SILABUS MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)

Satuan Pendidikan : SMK / MAK

Kelas :X

Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Memahami sistem Sistem Bilangan Mengamati Tugas 8 JP Albert Paul Malvino, Ph.D. ,
bilangan (Desimal,  Gambaran umum Tayangan atau simulsi susunan Menyelesaikan masalah Digital Computer
Biner, Oktal, sistem bilangan bilangan desimal satuan, puluhan, tentang penulisan Electronics, Tata McGraw-
Heksadesimal)  Sistem bilangan ratusan dan seterusnya beberapa sistem bilangan, Hill Publishing Company
4.1. Menggunakan sistem
(Desimal, Biner, Octal BCD, BCH serta konversi Limited, Second Edition,
bilangan (Desimal,
dan Hexadecimal) Menanya bilangan New Delhi.
Biner, Oktal,
 Konversi bilangan Mengajukan pertanyaan terkait
Heksadesimal) dalam
 Sistem bilangan tayangan atau simulasi atau hal-hal Observasi
memecahkan masalah
Binary Code Decimal yang berhubungan dengan sistem Mengamati
konversi
(BCD) dan Binary bilangan kegiatan/aktivitas siswa

Code Hexadecimal secara individu dan dalam

(BCH) Mengeksplorasi diskusi dengan checklist

 ASCII Code  Menuliskan bilangan 1001 dalam lembar pengamatan atau

beberapa bentuk sistem bilangan dalam bentuk lain
 Membuat perbandingan
pemahaman tentang sistem Portofolio
bilangan pada sistem komputer  Membuat laporan
 Mengeksplorasi konversi bilangan tentang hasil kerja
(Desimal, Biner, dan Heksa) mandiri/kelompok
 Bahan Presentasi
Mengasosiasi
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Membuat kesimpulan tentang tempat Tes
kedudukan (digit) bilangan berdasar Pilihan Ganda, Essay
pada basis bilangan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan, BCD ,
BCH, dan ASCII Code
3.2. Memahami relasi logik Relasi Logik dan Fungsi Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Wolgang
dan fungsi gerbang Gerbang Dasar Tayangan atau gambar Relasi logik Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
dasar (AND, OR, NOT,  Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang tentang relasi logik dan Grundschaltungen, Richard
NAND, EXOR)  Operasi logik dinyatakan dalam 4 pernyataan yaitu fungsi gerbang Pflaum Verlag KG, 3.
4.2. Merencanakan
 Fungsi gerbang dasar simbol, tabel kebenaran, persamaan Verbesserte Auflage,
rangkaian penjumlah
(AND, OR, NOT) fungsi, dan sinyal fungsi waktu Observasi Muenchen.
dan pengurang dengan
 Fungsi gerbang Mengamati
gerbang logika (AND,
kombinasi (NAND, Menanya kegiatan/aktivitas siswa Texas Instruments [1985],
OR, NOT, NAND,
EXOR) Mengajukan pertanyaan terkait secara individu dan dalam The TTL Data Book
EXOR)
 Penggunaan operasi tayangan atau gambar atau hal-hal diskusi dengan checklist Volume 1.

logik yang berhubungan dengan relasi lembar pengamatan atau

logik dan fungsi gerbang dasar. dalam bentuk lain
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasi Portofolio
 Mengeksplorasi fungsi masing-  Membuat laporan
masing gerbang untuk 2 buah input tentang hasil kerja
data masing-masing 8 bit mandiri/kelompok
 Mengeksplorasi operasi logik untuk  Bahan Presentasi
memecahkan masalah
Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
 Membuat ulasan tentang hubungan
antara nama gerbang (AND, OR,
dan NOT ) dengan hasil keluaran.
 Mendiskusikan hasil pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi logik
3.3. Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Aritmatik  Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(penjumlahan, tentang operasi aritmatik Architektur, TeWi Verlag
4.3. Melaksanakan
pengurangan, Menanya GmbH, Muenchen.
percobaan Aritmatic
increment, decrement) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
Logic Unit (Half-Full
 Perkalian dan tayangan atau operasi aritmatik Mengamati
Adder, Ripple Carry
pembagian bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Adder)
biner Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Operasi aritmatik  Membuat perbandingan diskusi dengan checklist
(penjumlah dan pemahaman tentang Half Adder, lembar pengamatan atau
pengurang) dalam BCD Full Adder, dan Ripple Carry Adder. dalam bentuk lain
 Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Portofolio
bilangan biner untuk 2 buah input Membuat laporan
data masing-masing 8 bit percobaan
 Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Tes
bilangan Heksadesimal, increment, Pilihan Ganda, Essay
dan decrement
 Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan biner pada Arithmatic
Logic Unit ( ALU )
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan antara
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan aturan
pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
 Mengolah data hasil percobaan
kedalam tabel untuk mendapatkan
kemungkinan-kemungkinan operasi
selain operasi penjumlahan dan
pengurangan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk tulisan
dan gambar rangkaian
3.4. Memahami Arithmatic Arithmatic Logic Unit Mengamati Tugas 8 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Logic Unit (Half-Full (ALU) Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
 Rangkaian half dan full
Adder, Ripple Carry Arithmatic Logic Unit (ALU) tentang operasi Arithmatic Architektur, TeWi Verlag
Adder) adder Logic Unit (ALU) GmbH, Muenchen.
4.4. Menerapkan operasi  Rangkaian penjumlah
Menanya Observasi
aritmatik dan logik dan pengurang (Ripple
Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
pada Arithmatic Logic Carry Adder)
 Arthmatic Logik Unit gambar rangkaian ALU kegiatan/aktivitas siswa
Unit
(TTL ALU) secara individu dan dalam
Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
 Merangkai rangkaian half adder lembar pengamatan atau
 Merangkai rangkaian full adder dalam bentuk lain

