RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP YPPK YOHANES

XXIII
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 3 minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mendeskripsikan dan
manyatakan relasi dan
fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi
1. Menjelaskan contoh kegiatan
sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi.
2. Menjelaskan beberapa relasi
yang terjadi diantara dua
himpunan
3. Menjelaskan macam-macam
fungsi berdasarkan ciri-cirinya
4. Menjelaskan nilai fungsi dan
1. Menyajikan hasil pembelajaran relasi
dan fungsi
2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai
representasi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi.
 2) Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
3) Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
4) Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
5) Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi

D. Materi Pembelajaran
Relasi dan Fungsi:
 Relasi
 Fungsi atau pemetaan
 Ciri-ciri relasi dan fungsi
 Rumus fungsi
 Grafik fungsi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Selalu-Kadang-kadang-Tidak Pernah (SKT)

F. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi
Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (Siklus 1)

Sintaks Model
Uraian Kegiatan Estimas
Pembelajaran
i Waktu
SKT
Pendahuluan Orientasi 5 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Pengertian Relasi
Pemberian Acuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Inti (120 menit) Pembentukan kelompok 70 menit
1. Guru menyampaikan materi dan
menjelaskan materi yang berkaitan
dengan materi yakni Pengertian
Relasi (tahap mengamati)
2. Guru membagi kelompok yang masing-
masing beranggotakan 3-4 siswa, setiap
siswa duduk bersama kelompoknya
Pelaksanaan SKT
1. Guru membagi LKS 1 yang berisi daftar
pernyataan tentang konsep relasi pada
setiap kelompok
3. Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan tentang
masalah yang dihadapi pada LKS 1
(tahap menanya)
4. Guru memberi siswa waktu untuk
membaca dan memikirkan daftar
pernyataan pada LKS 1 dengan hati-hati
lalu meminta siswa untuk menentukan
apakah pernyataan tersebut bersifat
selalu, kadang-kadang atau tidak pernah
benar serta alasan dibalik pilihan
mereka (tahap menalar)
5. Guru membimbing dan memantau
jalannya diskusi yang dilakukan oleh
masing-masing kelompok dibantu oleh
observer.
6. Guru meminta siswa untuk saling
 memeriksa jawaban masing-masing
anggota kemudian mendiskusikan
jawaban yang benar (tahap
mengumpulkan informasi)

Penyajian Hasil Diskusi oleh Kelompok

1. Guru meminta setiap kelompok
membuat laporan tentang hasil diskusi
yang telah dilakukan
2. Guru meminta masing-masing
perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok
di papan tulis dan meminta kelompok
lain menanggapi (tahap komunikasi)

Evaluasi
1. Guru mengoreksi kekeliruan siswa,
memberikan tanggapan, serta
penguatan terhadap pekerjaan siswa
agar lebih tepat pada sasaran
pembahasan materi
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa yang merasa kurang jelas atau
kurang mengerti untuk bertanya
3. Melalui tanya jawab guru mengiring
siswa untuk dapat mengulang materi
yang telah didiskusikan

Penutup 1. Guru dan siswa bersama-sama menarik 5 menit

kesimpulan dari materi yang telah
didiskusikan
2. Guru menghimbau kepada siswa yang
telah memahami materi dengan baik
agar mau berbagi kepada siswa yang
kurang memahami.
3. Guru menyampaikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

Pertemuan Kedua (Siklus 1)

Sintaks Model
Uraian Kegiatan Estimas
Pembelajaran
i Waktu
SKT
Pendahuluan Orientasi 5 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
 didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Diagram panah dan Diagram
Cartesius
Pemberian Acuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Inti (120 menit) Pembentukan kelompok 70 menit
1. Guru menyampaikan materi dan
menjelaskan materi yang berkaitan
dengan materi yakni Diagram panah
dan Diagram Cartesius (tahap
mengamati)
2. Guru membagi kelompok yang masing-
masing beranggotakan 3-4 siswa, setiap
siswa duduk bersama kelompoknya
Pelaksanaan SKT
1. Guru membagi LKS 2 yang berisi daftar
pernyataan tentang konsep relasi pada
setiap kelompok
2. Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan tentang
 masalah yang dihadapi pada LKS 2
(tahap menanya)
3. Guru memberi siswa waktu untuk
membaca dan memikirkan daftar
pernyataan pada LKS 2 dengan hati-hati
lalu meminta siswa untuk menentukan
apakah pernyataan tersebut bersifat
selalu, kadang-kadang atau tidak pernah
benar serta alasan dibalik pilihan
mereka (tahap menalar)
4. Guru membimbing dan memantau
jalannya diskusi yang dilakukan oleh
masing-masing kelompok dibantu oleh
observer.
5. Guru meminta siswa untuk saling
memeriksa jawaban masing-masing
anggota kemudian mendiskusikan
jawaban yang benar (tahap
mengumpulkan informasi)

