SILABUS

SATUAN PENDIDIKAN : MAN 1 Tanah Datar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS :X
TP : 2019/20120
SEMESTER : 1 (SATU)

KI.1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI.3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
KD IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1. Memahami  Menjelaskan Ruang PENGETAHUAN DASAR Menggunakan model Jenis 12 x 45’  Al Qur’an
pengetahuan lingkup pengetahuan GEOGRAFI pembelajaran Problem  penilaian sikap (Surat Al-
dasar geografi geografi.  Ruang lingkup Based Learning (PBL)  Penilaian Ankabut
dan terapannya  membedakan Objek pengetahuan pengetahuan ayat 20
dalam kehidupan studi geografi geografi. Tatap Muka  penilaian  Buku teks
sehari-hari  membedakanaspek  Objek studi dan  Menjelaskan secara keterampilan Geografi
geografi. aspek geografi. umum tentang Bentuk kelas X
4.1. Menyajikan  membedakan Konsep  Aspek Geografi pengetahuan dasar  Pengamatan  Jurnal
contoh esensial geografi  Konsep esensial geografi (Ruang lingkup,  Test : Pilihan Ilmiah
penerapan  mencontohkan cara geografi dan objek geografi, aspek ganda/essay  Berita dan
pengetahuan menerapkan konsep contoh terapannya. geografi, prinsip  Penugasan : media
dasar geografi geografi dalam  Prinsip geografi geografi, konsep portofoli massa
pada kehidupan kehidupan sehari dan contoh esensial geografi dan  dll
sehari-hari dalam  membedakan Prinsip terapannya. pendekatan geografi),
bentuk tulisan geografi  Pendekatan lebih di fokuskan ke Instrumen
 membericontoh cara geografi dan yang bercetak miring.  Mengamati
penerapan prinsip contoh terapannya. Tugas Mandiri dan mencatat
 Mencari informasi sikap peserta
 Alokasi Sumber
KD IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
geografi dalam  Keterampilan tentang ruang lingkup, didik yang
kehidupan sehari-hari. geografi. ilmu penunjang serta menonjol ke
 memahami perkembangan ilmu atas dan
Pendekatan geografi geografi melalui menonjol ke
 mencontohkan berbagai sumber/media bawah
penerapan pendekatan  Menemukan objek,  terlampir
geografi dalam aspek, konsep, aspek,  Tulislah daftar
kehidupan sehari-hari. prinsip geografi pada nama objek
 Keterampilan geografi peta /atlas secara alam dan
mandiri yang objek buatan
memperlihatkan manusia yang
penerapan konsep dan saling
prinsip geografi berkaitan
 Menganalisis hubungan  Amatilah
antara suatu objek keseharian
dengan objek lainnya di masyarakat
permukaan bumi yang
 menganalisis menggunakan
tulisan/makalah (jurnal secara
Ilmiah) tentang ruang langsung
lingkup pengetahuan konsep, objek,
/keterampilan geografi prinsip
Tatap Muka geografi,
 Mempresentasikan analisa dan
tulisan/makalah tentang laporkan
ruang lingkup dalam bentuk
pengetahuan dan makalah
keterampilan geografi sederhana
yang dilengkapi contoh
dalam kehidupan sehari-
hari
Tugas Mandiri Tidak
Terstruktur
 Melakukan pengamatan
dalam kehidupan
keseharian masyarakat
tentang contoh
penerapan objek,
 Alokasi Sumber
KD IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
konsep, aspek, prinsip
serta pendekatan
geografi (pengamatan
dilakukan 1,5 bulan
kemudian membuat
laporan pengamatan)

