurang) dalam BCD code
9x2 jp
Dua (2) 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2. Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber
energi di alam 1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai
kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1. Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter
4.1. Merencanakan rangkaian Counter up dan Counter down
Rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter
• Multiplexer dan decoder
• Rangkaian Flip-flop (RS, JK, D)
• Shift register
• Rangkaian Counter
3x2 jp
3.2. Memahami organisasi dan arsitektur computer
4.2. Menyajikan gambar struktur sistem komputer Von Neumann
Pengantar Organisasi dan arsitektur komputer
• Pengertian dan perbedaan organisasi dan arsitektur komputer
• Struktur dan fungsi utama komputer
• Konsep dasar operasi komputer
• Struktur mesin Von Neumann
• Sejarah perkembangan teknologi sistem komputer dari
3x2 jp
generasi ke generasi 3.3. Memahami media penyimpan data eksternal (magnetik disk, optical disk
dan pita magnetik) 3.4. Menganalisis memori berdasar pada karakteristik sistem memori
(lokasi,kapasitas,satuan,cara akses,kinerja,tipe fisik,dan karakteristik fisik)
4.3. Menganalisis beberapa alternatif pemakaian beberapa media penyimpan
data (semikonduktor, magnetik disk, optical disk dan pita magnetik)
Peralatan penyimpan External dan memori utama
• Magnetik disk
• Optical Disk
• Pita Magnetik
• Hirarki dan karakteristik sistem memori
6x2 jp
3.5. Memahami memori semikonduktor (RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM,
EAPROM) 3.6. Menerapkan sistem bilangan pada memori semikonduktor (adress dan
data)
4.4. Menyajikan gagasan untuk merangkai beberapa memori dalam sistem
komputer
Memori semikonduktor
• Pengantar Memori semikonduktor
• Random Access Memory (Organisasi Memori, Sel memori statis, sel memori dinamis)
• Read Only Memory
• Programmable Read Only Memory
• Erasable Programmable Read Only Memory
4x2 jp
TINGGI
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI PROGRAMKEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN
INFORMATIKA MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER KELAS /SEMESTER : X – TKJ dan RPL / 1 TAHUN
PELAJARAN : 2013/2014
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU :
I. Banyaknya Minggu dalam 1 (Satu) Semester
NO NAMA BULAN BANYAKNYA MINGGU 1. Juli 4 2. Agustus 5 3. September 4 4. Oktober 4 5. November 5 6.
Desember 4
JUMLAH 26
II. Banyaknya Minggu yang tidak Efektif
BANYAKNYA
NO JENIS KEGIATAN BULAN
MINGGU 1. Libur Tahun Pelajaran 2012/2013 Juli 2 2. Libur khusus bulan suci Ramadhan & Idul Fitri Agustus 3 3.
Libur Akhir Semester Desember 1 JUMLAH 6
III. Banyaknya Minggu yang Efektif
NO NAMA BULAN BANYAKNYA MINGGU 1. Juli 2 2. Agustus 2 3. September 4 4. Oktober 4 5. November 5 6.
Desember 3
JUMLAH 20
SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN
INFORMATIKA MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER KELAS /SEMESTER : X – TKJ dan RPL / 1 TAHUN
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaula n dunia. 3.
Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
NO Kompetensi Dasar
Waktu Pelaksanaan Juli Agustus September Oktober November Desember Ket 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan
menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya 1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3.
Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
Jumlah Jam Pelajaran
Terintegr asi dalam proses belajar
TINGGI
PROGRAM SEMESTER
2 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki melaporkan hasil percobaan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; Terintegr asi dalam proses belajar
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-3hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2.
Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan
Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang
dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND,
EXOR)
3 x 2 jp
3 3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner,

5 3.3. Memahami operasi Aritmatik
Oktal, Heksadesimal) 4.1. Memecahkan masalah
3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full
konversi sistem
Adder, Ripple Carry Adder) 3.5. Menerapkan operasi
bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal,
aritmatik dan logik
Heksadesimal)
4 x 2 jp pada Arithmatic Logic Unit 4.3. Melaksanakan
percobaan Aritmatik Logik
Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
9 x 2 jp
4 3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang

dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) 4.2.
6 Ujian Tengah Semester / remdedial 2 x 2 jp 7 Ujian Akhir Semster / pengisian raport 2 x 2 jp

TINGGI
JADWAL TATAP MUKA
No. Dokumen : FM-KUR-02-07 Tanggal Efektif : 01 Maret 2011 No. Revisi : 00
SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN
INFORMATIKA MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER KELAS /SEMESTER : X – TKJ/RPL / 1 TAHUN
HARI / KELAS
NO WAKTU SENIN SELASA
RABU KAMIS 1 07.20-08.05 UPACARA 2 08.05-08.50 3 08.50-09.35 4 09.35-10.20
10.40-11.25 6 11.25-12.10 7 12.10-12.55
ISTIRAHAT 5
ISTIRAHAT 8 13.15-14.00 9 14.00-14.45
HARI / KELAS
NO WAKTU
JUMAT 1 07.15-07.40 SENAM PAGI 2 07.40-08.20 3 08.20-09.00 4 09.00-09.40
ISTIRAHAT 5 09.55-10.35
HARI / KELAS
NO WAKTU
08.05-08.50 X RPL 3 08.50-09.45 4 09.45-10.25
SABTU 1 07.20-08.05 X RPL 2
10.45-11.30 6 7
ISTIRAHAT 5
Diketahui, Tebing Tinggi, Juni 2013 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
A. IDENTITAS
SEKOLAH : SMK Negeri 2 Tebing Tinggi MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER KELAS / SEMESTER : X –
RPL / 1 TOPIK : SISTEM BILANGAN PERTEMUAN KE- : 1 - 4 ALOKASI WAKTU : 5x Pertemuan (10 x 45 menit)
B. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami,menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
C. KOMPETENSI DASAR
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama
dalam kehidupan sehari-hari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-3hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan 3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)
4.1. Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menunjukkan sikap religius dan menghargai setiap proses pembelajaran. 2. Peduli dengan lingkungan belajar
yang bersih. 3. Terlibat aktif dalam pembelajaran teori dan praktek. 4. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 5.
Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri dan kreatif. 6. Menjelaskan kembali system
bilangan. 7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan
konversi sistem bilangan pada computer..
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Menjelaskan kembali sistem bilangan yaitu Desimal, Biner, Oktal, dan Heksadesimal secara tepat, sistematis,
dan menggunakan simbol yang benar. 2. Menerapkan konsep konversi bilangan pada computer secara tepat dan
kreatif.
TINGGI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang Sistem bilangan yang dapat diolah pada komputer
yaitu bilangan desimal, biner, oktal dan heksadesimal, BCD, BCH dan ASCII serta mempelajari bagaimana
memecahkan masalah konversi bilangan-bilangan tersebut. Untuk pembahasan lebih detail tetang materi sistem
bilangan ini dapat dilihat pada lampiran 1.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik (scientific) melalui pembelajaran koperatif
(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning).
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Strategi Metode Waktu Media
Pendahuluan 1. Guru memberikan 5 pertanyaan sebagai pretes

seputar sistem bilangan (pert. 1). 2. Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya
memahami sistem bilangan untuk mengenal kerja sebuah
computer. 3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk mengamati video
sistem kerja sebuah prosesor computer dalam mengolah
dan meyajikan data-data digital (pert. 1) dan guru
menguji/mereview pemahaman siswa tentang pembelajaran
pada pertemuan sebelumnya. 4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu memperluas pemahaman tentang Inti Mengamati
sistem
bilangan dan kode BCD, BCH dan ASCII. 5. Guru 1. Guru menunjukkan presentasi susunan b
menyampaikan pokok materi pelajaran yang desimal satuan,puluhan,ratusan dan seteru
akan dikuasai peserta didik. Siswa mengamati dan membuat catat
Ceramah @ 10” PC/LCD terhadap paparan guru
Proyektor
Menanya
• Guru menginstruksikan kepada siswa untuk
membentuk diskusi kelompok kecil bersama tem
sebangku.
• Siswa mendiskusikan tempat penulisan ( digit )
bilangan desimal dan mendiskusikan bilangan de
merupakan bilangan yang berbasis 10
• Guru mengkondisikan siswa dari perwakilan ke
tertentu untuk tampil kedepan kelas, 1 orang seb
penyaji dan 1 orang lagi moderator/notulen. Mere
mempresentasikan hasil diskusinya dan menjaw
pertanyaan dari kelompok lain melalui arahan / bimbingan
S.Pd
guru. Asosiasi Siswa membuat kesimpulan tentang tempat
kedudukan (digit) bilangan berdasarkan pada basis
Eksperimen/Eksplorasi bilangan.
• Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan
menelaah isi bahan ajar Mengkomunikasikan Beberapa orang siswa secara acak menyamp
hasil tentang tatacara penulisan beberapa sistem bilangan, BCD , BCH
• Siswa menuliskan bilangan 1001 dalam beberapa
bentuk sistem bilangan ASCII Code di depan kelas Penutup 1. Bersama siswa, guru menyimp
• Siswa membuat perbandingan pemahaman tentang materi
sistem bilangan pada sistem computer pembelajaran. 2. Guru memberikan tugas PR untuk mengekslorasi
internet
• Siswa melakukan eksplorasi konversi bilangan tentang sistem bilangan dan sistem kode. 3. Guru mengakh
( Desimal,
Biner, dan Heksa ) serta siswa mengerjakan LKS yang kegiatan belajar dengan
diberikan guru. memberikan pesan untuk tetap belajar.
Problem- Ceramah @ 10” PC/LCD
based Proyektor
learning
@ 70” PC/LCD
@ 70” PC/LCD
Proyektor
Proyektor
F. ALAT dan SUMBER BELAJAR
Bahan Ajar - Alat dan Bahan:

1: Sistem 1. Notebook dan LCD proyektor 2.
Bilangan Bahan Ajar 1 : Sistem Bilangan 3.
Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
LKS
- Sumber belajar :
25 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin,

Albert Paul Malvino, Ph.D..., Digital Computer Electronics, Tata McGraw-Hill Publishing Company Limited,
Second Edition, New Delhi.
G. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian
• Tugas
• Observasi
• Portofolio
• Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian/soal
• LKS
• Lembar pengamatan aktivitas siswa
• Hasil kerja pribadi/kelompok atau bahan presentasi
• Tes Pilihan Berganda, Benar salah dan isian
3. Instrumen (tes dan non tes)

a. Tugas
Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang penulisan beberapa sistem bilangan, BCD, BCH serta
konversi bilangan. (lampiran 2) b. Observasi
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan.
(lampiran 3) c. Portofolio
• Hasil kerja mandiri (LKS)
• Bahan Presentasi d. Tes
Soal tes sebagai evaluasi akhir dapat dilihat pada lampiran 4.
4. Kunci dan Pedoman Penskoran