Penyajian Hasil Diskusi oleh Kelompok

1. Guru meminta setiap kelompok
membuat laporan tentang hasil diskusi
yang telah dilakukan
2. Guru meminta masing-masing
perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di papan tulis dan meminta
kelompok lain menanggapi (tahap
komunikasi)

Evaluasi
1. Guru mengoreksi kekeliruan siswa,
memberikan tanggapan, serta
penguatan terhadap pekerjaan siswa
agar lebih tepat pada sasaran
pembahasan materi
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa yang merasa kurang jelas atau
kurang mengerti untuk bertanya
3. Melalui tanya jawab guru mengiring
siswa untuk dapat mengulang materi
yang telah didiskusikan
Penutup 1. Guru dan siswa bersama-sama menarik 5 menit
kesimpulan dari materi yang telah
didiskusikan
2. Guru menghimbau kepada siswa yang
telah memahami materi dengan baik
agar mau berbagi kepada siswa yang
kurang memahami.
3. Guru menyampaikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya
 4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

Pertemuan Ketiga (Siklus 1)

Sintaks Model
Uraian Kegiatan Estimas
Pembelajaran
i Waktu
SKT
Pendahuluan Orientasi 5 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Himpunan pasangan berurutan
Pemberian Acuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
 berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Inti (120 menit) Pembentukan kelompok 70 menit
1. Guru menyampaikan materi dan
menjelaskan materi yang berkaitan
dengan materi yakni Himpunan
pasangan berurutan (tahap
mengamati)
2. Guru membagi kelompok yang masing-
masing beranggotakan 3-4 siswa, setiap
siswa duduk bersama kelompoknya

Pelaksanaan SKT
1. Guru membagi LKS 3 yang berisi daftar
pernyataan tentang konsep relasi pada
setiap kelompok
2. Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan tentang
masalah yang dihadapi pada LKS 3
(tahap menanya)
3. Guru memberi siswa waktu untuk
membaca dan memikirkan daftar
pernyataan pada LKS 3 dengan hati-hati
lalu meminta siswa untuk menentukan
apakah pernyataan tersebut bersifat
selalu, kadang-kadang atau tidak pernah
benar serta alasan dibalik pilihan
mereka (tahap menalar)
4. Guru membimbing dan memantau
jalannya diskusi yang dilakukan oleh
masing-masing kelompok dibantu oleh
observer.
5. Guru meminta siswa untuk saling
memeriksa jawaban masing-masing
anggota kemudian mendiskusikan
jawaban yang benar (tahap
mengumpulkan informasi)

Penyajian Hasil Diskusi oleh Kelompok

1. Guru meminta setiap kelompok
membuat laporan tentang hasil diskusi
yang telah dilakukan
2. Guru meminta masing-masing
perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok
di papan tulis dan meminta kelompok
lain menanggapi (tahap komunikasi)

Evaluasi
1. Guru mengoreksi kekeliruan siswa,
memberikan tanggapan, serta
 penguatan terhadap pekerjaan siswa
agar lebih tepat pada sasaran
pembahasan materi
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa yang merasa kurang jelas atau
kurang mengerti untuk bertanya
3. Melalui tanya jawab guru mengiring
siswa untuk dapat mengulang materi
yang telah didiskusikan
Penutup 1. Guru dan siswa bersama- 5 menit
sama menarik kesimpulan dari materi
yang telah didiskusikan
2. Guru menghimbau kepada
siswa yang telah memahami materi
dengan baik agar mau berbagi kepada
siswa yang kurang memahami.
3. Guru menyampaikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam

Pertemuan Pertama (Siklus 2)

Sintaks Model
Uraian Kegiatan Estimas
Pembelajaran
i Waktu
SKT
Pendahuluan Orientasi 5 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
  Apabila materi tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Memahami Ciri-ciri Fungsi
Pemberian Acuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Inti (120 menit) Pembentukan kelompok 70 menit
1. Guru menyampaikan materi
dan menjelaskan materi yang berkaitan
dengan materi yakni Memahami Ciri-
ciri Fungsi (tahap mengamati)
2. Guru membagi kelompok
yang masing-masing beranggotakan 3-4
siswa, setiap siswa duduk bersama
kelompoknya

Pelaksanaan SKT
1. Guru membagi LKS 4 yang
berisi daftar pernyataan tentang konsep
relasi pada setiap kelompok
2. Guru membimbing siswa
untuk mengajukan pertanyaan tentang
masalah yang dihadapi pada LKS 4
(tahap menanya)
3. Guru memberi siswa waktu
untuk membaca dan memikirkan daftar
pernyataan pada LKS 4 dengan hati-hati
lalu meminta siswa untuk menentukan
apakah pernyataan tersebut bersifat
selalu, kadang-kadang atau tidak pernah
benar serta alasan dibalik pilihan
mereka (tahap menalar)
4. Guru membimbing dan
memantau jalannya diskusi yang
dilakukan oleh masing-masing kelompok
dibantu oleh observer.
5. Guru meminta siswa untuk
saling memeriksa jawaban masing-
masing anggota kemudian
mendiskusikan jawaban yang benar
 (tahap mengumpulkan informasi)

Penyajian Hasil Diskusi oleh Kelompok

1. Guru meminta setiap
kelompok membuat laporan tentang
hasil diskusi yang telah dilakukan
2. Guru meminta
masing-masing perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompok di papan tulis dan meminta
kelompok lain menanggapi (tahap
komunikasi)

Evaluasi
1. Guru mengoreksi kekeliruan siswa,
memberikan tanggapan, serta
penguatan terhadap pekerjaan siswa
agar lebih tepat pada sasaran
pembahasan materi
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa yang merasa kurang jelas atau
kurang mengerti untuk bertanya
3. Melalui tanya jawab guru mengiring
siswa untuk dapat mengulang materi
yang telah didiskusikan
Penutup 1. Guru dan siswa bersama- 5 menit
sama menarik kesimpulan dari materi
yang telah didiskusikan
2. Guru menghimbau kepada
siswa yang telah memahami materi
dengan baik agar mau berbagi kepada
siswa yang kurang memahami.
3. Guru menyampaikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam

Pertemuan Kedua (Siklus 2)

Sintaks Model
Uraian Kegiatan Estimas
Pembelajaran
i Waktu
SKT
Pendahuluan Orientasi 5 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
Apabila materi tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Memahami Bentuk Penyajian
Fungsi
Pemberian Acuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Inti (120 menit) Pembentukan kelompok 70 menit
1. Guru menyampaikan materi
dan menjelaskan materi yang berkaitan
dengan materi yakni Memahami
Bentuk Penyajian Fungsi (tahap
mengamati)
2. Guru membagi kelompok
yang masing-masing beranggotakan 3-4
siswa, setiap siswa duduk bersama
kelompoknya

Pelaksanaan SKT
3. Guru membagi LKS 5 yang berisi daftar
pernyataan tentang konsep relasi pada
setiap kelompok
4. Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan tentang
 masalah yang dihadapi pada LKS 5
(tahap menanya)
5. Guru memberi siswa waktu untuk
membaca dan memikirkan daftar
pernyataan pada LKS 5 dengan hati-hati
lalu meminta siswa untuk menentukan
apakah pernyataan tersebut bersifat
selalu, kadang-kadang atau tidak pernah
benar serta alasan dibalik pilihan
mereka (tahap menalar)
6. Guru membimbing dan memantau
jalannya diskusi yang dilakukan oleh
masing-masing kelompok dibantu oleh
observer.
7. Guru meminta siswa untuk saling
memeriksa jawaban masing-masing
anggota kemudian mendiskusikan
jawaban yang benar (tahap
mengumpulkan informasi)