Menggunakan model
3.2. Memahami dasar-  Menjelaskan pengertian PENGETAHUAN DASAR pembelajaran Projek Jenis 15 x 45’  Al Qur’an
dasar pemetaan, Peta PEMETAAN Based Learning (PjBL)  penilaian sikap (Surat Al-
Pengindraan  Menjelaskan komponen  Dasar-dasar Tatap Muka  Penilaian An kabut
Jauh, dan Sistem peta pemetaan,  Guru menjelaskan pengetahuan ayat 19 -
Informasi  Menjelaskan skala peta pengindraan jauh, secara umum tentang  penilaian 20
Geografis (SIG)  Menjelaskan proyeksi dan sistem informasi peta, penginderaan jauh keterampilan  Buku teks
4.2. Membuat peta peta geografis. dan SIG (Pengertian, Bentuk Geografi
tematik wilayah  menjelaskan jenis peta  Jenis peta dan Komponen, Tahap Kerja  Pengamatan kelas X
provinsi dan/atau  menjelaskan pengertian penggunaannya. dan manfaat)  Test : Pilihan  Jurnal
salah satu pulau penginderaan jauh  Jenis citra Tugas Mandiri ganda/essay Ilmiah
di Indonesia  menjelaskan komponen Pengindraan Jauh  Peserta didik membaca  Penugasan :  Berita dan
berdasarkan peta penginderaan jauh dan interpretasi buku sumber untuk portofoli dan media
rupa Bumi  membedakan citra foto citra. menemukan materi proyek massa
dan citra non foto  Teori pengolahan peta, penginderaan jauh  dll
 menjelaskan unsur-unsur data dalam Sistem dan SIG secara luas Instrumen
interpretasi citra Informasi Geografis melalui berbagai  Mengamati dan
 mendskripsikan manfaat (SIG) sumber mencatat sikap
citra pengindraan jauh  peserta didik prilaku peserta
 menjelaskan pengertian mengamati didik yang
SIG peta/atlas, citra menonjol ke
 menjelaskan komponen pengindraan jauh, dan atas dan
SIG hasil Sistem Informasi menonjol ke
 menjelaskan sumber data Geografisuntuk bawah dalam
SIG mendapatkan informasi jurnal peserta
 menjelaskan tahapan geografis didik
kerja SIG  peserta didik meresume  terlampir
 mendeskripsikan , Mendiskusikan dan  Tulislah
pemanfaatan SIG membuat laporan Langkah-
tentang hasil langkah dalam
pengamatan terhadap
 Alokasi Sumber
KD IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
interpretasi peta, citra membuat
pengindraan jauh, dan sebuah peta
Sistem Informasi  buatlah peta
Geografis provinsi
 peserta didik Sumaterwa
mempresentasikan di Barat lengkap
depan kelas dengan
Tugas Mandiri tidak komponennya
terstruktur secara
 Praktik membuat peta konvensional.
umum wilayah provinsi
Sumatera Barat
 menemukan citra foto
provinsi Sumatera Barat
di google map
 membandingkan
kenampakan citra
penginderaan jauh
Sumatera Barat dengan
Peta garis Sumatera
Barat dan membuat
analisisnya(dikerjakan 1
bulan)

Menggunakan model
pembelajaran Projek
3.3. Memahami  Menjelaskan pengertian LANGKAH-LANGKAH Based Learning (PjBL) Jenis 12 x 45’  Al Qur’an
langkah-langkah penelitian geografi PENELITIAN GEOGRAFI  penilaian sikap (Surat Al-
Tatap Muka  Penilaian
penelitian ilmu  menjelaskan sifat studi  Mengamati Lukman
 Guru menjelaskan pengetahuan
geografi dengan geografi fenomena ayat 29
tentang pengertian,  penilaian
menggunakan  menjelaskan pendekatan geografis. dan Al-
sifat studi, pendekatan, keterampilan
peta analisis geografi  Merumuskan Furqon
metode dan langkah- Bentuk
4.3.  menjelaskan rumusan pertanyaan ayat 62)
langkah penelitian  Pengamatan
Menyajikanhasilo masalah penelitian penelitian geografi.  Buku teks
geografi secara umum  Test : Pilihan
bservasilapangan geografi  Mengumpulkan Geografi
dalambentukmak  menjelaskan metode serta mengolah ganda/essay kelas X
Tugas Mandiri  Penugasan :
alah yang analisis geografi data geografis.  Jurnal
 Peserta didik membaca
 Alokasi Sumber
KD IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dilengkapidengan  menjelaskan tekhnik  Menganalisis data beberapa contoh hasil portofoli dan Ilmiah
peta, bagan, pengumpulan data geografis. penelitian yang proyek  Berita dan
gambar, tabel,  mereapkan rancangan Membuat laporan disediakan guru, Instrumen media
grafik, foto, penelitian penelitian minimal 5 hasil  Mengamati dan massa
dan/atau video  menerapkan publikasi penelitian mencatat sikap  dll
hasil penelitian  peserta didik dapat prilaku peserta
menemukan beberapa didik yang
masalah dalam menonjol ke
penelitian atas dan
 peserta didik menonjol ke
menemukan bawah dalam
komponen dalam jurnal peserta
sebuah pelaporan didik
penelitian  terlampir
 peserta didik  Tulislah
menyimpulkan, Langkah-
mencatat dan langkah dalam
mempresentasikan di melakukan
depan kelas hasil penelitian.
literasinya tentang  Lakukanlah
langkah-langkah dalam penelitian di
penelitian pantai
Tugas Mandiri Tidak Gondoria
Terstruktur dengan tema
 Melakukan penelitian perubahan
geografi sederhana pantai dalam
dengan langkah-langkah 5 tahun
penelitian ilmiahsesuai terakhir dan
dengan tema penelitian dampaknya
di pantai Gondoria
(penelitian dan
pelaporan dilakukan 1
bulan)
 Menyajikan hasil laporan
penelitian geografi
sederhana dilengkapi
peta, tabel, grafik, foto,
dan/atau video (diakhir
 Alokasi Sumber
KD IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pertemuan KD 3.3)