 Mengeksplorasi rangkaian half dan

full adder Portofolio

 Melakukan pengujian rangkaian Membuata Laporan

half dan full adder yang telah percobaan

dieksplorasi
Tes

Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay

 Mendiskusikan perbandingan
antara rangkaian half adder dengan
full adder
 Menganalisa hasil perbandingan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
antara rangkaian half adder dengan
full adder

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan ALU
dalam bentuk tulisan dan gambar
rangkaian
3.5. Memahami rangkaian Rangkaian Multiplexer, Mengamati Tugas 8 JP Josef Kammerer, Wolgang
Multiplexer, Decoder, Decoder, Flip-Flop dan Tayangan Rangkaian Multiplexer, Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
Flip-Flop dan Counter Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter tentang multipplexer, Grundschaltungen, Richard
4.5. Merencanakan dan
 Multiplexer dan decoder Decoder, Flip-Flop shift Pflaum Verlag KG, 3.
membuat rangkaian
 Rangkaian Flip-flop Menanya register dan Counter Verbesserte Auflage,
couter up dan counter
(RS, JK, D) Mengajukan pertanyaan terkait Muenchen.
down
 Shift register gambar rangkaian Multiplexer, Observasi

 Rangkaian Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter Mengamati

Mengeksplorasi
 Membuat perbandingan
pemahaman tentang RS, JK, dan D
flip-flop.
 Mengeksplorasi multiplexer dan
kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan dalam
diskusi dengan checklist
lembar pengamatan atau
dalam bentuk lain
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
decoder sebagai rangkaian utama Portofolio
yang membangun fungsi pada  Membuat laporan hasil
sistem komputer kerja kelompok
 Mengeksplorasi RS, JK dan D flip-  Laporan hasil
flop berdasar pada perilaku clock percobaan
input.
 Mengeksplorasi shift register untuk Tes
memindahkan informasi dari flip- Pilihan Ganda, Essay
flop sebelumnya ke flip-flop
berikutnya.
 Mengeksplorasi rangkaian counter
 Mencoba semua rangkaian di atas
yang telah dieksplorasi

Mengasosiasi
Menganalisis data masukan untuk
menentukan hasil keluaran pada
rangkaian flip-flop.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi dalam
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
bentuk tulisan, tabel, dan gambar
rangkaian
3.6. Memahami Organisasi Pengantar Organisasi Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
dan Arsitektur dan Arsitektur Komputer Tayangan tentang Organisasi dan Menyelesaikan Organisasi dan Arsitektur
Komputer  Pengertian dan Arsitektur Komputer dari beberapa permasalahan tentang Komputer, Perancangan
4.6. Menyajikan gambar
perbedaan organisasi sumber belajar Organisasi dan Arsitektur Kinerja, Edisi Bahasa
struktur sistem
dan arsitektur komputer Komputer Indonesia, PT
komputer Von
 Struktur dan fungsi Menanya Prenhallindo.
Neumann
utama komputer Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
 Konsep dasar operasi tayangan atau teks pembelajaran Mengamati
komputer Organisasi dan Arsitektur Komputer kegiatan/aktivitas siswa

 Struktur mesin Von secara individu dan dalam

Neumann Mengeksplorasi diskusi dengan checklist

 Sejarah perkembangan  Membuat perbandingan lembar pengamatan atau

teknologi sistem pemahaman tentang perbedaan dalam bentuk lain

komputer dari generasi antara organisasi komputer dan

ke generasi arsitektur komputer Portofolio

 Mengeksplorasi organisasi dan Membuat laporan tentang
arsitektur komputer hasil kerja kelompok
(evolusi komputer)
Tes
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
Menganalisis keterkaitan antara
sistem komputer yang terkini dengan
struktur mesin Von Neumann

