RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri Klakah

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X/ganjil
Alokasi Waktu : 19 jp

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mendeskripsikan dan menentukan 3.1.7 Menjelaskan bentuk umum persamaan
penyelesaian fungsi eksponensial dan eksponen
fungsi logaritma menggunakan masalah 3.1.8 Menjelaskan bentuk umum
kontekstual, serta keberkaitanannya pertidaksamaan eksponen

4.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah 4.1.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan eksponensial dan fungsi dengan persamaan dan pertidaksamaan
logaritma fungsi eksponen

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping dan teknik ATM melalui pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyelesaian fungsi
eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitanannya

D. Materi Pembelajaran
 Persamaan eksponen
 Pertidaksamaan eksponen

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan
Model : discovery learning

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga (@ 3 JP) IPK 3.1.7
a. Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdoa
 Mengecek kebersihan kelas dan kerapian siswa
 Absensi siswa

b. Kegiatan Inti
No Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Fase 1  Menjelaskan tujuan pembelajaran
Orientasi peserta didik terhadap masalah  Meminta peserta didik untuk
menyiapkan buku paket, pengaris dan
alat tulisnya
 Memotivasi peserta didik untuk aktif
dalam mengikuti proses pembelajaran

Fase 2  Peserta didik dikelompokkan menjadi

Mengorganisasikan peserta didik
beberapa kelompok yang heterogen
dan setiap peserta didik dalam
kelompok membawa buku paket dan
buku referensi lainnya selanjutnya
siswa dipandu untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan oleh guru.

Fase 3  Peserta didik pada setiap kelompok,

Membimbing penyeledikan individu atau dipandu ketua kelompok masing-
kelompok masing, diminta melakukan
penyelesaian masalah melalui
pendekatan scientific, yaitu
mengamati kejadian nyata pada
masalah IPK 3.1.7, menanya jika
ada keterangan soal/pengembangan
soal yang belum dipahami, melakukan
kegiatan mengumpulkan dan
mengolah informasi untuk
mendapatkan penyelesaian masalah,
serta
menyimpulkan/mengomunikasika
n hasil penyelesaian masalah.
 Guru berkeliling dan memberi
kesempatan kepada peserta didik yang
mengalami kesulitan untuk
menanyakan jenis kesulitannya. Dalam
hal ini, guru berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar
Fase 4  Perwakilan kelompok diminta
Mengembangkan dan menyajikan hasil menyajikan hasil
karya penyelesaian/mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
 Peserta didik dari kelompok lain
diminta menanggapi, mengajukan
pertanyaan, saran dan sebagainya
dalam rangka penyempurnaan.
 Guru memberi umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan atau
tulisan terhadap keberhasilan peserta
didik
Fase 5  Guru membahas penyelesaian soal
Menganalisa dan mengevaluasi proses tugas kelompok dan memberikan
pemecahan masalah validasi hasil yang diperoleh dari
diskusi kelompok
 Guru mengidentifikasi hasil
penyelesaian setiap kelompok sebagai
bahan evaluasi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
 No Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
 Peserta didik menyampaikan/menerima
refleksi (tertulis/lisan) pada/dari guru.
Masing-masing peserta didik diberi
kesempatan
 Peserta didik diwajibkan menuliskan
semua penyelesaian dari soal yang
telah dibahas pada buku latihan
sebagai bahan penilaian

b. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas PR yang diambil dari buku paket
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
 Guru menyampaikan salam
2. Pertemuan Keempat dan Kelima : ( @ 3JP) IPK 3.1.8
Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdoa
 Mengecek kebersihan kelas dan kerapian siswa
 Absensi siswa

Guru membahas PR
Kegiatan inti
No Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Fase 1  Menjelaskan tujuan pembelajaran
Orientasi peserta didik terhadap masalah  Meminta peserta didik untuk
menyiapkan buku paket, pengaris dan
alat tulisnya
 Memotivasi peserta didik untuk aktif
dalam mengikuti proses pembelajaran

Fase 2  Peserta didik dikelompokkan menjadi

Mengorganisasikan peserta didik
beberapa kelompok yang heterogen
dan setiap peserta didik dalam
kelompok membawa buku paket dan
buku referensi lainnya selanjutnya
siswa dipandu untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan oleh guru.

