Contoh Instrumen EDS SMP MTs

LAPORAN
EVALUASI DIRI MADRASAH (EDS)

MTs NURUL HUDA SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
71
Instrumen EDS Tahun 2011
Oleh :
Tim Pengembang Madrasah
MTs. Nurul Huda Sukoharjo
KEMENTRIAN AGAMA KABUPATEN LAMPUNG TENGAH

MTS NURUL HUDA SUKOHARJO
Jl. Simpang Dua No.1 Sukaharjo Sukajawa Kec.Bumiratu Nuban
Kab.Lampung Tengah Kode Pos 34161
Instrumen EDS Tahun 2011 71
LEMBAR PENGESAHAN
Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Sukoharjo telah menyusun Laporan Evaluasi
Diri Madrasah yang dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah dengan
berdasarkan pada delapan standar nasional pendidikan
71
Bumiratu Nuban, 10 Januari 2018
Ketua Komite
MTs. Nurul Huda Sukoharjo Kepala MTs. Nurul Huda
Sukoharjo
Sudarmono Madarwis, S.Pd
Pengawas
Kementrian Agama Kab. Lampung Tengah
Mudawari, S.Pd,MP.d
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPS) dapat
menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional
Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Tim Pengembang Madrasah mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru,

pengawas Kementrian Agama kabupaten Lampung Tengah, komite Madrasah serta
semua pihak yang telah membantu sehingga laporan ini bisa diselesaikan dengan
baik.
71
Dengan laporan EDS ini diharapkan Madrasah dapat berbenah diri dengan
melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang
serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Harapan ke depan dengan EDS ini, Madrasah dapat mengevaluasi kemajuan dan
menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di
Madrasah.
Bumiratu Nuban, 10 Januari 2018

Kepala MTs Nurul Huda Sukoharjo
Ketua Tim Pengembang Madrasah
Madarwis, S.Pd Supriyanto, S.Ag

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUASI DIRI MADRASAH
71
No Bagian Hal
Halaman Judul i
Kata Pengantar ii
Daftar Isi iii
Pendahuluan iv
1. Standar Isi 1
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 2
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 5
2. Standar Proses 7
2.1. Silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar 8
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai
10
71
2.2.
dengan kebutuhan peserta didik

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 12
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, 13
inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan 15
berkelanjutan
3. Standar Kompetensi Lulusan 17
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 18
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota 21

3.2.
masyarakat
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 24
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 25
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 27
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 29

5. Standar Sarana dan Prasarana 32
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 33
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 40
6. Standar Pengelolaan 43
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat 44
dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan 46
No Bagian Hal
Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak 47
6.3. terhadap peningkatan hasil belajar
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 50

6.4.
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik 52

6.5. dan tenaga kependidikan
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 54
Standar Pembiayaan 56
7.
Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 57

7.1.
Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 61
71
7.2.

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 64
8. Standar Penilaian Pendidikan 66
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang 67
8.1. akademik maupun nonakademik
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 72
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 73
Penutup
PENDAHULUAN
1. Nama Madrasah : MTs. NURUL HUDA SUKOHARJO

2. Nama Kepala Madrasah : Madarwis,S.Pd
3. Tanggal : 10 Januari 2018
4. Jumlah murid : 104 siswa
5. Jumlah Kelas : 3 Rombel
6. Jumlah Guru : 16 guru
7. Visi dan Misi Madrasah :
1. Visi Madrasah
“Terwujudnya Peserta Didik Yang Cerdas yang Berpegang Teguh
71
terhadap IMTAQ dan IPTEK”.

Indikator :
1. Bertutur kata, berperilaku dan bersikap berdasarkan syariat Islam dalam
kehidupan sehari-hari
2. Memiliki daya saing yang tinggi untuk memasuki SMP / MTs favorit di kota
Metro.
3. Mampu meraih kejuaraan dalam berbagai even lomba baik bidang
akademis maupun non akademis.
4. Memiliki kemandirian dalam kehidupan masyarakat
5. Memiliki kepedulian terhadap pelestarian lingkungan dan pencegahan
kerusakan lingkungan
2. Misi Madrasah
Berdasarkan visi dan indikator visi di atas, maka Misi Pendidikan di MTs
Nurul Huda Sukaharjo dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Menciptakan lingkungan madrasah yang sehat sekaligus sebagai miniatur
masyarakat Islami ( menjadikan madrasah sebagai laboratorium
keagamaan )
2. Melaksanakan pembelajaran yang Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan
yang berbasis pelestarian fungsi lingkungan.
3. Memberikan wadah kepada siswa guna mengenali potensi diri sejak dini
dan mengembangkannya secara optimal.
4. Melaksanakan pembiasaan siswa berakhlaqul karimah dan pembiasaan
mencegah terjadinya pencemaran dan kerusakan lingkungan.
5. Menciptakan lingkungan yang bersih dan sehat.
6. Menerapkan managemen partisipatif dengan melibatkan segenap
komponen madrasah yang ada.
8. Kondisi Madrasah :
a. Standar Isi
Dokumen Kurikulum Madrasah kami sudah disusun dan disahkan sejak tahun
2012.Kurikulum dikembangkan menggunakan panduan BSNP dengan
mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,
71
usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum menunjukan adanya

alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Kurikulum juga
mencakup program kegiatan pengembangan diri, baik melalui bimbingan konseling
maupun ekstra kurikuler. Namun di Madrasah kami kurikulum belum direviu setiap
tahun dan Madrasah kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum. Oleh karena
itu di tahun mendatang Madrasah akan menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang
Kurikulum serta mereviu Kurikulum setiap satu tahun sekali.
b. Standar Proses
Para pendidik di Madrasah kami telah menyusun perangkat pembelajaran
seperti Prota, Prosem, Silabus dan RPP. Demikian pula sebagian pendidik telah
melaksanakan metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan CTL), menggunakan
berbagai sumber dan media pembelajaran, bahkan sebagian kecil guru sudah dapat
menggunakan media pembelajaran yang berbasis IT. Namun demikian dalam dalam
penyusunan RPP belum mempertimbangkan perbedaan gender, kemampuan awal ,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya. Dalam proses
pembelajaran metode ceramah masih mendominasi. Demikian ini disamping karena
kualitas SDM pendidik yang masih perlu ditingkatkan juga keterbatasan sarana
pembelajaran Madrasah kami. Oleh kaena itu Madrasah akan menfasilitasi peningkatan
kualitas SDM para pendidik melalui diklat, workshop dsb.
c. Standar Kompetensi Lulusan
Para peserta didik di Madrasah kami dapat mencapai target akademis, baik dari
pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian Nasional. Namun kemajuan/
peningkatan prestasi belajar peserta didik Madrasah kami belum secara konsisten.
Madrasah kami juga menawarkan berbagai program pengembangan diri untuk
mengembangkan kepribadian, ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan budaya
peserta didik. Namun belum seluruh bakat dan minat peserta didik dapat tertampung,
karena keterbatasan program ekstra kurikuler. Oleh karena itu Madrasah kami akan
menfasilitasi pengembangan bakat dan minat peserta didik dengan menambah program
ekstra kurikuler. Disamping itu untuk meningkatkan hasil prestasi akademis, Madrasah
akan menambah jam pembelajaran di luar jam Madrasah.
71
d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Para pendidik di Madrasah kami dari jumlahnya memenuhi standar nasional,
namun dari segi kualifikasi dan kompetensinya masih pada level standar pelayanan
minimal. Adapun Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai standar pelayanan minimal,
namun kualifikasi dan kompetensinya masih belum memenuhi SPM. Oleh karena itu
perlu penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi
dan kompetensi PTK.
e. Standar Sarana dan Prasarana

Kondisi Madrasah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup memadai
dengan ruang belajar yang kondusif serta nyaman, walaupun belum mencapai standar
nasional, khususnya ruang kelas, ruang guru, jamban yang masih perlu penambahan
dan atau perluasan. Alat dan sumber belajar Madrasah kami juga belum memenuhi
standar nasional, khususnya buku pengayaan dan sumber lain. Oleh karena itu
Madrasah akan menfasilitasi penambahan sarana prasarana secara bertahap.
f. Standar Pengelolaan
Madrasah kami memiliki visi, misi dan tujuan yang jelas, yang telah
diimplementasikan baik dalam RKM maupun RKAM. RKM dan RKAM juga dapat
diakses oleh seluruh warga Madrasah dan masyarakat melalui jaringan website(blog)
Madrasah. Namun Kinerja Madrasah belum dievaluasi secara pereodik dan dalam
perumusannya belum melibatkan seluruh warga Madrasah. Oleh karena itu skolah kami
akan menfasilitasi evaluasi terhadap kinerja Madrasah serta melibatkan semua warga
Madrasah dalam merumuskan RKM dan RKAM.
g. Standar Pembiayaan
Madrasah kami dalam pengelolaan keuangan merujuk pada ketentuan yang
berlaku, mulai dari perencanaan (RAPBM), pembukuan dan pelaporan, namun
pembelanjaan keuangan belum selalu sesuai dengan perencanaan. Disamping itu tidak
semua warga Madrasah dapat mengakses dengan mudah pengelolaan keuangan
Madrasah. Oleh karena itu Madrasah akan menfasilitasi pengelolaan keuangan yang
efisien, transparan dan akuntabel.
71
h. Standar Penilaian

Madrasah kami merencanakan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik
serta menginformasikan kepada peserta didik. Madrasah kami juga melaksanakan
penilaian dengan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian, walaupun belum optimal.
Namun dalam Madrasah belum melibatkan orang tua siswa dalam pencapaian hasil
belajar siswa.
Instrumen
Evaluasi Diri Madrasah*)
(EDM)
*) atau madrasah
1. STANDAR
ISI
Komponen Indikator
Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
71
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana

program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.1.4. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling
pribadi peserta didik untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta
didik.
1.1.5. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
2. ISI
Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 K13 dokumen 1  Madrasah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
 K13 dokumen 2  Kurikulum Madrasah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran; yaitu Agama dan Akhlak Mulia;
 Notulen Rapat Sosialisasi K13 Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Estetika, Jasmani, Kesehatan,
dan Olahraga
 Kurikulum Madrasah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
 RPP tersedia untuk semua mata pelajaran
 Dokumen kurikulum disahkan oleh Kementrian Agama sebelum diberlakukan
 Kurikulum diMadrasah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga Madrasah)
 Madrasah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum
 Kurikulum di Madrasah kami belum direviu setiap 1 tahun sekali
71
Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami belum
dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan.
Madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
 Notula rapat penentuan Mulok  Penyusunan kurikulum muatan lokal pada Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah,
pendidik,komite Madrasah.
 K13 Dokumen 1 (muatan lokal
 Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu
dan program pengembangan
bahasa Lampung dan Aswaja (Ke-NU-an)
diri)
 Kurikulum di Madrasah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan
 K13 Dokumen 2 peserta didik yaitu budi pekerti, pembinaan moral siswa, kegiatan hari besar nasional dan agama,
 Perangkat Pembelajaran pramuka
Mulok: Aswaja, B. Lampung  Karakter dalam kurikulum Madrasah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata
pelajaran
71
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun
dengan mempertimbangkan karakter dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan karakter
daerah, kebutuhan sosial masyarakat, karakter daerah, kebutuhan sosial peserta didik dan kebutuhan daerah, kebutuhan sosial
kondisi budaya, usia peserta didik, dan masyarakat, kondisi budaya, usia pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia
kebutuhan pembelajaran yang peserta didik, dan kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan
terintegrasi dalam silabus setiap mata pembelajaran dalam silabus setiap pembelajaran.
pelajaran serta menjadi rujukan mata pelajaran.
kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
 Struktur kurikulum (K13)  Kurikilum di dekolah kami memuat Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayaan/percepatan
 Struktur Kurikulum di Madrasah kami sudah memuat alokasi waktu :
 Program Remedial dan
- Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII, VIII dan IX = 48 jam pelajaran
Pengayaan (K13) - Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 40 menit
 Jadwal pelajaran - Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34 – 38 minggu
 Prota  Dalam Kurikulum di Madrasah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis
 Promes
 Kalender pendidikan
Struktur kurikulum Madrasah kami Struktur kurikulum Madrasah kami Struktur kurikulum Madrasah kami Struktur kurikulum Madrasah kami
71
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu yang tidak mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat

memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.
Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. Program BP/BK dalam 1. Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi semua peserta
K13 didik.
2. Jadwal Kegiatan Konseling 2. Kegiatan Bimbingan dan Konseling terorganisir (Ada program perencanaan dan
3. Buku Catatan Pelanggaran pelaksanaan)
Siswa/Kasus 3. Madrasah kami belum melaksanakan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut
4. Laporan kegiatan BP/BK
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami memberikan Madrasah kami masih sangat Madrasah kami belum mampu
71
layanan dan bimbingan secara bimbingan secara teratur dan terbatas dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
teratur dan berkesinambungan berkesinambu-ngan serta bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.

dalam memenuhi kebutuhan menawarkan pelayanan konseling memadai dalam memenuhi
pengembangan pribadi setiap dalam memenuhi kebutuhan kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik, baik yang terprogram pengembangan pribadi peserta didik. peserta didik.
dengan jelas maupun berdasarkan
kasus per kasus sesuai kebutuhan
peserta didik.
Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
 Program Kegiatan Ekstra  Kurikulum Madrasah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler
 Daftar hadir siswa
 Madrasah kami menyelenggarkan kegiatan ekstrakurikuler antara lain :
1. Qasidah
 Daftar hadir Pembina
2. Sepak Bola
 Jadwal kegiatan
 Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan peserta
 Buku kegiatan
 SK Pembina didik
 Dokumentasi kegiatan ekstra  Madrasah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler
 Madrasah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler.
 Madrasah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler.
 Madrasah kami belum melibatkan masyarakan dalam pengembangan ekstra kurikuler
71

Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra beberapa kegiatan ekstra-kurikuler kegiatan ekstra-kurikuler tetapi memberikan kegiatan ekstra-
kurikuler yang disesuaikan dengan bagi peserta didik yang sesuai belum mengakomodir semua kurikuler bagi peserta didik.
minat setiap peserta didik dan dengan minat sebagian besar peserta kebutuhan pengembangan pribadi
melibatkan masyarakat dalam didik. peserta didik.
pengembangan ekstra- kurikulernya.
3. STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan K13.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.1.3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.1.4. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
71
peserta didik.

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan 2.1.5. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
secara tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.1.6. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.1.7. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara 2.1.8. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.1.9. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
4. PROSES
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan K13.
√ K13 dokumen 2  Silabus di Madrasah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi, standar kompetensi kelulusan
√ Silabus dan panduan K13
 Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL
 Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
 Di Madrasah kami semua mata pelajaran memiliki silabus
 Silabus di Madrasah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah
71 Instrumen EDS Tahun 2011

Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan K13 serta telah SKL, dan panduan K13. dengan SI, SKL, dan panduan K13. SI, SKL, dan panduan K13.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi Madrasah.
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
 Dokumen 2  Di Madrasah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP
 Lampiran Silabus  52% (14 orang) guru di Madrasah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui
MGMP
 48% (13 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada
 Semua guru mereviu silabus setiap tahun.
71

Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun.
√ Dokumen 2  Di Madrasah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
√ RPP  RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya
mencapai KD.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat : identitas mata pelajaran, standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
 RPP disusun untuk setiap KD untuk satu kali pertemuan atau lebih.
 100% (27 orang) guru di Madrasah kami menyusun RPP dan mereviu setiap tahun
 100% (27 orang) guru di Madrasah kami menyusun Prota, Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD
 52% (14 orang) guru menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL
 48% (13 orang) guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL
71

RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.
√ Dokumen 2  Di Madrasah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum memperhatikan
√ RPP perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya
71
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
 Notula Rapat penentuan  Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite Madrasah.
buku teks  Sumber belajar yang tersedia di Madrasah kami antara lain : buku teks, buku referensi dan sumber
belajar lain
 Buku teks pelajaran
 Buku teks di Madrasah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu
 Buku referensi
 Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran
 Buku kunjungan
 Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran
Perpustakaan
71
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya

berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di Madrasah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar Madrasah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.3.2. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
 Silabus  100% (16 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkannya
 RPP
 Dalam proses pembelajaran 48% (5 orang) guru menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,
menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik
 Promes
 Prota
 Dalam proses pembelajaran 52% (11 orang) guru belum menggunakan metode yang
interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik
 Dalam proses pembelajaran di Madrasah kami 100% (16 orang) guru melalui langkah-langkah
pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan penutup.

Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di Madrasah disusunnya.
lainnya.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
 Silabus  Di Madrasah kami 48 %% (5 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan
 RPP yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
 Lembar kegiatan siswa konfimasi
 Buku Tugas/PR siswa  Di Madrasah kami 52 %% (3 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan memberi
kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkan konfimasi
71

Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
 Program Supervisi  Di Madrasah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran
 Di Madrasah kami Kepala Madrasah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap
 Jadwal Supervisi
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
 Buku supervisi
 Di Madrasah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil belajar
71

Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi hanya kami tidak disupervisi dan dievaluasi
dari tahap perencanaan, dari tahap perencanaan, pada tahapan tertentu saja. mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran termasuk program pembelajaran. pembelajaran.
tindak lanjut.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
 Program Supervisi  Pelaksanaan supervisi di Madrasah kami dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah
 Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan
 Jadwal Supervisi
penghargaan bagi yang telah memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum
 Buku supervisi
memenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut
 Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan

Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala Madrasah dan pengawas.
Kepala Madrasah, teman sejawat Kepala Madrasah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
dan Pengawas serta melibatkan
peserta didik.
5. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
71
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.1.4. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
sebagai anggota masyarakat
3.1.5. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3.1.6. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
6. KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
2.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

 DKN/leger  Di Madrasah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap
 LHBS(buku Rapor) mata pelajaran dari setiap kelas
 Laporan Kelulusan  Di Madrasah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi
belajar yang lebih baik, namun cenderung tidak konsisten
 Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya, namun nilai cenderung tidak
konsisten
71

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

 RPP  Di Madrasah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya
 Agenda guru  Di Madrasah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan, lingkungan sebagai sumber
 Buku Tugas/PR belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas
 Makalah siswa  Di Madrasah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan.
 Kliping  Di Madrasah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu
 Buku kunjungan memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
perpustakaan
71

Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

 Daftar hadir siswa  Di Madrasah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan
 Pajangan di kelas mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab
 Hasil karya seni siswa  Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni
 Dokumentasi kegiatan  Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya
 Di Madrasah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya
71
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi

belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi. tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

 Program Pengembangan Diri  Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.
(K13)  Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik
 Program OSIS berupa Kepramukaan, Upacara Bendera dan konseling (pengembangan kehidupan pribadi)
 Daftar hadir siswa  Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh
 Dokumentasi kegiatan Madrasah.
 Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan
Madrasah dan lingkungan masyarakat.

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
aktif dalam kehidupan di Madrasah sikap yang baik di Madrasah dan di sikap yang baik di Madrasah dan di sikap yang baik di Madrasah.
dan di tengah masyarakat luas. tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
Mereka memiliki kemampuan secara memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
pribadi dan sosial dan melakukan kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
berbagai jenis kegiatan untuk kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
keberhasilan pribadi dalam ruang orang lain.
lingkup yang lebih luas.
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

 Program ekstra kurikuler  Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup.
(Pramuka, qasidah)  Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa
 Daftar hadir kegiatan Pramuka dan qasidah
 60 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup
 Di Madrasah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan
bakat dan minat peserta didik
71

Potensi dan minat peserta didik kami Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menawarkan Madrasah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra kurikuler program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam keterampilan hidup sebagai bekal tetapi belum sesuai dengan minat dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta kehidupan di tengah-tengah peserta didik. keterampilan lain yang dapat
memiliki kesempatan untuk masyarakat. menjamin pencapaian potensi
mengembangkan rasa estetika selain mereka secara penuh.
keterampilan.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

 Program Pengembangan diri  Di Madrasah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang
 Dokumentasi kegiatan sosial mereka ikuti.
keagaman  75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka.
 Buku Kasus  75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di Madrasah maupun di masyarakat
dimana mereka tinggal.
 Peserta didik Madrasah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten
71
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki

menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
baik di Madrasah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.
7. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
71
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.3. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.1.4. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.5. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai
4.1.6. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
8. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.1.3. Jumlah pendidik memenuhi standar.

 SK guru  Di Madrasah kami jumlah pendidik sudah memadai sesuai standar yang ditetapkan
 Buku Induk Guru  Jumlah guru mata pelajaran 16 orang.
 File Guru
 Pendidik di Madrasah kami belum memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi
semua peserta didik
71

Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah kami
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

 SK Tenaga Kependidikan  Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
 Buku Kepegawaian - Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang
 File Tenaga Kependidikan - Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru)
- Jumlah Pustakawan : 1 orang (merangkap guru)
- Jumlah Laboran : 1 orang (merangkap guru)
- Jumlah Petugas Satpam : 1 orang
- Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang
 Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan
71
Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di

kependidikan dengan jumlah yang tenaga kependidikan yang memadai Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
sangat memadai untuk memberikan sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas ditetapkan, termasuk untuk ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, menangani peserta didik yang
termasuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

 SK Kepala Madrasah  Di Madrasah kami kepala Madrasah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat pendidik
 SK guru  Di Madrasah kami kualifikasi guru:
 Sertifikat Guru - berijazah S1 100% (16 orang)
 Buku Induk Guru - bersertifikasi pendidik 31% (2 orang)
 File Guru
71
Madrasah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah kami Kualifikasi pendidik di Madrasah kami

dengan kualifikasi yang sangat kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

 SK Tenaga Kependidikan  Di Madrasah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang
 Buku Buku Kepegawaian ditentukan
 File Tenaga kependidikan - Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang ( berijazah S1 : 1 orang, berijazah SMA : 1 orang, tidak
bersertifikat Tenaga Administrasi)
- Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru, berijazah : S1)
- Jumlah Pustakawan : 1 orang (berijazah SLTP)
- Jumlah Laboran : 1 orang (berijazah : S1, tidak bersertifikat laboran )
- Jumlah Petugas Satpam : 1 orang (berijazah SLTP)
- Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang (berijazah : SLTP)
71

Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi kami sudah memadai sesuai dengan Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

 SK Kepala Madrasah  Di Madrasah kami kepala Madrasah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian, manajerial,
 Daftar Hadir Guru dan kewirausahaan, supervisi dan sosial) yang ditentukan
Pegawai  Di Madrasah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian,
 Pembagian jam mengajar profesional dan sosial)yang ditentukan
 Laporan Kelulusan  Di Madrasah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan
 Daftar siswa melanjutkan
 Buku Supervisi

