RESUME BAB 1 Buku “Class managemenet in secondary school”

Ketidakmampuan untuk mengelola kelas dengan terampil seringkali merupakan alasan paling umum dalam kegagalan praktik mengajar.
Ketakutan tidak mampu mengendalikan kelas sering kali merupakan kecemasan terbesar guru sebelum praktik mengajar. Prinsip manajemen
kelas dari adobsi buku adalah sebagai berikut :

1. Manajemen kelas adalah apa yang guru lakukan untuk memastikan bahwa anak-anak terlibat dalam tugas
2. Ada banyak cara berbeda untuk mencapai keadaan di mana anak-anak bekerja pada tugas yang ada.

Untuk membantu memperjelas pandangan Anda tentang apa yang merupakan manajemen kelas yang efektif, latihan atau aktifitas berikut dapat
dilakukan :

Langkah 2
Langkah 1
Lihatlah deskripsi anda dan kumpulkan satu set dimensi,
Refleksikan pengalaman pribadi mengenai dua guru yang pernah
menggunakan kata sifat dan frasa yang berlawanan satu
mengajar anda, pikirkan 2 guru yang berbeda, yang 1 disukai siswa yang
sama lain seperti 'penyampaian tugas jelas – penyampaian
lain kurang diminati siswa dalam pelajaran. Kemudian deskripsikan kedua
tugas kurang jelas’ , dsb. Tulis hingga sepuluh pasangan
guru tersebut. semisal guru matematika A adalah guru yang menjelaskan
yang berlawanan pada tabel.
secara gamblang mengenai tugas yang harus dikerjakan dan sistemnya
bagaimana, sedangkan guru matematika B adalah guru yang langsung Tepat waktu Tidak tepat waktu
meminta siswa mengerjakan tugas, tanpa menjelaskan sistem.
Rapi Tidak rapi

Penyampaian tugas jelas Penyampaian tugas kurang

jelas
Langkah 3
Memberikan sedikit Memberikan banyak
Sekarang pikirkan tentang
kelonggaran pada siswa kelonggaran pada siswa
'guru ideal', seseorang yang
paling diminati anak-anak. dst dst
Definisikan guru yang ideal
menurut anda pada skala tujuh
poin, gunakanlah pasangan
yang berlawanan pada tabel Langkah 5
tadi.
Tindak lanjut dari latihan seperti apakah anda harus
mengubah dimensi/ perlakuan anda ke murid agar mendekati
kategori guru ideal yang disebutkan atau kategori mana yang layak
diteliti lebih lanjut, dsb. Misal salah satu dimensi guru ideal adalah
yang menjelaskan sistem pengerjaan tugas dengan jelas, dan anda
Langkah 4 adalah orang yang tidak terlalu suka menjelaskan secara detail
mengenai sistem pengerjaan tugas, maka anda perlu
Beri penilaian diri anda berada pada skala berapa pada masing- mempertimbangkan hal ini.
masing sifat/atribut pada langkah sebelumnya. Manfaat dari analisis ini
bukan karena ini memberi tahu Anda secara persis seperti apa diri Anda
sebenarnya (Anda perlu komentar dari orang lain untuk memiliki Langkah 6
gagasan yang lebih baik tentang itu), tetapi memungkinkan Anda
AKSI. Tahap terakhir adalah menerjemahkan analisis menjadi
membandingkan diri Anda dengan cita-cita Anda.
tindakan. Berikan kesimpulan dalam hal perilaku di ruang kelas
yang anda dapatkan dari analisis, jika ada perubahan, mengapa hal
itu terjadi dan apa saja tindakan yang perlu dilakukan kedepannya.
Misalnya Kesimpulan yang anda dapatkan adalah Perlu sedikit
lebih ketat. Pikirkan ini dulu. Mengapa Anda harus lebih ketat?
Jika anak-anak berperilaku salah, itu mungkin karena
pekerjaannya membosankan, tidak cocok, terlalu banyak atau
terlalu banyak menuntut, daripada karena Anda terlalu 'lunak'.
Kemungkinan tindakan meliputi: mengatasi kesalahan perilaku
segera setelah itu terjadi dan manfaatkan hukuman dengan adil
jika pantas, tetapi juga pujilah perilaku yang baik.