Fase 3  Peserta didik pada setiap kelompok,

Membimbing penyeledikan individu atau dipandu ketua kelompok masing-
kelompok masing, diminta melakukan
penyelesaian masalah melalui
pendekatan scientific, yaitu
mengamati kejadian nyata pada
masalah IPK 3.1.8 menanya jika ada
keterangan soal/pengembangan soal
yang belum dipahami, melakukan
kegiatan mengumpulkan dan
mengolah informasi untuk
mendapatkan penyelesaian masalah,
serta
menyimpulkan/mengomunikasika
n hasil penyelesaian masalah.
 Guru berkeliling dan memberi
kesempatan kepada peserta didik yang
mengalami kesulitan untuk
menanyakan jenis kesulitannya. Dalam
hal ini, guru berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar
 No Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Fase 4  Perwakilan kelompok diminta
Mengembangkan dan menyajikan hasil menyajikan hasil
karya penyelesaian/mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
 Peserta didik dari kelompok lain
diminta menanggapi, mengajukan
pertanyaan, saran dan sebagainya
dalam rangka penyempurnaan.
 Guru memberi umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan atau
tulisan terhadap keberhasilan peserta
didik
Fase 5  Guru membahas penyelesaian soal
Menganalisa dan mengevaluasi proses tugas kelompok dan memberikan
pemecahan masalah validasi hasil yang diperoleh dari
diskusi kelompok
 Guru mengidentifikasi hasil
penyelesaian setiap kelompok sebagai
bahan evaluasi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber
 Guru memberikan informasi kepada
peserta didik, agar peserta didik
bereksplorasi lebih jauh.
 Guru memberi motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
 Peserta didik menyampaikan/menerima
refleksi (tertulis/lisan) pada/dari guru.
Masing-masing peserta didik diberi
kesempatan
 Peserta didik diwajibkan menuliskan
semua penyelesaian dari soal yang
telah dibahas pada buku latihan
sebagai bahan penilaian

3. Pertemuan Keenam dan Ketujuh : ( @ 3JP) IPK 4.1.3

Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdoa
 Mengecek kebersihan kelas dan kerapian siswa
 Absensi siswa
 Guru membahas PR
Kegiatan inti
No Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Fase 1  Menjelaskan tujuan pembelajaran
Orientasi peserta didik terhadap masalah  Meminta peserta didik untuk
menyiapkan buku paket, pengaris dan
alat tulisnya
 Memotivasi peserta didik untuk aktif
dalam mengikuti proses pembelajaran

Fase 2  Peserta didik dikelompokkan menjadi

Mengorganisasikan peserta didik
beberapa kelompok yang heterogen
dan setiap peserta didik dalam
kelompok membawa buku paket dan
buku referensi lainnya selanjutnya
siswa dipandu untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan oleh guru.
No Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Fase 3  Peserta didik pada setiap kelompok,
Membimbing penyeledikan individu atau dipandu ketua kelompok masing-
kelompok masing, diminta melakukan
penyelesaian masalah IPK 4.1.3 dan
melalui pendekatan scientific, yaitu
mengamati kejadian nyata pada
masalah , menanya jika ada
keterangan soal/pengembangan soal
yang belum dipahami, melakukan
kegiatan mengumpulkan dan
mengolah informasi untuk
mendapatkan penyelesaian masalah
IPK 4.1.3 serta
menyimpulkan/mengomunikasika
n hasil penyelesaian masalah.
 Guru berkeliling dan memberi
kesempatan kepada peserta didik yang
mengalami kesulitan untuk menanyakan
jenis kesulitannya. Dalam hal ini, guru
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar

Fase 4  Perwakilan kelompok diminta

Mengembangkan dan menyajikan hasil menyajikan hasil
karya penyelesaian/mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
 Peserta didik dari kelompok lain diminta
menanggapi, mengajukan pertanyaan,
saran dan sebagainya dalam rangka
penyempurnaan.
 Guru memberi umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan atau
tulisan terhadap keberhasilan peserta
didik
Fase 5  Guru membahas penyelesaian soal tugas
Menganalisa dan mengevaluasi proses kelompok dan memberikan validasi hasil
pemecahan masalah yang diperoleh dari diskusi kelompok
 Guru mengidentifikasi hasil penyelesaian
setiap kelompok sebagai bahan evaluasi
kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber
 Guru memberikan informasi kepada
peserta didik, agar peserta didik
bereksplorasi lebih jauh.
 Guru memberi motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
 Peserta didik menyampaikan/menerima
refleksi (tertulis/lisan) pada/dari guru.
Masing-masing peserta didik diberi
kesempatan
 Peserta didik diwajibkan menuliskan
semua penyelesaian dari soal yang telah
dibahas pada buku latihan sebagai
bahan penilaian
E. Penilaian
1. Teknik Penilaian :
 Tes tulis
 Praktik
2. Instrumen Soal :
Tes tulis
HOTS/LOTS
(Low Order
Indikator Soal Rumusan Soal
Thinking
Skiils)
Diberikan persamaan eksponen, diminta Akar akar persamaan
menentukan nilai x1 dan x2 32 x+1−28. 3 x + 9=0 adalah
x1
hots dan
x2 , dimana
x 1 >x 2 , maka
3 x1 −x 2 =.. .
2
Diberikan pertidaksamaan eksponen
diminta untuk menentukan kelas interval Grafik fungsi f (x )=5 x − x + 5 berada
1 −x −8
hots
di atas grafik fungsi
g( x)=
5 ()
pada interval

Praktik

Instrumen Pedoman Penilaian

Indikator Penilaian
Bentuk : Praktek Kriteria Skor
Membuat model Mencari satu masalah Peserta didik berhasil menemukan 4
matematika berupa kontekstual yang masalah kontekstual yang berkaitan
persamaan dan berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaaan
pertidaksamaaan persamaan dan eksponen
eksponen pertidaksamaaan Peserta didik tidak berhasil 1
eksponen menemukan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaaan eksponen
menggunakan konsep Mencari satu masalah Peserta didik berhasil menemukan 4
nilai mutlak untuk kontekstual yang masalah kontekstual yang berkaitan
menyelesaikan berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaaan
persamaan dan persamaan dan eksponen
pertidaksamaan pertidaksamaan Peserta didik tidak berhasil 1
 eksponen eksponen, kemudian menemukan masalah kontekstual
carilah yang berkaitan dengan persamaan
penyelesaiannya ! dan pertidaksamaaan eksponen
Peserta didik berhasil membuat 4
persamaan dari masalah kontekstual
yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaaan eksponen
Peserta didik tidak berhasil membuat 1
persamaan dari masalah kontekstual
yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaaan eksponen
Peserta didik berhasil mencari 4
penyelesaian persamaan dari
masalah kontekstual yang berkaitan
persamaan dan pertidaksamaaan
eksponen
Peserta didik tidak berhasil mencari 1
penyelesaian persamaan dari
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan dan
pertidaksamaaan eksponen

Jumlah Skor 20
∑ skor ×100
Skor Akhir = 20

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran :

Instrumen Penilaian

NO SOAL JAWABAN SKOR

1. Akar akar persamaan 32 x +1−28 . 3 x +9=0

2 x+1 x
3 −28 . 3 + 9=0 x
mis 3 = y
x 1 dan x 2 ,
adalah 3 y 2−28 y +9=0
x 1 >x 2 , maka
dimana ( 3 x+1 ) ( x−9 )=0
3 x1 −x 2 =.. . 3 x+1=0 ∨ x−9=0
1
x=− ∨ x=9
3
50
x 1 >x 2 maka
1
x 1=9 dan x 2 =−
3

( 13 )
jadi 3 x 1−x 2 =3 ( 9 )− −
82
=
3
 NO SOAL JAWABAN SKOR

2. Grafik fungsi f (x )>g ( x )

x 2− x + 5
f (x )=5 x2− x+5 1
−x−8
berada
di atas grafik fungsi
1
−x−8
5 >()
5
g( x)= ()
5 pada
2−x+5
5 x >5
−1(−x−8 )

interval… x 2−x +5>x +8

x 2−x−x +5−8>0 50

x 2−2 x−3>0
( x−3 ) ( x+1 )>0
x>3 ∨ x <−1

Jadi grafik fungsi f(x) berada di atas pada

interval x>3 atau x<-1
100
F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Media/alat : LCD dan papan tulis

 Bahan :
 Sumber Belajar :
Kementrian pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Matematika SMA kelas X
Intan Pariwara. 2018. Matematika SMA kelas X semester ganjil
Sukino. Matematika wajib SMA kelas x.Jakarta : Erlangga 2014.

Mengetahui, Klakah, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Matapelajaran

Drs. JADMIKO WAHYUDI FITRI MARIA ULFA,S.Pd

NIP. 19651123 199003 1 006 NIP. .....

19580707 198603 1 023