S.Pd
Kunci jawaban evaluasi
No Kunci No Kunci No Kunci 1 A 11 B 21 D 2 C 12 C 22 A 3 A

13 B 23 B 4 A 14 D 24 B 5 B 15 D 25 A 6 A 16 D 26 D
7 B 17 D 27 B 8 B 18 A 28 A 9 B 19 D 29 A 10 B 20 A
30 D
Pedoman penskoran :
- Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0 - Nilai
Evaluasi = Jumlah skor benar ÷ 30
Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai Evaluasi) ÷ 3

S.Pd
Lampiran 2.
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

KONVERSI BILANGAN DESIMAL KE
BABIS-X
Nama Siswa : .................................................................................
Kelas : .................................................................................
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
A. KOMPETENSI
DASAR
- Memahami sistem bilangan (desimal biner, oktal dan heksa desimal) - Memecahkan masalah
konversi sistem bilangan pada computer (desimal biner, octal dan heksa desimal)
B. INDIKATOR
- Bilangan desimal dapat dikonversikan menjadi bilangan biner -
Bilangan desimal dapat dikonversikan menjadi bilangan oktal -
Bilangan desimal dapat dikonversikan menjadi bilangan heksadesimal
C. TUJUAN
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan biner -
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan oktal -
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan
heksadesimal
D. TEORI SINGKAT
Konversi Bilangan Desimal ke Bilangan Biner, Oktal dan
Heksadesimal
• Bilangan bulat : bilangan tersebut dibagi berulang dengan basis X, sisa pembagiannya
merupakan hasil konversi dan ditulis LSB ke MSB.
Contoh : Konversikan bilangan desimal 200 menjadi bilangan biner, oktal dan
heksadesimal Jawab Desimal ke biner :
(200)10 =(...)2 200 : 2 = 100 sisa
0 100
: 2 = 50 sisa 0 50 : 2 = 25
sisa 0 25 : 2 = 12 sisa 1 12 : 2 =
6 sisa 0 6 : 2 = 3 sisa 0 3 : 2 = 1
sisa 1 1 : 2 = 0 sisa 1 Jadi
(200)10 = (1100 1000)2
Desimal ke oktal :
(200)10 =(...)8 200 : 8 = 25 sisa 0

25 : 8 = 3 sisa 1 3 : 8 = 0 sisa 3
Jadi (200)10 = (310)8
Desimal ke heksadesimal :
(200)10 =(...)16 200 : 16 = 192sisa 8

192 : 16 = 12 sisa 0 12 : 16 = 0 sisa
12 = C

S.Pd
Jadi (200)10 = (C8)16

• Bilangan pecahan : untuk bilangan didepan koma, bilangan tersebut dibagi secara berulang dengan
basisnya sedangkan bilangan yang dibelakang koma, dikalikan dengan basisnya secara berulang.
Contoh : Konversikan bilangan desimal 457,65 menjadi bilangan biner, oktal dan heksadesimal Jawab
Desimal ke biner :
(12,62)10 =(...)2 12 : 2 = 6 sisa 0 0,62 x 2 = 1,24 ... 1 6
: 2 = 3 sisa 0 0,24 x 2 = 0,48 ... 0 3 : 2 = 1 sisa 1
0,48 x 2 = 0,96 ... 0 1 : 2 = 0 sisa 1 0,96 x 2 = 1,92 ... 1 0,92 x 2 = 1,84 ... 1 Jadi, (12,62)10 =
(1100,100011 .....)2
Desimal ke oktal :
(12,62)10 =(...)8 12 : 8 = 1 sisa 4 0,62 x 8 = 4,96 ... 4 1
: 8 = 0 sisa 1 0,96 x 8 = 7,68 ... 7 0,68 x 8 = 5,44 ...
5 Jadi, (12,62)10 = (14,574 .....)8
Desimal ke heksadesimal :
(12,62)10 =(...)16 12 : 16 = 0 sisa 12 = C 0,62 x 16 = 9,92 ... 9
0,92 x 16 = 14,72... 14 = E Jadi, (12,62)10 = (C,9E .....)16

E. KEGIATAN
1. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan biner!
a. 810 : ____________________
b. 15010 : ____________________
c. 92,1210 : ____________________
2. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan oktal!
a. 1810 : ____________________
b. 30010 : ____________________
c. 15,1210 : ____________________
3. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan heksadesimal!
a. 8010 : ____________________
b. 25010 : ____________________
c. 0,1210 : ____________________
4. Hubungkan titik-titik di bawah ini untuk pasangan bilangan yang tepat!
● 122
119 1 0 ● 8210 ● ●0110

● 77
1110 110 1 0 ● 5. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom Benar (B) atau Salah (S)
No Pernyataan
BS
A 64(10) = 100000(2)
B 12(10) = 41(8)
C 202(10) = CA(16)
D 15(10) = F(8)
E 172(10) = 1010 1100(2)
F. KOMENTAR GURU
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
.........
.....................................................................................................................................
......... .............................................................................
G. MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas: b.
Tanggal Penilaian : c. Jumlah Skor :
Nilai Diketahui Orang Tua Paraf Guru
tangan
Amiruddin,S.Pd NIP.
19780312 200312 1 008
(.................................................)* *Tulis

nama dan tanda

S.Pd
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) KONVERSI BILANGAN

BASIS-X KE DESIMAL
Nama Siswa : ........................................................................................
Kelas : ........................................................................................
A. KOMPETENSI DASAR
- Memahami sistem bilangan (desimal biner, oktal dan heksa desimal) - Memecahkan masalah konversi
sistem bilangan pada computer (desimal biner, octal dan heksa desimal)
B. INDIKATOR
- Bilangan biner dapat dikonversikan menjadi bilangan desimal - Bilangan oktal dapat dikonversikan
ilangan heksadesimal dapat dikonversikan menjadi bilangan desimal
menjadi bilangan desimal - B
C. TUJUAN
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan desimal - Belajar untuk
mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan desimal - Belajar untuk mampu
mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan desimal
D. TEORI SINGKATKonversi Bilangan Biner, Oktal dan Heksadesimal ke Desimal

m
• Bilangan bulat : bilangan tersebut dikalikan dengan X (m : sesuai dengan nilai tempat / bobot) dan
selanjutnya dijumlahkan.
Contoh : Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal a. (1111 0101)2 = (...)10 b. (45)8 =
(...)10 c. (F4)16 = (...)10 Jawab: a.

(1111 0101)2=(...)10 =1x27 + 1x26 + 1x25 + 1x24 + 0x23 + 1x22 + 0x21 + 1x20
=1x128 + 1x64 + 1x32 + 1x16 + 0x8 + 1x4 + 0x2 + 1x1 = 128 + 64 + 32 + 16 + 0 + 4 + 0 + 1 = 245 Jadi
(1111 0101)2 = (245)10
b. (45)8 =(...)10 =4x81 + 5x80

=4x8 + 5x1 = 32 + 5 = 37
Jadi (45)8 = (37)10
c. (F4)16 =(...)=15x1610 1 + 4x160

=15x16 + 4x1 =
240 + 4 = 260
• Bilangan pecahan Jadi

(F4): 16 bilangan = (260)10 tersebut dikalikan dengan X-m (m: sesuai dengan
nilai tempat / bobot), kemudian

dijumlahkan.
Contoh : Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal a.
(1001,0001)2 = (...)10 Jawab: b. c. (1,25)(A,12)8 = (...)16 = 1 0 (...)10 a.
(1001,0001)2 = =1x2(...)3 10 + 0x22 + 0x21 + 1x20 + 0x2-1 + 0x2-2 + 0x2-3 +
1x2-4
=1x8 + 0x4 + 0x2 + 1x1 + 0x(1/2) + 0x(1/4) + 0x(1/8) + 1x(1/16) = 8 + 0 + 0
+ 1 + 0 + 0 + 0 + 0,0625 = 9,0625 Jadi (1001,0001)2 = (9,0625)10
b. (1,25)8 = (...)10 =1x80 + 2x8-1 + 5x8-2

=1x1 + 2x(1/8) + 5x(1/64) = 1 + 0, 25 +
0,078125 = 1,328125 Jadi (1,25)8 =
(1,328125)10
c. (A,12)16 = = (...)10x1610 0 + 1x16-1 + 2x16-2
= 10x1 + 1x(1/16) + 2x(1/256) = 10 + 0,0625
+ 0,0078125 = 10,0703125 Jadi (A,12)16 =
(10,0703125)10
E. KEGIATAN
1. Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal
!
a. 11102 : ____________________
b. 1001102 : ____________________
c. 508 : ____________________
d. 1218 : ____________________
e. 5216 : ____________________
f. 20BC16 : ____________________
g. 1100,01012 : ____________________
h. 20,58 : ____________________
i. 33,A16 : ____________________
2. Hubungkan titik-titik di bawah ini untuk pasangan bilangan yang

tepat!
● 35
10 102 ●
438 ● ● 10
12 BC1 ● 4796 32
Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X:
Amiruddin, S.Pd
6 ●
3. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom Benar (B) atau Salah
(S)
No Pernyataan
BS
A 100 1000(2) = 7210
B 222(8) = 33510
C 202(16) = 514(10)
D 1111 1111(2) = 254(10)
E FF(16) = 255(10)
F. KOMENTAR GURU
......................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................
........ ............................
.................................................................................................................
......................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................
........ .........................................................
....................................................................................
......................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................
........ ......................................................................................
G. MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas: b.
tangan
Amiruddin,S.Pd NIP.
19780312 200312 1 008
(.................................................)* *Tulis

nama dan tanda

S.Pd

KONVERSI BILANGAN BASIS-X KE
BASIS-Y
Nama Siswa : .......................................................................................... Kelas :
......................................................................................... Program Keahlian : Teknik
Komputer dan Informatika
A. KOMPETENSI
DASAR
- Memahami sistem bilangan (desimal biner, oktal dan heksa desimal) - Memecahkan masalah
konversi sistem bilangan pada computer (desimal biner, octal dan heksa desimal)
B. INDIKATOR
- Bilangan biner dapat dikonversikan ke nilai bilangan oktal -
Bilangan oktal dapat dikonversikan ke nilai bilangan biner -
Bilangan biner dapat dikonversikan ke nilai bilangan heksadesimal
- Bilangan heksadesimal dapat dikonversikan ke nilai bilangan
biner - Bilangan oktal dapat dikonversikan ke nilai bilangan
heksadesimal - Bilangan heksadesimal dapat dikonversikan ke
nilai bilangan oktal
C. TUJUAN
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan oktal -
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan biner -
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan
heksadesimal - Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke
nilai bilangan biner - Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai
bilangan heksadesimal - B elajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan
heksadesimal ke nilai bilangan oktal
D. TEORI SINGKATKonversi Bilangan Basis-X ke Basis-Y dan
sebaliknya
• Bilangan tersebut diubah ke desimal kemudian ubah desimal tersebut ke basis Y.
Atau dengan cara lain :
• Untuk mengubah bilangan biner ke oktal, bilangan biner dapat dikelompokkan atas 3 bit setiap
kelompok
• Untuk mengubah biner ke heksadesimal, bilangan biner dikelompokkan atas 4 bit setiap kelompok.
Pengelompokan harus dimulai dari kanan bergerak ke kiri.
Contoh : Konversikan bilangan biner 10000011 menjadi bilangan oktal dan heksadesimal.
Jawab: Bilangan biner tersebut dapat dikelompokkan sebagai berikut:
10 000 011 1000 0011 (2 0 3)8 (8 3)16 Jadi 100000112 = 2038 34

Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin,

S.Pd
100000112 = 8316
• Sebaliknya, bilangan oktal dan heksadesimal dapat dikonversikan ke biner dilakukan dengan
menggantikan setiap angka dalam oktal dan heksadesimal dengan setaranya dalam biner.
Contoh 1. (3456)8 = (011 100 101 110)2 (72E)16 = (0111 0010 1110)2
Dari contoh ini dapat dilihat bahwa konversi dari oktal ke heksadesimal dan sebaliknya akan lebih mudah
dilakukan dengan mengubahnya terlebih dahulu ke biner.
Contoh 2. (3257)8 = (011 010 101 111)2 (0110 1010 1111)2 = (6AF)16 Perhatikan
bahwa bilangan biner
dalam konversi oktal biner dan konversi biner-heksadesimal hanyalah berbeda dalam pengelompokannya
saja.
E. KEGIATAN
Isilah kolom heksadesimal pada tabel di bawah ini !
No
Biner Oktal Heksadesimal
1 10001100 2 66 3 17AD 4 40 5 10101100 6 7 7 AF 8 125 9 11111111 10
A2B
F. KOMENTAR GURU
............................................................................................................................................
..
............................................................................................................................................
..
............................................................................................................................................
..
............................................................................................................................................
..
............................................................................................................................................
.. ...................................
G. MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas: b. Tanggal Penilaian : c. Jumlah Skor :
(.................................................)* *Tulis

nama dan tanda tangan
Amiruddin,S.Pd NIP. 19780312 200312 1 008
Lampiran 3.
Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Materi Pokok : Sistem Bilangan Hari/Tgl : Nama Siswa : Kelas :
Pedoman penskoran tiap indikator :
5 = Jika semua deskriptor muncul 4 = Jika tiga deskriptor muncul 3 = Jika dua deskriptor
muncul 2 = Jika satu deskriptor muncul 1 = Jika tidak ada deskriptor muncul
Tahap Indikator Deskriptor Cek Skor Awal 1. Memperhatikan
tujuan pembelajaran dan menyimak penyampaikan pokok materi
a. Memperhatikan penjelasan guru 2. b. Mencatat tujuan dan materi inti 3. c. Mengajukan pendapat atau menjawab
pertanyaan guru 4. d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas 5. Keterlibatan
dalam pembakitan pengetahuan awal
a. Menjawab pertayaan guru b. Menanggapi penjelasan guru c. Mengemukan pendapat atau alasan d.
Mengomentari secara positif pendapat teman 6. Keterlibatan dalam
pembentukan kelompok
a. Bersedia menjadi anggota b. Menerima keberadaan kelompok c. Mau bekerjasama d. Akrab dengan kelompok 7.
Memahami tugas a. Memperhatikan pekerjaan tugas kelompok
b. Menanyakan tugas yang belum dipahami c. Membagi tugas sesuai kesepakatan d. Membagi tugas secara
bergiliran Inti 1. Memahami lembar kerja a. Menciptakan suasana tenang
b. Membaca secara individu c. Berusaha memahami lembar kerja d. Bertanya pada guru 2. Keterlibatan
menyelesaikna tugas kelompok
a. Melaksanakan tugas individual b. Melaksanakan tugas kelompok c. Menyelesaikan lembar kerja d. Menyelesaikan
laporan 3. Aktivitas siswa
berkemampuan tinggi
a. Aktif dalam kelompok b. Tidak memonopoli tugas kelompok c. Membim bing dan menghargai siswa
berkemampuan
sedang dan rendah d. Mendorong semangat siswa berkemampuan sedang
dan rendah 4. Aktivitas siswa
berkemampuan sedang
a. Aktif dalam kelompok b. Membimbing siswa dan menghargai siswa kelompok
rendah c. Turut membangun semangat kerja sama kelompok d. Turut serta mempercepat kerja kelompok 5. Aktivitas
siswa
berkemampuan rendah
a. Aktif dalam kelompok b. Membantu tugas kelompok sesuai kemampuan c. Berusaha memahami materi d.
Menghargai penjelasan dan bimbingan teman kelompok 6. Aktivitas siswa dari segi
etnis
a. Aktif dalam kelompok b. Bekerjasama dengan sesama etnis c. Bekerjasama dengan semua etnis d. Saling
menghargai pendapat etnis berbeda 7. Aktivitas siswa dari segi
gender
a. Aktif dalam kelompok b. Tidak ada diskriminasi kerja antara laki-laki dan
perempuan c. Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan siswa
perempuan d. Siswa perempuan mau bekerjasama dengansiswa laki-
laki 8. Menyiapkan laporan a. Menulis laporan hasil investigasi
b. Memilih pelapor c. Menggunakan kesempatan menulis laporan d. Mencatat waktu untuk membaca laporan 9.
Bekerjasama secara
kooperatif
a. Menyelesaikan lembar kerja secara bersama b. Melakukan diskusi kelompok c. Memanfaatkan tutor dalam
kelompok d. Menecek hasil kerja secara bersama 10. Keefektifan proses
kelompok
a. Melakukan tindakan secara tepat b. Membuat keputusan bersama c. Mencari kesepakatan bersama d.
Mngungkapkan keputusan bersama Akhir 1. Menanggapi evaluasi a. Menanyakan jika ada yang kurang jelas
b. Menjawab pertanyaan guru c. Menghargai jawaban teman terhadap pertanyaan guru d. Melengkapi jawaban
teman
Catatan lapangan :
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan; 90% ≤ NR ≤ 100% : Sangat Baik 80% ≤ NR < 90% : Baik 75% ≤ NR < 80% :
Cukup 65% ≤ NR < 75% : Kurang 0% ≤ NR < 65% : Sangat Kuarang
Tebing Tinggi, 2013 Guru Mata
Pelajaran / Observer
(......................................................)
S.Pd
Lampiran 4.
EVALUASI
Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat setiap pertayaan yang ada dan pahami apa yang menjadi kunci pertanyaan 2. Jawablah
terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah 3. Berilah tanda silang (X) pada option (pilihan) jawaban
yang paling benar, dan jika anda ingin mengganti
jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban sebelumnya 4.
Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.
SOAL
1. Bilangan yang terdiri atas 10 angka atau lambang yaitu 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 disebut ?
a. Bilangan Desimal b. Bilangan Oktal
c. Bilangan Biner d. Bilangan Heksadesimal
2. Konversikan bilangan 111101112 menjadi bilangan decimal !
a. 274 b. 472
c. 274 d. 427
Nilai konversi bilangan heksadesimal 16 ke decimal adalah ...

3.
a. 2210 b. 1610
c. 1010 d. 2010
4. Konversi bilangan decimal 187 menjadi 8-bit biner adalah ....
a. 101110112 b. 110111012
c. 101111012 d. 101111002
5. Konversi bilangan biner 111111110010 ke hexadecimal adalah ....
a. EE216 b. FF216

c. 2FE16 d. FD216
6. Nilai konversi bilangan biner berikut 010112 ke decimal adalah ....
a. 11 b. 35
c. 15 d. 10
7. Hasil konversi bilangan biner 1001.00102 ke decimal adalah ....

a. 90.125 b. 9.125 c. 125 d. 12.5
8. Dekode pesan ASCII dari bilangan berikut ini adalah ....

10100111010100101010110001001011001
01000001001000100000110100101000100
a. STUDYHARD b. STUDY HARD

S.Pd
c. stydyhard d. Stydy hard
9. Tegangan dalam rangkaian elektronika digital adalah berubah secara terus menerus
a. Benar b. Salah
10. Satu digit heksadesimal sering juga disebut sebagai ....
a. byte b. nibble
c. grouping d. instruction
11. Manakah dari pilihan berikut ini yang paling banyak digunakan sebagai kode alfanumerik untuk input dan
output komputer?
ASCII
a. Gray b.
c. Parity d. EBCDIC
12. Jika sebuah PC menggunakan kode alamat 20-bit, berapa banyak memori alamat CPU?
10 MB
a. 20 MB b.
c. 1 MB d. 580 MB
13. Hasil konversi 59.7210 ke BCD adalah ....
01011001.01110010
a. 111011 b.
c. 1110.11 d. 0101100101110010
14. Hasil konversi 8B3F16 ke biner adalah ...
011010
a. 35647 b.
1000101100111111
c. 1011001111100011 d.
15. Yang manakah tipe yang terpanjang: bit, byte, nibble, word?
Byte
a. Bit b.
Word
c. Nibble d.
16. Konversi bilangan octal 178 ke biner adalah ...
82
a. 51 b.
15
c. 57 d.
17. Konversi bilangan biner berikut ini ke bilangan oktal adalah ....