71

Madrasah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

 Daftar Hadir Guru dan  Di Madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang ditentukan:
Pegawai 1. Kompetensi tenaga Administrasi :
 Buku Catatan Penilaian Guu a. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian
dan Pegawai b. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi sosial
c. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi tehnis
2. Kompetensi Konselor/BP :
a. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi pedagogik
b. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian
c. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial
d. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi profesional
3. Kompetensi penjaga Madrasah :
71
a. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi kepribadian

b. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi social
c. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi teknis
Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi kami sudah memadai sesuai dengan Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
9. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik
dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan
sumber belajar termasuk buku pelajaran.
71
Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.1.4. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai

dengan persyaratan standar
5.1.5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
10. SARANA DAN PRASARANA
Sarana Madrasah sudah memadai
2.1.4. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

 Surat tanah (petok D) A . Lahan Madrasah
 Surat keterangan Desa 
Luas lahan 1350 m2
(proses sertifikasi) 
Rasio luas lahan terhadap peserta didik : 5,5 m2
 Data jumlah peserta didik 
Mimiliki bukti kepemilikan tanah(petok D), sertifikat dalam proses
 Daftar inventaris ruangan B. Bangunan Gedung
 Dokumen profil Madrasah 
Luas lantai 780 m2
 Kondisi nyata Madrasah 
Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 3,2 m2

Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 3500 watt

Belum memiliki IMB
71
C. Sarana dan Prasarana
1. Ruang Kelas


Banyaknya ruang kelas 6 ruang

Luas ruang masing-masing 56 m2

Fasilitas pencahayaan memadai

Sarana ruang kelas yang tersedia :
- Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru, 1 rak hasil karya
peserta didik, 1 papan pajangan
- Media Pendidikan : 1 papan tulis
- Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 soket listrik, 1 kipas angin
- Belum ada tempat cuci tangan
2. Ruang Perpustakaan

Luas Ruang Perpustakaan 56 m2

Fasilitas pencahayaan memadai

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :
- Buku : buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, buku referensi,
majalah/koran.
- Perabot : 4 rak buku, 6 meja baca, 1 meja kursi petugas, 1 lemari katalog, 1 papan
pengumuman.
- Media Pendidikan : (di Lab. IPA)
Perlengkapan lain : 1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin
3. Laboratorium IPA

Luas laboratorium 28 m2

Sarana laboratorium yang tersedia :
- Peralatan pendidikan (kurang) : Mistar, jangka, timbangan, rolmeter, gelas ukur, model tata
surya dll
- Peralatan Pendidikan : 1 papan tulis
- Perlengkapan lain : tidak ada tempat cuci tangan
4. Ruang Pimpinan

Luas ruang pimpinan 12 m2

Sarana ruang pimpinan :
- Perabot : 1 meja dan kursi pimpinan, 1 set meja dan kursi tamu, 1 lemari, 1 papan
71
statistik
- Perlengkapan lain : 1 set simbol kenegaraan, 1 tempat sampah, 1 laptop, 1 jam dinding,

kipas angin
5. Ruang Guru

Luas lantai 48 m2

Sarana ruang guru :
- Perabot : 13 meja dan kursi, 2 lemari, 1 papan statistik, 1 papan pengumuman
- Perlengkapan lain : 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 penanda waktu, 2 kipas angin
6. Ruang Tata Usaha
a. Rasio ruang Tata Usaha 8 m2/petugas.
b. Luas ruang tata usaha minimum 16 m2.
c. Ruang tata usaha dilengkapi sarana :
Kursi kerja 1 buah/petugas, meja kerja 1 buah/petugas, lemari 3 buah, papan statistik 1 buah,
komputer 1 set, telepon 1 buah, jam dinding 1 buah, soket listrik 3 buah, penanda waktu 1 buah,
tempat sampah 1 buah, 1 kipas angin
7. Tempat beribadah

Luas lantai 12 m2

Sarana yang tersedia :
- Perabot : 1 rak
- Perlengkapan lain : perlengkapan ibadah, 1 jam dinding,1 kipas angin.
8. Ruang Konseling
a. Luas ruang konseling 12 m2.
b. Ruang konseling dilengkapi sarana :
Meja kerja 1 buah, kursi kerja 1 buah, kursi tamu 2 buah, lemari (belum ada), papan kegiatan 1
71
buah, Instrumen konseling 1 set, buku sumber 1 set, media pengembangan kepribadian (belum
ada), jam dinding 1 buah.

9. Ruang UKS

Luas lantai 16 m2

Sarana yang tersedia :
- Perabot : 1 set tempat tidur, 1 meja, 2 kursi, 1 kotak obat
- Perlengkapan lain : catatan kesehatan peserta didik, 1 set perlengkapan P3K, 1 buah tandu, 1
selimut, 1 tensimeter, 1 termometer badan, 1 timbangan badan, 1 pengukur tinggi badan
(belum ada), 1 tempat sampah, tempat cici tangan (belum ada), 1 jam dinding
10. Ruang Organisasi Kesiswaan
a. Luas ruang organisasi kesiswaan 12 m2.
b. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana :
Meja 1 buah, kursi 4 buah, papan tulis 1 buah, lemari (belum ada), jam dinding 1 buah.
11. Jamban

Jumlah jamban 3 buah, luas tiap jamban 4 m2

Tersedia air bersih.

Sarana yang tersedia: 1 kloset jongkok, 1 tempat air, 1 gayung, 1 gantungan pakaian, 1 tempat
sampah
12. Gudang

Luas lantai 9 m2

Sarana yang tersedia : 1 rak(belum ada)
13. Ruang Sirkulasi tersedia dengan lebar 1,8 m panjang 16 m
14. Tempat Bermain / Berolahraga
 Luas tempat bermain/berolah raga 400 m2.
 Sarana tempat bermain :
- Perlengkapan lain : 1 tiang bendera, gawang futsal, tiang net volly, meja tennis
71
Madrasah kami memiliki bangunan Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah kami belum memenuhi

gedung yang ukuran, ventilasi, dan terkait dengan ukuran ruangan, terkait dengan ukuran ruangan, SPM terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

