Kaompetensi dasar : 3.3-4.

Kompetensi Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

IPK
Dasar Tujuan Discovery Learning Mengamati Menanya Mengumpulkan Informasi Menalar Mengomuni-kasikan
3.3 Memahami  Mendiskusikan kandang 1. Pemberian  Guru meminta siswa
perkandangan ternak (ruminansia,  Melalui diskusi dan stimulus terhadap untuk melihat berbagai
ternak unggas dan aneka ternak) menggali informasi, siswa. kandang ternak
(ruminansia, peserta didik dapat: (ruminansia, unggas dan
unggas dan a. Menjelaskan aneka ternak)melalui
aneka ternak) pengertian bahan tayangan.
tentang kandang  Guru menugaskan siswa
ternak membaca buku untuk
(ruminansia, mengidentifikasi berbagai
unggas dan jenis kandang ternak
aneka ternak) (ruminansia, unggas dan
secara mandiri aneka ternak)
dan cermat  Siswa melihat bahan
tayang yang disajikan
a. Menguraikan hal
oleh Guru.
– hal yang perlu
 Siswa berdiskusi tentang
diperhatikan di
berbagai jenis kandang
dalam
ternak (ruminansia,
membangung
unggas dan aneka ternak)
kandang ternak
 Siswa mengidentifikasi
(ruminansia,
kandang ternak
unggas dan
(ruminansia, unggas dan
aneka ternak)
aneka ternak) dari hasil
secara baik dan
diskusi dan buku
bertanggung
 Siswa menentukan bagian
jawab
– bagian kandang ternak
(ruminansia, unggas dan
aneka ternak)

2. Identifikasi  Guru menugaskan siswa

 Menentukan model / tipe  Setelahberdiskusi dan masalah untuk menentukan model /
kandang ternak menggali informasi, tipe kandang ternak
(ruminansia, unggas dan peserta didik dapat: (ruminansia, unggas dan
aneka ternak) a. Menjelaskan hal – aneka ternak)
hal yang  Siswa mengidentifikasi jenis
mempengaruhi – jenis model / tipe
dalam penentuan kandang ternak
model / tipe (ruminansia, unggas dan
kandang ternak aneka ternak)
(ruminansia,  Siswa membaca buku untuk
 Kompetensi Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
IPK
Dasar Tujuan Discovery Learning Mengamati Menanya Mengumpulkan Informasi Menalar Mengomuni-kasikan
unggas dan aneka mendapatkan informasi
ternak) secara tentang model / tipe
baik dan benar kandang ternak
a. Mengelomokan tipe (ruminansia, unggas dan
/ model kandang aneka ternak)yang baik
ternak (ruminansia,  Siswa mendiskusikan jenis
unggas dan aneka jenis model / tipe kandang
ternak) secara ternak (ruminansia, unggas
cermat dan mandiri dan aneka ternak)
 Berdasarkan hasil membaca
buku dan diskusi siswa
merumuskan hal-hal apa
saja yang harus
diperhatikan dalam model /
tipe kandang ternak
(ruminansia, unggas dan
aneka ternak)
 Guru meminta siswa
menuntukan model / tipe
kandang ternak
(ruminansia, unggas dan
aneka ternak) sesuai aturan
melalui buku siswa dan
hasil diskusi
 Siswa mendiskusikan untuk
menentukan jenis – jenis
model / tipe kandang ternak
(ruminansia, unggas dan
aneka ternak)
 siswa menyampaikan pada
kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan
model / tipe kandang ternak
(ruminansia, unggas dan
aneka ternak)
4.3 Mengidentifikasi  Menentukan tipe kandang  Melalui praktik 3. Pengumpulan data  Guru meminta siswa untuk
perkandangan ternak (ruminansia, peserta didik dapat : mencoba mempersiapkan
ternak unggas dan aneka ternak) peralatan desain kandang
(ruminansia,
a. Peserta didik ternak (ruminansia, unggas
dapat
unggas dan dan aneka ternak ) sesuai
mendesain
aneka ternak) pembuktian rumusan
kandang ternak
masalah/hipotesis
tipe individu
 Siswa mencoba
secara baik,
mendemostrasikan
mandiri dan
penggunaan peralatan
percaya diri
desain kandang ternak
Kompetensi Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
IPK
Dasar Tujuan Discovery Learning Mengamati Menanya Mengumpulkan Informasi Menalar Mengomuni-kasikan
(ruminansia, unggas dan
b. Peserta didik
aneka ternak )
dapat
mendesain
kandang ternak
tipe koloni
secara baik,
mandiri dan
percaya diri
 Menentukan kebutuhan 4. Pembuktian  Siswa menilai hasil
bahan dalam membangun Melalui praktik peserta penentuan bahan –
kandang ternak didik dapat : bahan yang di butuhkan
(ruminansia, unggas dan a. Peserta didik dalam membangun
aneka ternak) dapat kandang tunggal dan
menentukan koloni ternak
bahan – bahan (ruminansia, unggas dan
yang di aneka ternak)
butuhkan dalam  Guru menugaskan
membangun kepada siswa untuk
kandang ternak mendesain kandang
(ruminansia, tunggal dan koloni ternak
unggas dan (ruminansia, unggas dan
aneka ternak) aneka ternak)
secara baik,
benar dan
mandiri
b. Peserta didik
dapat menghitung
kebutuhan bahan
dalam
membangun
kandang individu
atau koloni yang
ada secara
mandiri, cermat
dan percaya diri
5. Menarik  Guru menugaskan siswa
kesimpulan/ untuk menyajikan
generalisasi kebutuhan bahan dalam
pembangunan kandang
tunggal dan koloni
ternak (ruminansia,
unggas dan aneka
ternak) yang baik sesuai
dengan fungsinya.
 Siswa membuat bahan
Kompetensi Sintaksis model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
IPK
Dasar Tujuan Discovery Learning Mengamati Menanya Mengumpulkan Informasi Menalar Mengomuni-kasikan
presentasi tentang bahan
dalam pembangunan
kandang tunggal dan
koloni ternak
(ruminansia, unggas dan
aneka ternak) serta
fungsinya.
 Siswa menyajikan
tentang bahan dalam
pembangunan kandang
tunggal dan koloni
ternak (ruminansia,
unggas dan aneka
ternak)
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
simpulan tentang bahan
dalam pembangunan
kandang tunggal dan
koloni ternak
(ruminansia, unggas dan
aneka ternak) yang di
butuhkan sesuai dengan
fungsinya masing-
masing

Kualin, … Juli 2017

MENGETAHUI
KEPALA SMK N KUALIN GURU MATA PELAJARAN

Drs. Alfonsus A. Tapatab, M.Pd M. HASAN, S.Pt

NIP. 19621127 199003 1 010