S.Pd
0101111002
a. 1728 b. 272

8
c. 1748 d. 274

8
18. Berapa banyak digit biner yang diperlukan untuk menghitung 10010
7 2
a. b.
100
c. 3 d.
19. Berapa banyak bit dalam karakter ASCII?
8
a. 16 b.
4
c. 7 d.
20. Sistem Binary Code Decimal (BCD) digunakan untuk mewakili masing-masing dari 10 digit desimal sebagai:
8-bit kode biner

a. 4-bit kode biner b.
Kode ASCII
c. 16-bit kode biner d.
21. Apa perbedaan antara kode biner dengan BCD ?
Kode biner memiliki format desimal.

a. BCD adalah kode biner murni. b.
Biner adalah kode biner murni.

c. BCD tidak memiliki format desimal. d.
22. Dalam kode ASCII, urutan heksadesimal 53 54 55 44 45 4E 54 diterjemahkan menjadi STUDENT.
Salah
a. Benar b.
23. Sebagian besar komputer menyimpan data biner dalam kelompok 32 bit disebut Dwords.
Salah
a. Benar b.
24. Sistem bilangan heksadesimal terdiri dari 16 angka, 0-15.
Salah
a. Benar b.
25. Bilangan biner dengan empat digit memiliki nilai maksimum 15.
Salah
a. Benar b.
26. Sebuah kode alfanumerik yang lengkap akan mencakup 26 huruf kecil, huruf besar 26, digit 10 angka, 7
tanda baca, dan karakter lain dari ________ ke ________.
10, 15
a. 5, 10 b.

S.Pd
20,40
c. 10, 20 d.
27. Kebanyakan computer menyimpan data dalam ________ bit yang disebut ________.
8, byte
a. 8, word b.
16, byte
c. 16, word d.
28. Setiap digit heksadesimal dikonversi ke ________ digit biner.
Delapan
a. Empat b.
Enam
c. 22 d.
29. MSB dari 11001 adalah ________.
1100
a. 1 b.
19
c. C d. 16
30. Dua digit dalam sistem bilangan biner adalah ___ dan ___.
H, L
a. 1, 2 b.
0, 1
c. T, F d.
A. IDENTITAS
RPL / 1 TOPIK : RELASI LOGIK PERTEMUAN KE- : 5 - 7 ALOKASI WAKTU : 3x Pertemuan (6 x 45 menit)
B. KOMPETENSI INTI:
C. KOMPETENSI DASAR
dalam kehidupan sehari-hari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-3hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan 3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT,
NAND, EXOR) 4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT,
NAND, EXOR)
Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri dan kreatif. 6. Menjelaskan kembali relasi logic
dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR). 7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan dengan gerbang logika.
1. Menjelaskan kembali relasi logic dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) secara tepat,
sistematis, dan menggunakan simbol yang benar. 2. Menerapkan konsep rangkaian penjumlahan dan pengurangan
dengan gerbang logika secara tepat dan
kreatif.
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang relasi logik, fungsi gerbang dasar dan sinyal logik (level
dan keluarga IC logik) serta mempelajari bagaimana memecahkan masalah penggunaan operasi logik (penjulahan
dan pengurangan gerbang-gerbang logika). Untuk pembahasan lebih detail tetang materi relasi logik ini dapat dilihat
pada lampiran.
(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning).
Pendahuluan 1. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk mengamati video How to computer work d an guru mereview/ menanya
pengamatan/pemahaman siswa tentang video yang ditampilkan. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu memperluas pemahaman tentang relasi logic dan fungsi gerbang logika. 3. Guru menyampaikan
pokok materi pelajaran yang
akan dikuasai peserta didik.
Discovery @ 10” Audio
Mengamati
visual: see how computers add numbers in one lesson, PC/LCD Proyektor Inti
Fungsi gerbang yang dinyatakan dalam 4 pernyataan yaitu simbol, tabel kebenaran, persamaan fungsi, dan sinyal
fungsi waktu
Menanya
• Mendiskusikan hasil keluaran gerbang dalam bilangan biner yang dituangkan dalam tabel kebenaran
• Mendiskusikan hasil keluaran gerbang dalam bentuk
Problem- based learning
@ 70” PC/LCD
Proyektor
Bahan Ajar 2: Relasi Logik
sinyal digital yang dituangkan dalam sinyal fungsi
waktu
• Eksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2
buah data masing-masing 8 bit
• Eksplorasi operasi logik untuk memecahkan masalah
Asosiasi Penutup 1. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan materi.

• Membuat ulasan tentang hubungan antara nama 2. Guru memberikan tugas PR untuk mengekslorasi di
gerbang ( AND, OR, dan NOT ) dengan hasil internet video pembelajaran bagaimana computer
keluaran. melakukan komputasi data. 3. Guru mengakhiri kegiata
• Mendiskusikan hasil pemecahan masalah belajar dengan
menggunakan operasi logik secara berkelompok memberikan pesan untuk tetap belajar.
Ceramah @ 10” PC/LCD
Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi Proyektor
kelompok tentang pemecahan masalah
menggunakan operasi logik
Bahan
Ajar 4:
Sinyal
Logik F. ALAT dan SUMBER BELAJAR
- Alat dan Bahan:
LKS 1. Notebook dan LCD proyektor 2.
https://www.youtube.com/watch?v=VBDoT8o4q00 3. Bahan
Ajar 2 : Relasi Logik 4. Bahan Ajar 4 : Sinyal Logik 5. Lembar
Digital
Kegiatan Siswa (LKS) 6. Digital trainer - Sumber belajar :
trainer
1. Josef Kammerer, Wolgang Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag KG, 3.
Verbesserte Auflage, Muenchen. 2. Texas Instruments [1985], The TTL
Data Book Volume 1.
1. Teknik Penilaian
• Tugas
• Observasi
• Portofolio
• Tes Tertulis 2. Bentuk
Penilaian/soal
• LKS
• Hasil kerja pribadi/kelompok
• Tes Pilihan Berganda, Benar salah dan isian 3.
Instrumen (tes dan non tes)
a. Tugas
Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang relasi logika dan perencanaan rangkaian logik. (lampiran 2)
b. Observasi
(lampiran 3) c. Portofolio
• File video pembelajaran bagaimana komputer melakukan komputasi data d. Tes

No Kunci No Kunci No Kunci

S.Pd
1 C 11 C 21 B 2 A 12 D 22 A 3 B 13 C 23 B 4 A
14 D 24 A 5 C 15 D 25 A 6 D 16 B 26 A 7 C 17 C
27 C 8 C 18 B 28 D 9 B 19 D 29 A 10 A 20 A 30 D
Pedoman penskoran :
Lampiran 2.

GERBANG LOGIKA DASAR
Nama Siswa : .................................................................................
Kelas : .................................................................................
A. KOMPETENSI DASAR
- Memahami relasi logic dan fungsi gerbang dasr -
Merencanakan rangkaian gerbang logika
B. INDIKATOR
- Rangkaian gerbang logika dirancang dengan benar - Tabel kebenaran

ungsi waktu dari gerbang logika
gerbang logika dibuat dengan benar - F
digambar dengan benar dan rapi
C. TUJUAN
- Belajar untuk mampu merancang rangkaian gerbang logika - Belajar
untuk mampu membuat tabel kebenaran gerbang logika - B elajar untuk
mampu membat fungsi waktu dari gerbang logika
D. TEORI SINGKAT
IC ( Integrated Circuit )
IC (Integrated Circuit) merupakan suatu komponen semikonduktor yang di dalamnya terdapat puluhan, ratusan
atau ribuan, bahkan lebih komponen dasar elektronik yang terdiri dari sejumlah komponen resistor, transistor,
diode, dan komponen semikonduktor lainnya. Komponen dalam IC tersebut membentuk suatu rangkaian yang
terintegrasi menjadi sebuah rangkaian berbentuk chip kecil.

S.Pd
Gambar 1. IC ( Integrated Circuit )
IC digunakan untuk beberapa keperluan pembuatan peralatan elektronik agar mudah dirangkai menjadi
peralatan yang berukuran relatif kecil. Sebelum adanya IC, hampir seluruh peralatan elektronik dibuat dari
satuan-satuan komponen (individual) yang dihubungkan satu sama lainnya menggunakan kawat atau kabel,
sehingga tampak mempunyai ukuran besar serta tidak praktis. Ditinjau dari segi bahan baku, IC dibalut dalam
kemasan (packages) tertentu agar dapat terlindungi dari gangguan luar seperti terhadap kelembaban debu dan
kontaminasi zat lainnya. Kemasan IC dibuat dari bahan ceramic dan plastic, serta didesain untuk mudah dalam
pemasangan dan penyambungannya. IC dapat bekerja dengan diberikan catuan tegangan 5 – 12 volt sesuai
dengan tipe IC nya. Jika diberikan masukan tegangan lebih dari batas yang telah ditentukan maka IC tersebut
dapat dikatakan rusak, untuk lebih jelasnya akan dijelaskan pada kelebihan dan kelemahan dari IC sendiri.
Adapun kita sebagai pengguna IC harus dapat mempelajari beberapa hal berikut ini, yaitu :
1. Keunggulan IC (Integrated Circuit)
IC telah digunakan secara luas diberbagai bidang, salah satunya dibidang industri Dirgantara, dimana rangkaian
kontrol elektroniknya akan semakin ringkas dan kecil sehingga dapat mengurangi berat Satelit, Misil dan
jenis-jenis pesawat ruang angkasa lainnya. Desain komputer yang sangat kompleks dapat dipermudah,
sehingga banyaknya komponen dapat dikurangi dan ukuran motherboardnya dapat diperkecil. Contoh lain
misalnya IC digunakan di dalam mesin penghitung elektronik (kalkulator), juga telepon seluler (ponsel) yang
bentuknya relative kecil. Di era teknologi canggih saat ini, peralatan elektronik dituntut agar mempunyai ukuran
dan beratnya seringan dan sekecil mungkin dan hal itu dapat dimungkinkan dengan penggunaannya IC. Selain
ukuran dan berat IC yang kecil dan ringan, IC juga memberikan keuntungan lain yaitu bila dibandingkan dengan
sirkit - sirkit konvensional yang banyak menggunakan komponen IC dengan sirkit yang relatif kecil hanya
mengkonsumsi sedikit sumber tenaga dan tidak menimbulkan panas berlebih sehingga tidak membutuhkan
pendinginan (cooling system) .
2. Kelemahan IC (Integrated Circuit)
Pada uraian sebelumnya nampak seolah-olah IC begitu sempurna dibanding komponen elektronik
konvensional, padalah tidak ada sesuatu komponen yang memiliki kelemahan. Kelemahan IC atau kategori IC
itu dapat dikatakan rusak antara lain adalah keterbatasannya di dalam menghadapi kelebihan arus listrik yang
besar, dimana arus listrik berlebihan dapat menimbulkan panas di dalam komponen, sehingga komponen yang
kecil seperti IC akan mudah rusak jika timbul panas yang berlebihan. Demikian pula keterbatasan IC dalam
menghadapi tegangan yang besar, dimana tegangan yang besar dapat merusak lapisan isolator antar
komponen di dalam IC. Contoh kerusakan misalnya, terjadi hubungan singkat antara komponen satu dengan
lainnya di dalam IC, bila hal ini terjadi, maka IC dapat rusak dan menjadi tidak berguna.
TTL (Transistor – Transistor Logic)
IC yang paling banyak digunakan secara luas saat ini adalah IC digital y ang dipergunakan untuk peralatan
komputer, kalkulator dan system k ontrol elektronik. IC digital b
ekerja dengan dasar pengoperasian bilangan
Biner Logic (bilangan dasar 2) yaitu hanya mengenal dua kondisi saja 1(on) dan 0 (off).
Jenis IC digital t erdapat 2(dua) jenis yaitu TTL dan CMOS. Namun dalam laporan ini hanya akan membahas
tentang IC jenis TTL. Jenis IC-TTL dibangun dengan menggunakan transistor sebagai komponen utamanya dan
fungsinya dipergunakan untuk berbagai variasi Logic, sehingga dinamakan Transistor.
1. Transistor Logic
Dalam satu kemasan IC terdapat beberapa macam gate (gerbang) yang dapat melakukan berbagai
S.Pd
macam fungsi logic seperti AND, NAND, OR, NOR, XOR serta beberapa fungsi logic lainnya seperti
Decoder, Sevent Segment, Multiplexer dan Memory sehingga pin (kaki) IC jumlahnya banyak dan bervariasi
ada yang 8,14,16,24 dan 40.
IC TTL dapat bekerja dengan diberi tegangan 5 Volt.

