RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 5 Kampar Kiri Hilir

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1 Bersyukur atas perumusan
TME atas semangat dan Pancasila sebagai Dasar Negara.
komitmen para pendiri
Negara dalam merumuskan 1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri
dan menetapkan Dasar Negara yang memiliki komitmen
Negara Pancasila terhadap bangsa dan negara.

2. 2.1. Mengembangkan sikap 2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujud

bertanggung jawab dan pelaksanaan semangat dan
berkomitmen sebagai Warga komitmen para pendiri negara..
Negara Indonesia seperti
yang diteladankan para 2.1.2 Berani berperan / mensimulasikan
pendiri Negara dalam sebagai pendiri negara.
perumusan dan penetapan
Pancasila
3. 3.1. Menganalisis proses 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai dasar dalam Sidang BPUPKI.
Negara
3.1.2 Membandingkan pendapat para
pendiri negara tentang isi
Pancasila.
 3.1.3 Mendeskripiskan perumusan
Dasar Negara dalam Sidang
Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen
para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara.

4. 4.1 Menyaji hasil analisis proses 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah
perumusan dan penetapan perumusan Pancasila sebagai
Pancasila sebagai Dasar Dasar Negara
Negara
4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil
telaah semangat Komitmen para
pendiri Negara dalam
merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik
kewarganegaraan untuk
mempertahankan Pancasila
sebagai dasar Negara.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang
BPUPKI.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Pembentukan BPUPKI

 Perumusan Dasar Negara oleh pendiri negara

2. Konsep
 Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

 Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

3. Prinsip
 Semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam
perumusan dan penetapan Pancasila
4. Prosedur
 Praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai
dasar Negara.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Buatlah biodata lengkap panitia Sembilan pembentukan BPUPKI

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
masalah untuk memusatkan perhatian pada topik
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa ada orang Jepang menjadi
anggota BPUPKI?
 Apa hubungan kekalahan Jepang dengan
pembentukan BPUPKI?
 Apa hubungan asal daerah anggota
BPUPKI dengan keterwakilan rakyat
Indonesia? (Hot)

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang
individu dan relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
kelompok
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negaradengan
sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negarayang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi

 menulis pada buku catatan informasi yang

diperoleh tentang Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negaraseperti melakukan
aktivitas berikut
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u

 mendownload artikel Perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara yang yang lain di
internet
 Saling tukar informasi tentang : Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa Mengasosiasikan
&mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
proses pemecahan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara,
antara lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
 Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : meni
Orientasi t
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Perumusan Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
meni
Sintak t
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Perumusan Dasar
Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan
Dasar Negara(Literasi)
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Perumusan Dasar Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Perumusan Dasar Negara, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan
Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Siapa tokoh yang mengusulkan Dasar Negara?
 Bagaimana rumusan Dasar Negara yang
 diusulkan?
 Apa perbedaan dan persamaan rumusan Dasar
Negara yang diusulkan? (Hot)

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan
Dasar Negaradengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Perumusan
Dasar Negarayang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi

 menulis pada buku catatan informasi yang

diperoleh tentang Perumusan Dasar Negara
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara
yang lain di internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku
guru dan buku siswa seperti

 Saling tukar informasi tentang : Perumusan

Dasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
 kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Perumusan Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Perumusan Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Perumusan Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
 mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perumusan Dasar Negara Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Perumusan Dasar Negara, antara lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : meni
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point t
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
 dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Perumusan Dasar
Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan dengan
cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
(Literasi)
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan
Panitia Sembilan, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
 merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 bagi warga negara serta bangsa
dan negara?
 Apa akibat bagi warga negara dan bangsa
negara, apabila Indonesia tidak memiliki UUD?
(Hot)

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilandengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi

 menulis pada buku catatan informasi yang

diperoleh tentang Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan yang lain di
internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti

 Saling tukar informasi tentang : Perumusan

Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
 dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
 mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI
dan Panitia Sembilan Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan, antara lain
dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun,
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Perumusan Dasar Negara Oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara(Literasi)
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
  Siapakah Ketua dan wakil ketua PPKI ?
 Berapa orang kah anggota PPKI ? (Hot)

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negaradengan sungguh-
sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang dapat diperoleh
di internet
 Mengumpulkan informasi

