RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Ngawi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ semester : X /I
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit ( 18 jam pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.1 Mengintepretasi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variabel dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear
Aljabar lainnya.
4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variabel.
Indikator
3.1.1 Mengingat kembali konsep persamaan
dan pertidaksaman linear satu variabel
3.1.2 Menjelaskan konsep nilai mutlak
3.1.3 Menjelaskan persamaan linear satu
variable yang memuat nilai mutlak
3.1.4 Menjelaskan pertidaksamaan satu
variable yang memuat nilai mutlak
4.1.1 Menentukan himpunan penyelesaian
persamaan linear satu variable yang
memuat nilai mutlak
4.1.2 Menentukan himpunan penyelesaian
pertidaksamaan linear satu variable
yang memuat nilai mutlak

C. Materi Pembelajaran
1. Konsep nilai mutlak
Konsep
Nilai mutlak adalah jarak antara bilangan itu dengan nol pada garis bilangan real. Dari garis bilangan
berikut dapat dilihat perpindahan posisi suatu benda.
Maju ke depan 3 langkah, berarti |3| = 3

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

mundur ke belakanh 3 langkah, berarti |−3| = 3

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Gambar 1. Selang Nilai Mutlak

berdasarkan Gambar 1 di atas dapat diperoleh definisis nilai mutlak sebagai berikut:
Definisi 1 Misalkan 𝑥 bilangan real didefinisikan
𝑥, jika 𝑥 ≥ 0
|𝑥| = {
−𝑥, jika 𝑥 < 0
 Grafik nilai mutlak
Langkah-langkah membuat grafik nilai mutlak:
1. Membuat tabel untuk menunjukkan pasangan titik yang mewakili grafik.
2. Meletakkan titik-titik yang telah diperoleh pada bidang koordinat.
3. Menghubungkan titik-titik pada bidang koordinat sesuai dengan nilai urutan pada sumbu x.

2. Menyelesaikan persamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan menggunakan definisi
nilai mutlak
a. Bentuk |𝑥| = 𝑐
𝑥=𝑐
|𝑥|
−𝑥 = 𝑐
b. Bentuk |𝑎𝑥 + 𝑏| = 𝑐𝑥 + 𝑑 atau |𝑎𝑥 + 𝑏| = |𝑐𝑥 + 𝑑|
Langkah penyelesaian:
1. Menentukan domain dari permasalahan.
2. Menyelesaikan persamaan linear nilai mutlak dengan konsep penyelesaian persamaan linear sesuai
dengan domainnya.
3. Hasil yang diperoleh dicek keberadaannya dengan domain yang sudah diperoleh.

3. Menyelesaikan persamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan sifat |𝑥| = √𝑥 2
Dengan kata lain persamaan linear ini dikuadratkan di kedua ruas.
|𝑥| = 𝑐
𝑥2 = 𝑐2
𝑥2 − 𝑐2 = 0
Cara ini bisa diterapkan di bentuk persamaan linear satu variabel yang mana saja.

4. Masalah sehari-hari yang berkaitan dengan nilai mutlak

Berikut adalah salah satu masalah konstektual yang berhubungan dengan nilai mutlak
Seorang anak bermain lompatan di lapangan. Dari posisi diam si anak melompat ke depan 2
langkah, kemudian 3 langkah ke belakang, dilanjutkan 2 langkah ke depan kemudian 1 langkah ke
belakang dan terakhir 1 langkah ke belakang.
Permasalahan:
a. Dapatkah kamu membuat sketsa lompatan anak tersebut?
b. Tentukan berapa langkah posisi akhir anal tersebut dari posisi semula!
c. Tentukan berapa langkah yang sudah ditempuh oleh si anak!

5. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan menggunakan
definisi nilai mutlak
a. Bentuk |𝑥| < 𝑐
𝑥<𝑐
|𝑥|
−𝑥 < 𝑐
b. Bentuk |𝑥| ≤ 𝑐
𝑥≤𝑐
|𝑥|
−(𝑥) ≤ 𝑐
c. Bentuk |𝑥| > 𝑐
𝑥>𝑐
|𝑥|
−𝑥 > 𝑐
d. Bentuk |𝑥| ≥ 𝑐
𝑥≥𝑐
|𝑥|
−𝑥 ≥ 𝑐
 e. Bentuk |𝑎𝑥 + 𝑏| = 𝑐𝑥 + 𝑑 atau |𝑎𝑥 + 𝑏| = |𝑐𝑥 + 𝑑|
Langkah penyelesaian:
a. Menentukan domain dari permasalahan.
b. Menyelesaikan persamaan linear nilai mutlak dengan konsep penyelesaian pertidaksaman linear
sesuai dengan domainnya.
c. Hasil yang diperoleh dicek keberadaannya dengan domain yang sudah diperoleh.

6. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan menggunakan
sifat |𝑥| = √𝑥 2
|𝑥| < 𝑐
𝑥2 < 𝑐2
𝑥2 − 𝑐2 < 0
Tanda ketaksamaan menyesuaikan permasalahan.

7. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan menggunakan
sifat ketaksamaan nilai mutlak
a. Bentuk |𝑥| < 𝑐 penyelesaiannya adalah −𝑐 < 𝑥 < 𝑐
b. Bentuk |𝑥| ≤ 𝑐 penyelesaiannya adalah −𝑐 ≤ 𝑥 ≤ 𝑐
c. Bentuk |𝑥| > 𝑐 penyelesaiannya adalah 𝑥 < −𝑐 atau 𝑥 > 𝑐
d. Bentuk |𝑥| ≥ 𝑐 penyelesaiannya adalah 𝑥 ≤ −𝑐 atau 𝑥 ≥ 𝑐

8. Masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear yang memuat nilai mutlak
Dalam kehidupan sehari-hari banyak dijumpai kasus yang melibatkan pembatasab suatuhal, misalnya
berat bagasi yang boleh bawa penumpang pesawat dan batas nilai cukup seorang pelajar sehingga dapat
dinyatak lulus ujian. Untuk memahami, coba cermati permaslahan berikut!
Sebuah maskapai penerbangan membatasi berat baasi yang boleh dibawa oleh penumpang sebesar
10 kg dan memberikan toleransi sebesar 2 kg.btentukan interval berat bagasi yang boleh dibawa
oleh penumpang?

Pada kasus tersebut dapat dibuat suatu model matematika dengan pertidaksamaan linear satu
variable yang memuat nilai mutlak, yaitu |𝑥 − 10| < 2. Dari model itu kemudian diselesaikan
dengan salah satu cara penyelesaian pertidaksamaan yang memuat nilai mutlak.

9. Ulangan Harian

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Indikator :
3.1.1 Mengingat kembali pengertian nilai mutlak
3.1.2 Menjelaskan konsep nilai mutlak

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
 Inti Discovery Learning: 30 menit
1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
oleh guru..
3. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan
permasalahan.
 Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses 5 menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 2
Indikator :
3.1.1 Mengingat kembali pengertian persamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
3.1.2 Menyelesaikan persamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan menggunakan
definisi nilai mutlak

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan

Inti Discovery Learning: 30 menit

1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
oleh guru..
3. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan
permasalahan.
  Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses 5 menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 3
Indikator :
3.1.1 Mengingat kembali pengertian persamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
3.1.2 Menyelesaikan persamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan menggunakan sifat
|𝑥| = √𝑥 2

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan

Inti Discovery Learning: 30 menit

1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
oleh guru..
3. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan
permasalahan.
 Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses 5 menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
 3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 4
Indikator :
3.1.1 Mengingat kembali pengertian persamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
3.1.2 Masalah sehari-hari yang berkaitan dengan nilai mutlak

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan

Inti Discovery Learning: 30 menit

1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
oleh guru..
3. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan
permasalahan.
 Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses 5 menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 5
Indikator :
3.1.1 Mengingat kembali pengertian pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
3.1.2 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan
menggunakan definisi nilai mutlak
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan

Inti Discovery Learning: 30 menit

1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
oleh guru..
3. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan
permasalahan.
 Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses 5 menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 6
Indikator :
3.1.1 Mengingat kembali pengertian pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
3.1.2 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan menggunakan
sifat |𝑥| = √𝑥 2