Gambar 2. Pin (kaki) IC
Dengan tipe pengemasan seperti ini, IC memiliki dua set pin parallel pada sisi yang berlawanan. Pin-pin tersebut
dinomori berlawanan arah jarum jam dengan satu pin berada pada pojok kiri bawah dan pin no.1 ditandai
dengan adanya setengah lingkaran dan titik diatasnya. Normalnya pin 7 adalah ground, dan pin 14 adalah vcc.
IC TTL memiliki beberapa bentuk dan dapat memiliki lebih dari 14 pin.
2. Gerbang Logika Dasar
a. Gerbang AND (74LS08)

Gerbang logika yang kerjanya seperti saklar seri. Gerbang AND mempunyai dua atau lebih input dan
memiliki satu output. Output akan berlogika "1" jika semua input ( input A AND B ) berlogika "1". Jika
salah satu input berlogika "0" maka output akan berlogika "0"
Gambar 3. Simbol Gerbang AND
Untuk menguji gerbang AND, digunakan IC 7408. Dimana struktur dari IC ini adalah:
Gambar 4. Struktur IC 7408
b. Gerbang OR (74LS32)
Gerbang OR mempunyai dua atau lebih input dan memiliki satu output. Apabila salah satu input
berlogika "1", maka output akan berlogika "1". Jika semua input berlogika "0", maka output akan
berlogika "0".

S.Pd
Gambar 5. Simbol Gerbang OR
Untuk menguji gerbang OR, dugunakan IC 7432. Dimana struktur dari IC ini adalah:
c. Gerbang NOT (74LS04)

Gerbang NOT hanya memiliki satu input dan satu output saja. Apabila input berlogika "0", maka output
akan berlogika "1". Dan jika semua input berlogika "1", maka output akan berlogika "0".
Gambar 7. Simbol Gerbang NOT

d. Gerbang NAND ( 74LS00 )

Gerbang NAND merupakan kombinasi dari gerbang AND dan gerbang NOT. Sehingga keluaran dari
gerbang NAND merupakan komplemen dari keluaran gerbang AND. Untuk menguji gerbang NAND,
digunakan IC 7400. Dimana struktur dari IC ini adalah:
Gambar 9. Simbol Gerbang NAND

S.Pd
e. Gerbang NOR ( 74LS02 )

Gerbang NOR merupakan kombinasi dari gerbang OR dan gerbang NOT. Sehingga keluaran dari
gerbang NOR merupakan komplemen dari keluaran gerbang OR.
Gambar 10. Simbol Gerbang NOR
Untuk menguji gerbang NOR, digunakan IC 7402. Dimana struktur dari IC ini adalah:
f. Gerbang XOR ( 74LS86 )

Gerbang XOR merupakan kata lain dari exclusive – OR. XOR akan memberikan output logika "1", jika
inputnya memberikan keadaan yang berbeda. Dan jika inputnya memberikan keadaan yang sama,
maka outputnya akan memberikan logika "0".
Gambar 12. Simbol Gerbang XOR
Untuk menguji gerbang XOR, digunakan IC 7486. Dimana struktur dari IC ini adalah:

S.Pd
E. KEGIATAN
Alat dan bahan
1. Power supply 5 volt DC 1buah
2. Trainer Digital 1buah
3. IC TTL tipe7400 (NAND gate) 1buah
4. IC TTL tipe7402 (NOR gate) 1buah
5. IC TTL tipe7404 (NOT gate) 1buah
6. IC TTL tipe7408 (AND gate) 1buah
7. IC TTL tipe7432 (OR gate) 1buah
8. IC TTL tipe7486 (Ex-OR gate) 1buah
9. Jumper secukupnya
Langkah kerja
1. Siapkan power supply 5 volt DC
2. Hubungkan terminal Vcc dari semua modul pada tegangan 5 volt DC
3. Hubungkan terminal ground dari semua modul
4. Buatlah rangkaian gerbang seperti gambar 1
5. Berikan kondisi logik sesuai pada tabel 1
6. Catat hasilnya pada kolom output
Tabel 1 Gambar 1
INPUT OUTPUT A B Y 0011
0 1 0 1
7. Ulangi langkah kerja 4 dan 5 untuk rangkaian gerbang logika yang lain.
a) OR gate
Tabel 2 Gambar 2 INPUT OUTPUT
AB
AB
Y
A B Y 0011
0 1 0 1
b) NOT gateTabel 3. Gambar 3
INPUT OUTPUT A Y 0 1
c) NAND gate
Tabel 4 Gambar 4
A
Y
AB
0 1Y 0 1
d) NOR gate Tabel 5 Gambar 5
INPUT OUTPUT A B Y 0A0 B 01101 1

Y
e) Ex-OR gate
Tabel 6 Gambar 6
INPUT OUTPUT AA B Y 0B 01Y 1
0 1 01
f) Ex-NOR gate
Tabel 7 Gambar 7
0 1 0 1
8. Buatlah kesimpulan pada kolom di bawah ini dari hasil praktek yang telah dilakukan !
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
F. KOMENTAR GURU
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
G. MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas : b. Tanggal Penilaian : c. Jumlah Skor :
(.................................................)* *Tulis nama dan tanda tangan
Amiruddin,S.Pd NIP. 19780312 200312 1 008
Lampiran 3.
Materi Pokok : Operasi logik dan fungsi gerbang dasar Hari/Tgl : Nama Siswa : Kelas : Pedoman penskoran tiap
indikator :
5 = Jika semua deskriptor muncul 4 = Jika tiga deskriptor muncul 3 = Jika dua deskriptor muncul 2 = Jika satu
deskriptor muncul 1 = Jika tidak ada deskriptor muncul
Tahap Indikator Deskriptor Cek Skor Awal 1. Memperhatikan tujuan
pembelajaran dan menyimak penyampaian pokok materi
a. Bersedia menjadi anggota
b. Menerima keberadaan kelompok c. Mau bekerjasama d. Akrab dengan kelompok 7. Memahami tugas a.
Memperhatikan pekerjaan tugas kelompok
berkemampuan tinggi
a. Aktif dalam kelompok b. Tidak memonopoli tugas kelompok c. Membimbing dan menghargai siswa
berkemampuan
berkemampuan sedang
a. Aktif dalam kelompok b. Membimbing dan menghargai siswa kelompok rendah c. Turut membangun semangat
kerja sama kelompok d. Turut serta mempercepat kerja kelompok 5. Aktivitas siswa
berkemampuan rendah
etnis
gender
perempuan c. Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan perempuan d. Siswa perempuan mau bekerjasama dengan
siswa laki-
Bekerjasama secara
kooperatif
kelompok
teman
Catatan lapangan :
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan; 90% ≤

NR ≤ 100% : Sangat Baik 80% ≤ NR < 90%
: Baik 75% ≤ NR < 80% : Cukup 65% ≤ NR
< 75% : Kurang 0% ≤ NR < 65% : Sangat
Kuarang
Tebing Tinggi, 2013 Guru Mata

Pelajaran / Observer
(......................................................)
S.Pd
Lampiran 4.
EVALUASI
Petunjuk:
jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban sebelumnya 4.
Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab. SOAL
1. Output dari gerbang AND dengan tiga input, A, B, dan C, adalah TINGGI ketika ________.
a. A = 1, B = 1, C = 0 b. A = 0, B = 0, C = 0
c. A = 1, B = 1, C = 1 d. A = 1, B = 0, C = 1
2. Jika 3-masukan gerbang NOR memiliki delapan kemungkinan masukan, berapa banyak dari mereka
kemungkinan akan menghasilkan output TINGGI?
a. 1 b. 2
c. 7 d. 8
Pada sebuah IC, dikenal istilah "QUAD" yang menunjukkan?