Penyajian Hasil Diskusi oleh Kelompok

8. Guru meminta setiap kelompok
membuat laporan tentang hasil diskusi
yang telah dilakukan
9. Guru meminta masing-masing
perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok
di papan tulis dan meminta kelompok
lain menanggapi (tahap komunikasi)
Evaluasi
10.Guru mengoreksi kekeliruan siswa,
memberikan tanggapan, serta
penguatan terhadap pekerjaan siswa
agar lebih tepat pada sasaran
pembahasan materi
11.Guru memberikan kesempatan kepada
siswa yang merasa kurang jelas atau
kurang mengerti untuk bertanya
12.Melalui tanya jawab guru mengiring
siswa untuk dapat mengulang materi
yang telah didiskusikan
Penutup 1. Guru dan siswa bersama- 5 menit
sama menarik kesimpulan dari materi
yang telah didiskusikan
2. Guru menghimbau kepada
siswa yang telah memahami materi
dengan baik agar mau berbagi kepada
siswa yang kurang memahami.
3. Guru menyampaikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran
 dengan mengucapkan salam

Pertemuan Ketiga (Siklus 2)

Sintaks Model
Uraian Kegiatan Estimas
Pembelajaran
i Waktu
SKT
Pendahuluan Orientasi 5 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Memahami Korespondensi satu-
satu
Pemberian Acuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
 berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Inti (120 menit) Pembentukan kelompok 70 menit
1. Guru menyampaikan materi
dan menjelaskan materi yang berkaitan
dengan materi yakni Memahami
Korespondensi satu-satu (tahap
mengamati)
2. Guru membagi kelompok
yang masing-masing beranggotakan 3-4
siswa, setiap siswa duduk bersama
kelompoknya

Pelaksanaan SKT
3. Guru membagi LKS 6 yang
berisi daftar pernyataan tentang konsep
relasi pada setiap kelompok
4. Guru membimbing siswa
untuk mengajukan pertanyaan tentang
masalah yang dihadapi pada LKS 6
(tahap menanya)
5. Guru memberi siswa waktu
untuk membaca dan memikirkan daftar
pernyataan pada LKS 6 dengan hati-hati
lalu meminta siswa untuk menentukan
apakah pernyataan tersebut bersifat
selalu, kadang-kadang atau tidak pernah
benar serta alasan dibalik pilihan
mereka (tahap menalar)
6. Guru membimbing dan
memantau jalannya diskusi yang
dilakukan oleh masing-masing kelompok
dibantu oleh observer.
7. Guru meminta siswa untuk
saling memeriksa jawaban masing-
masing anggota kemudian
mendiskusikan jawaban yang benar
(tahap mengumpulkan informasi)

Penyajian Hasil Diskusi oleh Kelompok

8. Guru meminta setiap
kelompok membuat laporan tentang
hasil diskusi yang telah dilakukan
9. Guru meminta masing-
masing perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok
di papan tulis dan meminta kelompok
lain menanggapi (tahap komunikasi)

Evaluasi
10. Guru mengoreksi kekeliruan
 siswa, memberikan tanggapan, serta
penguatan terhadap pekerjaan siswa
agar lebih tepat pada sasaran
pembahasan materi
11. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa yang merasa
kurang jelas atau kurang mengerti untuk
bertanya
12. Melalui tanya jawab guru
mengiring siswa untuk dapat mengulang
materi yang telah didiskusikan

Penutup 1. Guru dan siswa bersama- 5 menit

sama menarik kesimpulan dari materi
yang telah didiskusikan
2. Guru menghimbau kepada
siswa yang telah memahami materi
dengan baik agar mau berbagi kepada
siswa yang kurang memahami.
3. Guru menyampaikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam

I. Teknik Penilaian
Pengetahuan : Tes tertulis
Keterampilan : Pengamatan
J. Instrumen Penelitian
Lembar tes (Terlampir)

Merauke, .... Agustus 2019

Guru Mata pelajaran Pelaksana PDS

Retna Widayanti, Khumaeroh Dwi Nur’aini,

NIP. S.Pd.,M.PMat
NIDN. 0021129101

Mengetahui,
Kepala Sekolah

................................................
NIP.
 Materi : Definis Relasi
Nama Kelompok
: .....................................
.....................................
.....................................