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
 materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan

Inti Discovery Learning: 30 menit

1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
oleh guru..
3. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan
permasalahan.
 Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses 5 menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 7
Indikator :
3.1.1 Mengingat kembali pengertian pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
3.1.2 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak dengan menggunakan
sifat ketaksamaan nilai mutlak

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan

Inti Discovery Learning: 30 menit

1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
oleh guru..
 3. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan
permasalahan.
 Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses 5 menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 8
Indikator :
3.1.1 Mengingat kembali pengertian pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
3.1.2 Masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear yang memuat nilai mutlak

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan

Inti Discovery Learning: 30 menit

1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
oleh guru..
3. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan
permasalahan.
 Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses 5 menit

 pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 9
Indikator :
3.1.1 Mengingat kembali pengertian persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai
mutlak
3.1.2 Ulangan harian

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan

Inti Discovery Learning: 30 menit

1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
oleh guru..
3. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan
permasalahan.
 Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses 5 menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik penilaian:
Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
 Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
a. Menjelaskan kembali konsep persamaan dan Tes tulis dan non Penyelesaian
pertidaksamaan linear satu variable yang memuat nilai tulis tugas
mutlak.
b. Mampu menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variable yang memuat nilai mutlak.
2. Keterampilan
a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Tes tulis dan non Penyelesaian
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan tulis tugas
konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variable yang memuat nilai mutlak.
2. Instrumen penilaian:
1) Pengetahuan (terlampir)
2) Keterampilan (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Lembar kegiatan siswa (terlampir)
2. Bahan : Konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai
Mutlak
3. Sumber Belajar
- Matematika untuk kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.
- Matematika kelas X, CV Viva Pakarindo.
- Buku penunjang lainnya.

Ngawi, 27 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Ngawi Guru Mata Pelajaran

Drs. Tribadi, M. Si. F. Kurnia Nirmala Sari, M. Si.

NIP. 195907251986031012 NIP. -
Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
A. Tes Tulis
No. Soal
1. Seorang anak sedang menaiki tangga. Tiba-tiba dia ingin menghitung berpa langkah dia
berjalan. Kemudian dia mulai menghitung. Pertama dia menuruni tangga sebanyak 5 anak
tangga lalu naik 8 anak tangga kemudian turun lagi 4 anak tangga lalu naik 6 anak tangga dan
yang terakhir turun 3 anak tangga,
a. Dapatkah kamu menghitung berapa banyak tangga yang telah dia lewati?
b. Dapatkah kamu mengetahui posisi akhir anak tangga yang telah dia lewati?
2. Tentukan penyelesaian dari:
a. |𝑥 + 5| = 3
b. |7𝑥 − 4| = 3
c. |5𝑥 − 4| = 6
3. Tentukan penyelesaian dari:
a. |𝑥 − 2| + |𝑥 + 4| = 7
b. |𝑥 − 2| = |𝑥 + 5|
c. |4𝑥 + 5| = 2𝑥 − 3
4. Tentukan penyelesaian dari:
a. |𝑥 − 7| > 3
b. |5 − 𝑥| ≤ 3
c. |3𝑥 − 7| < 2
5. Tentukan penyelesaian dari:
a. |𝑥 − 2| ≥ |3𝑥 + 4|
b. |𝑥 − 3| + 3𝑥 − 1 > 5
c. |7 − 5𝑥| ≤ 9 − |2𝑥|

B. Non Tes Tulis

Meliputi:
1. Tugas
2. Observasi (Meneliti dan mengerjakan soal cerita yang penyelesaiannya menggunakan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak)
 Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Materi : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak

a. Ketrampilan
- Menyusun persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
dari masalah kontekstual
- Mengaplikasikan konsep nilai mutlak pada masalah konstekstual
- Mengaplikasikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai
mutlak pada masalah kontekstual

b. Rubrik penilaian keterampilan

Skala Aspek Ketrampilan
1 Sangat Terampil
2 Terampil
3 Cukup Terampil
4 Kurang terampil

c. Penilaian
No Nama Siswa Aspek Ketrampilan Keterangan
1
2
3
4
5
6
7