 Profil Madrasah  Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 245 anak, rasio jumlah
 Data siswa peserta didik per rombongan belajar : 40 anak/rombongan belajar (belum memenuhi SPM)
 Kondisi nyata Madrasah  Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik
 Kelas 7 : 1 rombel, jumlah peserta masing masing : 16 dan 17 anak.
 Kelas 8 : 1 rombel, jumlah peserta masing masing: 14 dan 22 anak.
 Kelas 9 : 1 rombel, jumlah peserta masing masing: 16 dan 17 anak.
71
Jumlah peserta didik di dalam Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah kami belum memenuhi

rombongan belajar kami lebih kecil dalam hal jumlah peserta didik pada dalam hal jumlah peserta didik pada SPM dalam hal jumlah peserta didik
dari yang ditetapkan dalam SNP, setiap rombongan belajar. setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

 Buku inventaris Madrasah  Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar belum sesuai sesuai SPM,
 Daftar Inventaris yaitu:
Perpustakaan  Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas.
 Daftar inventaris Lab. IPA  Perpustakaan :
 Daftar inventaris gudang - Buku : 120 buku teks pelajaran/pelajaran,27 buku panduan pendidik, 5 buku referensi, 7
judul sumber belajar lain.
- Media pendidikan : ada peralatan multi media.
 Di tempat bermain / berolahraga :
Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set ( 2 bola), peralatan sepak bola 2
set (1 bola), peralatan bola basket (belum ada), peralatan senam matran(belum ada), peti
loncat(belum ada), tali loncat, simpai(belum ada), bola plastik, tongkat, palang tunggal(belum ada),
gelang(belum ada), peralatan atletik 1 set lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak
71
loncat(belum ada), peralatan seni budaya (belum ada), peralatan ketrampilan (belum ada).

Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

 RKS  Madrasah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana
 RKAS  Madrasah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala
 RAPBS  Madrasah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum
 Laporan Keuangan terekam dengan baik

Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Madrasah
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara rutin.
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung Madrasah kami di
dalam SNP dan catatan bawah standar, harus diperbaiki dan
pemeliharaan terekam dengan baik. dibersihkan atau diganti.
Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

 Profil Madrasah  Madrasah kami mudah dijangkau.
 Dena Madrasah  Ruang perpustakaan terletak di bagian Madrasah yang mudah dijangkau oleh peserta didik.
 Kondisi riil Madrasah  Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu Madrasah.
 Ruang guru mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah,
serta dekat dengan ruang pimpinan.
 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan
Madrasah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
 Lahan Madrasah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan jiwa.
 Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk
mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
71
 Madrasah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan

berpintu)
 Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
 Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air
bersih, pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air
hujan.
 Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di
luar ruangan.
 Madrasah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat.
Setiap orang yang datang ke Bangunan di Madrasah kami aman Bangunan yang ada di Madrasah Sebagian bangunan di Madrasah
Madrasah kami, selain warga dan nyaman untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik namun kami masih belum memenuhi standar
Madrasah termasuk yang didik dan memberi kemudahan masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
berkebutuhan khusus, dapat kepada peserta didik yang kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
merasakan keamanan dan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
kenyamanan dalam setiap bangunan
yang ada.

11. STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas pemangku kepentingan.
dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 6.1.3. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan
berkelanjutan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang
berkepentingan.
Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja 6.1.4. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.1.5. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan
71
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.1.6. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan

melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada
peningkatan hasil belajar
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.1.7. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien
dan dapat dipertanggungjawabkan
6.1.8. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan 6.1.9. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.1.10. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6.1.11. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
6.1.12. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
12. PENGELOLAAN
Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
2.1.5. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

 Rumusan Visi dan Misi  Madrasah kami memiliki visi dan misi
 Pajangan Visi dan Misi  Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus
 Notula Rapat perumusan visi yayasan dan Komite Madrasah
dan Misi  Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah
 Warga Madrasah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi Madrasah
 Madrasah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala
 Madrasah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar
71

Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi
yang dirumuskan secara buttom-up yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara dan misi yang jelas yang dirumuskan
dan tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga Madrasah dan bersama dan belum tersosialisasikan bersama oleh warga Madrasah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh di seluruh warga Madrasah.
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan Madrasah.
Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

 Dokumen RKS/M  Madrasah kami memiliki RKS/M
 Notula Rapat perumusan  Dalam merumuskan RKS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan dan
RKS/M Komite Madrasah
 RKS/M Madrasah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag
 RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
71
Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan mengembangkan pola kemandirian

semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk dan kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam pemangku kepentingan untuk
pengelolaan Madrasah secara pengelolaan Madrasah secara pengelolaan Madrasah namun meningkatkan kemampuan dalam
mandiri, partisipatif, kolaboratif dan mandiri, kemitraan, partisipatif, prosesnya belum sepenuhnya pengelolaan Madrasah.
akuntabel serta mampu kolaboratif dan akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
memunculkan potensi warga partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
Madrasah untuk turut serta
mengembangkan pengelolaan
Madrasah.
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

 Dokumen RKS/M  RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah
 RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL
 RKS/M Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra
 RKS/M Madrasah kami disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus Yayasan
 Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga Madrasah
 Madrasah kami belum mereviu RKS/M secara berkala
71
Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen

kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi Madrasah berdasarkan visi dan misi Madrasah berdasarkan visi dan misi Madrasah memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS
RKS, yang tersosialisasikan dengan serta tersosialisasikan dengan baik namun belum tersosialisasikan
baik kepada seluruh warga Madrasah kepada seluruh warga Madrasah dan dengan baik kepada seluruh warga
dan pihak yang berkepentingan serta pihak yang berkepentingan. Madrasah.
direview secara berkelanjutan.
Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)

 Dokumen RKAS/M  Madrasah kami memiliki RKAS/M
 Notula Rapat Penyusunan  Dalam merumuskan RKAS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan
RKAS/M dan Komite Madrasah
 RKAS/M Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar
isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian
 RKAS/M Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara
Madrasah/pengurus yayasan
 RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan
71
Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Madrasah belum memiliki Rencana

disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan Madrasah dalam
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar bentuk dokumen yang mudah
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, diakses dan sesuai dengan Standar
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen Standar Proses dan Standar
yang mudah diakses dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak Penilaian.
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite Madrasah terkait dan sosialisasinya masih
komite Madrasah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada menyeluruh ke semua pemangku Madrasah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan
hasil belajar.

