Tugas Akhir Modul 4 : Karakteristik Peserta Didik

Nama : MUH. HASBI ALWI

NPK : 1846880090017
NUPTK : 6360762664120003

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :

 Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang

 Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah
pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
 Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan
seni, dan 20% pada aspek ketrampilan
 Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada
batas tinggi
 Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditori

Pertanyaan

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik

tersebut di atas (ambil 1 sub tema pembelajaran / 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik di atas (ambil 1 sub
tema pembelajaran / 1 mapel)

JAWABAN

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, berikut disajikan data katakteristik peserta didik di
dalam kelas :

Jumlah Peserta didik : 30 Orang

Jumlah
Karakteristik Peserta Didik
Peserta Didik
Laki-Laki 20 Orang
Gender
Perempuan 10 Orang
Buruh Pabrik 15 Orang
PNS 6 Orang
Status Sosial
Pedagang 3 Orang
Pegawai Swasta/BUMN 6 Orang
Olah raga 15 Orang
Akademis 3 Orang
Minat
Seni 6 Orang
Keterampilan 6 Orang
Batas bawah 12 Orang
Kemampuan Batas menengah 12 Orang
Batas Tinggi 6 Orang
 Kinestetik 12 Orang
Prefensi Belajar Visual 9 Orang
Auditori 9 Orang

1. Cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran berdasarkan data karakteristik

peserta didik di atas adalah :

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi Pembelajaran : Perbedaan Gelombang Transversal dan Gelombang Longitudinal
Model Pembelajaran : Model Pembelajaran berbasis Virtual Lab

Berikut rancangan pembelajaran yang dapat dilakukan dalam mengelola kelas dengan
karakteristik peserta didik yang bermacam-macam :

Kegiatan Pembelajaran Tujuan Kegiatan

Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok yang
heterogen dimana jumlah laki-laki dan
perempuan dalam setiap kelompok sama.
Jadi setiap kelompok terdiri dari 4 laki-laki dan
2 perempuan.
Kelompok juga dibagi berdasarkan
kemampuan peserta didik dimana setiap
kelompok dapat terdiri dari 1 atau 2 peserta
didik dengan kemampuan atas/tinggi; 2 atau 3
peserta didik dengan kemampuan
sedang/menengah dan 2 atau 3 peserta didik
dengan kemampuan bawah/rendah.
Dalam kegiatan Pembelajaran ini digunakan
media Virtual Lab untuk melakukan praktikum
sebagai pengganti praktikum sesungguhnya.
Pembagian kelompok ini memperhatikan
gender peserta didik agar tercipta suasana
belajar yang mengakomodir keduanya dalam
kerjasama antar anggota kelompok.
Pembagian kelompok berdasarkan
kemampuan ini bertujuan agar peserta didik
dengan kemampuan tinggi dapat menjadi
tutor sebaya bagi peserta didik yang
berkemampuan rendah sehingga transfer
pengetahuan dapat berjalan antara sesama
peserta didik.
 Dengan menggunakan media
pembelajaran Virtual Lab ini, dapat
merangsang keaktifan belajar peserta didik
baik yang bergaya belajar kinestetik, visual
maupun auditorial karena media ini
menampilkan animasi audio-visual yang
dapat dipraktekkan langsung di komputer.
 Kelompok juga dapat dibagi berdasarkan
status sosial agar kelompok yang ekonomi
atas dapat bekerja sama dengan kelompok
ekonomi menengah ke bawah dimana
Peserta didik yang memiliki Perangkat
Labtop dapat menyediakan untuk
kelompoknya yang akan digunakan untuk
aplikasi Virtual Lab.

Peserta didik dipandu untuk melakukan  Melalui eksperimen Virtual Lab ini,
eksperimen menggunakan Virtual Lab dan dibutuhkan kerjasama antara yang
menyelesaikan LKPD berdasarkan eksperimen memiliki bakat seni dan keterampilan
yang dilakukan. Keaktifan dan kerjasama dalam bereksperimen dan bakat olahraga
peserta didik menjadi aspek penilaian. dan akademis dalam berdiskusi dan
mengerjakan LKPD.
 Sebagian besar orang tua peserta didik
 bekerja sebagai buruh, maka guru tidak
boleh memperlihatkan tindakan
diskriminasi antar peserta didik, semua
diperlakukan dengan adil dan tidak
memandang status sosial.

2. Cara mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik di atas adalah sebagai

berikut :

Kecerdasan majemuk yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran ini dapat berupa :
a. Kecerdasan spasial
b. Kecerdasan bahasa
c. Kecerdasan kinestetik
d. Kecerdasan interpersonal

Berikut gambaran kecerdasan majemuk yang dapat dikembangkan pada rangkaian

pembelajaran pada scenario kali ini :
KEGIATAN PEMBELAJARAN KECERDASAN YANG DIKEMBANGKAN
Guru menayangkan animasi tentang Visual Spasial
gelombang transversal dan longitudinal.
Peserta didik memperhatikan animasi dan
mencari informasi dari animasi tersebut

Guru meminta setiap kelompok membaca Kecerdasan bahasa

literatur/referensi yang terdapat di buku atau
sumber lain (internet) terkait Gelombang
Transversal dan Longitudinal

Peserta didik melakukan eksperimen Virtual Kecerdasan kinestetik , kecerdasan

Lab sesuai prosedur dalam LKPD secara teliti interpersonal
dan akrurat kemudian mengamati secara
seksama dan mencatat pengamatannya dalam
LKPD.

Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk Kecerdasan interpersonal

menyelesaikan permasalahan yang ditanyakan
dalam LKPD.

Setelah selesai masing-masing perwakilan Kecerdasan Bahasa

kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya dan kelompok lain
mendengarkan penjelasan kelompok yang
sedang presentasi kemudian menanggapi.