 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh

tentang Penetapan Pancasila sebagai Dasar
 mendownload artikel Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
 tentang Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Penetapan
masalah Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Penetapan Pancasila sebagai Dasar NegaraMenambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara, antara
lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
 kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun,
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Menayangkan gambar/foto tentang Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negarauntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa
 yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para
tokoh perumus Dasar Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang
BPUPKI dalam merumuskan Dasar Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang
PPKI dalam menetapkan Dasar Negara?
 Bagaimana tugas generasi muda terhadap
Pancasila sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana cara mempertahankan Pancasila
sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen
para pendiri negara pada saat ini? (Hot)

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Semangat
Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negaradengan sungguh-
sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Semangat
Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang dapat diperoleh
di internet
 Mengumpulkan informasi

 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh

tentang Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 mendownload artikel Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara
  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan
dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Semangat
masalah Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
NegaraMenambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara, antara lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
 lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritualdan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2.InstrumenPenilaian:
Terlampir
3.Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalambentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial
terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
4.Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaranpengayaan dilaksanakandalambentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas

---------------- -----------------

Mengetahui,
Kepala SMPN ---------------- Guru Mata Pelajaran

---------------- ---------------------------------
NIP. NIP.

Format Penilaian Antarteman

Namateman yang dinilai :…………………………. ………

Namapenilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….

Petunjuk: Berilahtandacentang (√) padakolom “Ya” atau “Tidak” sesuai

dengankeadaan kalian yang sebenarnya.

Keterangan: Pernyataandapatdiubahatauditambahsesuaidenganbutir-butirsikap yang

dinilai.

No Pernyataan Ya Tidak
1. Temansayaselaluberdoasebelummelakukanaktivitas.

2. Temansayasholatlima waktutepatwaktu.
3. Temansayatidakmengganggutemansaya
yangberagamalainberdoasesuaiagamanya.
4. Temansayatidakmenyontekdalammengerjakan
ujian/ulangan.
 5. Temansayatidakmelakukanplagiat(mengambil/menyalinkarya
oranglaintanpamenyebutkansumber)
dalammengerjakansetiaptugas.

6. Temansayamengemukakanperasaanterhadapsesuatuapaadanya.

7. Temansayamelaporkan data atauinformasi apa adanya.

8. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

Instrumen Penilaian (AspekSikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam menuntut
1
ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain yang
3
membutuhkan.
4 Mudah menjawab ketika ditanya temannya
Tidak membanggakan diri karena ilmu
5
yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas
6
dasar tingkat kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena ilmu
7
yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas
8
dasar tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Pilihan Skor Akhir
 Positif Negatif
Selalu 4 1
SkoryangDiperoleh
Sering 3 2 x 100 =¿
SkorMaksimal
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

InstrumenPenilaian (AspekPengetahuan)

Sekolah : SMPN ----------------

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : ----------------
TeknikPenilaian : Tes lisan
Penilai : Guru

KompetensiDasar
3.1 Menganalisisproses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara.

Indikator
3.1.6 Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
3.1.7 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3.1.8 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.9 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
3.1.10 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara.

No. Indikator Instrumen

 1  

2  

3  

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswadapatmenyebutkanjawabandengan,lengkapdanbenar. 3
Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap. 2
Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah :SMP………

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Tindak
No Waktu CatatanPerilaku ButirSikap Ttd
Siswa Lanjut
 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

JurnalPerkembanganSikap Spiritual

Nama Sekolah :SMP………

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu CatatanPerilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...

...

2. ...

...
 3. ...

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah :SMPN ----------------

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.1 Menyaji hasil  Proses Perumusan 4.1.1 Menyusun laporan Praktik
. analisis proses dan Penetapan hasil telaah
perumusan dan Pancasila sebagai perumusan
penetapan Pancasila Pancasila sebagai
dasar negara:
sebagai Dasar Dasar Negara
Negara - Sejarah 4.1.2 Menyajikan hasil
perumusan telaah penetapan
Pancasila Pancasila sebagai
- Pembentukan Dasar Negara.
BPUPKI da.2n 4.1.3 Mensimulasikan
Usulan Dasar laporan hasil
Negara oleh telaah semangat
tokoh perumus Komitmen para
Pancasila pendiri Negara
- Penetapan dalam
Pancasila sebagai merumuskan dan
dasar negara menetapkan
- Komitmen Pancasila sebagai
kebangsaan para Dasar Negara.
pendiri negara 4.1.4 Menyajikan
dalam perumusan praktik
dan penetapan kewarganegaraan
Pancasila untuk
- Nilai semangat mempertahankan
dan komitmen Pancasila sebagai
 para pendiri dasar Negara
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara

Tugas Praktik:

RubrikPenskoranPenilaianPraktik
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkanalatdanbahanyangdiperlukan.
2. Melakukanpraktikdenganbenar.
Jumlah
SkorMaksimum 6 (2+4)

RubrikPenilaianPraktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkanalatdanbahan 2 :Menyiapkanseluruhalatdanbahanyangdiperlukan.
1 :Menyiapkansebagianalatdanbahanyangdiperlukan.
0: Tidakmenyiapkanalatbahan
2. Melakukan 4:Melakukanempatlangkahkerjadengantepat.
praktik 3:Melakukantigalangkahkerjadengantepat.
2:Melakukandualangkahkerjadengantepat.
1:Melakukansatulangkahkerjadengantepat.
0:Tidakmelakukanlangkahkerja.

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

……………………..
 Penilai

(……………..…....…)

Kisi-kisi Penilaian Produk

Nama Sekolah :SMPN ----------------

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.2 Menyaji hasil  Proses Perumusan 4.1.5 Menyusun laporan Praktik
. analisis proses dan Penetapan hasil telaah
perumusan dan perumusan
penetapan Pancasila Pancasila sebagai Pancasila sebagai
sebagai Dasar dasar negara: Dasar Negara
Negara - Sejarah 4.1.6 Menyajikan hasil
telaah penetapan
perumusan
Pancasila sebagai
Pancasila Dasar Negara.
- Pembentukan 4.1.7 Mensimulasikan
BPUPKI da.2n laporan hasil
Usulan Dasar telaah semangat
Komitmen para
Negara oleh
pendiri Negara
tokoh perumus dalam
Pancasila merumuskan dan
- Penetapan menetapkan
Pancasila Pancasila sebagai
Dasar Negara.
sebagai dasar
4.1.8 Menyajikan
negara praktik
- Komitmen kewarganegaraan
kebangsaan untuk
para pendiri mempertahankan
Pancasila sebagai
negara dalam
dasar Negara
perumusan
dan penetapan
Pancasila
- Nilai semangat
dan komitmen
para pendiri
negara dalam
perumusan
 dan penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

Tugas:
 ……..

RubrikPenilaianProduk

No Indikator Rubrik
1. Membuatpeta 4= Memenuhi4 kriteria
3= Memenuhi3 kriteria
2= Memenuhi2 kriteria
1= Memenuhi1 kriteria
Kriteriapeta:
1. Juduldantahunpembuatan
2. Skala
3. Leganda
4. Kesesuaian symbol danwarna

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-Kisi PenilaianProyek

Nama Sekolah :SMPN ----------------

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

KompetensiDasa Teknik
No Materi Indikator
r Penilaian
1. 4.3 Menyaji hasil  Proses Perumusan 4.1.9 Menyusun laporan hasil Proyek
analisis dan Penetapan telaah perumusan
proses Pancasila sebagai Dasar
perumusan Pancasila sebagai Negara
dan dasar negara: 4.1.10 Menyajikan hasil telaah
penetapan - Sejarah penetapan Pancasila
Pancasila sebagai Dasar Negara.
perumusan
sebagai 4.1.11 Mensimulasikan laporan
Dasar Negara Pancasila hasil telaah semangat
- Pembentukan Komitmen para pendiri
BPUPKI da.2n Negara dalam
Usulan Dasar merumuskan dan
menetapkan Pancasila
Negara oleh sebagai Dasar Negara.
tokoh perumus 4.1.12 Menyajikan praktik
Pancasila kewarganegaraan untuk
- Penetapan mempertahankan
Pancasila Pancasila sebagai dasar
Negara
sebagai dasar
negara
- Komitmen
kebangsaan
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
- Nilai semangat
dan komitmen
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
TugasProyek:
 ……………………………………………………………………………………………
………..