3.
a. 2 rangkaian b. 4 rangkaian
c. 6 rangkaian d. 8 rangkaian
4. Output dari gerbang OR dengan tiga input, A, B, dan C, adalah RENDAH ketika ________
a. A = 0, B = 0, C = 0 b. A = 0, B = 0, C = 1
c. A = 0, B = 1, C = 1 d. semua di atas
5. Output akan menjadi RENDAH untuk hal apapun ketika satu atau lebih input nol untuk gerbang:
a. OR gate b. NOT gate
c. AND gate d. NOR gate
6. IC TTL beroperaasi pada level tegangan ________.
a. 9-volt b. 3-volt
5-volt
c. 12-volt d.
7. Format yang digunakan untuk menyajikan output gerbang logika untuk berbagai kombinasi input gerbang
logika disebut : a. Konstanta Boolean b. Variabel Boolean c. Tabel Kebenaran
d. Masukan fungsi logika
8. Gerbang logika dasar yang outputnya merupakan komplemen dari input adalah:
a. OR gate b. AND gate

S.Pd
c. Inverter d. Komparator
9. Apa rumus Boolean untuk dua-masukan gerbang AND?
a. X = A+B b. X = A.B
c. X = A-B d. X = A#B
10. Manakah dari gerbang berikut memiliki output terbalik dari gerbang OR untuk semua kombinasi masukan?
a. NOR b. NOT
c. NAND d. EXOR
11. Berapa banyak entri tabel kebenaran untuk empat masukan gerbang NAND?
8
a. 2 b.
c. 16 d. 32
12. Dari tabel kebenaran untuk tiga masukan gerbang NOR, apa masing-masing kondisi input A, B dan C yang
akan membuat output X tinggi?
A = 1, B = 0, C = 0
a. A = 1, B = 1, C = 1 b.
c. A = 0, B = 0, C = 1 d. A = 0, B = 0, C = 0
13. Berapa nomor pin output dari gerbang dalam IC 7432?
1, 4, 10, dan 13
a. 3, 6, 10, dan 13 b.
c. 3 6, 8, dan 11 d. 1, 4, 8, dan 11
14. Mana dari berikut ini bukan operasi dasar Boolean?
NOT
a. AND b.
FOR
c. OR d.
15. Manakah dari gerbang berikut yang digambarkan oleh ungkapan ?
OR
a. AND b.
NAND
c. NOR d.
16. Apa perbedaan IC 7400 dan IC 7408?
a. 7400 memiliki dua gerbang NAND
empat masukan, 7408 memiliki tiga tiga masukan gerbang AND
7400 memiliki empat gerbang NAND dua-input, 7408
b.
memiliki tiga gerbang AND dua-iput
7400 memiliki empat gerbang AND dua-masukan, 7408
c. 7400 memiliki dua empat masukan d.
memiliki tiga gerbang NAND tiga-input 56 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin, S.Pd
gerbang AND, 7408 memiliki tiga-input
gerbang NAND
17. Output dari gerbang eksklusif-OR adalah TINGGI kalau ________.
Semua input TINGGI

a. Semua Input RENDAH b.
Tidak ada diatas

c. Input tidak setara d.
18. Untuk-masukan tiga gerbang OR, dengan bentuk gelombang masukan seperti yang ditunjukkan di bawah ini,
gelombang keluaran yang benar?
A b
a. b.
d
c. C d.
Yang manakah dari gambar berikut ini merepresentasikan gerbang NOR

19.
b
a. A b.
d
c. C d.
Yang manakah dari gambar di bawah ini yang menunjukkan gerbang NAND
20.
b
a. A b.
d
c. C d.
21. Sebuah tabel kebenaran menggambarkan bagaimana level input gerbang menanggapi semua kombinasi level
output.
Salah
a. Benar b.
22. Sebagai aturan, CMOS memiliki konsumsi daya terendah dari semua keluarga IC.
Salah
a. Benar b.
23. Keluaran gerbang NOR adalah RENDAH jika salah satu input adalah RENDAH.

S.Pd
Salah
a. Benar b.
24. Sebuah gelombang dapat diaktifkan atau dinonaktifkan oleh gerbang AND dan OR.
Salah
a. Benar b.
25. Hal ini penting untuk mengingat simbol logika, persamaan Boolean, dan tabel kebenaran dari gerbang logika.
Salah
a. Benar b.
26. Gerbang dalam gambar ini diimplementasikan menggunakan logika TTL. Jika masukan dari inverter terbuka,
dan Anda menerapkan pulsa logika ke titik B, output dari gerbang AND akan ________.
TINGGI stabil
a. RENDAH stabil b.
Pulsa
c. Level tegangan tidak terdefenisi d.
27. Output dari gerbang XOR adalah TINGGI hanya ketika ________.
Dua input tidak setara

a. kedua input = 0 b.
Kedua input tidak terdefinisi

c. kedua input = 1 d.
28. Sebuah gerbang 2-masukan yang dapat digunakan untuk melewati gelombang digital tidak berubah pada
waktu tertentu dan terbalik pada waktu lain adalah ________.
Gerbang AND
a. Gerbang OR b.
Gerbang XOR
c. Gerbang AND d.
29. Kapan output dari gerbang NAND = 1?

Hanya ketika semua input = 0
a. Setiap kali 0 muncul pada masukan b.
Hanya ketika semua input = 1

c. Setiap kali 1 muncul pada masukan d.
30. Jumlah kombinasi input untuk gerbang 4-input ________.
8
a. 9 b.
16
c. 15 d.

S.Pd
A. IDENTITAS
RPL / 1 TOPIK : Operasi Aritmatik dan Aritmathic Logic Unit PERTEMUAN KE- : 8 - 16 ALOKASI WAKTU : 9x
Pertemuan (18 x 45 menit)
B. KOMPETENSI INTI:
C. KOMPETENSI DASAR
dalam kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-3hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan 3.3. Memahami operasi Aritmatik 3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit
(Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) 3.5. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit 4.3.
Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri dan kreatif. 6. Menjelaskan kembali
aturan-aturan operasi aritmatik. 7. Menjelaskan kembali prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry
Adder).
8. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan operasi
Arithmatic Logic Unit. 9. Terampil melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit.
1. Menjelaskan aturan-aturan operasi aritmatik dan prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry
Adder) secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar. 2. Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang berkaitan dengan operasi Arithmatic
Logic Unit secara tepat dan kreatif. 3. Melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit secara tepat, kreatif dan ivovatif.
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang prinsip/aturan-aturan Operasi Aritmatik (operasi
penjulahan dan pengurangan bilangan biner dan BCD) serta mempelajari bagaimana memecahkan masalah
penggunaan operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder). Untuk pembahasan lebih detail
tetang materi operasi aritmatik dan Arithmatic Logic Unit dapat dilihat pada lampiran.
(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning) melalui
percobaan.
Pendahuluan 1. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk mengamati video Arithmetic Logic Unit d an guru mereview/ menanya
pengamatan/pemahaman siswa tentang video yang ditampilkan. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu memperluas pemahaman tentang relasi logic dan fungsi gerbang logika. 3. Guru menyampaikan
pokok materi pelajaran yang
akan dikuasai peserta didik.
Discovery @ 10” Audio
visual: Arithmatic Logic Unit, PC/LCD Proyektor
Mengamati
Inti
Aturan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan desimal sebagai dasar operasi aritmatik
Menanya
Problem- based learning
@ 70” PC/LCD
Proyektor
Bahan Ajar 2:
• Mendiskusikan sisa pada operasi penjumlahan • Mendiskusikan pinjaman pada operasi pengurangan
bilangan desimal (carry) bilangan desimal (borrow)
Digital
• Membuat perbandingan pemahaman tentang Half trainer
Adder, Full Adder, dan Ripple Carry Adder.
• Eksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan biner untuk 2 buah data masing-masing 8 bit
• Eksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan Heksadesimal, increment, dan decrement
• Melakukan percobaan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner pada Arithmatic Logic Unit
( ALU )
Asosiasi
• Mendiskusikan hubungan antara aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan bilangan desimal dengan
Penutup 1. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan materi.
aturan pada operasi penjumlahan/pengurangan bilangan
2. Guru memberikan tugas PR untuk membuat
biner.
rangkuman materi ajar berupa slide powerpoint. 3. Guru mengakhiri
• Mengolah data hasil percobaan kedalam tabel untuk
kegiatan belajar dengan
mendapatkan kemungkinan-kemungkinan operasi selain
operasi penjumlahan dan pengurangan memberikan pesan untuk tetap belajar.
Ceramah @ 10” PC/LCD
Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil percobaan Proyektor
operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk
tulisan dan gambar rangkaian
Relasi
Logik
F. ALAT dan SUMBER BELAJAR

Bahan
Ajar 4: - Alat dan Bahan:
Sinyal 1. Notebook dan LCD proyektor 2.
Logik https://www.youtube.com/watch?v=UsK5KV1FPmA 3.
Bahan Ajar 3 : Operasi Arithmatik 4. Bahan Ajar 7 :
Arithmatic Logic Unit (ALU) 5. Lembar Kegiatan Siswa
LKS
(LKS) 6. Aplikasi Electronics Workbench 7. Digital trainer
Aplikasi - Sumber belajar :

EWB
Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH, Muenchen
1. Teknik Penilaian
• Tugas
• Observasi
• Portofolio
• Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian/soal
• LKS
• Hasil kerja pribadi/kelompok
• Tes Pilihan Berganda, Benar salah dan isian
3. Instrumen (tes dan non tes)

S.Pd
a. Tugas
Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang operasi arithmetic logic. (lampiran 2)
b. Observasi
(lampiran 3)
c. Portofolio
• File powerpoint operasi logik dan operasi Arithmatic Logic Unit
d. Tes

No Kunci No Kunci No Kunci 1 D 11 B 21 C 2 C 12 B 22 C 3 C
13 B 23 A 4 D 14 B 24 B 5 C 15 B 25 A 6 A 16 B 26 B
7 A 17 A 27 C 8 C 18 C 28 B 9 A 19 B 29 B 10 C 20 D
30 D
Pedoman penskoran :
S.Pd
Lampiran 2.

RANGKAIAN PENJUMLAH
Nama Siswa : .................................................................................
Kelas : .................................................................................
A. KOMPETENSI DASAR
1. Memahami operasi Aritmatik 2. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder,
Ripple Carry Adder) 3. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit
4. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
B. INDIKATOR
- Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan operasi
erampil melakukan percobaan Arithmatic
Arithmatic Logic Unit. - T
Logic Unit.
C. TUJUAN
- Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan operasi Arithmatic
elakukan percobaan Arithmatic Logic
Logic Unit (Half-Full Adder) secara tepat dan kreatif. - M
Unit biner 4-bit secara tepat, kreatif dan ivovatif.
D. TEORI SINGKAT
Arithmetic Logic Unit (ALU) merupakan bagian pengolahan bilangan dan logika dari sebuah mikroprosesor
atau CPU (Central Processing Unit). Operasi bilangan yang paling sederhana adalah penambahan dan
Penjumlahan Tak Lengkap (Half
pengurangan. Pada percobaan ini akan dipelajari prinsip operasi tersebut. -
Adder)
Pada penjumlah ini ada dua data masukan biner. Pada pejumlahan tersebut dapat diperoleh empat
kemungkinan konfigurasi
Tabel kebenaran Half Adder
A B CY SUM 0 0 0 0 0 1 0 1
10011110
CY adalah carry (sisa penjumlahan) dan SUM adalah jumlah.