√ RKAS/M  Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
√ Laporan EDS 2017/2018  Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester.
 Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun.
 Madrasah kami belum menganalisa terhadaphasil evaluasi.
 Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.
 Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil
evaluasi diri Madrasah.
71

Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan
diri dan mengkomunikasikan rencana diri untuk melihat dampak dari diri namun baru dilakukan sebatas evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil rencana pengembangan Madrasah tim pengembang Madrasah dan berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas terhadap peningkatan hasil belajar. belum melibatkan warga Madrasah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

 Laporan EDS  Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
 Dokumen penentuan KKM  Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
 Dokumen RKS/M  Madrasah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada
 Dokumen RKAS/M segenap warga Madrasah.
 Madrasah kami belum melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran.
 Madrasah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM.
 Madrasah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.

Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan Madrasah perbaikan/ pengembangan Madrasah perbaikan/ pengembangan Madrasah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan Madrasah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri Madrasah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

 Dokumen data Madrasah  Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
 Pajangan data Madrasah  Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office
 Database Madrasah  Komunikasi antar warga Madrasah kami belum efektif dan efisien.
 Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan
akurat.
 Madrasah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat.
71

Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di Madrasah kami Pengelolaan data di Madrasah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website Madrasah.
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Papan pengumuman  Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan
 Kotak saran kotak saran
 Pesawat telpon  Madrasah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan
 Internet (Blog Madrasah) informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan Madrasah.
 Madrasah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.
71

Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga Madrasah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga Madrasah dan pihak bagi warga Madrasah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga Madrasah.
yang berkepentingan serta mudah berkepentingan. pembaharuan data.
diakses secara online melalui website
Madrasah.
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.

 Program Pemberdayaan dan  Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
Peningkatan PTK (RKS/M dan  Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga
RKAS/M) Kependidikan.
 Dokumen Pembagian  Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga
Tugas/TUPOKSI Kependidikan.
 Surat tugas  Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan
profesinya.
 Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
71

Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kurang
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja setiap
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. pendidik dan tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

 Program supervisi dan  Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang
evaluasi PTK didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
 LHBS (Rapor) UTS dan  Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga
Semester Kependidikan.
 Buku pengambilan  Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah
rapor/ijazah  Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala
 Buku Pembinaan  Pengawas Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum secara
berkala
 Pengawas Madrasah belum melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada
71
Madrasah.

 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester.
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap
semester.
Madrasah kami senantiasa Madrasah kami senantiasa Madrasah kami melakukan supervisi Madrasah kami belum melakukan
melakukan supervisi dan evaluasi melakukan supervisi dan evaluasi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
terhadap pendidik dan tenaga terhadap pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
kependidikan baik kinerja kependidikan baik kinerja namun belum terprogram dengan secara berkala.
pelaksanaan tugas maupun pelaksanaan tugas maupun baik.
kesesuaian dengan standar nasional kesesuaian dengan standar nasional.
serta menyusun program perbaikan
dan peningkatan yang berkelanjutan.
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

 Program Komite Madrasah  Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis
 Dokumen Tryout  Warga Madrasah kami terlibat dalam kegiatan non akademis
 Dokumentasi kegiatan  Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
71
Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah terlibat langsung Warga Madrasah kami belum terlibat

langsung dalam pengelolaan langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan
kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis.
akademis serta kegiatan akademis.
pengembangan Madrasah pada
umumnya.
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

 Program Komite  Madrasah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non
 Dokumentasi kegiatan akademik.
keagamaan  Madrasah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan
 Madrasah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat
71

Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
akademis dan memberikan akademis. akademis. pengelolaan non akademis.
kesempatan untuk berkreasi.
13. STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan
Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan
pemangku kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara
71
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah

dan pemangku kepentingan.
Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.1.5. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.1.6. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha
dan Dunia Industri setempat.
7.1.7. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.1.8. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial
ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.1.9. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang
mampu di bidang ekonomi
14. PEMBIAYAAN
Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
2.1.6. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

 RAPBM/RKAM  Madrasah kami sudah menyusun RAPBM/ RKAM
 Perumusan RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku
 RAPBM / RKAM Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya,
pembelanjaan dan nominalnya
 RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan
71

Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
Madrasah (RAPBM) merujuk pada Madrasah (RAPBM) merujuk pada Madrasah (RAPBM) merujuk pada Madrasah (RAPBM) belum
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. sepenuhnya merujuk pada Peraturan
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite Pemerintah, pemerintahan provinsi,
Madrasah dan pemangku Madrasah dan pemangku dan pemerintahan kabupaten/kota.
kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait.
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.

 RAPBM  Perumusan RAPBM/RKAMdi Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga
 Notula rapat RAPBS kependidikan dan komite Madrasah.
 Perumusan RAPBM/RKAM di Madrasah kami belum melibatkan pemangku kepentingan
yang relevan.
71

Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM belum melibatkan
Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan belum Komite Madrasah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 RAPBM  Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku
 Buku Kas kepentingan.
 Laporan Keuangan  Pengelolaan keuangan Madrasah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua
 Bukti-bukti penerimaan dan pemangku kepentingan Madrasah.
pengeluaran yang sah  Pembelanjaan keuangan Madrasah kami belum sesuai dengan rencana anggaran
 Madrasah kami belum memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran
dan sumber dananya masing-masing,
 Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
 Pemeriksaan Buku Kas Madrasah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang
berwenang
 Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
71

Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
Madrasah dilakukan secara Madrasah dilakukan secara Madrasah sudah berusaha dilakukan Madrasah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan akuntabel.
kepada masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
√ Buku Kas  Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.

