6.

0 PENGUKURAN

TAJUK : PENGUKURAN LUAS DAN ISIPADU

STRATEGI PENGAJARAN: PENYIASATAN SAINTIFIK / EKSPERIMEN

SKOP CADANGAN LANGKAH PERKARA YANG INSTRUMEN TAHAP

KANDUNGAN PEDAGOGI YG KESELAMATAN PERLU PENTAKSIRAN PENGUASAAN

SESUAI SEMASA DIPERTIMBANGKAN (PBD) (TP)

Standard MENJALANKAN UNTUK AKTIVITI

Pembelajaran AKTIVITI YANG BERKESAN

6.1.1 1.Guru sentiasa 1. Menjalankan aktiviti 1. Kuiz (Soal Jawab) TP 1 & TP 2

Guru menunjukkan
Menyatakan unit 1. Guru memantau Think Pair Share.
gambar-gambar alat
yang digunakan membawa keadaan murid Murid membandingkan
pengukur dan
untuk mengukur benda maujud semasa mereka luas tapak tangan menyoal murid
berdasarkan
luas dan isipadu untuk melakar jari di atas dengan pasangan
kesesuaian unit dan
diperkenalkan kertas graf. mereka.
gambar tersebut.
kepada Berhati-hati
 murid.Contoh : apabila

Pembaris(cm), menggunakan

Pita pengukur pensel yang tajam.

(m), tayangan

video jarak

perjalanan 1. Setiap murid perlu

kereta (km) mengambil sehelai

daun dan mengukur

daun tersebut diatas

6.1.2 Mengukur 1.Guru memberi kertas graf. 1. Tugasan individu TP 3 & TP 4

a. Murid
luas permukaan kertas graf
dikehendaki
sekata kepada setiap
melakar
menggunakan murid. tapak tangan
sendiri diatas
petak yang 2.Guru meminta
kertas petak
berukuran 1cm murid melukis
yang
x 1 cm tapak tangan disediakan.
 masing-masing 2. Think Pair Share

dalam kertas a. Murid diminta

graf tersebut. mengira

3.Murid diminta keluasan

untuk mengira tapak tangan

petak yang pasangan

terlibat. masing-

6.1.3 1.Guru masing.

Menyelesaikan menerangkan

masalah untuk cara

menganggar menganggar

luas permukaan luas petak yang

yang tidak terisi dengan

sekata lakaran tapak

tangan murid.
 SKOP CADANGAN LANGKAH PERKARA YANG INSTRUMEN TAHAP
KANDUNGAN PEDAGOGI YG KESELAMATAN PERLU PENTAKSIRAN PENGUASAAN
SESUAI SEMASA DIPERTIMBANGKAN (PBD) (TP)
Standard MENJALANKAN UNTUK AKTIVITI
Pembelajaran AKTIVITI YANG BERKESAN
6.1.4 Mengukur 1. Guru 1. Memastikan 1. Menggunakan 1. Kerja berkumpulan TP 3 , TP 4, TP5
(berempat) Rotating
isipadu kotak menyediakan dadu disusun rumus isipadu untuk Group diadaptasi
dari Rotating
lohong dengan dadu dan kotak dengan kemas. menyemak jawapan Review (PAK-21)
a. Murid
menggunakan bersaiz 25cm mereka. dikehendaki
mengira
kubus yang padu. jumlah dadu
yang
berukuran 1cm 2.Murid mengisi memenuhi
kotak lohong
x 1cm x 1cm dadu ke dalam yang berbeza
saiz yang
kotak kosong terdapat
dalam setiap
tersebut. stesen.
b. Setiap
3.Murid diminta kumpulan
bergerak ke
mengira setiap stesen
dengan
bilangan dadu membawa
kertas
yang keputusan
kiraan dadu.
 dimasukkan ke

dalam kotak.

SKOP CADANGAN LANGKAH PERKARA YANG INSTRUMEN TAHAP

PENTAKSIRAN PENGUASAAN
KANDUNGAN PEDAGOGI YG KESELAMATAN PERLU (PBD) (TP)

SESUAI SEMASA DIPERTIMBANGKAN

Standard MENJALANKAN UNTUK AKTIVITI

Pembelajaran AKTIVITI YANG BERKESAN

6.1.5 Mengukur 1.Guru 1.Permukaan meja 1.Eksperimen & TP 3

Lembaran kerja
isipadu cecair menggunakan yang digunakan Contoh: Alatan
menyukat isipadu cecair
menggunakan alat-alat perlu rata. dengan sukatan yang
perlu dibaca.
alat dan teknik penyukat piawai. 2. Kawalan kelas. a)bikar
b) kelalang kon
yang betul Contoh : silinder 3. Kedudukan c) silinder penyukat
d) bekas bersenggat
dan bikar. paras mata.
6.1.6 1.Guru 1. Menggunakan 1. Eksperimen TP 5

Menyelesaikan menggunakan rumus isipadu untuk (berkumpulan)

masalah untuk bikar yang berisi menyemak jawapan a) Setiap kumpulan

menentukan 40ml air dan mereka. dibekalkan dengan 2

isipadu pepejal memasukkan bikar yang sama saiz (A

tidak sekata satu bongkah dan B)

melalui kaedah kayu b) Bikar A berisi dengan

Sesaran air kedalamnya. air (murid diarahkan

2.Murid diminta untuk menentukan

untuk membaca isipadu cecair & catat

ukuran paras air dalam kertas

yang terkini. keputusan).

3.Guru meminta c) Bikar B dengan paras

murid untuk air yang sama seperti

membuat bikar A (arahkan murid

perbandingan untuk memasukkan 5

 antara bacaan biji guli/ batu ke dalam

awal dan bikar B). Murid catat

bacaan akhir keputusan paras air

untuk dalam bikar B.

mendapatkan c) Murid membanding

jumlah sesaran beza paras air dalam

air. Bikar A dan B.

SKOP CADANGAN LANGKAH PERKARA YANG INSTRUMEN TAHAP

PENTAKSIRAN PENGUASAAN
KANDUNGAN PEDAGOGI YG KESELAMATAN PERLU (PBD) (TP)

SESUAI SEMASA DIPERTIMBANGKAN

Standard MENJALANKAN UNTUK AKTIVITI

Pembelajaran AKTIVITI YANG BERKESAN

6.1.7 1. Guru 1. Kawalan kelas. Guru memesan murid 1. Penulisan pendek TP 6

Menjelaskan menayangkan untuk menulis (penutup cerita)

pemerhatian klip video cerita

tentang gagak yang penghujung cerita

pengukuran haus (hanya yang logik dan relevan.

luas dan isi separuh jalan 2. Guru menayangkan

padu melalui cerita). pengakhiran cerita

lakaran, TMK, 2. Murid diminta dalam video iaitu

penulisan atau mereka akhir gagak berjaya

lisan secara cerita tersebut meminum air setelah

kreatif. dalam 1 menggunakan teknik

perenggan sesaran air.

secara 3. Guru bertanya murid

berkumpulan. tentang kepentingan

kaedah sesaran air

dalam kehidupan

seharian. Contoh:

Gerai menjual air di

tamu. Penjual
meletakkan hanya

sedikit air berperisa

tetapi meletakkan

kuantiti ais yang

banyak bagi

mengurangkan kos

yang tersembunyi.