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 1

A. Petunjuk
1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomor absen pada lembar jawaban disudut
kanan atas
2. Baca soal dengan teliti dan tentukan apakah soal tersebut bersifat Selalu (S),
Kadang-kadang (K) atau Tidak Pernah Benar (T) dengan melingkari pilihan
yang disediakan
3. Jelaskan alasan kalian memilih jawaban tersebut
4. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum dikumpulkan

B. Soal-soal

1. Anggota humpunan A selalu dipasangkan dengan anggota himpunan B ?

Tentukan pilihan kalian: S K T

Alasan: ...................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................................................

2. Himpunan kosong { } merupakan contoh dari relasi.

Tentukan pilihan kalian: S K T

Alasan: ...................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................................................

3. { (1, d); (2, 2) } merupakan contoh dari relasi.

Tentukan pilihan kalian: S K T

Alasan: ...................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................................................

Perhatikan diagram berikut:

4. Dari ketiga gambar di atas, apakah ketiga diagram diatas merupakan suatu relasi ?
Untuk Gambar (a) :
Tentukan pilihan kalian: S K T
Alasan: ...................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................................................
Untuk Gambar (b) :
Tentukan pilihan kalian: S K T
Alasan: ...................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................................................
Untuk Gambar (c) :
Tentukan pilihan kalian: S K T
Alasan: ...................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................................................

Kesimpulan:

Jadi, Definisi relasi adalah:

........................................................................................................................... ...........................................
..................................................................................................................... .................................................. .....
............................................................................................. ..................................................................... ..........
.............................................................................................. .............................................
 Materi : Diagram Panah dan cartesius
Nama Kelompok
: ........................................................
.................................................
......
.................................................
......

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 2

A. Petunjuk
1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomor absen pada lembar jawaban disudut
kanan atas
2. Baca soal dengan teliti dan tentukan apakah soal tersebut bersifat Selalu (S),
Kadang-kadang (K) atau Tidak Pernah Benar (T) dengan melingkari pilihan
yang telah disediakan
3. Jelaskan alasan kalian memilih jawaban tersebut
4. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum dikumpulkan

B. Soal-soal

Perhatikan soal cerita berikut:

Dikelas 8 SMP belajar matematika terdapat 4 orang siswa yang lebih menyukai pelajaran
tertentu. berikut ke-4 anak tersebut :
 Buyung menyukai pelajaran IPS dan Kesenian
 Doni menyukai pelajaran ketrampilan dan olah raga
 Vita menyukai pelajaran IPA, dan
 Putri lebih menyukai pelajaran matematika dan bahasa ingris

Buatlah relasi dari soal diatas dan disajikan menggunakan diagram panah, diagram
cartesius, dan himpunan pasangan berurutan.

Jawab :

Untuk mempermudah menjawab persoalan diatas gunakanlah permisalan seperti :

Himpunan A = {Buyung, ............., ............., .............}
Himpunan B = {IPS, ...................., ................, ................., .................., ............, ....................}
dan “pelajaran yang disukai” adalah relasi yang menghubungkan himpunan A ke B.
Diagram panah

“Pelajaran yang disukai”

A B
Buyung ●  IPS
Doni ●  Kesenian

Vita ●  Keterampilan
 Olahraga
Putri ●  Matematika
 IPA
 Bahasa Inggris

Diagram Cartesius

Bahasa Inggris
IPA
Matematika
Olahraga
Keterampilan
Kesenian
IPS

Himpunan pasangan berurutan

 Himpunan pasangan berurutan dari soal diatas adalah {(Buyung, IPS), (Buyung,
kesenian), (Doni, keterampilan), (Doni, olahraga), (Vita, IPA), (Putri, matematika),
(Putri, bahasa Inggris)}

1. Perhatikan diagram panah berikut! Relasi yang tepat dari himpunan K ke

himpunan L adalah “Setengah Dari”.

Tentukan pilihan kalian: S K T

Alasan: ..........................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
.................................................

2. Perhatikan diagram panah berikut! Relasi dari himpunan A ke himpunan B

adalah “Faktor Dari”.

Tentukan pilihan kalian: S K T

Alasan: ...............................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
..............................................