SUM = A ⊕ B CY = A.B Dari persamaan diatas maka diperoleh rangkaian penjumlah tak lengkap
sesuai gambar dibawah.
Gambar 1. Rangkaian Logika dan Simbol Half Adder

S.Pd
- Penjumlah
Lengkap (Full Adder)
Pada penjumlah ini ada tiga data masukan biner. Pada penjumlahan tersebut dapat diperoleh delapan
kemungkinan konfigurasi.
Tabel kebenaran Full Adder A B Ci CO SUM 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1
1101000110110110101
1111
Co adalah carry (sisa penjumlahan) dan SUM adalah jumlah. SUM = A ⊕ B ⊕ C Co = A.B + A.Ci +
B.Ci Dari persamaan diatas maka diperoleh rangkaian penjumlah tak lengkap sesuai gambar di
bawah.
Gambar 2. Rangkaian Logika dan Simbol Full Adder
- Penjumlah
Biner 4 Bit
Pada gambar 3 ditunjukkan penjumlah 4 bit dimana pada S0 cukup dengan half adder, namun karena
yang tersedia adalah full adder maka Co diberi input 0.
Gambar 3. Rangkaian Penjumlah biner 4 Bit
Gambar diatas menunjukkan penjumlahan bilangan A dan B. Hasil penjumlahan adalah S dan C4.
- Bilangan
Bertanda
Untuk menyatakan bilangan bertanda pada sistem bilangan biner yang paling mudah adalah dengan
menyediakan satu bit untuk tanda sebelumnya MSB. Misalnya jika bit tersebut bernilai 0 berarti positif
sedangkan jika benilai 1 berarti bilangan negatif. Kemudahan tersebut menjadi sulit ketika akan diterapkan
pada perangkat keras. Kesulitan tersebut dapat diatasi dengan menggunakan konsep komplemen. Jika
suatu sinyal masuk ke gerbang NOT, maka hasilnya adalah komplemen 1. Misalkan data 4 bit A = 0111, jika
dilewatkan pada gerbang NOT menjadi A =1000 yang merupakan komplemen 1 dari A. Komplemen 2 dapat
diperoleh dengan menambah 1 pada komplemen 1, maka komplemen 2 dari A adalah A’ = A +1. Contoh :
A= 0111 maka A’ = 1001.

S.Pd
Jika dilakukan operasi komplemen 2 sebanyak dua kali pada suatu bilangan maka akan diperoleh bilangan
semula.
- Penjumlah
dan Pengurang Komplemen 2
Rangkaian logika yang dapat berfungsi untuk menjumlahkan atau mengurangkan dua bilangan biner
ditunjukkan oleh pada gambar dibawah.
Gambar 4. Rangkaian Penjumlah biner 4 Bit
Cara kerja rangkaian tersebut adalah sebagai berikut : Jika SUB = 0 maka bit-bit B akan melewati EXOR
tidak mengalami inversi, dalam hal ini FA menghasilkan S = A + B. Jika SUB = 1 maka FA akan
menghasilkan S = A + B + 1 = A + B’ B’ merpresentasikan bilangan negatif, sehingga S = A – B.
E. KEGIATAN
Alat-alat percobaan - Modul Perangkat Praktikum
Rangkaian Digital - IC-TTL 7408, IC-TTL 7432, IC-TTL
7483, IC-TTL 7486 - Kabel-kabel penghubung
Tugas pendahuluan 1. Tentukan dalam notasi biner bilangan

negatif : -7, -5 dan -3 2. Buktikan operasi logika berikut ini:
A ⊕ B = A, jika B = 0 dan A ⊕ B = A , jika B = 1 3. Buktikan bahwa untuk
penjumlah lengkap (Full Adder) berlaku:
SUM = (A ⊕ B) ⊕ Ci CO = (A ⊕ B)⋅
C i + A ⋅ B 4. Hitunglah : 1101 +
0101 1101 – 0101
Percobaan
A. Percobaan Pertama
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC 7408 dan IC 7486. Berikan catu daya pada IC-
IC tersebut. 2. Susunlah rangkaian seperti pada gambar 3. 3. Hubungkan B0 dan B1 pada saklar masukan dan
hubungkan D0 dan D1 pada peraga LED. 4. Mintakan kepada pembimbing praktikum untuk memeriksa
rangkaian yang telah disusun.
Jika rangkaian sudah benar, hidupkan catu daya. 5. Ubah-ubah nilai masukan sesuai tabel dibawah.
Amati dan catat nilai keluarannya.
B0 B1 D0 D1
000110
11
6. Jika percobaan telah selesai, matikan catu dayanya.
B. Percobaan Kedua
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC 7432 pada projectboard. Berikan catu daya
pada ketiga IC tersebut.
S.Pd
2. Susunlah rangkaian seperti pada gambar 4. dengan menghubungkan B0, B1 dan B2 pada
saklar masukan dan D0 dan D1 pada peraga LED. 4. Mintakan kepada pembimbing praktikum untuk memeriksa
rangkaian yang telah disusun.
Jika rangkaian sudah benar, hidupkan catu daya. 5. Ubah-ubah nilai masukan sesuai tabel dibawah.
Amati dan catat nilai keluarannya.
B0 B1 B2 D0 D1
0 0 0001010
0 1 1100101
110111
6. Jika percobaan telah selesai, matikan catu daya dan lepaskan semua kabel dan IC yang
terpasang.
C. Percobaan Ketiga
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC TTL 7483 dan IC TTL 7486 pada projectboard.
Berikan catu daya pada IC-IC tersebut. 2. Hubungkan pin 1, 3, 8 dan 10 pada saklar masukan (empat posisi pertama)
sebagai masukan A. Hubungkan pin 16, 4, 7 dan 11 pada saklar masukan (empat posisi kedua) sebagai
masukan B melalui EXOR hingga tersusun seperti pada gambar 4. 3. Hubungkan sinyal SUB pada Vcc.
4. Mintakan kepada pembimbing praktikum untuk memeriksa rangkaian yang telah
disusun. Jika rangkaian sudah benar, hidupkan catu daya.
5. Variasikan nilai masukan dan amati keluarannya serta catat datanya pada tabel dibawah.
D. Percobaan Empat
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Tetap menggunakan rangkaian percobaan ketiga,
pindahkan nilai sinyal SUB pada ground dan lakukan langkah percobaan A-4 dan A-5.
S.Pd
2. Matikan catu daya dan lepaskan senua kabel dan IC yang terpasang. E. Buat
kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan pada kolom dibawah ini
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
F. KOMENTAR GURU
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
G. MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas : b.
nama dan tanda tangan

Amiruddin,S.Pd NIP. 19780312
200312 1 008
(.................................................)* *Tulis


S.Pd
Lampiran 3.
Materi Pokok : Operasi Arithmatic dan Operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder) Hari/Tgl : Nama Siswa : Kelas :
Pedoman penskoran tiap indikator :
5 = Jika semua deskriptor muncul 4 = Jika tiga deskriptor muncul 3 = Jika dua deskriptor muncul 2 = Jika satu
deskriptor muncul 1 = Jika tidak ada deskriptor muncul
Tahap Indikator Deskriptor Cek Skor Awal 1. Memperhatikan tujuan
pembelajaran dan menyimak penyampaian pokok materi
a. Bersedia menjadi anggota b. Menerima keberadaan kelompok c. Mau bekerjasama d. Akrab dengan kelompok 7.
Memahami tugas a. Memperhatikan pekerjaan tugas kelompok
berkemampuan tinggi
a. Aktif dalam kelompok b. Tidak memonopoli tugas kelompok c. Membimbing dan menghargai siswa
berkemampuan
berkemampuan sedang
a. Aktif dalam kelompok b. Membimbing dan menghargai siswa kelompok rendah c. Turut membangun semangat
kerja sama kelompok d. Turut serta mempercepat kerja kelompok 5. Aktivitas siswa
berkemampuan rendah
etnis
gender
perempuan c. Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan perempuan d. Siswa perempuan mau bekerjasama dengan
siswa laki- 68 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin, S.Pd
Bekerjasama secara
kooperatif
kelompok
teman
Catatan lapangan :
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................................
...
Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan; 90% ≤ NR ≤ 100% : Sangat Baik 80% ≤ NR < 90% : Baik 75% ≤ NR < 80% :
Cukup 65% ≤ NR < 75% : Kurang 0% ≤ NR < 65% : Sangat Kuarang
Tebing Tinggi, 2013 Guru Mata Pelajaran / Observer
(......................................................)
Lampiran 4.
EVALUASI
Petunjuk:
jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban sebelumnya 4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan
penuh rasa tanggung jawab. SOAL
1. Untuk paralel Adder 4-bit, jika carry-in terhubung ke logika TINGGI, hasilnya adalah:
a. Yang carry-out akan selalu TINGGI. b. Sama seperti jika carry-in logika RENDAH, karena carry-
in yang paling signifikan diabaikan.
c. Carry-out diabaikan. d. Satu yang akan ditambahkan ke hasil akhir.
2. Berapakah jawaban -11 + (-2) dengan menggunakan komplemen 2?
a. 1110 1101 b. 1111 1001
1111 0011
c. d. 1110 1001
Hasil kali bilangan biner berikut adalah ....
3.
1010 1011 1001 ×0011 ×0111 ×1010
a. 0001 1110 0100 1101 0101 1011 b. 0001 1110 0100 1100 0101 1010
0001 1110 0100 1101 0101 1010
c. d. 0001 1101 0100 1101 0101 1010
Hasil penambahan bilangan BCD berikut ini adalah :
4.
0110 0111 1001 0101 1000 1000
0000 1011 0000 1111 0001 0001
a. b. 0001 0001 0001 0101 0001 0001
0001 0001 0001 0101 0001 0111
c. 0000 1011 0000 1111 0001 0111 d.
Hasil penambahan bilangan hexadecimal berikut ini adalah ....
5.
3C 14 3B +25 +28 +DC
a. 60 3C 116 b. 62 3C 118
c. 61 3C 117 d. 61 3D 117
6. Penyelesaian BCD dari 0100 + 0110 =
a. 00010000BCD b. 00010111BCD
c. 00001011BCD d. 00010011