 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
√ Laporan Keuangan
 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah namun belum
secara rutin
 Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.
71

Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

 Madrasah kami belum menyusun program pengembangan kewirausahaan.
 Madrasah kami belum menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
 Madrasah kami belum mengidentifikasi sumber dana dan donatur
 Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana
71

Madrasah kami kreatif menggali Madrasah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana Madrasah untuk mendapatkan prasarana Madrasah untuk mencari
tambahan. Madrasah. pembiayaan tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan.
belum mengimplemen-tasikannya.
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

 Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR
(Coorporate Social Responsibility)
 Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana dari DUDI;
 Madrasah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
71

Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu Madrasah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. Madrasah kami.
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.

 Daftar alumni  Madrasah kami sudah memiliki data alumni tetapi belum lengkap.
 Dokumentasi kegiatan  Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif
 Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
 Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
71

Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni Madrasah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal Madrasah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

 Daftar catatan Siswa miskin  Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
 Surat pengajuan BSM  Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)
 Laporan BSM  Madrasah kami tidak memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu.
 Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
71

Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani siswa Madrasah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial ekonomi dari tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan termasuk siswa dengan kebutuhan belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan khusus. berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
√ Data siswa miskin  Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
 Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin.
 Seolah kami belum menerapkan subsidi silang
71

Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orang tua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan Madrasah lainnya
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi ditentukan sama untuk semua
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. Madrasah tidak menerapkan subsidi peserta didik dengan tidak
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program mempertimbangkan kemampuan
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik. ekonomi orangtua.
sumber dana lainnya.
15. STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
71
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Penilaian berdampak pada proses belajar 8.1.5. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.1.6. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 8.1.7. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.1.8. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
16. PENILAIAN PENDIDIKAN
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
2.1.7. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

 Silabus  Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
 RPP  Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM
 Penetapan KKM  52% guru (6 orang) Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai
 Agenda guru ketentuan
 Kisi-kisi soal  52% guru (6 orang) Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal
 48% guru (4 orang) Madrasah kami belum mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian
sesuai ketentuan
 48% guru (5 orang) Madrasah kami belum menyusun kisi-kisi soal
71

Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

 Program Semester  100 % pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.
 Silabus  100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
 RPP  Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
 Penetapan KKM  Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
 Agenda guru  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
71

Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi Madrasah pada awal
semester.
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

 Prota dan Promes  Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
 Agenda Guru  100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
 Rapor sisipan(UTS)  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
 Laporan Hasil Belajar  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
Siswa(LHBS)  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah.
 Leger/DKN  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.
 DKHUN
 Laporan Kelulusan
71

Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

 Silabus  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
 RPP  Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
 Dokumen Ujian  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam
 LKS bentuk tugas rumah dan/atau proyek.
 Buku PR/Buku tugas  Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
71

Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

 LKS  Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
 Hasil ulangan peserta didik  Sebagian guru-guru Madrasah kami tidak memberikan masukan dan komentar dari hasil
 Buku PR/tugas penilaiannya
71

Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya Kepala Madrasah pada akhir peserta didik.
kepada peserta didik secara semester dalam bentuk laporan hasil
individual dan berkala. prestasi belajar peserta didik.
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
√ Analisis hasil ulangan  100 % pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian.
√ Dokumen remidi  100 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
 Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
 Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun
administrasi belum lengkap.
71

Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di Madrasah kami tidak
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan selalu berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

 Laporan hasil belajar  Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis
siswa/LHBS dalam bentuk laporan pendidikan.
 Laporan hasil Ujian Nasional  Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester
 Buku pengambilan LHBS dan kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
Ijazah  Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan /
Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.
 Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian
kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai
akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk, balk, atau kurang
baik.
71
 Madrasah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas

pendidikan/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota.
Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami membuat laporan
laporan semua hasil penilaian laporan hasil penilaian mata hasil penilaian kepada orangtua kepada orangtua berupa hasil
peserta didik kepada orangtua dan pelajaran untuk semua kelompok secara rutin dan sistematis dalam penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara mendetail mata pelajaran pada setiap akhir bentuk laporan pendidikan. semester.
untuk masing-masing peserta didik semester kepada orang tua/wali
secara berkala sesuai dengan peserta didik dalam bentuk laporan
kesepakatan pendidikan.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

 Daftar hadir rapat wali murid  Madrasah kami belummensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM
setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan
kepada orangtua peserta didik.
 Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan
Kriteria Kelulusan Ujian.
 Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan
fasilitas belajar putra/putrinya.
71
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin kemitraan Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan

berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
PENUTUP
Demikian pengisian Instrumen Evaluasi Diri Madrasah kami buat untuk pengisian dan
penyusuan Laporan Evaluasi Diri Madrasah.
Kepala MTs. Nurul Huda Sukoharjo
Madarwis, S.Pd

Contoh Instrumen EDS SMP MTs

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Instrumen EDS SMP MTs

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDS)

KEMENTRIAN AGAMA KABUPATEN LAMPUNG TENGAH

Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Sukoharjo telah menyusun Laporan Evaluasi

Diri Madrasah yang dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah dengan

berdasarkan pada delapan standar nasional pendidikan

Sudarmono Madarwis, S.Pd

Tim Pengembang Madrasah mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru,

Bumiratu Nuban, 10 Januari 2018

Madarwis, S.Pd Supriyanto, S.Ag

Daftar Isi iii

Instrumen EDS Tahun 2011

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota 21

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 29

Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 50

Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik 52

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 54

Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 57

Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 61

Instrumen EDS Tahun 2011

8. Standar Penilaian Pendidikan 66

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 72

1. Nama Madrasah : MTs. NURUL HUDA SUKOHARJO

“Terwujudnya Peserta Didik Yang Cerdas yang Berpegang Teguh

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

e. Standar Sarana dan Prasarana

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

71 Instrumen EDS Tahun 2011

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

71 Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

71 Instrumen EDS Tahun 2011