RubrikPenskoranProyek
No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

…..…………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : SMPN ----------------

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : ----------------

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.2 Menganalisis  Proses Perumusan dan 3.1.11 Mendeskripsikan Penugasan
proses perumusan Penetapan Pancasila perumusan Pancasila
dan penetapan sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai sebagai dasar negara:
dalam Sidang BPUPKI.
dasar Negara - Sejarah 3.1.12 Membandingkan
perumusan pendapat para pendiri
Pancasila negara tentang isi
- Pembentukan Pancasila.
BPUPKI da.2n 3.1.13 Mendeskripiskan
Usulan Dasar perumusan Dasar Negara
dalam Sidang Panitia
Negara oleh tokoh
Sembilan.
perumus
3.1.14 Mendeskripsikan
Pancasila penetapan Pancasila
- Penetapan sebagai Dasar Negara.
Pancasila sebagai 3.1.15 Menunjukkan semangat
dasar negara komitmen para pendiri
- Komitmen negara dalam
kebangsaan para merumuskan dan
menetapkan Pancasila
pendiri negara sebagai Dasar Negara.
dalam perumusan
dan penetapan
Pancasila
- Nilai semangat
dan komitmen
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara

Tugas:
PedomanPenskoranTugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaiandengankonsepdanprinsip
1. 0-3
Ketepatanmemilihahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatanwaktupengumpulantugas
4. 0-3
Kerapihanhasil
5. 0-3
Skormaksimum 6

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

……………………..
Penilai

(……………..…....…)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : SMPN ----------------

Mata Pelajaran : PPKN
TahunPelajaran : ----------------
Kelas/Semester : VII/Ganjil
NamaPesertadidik : ____________________

Tugas :


Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….

N Sko
Kategori Alasan
o r
1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai?
3 3.Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamat
an yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

NilaiPerolehan per KD Nilai Ket.

No NamaPesertaDidik
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

……………………..
Penilai

(……………..…....…)

REKAPITULASI PENILAIANDIRI

Nama Sekolah :SMPN ----------------

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN
Nama Guru :
Petunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),3(sering),atau
4(selalu)sesuaidengankeadaankalianyang sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya bertambah yakin akan kekuasaan Tuhan Yang
Maha Esa setelah memahami Pancasila
2 Saya menjalankan ibadah agama yang dianut
sebagai pengamalan sila kesatu Pancasila,
Ketuhanan Yang Maha Esa
3 Saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia yang
memiliki dasar Negara Pancasila
4 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan
5 Saya datang ke sekolah tepat waktu
6 Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan
7 Saya menghormati teman yang berbeda pendapat
dalam bermusyawarah
8 Saya melaksanakan hasil keputusan musyawarah
kelas meskipun berbeda dengan keinginan saya
9 Saya bekerja sama dengan siapapun tanpa
membeda-bedakan teman
10 Saya bergaul tanpa membeda-bedakan teman
11 Saya berperilaku sesuai dengan nilai-nilai luhur
pancasila
12 Saya mendahulukan kepentingan bersama daripada
kepentingan pribadi
13 Saya berperilaku santun kepada orang lain
14 Saya berbicara sopan kepada orang lain
15 Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
… ...

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)

Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

Contoh isi Buku Catatan Harian:

No. Hari/Tanggal NamaSiswa Kejadian
1.
2.
3.
dst.

Catatan :
Kolomkejadiandiisidengankejadianpositifmaupunnegatif.Catatandalamlembaran buku
tersebut, selain bermanfaatuntuk merekamdan menilaiperilaku siswa sangat
bermanfaatpulauntuk menilaisikapsiswasertadapatmenjadibahandalampenilaian
perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga
digunakandaftarcek yang memuatperilaku-perilakutertentuyang diharapkanmunculdari siswa
pada umumnyaataudalamkeadaantertentu.

……………………..
Penilai

(……………..…....…)

Kisi-KisiTesTertulis

NamaSekolah : SMPN ----------------

Kelas/Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : ----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Kompetensi IndikatorS Bentuk Jumlah

N Materi/ Sub Materi
Dasar oal
o Soal Soal
1 Uraian 1
Butir Soal Uraian
KARTU SOAL

Satuan Pendidika : SMP

Mata Pelajaran: PPKN
NamaPenyusun : ...................................
TahunPelajaran : ----------------
TempatTugas :...................................

Materi
…………….
BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud 2016

Indikator Soal Rumusan Butir Soal

……………. No.Soal 1.……………..

No.Soal
1

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
PenskoranSoalUraian

NomorSoal Penyelesaian/KunciJawaban Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganlengkapdanbenar.

2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap.

3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar.

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar

Skormaksimum 3

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswadapatmenyebutkanjawabandengan,lengkapdanbenar. 3
Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap. 2
Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0