BCD
7. Sistem yang paling sering digunakan untuk mewakili tanda bilangan biner adalah:
a. Sistem komplemen 2 b. Sistem komplemen 1
c. Sistem kompemen 10 d. Sistem lambang
8. Apa perbedaan utama antara Half-Adder dan Full-Adder?
a. Tidak ada yang mendasar, Full-Adder
terdiri dari 2 Half-Adder
b. Full Adder dapat menangani dua digit angka
c. Full Adder mempunyai kemampuan
carry-in
d. Half-Adder hanya dapat menangani satu digit angka
9. Pengurangan biner 0 – 0 =
Selisi = 0
a.
b. Selisi = 0
Pinjam = 0
Selisi = 1
Pinjam = 1 c.
Pinjam = 0
d. Selisi = 1
Pinjam = 1
10. Penambahan dalam biner, bilanagn desimal 26 + 27 akan menghasilkan:
11010 b. 1
a. 1 10110
110101
c. d. 101011
11. Berapa banyak operasi dasar pengurangan biner yang mungkin?
4
a. 1 b.
c. 3 d. 2
12. Ketika mengalikan 13 × 11 dalam biner,yang merupakan produk parsial ketiga adalah ?
00000000
a. 1011 b.
c. 100000 d. 100001
13. Masukan (input) aritmatika logic unit (ALU) menentukan:
aritmatika atau fungsi logika
a. pemilihan IC b.
c. Pilihan data word d. frekuensi clock yang akan digunakan
Apa yang salah, jika ada, dengan rangkaian pada gambar dibawah ini diberikan analisa logika seperti
14.
gelombang yang tampil ?
Terminal C0 hubung singkat ke ground.
a. Output S1 hubung singkat ke Vcc. b.
Tidak ada yang salah, sirkuit berfungsi dengan benar.
c. Input P1 tidak ditambahkan ke total. d.
15. Apa fungsi logika dari output Half-Adder?
exclusive-OR
a. AND b.
NAND
c. exclusive-NOR d.
16. Ketika 1100010 dibagi dengan 0101, yang merupakan sisa decimal adalah ...
3
a. 2 b.
6
c. 4 d.
17. Apa operasi yang paling penting dalam aritmatika kode-biner desimal (BCD) ....
Pengurangan
a. Penambahan b.
Pembagian
c. Perkalian d.
18. Kisaran angka positif ketika menggunakan sistem komplemen-2 delapan bit adalah:
0 hingga 64 0 hingga 100
a. b.
0 hingga 256
c. 0 hingga 127 d.
Sebuah
19. penjumlahan.
rangkaian half-adder biasanya akan digunakan setiap kali input carry diperlukan dalam rangkaian
Salah
a. Benar b.
Berapa banyak input yang harus dimiliki Full-Adder ?
20.
2
a. 4 b.
3
c. 5 d.
21.
01211110
a. 10011110 b.
001000001000
c. 000100000100 d.
22. Manakah dari berikut ini adalah benar untuk Full-Adder?
a. Full-Adder memiliki kemampuan
langsung menambahkan angka desimal.
Full-Adder digunakan untuk membuat Half-Adder.
b.
c. Full-Adder dibatasi untuk dua input
karena hanya ada dua digit biner.
Dalam Full-Adder paralel, tahap pertama sebuah Half-
c.
Adder.
23. Sebuah ALU adalah perangkat serbaguna yang mampu memberikan beberapa operasi logika yang berbeda.
Salah
a. Benar b.
24. Aritmatika BCD dilakukan dengan menggunakan basis 10.
Salah
a. Benar b.
25. Sebuah Full-Adder memiliki carry-in.
Salah
a. Benar b.
26. Solusi permasalahan biner 00110110 – 00011111 adalah 00011000.
Salah
a. Benar b.
27. ALU 74HC382 dapat melakukan________ operasi.
4
a. 2 b.
16
c. 8 d.
28. Di dalam komputer semua operasi aritmatika berlangsung di ________.
ALU
a. Pengisian Register b.
B Register
c. CPU d.
29. Rangkaian yang ditampilkan adalah ________.
Adder
a. Multiplixer b.
Converter
c. Camparator d.
30. Keluaran penjumlahan dari Half atau Full Adder ditunjuk oleh simbol Yunani?
theta
a. omega b.
sigma
c. lambda d.

S.Pd

RPP Sistem Komputer Sepuluh Satu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sistem Komputer Sepuluh Satu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER KELAS : X – T.

PEMERINTAH KOTA TEBING TINGGI

15 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin, S.Pd

3 3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner,

4 3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang

6 Ujian Tengah Semester / remdedial 2 x 2 jp 7 Ujian Akhir Semster / pengisian raport 2 x 2 jp

22 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin, S.Pd

Kegiatan Strategi Metode Waktu Media

Pendahuluan 1. Guru memberikan 5 pertanyaan sebagai pretes

Bahan Ajar - ​Alat dan Bahan:

25 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin,

G. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

3. ​Instrumen (tes dan non tes)

4. ​Kunci dan Pedoman Penskoran

26 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin,

No Kunci No Kunci No Kunci 1 A 11 B 21 D 2 C 12 C 22 A 3 A

27 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin,

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika

(200)​10 ​=(...)​2 ​200 : 2 = 100 sisa

(200)​10 ​=(...)​8 ​200 : 8 = 25 sisa 0

(200)​10 ​=(...)​16 ​200 : 16 = 192sisa 8

28 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin,

Jadi (200)​10 ​= (C8)​16

0,92 x 16 = 14,72... 14 = E Jadi, (12,62)​10 ​= (C,9E .....)​16

E 172​(10) ​= 1010 1100​(2)

Nilai Diketahui Orang Tua Paraf Guru

30 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin,

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) ​KONVERSI BILANGAN

D. ​TEORI SINGKAT​Konversi Bilangan Biner, Oktal dan Heksadesimal ke Desimal

(...)​10 ​c. (F4)​16 ​= (...)​10 ​Jawab: a.

b. (45)​8 ​=(...)​10 ​=4x8​1 ​+ 5x8​0

Jadi (45)​8 ​= (37)​10

c. (F4)​16 ​=(...)=15x16​10 1​ ​+ 4x16​0

• Bilangan pecahan Jadi

nilai tempat / bobot), kemudian

(1001,0001)​2 ​= =1x2(...)​3 ​10 ​+ 0x2​2 ​+ 0x2​1 ​+ 1x2​0 ​+ 0x2​-1 ​+ 0x2​-2 ​+ 0x2​-3 ​+

b. (1,25)​8 ​= (...)​10 ​=1x8​0 ​+ 2x8​-1 ​+ 5x8​-2

2. Hubungkan titik-titik di bawah ini untuk pasangan bilangan yang

A 100 1000​(2) ​= 72​10

D 1111 1111​(2) ​= 254​(10)

Nilai Diketahui Orang Tua Paraf Guru

33 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin,

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

D. ​TEORI SINGKAT​Konversi Bilangan Basis-X ke Basis-Y dan

• Bilangan tersebut diubah ke desimal kemudian ubah desimal tersebut ke basis Y.

Atau dengan cara lain :

Jawab: Bilangan biner tersebut dapat dikelompokkan sebagai berikut:

Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER –kelas X: Amiruddin,

a. Bilangan Desimal b. Bilangan Oktal

c. Bilangan Biner d. Bilangan Heksadesimal

2. Konversikan bilangan 11110111​2 ​menjadi bilangan decimal !

Nilai konversi bilangan heksadesimal 16 ke decimal adalah ...

a. 22​10 ​b. 16​10

c. 10​10 ​d. 20​10

4. Konversi bilangan decimal 187 menjadi 8-bit biner adalah ....

a. 10111011​2 ​b. 11011101​2

c. 10111101​2 ​d. 10111100​2

5. Konversi bilangan biner 111111110010 ke hexadecimal adalah ....

a. EE2​16 ​b. FF2​16

7. Hasil konversi bilangan biner 1001.0010​2 ​ke decimal adalah ....

8. Dekode pesan ASCII dari bilangan berikut ini adalah ....

Bahan Ajar - Alat dan Bahan:

3. Instrumen (tes dan non tes)

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

(200)10 =(...)2 200 : 2 = 100 sisa

(200)10 =(...)8 200 : 8 = 25 sisa 0

(200)10 =(...)16 200 : 16 = 192sisa 8

Jadi (200)10 = (C8)16

0,92 x 16 = 14,72... 14 = E Jadi, (12,62)10 = (C,9E .....)16

E 172(10) = 1010 1100(2)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) KONVERSI BILANGAN

D. TEORI SINGKATKonversi Bilangan Biner, Oktal dan Heksadesimal ke Desimal

(...)10 c. (F4)16 = (...)10 Jawab: a.

b. (45)8 =(...)10 =4x81 + 5x80

Jadi (45)8 = (37)10

c. (F4)16 =(...)=15x1610 1 + 4x160

(1001,0001)2 = =1x2(...)3 10 + 0x22 + 0x21 + 1x20 + 0x2-1 + 0x2-2 + 0x2-3 +

b. (1,25)8 = (...)10 =1x80 + 2x8-1 + 5x8-2

A 100 1000(2) = 7210

D 1111 1111(2) = 254(10)

D. TEORI SINGKATKonversi Bilangan Basis-X ke Basis-Y dan

2. Konversikan bilangan 111101112 menjadi bilangan decimal !

a. 2210 b. 1610

c. 1010 d. 2010

a. 101110112 b. 110111012

c. 101111012 d. 101111002

a. EE216 b. FF216

7. Hasil konversi bilangan biner 1001.00102 ke decimal adalah ....

13. Hasil konversi 59.7210 ke BCD adalah ....

14. Hasil konversi 8B3F16 ke biner adalah ...

16. Konversi bilangan octal 178 ke biner adalah ...

a. 1728 b. 272

c. 1748 d. 274

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

- Rangkaian gerbang logika dirancang dengan benar - Tabel kebenaran

Gambar 1. IC ( Integrated Circuit )

1. Keunggulan IC (Integrated Circuit)

2. Kelemahan IC (Integrated Circuit)

2. Gerbang Logika Dasar

a. Gerbang AND (74LS08)

Gambar 3. Simbol Gerbang AND

Gambar 4. Struktur IC 7408

Gambar 5. Simbol Gerbang OR

Gambar 6. Struktur IC 7432

c. Gerbang NOT (74LS04)

Gambar 7. Simbol Gerbang NOT

d. Gerbang NAND ( 74LS00 )

Gambar 9. Simbol Gerbang NAND

Gambar 10. Struktur IC 7400

e. Gerbang NOR ( 74LS02 )

Gambar 11. Struktur IC 7402

f. Gerbang XOR ( 74LS86 )

Gambar 12. Simbol Gerbang XOR

b) NOT gateTabel 3. Gambar 3

d) NOR gate Tabel 5 Gambar 5

INPUT OUTPUT A B Y 0A0 B 01101 1

INPUT OUTPUT AA B Y 0B 01Y 1