Mengkomunikasikan
Menyajikan gambar dari struktur
mesin Von Neumann
3.7. Memahami media Media Penyimpan Data Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
penyimpan data Eksternal Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
eksternal (magnetik  Magnetik disk jenis media penyimpan eksternal memori eksternal dan Komputer, Perancangan
disk, RAID optical  Teknologi RAID Utama Kinerja, Edisi Bahasa
disk dan pita  Optical Disk Menanya Indonesia, PT
magnetik)  Pita Magnetik Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
4.7. Membedakan
tayangan atau demonstrasi tentang Mengamati
 Hirarki dan karakteristik
beberapa alternatif
media penyimpan eksternal kegiatan/aktivitas siswa
sistem memori (inboard
pemakaian beberapa
secara individu dan dalam
memory, outboard
media penyimpan
Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
storage, off-line
data (semikonduktor,
storage)  Membuat gambar letak memori lembar pengamatan atau
magnetik disk, RAID,
Utama (tanpa melalui I/O) dan dalam bentuk lain
optical disk dan pita
memori External (melalui I/O).
magnetik)
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Mengeksplorasi memori eksternal Portofolio
jenis magnetik dan optik Membuat Laporan dalam
 Mengeksplorasi teknologi RAID bentuk tulisan dan
 Mengeksplorasi memori berdasar gambar

Hirarki dan karakteristik sistem

memori (inboard memory, outboard Tes

storage, off-line storage) Pilihan Ganda, Essay

Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
 Mengelompokkan memori sesuai
dengan hierarkinya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam bentuk
gambar letak media penyimpan
eksternal dan memori utama
3.8. Menganalisis memori Karakteristik Memori Mengamati Tugas 6 JP William Stalling, [1997]
berdasarkan  Karakteristik pada Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
karakterisrik sistem memori (lokasi, memori memori internal dan Komputer, Perancangan
memori (lokasi, kapasitas, satuan eksternal Kinerja, Edisi Bahasa
kapasitas, satuan, transfer, metode akses, Menanya Indonesia, PT
cara akses, kinerja, kinerja, tipe fisik dan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
tipe fisik, dan karakteristik fisik ) Karakteristik Memori Mengamati
karakterisrik fisik)  Keandalan memori kegiatan/aktivitas siswa
4.8. Menyajikan gagasan
 Rangkaian memori Mengeksplorasi secara individu dan dalam
untuk merangkai
RAM - EPROM  Mengeksplorasi memori diskusi dengan checklist
beberapa memori
berdasarkan karakteristiknya lembar pengamatan atau
dalam sistem
 Mengeksplorasi keandalan memori dalam bentuk lain
komputer
 Mengeksplorasi rangkaian memori
(RAM-EPROM) Portofolio
Membuat laporan dalam

Mengasosiasi bentuk tulisan dan

 Menyimpulkan hasil analisis gambar

memori untuk menentukan

karakteristik memori Tes

 Mengelompokkan memori sesuai Pilihan Ganda, Essay

dengan karakteristiknya
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil gagasan untuk
merangkai beberapa memori (RAM-
EPROM) dalam bentuk gambar
rangkaian
3.9. Memahami memori Memori Semikonduktor Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Peter
semikonduktor (RAM,  Pengantar Memori Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah (5 x 2 JP) Lamparter [1985],
ROM, PROM, EPROM, semikonduktor jenis semikonduktor (RAM, ROM, tentang memori Mikrocomputer, Richard
EEPROM, EAPROM)  Random Access PROM, EPROM, EEPROM, semikonduktor Pflaum Verlag KG, 4.
4.9 Menerapkan sistem
Memory (Organisasi EAPROM) Verbesserte Auflage,
bilangan pada memori
Memori, Sel memori Observasi Muenchen.
semikonduktor
statis, sel memori Menanya Mengamati
(address dan data)
dinamis) Mengajukan pertanyaan terkait kegiatan/aktivitas siswa
 Read Only Memory Memori Semikonduktor secara individu dan dalam
(ROM) diskusi dengan checklist

 Programmable Read Mengeksplorasi lembar pengamatan atau

Only Memory (PROM)  Membuat gambar (diagram) untuk dalam bentuk lain

 Erasable mengelompokkan memori sesuai

Programmable Read dengan jenisnya Portofolio

Only Memory  Mengeksplorasi memori Baca – Membuat laporan dalam

(EPROM) Tulis (RAM) bentuk tulisan dan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Electrically Erasable  Mengeksplorasi memori yang gambar
Programmable Read hanya dapat dibaca (ROM)
Only Memory  Mengeksplorasi dekoder alamat Tes
(EEPROM) Pilihan Ganda, Essay
 Electronically Alterable Mengasosiasi
Programmable Read Mengelompokkan memori sesuai
Only Memory dengan fungsinya, cara akses, jenis
(EAPROM) sel, dan teknologinya
 Alamat dan Data pada
memori yang Mengkomunikasikan
dinyatakan dalam Mempresentasikan hasil analisis
bilangan hexa dan memori berdasarkan jenisnya
biner