Menggunakan model
pembelajaran Discoveri  Al Qur’an
3.4. Menganalisis  mengidentifikasi teori BUMI SEBAGAI RUANG Learning (DL) Jenis 12 x 45’ (Surat Al-
dinamika planet terbentuknya jagat raya KEHIDUPAN Tatap Muka  penilaian sikap Isra 17 :
Bumi sebagai  mengidentifikasi teori  Teori Terbentuknya  Menjelaskan secara  Penilaian 44 dan Al
ruang kehidupan terbentuknya planet Jagat Raya umum tentang Bumi pengetahuan Lukman
 menjelaskan perbedaan  Anggapan sebagai Ruang  penilaian 31 : 29)
4.4.Menyajikankarakte teori geosentris, terhadap Jagat Kehidupan dengan keterampilan  Buku teks
ristik planet heliosentris dan Raya menggunakan Media Bentuk Geografi
Bumisebagairuang galaktosentris  Teori pembentukan Power Point dengan  Pengamatan kelas X
kehidupandengan  mengidentifikasi teori tata surya gambar-gambar animasi  Test : Pilihan  Jurnal
menggunakanpeta, perkembangan muka  Teori pembentukan ganda/essay Ilmiah
bagan, gambar, bumi planet Bumi. Tugas Mandiri  Penugasan :  Berita dan
tabel, grafik, foto,  menjelaskan karakteristik  Perkembangankehi  Membaca dan portofoli media
dan/atau video perlapisan kulit bumi dupan di Bumi. mengumpulkan Instrumen massa
 menjelsakan sejarah  Karakteristik informasi dari berbagai  Mengamati dan  dll
perkembangankehidupan Perlapisan Kulit sumber tentang teori- mencatat sikap
di bumi Bumi teori terbentuk jagat prilaku peserta
 menganalisis faktor-  Sejarah raya, teori terbentuknya didik yang
faktor pendukung Perkembangan tata surya serta teori menonjol ke
kehidupan di muka bumi Muka Bumi terbentuknya muka atas dan
 membedakan dampak  Dampak rotasi dan bumi menonjol ke
bumi berevolusi dan revolusi Bumi  Mengamati proses bawah dalam
berotasi terhadap pembentukan planet jurnal peserta
kehidupan di Bumi Bumimelalui berbagai didik
teori dari sumber/media  terlampir
secara mandiri  Tulislah
 Berdiskusi tentang gerak macam-
dan kedudukan macam teori
Matahari, Bulan, dan jagat raya, tata
Bumi, serta pengaruhnya surya dan
terhadap kehidupan planet, ahli da
 Menyampaikan laporan nisi teori.
hasil diskusi tentang
 Alokasi Sumber
KD IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
gerak dan kedudukan
Matahari, Bulan, dan
Bumi, serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
dilengkapi peta,
gambar, tabel, grafik,
foto, dan/atau video

Mengetahui, Sungayang, Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mapel Geografi

Drs. H. Maswardi, MA Rahmi Fitri, S. Pd

NIP. 196207111988031002 NIP, 199302032019032017